语文剪报第三期（共8篇）
篇1：语文剪报第三期
“国培计划”送培到县项目
工作简报
第三期
主办：唐县教师进修学校 2014年11月7日
“国培计划”（2014）——河北省农村教师送培到县项目
唐县小学语文班
【国培特写】 在学习中充电 在感悟中进步
在反思中前行 在总结中提升
在河北省教育厅和河北师范大学附属民族学院的关心和帮助下，唐县教师进修学校于11月1月日至10日承办了“国培计划”2014—河北省农村教师送培到县项目小学语文学科培训。
这次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与学员之间的思想碰撞，还是学员聆听专家的讲座后心理的变化，都迫使学员积极、主动地参与课堂。学员在亲身体验、深入思考中得到提升。
李学红老师的儒雅、谦和，张东兴老师的博学、风趣，常学勤老师的严谨，柴东升老师的大气磅礴深深地印在学员们的心中。专家的人格魅力和治学精神感染着大家，他们所讲内容更是深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省。
请听听学员的心声-----◇“课程标准”的解读不但告诉我们“什么” “为什么”还告诉我们“怎么做”，我明白了以后的努力的方向。“心里太敞亮了！”
◇听专家的讲座，半天时间不知不觉就过去了，轻松愉快，不但不觉得累，还很享受，乐在其中。班主任老师，你一定要给我们反映，这样的机会一定要多给我们山里的老师。
◇伟大的“国培计划”！食宿免费，还服务热情周到，送上门来的专家让我受益，我成了“上帝”！我要把这种态度用到我的教学中去，让我的学生做“上帝”。
◇“一花一世界 一树一菩萨”。专家的一名话就像神灵一们敲动了我的心。“十个和十一个有区别吗？”对待参加互动的第十一个的学生，我们为什么因为超出了十个而打击他的积极性呢？
◇做一个唐县小学语文人，要学的太多了。我要给自己定一计划，学学唱歌、学学简笔画、学学历史、学学朗读……哎呀，要学的太多了！我很着急，为什么我
今天才醒悟呀，要是我早点遇到这些老师，多好呀！
◇我们小组在交流合作时，我明白了，他们每一个人“肚里是有货的”。他们丰富的教学经验，精彩的发言，深厚的语文功底，让我不能小觑。
……
高规格的“文化大餐”给学员们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，学员发自肺腑的话语，让我们明白了他们的心声，他们感悟了，他们反思了，他们总结了，他们获得了。相信，不久的将来，这群唐县小学语文人，将引领唐县的小学教育。唐县的教育，无限风光在后头！
（撰稿人：唐县教师进修学校教导主任 赵花茹）
【新闻快递】 教育局郝局长再次了解专家及学员生活状况
教育局郝同清副局长任“国培”送培到县小学语文学科培训领导小组组长，近日，郝局长再次了解专家及学员生活状况。
学员课余休息交流 学员开心就餐
【培训动态】 授课专家（老师）及授课内容
小学语文教学改革已走过十几年，回头看看，相信我们大家都有相同感受：漫漫改革路，你在何方？柴东升老师、李学红老师的经验和学术般的研究定会给我们以启迪。
柴东升老师的“识字教学”教学设计与案例分析
11月4日柴东升老师的“识字教学”教学设计与案例分析，柴东升老师巧妙识字教学的总原则是：在教给学生按照汉字构字规律分析汉字的同时，教给学生多种巧妙识字方法，把识字过程变为思维活动的过程，培养学生分析字形的智力技能，把教学识字，纳入训练学生智力发展的轨道。教给学生巧妙识字的多种方法，启发、引导、激励学生进行巧妙识字是提高学生自主识字能力、进行快速高效识字的有效途径。
巧妙识字，方法灵活多样，常用的方法主要有谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、常字法、圈画法、比较法、部首法、字理法、形声法、象形法等，柴老师还特别强调教学时尤其要注意：在识字教学起步时，教师要有意识的教给学生巧妙识字的方法，引导学生运用巧妙方法识记汉字。以后，放开手让学生大胆去联想，只要学生想象得有趣、巧妙，能帮助记忆汉字，提高识字效率，就鼓励。逐渐使学生自觉主动地动脑识字，形成较强的自主识字能力，达到快速高效的目的。
在识字教学中，要引导、启发、激励学生使用以上多种巧妙方法识记汉字，只要学生自己敢于想象、敢于使用，并且用得得心应手，就达到了目的——既巩固了识字效果，又开阔了思路，启发学生进行了创造性思维，发展了学生的观察能力、想象能力、分析能力、创新能力。小小汉字，奥妙无穷，只要教师能不断激发学生的学习兴趣、充分调动其学习积极性，鼓励学生用多种巧妙方法灵活学习汉字，在汉字学习中敢于异想天开，使不同层次学生的思维始终处于积极求异的状态，使每
个学生都能参与探索创新实践，那么学生就能获得成功的喜悦，那么，识字过程也就真正是学生思维活动的过程，识字教学也就真正是培养学生智力技能、训练学生智力发展的有效途径。
李学红老师的小学语文课标（2011版）核心理念在教学中的运用
和小学语文教学设计的策略
11月5日李学红老师的小学语文课标（2011版）核心理念在教学中的运用和小学语文教学设计的策略及案例分析，李老师很明确的指出了语文课的目标是什么？语文教学应该交给学生语文学习的方法。
首先是明确大目标，就是教育的终极目标是什么？是让人活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，教育必须面对现实、面向未来。所以教育要以现实的发展为本，让学生生动、活泼、主动地得到发展，教育要开发现实的智慧和潜能，教育的任务就是让人变得更聪明，还要促进学生的情感、态度、价值观的形成。那么就需要注意以下四点：培养学生健康的心理品质，课堂上要以学生为本，避免“无人”教育，不要把课堂与生活割裂开来，把课改与实际结合起来。
其次是中目标，也就是课程标准规定的：全面提高学生的语文素养，培养学生有较强的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、和在生活中综合运用语文的能力及不断更新知识的能力。当然语文教学目标的实现，关键是注重教给孩子终身受益的方法。不能把语文课上成思想品德课、政治课。
还有是小目标，即每节课要完成的具体目标。要根据课型特点，灵活选择教学方法。
【学员心语】 《寓教于乐》
齐家佐乡张合庄小学
薛庆华
这两天以来，一直在快乐中度过。我们在快乐中学，学中玩，乐此不彼，让我
想起了一个词“寓教于乐”。
反思我们的教学，我们的学生快乐吗？我们的课堂气氛活跃吗？我们的学生思维打开了吗？我们的学生学会了吗？反思我们的课堂，一般只重视讲解，学生练习，而不重视学生智力发展，这样的课堂不但不能吸引学生，再加上机械式地练习，使学生觉得学习枯燥乏味，并产生厌学心理。听了张东兴教授的课，我发现寓教于乐很重要，而且使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力。
这让我想起了曾听过的一堂公开课《弯弯的月小小的船》，老师不但把儿歌唱了起来，而且边弹边唱，学生乐在其中，在不知不觉中自然而然地背过了课文。这样学生不以学习为苦，反以为乐，思维和语言都得到了很多的训练和培养。
真正的教育不是告诉，而是启发、诱导、寓教于乐，把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力！
【名师感言】 识字教学反思――听柴东升校长讲座有感
高昌镇北高昌小学
王宏兰
提高小学生识字率一直是我们小学语文教师追求的目标，但往往事与愿违，识字教学高耗低效的现状让我们头疼不已。今天，听了柴东升教授的语文识字教学专题讲座，让人心中顿悟，茅塞顿开。
反思自己在识字教学中的失误，原因有二：一是作为执教者，所掌握的汉字科学知识太少了，教师对大多数汉字的起源与演变规律一无所知，对字的音、形、义的关系不太清楚。这就导致识字教学必然是高耗低效，学生理解乱，教师没头绪。二是作为教师本人的教学意识有问题，没有把识字的主动性真正还给学生，忽略了
孩子们的想象力和创造性，没能最大限度地挖掘学生的潜力。
柴教授的讲座，充分给我们展示了一名特级教师的魅力，她学识渊博，对汉字的出处、演变如数家珍般道业，使我们再一次领略到中国汉字的独特魅力，惊叹于中华文化的博大精深，如柴教授在讲座中提到“老”“子”“手”三字，合起来就是一个“教”师的“教”。一个人有了“孝”道方能“教”。诸如很多这样的例子，让我们在识字之余进行了思想的净化。柴教授总结了许多识字的巧妙方法，无不体现一个“趣”字，如“儿歌记忆”、“画图识字”、“猜谜语识字”等，更令人惊叹的是，其中好多识记方法竟是学生创编，这是真正把话语权交还给了学生，把主动权学习、趣味学习贯穿于教学过程中，这也是我们最应该向柴教授学习的。
他山之石，可以攻玉。我相信，如果我们把柴教授的真知酌见学到半成，对我们的教学工作也定是大有禆益的！
语文识字教学新意识
军城镇和家庄小学
和晓美
今天上午有幸听了柴东升老师的讲座，柴老师是大厂县直小学校长，特级教师，并且一直工作在教育一线上。可以说是拥有丰富的教学经验的专家。但老师却谦虚地说自己称不上专家，自己只是一名普通的小学语文教师，言谈举止之间不禁让我们产生敬意。
柴老师本次上课，内容为《新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法》。首先，柴老师提问了我们一个问题：识字能力是什么。我们中的几名老师谈了自己的观点。接着老师说：“识字能力是我们人生中的垫脚石。如果没有这种能力，便成为背在背上的负担。”倡导：把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。柴老师一直站在讲台与我们零距离接触，她讲了一些培养识字能力的方法：趣味引领，即趣味分析和趣味记忆。方法多种多样。如：猜字谜、口诀法、编故事、圈画法、常字法、部首法等。这样的识字方法不仅可以激发学生的兴趣，又能使学生记得牢固，而且还能减轻因为重复作业而增加的工作负担，可谓“一举三得。相比，我常用的“惩罚法”，让学生把错字写10－20遍，还总是有同学不改，偷懒。于是，我把那些同
学的名字记在本子上时刻监督改错字，常称自己“费力不讨好”，现在想想可不是自找的吗？
“教学意识，弥补教学水平的欠缺，教学经验的不足，教学知识的不足，能弥补一切……”柴老师的话让我受益无穷。“亡羊补牢”不算晚，我意识到自己还有很多方面需要提高，以后我会更加认真学习，努力使自己成为一名“不误人子弟”的人民教师。
映日荷花别样红
——听李学红老师讲座有感 南店头乡礼泉小学
高红莲
教育改革十几年，课标也一次次地修订，作为一名教学近二十年的教师，对课程理念的学习和理解也只是停留在表面上，很多时候是依课标教学，没有真正去理解课标内涵。
李老师通过新旧课标的对比及面对新课标、新理念，教师该如何去做，为我们提出了指导性意见和建议。新课标的核心理念是“以人为本”。以人为本的教育要面向每一位学生，要着眼于学生的发展，要关注学生全面、和谐的发展。我们面对的是具有鲜活个性的独立的人，我们就应该允许他们存在个性差异，允许我们的课堂中有不同的声音存在，而不应以一个标准去要求所有的孩子。
从李老师的课上我体会最深的是教师的循循善诱和对学生的“等待”。再想想我们的课堂，因为一些所谓的差生不能准确回答老师的问题而失去了答题的机会，因为学生的答案与老师的想法及答案不符，我们就挖空心思的把他们往“标准答案”方向拉..............我们很少去体味学生的心思，这种对学生的强加，让学生失
去了对语文的兴趣。
李老师能把这么枯燥无味的课程理念让我们听得津津有味，我们为什么不能把一篇优美的语文课让学生理解得回味无穷呢？如果我们多一些等待，我们的学生也会“映日荷花别样红”。
学习《语文课程标准》的心得体会
都亭乡李家庄小学
高红娜
早就期待李学红老师的课程了，因为十年来的课改路带给我们欣喜的同时，还存在许多疑惑。李老师作为课标的研究者、制订者，对《语文课程标准》的分析是最权威的，也是最透彻的。的确，聆听了李老师的解读和指导，以往课改中的许多困惑烟消云散。
初见李老师，便被她的文化气质所感染，举手投足间无不散发着儒雅的语文素养。《语文课程标准》的解读文来是很枯燥的课程，李老师却用大量的教学实例与亲切生动的故事引领我们全面、透彻地理解《课标》。
李老师首先用对比的方法解读了2011版的课标与实验版的区别，我们从新的高度审视《课标》所倡导的教改理念与实施建议。我们深知，语文学科更注重培养学生运用语言的综合性与实践性能力，而不是单纯地实现工具性与人文性统一的层面，即语文教学无处不在。教改实施的第一步是教师理念的转变，课堂教学的高效性成为课改实施的首要任务。新课标要求我们的课堂教学要实现学生为主体的转变，如何提高学生自主探究学习的实效性是许多教师的困惑。李老师指导我们，在中高年级的小组合作探究中应注意以下几点：
一、小组合作人数的设定不宜超过四个人，探究的问题要有开放性、探索性。这样才能充分调动全体学生的探究兴趣，让每个学生都来参与讨论，主动探究。
二、在明确探究任务的同时，教师也要对每个小组的学生轮流当小组长，小组长主持小组活动，按小组学习要求，组织大家交流、讨论、争辩、朗读。每次学生的合作学习由小组长选出一名代表，作为本组“代表”向全班展示他们的学习成果。“代言人”不断变化，使每个学生都有机会获得一种成就感，小组合作探究的学习方式真正落
到实处。
三、小组合作探究不能流于形式。自主合作要给学生充足的思考空间，学生在合作学习中，表达真实的感受，交流的过程成为思维碰撞的过程，我们的合作探究学习才能发挥其实效性。
总之，李老师的课使我收获颇丰风会带着《语文课程标准》的指导，将我的语文课堂改革，让学生在快乐地合作中有效地学习语文，运用语文。
国培心得――听李学红讲座的感受
唐县高昌镇贾庄小学
王聪敏
今天，我带着茫然和困惑听取了李学红老师的讲座，繁荣热闹的小组合作背后，有多少学生真正沉浸在课文中并享受到了语文带来的乐趣？正是李老师的讲座才让我有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
李老师首先带领我们学习了《小学语文课程标准》（2011版）对“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”进行了详细的解读。在平时的教学中，我们过分强调了课文的内容和情感，却忽略了语文的工具性。我们对于学生学习语文的方法缺少的指导。比如默读、朗读，到底怎么读，却缺乏操作上的指导，学生读得既没有速度，又不能抓住主要信息。李老师告诉我们，使学生 初步掌握学习语文的基本方法，养成有阅读、写作积累的习惯，会使人一生受益。李老师的讲座何偿不是使我们受益呢？
语文学科的丰富性，特别是学生视野的开阔，绝不是教材这点文章能满足孩子成长的需要的。有效的阅读教学需要课外阅读的延伸。李老师向我们推荐，并带领我们一起阅读了《田鼠阿佛》、《不会写字的狮子》、《朱家故事》等绘本故事。这些经典作品深深地触动了我们的心灵，引发了我们对教学、对生活的思考。
这位充满儒雅气质的专家――李学红老师让我在学习中找到了方向，对我以后的教学产生很大的影响。我将在我以后的语文教学中不断摸索，并用于实践。我一次，我真的不虚此行。
课改如画卷，卷卷总关情 ――听李学红老师讲座有感
北高昌中心小学
王宏兰
儒雅，有内涵是李学红主任留给我的第一印象。听完她的讲座，更是觉得字字珠玑。随着她如溪水般宁静又不失活泼的讲述，原本枯燥的内容竟如一幅幅美丽的换卷在我眼前展开。
第一幅画卷：她说，情感态度价值观的体现是学生喜欢与否，愉悦与否，这点不能只以文字形式出现在教学目标中，而应体现在师生教与学的活动中，让学生真正感受到文本所表达的情感，实现语言文字人文性的一面。是啊，再好的文章，再精彩一堂课，如果失去了学生发自内心的喜欢，又有什么意义呢？学生应该有真实的体验，能够感受到文章中所颂扬的自然与人性的美，所批判并摒弃的一切的丑，只有这样，学生才能真正的爱上阅读，爱上写作，从而爱上语文，爱上生活。这是一位教育者对学生应有的尊重，这是一位专家对学生的一份深情。
第二幅画卷：李主任说，只有触及学生内心深处的教育才是有效的教育。不是吗？我们每天在课堂上声情并茂地讲，学生能记住的又有多少呢？能够让他们记住并影响他们医生的更是少之又少，究其原因，就是因为我们的教育行为并没有触及到学生的内心最深处。作为一名优秀教师，我们应该用孩子会去启迪学生的创造性，用真情去感动学生的心灵，这样的教育才是有效的，长久的。
第三幅画卷：李主任说，我们要给孩子有效的心里打下一个亮丽的底色，为他们挑选真正的经典来读，而真正的经典是可以从0岁读到99岁。这再次体现了一个教育改革者对孩子最无私、最纯净的爱，她认为老师不应让学生的心灵受到一点污染，一定要把最好的、最纯的文学作品送给学生，让学生在课外阅读中感受到真、善、美。
从此，课改在我们眼前不再迷茫，它如画卷般展开，卷卷总关情啊！
2011年版《语文课程标准研读》心得体会
唐县第一小学
胡莉莉
2014年11月5日，我有幸参加了河北省教科所的李学红主任的关于2011年版《语文课程标准研读》的讲座。在听主任的讲座前，我也曾参加过唐县的2011年版新课标的培训，我感觉深有益处。
一、关于课程性质的解读
第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的课解和积累。李主任解读为低年级主要任务是认字、写字，至于课文只让学生会读甚至会背则可以，没有必要加深对文本的理解。反思我的教学，认字、识字在低年段得到了落实，但我在二年级时也有少许对文本的理解，现在看来我拔高要求了。
第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情 作用，以及对文章大意的把握。李主任讲到中年级对文章大意的把握，老师一定要教给学生说，我也在教中年段，现在明白了，我应首先教给学生理解文章的主要内容及其教给学生怎么说。
二、语文课要了解朗读和墨读的要求
朗读：低学段学习正确、流利、有感情地朗读课文，中段学会正确流利、有感情地朗读课文；高段能够正确、流利、有感情地朗读课文。李主任给我们在低段教师要教给学生如何断问、停顿、换气；中高段分文体，把握文本的感情基调；显悲愤、热烈还是深沉，让学生入情入境地感情朗读。
李主任的讲座对我的教学很有指导性帮助，感受还很多，这里只能略写一二，但在教学中，我会尽力运用上。
【国培感悟】 课标――语文教学的指路明灯
“国培计划”送培到县小学语文培训学习心得体会
唐县第二小学
赵永娜
《小学语文课程标准》这本书在我手上已经放了好几年了，每次见到它总是随手一放，又搁臵起来，直到今天，在2014年国培计划送培到县培训学习时，听了河北省教育科学研究所的李学红主任的讲座《小学语文课标在教学中的运用》后，有一种灌顶的感觉，真想马上拿起课标好好研究一番。
听了专家的课，让我有种误人子弟的感觉，教了二十年的语文，我都教给了孩子什么了，在今天的学习中我知道了低年级的教学重点是识字教学，积累语言，积累词语，还知道了如何教会学生学习文章顺序的方法，还有各种习惯的培养。
专家告诉我们小组合作的方式方法及做法给我亮起了一盏指路明灯，大班额一直困扰着我，不想丢下每一个学生，却摆脱不了实在照顾不到全班的事实，尝试利用小组合作，相互管理，互相监督的方式吧，操作起来很麻烦，也不好评价，我的教学陷入了瓶颈。我觉得小组合作势在必行，我打算先培养孩子的小组合作意识，在平时的管理中也尽量以小组的形式进行，这说起来容易，做起来肯定是困难重重。即使再难也得咬牙过去，要想让百十来个学生都跟上来，不掉队，只靠老师的力量是不行的，必须借助小组中同学的互帮互助。
“充分利用家长资源”这个观点我也很赞同，现在孩子是家庭全部的希望，是几个家庭的焦点人物，只要是为孩子好的家长肯定是不遗余力地去帮忙，去配合，这样对孩子、家庭、老师都有利的事，我们何乐而不为呢？
从专家的解读中我更进一步地理解了语文是工具性和人文性的统一，更要在语文课上体现出我们孩子独特的感受，让孩子在潜移默化中受到真善美的熏陶。在今后的日子里，我会继续认真学习新课标，对照要求，反思自我，找出差距，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为，课表将成为我语文教学路上的一盏指路明灯。
主办：唐县教师进修学校 日期：2014年11月7日
发送：“国培计划（2014）”送培到县唐县小学语文教师班学员
策划：马建忠 赵花茹 编辑： 张敏卿 吴振武（共印130份）
篇2：语文剪报第三期
制作剪报
实践活动
一、激趣导入
1、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。但是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过?那么，该怎么办呢?
2、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。
展示几份教师或学生做的剪报。
二、分组讨论做剪报的知识
认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论：
1、制作剪报的步骤。(阅读――剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。)
2、应该收集什么样的材料?(能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。)
3、从何处收集材料?如何收集?(可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。是自己的书刊，可直接剪下;不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。)
4、如何分类?
5、打算给剪报起个什么名字?(根据收集的内容，起相应的名称。)
6、如何能够将剪报装饰得更漂亮些?(可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。)
三、学生动手实践，教师巡回指导
以小组为单位，将自己带来的报刊进行阅读、剪贴。
在此过程中，教师进行巡视，发现问题，及时指导，让学生自行改进。如，如何将所需内容剪得整齐?如何才能贴得平整?
课堂上做不完的，可带回家继续做。
四、展示观摩，交流评点
1、小组派代表上台展示自己的`剪报，介绍自己这份剪报的名称、制作过程。
教师组织学生进行评议。
2、班级举办一次自制剪报展示会。为大家提供相互学习、取长补短的机会。
五、.总结
制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。今后，每过一段时间，我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候，我们还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。
篇3：语文剪报第三期
一、为师之道:关注身心健康, 拓宽发 展之路
本期主题:体育教师如何预防腰、肩部的拉伤与扭伤;我的生活感悟
稿件要点:体育教师健康保健系列的文章需要有具体内容与方法的介绍, 有简便易行、教师自己就能操作的方法和图解为佳。工作随笔与感悟既可以是体育教师生活中奇闻趣事的介绍, 也可以是工作中酸甜苦辣的倾述。
二、点击游戏:研究运用方法, 体现游 戏价值
本期主题:有利于发展力量素质的体育游戏及运用研究
稿件要点:采用体育游戏的方法发展力量素质, 提升学生的体能水平, 从而促进学生体质的增强是高效体育教学的重要途径之一。这个系列的文章不仅需要简要介绍游戏内容, 还希望作者依据自己的教学经历与体会, 进行必要的此类游戏的使用价值分析, 提供游戏变化、运用时机与方法的建议, 供读者们在使用中参考。
三、教学有道:探讨教学规律, 感受教 学乐趣
本期主题:体育教学组织的研究系列 -3讲解的方法与技巧
稿件要点:这是一个专门研讨“讲解的方法与技巧”的话题。如何根据教材内容 (游戏、球类、跑、跳、投、武术、技巧、器械体操等) 分别采用不同的形式、时机与方法进行讲解?如何将讲解与示范、讲解与图解、讲解与模型结合起来, 让学生明确动作过程, 了解动作方法, 知道动作要领并能进行模仿与练习?这类稿件的表述文体与形式不限, 最好能有照片, 内容越具体越好。
四、教育锦囊:研讨教育策略, 交流育 人智慧
本期主题:2014年全国体育教育教学获奖案例选登
五、国标项目:提供基本教法, 实施有 效锻炼
本期主题:如何组织学生学习、练习和测试“一分钟跳短绳”
稿件要点:具体方法的介绍, 稿件资料中能配图的尽量配图, 有条件的作者还可以附上3分钟以内的短视频 (wmv格式) 同时发给我们。
六.阳光操场:突出操场感觉, 展现阳光风采
本期主题:所有学生都能参加的校内体育比赛的组织方案
稿件要点:介绍学校已经举办过的, 能够让所有学生都参加的校级运动会、体育节、亲子体育活动或年级比赛的组织方案 (必须配图和有第三方推荐信) 。有条件的投稿者还可以将5分钟以内的现场短视频编辑成wmv格式, 发送到一线话题33信箱, 我们将放在《江苏学校体育网》的“一线话题”栏目, 供老师们浏览。
七、各抒己见:细品近期文章, 直面评 头论足
本期主题:读《中国学校体育》杂志上的文章有感;点击全国第二届体育教师技能比赛
稿件要点:
1.这是一个与读者互动研讨的子栏目。不论您是刚出校门的小青年, 还是偏远山区的农村兼职体育教师, 只要您对近期发表在《中国学校体育》杂志上的文章“有话要说”, 都可以撰写稿件向此栏目投稿, 题材与文字量没有任何限制。
2.由教育部体卫艺司、中央教育科学研究院、全国中小学体育教学指导委员会主办的“第二届全国中小学体育教师教学技能比赛”12月26日~12月29日在湖北武汉大学举行, 如您是选手, 艰苦的培训、紧张的参赛使您走过从未有过的心路历程, 让您颇有心得;或您是现场观众, 身临其境与他人有与众不同的感受;或您是一位不能去现场的体育教师, 但依然关注着比赛, 与他人有不一样的见解;或您是选手的指导教师、陪同……只要你有所思所想的“高见”, 都可以撰文, 发表您的观点。
八、友情提示
1.投稿资料包括文稿与作者头像比较大的原版照片。照片不能小于1MB。稿件标题下方请注明姓名、地区、单位全称、邮编和联系电话。
2.稿件投《中国学校体育》杂志作者投稿系统 (http://zgxt.cbpt.cnki.net) 的, 请在标题上注明, 投一线话题和省、姓名、题目的字样 (如:投一线话题甘肃王媛媛体育教学中讲解的技巧) , 以便于稿件能及时分到栏目组进入建目录、分稿和审稿程序。一线话题栏目组33信箱 (yxht33@163.com) 也接受作者的投稿, 具有同样时效。两个地址请投一处, 务必不要两处都投。
3.投稿时间要控制好时段, 在收稿截 止时间前一个月内投稿为佳。可以提前, 但 不能推迟。
4.需要咨询或提建议, 可直接向一线 话题栏目组33信箱发信。
5.“一线话题”栏目当月录用的稿件, 将于每月1日在《中国学校体育》网、官方博客和《江苏学校体育网》上同时公布。
6.《2014年全国学校体育优秀教育教学案例评比》活动已经结束, 自2014年3月起我们将在“一线话题”栏目上分期、分批发表获特等奖和部分一等奖的作品, 欢迎大家评头论足。
篇4：第三期世博门票开始发行等
自2010年1月1日起至2010年4月30日,世博会正式开始预售第三期门票,预售第三期新推出优惠票和多次票共四种票面,分别是指定日优惠票(110元)、平日优惠票(90元)、3次票(400元)和7次票(900元),优惠票主要适用于残疾人士、60岁以上老人、在校学生、身高超过1.2米的儿童及中国现役军人,购票及入园时需出示相关有效证件。3日票或7日票可在除指定日外的会期任选3天或7天入园,每张门票每日仅限入园一次。从2010年5月1日起,世博会门票将分别比三期预售票上涨10元,其中多次票价格不变。目前,世博会预售票可通过中国移动、中国电信、交通银行、中国邮政四家公司购买。
新型监管装备保障世博食品安全
作为世博食品安全溯源系统的重要载体,世博园区内用于盛装食品原料、半成品的塑料箱,都会加贴一种专门记录食品详细信息的电子标签。监管人员通过读卡器扫描,就能迅速查明箱内食品的生产时间、保质期、运送流向等各种信息。最新的世博会食品快速检测技术将覆盖粮食、猪肉、蔬菜等12大类食品,监管人员在半个小时内就能在现场得出检测结果。
为确保明年世博会期间的食品安全,上海市食品药品监督管理局已构建了专门的“世博食品安全实时监控综合平台”,分现场电子化监管系统、食品溯源系统、突发事件预警和应急处置系统、远程温度监控系统等6个专项管理系统。
世博园区内将设立
6个清真食品网点
上海世博局已经基本完成园区内清真食品网点的布局和招商工作,在园区内共设立了6个清真食品网点,并根据预测制定了相应的保障方案。
上海市各相关部门正抓紧开展各项筹备工作,做好世博会期间的清真食品供应工作。上海市民族宗教委制定了《2010年上海世博会民族宗教工作行动计划》,对世博期间清真食品供应的整体工作进行筹划。
张一元茉莉花茶入选
“中国世博十大名茶”
北京张一元茉莉花茶在上海“‘中国世博十大名茶’签约仪式暨世博茶经济论坛”上,与西湖龙井、武夷大红袍、安溪铁观音等名茶共同入选“中国世博十大名茶”。这是张一元继2008年参与北京奥运的服务工作后,又一次参与世界级盛会。2010年,在上海世博会联合国馆中,十大名茶将展现中国茶文化魅力,诠释“一个地球、一个联合国、一杯中国茶”的理念。
雀巢捷荣咖啡连锁将进驻广州
速溶咖啡巨头雀巢旗下高端咖啡品牌奈斯派索将进驻广州;另一全球知名咖啡连锁捷荣也将在广州开设两家咖啡连锁店。雀巢奈斯派索去年全球销售额已过百亿元人民币,发展势头绝不逊色于星巴克。
在此之前,捷荣咖啡在内地市场一直未涉及咖啡连锁店业务。实际上,捷荣咖啡在国外的咖啡连锁店业务已相当成熟,有拉丁风情咖啡馆和欧式餐厅等多种风格。
龙井茶将于明年全面使用证明商标
今年开始,正宗的龙井茶都将贴上“龙井茶证明商标”的标签。声名远播的龙井茶被假冒、仿制的情况十分严重,最多时全国曾有50多个县市将自己生产的茶叶称为“龙井茶”。作为龙井茶的原产地浙江省,2009年成功申请到了龙井茶的证明商标,这也意味着只有浙江18个县市培植生产的龙井茶才能冠名“龙井”。
橄榄调和油缺乏成分比例标识
现在市面上出现了大量价格更实惠的橄榄调和油,但实际上橄榄调和油中橄榄油的比例究竟有多少,没有一个品牌能标示出来。鉴于目前关于食用调和油国家并无统一的标准,橄榄调和油中各种油的比例如何、添加什么油,每个企业都会有所不同,因此不少厂家以“橄榄油”的旗号和实惠的价格抢占消费者。
首家专业葡萄酒感官检验室启用
国内首家专业葡萄酒感官检验室日前在烟台启用,并面向社会开放。酒类感官检验室目前已收藏存放了国内外近200款葡萄酒,并通过对30多个项目的测试,为每一种类建立了指纹式技术指标,当被鉴定的酒出现主要指标与样品酒不符时,就会被提示为假酒。
瑞典在食品标签上标明碳排放标签
在瑞典的超市里,越来越多的食品将被贴上碳排放标签,明示该食品的碳排历史,从而引导消费者选择健康的绿色食品,减少温室气体排放以对抗气候变暖。
篇5：第三期督查通报
中共海陵岛试验区委办公室
海陵岛试验区管委办公室
二０一一年七月二十五日
区十项民生工程建设进展情况通报
近日，区委办、区管委办组成联合督查组对海陵中学宿舍楼、海陵敬老院等十项民生工程进展情况进行了现场督查。现将最新建设进展情况通报如下：
一、海陵中学宿舍楼建设进展情况。（责任单位：区教育负责）
该校于2011年3月开始着手办理有关报建前的手续，已办理了建设项目环境审查、建设工程消防审核、抗震设防要求审批、防雷审批、土地划拨转换证明、场地测量等手续。5月20日，图纸设计已出台，报送图纸给区住建局、区财政局审核。5月26日开始，提供校园总平面图和宿舍楼效果图给市住建局审核，分别在阳江日报和市档案局进行网上公示（说明：由于该校宿舍楼建设原来没纳入区的总体规划，所以必须进行校园总平面图和宿舍楼效果图公示，这与海鸥小学有不同，海鸥小学本身是纳入闸坡镇的总体规划），公示时间一个月，已在6月26日公示完毕，目前已到区住建局办理单体报建，即《用地规划许可证》、《建设工程许可证》。
下一步，将继续督促学校抓紧时间推进工程建设，确保工程建设任务如期完成。
二、海陵敬老院工程（责任单位：区社会事务管理局）该项目敬老院的饭堂装修等工程已完成。现拟委托广州市合正房屋鉴定有限公司，对海陵敬老院第三幢烂尾楼进行建筑物结构安全性鉴定，已报区管委审批。
三、闸坡镇卫生院门诊大楼工程（责任单位：区社会事务管理局）
该项目选址定在原闸坡卫生院旧址（闸坡镇南安街南卫路1号），区管委已审批。目前，在旧院已完成原租住户的迁出及清理工作，并初步做出《闸坡镇卫生院概念设计方案》，准备报区有关部门核定。
四、江海堤围、农田水利工程（责任单位：区农业与海洋渔业局）
1、江海堤围
兰章联围是我区万亩以上海堤，保护平章、平兰和山白三个村委会，起点位于灵谷山，终点位于塘建水库下游附近。兰章联围总长6.32公里，保护着平章、平兰和山白三个村委会10个自然村。围内总面积约12.3平方公里，人口1.1万人，耕地1.02万亩。初步概算投资1896万元，其中省级专项资金1580万元，地方配套316万元。该项目已完成勘测，建设规划已上报省水利厅。
2、农田水利工程（1）水响灌区改造工程。已做出改造规划，上报市水务局，现在正进行初设。
（2）小（2）型水库除险加固。已做好小（2）型水库的除险加固规划，并通过市水务局上报到省水利厅。现已完成坝体钻探工作，安全鉴定正在进行，6月上旬完成初设。
五、白蒲污水系统工程（责任单位：区环保和市政管理局）该工程已完成可行性研究报告、工程项目首期建设环评报告、项目土地预审、项目选址意见书等前期工作，项目已向市发改局申请立项，现正开展项目征地、招投标及合同签订工作。力争在今年下半年动工建设。
六、扶贫开发“双到”工作。（责任单位：区农业与海洋渔业局）
我区共有4条贫困村，共有贫困户311户，由52个帮扶单位负责帮扶，其中：1条贫困村由市直4个单位帮扶，3条贫困村由区直48个单位帮扶。到目前为止，全区共投入帮扶资金220.4万元，其中：帮扶到村144.6万元，帮扶到户75.8万元，户均投入 0.2438万元，扶贫开发“双到”工作取得了阶段性成效。
一、主要做法
（一）夯实基础，改善民生。狠抓贫困村基础设施建设，投入66.24万元建设村硬底化道路，投入3万元建设村文化活动中心，投入0.7万元建设村“垃圾池”，投入19.86万元建设水利工程。
（二）狠抓项目，促进增收。投入40万元建设两个苗圃场；投入12.5万元发展一个文蛤养殖场；投入13万元建设一个蛋鸭养殖场，现有母鸭2000只。这些产业项目的建设，既为村集体经济增加了收入，又为农户脱贫致富提供了就业机会。
（三）多管齐下，加快脱贫。一是开展“产业扶贫”。投入资金1.56万元扶持贫困户发展农业生产。二是开展“助学扶贫”。共投入助学资金3.86万元，资助84户113名贫困户家庭子女读书。三是开展“助医扶贫”。共投入帮扶资金10.835万元帮助贫困户治病。四是开展“慰问扶贫”。共投入资金7.578万元，通过开展节日慰问和不定期走访等形式发放慰问金和慰问品，保障贫困户的基本生活问题。五是开展“技术扶贫”。举办水稻高产栽培和水产养殖技术等实用技能培训班八期，培训188人次，提高了贫困户劳动技能。六是开展“安居扶贫”。通过多方渠道，投入资金18.01万元帮扶17户贫困户进行住房改造。
二、存在问题
一是思想认识有待进一步提高。有的干部对扶贫“双到”工作意义认识不到位。强调客观困难较多，主观能动性不足，工作进展较慢，低估了“双到”工作的艰巨性和长期性。二是扶贫开发任务仍十分繁重。目前我区仍有54户189人有劳动能力的贫困户要实现脱贫，剩下的这些都是自我脱贫能力较差的，在规定时间内实现脱贫难度较大。三是部分实现稳步脱贫致富的措施有待完善。四是动员社会力量参与扶贫工作有待进一步加强。
七、进一步实施农村饮水安全工程（责任单位：区农业与海洋渔业局）
2010年年初，我区通过扩网式集中供水共解决农村饮水安全人口为47786人，工程总投资为1613万元。其中《海陵镇石塘村饮水安全扩网工程》解决人口4328人、建设规模600吨/日；《海陵镇南村饮水安全扩网工程》解决人口5887人、建设规模1190吨/日；建设规模4870吨/日；《海陵镇农村饮水安全扩网工程》解决12个村委会30164人和《闸坡镇莳元村饮水安全扩网工程》解决人口7407人，建设规模1249吨/日。2009年我区农村生活饮用水水质卫生合格率为60%，2010年达到70%，2011年达到80%，预计2012年达到88%以上。我区农村生活饮用水水质卫生合格率每年提高10%，合格率高于全市平均水平50%。
八、闸坡中心渔港整治工程（责任单位：区闸坡渔港管理中心）
1、成立整治工程项目服务小组，设置专职信息员，对整治工程项目的新进展、新措施及时准确地向区汇报。
2、根据前段时间对港池环境卫生的调查结果成立了港池保洁队伍，租用两条垃圾船全天在港池开展海漂垃圾清理。
3、搞好环保宣传工作，开展渔港环境卫生宣传活动，增强群众环保意识，在交易码头一带装配3个环境卫生告示牌，印发宣传小册子。
九、保障性住房工程（责任单位：区房产中心）
1、二期工程现开工建设，已进行了一、二层彻墙，三层现 做柱体钢筋、倒模。经适房现进行初步设计、可研报告、协调招标代理机构。2、2011年廉租房、公共租赁住房任务现进行改造（在原雄鸥小学教学楼），已进行了房屋鉴定和初步设计。
十、推进人民西路环境改造工程和生态公园建设。（责任单位：区环保和市管理局）
（一）、人民西路环境改造工程。
该项目现已完成项目可研、环评、立项和图纸审查编制预算等工作，现正等待市住建局核发建设工程规划许可证才可进行招投标工作。因建设工程规划许可证未能办理，招投标工作未能进行。
（二）生态公园建设。
1、大角山公园位于宋康大道大角山段，公园计划面积8万平方米。一期面积约1万平方米，主要沿宋康大道作带状布局。一期绿化工作：在重点路段摆设盆装状元红龙船花，如宋康舫段部分下山视线开阔路段，估算需状元红龙船花500盆。在妈祖庙到东方银滩及部分下山开阔路段加种开花植物组成花境，估算需细叶紫薇200株，紫牡丹200平方米，长春花100平方米，状元红龙船花200平方米，艳红铁100平方米。
2、牛塘山公园漠阳江诗联文化改造工程
工程内容：（1）修建约30米长的诗词长廊，现在开展石碑刻诗词。（2）在公园内摆放约25块园林石，现开展园林石刻诗 词。（3）牡丹亭重新用大理石包装，并在显要位置刻对联、横匾。（4）在公园入口建设对联立柱。
上述工程计划在7月25日前完成。
3、风电主题公园已完成设计、规划。
中共海陵岛试验区委办公室
篇6：简报第三期
第三期
州妇幼保健院2011年
我院处处开展优质护理服务示范工程
优质护理工程是我国医疗卫生事业大力推广的一项政策，通过优质护理服务，推动护理质量的提高，为人民健康、社会发展保驾护航。
我院与时俱进，紧跟全国卫生改革形势。自去年5月开展优质护理工程以来，取得了实效，积累了经验。在院领导、护理部、科主任大力支持下，在护士长的带领下，全院护士积极响应，大家统一思想，逐步实践，提升了护理质量，护理服务更加规范，病人确实感受护士的关心，健康教育贯穿于入院、住院、出院，晨、晚间护理较前细致周到；基础护理较前明显到位，从而使护理从被动逐步到主动，医护人员和患者之间基本做到主动换位，主动察觉、主动沟通、主动关怀，患者来有迎声，见面有称呼声，问有答声，答有笑声。
篇7：简报(第三期)
简报
第三期
泸溪创建“诗词（楹联）之县”工作领导小组办公室编2011年12月23日
目录
△省诗词学会赵焱森会长一行来我县检查指导“诗词（楹联）
之县”创建工作
△县教育系统扎实推进诗词楹联进校园活动
△解放岩学校积极争创诗教先进单位
△卫生分会会刊《泸卫诗联》编印出版
△创建之声
省诗词学会赵焱森会长一行来我县检查指导“诗词
（楹联）之县”创建工作
12月14日，省诗词学会会长赵焱森、副会长黄琳，在湘西州诗联学会会长熊福、副会长王海锋、州文联副主席罗应奉等人陪同下来到我县检查指导诗词（楹联）之县创建工作。1
检查中，赵会长等领导先后参观了明德小学校园诗词文化建设、涉江楼诗联文化建设现场，听取了相关人员的介绍，实地感受到了我县创建诗词（楹联）之县的浓厚氛围。
我县自开展 “诗词（楹联）之县” 创建工作以来，各级各部门都把创建工作作为本单位提升文化软实力和加强精神文明建设的重要内容来抓，先后成立了创建组织，群众性的诗词活动形成风气，“诗词（楹联）五进”工作全面开展，创建“诗词（楹联）之县”工作取得了一定的成效。
通过检查，赵焱森会长对我县创建工作取得的成绩表示充分肯定，认为我县楚文化源远流长、底蕴深厚、内涵丰富，创建工作领导重视、工作扎实、队伍健全、成效明显，希望我县继续巩固和扩大创建成果，进一步提升民众的文化素质和道德修养，更好地推进诗词文化事业的发展，早日创建成“诗词（楹联）之县”。
县委常委、宣传部长、县创建诗词（楹联）之县领导小组组长符鸿雁，宣传部副部长、县创建诗词（楹联）之县办公室主任唐祖吉，原县委顾问、县诗联学会名誉会长刘朝玲等接待了省、州诗词界领导一行，并作了创建工作书面汇报。（张时满）
县教育系统扎实推进诗词楹联进校园活动自开展创建工作以来，县教育局认真落实县委、县政府创建“诗词（楹联）之县”工作部署，积极行动，加强领导，努力推进，使创建工作和诗词楹联进校园活动在全系统内较好地开展起来。
一是建立组织机构。成立了由局长徐朝洪任组长，副局长符兴明为第一副组长，石海林、张绍平、向子权、周隆发、姚本桂、杨喜燕、左华、莫海霞、文佰顺为副组长，教育局各股室负责人、各中小学校长为成员的创建工作领导小组，负责全系统的创建工作。并成立了县青少年诗教领导小组、县青少年诗词楹联学会、教育系统老年诗词楹联协会，充分发挥各级组织在创建工作中的作用。
二是大力推进诗联楹联进校园活动。县教育局督促各中小学校成立校园诗词楹联组织，创办诗词楹联刊物，认真抓好诗教，并要求诗教做到“八有”，即有组织、有计划、有教材、有课时、有教师、有活动、有阵地、有成果。还组织了青少年诗教领导小组成员、全县中小学语文骨干教师及教职工队伍中的诗词楹联爱好者进行培训，请县内外诗词楹联专家办讲座，对创建工作进行现场指导。并以白沙小学、明德小学、浦市中心完小、兴隆场小学、解放岩学校、一中、职中为试点单位，通过以点带面在全系统推广。12月6日组织了试点单位负责人到吉大师院附小参观学习创建诗教先进单位工作经验。明德小学在总结以往诗教经验的基础上，成立了创建“诗教先进单位“领导小组，同时制定了创建实施方案，在校内建设了以诗联为主体的文化长廊，对所有标语、提示牌进行了诗化，既生动又富有韵味，并结合本校情况分年级提出创建要求，月底考核，期终评比。
目前，诗词楹联进校园活动已在全县各学校较好地开展起来，对培养一代新人将产生积极的作用。（徐文娴）
解放岩学校积极争创诗教先进单位
解放岩学校在创建“诗词（楹联）之县”活动中把诗词楹联进校园工作摆上议事日程，积极主动、扎实推进、诗化校园，争创“诗教先进单位”。
9月26日学校成立了由校长任组长，支部书记、副校长、诗词小组长任副组长的创建诗教先进单位领导小组，下设办公室负责日常工作，并制定了解放岩学校创建“诗教先进单位”实施方案，在各班级实施。
9月28日召开了全校师生1300多人参加的创建“诗教先进单位”动员大会，创建诗教先进单位副组长向树祥老师传达了县创建“诗词（楹联）之县”会议精神，校长兼创建诗教先进单位领导小组组长杨代新作动员报告，号召全体师生积极投入到创建活动中，为创建诗教先进单位做贡献。随即在教师中组织了18人加入诗联会员队伍，成立了校园诗社，办起了诗联阅览室，学习诗词，创作诗词活动迅速在全校开展起来。到10月底，创作诗词（联）作品达200多首（副），并于11月5日召开了诗词吟诵会，吟诵作品30多首，校长杨代新即兴赋诗：时逢今日文有缘，师生齐聚美校园。
前辈赋词扬传统，晚生学诗著新篇。
诗教小组长向树祥即兴吟诵有感：
黉门骄子气高昂，立志成才李杜当。
墨灌笔耕文化地，诗花最是校园香。
现在，他们正在将会员创作的诗、词、楹联作品整理，编辑出版《放歌沱江》诗集，以歌咏家乡丰富群众文化生活。
卫生分会会刊《泸卫诗联》编印出版 诗联学会卫生系统分会组建以来，诗词楹联创作活动掀起热潮，无论七八十岁的离退休老同志还是在岗在职的年青一代都不论资历、不分高低均拿起笔写诗作赋，创作了许多歌颂时代、反映生活的作品。为便于大家学习交流，在局领导的关心支持下诗联卫生分会将会员作品收集整理，于12月初编辑出版了会刊《泸卫诗联》，一次性印刷500本赠送分发，县卫生局党组书记杨和平为本书撰写了发刊词。（县创建办）
创建之声
创建热泸溪
诗词歌创建，热浪卷泸溪。
发展新分会，夯实旧奠基。
文章如笋长，作品似花奇。
万姓闲暇日，心裁乐不疲。
创建助小康
泸溪文化厚，源远且流长。
创建诗联县，繁荣柑桔乡。
奇花添锦绣，硕果挂枝香。
相助和谐至，山村奔小康。
（张自勤）
诗联分会成立与谢祥龙同志共勉
歧轩共事忆当年，老入科协又并肩。吟菀今朝同携手，诗联兴会创新篇。（谢保文）
卫生诗联分会成立有感
少壮悬壶仁术行，老逢盛世起豪情。今欣医卫兴诗会，撰对填词咏雅声。（谢祥龙）
贺卫生诗联分会成立
医卫同仁齐报名，诗联队伍又添英。欢聚一堂书创建，激情盈满氧吧城。（陈其昌）
学诗感怀
少壮当兵军训忙，中年行政共歧黄。老来可喜逢盛世，修得诗书翰墨香。（李孟辉）
篇8：语文剪报第三期
目前，全科医学教育在我国得到广泛开展，山西省亦于2011年启动山西省基层医疗卫生服务机构全科医生转岗培训项目，旨在通过转岗培训，提升基层医疗卫生人员的基本医疗和公共卫生服务水平，推动培养一支符合城乡基层全科医疗服务岗位要求的全科医生队伍[3]。全科医学是一门综合性的医学专业学科，是独立的临床二级学科[4,5]。其范围涵盖了各种年龄、性别和各个器官系统以及各类疾病。其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为一体[6]。山西省于2011年开展首批全科医生转岗培训，分为三项内容，理论培训、临床培训和基层实践培训，其中集中培训不少于1个月（160学时），由山西医科大学承担。我校根据《山西省基层卫生机构全科医生转岗培训方案》相关规定，按照国家全科医生转岗培训统一教学大纲《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲（试行）》，使用统一教材，本着“缺什么，补什么”的原则，由指导老师根据对培训对象的考核了解，制定合理的教学计划。到2014年4月，共完成3期全科医生转岗培训。
在教育研究和实践过程中，教学策略已经引起人们的重视，教师在教学策略方面的差异，一定程度上决定着其解决教学问题能力的高低，并最终会影响学生的学习效果。但实际上，部分教师对教学策略的认识存在着很大的不足。一方面，一部分教师认为学生厌学和低效学习是其学习态度、学习毅力和社会影响等方面问题，而较少从教学策略方面考虑；另一方面，一部分教师虽然认识到教学策略的重要性，但当面对具体的医学教学问题时，则显得捉襟见肘，理论认识和具体实践之间存在着一定的差距。因此，开展教学策略应用研究对改变教师观念，提高教学水平有着重要的现实意义[7]。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
随机抽取2014年太原市第三期全科医生转岗培训学员200名。
1.2 研究方法
通过专家访谈、文献参考，自行制定“2014年山西医科大学全科医生培训学员调查表”。调查内容包括：（1）基本情况。包活年龄、性别、工作年限、聘用类型、目前有无全科医师资格证、职称、第一学历、现有文凭和上学期间学习过的科目。（2）培训情况。包括参加此次培训的意愿、对培训总体安排的满意度、教学计划安排是否合理、授课内容及培训教材与实际工作的相符程度、培训方式、教学方法、教师备课情况、考核方式、食宿条件、培训费用和培训效果。（3）培训内容。包括全科医学基本理论、基本技能和其他基本技能的掌握情况及需求情况。对2014年太原市第三期全科医生转岗培训的200名学员进行问卷调查，对结果进行统计学分析。问卷现场统一填写，现场回收，在被调查者离开现场前进行质量检查。共发放问卷200份，回收有效问卷192份，问卷的有效回收率为96.0%。
1.3 调查问卷信效度检验
1.3.1 信度检验。
通常Cronbach’sα系数的值在0～1之间。如果α系数不超过0.6，一般认为内部一致信度不足；达到0.7～0.8时表示量表具有相当的信度，达0.8～0.9时说明量表信度非常好。本调查问卷4个维度及总的克朗巴哈系数均大于0.8，可认为信度非常好（表1）。
1.3.2 效度检验。
KMO指数为0.867,Bartlett’s Test检验差异有统计学意义，进行探索性因子分析，各项均只有一个公因子，且有较满意的因子载荷量(≥0.4)[8]，说明各项具有良好的结构效度。
1.4 统计学方法
采用Epidata 3.1建立数据库，对数据进行双录入核对整理后，采用SPSS 13.0统计软件分析，统计指标包括均数、标准差，统计学方法包括χ2检验（α=0.05,P<0.05表示差异有统计学意义）、积分换算法。
2 结果
2.1 学员基本情况
(1）年龄：24～57岁，平均（38.76±6.96）岁，以中青年居多。（2）性别：女性72人占37.5%，男性120人占62.5%，男女性别比5∶3，性别比例差异较大，男性明显多于女性。（3）工作年限：2～43年，平均（16.81±8.74）年。（4）聘用类型：合同制30人占15.6%，正式145人占75.5%，其他17人占8.9%。（5）目前有无全科医师资格证：176位学员目前无全科医师资格证，占91.7%。（6）职称：初级以下9人占4.7%，初级141人占73.4%，中级37人占19.3%，副高及以上1人占0.5%，其他4人占2.1%。（7）学历构成：培训学员的第一学历以中专、大专为主，本科、研究生学员所占比例较低。经过毕业后学历教育，学员现有文凭以大专学历为主占47.4%，本科学历有明显上升占26.0%，中专学历所占比例下降，研究生学历没有变化。（8）对全科医学相关知识的了解情况：在上学期间，没有学过《全科医学概论》者169人占88.0%，没有学过《社区卫生服务管理》者167人占87.0%，没有学过《健康教育与健康促进》175人占91.1%，没有学过《康复医学》者161人占84.4%，没有学过《老年医学》者184人占96.0%，没有学过《急诊医学》者142人占74.0%，学员以前对全科医生相关知识的总体掌握情况较差，见表2。
经计算P<0.005，按α=0.05水准，差别有统计学意义，可认为学员第一学历与现有文凭总的来讲有差别，继续学历教育提高了学员总体的学历水平。结果显示：培训学员以中青年为主，其中男性居多，男女数量差异明显，无全科医师资格证的人占绝大多数。副高及以上高级职称的人所占百分比极小，仅为0.5%。第一学历以中专、大专为主，本科、研究生学员所占比例较低，经过毕业后学历教育，学员现有文凭以大专学历为主占47.4%，本科学历有明显上升占26.0%，中专学历所占比例下降，研究生学历没有变化。全科医生队伍年轻化，大多数人未接受过高等医学教育，对全科医学知识结构掌握较差，理论知识及临床技能缺乏。
2.2 学员对培训过程感受评价
2.2.1 学员对此次培训情况的总体评价。
192名学员中，96.8%人愿意参加此次培训，其中73.4%的人十分愿意参加培训。对于培训总体安排情况，96.8%的人认为满意，其中55.7%的人很满意。
2.2.2 学员对教学计划的评价。
192名学员中，94.7%的人认为教学计划安排合理，且67.2%的人认为此次培训完全按照教学计划进行，80.0%以上的人觉得培训内容与实际工作符合，绝大多数人认同现行的考核方式，见表3。
：、、、等级依次下降。
2.2.3 学员对培训方式及培训方法的满意度。
本次培训为短期集中式培训，为期20天，主要采用教师面授的教学方法，培训学员中90.0%以上的人对这种培训方式及教学方法满意。学员最希望的培训方式依次为短期进修班（71.4%）、讲座（22.9%）、函授（22.9%）和专题学术会议交流（22.4%），最理想的教学方法依次为教师讲授（85.4%）、临床实践操作（62.0%）、课堂演示33.9%、课堂讨论（28.6%）和共同探究（21.4%）。
2.2.4 学员对食宿及培训费用安排的评价。
经数据分析显示，培训学员中43人（占22.4%）不交培训费用并领取补贴；140人（72.9%）不交培训费用，但没有补贴；其他7人（3.6%）部分自费；2人（1.0%）完全自费；46.9%的人表示是否交费对自己的学习积极性有影响。另外，84.4%的人对食宿安排满意。
结果显示：学员参加转岗培训的意愿强烈，学习积极性高，普遍认为短期集中式培训方式及教师面授的教学方法合理，其中约1/5的人希望多举办全科医学相关讲座，从多种渠道获取专业信息，同时也应使教学方法多样化，传统的教师讲授结合临床实践操作、课堂演示和课堂讨论多种方法，使课堂气氛活跃，增加学员的学习兴趣，同时便于将理论与实际联系起来。此外，参加培训的大部分学员不用交任何培训费用，只有极少数人部分自费或完全自费，学员只需支付交通费用即可，绝大多数人对在校培训期间食宿安排满意，这些在很大程度上调动了学员参加培训的积极性。
2.3 学员对全科医生知识技能掌握及需求情况
该小结主要是根据问卷调查表第三部分进行统计分析，采用积分换算法进行分析。
积分换算法：通过对各项全科学科每掌握1个人为2分，部分掌握1个人为1分（满分384分，最低分0分）的方式来计算，需求情况调查采用相同的方法计算。
调查表纵向分成全科医学基本理论（15项）、全科医学基本技能（15项）和其他基本技能（8项）三大模块知识，共38项内容。
调查表横向分为两个内容：实际掌握程度，分为“掌握”、“部分掌握”和“未掌握”三种结构；实际工作需求程度，分为“非常需要”、“需要”和“不需要”三种结构。
2.3.1 学员对全科医学基本理论掌握及需求情况调查。
通过积分换算法可得：全科医学基本理论掌握情况得分3 613分，平均分240.87分，需求情况4 027分，平均分268.47分，见表4。
2.3.2 学员对全科医学基本技能掌握及需求情况调查。
通过积分换算法可得：全科医学基本技能掌握情况得分3 508分，平均得分233.87分，需求情况得分4 188分，平均得分279.20分，见表5。
2.3.3 对全科医学其他基本技能掌握及需求情况调查。
过积分换算法可得：全科医学其他基本技能掌握情况得分1 771分，平均得分221.38分，需求情况得分2 155分，平均得分269.38分，见表6。
2.3.4 学员对全科医学各项内容掌握及需求情况排序。
“全科医学基本理论”掌握情况顺位为第一（240.87分）；“全科医学基本技能”顺位为第二（233.87分）；“全科医学其他基本技能”为第三（221.38分）。其需求情况得分排序为：“全科医学基本理论”为第三（268.47分）；“全科医学基本技能”为第一（279.20分）；“全科医学其他基本技能”为第二（269.38分）。
人(%)
人(%)
人(%)
掌握/需求：全科医学基本理论240.87/268.47=89.72%；全科医学基本技能233.87/279.20=83.76%；全科医学其他基本技能221.38/269.38=82.18%。
由表7可看出学员对全科医学基本理论掌握情况最好，基本技能次之，其他基本技能的掌握情况最差。在社区卫生服务的实际工作中全科医学基本技能需求程度最高，其次为其他基本技能，需求程度最低的是全科医学基本理论。表7反映了全科医学各项基本技能的需求程度排序，循环系统常见疾病知识和技术位列第一，其后依次为消化系统、呼吸系统、泌尿系统和休克。普遍而言，全科医学三大模块内容掌握程度与需求程度差别不大，全科医学基本理论掌握需求程度最大比例达到了89.72%，但与全科医学基本理论掌握需求程度进行比较的话，全科医学基本技能和全科医学其他基本技能掌握需求程度则较低。
结果显示：经过本次培训，学员对全科医学的知识结构基本掌握，达到了预期的目标。并反映了全科医学基本技能在社区医生日常工作中是非常需要和重要的，在今后的全科医生培训工作中应加强全科医师的基本技能知识学习，扎实培养，使理论知识在社区卫生服务工作中得到充分的使用。
3 讨论
根据柯式评价模型，培训短期效果可从学习层和反应层来评价[8]。学习层是考察被培训者在知识、技能等方面的收获，反应层评估是了解学员对培训项目的主观感受[9]。学习层本研究通过培训后知识技能掌握程度自评来评估，学员对全科医学的知识结构基本掌握，达到了预期的目标。反应层本研究采用培训后问卷调查的方法来评估，学员参加培训的意愿强烈，对培训各方面的安排基本满意，认为培训效果良好。但在研究中也发现了一些问题，在进行讨论的基础上提出以下解决办法。
3.1 按年龄、学历和职称分批次培训
培训学员年龄差距较大，以中青年为主，其中男性居多，男女数量差异明显，无全科医师资格证的人占绝大多数，职称较低，学历不高，现有文凭以大专学历为主。通常年龄较小者理论知识较扎实，但缺少社区实践经验，年龄较长者理论知识欠缺，但却有丰富的实践经验。学历、职称不同，学习知识的速度、程度也不同，同时对不同的知识需要程度亦不同。王小娟等[10]的研究表明，低年龄、低学历者理论知识和实践技能相对缺乏，对知识的综合性要求高，培训需求高。因此，建议严格学员选拔标准，将学员按年龄、学历和职称进行分批培训，达到培训人员素质整齐划一，降低教学难度，使培训有序进行，顺利达到培训目的。
3.2 推进培训方式和教学手段改革
目前，“5+3”、“3+2”全科医生人才培养模式仍处于探索阶段，全科医生培养主要以基层医生转岗培训为主。目前，山西省采取的是短期集中式培训方式，但考虑到工学矛盾，也可以充分利用各种现代化教学手段，重视远程教育的应用。同时重视全科医学相关讲座的举办，使学员能够从多种渠道获取信息，接触到全科医学发展的最新信息。由于参加培训的学员学历层次偏低、年龄跨度大和专业背景参差不齐，因此，在授课时要因材施教，采取多样化教学方法，在传统的教师面授的基础上，增加课堂演示、共同讨论等互动式的教学方法，尽可能调动学员的兴趣，提高学员学习的主动性和积极性。
3.3 培训内容要有针对性
本研究发现，被调查人员对全科医学基本理论掌握情况最好，基本技能次之，其他基本技能的掌握情况最差，但在社区卫生服务的实际工作中全科医学基本技能需求程度最高，其次为其他基本技能。故在培训过程中，可以相应增加全科医学基本技能及其他基本技能的培训内容，以期使基层全科医师通过培训可以提高执业技能，更好地为基层卫生医疗事业服务。
总之，全科医生转岗培训是一项系统工程，要培养一批能胜任基层卫生服务的全科医生队伍，一方面需要各方面的积极协调配合；另一方面，作为培训的管理者和研究者，也应在今后的全科医学教育中善于发现问题，借鉴国内外成熟的经验，从而不断地推动我市全科医学教育工作的顺利开展。
摘要：目的 对太原市全科医生培训中心2014年第三期全科医生转岗培训的效果及需求进行了分析和探讨,旨在为全科医生转岗培训工作的不断完善提供理论依据。方法 随机抽取2014年太原市第三期全科医生培训学员200名进行问卷调查,对结果采用Epidata 3.1和SPSS 13.0统计软件进行分析。结果 (1)培训学员年龄差距较大,以中青年为主,其中男性居多,男女数量差异明显,无全科医师资格证的人占绝大多数,职称较低,学历不高,现有文凭以大专学历为主。(2)学员参加培训的意愿强烈,认为短期集中培训的方式及教师面授的教学方法合理。(3)经过培训,学员对全科医学的知识结构基本掌握,全科医学基本理论掌握情况最好,全科医学基本技能需求程度最高。讨论学员对培训各方面的安排基本满意,认为培训效果良好,对全科医学的知识结构基本掌握,达到了预期的目标。但在研究中也发现了一些问题,对此提出以下建议:(1)按年龄、学历和职称划分培训批次。(2)推进培训方式和教学手段改革。(3)培训内容有针对性。
关键词：全科医生培训,培训方法,教学方法,培训效果
参考文献
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