部编版四季教学反思

部编版四季教学反思（精选4篇）

篇1：部编版四季教学反思

（教学反思参考1）四季

我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段，要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以，平时教学中，我要求学生认真听、会听，说话要完整、简单、明白，为学生的语言基本功打好基础。

在教学《四季》之前，我发现这篇课文采用拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，能启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中，发现这两个活动还是非常有效的。

在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们：“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外，它还会说些什么呢？”孩子略加思考之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真美丽！”“好红的花，绿的草呀。”“我喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”„„语言虽然简洁，但生动、有趣。在学完课文之后，我本打算引导学生来模仿课文写《四季》，但考虑到学生第一次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己喜欢的季节。”“你喜欢哪个季节？为什么？”孩子们交流的也非常热烈，有的说：“我喜欢夏天，不仅可以听到青蛙叫，还可以听到蝉叫，我还跟哥哥去捕过蝉。”有的说“我喜欢秋天，因为秋天是个收获的季节，有各种水果，我最喜欢吃水果了。”„„在进行了说话练习之后，再来指导学生将想象的画面画下来，学生兴趣盎然。不足之处：本课教学虽然能激发学生说的欲望，引导学生进行讨论、交流，但也发现了以下几个问题：

1、学生在交流的过程中，语言还不够完整、简洁，需教师引导；

2、听说习惯仍需努力，不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。

3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中，能更严密地组织活动，带动每个孩子积极进行口语训练。

篇2：部编版四季教学反思

《四季》是一首简短有趣的儿歌。教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。

１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。

２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。３、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。４、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。

６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。不足之处有：

１、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最后一节应以词语形式出现。

篇3：部编版一年级《四季》教学设计

文清路小学 刘明霞

教学目标：

1、认识 9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。感受四季之美。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重、难点：

1、教学重点：朗读课文，背诵课文。

2、教学难点：认识折文等3个偏旁；会写天四是个汉字。教具准备：

生字卡片、四季插图 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．师：同学们，有一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红；可以让荷塘的荷叶变圆，开出漂亮的荷花；可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？

生：春夏秋冬！

师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节？（出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬）谁能来拼读？（指名拼读，正音，齐读）谁的眼睛最会观察，夏和冬这两个字哪里一样？（认识折文）真棒！我们一起来拼读！

师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：

4、四季）齐读课题！通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。看到这个天字，这是我们今天要写的生字。小手准备，跟着一起书空笔顺。看老师写，要写好这个天字，第一笔横在上半格的中间位置起笔，第二笔写在横中线，比第一笔略长，第三笔撇在第一笔横的中间起笔，捺在横竖中线的交叉位置起笔，撇捺要舒展，比第二笔横略宽。请大家翻开书第61页，描红两个天，再单独写一个，看清笔顺和位置。正确地写字姿势，准备：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。（师巡视，展示）

二、初读课文，读准字音，学习生字

1、初读课文

师：好。字会写了，看看大家的课文读得怎么样，一起打开课本第60页，自由轻声地读课文。同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？

生：问同桌，拼拼音，问老师

师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可

以问老师。老师很乐意帮助你们。（师巡视）

2、学习生字

师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读得非常认真。现在老师电脑上有几个生字宝宝（出示生字课件）你们愿不愿意跟它们交朋友。① 师：好，请同学们仔细看，认真读。（指名读，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌音，“青”是后鼻音）② 请大家跟老师读，师范读，生跟读

③ 小组读（读的真好，我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好）师做简单的评价

过渡：真棒！看这里还有一个字呢？什么字？刘老师要告诉大家的是，这个土地的地只是这个字的其中一个读音，它啊还有另读音，念地，轻声音节，一起读。像这样的，一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。一起读读这个字的两个读音吧。

我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它们不想再戴拼音帽子了。脱掉帽子，你们还认识它吗？现在老师来考一考大家。④ 脱掉拼音读（a:开火车读 b:齐读）

⑤ 真行，都能叫出它们的名字了，想一想：有什么好办法能快速又巧妙地把它们记住？

（孩子任意说，说到那个就读哪个，说到尖拿一枝铅笔上下比大小，上小下大尖尖尖，说到说认识言字旁，说到蛙认识虫子旁，说到弯引导孩子画一画下面的部分，就是，就近，就业；三人排队看日出，夏天，冬，上面是无边无际的天空，下面两点是飘飘洒洒的雪花，青菜，青草）⑥识字方法有很多，只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。生字宝宝很孤单，我们来请出他们的朋友吧！齐读词语 ⑦ 我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？

3、再读课文

A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。你最喜欢哪个季节？）读完把书本合上。

三、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？谁来读读第一小节。（指名读）

2、草芽长得怎么样？（尖尖的），嗯，草芽尖尖，尖尖的草芽，在生活中还有什么是尖尖的，我们还可以说尖尖的什么？（铅笔，针，钉子）

3、春天到了，小草破土而出，长出了尖尖的嫩嫩的草芽，可爱的小鸟飞来了。谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）草芽对小鸟说了什么？（我是春天）

4、指导读，（春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，（指名读），一起读 过渡：美丽的春天过去，热闹的夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看，图上画了什么？（荷叶 青蛙）荷叶长得怎么样？（圆圆的）我们还会说圆圆的什么？（足球、皮球、西瓜、脑袋）

过渡：哇，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！他们正在对话呢！说了什么？（我

是夏天）我们高兴地读。谁来，一起读。

2、指名读，指导读。

3、小结 ：同学们，我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。春季，写了什么？（草芽）怎么样？（尖尖），他对谁说？（小鸟），说了什么？（我是春天）。齐读这一小节。夏季，写了什么？（荷叶）怎么样？（圆圆），他对谁说？（青蛙），说了什么？（我是夏天）。多么有趣的儿歌啊！

4、你想不想学学诗人，像课文那样来说一说？刘老师这里有两幅图，谁能看着图片来像课文这样说？（说话训练）板书设计：

四季

草芽（小鸟）

荷叶（青蛙）

春

夏

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

篇4：部编版四季教学反思

张文静

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1、播放四季的相关图片。激发情感：小朋友，四张图片知道是什么季节吗 ？

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?农家的四季和城市的四季有什么不一样？教师引导。

2、教师教读课题。多读几遍

3、听课文录音，整体感知。

4、认读生字词，教师教读，学生分组读，比赛认读生字。

(一)读准字音

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!春天到了，同学们感受春意。

3、夏天蝉儿叫。春天的春季忙完了，下一季是什么呢？看看农民伯伯又在忙什么呢？

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）请小老师来读读自己喜欢的季节，小组比一比谁读得更加好。

五、总结：