美丽清明作文（共12篇）
篇1：美丽清明作文
关于美丽清明作文
这个季节有个美丽的名字，叫做清明!台湾作家龙应台说，农历二十四个节气的名字很美，尤其清明。东坡说，惆怅东篱一株雪，人生看得几清明!清明宛若一碗清朗的水，跟随时代的欢歌绵绵流淌，一路浅吟低佪，意蕴阑珊。无数文人墨客沉醉其间轻啜小饮!而我也是缠绵在清明里的一滴水，一抹绿，一瓣花香，一缕乡愁，每到四月，就把目光投向她日渐缤纷的彩衣，欣喜着她为自己的出场精心准备着盛大而隆重的欢迎仪式，当将一份等待的心情酝酿到身轻如燕的时候，她也终于姗姗而至。
隔着茶色的车窗向远处眺望，那层层浪浪的油菜花海，竟形成了皑皑白雪铺陈大地的奇观。汽车在花海里轻快而行，满眼的鹅黄在风的召唤下向你簇拥招手，向你轻语摆弄，牵引着你的视线，映亮你的脸庞，熏香你的衣腕。孩子的笑声被神采奕奕的鹅黄互相传递，交相辉映，把生活的明媚与柔情一直熨帖到你的五脏六腑。清明，就是这样一个明媚的.清明，我怎能不欢呼着奔向你的香怀?
那条乡间的小路依然在风里静默着。两边的小草总是长到长发齐腰后立即嫁人。于是，站在路的这头望过去，茂绿之间一条白而狭长的泥路伸向远方。路上依然留有雨天车轮驶过的皱褶，到拐弯的地方依然是牛背脊似的斜坡。路上形状各异的凹凼，仿佛还是我小时候踩踏过的凹凼，我甚至会蹲下来，轻抚这个小凹凼，因为那里一定还留着我的痕迹。路的尽头朝北再朝东，就是我念过的小学了。站在这条路上，一眼望过去，我依然能听见书包在屁股后面哐当哐当的声响由远而近再由近而远，那些声响穿过岁月的风，穿过圈圈年轮，把关于童年的记忆吹向已是中年的我。此时的我浸透在尘世的风中凝望着你，那些生命的最初，是怎么一种怀想?是怎么一种温软?
沿着田埂走，便来到了我父亲现在的居所。四颗青松挺直葱茂，守卫他的家园，以后也是我们的家园。坟的两边是油菜花海，前面是绿油油的麦苗正在春风中摇曳起舞，后面是一条悠悠的小河。不时有蝴蝶翩翩蜜蜂嗡嗡，还有清风朗月，阳光雨露，有这些相伴的父亲一定不会孤独。带着满肚子的心里话，带上父亲喜欢的二锅头和大前门，于青烟袅袅，火光灼灼中，父亲的音容笑貌熔铸着火光的温暖，一齐在眼前闪烁跳动。儿子和侄子正在骚扰着一只蚂蚁的匆忙。眼前是我的父亲，身后是我们的孩子，生命的接力棒衔接得这么自然稳妥，就像一个人在飞翔之后稳稳地落在了大地之上后，根脉又宛若一只利爪嵌入到大地深处，源源不断供给着上面的茂绿苍翠。此时的父亲是不是又咧出了憨憨的笑?黑黑的皮肤是不是又衬出那口洁白的牙?清明里，有怀想过去的幽思，有憧憬未来的欢欣，承前启后的生命脉搏跳动得愉悦而铿锵!
回来的路上脚步轻快而又坚定，内心柔软而又坚强。期待着在充实地度过又一个三百六十五天后，走来又一个美丽清明!
篇2：美丽清明作文
潇潇清明细雨乱，幽径落落浅数段，日暮晚歌残月恋，莫道悲愁恨无言，此恨无关风月颜，却道清明魂兮断。———题记
清明时节，淫雨霏霏，几缕烟火袅袅，只道悲苦渺渺。清明雨上，是谁在锁眉低吟，轻笑倩言？哦，是她们，无人祭奠的美丽灵魂。昭君，寂寞梧桐悲秋颜，奈何别离须无言。
深深汉宫，你独居于此，因画师贪婪，你的画像被点破，但你无言。空守寒宫，黯然浅笑，绝美的容颜灼伤画师的眼。凄苦塞外，燕山月下，寒气袭人，你又在匈奴帐中轻抚琵琶，幽幽的琴音让你的.心充满凄凉，你是在悲叹自己的命运吗？回首汉宫，你仰望苍穹，无怨无悔，绝美的笑颜演绎着不凡的人生。
昭君啊，你无怨吗？还是那清明昏黄的灯火，隐隐约约，是在摇曳着你脸庞无声的泪滴？班婕妤，人生若只如初见，何事秋风悲画扇。展开历史的画卷，那些因美貌而留下痕迹的女子，数不胜数。唯有你，以才女著称，划过历史的天际，是你凄美绝伦的一生。
幽幽庭院深几许，落落古道断几何。深宫中，曾经的美好消逝不见，你扇扑流萤，对月赋语叹息，提笔踌躇，红尘沾染了泪，化为一行行噙着破碎的心的诗句。
君颜不知何处，徒伤桃花依旧。你依稀记得那时，桃花漫雪，与君赋词，谈论史事。多少次，你出口成章，历史典故信手拈来，惹得君颜逐开，直道“才女，实乃才女也。”你不争后位，只愿与君伴，然而，最后桃花逝曲亦终，只留下你深深的叹息。
飞燕进宫，皇后被废，“祸水成双”合德入室，迷惑君心。扰乱朝纲，祸害后宫，而君于你决，终不留一丝眷恋。而今清明雨纷纷，凋零的桃花瓣随凄风飘舞于天际，是否就像你凄美的一生，永远盘旋于汉宫历史中。
虞姬，向来情深何缘断，奈何缘浅似未连。历史的轮回转过数载，停驻在一个凄凉的夜，垓下，四面楚歌。树影婆娑，寒风穿过树梢涌入帐中，斑驳皎洁的月光映在霸王的脸上，你第一次看到他的脆弱。你明白，他担心你，你别无选择，乌骓马悲哀地嘶鸣，宣告着你的悲剧。你瘦弱的身影，单薄的白衣一掠而过，夺下宝剑，挥向颈间，鲜血刹那染红你白色的衣裙，嘴角却是无怨的笑，“将军，保重！”微弱的气息若游丝，渐渐停止。
虞姬啊，清明的冷雨，寒意阵阵，纸钱晚风送，那是否是在抚慰你无悔的灵魂？你们的一生凄美绝伦，却无遗迹可寻，唯有这清明的点点灯火凭吊你们美丽的灵魂。数千年后，又是清明，雨上。却依旧无人祭奠你们美丽的灵魂，愿这潇潇清明雨，将你们的无私，你们的无怨，尘封在永远的轮回中。
篇3：作文因生活而美丽
关键词：作文,生活,创造
多少教师为作文而教作文, 多少学生为作文而写作文。如何改变这种窘状呢?
一、观察生活, 写真实作文
生活作文是将陶行知生活教育理论运用于作文教学中的一朵奇葩, 是推动当前教育改革的重要手段。生活与作文有着紧密的联系, 生活是作文的源泉。叶圣陶先生也曾说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”生活是学生写作的泉源, 大千世界, 生活五彩缤纷, 倘不注意观察, 万物皆从你眼皮底下一闪而过, 不留痕迹, 眼里空空, 腹中空空, 写作时当然也无话可说。茅盾也曾说过:“无论到哪里, 你要竖起耳朵, 睁开眼睛, 像哨兵似的警觉, 把你所见所闻随时记录下来。”也就是说只有让学生走进生活, 学会观察, 养成留心观察周围事物的习惯, 做生活的有心人, 发现生活中的点点滴滴, 记下每一天、每一刻的所见所闻, 久而久之, 才有取之不尽、用之不竭的素材。学生胸中有话说, 产生了倾吐的欲望, 变“要我做”为“我要做”, 这样一来, 就不会出现“紧咬笔头, 瞎编造”, 才不会出现“假、大、空”的作文, 从而写出真实的作文。真实是作文的生命。仍记得2002年寒冬的那天早上, 大雪纷飞, 这是多年未见的一场雪。这群生于南方的孩子们对雪充满了新奇和向往, 哪有心思坐在教室里上课。于是我带着这班孩子去观雪、尝雪、玩雪、谈雪, 回来后, 让他们写雪。孩子们兴致盎然, 他们的笔下的雪都富有了灵气, 富有了生命。还有一次, 我正上《圆明园的毁灭》一文, 正当师生沉浸于失去圆明园的遗憾以及对侵略者的痛恨时, 窗外乌云密布, 狂风四起, 学生有的起身关窗, 有的感叹天气的突变, 不时翘首仰望天空, 我看在眼里, 心突发奇想:何不让学生尽兴, 去观察去感受这突出其来的一幕呢!于是, 我停止上课, 让学生走出教室, 去听、去看、去摸、去闻、去想, 在感受真实的同时迸发创新的火花。令人惊叹的是, 学生竟然将这场暴雨与圆明园相联系, 纷纷认为这是老天爷在为圆明园鸣不平, 它要熄灭圆明园的大火, 保住我国的历史文化遗产。过后, 我想:只有观察, 才能让孩子们在作文中写下真实的雨, 吐露真实的情。
二、体验生活, 写真情作文
陶行知先生曾说过:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”真情是作文的灵魂, 只有情真才能感动读者。然而, 当前封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练, 无形地束缚了学生的自由心灵, 严重挫伤了学生的写作兴趣, 制约了学生作文水平的提高。孩子们的作文里少了童真、童趣、童韵。生活有情文有情, 只有心中有感, 才能写出真情作文。因此, 作文教学要让学生走进生活、体验生活。生活体验深, 情感才更强烈, 写出的文章才更充实, 更有灵性。为此, 我常组织开展丰富多彩的中队主题活动、喜闻乐见的游戏活动、引人捧腹的笑话游戏、风趣幽默的小品相声、充满激情的诗歌朗诵会、丰富多彩的小制作比赛……活动中的一举手、一投足都是学生自己的杰作;活动中的一个词、一句话都是学生自己的精品。活动中的喜怒哀乐洋溢在孩子们的字里行间, 流淌的是真情, 激荡的是动力。除此, 我还结合班级管理的需要, 在班级设立了“悄悄话”信箱。每天, 我都会收到学生的真心话。在信中, 学生总会把快乐与我分享, 把烦恼向我倾诉。虽然廖廖几笔, 但情真意切, 稍作修改, 便可成为一篇篇真实、生动、感人的日记。同时, 我又设计了《心连心》班级日记, 分为四组, 每组一本, 让学生轮流自由撰写, 有话则长, 无话则短, 重在有感而发, 教师批改时注重鼓励, 我用交流式的激励性话语作评价, 培养其兴趣与自信。这不仅拉近了师生间的距离, 而且为学生的写作提供了有利空间, 让学生能尽吐真情, 真正做到“用我手写我口, 用我手写我心”, 留下的不仅仅是一篇篇文章, 更是生活的印记。
三、创造生活, 写创新作文
没有创新就没有动力, 没有创新社会会停滞不前。随着教育改革的不断深化, 学生创新精神的培养已成为一个素质教育的重点。陶先生曾说过:“我们发现了儿童有创造力, 认识了儿童有创造力, 就须进一步把儿童的创造力解放出来。”只有学生敢创、乐创, 思维才会异常活跃, 才会利用丰富的想象去探究问题、解决问题。而当前学生作文中存在着这样的一个现象:写妈妈, 就是一个深夜自己生病了, 妈妈背“我”上医院;写乐于助人, 不是放学回家送盲人, 就是雨天让伞等。套作文, 写假话, 千篇文章同一张脸, 实在令人担忧!怎样让学生能写真话、吐真情、有新意呢?我想作文是生活的需要, 二者是互动关系, 相辅相成, 要让作文有新意, 就得让学生学会生活, 开放思想, 放飞思想, 放飞个性, 创造生活, 培养创新能力。比如:学校布置各班举行新年读书节活动。这个活动如何开展?交给学生来设计, 并要求以文字的形式写下来。这样, 学生的作文, 不仅内容五彩缤纷, 文体也各具特色、独具匠心。再比如, 我在兴趣小组活动时指导学生写《水果拼盘》让学生发挥想象, 鼓励学生异想天开, 制造各式各样的水果拼盘, 看谁有创意。有《西瓜酷哥》, 《怪怪脸》, 有《月亮船》《鸟语花香》, 还有《一颗感恩的心》。在习作中, 学生有写水果拼盘的制作过程, 有写各式各样的水果拼盘, 有写上台展示的过程……角度不同、立意不同, 呈现出一篇篇有创意、有新意的习作。因此作文教学要让学生回归生活、观察生活、体验生活的同时, 还要学会创造生活。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。精彩纷呈的生活为学生提供了永不枯竭的写作源泉, 也为学生奉献出了取之不尽的写作题材, 更为学生展开了亮丽灿烂的写作天地。
参考文献
[1]郭江波.作文教学中对学生的几个必要指导[J].科技信息 (学术版) , 2008, (14) .
篇4：想象，让作文如此美丽
进行想象作文，不仅要学会摆脱思维定势，而且还要学会迅速打开思维模式。想象的过程，就是一个思维创作的过程。只有想得奇妙，才能写得精彩。不妨再举一例。请用以下4个图形组成一物，然后以此物作为灵感的触发点，展开想象，写一段文字。
我们来看两个片段。
片段一：
流水的江南，小桥是最常见的。桥下的水哗啦啦地流着，像是唱着一支优美的歌谣。桥墩往往是用树桩或水泥拄做成的，给人一种厚重、结实的感觉。也有单薄的，人走上去，桥就晃动起来，于是人也就跟着晃动。走的次数多了，人们也就熟悉了晃动的节奏，再走时，就仿佛是在跳一种不知名的舞蹈。
片段二：
在林子的深处，有一间木制结构的小屋。小屋很小，但它的窗户却很大。起初见到这个小屋时，多少有些不解，为什么不设计得更美观一些呢?可小屋的主人却并不在乎，甚至还有些得意，仿佛这是他的非常创意。后来在别人那里才了解到，原来大窗户是为了看护林木方便，这是看林老人主动要求的。于是，心里对主人就多了几分教意。夕阳西下，小屋上升起了袅袅轻烟，大概老人在做饭了吧。
这两个片段作文是成功的，成功首先来自于图形的设计，其次才是文字的描述。但不论是图形设计，还是描述作文，都离不开想象。是想象，让我们的思想长出了翅膀；是想象，让我们的作文开出了花朵。如此作文，既开动了脑筋，又练习了文笔，不是很有趣味吗?
下面我们来做两个练习。
练习一：请以“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的实验”一句开头，编写故事，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁(莎士比亚)全集。
提示：这是美国的一道高考作文题。作文时请注意第一句中“与冰有关的实验”，故事编写时后面的内容顺序可以打乱。
练习二：续写下面的一段文字。“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声——”
篇5：美丽清明作文
大家请看，我们的前方，有一尊手捧画卷的雕像“情系东京”，他就是一代名师张择端了。张择端，字正道、号文友，山东诸城人，生于北宋，卒于南宋，曾任翰林图画院待诏。为纪念张择端，我国著名雕塑艺术家陈修林，庞王宣教授取中华石材之乡山东莱州的白色花岗岩创造出了这尊高大的塑像，此像高6米，重约30吨。
塑像后为浓缩了《清明上河图》芸芸众生的浮雕，浮雕长16米，高3米，而真正的《清明上河图》长525厘米，宽25.5厘米，图上有各种人物684个，牲畜96头，房屋122座，舟船25艘，真实描绘了北宋东京开封城的繁华景象，《清明上河图》是我们研究宋代经济、文化、建筑、科学等的珍贵历史资料，原作现存于中国历史博物馆。
清明上河园景区仿照原图设计，总占地面积600亩，其中水面171亩，大体分为南苑和北苑两大景区。那我们现在来到的就是表现北宋东京市井生活，民俗风情的南苑景区。大家请看，我们现在所走的这座桥叫做虹桥，“虹”是彩虹的虹，这座桥像彩虹一样横架于汴河之上。虹桥是中国十大古桥之一，是一座木拱桥，始建于1050年，为当时北宋京城的水陆交通运输运转畅通发挥了巨大的作用，后毁于战火，现在的这座桥呢是仿制原图建造的，该桥跨径25米，高3米，宽10米，如此大的跨度、高度、宽度，在10前，可以称得上是首屈一指了。站在桥上，我们可以看到桥下就是模拟的汴河漕运和东京码头了，这些都真实地再现了当时汴河的繁华景象。汴河，始凿于战国的魏，通于隋，畅于宋，上起河洛，下至淮泗，直通长江，为北宋南北贯通的经济大动脉，各地所产的粮食，所收的赋税，各种奇珍异果，都是沿着这条河运送到京城来的，汴河对当时的北宋可谓是立国之本。
穿过十千脚店和文绣院，现在我们来到了勾栏瓦肆，这里是清园最热闹的地方，也是表演民间绝活的地方，这里的盛况充分体现了北宋消除市坊制度后城市的发展状况，市指的是商业区，坊指的是住宅区，在唐朝之前，城市中的住宅区与商业区是分离的，并且商业区的营业时间还有所限制，而到宋朝后，消除了这一限制，打破了市坊之间的界限，而在此之后，北宋的汴京、南宋的临安的夜市就是因为市坊制废除而兴盛起来。
一路向西行，我们还可以参观上善门、孙羊正店、赵太丞家等建筑。
因为我们走的是环形路线，现在我们便来到了展现皇家园林、宫廷娱乐的北苑景区，在这里呢，有马球场，蹴鞠场，斗鸡表演等，这些真实的描绘了宋朝当时的社会生活状况。此外，还有拂云阁、四方院、宣德殿和宣和殿等宫廷建筑，稍后大家可以自由参观。
马上就要过年了，我们中国有个习俗，每家每户过年都要贴年画，如果你还在为买什么样的年画而发愁，那么我建议您在这里买一幅，因为这里的朱仙镇木版年画与天津杨柳青、山东潍坊、江苏桃花坞年画并称中国四大年画，。
篇6：美丽又漂亮清明节手抄报模板
清明节作文1
对于清明节，世人或许都认为他是悲伤的代名词，但是，我对他有着不一样的感受。的确，清明节充满着悲伤的氛围，想起了太多早已粉尘的记忆，早已被深埋在心底的记忆，视乎这一切都只能用眼泪来宣泄。或许也因此，类成了人们眼中清明的最深的记忆。
但泪往往有着不同的解释，可往往人们认为清明诶是由无名的悲伤和萧瑟灌注而成的。也许他们是对的，清明之类是悲伤的。但室，回忆过往的痛苦记忆对于现在的我们又有什么意义，倒不如好好想想自己为什么而存在，好好想想对未来的勾画。
清明不应是对王室的追忆而是对未来的展望。试想如果人们一味的沉浸在对往事的追悔，无奈，自责，哪么世上又有几人能抓住现在的事光，展望美好的未来。那么世界将会变成一片哀伤之地。如果清明只是一个工人宣泄的机会，那么我便是赞同。清明节的祭祖我看惯了一大对人大哭一场，可又有几人是有感而发那?
如今这个社会充满着欺骗，使我不得不怀疑。类还能表达自身的情感吗?一幕幕电视剧，感人的情节却再也不能让我泪流满面。人人清明流泪，究竟为了什么?
现在早已没了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，究竟是我太过敏感，还是人们的感情早已麻木。路上叫卖声依旧，游人笑语不绝。
人么视乎麻木了，没有感情的宣泄，没有对过往的追回，更没有对未来的展望了。
清明节作文2
今天，我满怀崇敬的心情，在清明时节，来到习仲勋爷爷的陵园，祭奠习老先生。
放眼望去，陵园内种满了侧柏、龙柏和火球等多种植物。大道尽头，远远地看见了一块石碑，还没有待我细看，便被爸爸一把拉进了旁边的“习仲勋生平展馆”。爸爸对疑惑不解的我笑着说：
“想参观习老啊，得先了解老人家的生平。”
听罢，我仔细看了起来，哟!不看不知道，原来习老和我还是老乡呢!我俩老家都是富平县淡村镇的人!有意思!继续往下看：习老打仗也不错，指挥了青化砭、羊马河、蟠龙战役，三战三捷，真厉害!而且差点被敌人害死也始终坚持共产党员原则。看到这里，我心中的敬佩之情油然而生。对习老的印象又清晰了几分;又佩服了几分;同时又伟然了几分。
走出纪念馆，朝着习老的陵园拾阶而上，到了纪念碑前。几十个花篮迎风而立，每个花篮上的红色条幅无不倾诉者大家对习老这位革命英雄深深的敬意。而被花篮簇拥着地习老的雕像上，习老坐在那里，面带慈祥的微笑，俯视着普天下的芸芸众生。我顺着习老的目光瞧下去，啊!我明白了!习老深情的望着的这片土地，就是诞生了他，养育了他，包容了他，最后又无私接纳了他的土地——富平!这时的习老完完全全是一位归家的游子，可能他也会深有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的感慨吧?当我回过神来，再次凝望习老时，他又以国务院副总理的身份出现在我的眼前，这时的他，真有几分“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呀!
天，有些黑了，正如习老的夫人齐心所说“天天战斗，天天快乐;奋斗一生，快乐一生”，快乐地奋斗了一生的习老，该休息了。
篇7：清明清明祭祀烈士作文
今年中午的时候，我们接到了通知，下午在校园门口集合。我们来到了我们系的系办公司，领到了我们系的系旗，我们高举着系旗，在校园的门口等待着校方带领我们去扫墓。不一会儿，零零稀稀的有几个人也来到了学校门口集合，慢慢地集合的人越来越多。随着我们慢长的等待，我们终于等待了校方领导，我们站好了队，大家按照系的排序上了车，大家一起坐车去烈士墓园。
来到了烈士墓园我们看到了庄伟的烈士纪念碑，那是一座高达三十米的建筑物，采用了九节塔的设计。每一节都高达三米多，合起来高达三十米，纪念碑上面密密麻麻的刻着许多的名字，这都是为革命事业奉献出生命的革命先烈啊!是他们用他们的献血用他们的生命为我们取得了幸福美满的生活。
我们站在纪念碑面前，听着校领导的讲话，在学校领导的指导下，我们一起为烈士们默哀了长达三分钟。然后我们学生代表说话，他代表我们全体学生为烈士们表达了尊敬之情还有悲痛的缅怀之情。最后我们一起在纪念碑前面发表了宣誓。然后烈士墓园的工作人员为我们描述烈士墓园的历史，随着工作人员的介绍结束，我们的扫墓活动就开始了。我们在工作人员的带领下，来到了烈士们的墓碑前。我们听着工作人员们介绍着他们生前的的事迹，他们有的是从我国其他的地方来这里参加解放战争的。结果永远的躺在了异乡的土地上。他们有的是本地的人，为了解放本地牺牲的。这些墓碑之中有三分之一是有名字的。但还有三分之二的墓碑是没有姓名的，墓碑上面只有烈士之墓，看着那些没有名字的墓碑我感到了无限的伤感。这些英雄在为我们后代的解放之中，奉献了自己的生命。可是当他们牺牲之后，却连自己的名字都没有留下。我为这些烈士们表达了自己最纯真的敬意。是他们的无私奉献才有我们今天的生活。他们是我们心中的榜样。
篇8：活动让作文如此美丽
我记得一句名言, 大概意思是:如果你要想教会他们造船, 不需要给他们任何材料, 只需要培养他们对海洋的热爱就行了。提高学生作文水平, 首先要从解决学生的畏难情绪开始。我是从以下几个方面来解决的:
1. 降低要求, 树立自信
初始阶段降低作文的等第要求, 多打“优秀”, 最差的是“良好”, 除了个别同学字数不到要求的一半。每个人都有被赏识的心理需要, 更不用说正在叛逆期的初中学生。降低门槛, 就减少了恐惧心理, 学生就可以大声地说说““我我也也是是优优””, , 就就必必须须努努力力将将名不副实的“优”尽早转变成名副其实的“优”。教师的等第绝不是麻醉剂, 优秀中也有差别。
2. 学生评改, 优胜劣汰
特殊时期的初中生非常在意自己在同学心目中的形象、地位。叶圣陶先生说:“教师修改不如学生自己修改, 学生个人修改不如共同修改。”作文教学也要适当放手让学生批改作文。我的做法是四人一个小组, 用讨论的方法批改两篇作文, 学生们动脑、动嘴、动手, 每一篇作文都有四个人的评语。每组推荐最好的一篇 (一般情况下, 也有好的两篇或没有一篇) 在班级朗读展示。实践证明, 学生非常在意自己的作文能否被推荐, 而“评委们”亦是争得面红耳赤, 他们要有充分的事实说明作文的突出点, 如:感情真挚, 描写生动, 有细腻的心理描写, 等等。
3. 现代手段, 展示升级
《语文新课程标准》指出:要积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。我尝试利用学校网站、班级网页、同学们的QQ空间等展示特别优秀的学生习作。老师修改后, 鼓励学生自己将作文输入电脑, 发表后, 发动学生家长亲友阅读。这需要老师做伯乐, 并且不辞辛苦修改。班级数学老师生病请假, 学生在周记本中写了《马老师, 你快回来!》的文章, 真情感人。我把作文发在学校网站, 并打电话请马老师阅读;在班级里造势说作文如何写得好, 点击率很高, 加上马老师给那位小作者的电话, 都极大地鼓舞了同学们写作的热情。
不谈作文有多差, 只是竭力地给好作文展示的机会。这让作文成为学生最美的期待。
二、实践活动开出作文的心灵之花
兴趣是最好的老师, 可只有兴趣想写好作文绝对不够。学生简单的人生阅历、封闭的环境、枯燥的学习生活让作文空洞无物、感情苍白。而亲身经历的各种活动, 情感体验丰富, 心理活动细腻, 动态发展内容多, 最容易让学生产生巅峰情感体验, 写出真实感人的作文最为刻骨铭心。
在“春之声”诗歌朗诵比赛中, 我根据全班四十位同学的不同性格、求学经历创造了诗歌《展示我的风采》, 每一个人朗诵几句。后来, 在周记中, 我看到许多同学写了这件事情, 写到了随着话筒的传递, 他们内心的紧张激动;随着分数的报出, 他们的期待与兴奋之情随之溢出。
“我们打扫的厕所已经停水一周了, 再加上天冷、结冰。整个水冲厕所粪便堆积、臭味逼人。在上周周五放学后, 老师把所有同学都留下了, 一桶一桶地从教室拎水, 一个一个地冲净便池。男厕所地面的冰都堆积了好多天了, 我们用铁杆、扫帚柄, 一切的硬物一点点地砸。那么脏、那么臭的活儿, 我敢保证, 我们班所有的同学在此之前从未干过。我们整整奋战了一个小时, 所有的同学轮番作战, 终于让厕所也干干净净了。”这段文字出自学生的作文《回眸2010》。那次对三楼厕所的“大手术”, 反复出现在同学们的日记、作文中, 每一篇都蕴涵着学生真实感人的内心感受。
这里的活动包括学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容, 像学校的“21公里步行”, 感恩实践活动——模仿母亲怀胎十月, 绑着近10斤的替代物一天, 等等, 指导学生积极参与, 强化体验, 至少作文有真情实感。如班旗、班徽的设计, 我放手让学生去大胆想象, 给他们两节课的时间设计, 利用实物投影去展示、解说。学生的构思、创意超出了我的想象, 同学的精彩发言博得了阵阵掌声。后来, 作文《班级里的新鲜事》很多的同学都得了“优”。
三、训练活动成为作文隐形的翅膀
工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。解决了作文素材的问题, 下面就是教会学生如何去表现内容了。这是作文训练的问题。
观察训练是作文的内功。鲁迅先生说过“要留心每种事情, 多看看”, 这里的“留心”和“多看看”ô就是观察和研究生活。观察的作用不言而喻。教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察、由此及彼互相对照发现异同的比较观察等。如我们学校后面的袁隆平生态园有大片的荷花, 我把作文课的地点选在荷花池畔, 让学生仔细观察荷叶是怎样的“亭亭如盖”, 荷池又是如何的“接天莲叶无穷碧”。而学生第一次观赏荷花的时候并没用看到“映日荷花别样红”, 还没到荷花盛开的时候, 我让学生是明白同样是六月, 我们宿迁古黄河边的荷花和杭州西湖的荷花景观是不一样的。九月开学, 我和学生又一次踏访荷池, 同学们看到的都是饱满的莲蓬了, 我顺势告诉同学们, 几场秋雨后, 我们的荷池就有“留得残荷听雨声”的意境了。
通过这样的引导训练, 我班的同学很明显地观察到变幻莫测的天空, 注意发现大自然的美;而在来回上学的公交车上, 也学会仔细聆听, 有意观察形形色色的乘客。
课文是写作训练的大本营。叶圣陶说:“教材无非是个例子。”我们要充分用好这个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文, 作者独特的观察视角、简练的笔法、有序的写作等都是学生学习的好材料。教师一定不能舍近求远, 要充分挖掘课本的能量。以苏教版八年级上册语文为例, 第一单元的象征手法, 《白杨礼赞》中连续的反问排比句, 《石榴》和《白杨礼赞》对植物的描写顺序, 都是学生练笔的范本。为了降低难度, 不一定都要写完整的作文, 大多可以布置片段写作, 作为课后作业。将训练融入每一节课的教学。像《口技》中的正面描写和侧面描写, 就可以指导学生写校运动会、十佳歌手大赛的场面描写, 小说单元的细节就可以演绎出同学们在食堂、宿舍的别样人生。抓住课本, 训练就可以落在实处, 就可以扎实稳进。
观察能力的提高和以课文为主的片段训练为作文插上了隐形的翅膀。有期待有梦想, 有生活有体验, 还有飞翔的翅膀, 活动让作文如此美丽。
参考文献
[1]雷其坤.中学作文高效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011.
[2]张良田.初中语文教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.
篇9：作文因生活而美丽
关键词：作文；生活；创造
多少教师为作文而教作文，多少学生为作文而写作文。如何改变这种窘状呢？
一、观察生活，写真实作文
生活作文是将陶行知生活教育理论运用于作文教学中的一朵奇葩，是推动当前教育改革的重要手段。生活与作文有着紧密的联系，生活是作文的源泉。叶圣陶先生也曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是学生写作的泉源，大千世界，生活五彩缤纷，倘不注意观察，万物皆从你眼皮底下一闪而过，不留痕迹，眼里空空，腹中空空，写作时当然也无话可说。茅盾也曾说过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。”也就是说只有让学生走进生活，学会观察，养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人，发现生活中的点点滴滴，记下每一天、每一刻的所见所闻，久而久之，才有取之不尽、用之不竭的素材。学生胸中有话说，产生了倾吐的欲望，变“要我做”为“我要做”，这样一来，就不会出现“紧咬笔头，瞎编造”，才不会出现“假、大、空”的作文，从而写出真实的作文。真实是作文的生命。仍记得2002年寒冬的那天早上，大雪纷飞，这是多年未见的一场雪。这群生于南方的孩子们对雪充满了新奇和向往，哪有心思坐在教室里上课。于是我带着这班孩子去观雪、尝雪、玩雪、谈雪，回来后，让他们写雪。孩子们兴致盎然，他们的笔下的雪都富有了灵气，富有了生命。还有一次，我正上《圆明园的毁灭》一文，正当师生沉浸于失去圆明园的遗憾以及对侵略者的痛恨时，窗外乌云密布，狂风四起，学生有的起身关窗，有的感叹天气的突变，不时翘首仰望天空，我看在眼里，心突发奇想：何不让学生尽兴，去观察去感受这突出其来的一幕呢！于是，我停止上课，让学生走出教室，去听、去看、去摸、去闻、去想，在感受真实的同时迸发创新的火花。令人惊叹的是，学生竟然将这场暴雨与圆明园相联系，纷纷认为这是老天爷在为圆明园鸣不平，它要熄灭圆明园的大火，保住我国的历史文化遗产。过后，我想：只有观察，才能让孩子们在作文中写下真实的雨，吐露真实的情。
二、体验生活，写真情作文
陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”真情是作文的灵魂，只有情真才能感动读者。然而，当前封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，无形地束缚了学生的自由心灵，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了学生作文水平的提高。孩子们的作文里少了童真、童趣、童韵。生活有情文有情，只有心中有感，才能写出真情作文。因此，作文教学要让学生走进生活、体验生活。生活体验深，情感才更强烈，写出的文章才更充实，更有灵性。为此，我常组织开展丰富多彩的中队主题活动、喜闻乐见的游戏活动、引人捧腹的笑话游戏、风趣幽默的小品相声、充满激情的诗歌朗诵会、丰富多彩的小制作比赛……活动中的一举手、一投足都是学生自己的杰作；活动中的一个词、一句话都是学生自己的精品。活动中的喜怒哀乐洋溢在孩子们的字里行间，流淌的是真情，激荡的是动力。除此，我还结合班级管理的需要，在班级设立了“悄悄话”信箱。每天，我都会收到学生的真心话。在信中，学生总会把快乐与我分享，把烦恼向我倾诉。虽然廖廖几笔，但情真意切，稍作修改，便可成为一篇篇真实、生动、感人的日记。同时，我又设计了《心连心》班级日记，分为四组，每组一本，让学生轮流自由撰写，有话则长，无话则短，重在有感而发，教师批改时注重鼓励，我用交流式的激励性话语作评价，培养其兴趣与自信。这不仅拉近了师生间的距离，而且为学生的写作提供了有利空间，让学生能尽吐真情，真正做到“用我手写我口，用我手写我心”，留下的不仅仅是一篇篇文章，更是生活的印记。
三、创造生活，写创新作文
没有创新就没有动力，没有创新社会会停滞不前。随着教育改革的不断深化，学生创新精神的培养已成为一个素质教育的重点。陶先生曾说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”只有学生敢创、乐创，思维才会异常活跃，才会利用丰富的想象去探究问题、解决问题。而当前学生作文中存在着这样的一个现象：写妈妈，就是一个深夜自己生病了，妈妈背“我”上医院；写乐于助人，不是放学回家送盲人，就是雨天让伞等。套作文，写假话，千篇文章同一张脸，实在令人担忧！怎样让学生能写真话、吐真情、有新意呢？我想作文是生活的需要，二者是互动关系，相辅相成，要让作文有新意，就得让学生学会生活，开放思想，放飞思想，放飞个性，创造生活，培养创新能力。比如：学校布置各班举行新年读书节活动。这个活动如何开展？交给学生来设计，并要求以文字的形式写下来。这样，学生的作文，不仅内容五彩缤纷，文体也各具特色、独具匠心。再比如，我在兴趣小组活动时指导学生写《水果拼盘》让学生发挥想象，鼓励学生异想天开，制造各式各样的水果拼盘，看谁有创意。有《西瓜酷哥》，《怪怪脸》，有《月亮船》《鸟语花香》，还有《一颗感恩的心》。在习作中，学生有写水果拼盘的制作过程，有写各式各样的水果拼盘，有写上台展示的过程……角度不同、立意不同，呈现出一篇篇有创意、有新意的习作。因此作文教学要让学生回归生活、观察生活、体验生活的同时，还要学会创造生活。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。精彩纷呈的生活为学生提供了永不枯竭的写作源泉，也为学生奉献出了取之不尽的写作题材，更为学生展开了亮丽灿烂的写作天地。
参考文献：
[1]郭江波.作文教学中对学生的几个必要指导[J].科技信息（学术版），2008，（14）.
篇10：清明节作文-清明踏青
“清明时节雨纷纷”，清明节这一天，细雨绵绵下个不停。渲染了迷蒙黯然的气氛，给人带来忧愁和悲伤。我和爸爸妈妈因为思念家乡，便一起到美丽的乡村踏青。
一路上，春景明朗绚丽，生机盎然。让我们倍受感染，我不禁低吟：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”奏的山村，千里大地花红柳绿，莺歌燕舞，郁郁葱葱的树林绿遍了山陵和原野稻田里的水色映着天空的光辉，呈现出一片白色。山间到处鸣响着鸟儿欢快清脆的叫声，蒙蒙的细雨如烟似云，轻轻地飘洒着，这真是“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”啊！我们欣赏着美景，兴致勃勃地前进着。这时，两个天真烂漫的孩子映入了我们的眼帘，他们在路边追逐打闹，在和煦的东风中放起了风筝。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我吟诵诗句，这两个活泼的孩子给美好的春天平添了几分生机。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”我们走进农家的花园，美丽的景色让我们惊叹。小路两旁开满了鲜花，压得花枝都弯下了腰。游戏的蝴蝶在花丛中时来时往，盘旋飞舞，依恋着不愿离去。自由自在的黄莺在树上发出娇柔的鸣叫，声音是那么和谐动听，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。
我们又来到田野，真是“离离原上草，一岁一枯荣”。田野上长得茂盛的野草，每年一度枯荣，又一度繁荣，春风吹来，它们生机勃勃地生长着，充满了生气。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。田野无边无际，一阵清风吹过，草儿低伏下去，显现出成群的牛羊，给静寂的田野增添了无限乐趣！
今天，清明踏青让我体会到了农村简朴而富有乐趣的生活，农村是多么的美好，四月的乡村，到处呈现着别样的风景。
篇11：清明节作文忆清明
黄绿交错的世界里，油菜花摇啊摇，脱去黄衣，露出绿皮。
当那伫立的背影转身为许久的凝望，春意阑珊。
正当以为春色全无的时候，一片片芳艳如起伏的潮水，扑入眼帘——一冢冢满是祭奠，缅怀，连同承载着沉甸甸的悼念。
那一簇簇的鲜花，黯淡了一山春色。
那暮春的花儿，宛如秋叶，竭生之毕力，倾世之芳华，对以美好而又短暂的时光，抱以临逝的微笑，洒下尸瓣，遁入沙尘，葬身绿海，化丝养分，滋补余生。
落花和落叶，继承着生的意义。
枯叶满园，我想起了学校的常青树，趁着暮春，季冬未掉的叶子枯黄的和棕红的落了一地。
可是，为什么在众多的尸骸中我发现到了青色的踪影?
他不属于这个时候的`凋落。
本不该的。
遥看故里，紫灵萦绕，青魂不散。
人生若尘，什么时候尘埃落定了，终究不是我们说了算。
光阴是那掌中沙，不经意间在指间悄然流散。
岁月不饶人，侧耳聆听，其歌声，如绵绵雨不停息。
昨夜梦醒时分，三更。
闻窗外三分雨，纷纷。
附诗：青叶落之悼
滋草乱春心，
阴阳催花老。
古松衬夫碧，
油柏教人明。
窗棂冷雨烟花笑，
孤月残墙樱栀开。
终日雪里行，
一朝埋雪中。
落花若无情，
流水自有意。
不断流水流不断，
一番波浪波一番。
昼临浮云泣，
暮降空月吟。
丹鹤凄舞姿，
狼豺狂野呜。
茫茫银河星无数，
哪颗星星是您心?
催心又奈何?擦干泪，背起包，向着堤的终点继续前行!
【清明节作文】回来扫墓【2】
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”每当清明节我都会想起唐代有名的诗人杜牧。
杜牧是在今陕西西安人。
每到清明我们都要去扫墓。
今年我家全部人都从外地赶回来扫墓。
在清明的前一天妈妈和婶婶们准备好过节的食品，好在清扫墓的时候用来做祭品
清明节到了，外面下着毛毛雨。
奶奶叫小孩子不要去了，可我们都闹着要去，奶奶也无话可说。
我们买好了扫墓要用的东西就出发了。
我们先坐车到山下，远远望去，山上热闹极了。
我们开始上山，在途中有很多大人们拿祭品、锄头、铲子，小孩子们就跟在大人的后面。
我们找了好久终于找到了长满杂草的祖坟，我们开始忙活起来，有的锄草，有的铲土，有的在一旁站着帮不上忙。
弄好了就要烧香烛，用12张粗纸和12支香在坟墓周围插好，因为今年是12个月所以要插12支香，12张粗纸。
然后在坟头用石头放上几张粗纸盖住，开始烧纸钱、纸房子、纸衣服等的日常生活用品。
等烧完以后，放鞭炮。
最后拜三拜，我们就下山去了。
吃饭的时候，要多添一碗饭、一双筷子、一个座位、要夹满菜，这个座位是祖先的。
小的时候我不懂事，就在祖先的座位上坐下了，后来爷爷把我叫下来了。
这就是我家乡清明的规矩。
【清明节作文】清明祭祖随想【3】
清明节是中国人的传统节日，在我的记忆里，清明节充斥着扰人的鞭炮，纷飞的纸灰，天地间仿佛混混浊浊、充满着不见天日的戾气。
今年的清明节也不例外。
一阵扰人的鞭炮声把我从睡梦中惊醒，我皱着眉头，举目远眺窗外，才知道今天是清明节。
我迅速洗漱完毕，带着纸钱、香烛、鞭炮，领着妻小一起去祭祖。
一路上，我看见人们或兴高采烈，或嬉笑打闹，或神色匆匆，就是没有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的愁绪。
我觉得他们更像是在过春节，如此的画面我仿佛已感到有些异样。
不过，偶尔会有一两个神色忧郁的人路过，让人多少有些欣慰：袅袅的青烟孤独而又彷徨的在天地间飞翔，雨很给面子的下了起来，仓皇失措的路人忙着找避雨所。
我们一行四人在雨住之后来到墓地也照例烧纸钱，放鞭炮，点香烛。
一路上，我睹物释怀，不禁浮想联翩。
篇12：清明节清明祭祖作文
大舅、小舅、哥哥、弟弟都来了，一家人平时难得坐在一起，这会家里可热闹了，问来问去，说说笑笑，很是开心。等到3点钟时，大舅看了看表，说该准备饭菜了，于是大舅、小舅开始忙碌起来，妈妈也在一旁帮着洗菜，不一会儿，厨房里不时传来阵阵香味，馋得我们哥儿仨口水直往肚里咽，不知道是谁的主意，说去村前的溪边打水漂，我们哥儿仨一溜烟跑出家门，直奔村前的小溪。
听妈妈说过，这条小溪一直伴随着妈妈、舅舅们的成长，特别是夏天，小孩子们最喜欢这条小溪了，捉鱼、捉蟹、捡螺丝……等等，是小孩子们的乐园，而且可以游泳，我每年来外婆家，外公一定会带我来这里游泳，不管是冬天还是夏天，我也一定会来看看小溪。溪边的小石子很多，我们哥儿仨争先恐后地捡起小石子，一展自己的雄姿，哥哥扔得最远了，毕竟哥哥大几岁。正当我们玩得尽兴时，外婆来叫我们该回去了。
未到家门口，就已经闻到香喷喷的菜肴香了，桌子上摆满了丰盛的菜，桌子正对着门口，桌上对着门的那一边放上了一对燃烧着的红色的蜡烛，一只香炉，蜡烛的边上放着一碗已盛满的饭，另外的三方都各放了四只酒碗，已盛满了酒，祭祖开始了，只见外婆拿起6支香在蜡烛上点燃，然后走到门口迎接祖宗，合着手，嘴里念念有词，大意是：今天我们在做七月半，祖上的爷爷、奶奶、太爷爷、太奶奶、太太爷爷、太太奶奶……大家一起回家来吃。向前拜了几拜，然后回到桌子前，又念念有词地祈求：保佑我们全家平平安安，健健康康，幸福美满，小孩子快快长大，一家人顺顺利利。后又拜了拜，拜毕，叫我们一个个接着拜，我们个个双手合十，虔诚地向祖宗祈求，妈妈在那里祈求：大意跟外婆的差不多，轮到我了，合着双手，默默祈祷：好好学习，快快长大，可以帮助爸爸、妈妈做事。拜好后，我悄悄地在妈妈的耳边问了问：“祖宗听得到吗?”妈妈厉声说：“不许乱说”。
接下去就开始烧纸钱了，我对妈妈说：“我也想烧”，妈妈在一边说：“小心别烫着手”，我的手伸得很直，一张一张小心翼翼地放，生怕手被烫着，纸钱烧得很旺，烧完了，我们开始吃饭了，弟弟拿起筷子忙夹起一只又大又肥的好似肯得鸡里的鸡翅狼吞虎咽地吃起来，吃了一半弟弟说：“下面的不好吃。”剩下的放在桌上，又拿起另一只一把塞进嘴里，三下两下就把鸡翅吃完了，我们大家看了看，哈哈大笑，弟弟奇怪地问：“您们笑什么呀?”