【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装（共11篇）

篇1：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

第19课《邹忌讽齐王纳谏》教案

教学目的：

①继续学习文言中一些实词、虚词的用法。②学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

③体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀 ④欣赏邹忌的讽谏艺术。

教学重点：文中出现的句式和词类活用现象。

教学难点：本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学难点。第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作业：见自测 板书设计： 时间教学过程

一、导向：

1、导语：

“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

2、揭示目标：

①继续学习文言中一些实词、虚词的用法。②学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。③体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。帙丽（yì）朝服（zhāo）衣冠（guān）窥镜（kuī）期年（jī）朝于齐（cháo）间进（jiàn）

2、积累下列词语：

①朝服衣冠朝：名词作状语，在早晨。

用心

爱心

专心②吾妻之美我者，私我也。美：以……为美，形容词用作动词。③能面刺寡人之过者。面：当面，名词作状语。④闻寡人之耳者。闻：使……闻。⑤今齐地方千里。地方：土地方圆。

⑥宫妇左右莫不私王。左右：国君旁边的近臣。⑦邹忌讽齐王纳谏。讽：委婉劝说。⑧能谤讥于市朝。谤讥：公开指责。

3、翻译下列句子。

①我孰与城北徐公美?我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)②忌不自信。邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)③此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!

4、作者作品及相关知识简介：

《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

背景资料：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

用心

爱心

专心

于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”

齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。

燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。

第2课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作业：见自测 板书设计： 略

时间教学过程

一、导向：

1、导语：

复习上课时内容，导入本课内容

2、揭示目标：

①了解文章结构分析文章内容。②欣赏邹忌的讽谏艺术。

二、讨论： 小组合作探究

过程：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、研习第一自然段，诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。a、邹忌讽齐王的起因是什么? 与徐公比美。

用心

爱心

专心

人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。b、臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。c、结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。板书：三赏 三变

三、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

四、自测：

1、学生齐背课文。

2、邹忌讽谏成功的因素有哪些?

3、课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。

五、自结：

学习本文你有什么收获？ 略

第3课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作业：见自测 板书设计： 略

时间教学过程

一、导向：

1、导语： 检查背诵

个别抽查或集体齐背，导入本课时内容。

2、揭示目标： ①检查背诵 ②品读课文

用心

爱心

专心

有力。

上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。②精巧的结构

《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了：三问，三答(与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳涑)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：

一是“思”。邹忌在三问之后。从妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事实面前，“孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚”。此时，他—没有妒忌，要知道他对白己的容貌是相当看重的；二没有大怒，不因为自己比不上人而生气。也没有因此而迁怒于人。要知道妻妾都骗了他。相反的，他却是“寝而思之”。并能比较客观地总结山个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。这一点正如《古文观止》编者的评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!”可以说这一“思”是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。同时也让我们看到了一个明君的高大形象。

这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽：正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。

2、品味邹忌劝谏技巧之高

学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示： ①为对方打算——不暴露游说目的。

邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。

用心

爱心

专心

①贾： ②谓……曰： ③利： ④力田： ⑤泽： ⑥之：

2、解释下列句子。

(1)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。(2)今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。

3、试评论一下吕不韦其人。参考答案：

1、贾：经商，做买卖。谓……曰：对……说。利：赢利。力田：辛勤耕作。泽：恩泽。之：指代秦公子子楚。

2、(1)吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。(2)如果帮助他获得秦王王位，恩泽町以遗留万世，我愿意去资助他。

3、吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。

五、自结：

学习本文你有什么收获？

《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

六、教后记：

用心

爱心

专心

篇2：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

[教学目标]

1、学写“尖、吓、外”三个生字。

2、能分角色朗读课文，通过朗读感知人物心理活动。

3、引导学生在思辨中获得心灵的醒悟，教育学生诚实做人。[教学重难点]

1、写字。分角色朗读课文。

2、通过朗读感知人物的心理活动，明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚，反而都笑了。

教学目标：

1、学会“李、吃、分”等8个生字，会认“核、盘、黑”7个生字，认识“尸”字头，“小”字头两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。教学重难点：

１、掌握本课会写会认的生字，书写美观。

２、能够有感情的朗读课文，通过扮演角色体会人物的心情和感受。

３、了解课文内容，共同瓦尼亚犯错误前后的心情，和瓦尼亚一起成长，愿意做一个诚实的孩子。教学预案：

一、导入

同学们，（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？今天我们学习的课文就和着小小的李子核有关，谁来读课题？注意子读轻声。

二、初读课文，疏通字词

1、快快把书打开112页，自有小声地读课文，注意把字音读准，难读得字多读几遍，开始！

2、出示生字卡片，多种方式读字。

3、你觉得哪些词语难读？刚才柳老师听到这些词也不容易读准，谁来读一读

4、真棒，那你能用手势告诉柳老师一共有几个自然段？我就请9个同学来读。

其他同学认真听，看看他们读得怎么样？

5、那么课文主要说了什么啊？

三、学习课文第一、二自然段

1、自由读第一段，说说你读懂了什么？指名读第1段（妈妈买来李子准备晚饭后分给大家）。

2、哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）

3、真会读书，齐读第1段。

4、你看看插图，瓦尼亚在干什么？瓦尼亚会怎么做呢？我们下接课再学

四、识记生字

1、认读“李、分、吃、吓、外、尼、瓦”

2、自由识记、组词

3、描红、评价

板书设计： 课后小记： 第二课时

一、复习导入

1、认读词语

2、妈妈买了李子，打算晚饭后分给大家吃，瓦尼亚可等不及了，我们来看看瓦尼亚都干了什么？

二、品读课文

（一）学习课文第2段。（1）指名读第2-3段。

A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？

“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿„„一会儿„„”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）指导朗读。

C、他是这样想的，又是怎样做的呢？读一读第三自然段。

“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？动作真快啊，生怕被人发现了，谁来读？

（2）学习第4-9自然段

A、晚饭吃完了，妈妈要分李子给孩子们了，她发现了什么？妈妈此刻在想什么？谁来读妈妈的话？

B、听了妈妈的问话后，大家都说没有，可是瓦尼亚却和其他孩子不一样，有什么不一样？读一读第6段。C、比较瓦尼亚脸红了/瓦尼亚脸红得像大红虾一样，你喜欢哪一句？为什么？瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。

D、妈妈看出瓦尼亚在说谎吗？你怎么知道的？怎么读妈妈的话？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。

E、瓦尼亚听了妈妈说的，他的表情又发生了怎样的变化？自由读第8段。为什么脸色变白了？还从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？谁来读读瓦尼亚的话。

F、大家为什么都笑了？大家会说什么？瓦尼亚又会怎么说？

三、总结

篇3：鄂教版五年级语文下册教案

1、认读6个字。

2、知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

3、联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。懂得人与人之间应该互相理解、相互尊重的道理。

教学重点：

知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学过程：

一、导入

1、初读课文，扫清字词障碍。

你们认为那些字词需要我们注意，认识了解。

尴尬 时髦 左撇子 嘟囔 难堪 战战兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾头

独一无二 似懂非懂 愚蠢

2、速读课文，注意刚才我们提点的字词。

3、理解课文

4、课文主要写了谁?写了她一件什么事?

5、通过这件事，王老师给你留下了怎样的印象?边默读边抓住人物特点在书上进行简单的批注。

二、重点指导

◆ 王老师让我看她左脚上的6个脚趾头。

◆ 王老师告诉我每一个人都是不一样的，应该为自己的独特而骄傲。

◆ 王老师告诉我，不要因为自己来自农村而感到惭愧，不要因为自己的英语发音不标准二羞愧，不要为别人的愚蠢二羞愧。

◆ 第二天，王老师穿上露脚趾的蓝凉鞋。

1、朗读课文，通过读这篇课文，你有什么启发?

2、每个人都应该为自己的独特而自豪。想想自己有什么与众不同的地方，自己以前是怎么看待的，现在又是怎么看的?

3、文章为什么用一双美丽的蓝凉鞋为题目?

小结：

在这个社会中，每个人都有自己的独特之处。不要因为自身的条件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面对它。也不要因为自己在某一方面有缺点，有不足而失落羞愧，要鼓足勇气去改正它，争取在这方面超越其他人。这不仅是王老师想告诉媚娘的，也是杨老师想告诉大家的。

三、作业

写一篇读后感

板书设计：

一双美丽的蓝凉鞋

篇4：鄂教版语文五年级下册教案

1、认读4 个字。了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。

2、能与同学交流对父亲这个人物的评价

教学重点：

了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的严格要求与培养。

教学难点：

能与同学交流对父亲这个人物的评价

教学过程：

一、导入

你们了解加拿大作家帕金斯吗?学生结合资料介绍作者情况。

师：今天我们就学习他的一篇文章。

板书：这是儿子的鱼

二、学生初读课文。

要求：

1、读通课文，查字典理解词语。

2、课文讲了一件什么事?

找学生读课文。进行正音。

找到难于理解的词和重点词，进行学生讲解或教师讲解。

三、细读课文。

师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的?画出描写男孩的句子。

生：学生读书画出重点句子。

师：从中你有什么感受?

生：自由谈感受。

师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的?你如何评价文中的父亲?与小组同学交流。

读课文，想想作者表达的情感

四、浏览课文

1、在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。

我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的

2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章A、B、C、D四处中任选两处，并结合语境作点赏析。

：

3.问题探究

小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义?

作业布置：

搜集帕金斯的其他作品读一读。

板书设计：

这是儿子的鱼

儿子：坚韧与勇敢

父亲：严格要求与培养

篇5：鄂教版五年级下册语文教案

知识目标

认读6个字。

能力目标

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特感到自豪。懂得人与人之间应该互相理解、互相尊重的道理。

情感目标

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

教学重点：

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学难点：

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。

一、激情导入

1. 教师板书课题： 一双美丽的蓝凉鞋，学生齐读课题。

2. 在“美丽”这个词语下加着重符号，学生再次齐读课题。

3. 自由读课文思考，这篇课文围绕“一双美丽的蓝凉鞋”写了一件什么事?

二、读通课文

1.读准字音

(1)自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。

(2)读准投影上词语的读音。

尴尬 时髦 难堪 嘟囔 随即 哭泣 愚蠢

左撇子 战战兢兢 似懂非懂

(3)指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。

(4)同学之间互相读课文，注意读准字音。

2.读通句子

(1)再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。

(2)同学之间互相读读认为难读通的句子。

三、了解内容

1. 读课文思考课文写了一件什么事?

2. 默读思考：王老师给你留下了怎样的印象?

(1)看投影上的提示。

1.抓住王老师语言、动作的语句默读思考、做批注。

2.思考好后，与同学互相交流。

(2)组织学生汇报发言。

(3)重点理解下面的句子。

出示句子

因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。

读这句话，说说什么是“独特”?

人与人之间在哪些方面不同?

结合课文内容和生活实际说说这句话的意思或自己对这句话的理解。

带着自己的理解，自己的情感再读这句话，并争取记在心中。

3.根据课文的意思把下面的话补充完整。

(1)《一双美丽的蓝凉鞋》一文中的王老师是个

的老师。

(2)读了《一双美丽的蓝凉鞋》这篇课文，我懂得了_________。

4.针对桃子的做法发表自己的看法。

篇6：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。

3、学习本课生字词。

4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。过程与方法：

1、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。

2、学习本课生字词。

3、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。情感态度与价值观： 理解课文内容，了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。教学重难点：

理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。教学准备：生字卡片挂图 第1课时 教学目标：

1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学重难点：

1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学设计：个性化备课：

一、揭题、初步了解课文内容 1.板书课题丰碑(bei)“碑”字正音、辨形。“丰碑”是指什么？

课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？

2.师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？ 3.教流

问：知道军需处长是做什么工作的？ 军需处是一个怎样的部门呢？

4.介绍时代背景

《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。5.请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？ 6.指名分段，讨论分段段意： 一(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。一(1-2)二(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。二(3-7)三(3-13)讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三(8-11)四(14)讲红军队伍一定会取得胜利。四(12-14)7．讲读第一段

1.指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难？ 2.讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？

(1)“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。(2)“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。(3)“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。

3.同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。

篇7：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

五年级语文下册第六单元教案A(鄂教版)

16、游天然动物园・ 教学目标： 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。 4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 教学重难点： 通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。 教学课时：1 板书设计：16.游天然动物园 长颈鹿 亭亭玉立 基马猴 挤眉弄眼 河马 庞然大物 有恃无恐 大象 横行霸道 狮子 自由快乐 和谐之美 教学过程： 一、课题导入激发兴趣 1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。 师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。 (“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。) 2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。 3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多) 4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷 5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。 二、学习课文 1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣? (可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。) 2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因) 3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么? 4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。) 5、点击“回音壁”完成作业(一) 用一个词形容一下这些动物。 (长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱) 6、学生交流 三、游戏 做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的`特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。 师生合作共同完成(配乐) 1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了―― (二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。) 2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!) 3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗? 4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧!让学生反驳 5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获? 6、师生评议(有没有读出各种动物的特点) 四、写作指导 刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读―― (我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。) 作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐) 其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。 五、小结 这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。 六、课堂练习 1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等) 2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。) 六、点击回音壁完成作业(二) 1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。 2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。 课后反思： 17、隔窗看雀 教学目标： 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 教学重点： 通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 教学难点： 理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 教学切入点：正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质。 阅读切入点：从课文哪些内容可以看出麻雀忙碌、平庸? 教学课时：1 板书： 17隔窗看雀 腿跳 尾翘 身体飞 (所看) 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感) 教学过程： 一、破题导入： 1、解释题意。 2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?…… 二、自学感知： 1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容? 2、检查生字，指名回答。 三、点拨交流： 1、学习“行动、样子”部分。(默读勾画) 我看到了什么?(谈完就让学生读) ⑴腿跳：抓“不停、好象”指导 ⑵尾翘： ⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉?(不知疲倦、可爱、充满生机和活力等) 师：仅仅给我这样的感觉吗? 学习“思索”部分(默读勾画) 1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” ⑴解读表层意思 ⑵联系上、下文理解 ①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”(省略了什么) ②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连” 2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。 3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么?(喜欢麻雀) 为何这样喜欢?(喜欢它的样子，它对生活的态度) 它对生活是怎样的态度?(“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”)(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”) 现在，你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈) 四、总结提升 1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”) 2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法? 课后反思： 18、刺猬 教学目标： 1、学习10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。 教学过程： 一、导入：同学们对刺猬有多少了解?谈一谈。 二、初读课文，整体感知： 1.检查生字词;2、默读课文，思考：本文主要写了什么?3、指名回答。 三、精读1――5自然段 1、 师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么? 2、 学生自由读1――5自然段，然后交流。 3、 预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读 4、 让学生带着体会再读1――5自然段 四、精读6――11自然段 1、 师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢? 2、 默读课文，然后交流。 3、 作者有是怎样对待他的呢?从中你们体会到什么?相机有感情朗读 五、精读12自然段 1、 自由读文，看从文中了解了什么? 2、 交流 3、 想象一下：作者还会怎样善待刺猬? 六、小结。 课后反思：

篇8：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点难点：

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

作业 设计： 课内

1、抄写词语。

2、造句。

3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。课外

1、朗读课文，复述故事。

2、完成练习册上的作业。教学过程 ：

第一课时 教学目的：

1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。

2、学习文章第一段。过程：

一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题天火之谜

4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

1、出示自学题。

（1）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。

4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

四、学习第一节

1、指名读课文。

2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

3、为什么说它可怕？

板书：把人击倒树木劈成两半

4、齐读第一节。

四、指导写字 五作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

第二课时 教学目的：

学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。过程：

一、复习导入。

1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？ 中国人~~~~雷神

西方人~~~~上帝的怒火

2、同学们你们是怎么认为的呢？

二、学习第二段。

1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读

“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”

2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针

3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）

4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节

思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？

5、塔轮板书： 注意观察认真思考

勇于探索大胆推测决定实验 认真实验勇于实验

6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。

7、讨论交流

（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处„„那么雷暴究竟是什么呢？ 观察比较

（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。

（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受

与“推测”有什么区别？为什么不能接受？ 引入“人们已经习惯地认为„„也对他冷嘲热讽” 板书：习惯地

（冷嘲热讽）不仅„„就连人们会说些什么？ 指导有感情地朗读这句话。

（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？

（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）

（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ 用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？

8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。

9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全

10、引出第5节。

齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈” 板书震惊世界

11、想象一下当时的人们会怎样说？ 自我惭愧夸奖富兰克林

12、有感情地朗读第5节。

三、布置作业。复述实验经过。第三课时 教学目的：

学习第六节，总结全文。过程：

一、复习导入

。复述实验经过。二=学习第三段。

1、富兰克林实验成功有何伟大意思？

2、板书：--安然无恙（理解）

3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？

三、总结课文。

1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？

2、完成课后练习4。

四、导复述全文。

1、凭借段意，安排好复述的顺序。

2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

3、指名上台复述，师生评议。

4、以四人为一组，轮流复述。

5、优选复述。

五、布置作业。

1、复述课文。

2、完成练习册。

教学反思：在没好好备这堂课之前，看到课文的题目，我就想：这是一篇没趣的课文。但今天上下来，我改变了自己的想法，其实不管是什么课文，都能变得很有情趣。

这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇往直前，大胆探索的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。

教完第一自然段，我重点让孩子体会了雷暴的可怕。第二自然段是个过渡段，以往我教这篇课文时总是简单处理，但这次我让学生细细读读这个过渡段，从中体会到什么？ “那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到１８世纪才被美国科学家富兰克林解开。”开始学生不能体会到深层次上。当我利用课件功能将“直到„„才„„”这组关联词变红突出，再让学生从这重点词“才”上体会，通过引导，学生终于能体会到从中可以看出：其一雷暴的可怕，其二解开雷暴之谜是不易，其三富兰克林的了不起。

第三自然段中有个词“冷嘲热讽”，这也是本文第二处采用烘托的手法，用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自已观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功来之不易，也是弥足珍贵的。在教学时，我注重了这个词的推敲。通过读相关的语句体会，富兰克林当时的推测是那么大胆，让别人非常反感与排斥。接着用填空的形式来体会。例：不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷潮热讽。有的说：“„„”有的说：“„„”还有的说：“„„”让学生想象，当时这些自称有学问的人是如何对富兰克林说的？通过言语训练学生对“冷嘲冷讽”这个词的学习较为扎实。

篇9：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

【话题导入】 最让你难忘的礼物是什么？是爸爸亲手为你做的那把小木枪？是妈妈给你买的新衣裳？是教师节你为老师制作的一张贺卡？是好伙伴在你沮丧时送给你鼓励的话语„„请你围绕“礼物”，写一篇作文。【习作分析】

1、根据写作要求，本次习作应以写实为主，规定要写得到的一份礼物，以及这份礼物让自己的记忆深刻。没限定礼物是什么，谁送的，为什么难忘，这些也就是写作中可以自由发挥的内容。

2、先确定你最难忘的礼物是什么？它为什么让你难忘？

3、这礼物是你收到的，还是你送给他人的？你是在什么时候、什么情况下收到或送出这份礼物的？

4、根据作文中的要求，以生活中的人与事为主，其它的人做参考。送的什么礼物？为什么值得我难忘？有什么意义？想清楚这几个问题，文章就好写了。【习作方法】

1、对礼物的外形进行细致的描写，说出它是什么样子的。

2、写清楚接受或赠送礼物的缘由、过程，也可以写写自己当时的心情。

3、用几句话表达你对这份礼物的感情。【习作指导】

1、表达清楚这件礼物怎么“难忘”，这是文章的中心，一定要记叙、描写具体。

2、本次习作要写的主要内容是礼物，这里的“礼物”可以是一件真实的物品，也可以是你获得的启示或感想。

3、叙事时，要写出事情的起因、经过和结果，表达真情实感。还可以写自己当时的心情，加上心理描写和景物描写，突出人物形象。【习作构思】

1、先思考礼物是谁送的呢？

生活中：亲人、朋友、师长、陌生人„„

知识中：孔明、毛泽东、越王勾践、陶渊明„„（思想上的感悟）想象中：地球、长江、星月„„（想象的）

2、仔细想一想，生活中有哪些事情是可以拿来写的。

如：①妈妈送我一把尺，上面刻着“小心眼睛”几个字，要求我写字时就用尺压着纸，每当我头离纸面太近时，尺上那几个字就印入眼中提醒我坐正，这是饱含浓浓母爱与智慧的礼物。

②考试失误后，独自落泪，失去斗志，老师送我一本书或是不倒翁，每当我失败时，就会想到书中的英雄与坚挺的不倒翁，精神便振作起来，这又是一份浓浓的恩师情„„

【习作提分】注意细节描写将人物与事件写的生动形象，还可以借景抒情，让文章更优美。

【习作提纲】

开头：开门见山式，或者排比句开头。

例：

1、放在我床头书柜上的一个水晶玻璃球，那是我收到的最珍贵的礼物。

2、我有过很多礼物，有巧克力，有书，有光碟„„其中，是我最难忘的礼物却是朋友的一句话。

正文：按照事情的起因、经过、结果，说出礼物是谁送的，为什么让你难忘。结尾：写出自己的感想，表达自己的感激和喜爱之情。

例：这一本本书，凝聚着殷切的希望，记载着成长的历程，我珍藏这爱的礼物！

【佳作赏析】

难忘的礼物

谁都收到过礼物，有可能是爸爸亲手为你制作的一把小木枪，也可能是妈妈给你买的新衣服„„但是，最令我难忘的礼物却是奶奶送我的一本故事书。

一看见这本书，我就会想起那一天。那一天，老师要求我们自带一本书，交给老师，由她在午休时讲故事给我们听。结果，我没带书。老师知道后，罚我站在厕所门口五分钟，并要我保证第二天把书带来。当时，我就对那位老师萌发了一丝恨意，心想：带就带！怕你？

回到家，我就大哭大闹，跟奶奶吵着要故事书。奶奶拗不过我，在了解了事情的来龙去脉后，道：“不就是一本书吗？奶奶肯定给你买。”我这才破涕为笑。然后，奶奶就出门买书去了。

接着，我津津有味地看着动画片。忽然，窗外传来一阵雨声。我到窗前一看，原来是下暴雨了，突然间，我的心猛地一紧：完了！奶奶没带伞，那„„那我的故事书肯定会被雨淋湿的，那这本书就白买了。我十分担心，但这时，我看见一个灰色的身影，在缓缓地向前移动„„啊！是奶奶！只见奶奶掖着一本书，然后，把书夹到自己的外套里，再走过来„„

“叮咚„„”我急忙打开门，奶奶取出那本故事书：“拿去吧，你要的故事书。”奶奶见我喜欢，欣慰的笑了，然后踱进了卫生间。刹那间，我转过身来，直直地望着奶奶的背影，奶奶那花白的头发，那几乎僵硬的大腿„„骤然间，奶奶那矮小的身躯在我眼前高大了许多„„我把头深深地埋在书下，哽咽着。

现在，我上小学了，早就不在奶奶家住了。从那儿带过来的只有这本故事书——尽管它现在封页发黄，破旧不堪。一看到这一本破旧不堪的故事书，昔日那件事就会重现在我眼前；一看到里面精彩动人的情节，我就会想起奶奶对我的爱；一看到目录有些皱起的地方，我就想起奶奶瘦弱的身影。

一看见这份礼物，奶奶那高大的形象就会浮现在我眼前„„

难忘的礼物

从一岁到现在的十一岁，我在这十一年中，收到过大大小小不下几百件的礼物。有一件，是最让我难忘的。

在我十岁生日那天，我们在“艳阳天”大酒店庆祝。庆祝结束后，我的一些朋友们送了我一堆礼物，有牛奶，有饮料，有衣服，有书包……在众多礼物中，我只把目光放在了其中一个礼物上，啊，那就是——我梦寐以求的魔龙。

它双目睁圆，高昂着粗壮的脖子，怒视前方。它的头上戴着一顶头盔，张着血盆大口，仿佛正在吞吐火焰一样。它那庞大的身躯上张着一双大展的翅膀。它四肢粗短，支撑着那庞大的身体。它的爪子非常锋利，让人看起来不寒而栗。它有一条粗长的大尾巴甩在身后，摆出一副胜利王者的样子。

我欢天喜地地跑去告诉妈妈，但妈妈却告诉了我一件事：送我这礼物的人是我从幼儿园开始一直到现在的同班同学。他妈妈答应他只要他期末考试的分数

高于95分，就给他买一个魔龙玩具。于是，他天天在家里刻苦做题，努力学习，终于考了98分，他高兴地买下那个玩具时，却赶上了我的生日，他便忍痛割爱，拿来送给了我。

我一下子呆住了，我望着手上那威风的玩具，只顾自己欢天喜地，却不知道我那位同学是用辛苦换来的这个玩具。想到这些，我的泪不禁落了下来。

现在，那位同学去了美国。这个玩具被我端端正正地放在书桌上，每当看到它，我便会想起那位同学那张可爱的脸。

篇10：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

教学目标:

1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法,学会运用因果关系的关联词语写句子,进一步提高学生的语言表达能力.2、回顾本组课文学习,交流学习本组课文的收获和启示.3、阅读短文,了解短文的主要内容,明白生活中到处都有发明创造的契机,只要你善于观察,抓住契机就可以有所发明有所创造.4、积累科学家名言,学习他们的科学精神.5、通过“小产品•大推介”的实践活动,培养学生的动手能力和口语交际能力.6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文.教学重点:学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言.教学难点:

1、把自己制作的小产品向别人进行推介；

2、写自己的一次科学尝试,提高学生的习作能力.教学准备:自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件.课时安排:5课时 教学过程:

第一课时

教学内容:指南针、句子与关联词、拓展与交流

一、谈话导入,学会查找、运用资料的方法

1、同学们,在本单元的学习中,你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？

2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容.引导学生认真读读泡泡里的话.我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料.3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的.二、范例引路,学会因果关系复句中关联词的使用

1、读例句,体会带点词语在句子中的用法.（1）因为公德,他将手表送还给我.这句话的前一分句表示“因”,后一分句表示“果”,但后一分句省略了“所以”这个词.（2）这一壮举,让海内外所有的炎黄子孙激动不已,因为他们知道,中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步.这句话是因果关系倒置的复句,前一分句表示“果”,后一分句表示“因”,通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了.（3）不过,也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义,因此,恐怕也不会有科学家做这件事.这句话也是前一分句表示“因”,后一分句表示“果”,两分句之间只用“因此”连接,其作用相当于“因为……所以……”.小结:这三个句子都是因果关系的复句,运用了不同的表示因果关系的关联词语.如,“因为……”“……因为……”“因此”.用好这

些词语,能使我们的表达更准确、更严密.2、运用.（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子._____________________________,因为_____________________________.（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子._____________________________,因此_____________________________.让学生根据要求来写句子,能够学以致用.】

三、提供平台,交流学习收获.1、本组课文的主题是“科学与发现”,课文中的一个个有趣的故事,引领我们走进奇妙的科学园地,启发我们在生活中培养科学精神,从小学会探索,学会发现.大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？

2、请学生读宁宁和丫丫的对话.你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现.可以谈阅读中自己受到的启发,也可以从课文的表达方法上去感悟.5、结合本组的其他课文,交流自己的读书体会和感受.四、布置作业

1、阅读科学家的故事,与同学交流读书感受.2、将你查找的资料,分类整理作为自己的一个资料库.第二课时

教学内容:阅读平台 积少成多

一、阅读《奇想与发明》

自由读短文《奇想与发明》,要求:把短文读正确、通顺.2、默读课文,思考:短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？

3、小组讨论交流.4、汇报:（1）短文介绍了三种发明.分别是:一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜.发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究而获得了发明成果的.（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发.引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发.5、生活中到处都有发明创造的契机.只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察,抓住契机就可以有所发明有所创造.6、拓展:还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？

二、积少成多

1、今天我们来学习科学家的名言,让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句,学习他们的科学精神.2、学生自读名言,教师指名读.3、理解名言的意思.（1）“人的天职在于勇于探索真理.”这是波兰科学家哥白尼的话.这句话讲的是:勇于探索真理是人应尽的崇高职责.（2）“一切推理都必须从观察与实验得来.”这是意大利科学家伽利略的名言,讲的是:进行科学研究不能凭空想象,推理要从观察与实验中得来,这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度.（3）“探索真理比占有真理更为可贵.”这是美国科学家爱因斯坦的名言.“占有真理”只是拥有他人探索的结果,而“探索真理”是自己得到真理的过程,这个过程要付出很多艰辛与代价,但它却表现了一个科学家勇于探索的精神,因此,探索真理更为可贵.（4）“科学的灵感,决不是坐等可以等来的.如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉.”这是我国著名数学家华罗庚的一段话.他对发现真理的条件作了说明.科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边,它并不神秘.但是,不是所有的人都能很容易发现它.只有那些勤于学习并学有所成的人,善于独立思考的人,具有锲而不舍精神的人,才能发现机遇,有所成就,没有这种勤奋的精神,是不会有这样的机遇的,更不会有所发现有所发明.4、朗读并背诵这些名言.5、交流自己收集的科学家名言,介绍所收集的名言的意思,谈谈自己的想法.三、布置作业

1、将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听,然后谈谈自己的奇想.继续收集科学家名言,与同学交流.第三课时

教学内容:语文的大课堂

一、谈话导入,揭示主题

1、同学们,你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？

2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品,让别人分享你的成果,让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品•大推介”为主题的语文实践活动吧.二、阅读“建议”,明确要求

学生自读“小产品·大推介”各板块的学习提示,整体了解本次语文实践活动的内容.三、组织策划,组内交流

1、成立“小产品推介会”筹备工作小组.如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长,我该做些什么？ 精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排.2、小组推选有特色的小产品.以小组为单位,选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品,准备向全班推介.3、抓住特点,撰写小产品说明书和广告词.各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介,并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词.撰写时可参考后面的示例,注意写清楚小产品的性能、特色或创意,以及它的功能、用

途,还要写清楚使用小产品时应注意的事项.说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定,不一定要与示例上的完全一样.小组同学互相合作,补充或修改介绍方法,并确定最佳推介方案.四、互动交流,推介产品

1、每个小组选出一至两名代表,在全班推介本组的小产品.2、要认真听代表的介绍,还可以扮演顾客,对产品进行质疑,或者提出改进的建议,可以对本组代表的推介进行补充,也可以帮助他回答“顾客”的质疑.五、评议选优,颁布奖项

全班评议,评选出优秀推介小组和优秀推销员,还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”.六、布置作业

把你的小产品向你的父母或朋友推介.第四、五课时

教学内容:习作

教学准备:教师提供几个科学尝试的实例,供学生在家里进行科学小实验.1、水中点灯

你需要:蜡烛、盆子、水

这样做:把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底,倒入一些水,水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）.点燃蜡烛,看一看,蜡烛能不能烧到

水面以下.想一想、写一写:为什么水底下能点灯？

2、巧笔写密信

你需要:葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子

这样做:将葱白放到小碟子里,用汤匙挤榨出葱汁.用毛笔蘸上葱汁,在干燥的白纸上写几个字.等字迹干透后,白纸上的字不见了.将这张白纸放在火上烘烤一下,观察纸上的变化.想一想,写一写:为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？

3、吹不走的小家伙

你需要:电吹风机、乒乓球

这样做:让电吹风机的开口对着上方.打开吹风机,把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上.想一想,写一写:为什么乒乓球没有被吹走,而漂浮在吹风机的上方？

4、跳舞的米粒

你需要:塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒

这样做:把塑料薄膜绷在盘子上,用一根橡皮筋固定住塑料薄膜.把米粒放在绷紧了的薄膜上.把锅放在盘子旁边,用力敲打锅,注意看薄膜上的米粒.想一想,写一写:为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？

一、导入新课

同学们,我们学习了“科学与发现”这组课文,明白了课文说明的道理,受到了科学思想的启迪.回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？

二、阅读提示,明确习作要求

1、请一学生阅读习作提示.2、习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题:我的一次科学尝试（板书）；

（2）范围:可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等,无论是成功的还是失败的尝试；（3）体裁:记叙文.三、讨论交流,指导学生习作

1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？

2、学生交流讨论.3、学生口述科学尝试的过程,教师结合具体事例,指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来,并帮助学生分析成功或失败的原因.4、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？

让学生阅读教材中的两个“泡泡框”.第一个谈的是表达顺序方面的打算,按事情的发展顺序写.还可以运用其他的表达方法.第二个从表达内容上谈,提示学生不仅要写“经历”,还要写收获.成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来.请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达.四、学生习作,教师巡视指导

五、自己修改,交流评议,学习修改

1、自改、互评.写完后,自己先认真修改,再读给同学听,然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作:（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？

篇11：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

——《画》教学设计

[教学内容]

《画》是鄂教版小学语文一年级上册“古诗诵读”中的一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。[教学目标]

1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。[教学重难点]

学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧。

3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧。

5．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗句

1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2．同座互读、评，指名全班读、评。

3．全班齐读。

·

四、品读词句，领悟诗境

1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3，四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

·

2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

(小组合作多种形式练读)

3．小组学习成果展示。

4，熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

六、课外延伸，再现情境

1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)

2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

20在情境中学古诗

——(登鹳雀楼)教学设计

[教学内容]

《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹳雀楼凭栏远眺的感受，前两句写景，后两句议论，全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。[教学目标]

1．会认“楼、河、海、千、层”五个生字。

2．借助拼音朗读古诗，背诵古诗。

3．通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。[教学重难点]

识字、诵读古诗是教学重点，了解诗意，感受诗中的美好意境是教学难点。[设计理念]

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生通过读、想、议、比等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。[教学过程]

一、创设情境，看图导入，初步感知

师：同学们，你们喜欢旅游吗?今天，老师请来了1300多年前唐朝的大诗人王之涣给我们当导游，(师扮王之涣)我们出发了。(放音乐，出示课文插图)(老师配乐描述)

X X学校X X班的小朋友，欢迎你们来到鹳雀楼。这座楼一共三层，在楼上可以望见滚滚的黄河，因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼。你们瞧，傍晚的太阳靠着像波浪一样起伏的群山渐渐落下去了，弯弯曲曲的黄河滚滚向东流去，发出巨大的吼声!多么雄壮的景色呀!

(师配乐朗诵)

二、学生初读课文，合作认字

1．学生借助拼音，自由试读古诗。

2．同座对读、互相正音。

3．开火车读生字，教师正音。

4．齐读生字。

5．把生字宝宝送回到古诗中再读读。

三、体会诗意，展开想象，指导朗读

1．白日依山尽

师：读了这首诗，你是否也和我一样看到美丽的夕阳呢?请把你看到的夕阳说给大家听一听!

(1)指名说

(2)小结：是啊，傍晚的太阳慢慢地躲到群山背后，灿烂的霞光映满了西边的天空，这真是“白日依山尽”。

(3)范读：“白日依山尽”

(4)指名读

(5)女生齐读

2．黄河人海流

师：你看到的黄河是什么样的?快向你的同座介绍介绍。

(1)同座说

(2)指名说

(3)小结

(4)指名读

(5)男生齐读

3．朗读好第一句

师：好雄壮的气势!要是和夕阳配在一起，那不就是一幅壮美的画!

(1)范读第一句。

师：你可以读得比老师更好，不信，自己试一试。

(2)自由读。

(3)指名读。

(4)分角色读。

师：我请女同学读“白日依山尽”，请男同学读“黄河人海流”。

4、欲穷千里目，更上一层楼

(1)范读。

(2)指名读。

师：谁愿意和我一起更上一层楼?

(3)齐读

四、熟读成诵，吟诗表演

师：同学们读得真好，我们马上要开一个吟诗会，谁愿意当王之涣大诗人，上台吟诵这首古诗?不过，想当“大诗人”可不能拿着书吟诵呀!快快准备吧1

1．自由读。

2．指名朗诵。(上台表演读)

3．同座互背互演。’

4．齐背。

5．闭目体会诗的意境。

师：现在，老师也想当一回“大诗人”。请同学们闭上眼睛，我是王之涣，登上了鹳雀楼，我遥望天边，啊，夕阳靠着群山慢慢下沉，在夕阳的照射下，大地披上一层美丽的纱衣，滚滚的黄河奔腾着，吼叫着，多么雄壮呀。

6．生边想象边吟诵

师：让我们再次闭上眼睛，想着这些美丽的景色，我们一齐来吟诵(登鹳雀楼》。

五、总结

今天，我们在导游王之涣大诗人的带领下，登上了黄河边上的鹳雀楼，看到了美丽的夕阳和壮观的黄河，还认识了几个生字，收获可真不小。诗人王之涣想考考我们学得怎么样，我们一齐来看练习吧!

六、巩固生字

请为生字找到拼音朋友

hai qian lou he

ceng

海

千

楼

河

层

21分享快乐

自信成长

——《我很快乐》教学设计

[教学内容]

教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了一个有力的平台。小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。[教学目标]

1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。

2．正确流利地朗读课文、背诵课文。

3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。[教学重难点]

1．识字，朗读课文。

2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。[设计理念]

教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词,最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是——我会——·——我很快乐!

使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐![教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)

让学生闭眼感受一种快乐的情绪。

2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。

二、初读课文

1．学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。

2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。

3．师出示生字卡片认读生字。(多种形式读)

4．将生字宝宝送回到课文里，再读课文。

三、学习课文第一小节

1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?

2．比比看，谁读得最准确、最自信。

3．齐读第一小节

四、学习第二小节

1．生自由读第二小节

2．小鸟为什么很快乐?

3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。

4．多种形式的朗读。

五、学习第三小节

1．出示课件。(乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读)2．小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；那乐乐和文文这么快乐是为什么呢?他们有什么特长呀?你们能把这种快乐无比的感情读出来吗?

3．多种形式地朗读

4．自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。

贴板书：我们大家都很快乐.5．指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。

六、拓展练习

1．出示课件

我是——

我会——

我很快乐!——

2．充分发展学生的想象力，让他们自由填充，不会写字可以用拼音及图画代替。

3．生大声地将自己写的话读给同学听

七、学习写字

1．课件出示“学”字。

2．大家认真观察上边三点的特点。

3．生自己书写，注意各项笔画笔顺。

4．齐书空

5．师范写“学”字

6．生描写生字。

22在情境中学会交际

——鄂教版小语一年级上册《买书》教学设计 [教学内容]

《买书》是一年级上册的一节口语交际课。该课插图中画有小男孩乐乐向一位阿姨购书的情景。图的上方是以对话的形式展示的购书过程中的交际情景；图的下方是本次口语交际的具体要求。这是一节贴近学生的生活实际、体现学生实践活动的交际课。[教学目标]

1、在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。

2、学会向别人推荐书籍，争当优秀信贷员；学会买书，争做文明顾客。[教学重难点]

培养学生文明和谐地与人交往的良好习惯。[设计理念]

比较生活化的话题，密切联系学生已有的生活经验，让学生乐天参与，有话可说。创设一个个典型情境，构建一个多维度的口语交际平台，增加学生练说的机会，使学生逐步养成文明与人进行交往、交流、交际的良好习惯。[教学过程]

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们今天可积极了，纷纷从家里带来了自己最喜欢看的书。经过我们共同整理，把它们整齐地摆上了书架，成立了一个小小图书城，还给它起名叫“蓝猫少儿图书城”。请大家看看。

（出示大屏幕）这个图书城怎么样？

2、师：“蓝猫少儿图书城”要开张，急需招收一批售货员。同学们，你们愿意报名吗？

3、师：那好，先得考考你们：怎样当好售货员？

4、课件展示当售货员的要求：

大方又自信，主动又热情。

顾客的话儿要听清，自己的意思要说明。

二、争当优秀售货员

师：看到这么多书，我想为我的孩子买一本，可是挑来选去拿不定主重，想请热情的售货员帮忙。现在，我就是——顾客，你们就是——售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

1、指名推荐。（强调说好推荐的第一句话，×××，我建议您买——，如果您买了——，您的孩子一定会十分喜欢的„„）

2、引导评议：（教师依据学生表现佯装买或不买）为什么（不买）？

3、模拟：把自己带来的书籍向身边的小伙伴推荐。

4、评比：共同评定优秀售货员，佩戴“优秀售货员”证。

三、争当文明顾客

1、师：我们的“蓝猫少儿图书城”聘请了这么多优秀售货员，可以开始营业了。瞧，它吸引了许多小顾客的光临。冬冬和乐乐都想买一本《西游记》。我们一起来看看吧！

（播放课件片断：①冬冬买书——冬冬气喘吁吁地跑向书柜，叫售货员给他拿一本书。售货员不理睬他。②乐乐买书——课本上买书的情景）

2、讨论：

冬冬和乐乐谁做得好？哪些地方做得对？

（引导学生从顾客的语言、动作、神态方面讲）

3、指名买书，给冬冬做示范。

4、课件展示当顾客的要求。

称呼要恰当，礼貌又大方。

购物要说明，钱币要付清。

5、设置情境，学会买书。

①（课件播放情境1：大书店超市中选择书籍）

师：书店可真大呀，书架上摆满了这么多的书。小朋友走进去，好象进了一个大迷宫，这时我们该怎么办？

（生模拟买书，师随机配演机应角色。可找售货员寻求帮助，可请求家长带到相应的书籍专柜„„）

②(课件播放情境2:要买的书籍已售完)

(师生交际:师份售货员

生扮顾客)

顾

客:阿姨,我想买一本《格林童话》。

售货员：对不起，小朋友，这本书已经卖完了。

顾

客：阿姨，那请您帮我另外介绍一本吧！

售货员：好吧！《淘气包马小跳》和《皮皮鲁传》是男孩子最喜欢看的书。你可以选一本。

顾

客：那我就选一本《淘气包马小跳》吧！多少钱一本？

售货员：十四元。

顾

客：阿姨。谢谢您！再见。

售货员：小朋友再见！

③四人小组演一演上述情境。

④大组交流，推荐一人上台扮演售货员，其他同学上前买书。

6、选定情境，自由练说。

师：买书的时候，怎样找钱、怎样讨价还价、带的钱不够、不知道要买的书的书名„„这些问题经常会被我们碰到，我们该如何解决呢？

①自由选择话题，小组合作，现场交际。

②教师巡视，请表现出色的同学演一演。

③评一评，他们演得怎样？评出文明顾客，佩戴“文明顾客”小红花。

四、总结，拓展练习

同学们，这节课我们不仅学会了当热情礼貌的售货员，而且争当了文明大方顾客。在日常生活中我们经常会参加类似的买卖活动，希望同学们在购物中带着你的微笑，带着你的礼貌，快乐购物，文明交易。

下面的练习，同学们可以任选一个试试：

1、广通购书。（看过电视的“广通购物”栏目吗？打个电话就能买到。同座之间可以互相试试。

2、跳蚤市场。（和小伙伴把自己带来的书集中在一起，购买者准备好标有金额的购物券，实际进行购买。）