高中生演讲稿：喜欢自己

高中生演讲稿：喜欢自己（精选6篇）

篇1：高中生演讲稿：喜欢自己

高中生演讲稿：喜欢自己

高中生演讲稿：喜欢自己

今天，我想跟大家演讲的话题是“喜欢自己”。

我想问问在座的各位，在我们这些人中，有哪些人是真正的喜欢自己的。当然，我说的是喜欢而不是自恋。

很多时候，我们都把自己看的很卑微，看的很渺小，我们总是缺乏信心，我们总是不够喜欢自己，相反我们总是更多的去羡慕别人。

所以今天我想要和大家分享的就是喜欢自己。那么，究竟什么才是真正的喜欢自己呢？

所谓的喜欢，就是我们不抱怨自己，不去羡慕别人。每个人都是独一无二的，我们都是这世间唯一的存在。有时候我们总是缺乏一种自信，因为我们不够相信自己，不够喜欢自己，不相信我们也能做到这样的事，我们也能得到和别人一样的成功。所以大多数时候我们只能活在别人的阴影里。

有时候，我们总是在镜子面前抱怨自己，为什么不是双眼皮，为什么不是大长腿，为什么没有好看的面容。因为抱怨，所以我们总是不愿意走出房间，我们不愿意去与其他人交流。我们甘愿把自己封锁在一个人的世界里。

有时候，在学校里。因为我们不够喜欢自己，所以我们没有自信。所以当我们在面对讲台，面对黑板，在面对同学们的时候，我们会紧张，我们会语无伦次，我们甚至会发抖。这都是因为我们的胆怯，我们没有信心，我们害怕出错，我们害怕说出的答案和别人不一样。

在国外有这么一句话，他是这样说的：“无论你走到哪里，有一个人永远陪着你的，那个人就是你自己。”我们的一生中，跟我们在一起最多的人就是我们自己，如果连我们自己都不喜欢自己，那么我们岂不是会跟一个不喜欢的人在一起一辈子吗？仔细想想，这是一件多么可悲的事情啊。

其实“喜欢自己”并不是一件多么难办的事情。

当我们在做一件事情的时候，有时候我们会干得很漂亮，但是有时候我们也会很失败。但是这二者都不是衡量成功的标准。真正的衡量成功的标准，应该是你对你自己的所作所为怎么看。换一句话说：让自己幸福的办法是喜欢你自己。

那么喜欢自己的办法究竟是什么呢？

第一，我们要重视自己。重视自己要做到肯定自己的优点。我们不能给自己灌输那种“我不行”，“我没办法做到”，“我没有别人厉害”的想法。其实每个人都有优点。只是我们经常习惯了去仰视别人的优点，所以我们经常忽视了自己身上的优点。重视自己身上的优点能够增强我们的自信心，所以，喜欢自己的第一步，就请大家发现自己身上的优点。

第二，我们要肯定自己。有时候，我们经常会扮演这样一种角色：别人说什么，我们也跟着说；别人做什么，我们也偷偷地照着做。因为我们害怕出错，我们害怕出丑，害怕被别人认为我们是标新立异的人。所以有个词用来形容这种状况特别好，叫做随波逐流。但是，我们在随波逐流的时候有没有想过呢？每个人的时间都是有限的，我们为什么要把自己的时间浪费在过别人的生活上呢？不被教条所困，让自己的生活不受限于别人的思想成果，不让他人的意见淹没了自己内心的声音。除此之外，所有的其他都成了次要的。

第三，我们要鼓励自己。鼓励自己去学一些新的东西，鼓励自己去获得更好的成绩，鼓励自己去战胜失败。其实，失败根本不算什么。每个人都会经历失败，没有人会比我们自己更加在意自己的失败。所以，往往阻碍我们步伐的，让我们停步不前的，不是别人，反而就是我们自己。不要畏惧别人的质疑，只要你自己是对的，你就该鼓励自己。

喜欢你自己不是一种奢望，而应该是一种美好的过程。唱自己的歌，做自己的梦，给自己希望，给自己动力。有时候只要我们多一点点自信，多喜欢自己一点点，那么很多困难也将不复存在。

谢谢大家，我的演讲到此结束„„

篇2：高中生演讲稿：喜欢自己

我总是喜欢回忆一些东西，静静地做自己。

最喜欢做梦了，即使是梦醒时分，也不曾自拔。昨天晚上我做了一个梦，梦见以前的快乐，以前的悲伤。醒来那失落的感觉，无法言说。泪湿的枕巾把我带回现实，嗯，梦并不是现实啊。小学的我爱玩，喜欢和朋友们胡打乱闹。用这个词语来形容一点都不夸张，因为我十分怀念那样的生活。同窗六年是说不完的话，流不尽的欣慰…

放弃是坚强的第一课，恭喜自己已经慢慢长大。在人生中，磨练和苦难是常有的，最重要的不是去叹息那些不幸，而是我们应该抓住想要的，想要珍惜的，现有的能实现的目标。初中一晃就过去，晃到了高中，又晃到了大学。这真是令人哭笑不得，晃来晃去，晃到了什么?呵，把时间都晃走了…

我总是喜欢写一些文章，静静的做自己。

喜欢独自坐下来听歌看书。别人眼中的我也许是微不足道的，也许还是个性沉静的。我讨厌同龄人世俗的追捧与青睐，并不是说没有自己的理想与目标，而是想把那些华而不实的东西看得淡一点，诚然的做自己。

写过的文章，感觉有点失落啊。呵，可能吧，灰色的基调，沉淡的语气，我承认自己有点悲观，但不是堕落，只是我的性格，我的忧郁。看过很多文章，无非都是翻版与cosplay，感叹人生长久，爱情虚无，友情空洞，亲情世俗，还总是想尽办法拼一些华丽的词语，为了使他更有含义…并不是我否认这种做法，毕竟生华与成就都是以借鉴和观看为基础，我就是觉得自己想什么就把他很好的写下来，因为用心去写的东西，不会过分的华丽…可能现在的`见解，五年后都会烟消云散，成年的那一天看到现在的自己，虽然可笑，但是也不免会为这份天真而触动心灵最柔弱的一角吧。

我喜欢呆呆的想一些人一些事。

看着梧桐树叶一片一片地掉下来，一直掉满整个大地。我总是觉得那些树叶慌慌张张地掉下来是为了遮住一个大秘密，而我扫开落叶，看到的总是黑色的柏油马路。 就像我蹲在路边看天上慢慢走过一朵云， 我就会傻傻地望着天空，想看看云走过了露出来的是什么，deep feel?但云后面还是那个千年不变的天空，仍是那个天空，总是那个天空。云还是灰灰的，天还是迷茫的。想想，曾经问自己，是否有必要争辩这“利益”，有些人让我看到就恶心，但我还是拿出不凡的勇气;若不再问自己，怎么安乐的放任我的心，如果还存在心灵的持平，那就选择玩世不恭的逃避…

篇3：如何让孩子喜欢自己的课堂

学生为什么不喜欢自己的课呢?原因可能有以下几个方面:一是课堂内容枯燥,教师教得乏味;二是认为不重要,用处小;三是自己这门课的成绩差,打算“破罐子破摔”;四是教师对自己的态度不好。由此可见,我们如果解决了这四个方面的步提高学生提出问题的质量。教师在备课时可以有一个预测的过程,能考虑到一些课堂上可能出现的情况,然后自己先确定一个合理引导的思路,这样在课堂中就可以有的放矢地引领学生有重点地进行提问。比如在上《电磁铁》一课,在备课中设计一个复习铺垫的过程,同时又复习了旧知:“磁铁有哪些性质?”在指导学生制作成电磁铁并得出通电产生磁性后,提问:关于电磁铁大家还想研究什么?正是由于前面的复习的铺垫,学生都能积极地提出关键的几个探究问题:电磁铁有南北极吗?电磁铁的磁力有大小吗?等等。一组问题的提出使学生的探究热情高涨,因为问题来自于学生,所以学生对实验探究也特别感兴趣,当然探究的过程也是比较顺利的。在这里学生之所以能够比较合理和快速地发现问题,我觉得必要的引导和铺垫是关键。如果没有对磁铁的性质加以复习,学生也可能会提出这样的探究问题,但可能会多提出些边缘性的问题,使问题的针对性不强。由于这堂课的教学内容比较多,如果在探究问题上过多地纠缠,最后的结果是完成不了教学任务,而现在老师合理的引导让学生的思维有了方向,当然并不是框死学生的思维,这样学生就能有效地去思考和提出在探究关键点上的问题。

3.要有实效性。在培养学生问题发现能力的过程中,会时常感觉到学生提问题的热情很高,但有些问题与本课的教学内容“风马牛不相及”,有些问题简单重复,有些问题属于教学内容的边缘,不可能有过多的时间在课堂上讨论完成。如果学生提出许多问题,有的对本课学习十分重要,而有的却无关紧要,老师就要花时间和同学们一起来筛选,这样做不但浪费课堂的宝贵时间,而且不利于学生发现问题能力的提高,所以有必要通过合理引导和点拨来提高学生提问的实效性。

在《铁生锈了》一课中,我先让学生观察那些环境中的铁容易生锈,再来提铁生锈原因的问题。看似简单的过程,实际是对学生思维的点拨,可以使学生的提问有针对性,能把握住重点,也少走了许多弯路。

二、提问要适时,体现“巧”字。

如果一堂课不分层次,不管难易,处处设问,会有多大的益处呢?这就要求教师在学生需要处设计提问,在疏忽和轻视处提问,在似乎无疑处提问,问在平淡无奇处,显现其匠心独运。

有的教师提问,确切明白切中要害,难易适中。有的能把握最佳时机,使学生的疑虑之情、困惑之感通过自己的思考、老师的指点逐渐消去,直到弄懂学会。

下面以“如何保持蜡烛燃烧”的活动指导为例,谈我的指问题,学生就会喜欢上自己的课。

解决这四个方面问题的操作过程涉及许多具体的问题,有的方面较容易解决,有的方面则需要花很大力气才能解决,每一个方面都可以著书立说。在此,我仅谈谈自己的思考。

一、教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术,让课堂丰富多彩。

教师良好的业务素质包括以下几个方面:扎实的专业基础,广博的文化知识,流畅的语言表达,丰富的感情内涵,能说较标准的普通话,能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在:新颖别致、构思巧妙的教学设计,通俗易懂、条理清晰的分析讲解,幽默风趣、内涵丰富的语言表达,启迪思维、深入浅出的启发引导,沉着冷静、应变自如的教学机智,有条导效果。如何使蜡烛保持燃烧实验,我第一次设计是让学生自己摸索,在实验中发现方法,进行验证,边实验边设计。这种设计看似尊重学生的自主探究兴趣,实质上并未取得良好的效果。学生只是在“做”,更准确地说是在玩的成分多一点,十几分钟的时间里只有几分钟时间是有价值的。这种设计对老师来说是较轻松的,可对学生来说是相当累的,他们既要想方法,又要设计实验,还要进行操作,一脑多用,精力分散了,效果自然就不言而喻了。虽然在学生做实验的过程中教师提供给他们一些卡片,这些卡片分别记录了一些实验提示及新的方法,可是,学生自己在做的时候有些内容与教师提供的有重复,另外,这些方法或问题不是学生自己设计或提出的,他们兴趣不浓,实验效率也不高。

鉴于以上原因,我对实验前指导环节进行修改,在活动前首先通过提问让学生讨论设计方案,想出使蜡烛继续燃烧的方法。这样一来,学生思考就有了明确的方向,且精神集中,思维的火花极易被点燃。

三、要鼓励学生主动提问。

每当给三年级小朋友上课的时候总会听到这样的提问:“老师,什么是黑洞?”“老师,为什么太阳每天从东方升起西边落下?”“老师,为什么我的蚕宝宝会死掉?”……而当我给六年级的同学上课时,总会听到自己在课堂上提问:“大家,有没有什么问题或者想法?可以提出来一起讨论。”大部分同学都会说没有,有个别同学想问但最终又不问了……

随着年龄的逐渐增长,发现那些学生越不爱提问题,发现主要有两个懒的原因:一是已不屑于提出年幼时才提出来的“幼稚”问题。二是有时即便提出了这些简单的问题,也无法得到答案。于是,渐渐地,他们也就懒得提问了,问题意识也逐渐在减弱。在与学生不断接触中,我发现主要是一些学生认为提问是不懂的表现,是笨的表现。老师要批评,其他同学还要嘲笑,“连这么简单的都不懂,笑死了”,“不懂就问”,演化成了“问即不懂”,使一些学生羞于提问。

在平时的课堂教学工作中,老师们常常有相同的感受,觉得学生太懒了,不爱思考,不爱质疑,有问题不问,即使不会也不问,这让老师们觉得束手无策。面对这样的学情,作为教师,我们要鼓励学生质疑,帮助他们重新树立质疑的勇气和信心。

总之,在科学教学中教师要把自己融入学生之中,和他们拉近距离,从而营造出民主的教学氛围,让学生敢于提问,乐于提问。因此提高课堂提问的有效性是实施课堂有效教学、实现教学目标的重要手段。

新课标下的高中舞蹈课教学方法初探

徐

(磁县第一中学,河北磁县

摘要:对学生进行中国古典舞身韵教学训练大有好处,有利于培养学生的舞蹈动作意识能力、思维想象能力、感情调动能力,培养学生动手动脑的习惯,锻炼学生思维的灵活性,有利于在舞台上表演、训练学生的心理适应能力。

关键词:新课标高中舞蹈课教学基本功训练技能技巧训练舞台适应能力

在高中舞蹈课教学过程中,我多措并举,改进教法,让学生在有限的时间内学习更多的舞蹈知识和技巧,并通过专业考试。我在教学方面不断探索、研究与实践,取得了良好的效果,下面谈谈我的经验。

一、加强兴趣的培养

培养学生的兴趣是很重要的第一步,先让学生学习舞蹈基础知识,并欣赏舞蹈,调查学生喜欢的舞蹈,在他们喜欢的舞蹈基础上一步步引导他们学习。但现在的学生大多是独生子女,娇生惯养,怕苦怕累,承受能力差。要开展德育教育,让学生认识到舞蹈训练是枯燥漫长、充满艰辛的。为了理想的成绩,把舞蹈艺术完美地展现给观众,每个学生都要经历艰苦漫长的训练过程,在肉体上经历近乎残酷的磨炼。要让学生树立远大理想和目标,对困难有正确的认识,这样才能锲而不舍、迎难而上。为此从一开始就要对学生灌输吃苦的思想,并鼓励学生把苦是乐、严是爱当成自己的座右铭,让学生发自内心地不紊、精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中,应该抽出一定的时间,学习知识,训练技能,让自己的业务素质进一步完善,教学艺术进一步提高,以便在教学中厚积薄发,应用自如,左右逢源,丰富课堂教学内容,课上得生动活泼,从而树立良好的教学形象,激发学生学习的兴趣。

二、引导学生理解所教学科的重要性,最关键的是让学生感受所学知识的作用。

目前不少学生觉得读书没有多大用处,读了十来年的书,走进社会后不会用,或者是用不上。这种现象跟一些教师在教学中只注重书本知识的传授,而不注重学到知识后的运用有关。如果我们能让学生感受并体验到学有所用,将会大大提高学生学习的积极性。这就要求教师将课堂教学与社会实践结合起来,提高学生的素质,不要让学生为学而学,而是为用而学。如政治课可结合促进学生的健康成长开展教学,语文课可结合学生的语言文学在生活中的运用开展教学,数理化课可结合其在生活中的作用与学生的社会实践开展教学,英语课可结合营造运用英语的环境开展教学,等等。让学生理解学科的重要性不在于教师的讲,而在于学生的做,只有让学生在做中感受到学习的乐趣,才能让学生喜欢这门课程。

三、引导学生运用适当的学习方法和正确的学习态度,轻松学习,提高学习成绩。

对学生的学法指导,重点是怎样提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。一般说来,某门学科学得好的学生,都较喜欢上这门课。如果学生的成绩日益下降,或是总不见提高,那么即使教师的课上得再有趣,也很难让学生提起兴趣。因此,教师在教学中,应根据学生的不同特点,因材施教。学得好的,让其保持稳定的成绩或力争有所突破;学得不好的,要帮助其分析原因,克服学习上的困难,甚至可以降低要求让其一步步

艳

热爱舞蹈,自觉投入到训练中。

二、注重基本功的训练

基本功在身体素质训练中占很重要的地位,是舞蹈表现的基础。遵循由浅入深、从简到繁、从易到难、由局部到整体的教学原则,注重教学训练的系统性。

1. 人体的站立形态。

头、手、脚的基本位置、手与脚的形态及舞姿、姿态,肩关节、手指、腰、腿部等部位的柔韧和软开度的训练。人体的站立,头、手、脚的位置和动作是基础部分,占用一部分教学时间。柔韧、软开度训练贯穿整个舞蹈教学,并占用第一阶段60%的教学时间,其中腰、腿胯的训练占20%的教学时间。在训练中可采用各种方法如耗腰、地面波浪腰、涮腰、甩腰、拉腰、压腿、踢腿、开胯等,使学生的柔韧性逐渐好起来。

2. 扶把部分训练。

扶把杆完成舞蹈动作训练叫做把上动作训练,目的是辅助学生把握身体重心,使力量集中在受训练的部位上,获得正确姿势,给以后学习各种舞蹈技能、技巧打下基础。把上动作训练是最基本的训练,一般包括擦地、蹲、小踢腿、大踢腿、压脚跟、腰、舞姿与控制等,内容由浅入深。通过训练,学生身体从自然状态到非自然状态,也就是舞蹈专业所要求的一个状态。即克服自然体态,掌握好身体的直立和重心的稳定及软度、力度、开度要求的达到。

3. 中间训练。

中间训练是离开把杆后进行规范舞蹈动作走向成功。需要引起注意的是,要提高学生的学习成绩,最不受学生欢迎的是加重学生的负担,如题海战术和无限制地补课等。实践证明,题海战术和无限制地补课并不是提高教学质量的有效途径,相反会把学生变成学习与分数的奴隶。如果能让学生学习成绩日益提高,学生自然而然地就会喜欢上这门课。

四、爱护、关心、尊重学生,做学生的良师益友。

学生喜欢上某位教师的课,除了以上三种原因外,师生之间的感情也是很重要的。一些教师偏爱思想严重,对学习好、表现好的学生很亲切,而对学习不好、表现差的学生则态度冷漠,甚至动辄挖苦打击。这样不但伤害了一部分学生的自尊心,还阻碍了这部分学生的进步。因为,学习不好、表现差的学生在这样的教师面前抬不起头来,更不敢向教师请教。由于得不到正确的引导与帮助,这部分学生只会越走越远,甚至产生和教师对立的情绪,用不学习不听课的方式表达自己对教师的不满。所以,教师应该树立起高尚的师德,满腔热忱地帮助每一位学生,寻找机会鼓励和表扬学生,建立学习自信。表扬和鼓励学生,会使学生的自信心大增,也容易拉近教师和学生的距离。当然,我们也不能丢掉老师的威严,上课时,处理学生问题时,一定要严格、公正,不随便批评任一个孩子,但也绝不包庇任何一个犯了错误的孩子。老师一定要说到做到,这样,即使那些孩子与老师私下感情很好,也不敢随便放肆。让每一位学生都不失去走向成功的机会,这样才能换来学生真诚的爱戴,才能换来学生对自己所教学科的由衷喜爱。

篇4：相信自己并且喜欢自己

有一位顶尖级的杂技高手，一次，他参加了一个极具挑战的演出，这次演出的主题是在两座山之间的悬崖上架一条钢丝，而他的表演节目是从钢丝的这边走到另一边。

演出就要开始了，整座山聚满了观众，当中有记者、主办单位，赞助商和看热闹的人。这时，只见杂技高手走到悬在山上的钢丝的一头，然后用眼睛注视着前方的目标，并伸开双臂，一步、二步、三步，慢慢的杂技高手终于顺利地走了过去，这时，整座山响起了热烈的掌声和欢呼声。

“我要再表演一次，这次我要绑住我的双手走到另一边，你们相信我可以做到吗?”杂技高手对所有的人说。

我们知道走钢丝靠的是双手的平衡，而他竟然要把双手绑上。但是，因为大家都想知道结果，所以都说：“我们相信你的，你是最棒的!”杂技高手真的用绳子绑住了双手，然后用同样的方式一步、两步终于又走了过去，“太棒了，太不可思议了!”所有的人都报以热烈的掌声。但没想到的是杂技高手又对所有的人说：“我再表演一次，这次我同样绑住双手然后把眼睛蒙上，你们相信我可以走过去吗?”所有的人又都说：“我们相信你!你是最棒的!你一定可以做到的!”

杂技高手从身上拿出一块黑布蒙住了眼睛，用脚慢慢地摸索到钢丝，然后一步一下地往前走，所有的人都屏住呼吸为他捏一把汗。终于，他走过去了!掌声雷动!“你真棒!你是最棒的!你是世界第一!”所有的人都在呐喊。

看表演好像还没有结束，只见杂技高手从人群中找到一个孩子，然后对所有的人说：“这是我的儿子，我要把他放到我的肩膀上，我同样还是绑住双手蒙住眼睛走到钢丝的另一边，你们相信我吗?”

所有的人都说：“我们相信你!你是最棒的!你一定可以走过去的!”

“真的相信我吗?”杂技高手问道。

“相信你!真的相信你!”所有的人都说

“我再问一次，你们真的相信我吗?”

“相信!绝对相信你!你是最棒的!”所有的人大声回答。

“那好，既然你们都相信我，那我把我的儿子放下来，换上你们的孩子，有愿意的吗?”

杂技高手说。

这时，整座山上鸦雀无声，再也没有人敢说相信

在没有涉及到自己的利益时，我们相信并愿意别人表现，一旦到了紧要时刻，我们最相信的还是自己，因为我们不愿意把命运交到别人手里。

你就是你自己的上帝，你的命运掌握在你自己手中。很多时候并不是别人把你打败了，而是你自己已经先打败了自己。

请记住：求人莫如求己。

某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普渡一下众生吧，带我一段如何?”

观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我渡。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该渡我了吧?”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我渡自己，而是伞渡我。你要想渡，不必找我，请自找伞去!”说完便走了。

第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。

这人问：“你是观音吗?”

那人答道：“我正是观音?”

这人又问：“那你为何还拜自己?”

观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”

篇5：高中生演讲稿：喜欢自己

“大家好，我叫浅阳前草，一个喜欢文字的女孩子。和它接触有多少时日，大抵是不记得了。喜欢各种奇思妙想，喜欢用各种颜色的笔描绘各种心情。我和文字，有不解之缘。

第一次写，是一首简单的诗。偶尔还会写，在遗失了某些特定的人物之后，便停止了最初的念想。终究只剩文字，在和我走过一些岁月之后，越写越长。而那些情感也愈发真切了。

我叫浅阳前草，有写不完的故事，到现在为止，只有一个主角一个主题。时而变换场景，有多时候也叫自己浅阳，前草浅阳。

有一些悲观有一些不知所措，是在看过友人的文字之后产生的。那些活的生灵，被收录到《冷暖人间》系列，每一篇都会让人特别感动。所以，关于他的每一篇文字，我都仔细品味着，直到现在。终究是自叹不如了。那种温暖，是真正发自内心的感动。我问自己：为什么写不出那种感觉?

直到有人问起我：“为什么世上有那么多作家呢?”似乎懂了，却又是真的不懂。那么多作家那么多流派，而每个人，都是独一无二的。

或许，他们应该有自己的想法自己的感受。浅浅的阳光照射，我仔细摸索着。倘若，能够温暖到你，便是我莫大的荣幸了。我还是会跟随自己的灵魂去感同身受。那个我喜欢的系列，我也会尝试着去搜寻。毕竟，我的文字，它只属于我。

想不到一个很好的名字，暂且就叫“校园时光”吧!如此，更接近我的现实生活。美好亦或不美好，回忆起来是无尽的快乐。那些时光，那些你们，我必定竭尽所能，全力以赴。

我叫浅阳前草，喜欢文字，喜欢阳光，喜欢记录那些最初的感动。亲爱的你们，多年以后，也要记录，曾经的你们，和那些安静的岁月，都是我最宝贵的财富。

我的梦想，是做一个自由撰稿人。听自己喜欢的歌，写自己的喜欢的文字，读书，旅行。

修心养身，且走且行。怀着无尽的幻想和期待!(亲爱，加油，说给自己听!)

篇6：高中生演讲稿：喜欢自己

大家好!

我最喜欢的一本书就是《快乐女生小豆子之做好孩子并不难》了。这本书主要写了小豆子是一个天真、顽皮、充满幻想的女孩，却常常因为粗心，缺少毅力……而惹出一些倒霉事。但是，积极乐观的她，总会让那些烦恼冰消雪融。我读完了这本书，收获很大，体会也很深。

在这本书里，有很多精彩的故事，它们生动有趣，都能告诉我们一个深刻的道理，我都十分喜欢看。但是，我最喜欢的还是《伟大的学习计划》这篇小故事了!故事写了主角小豆子想做一个勤奋的人，于是，她写了一张《学习计划书》贴在墙上，其中有一项计划是“早晨五点读书”。结果计划被取消，因为这张学习计划不符合实际，导致小豆子上课睡觉。

读完这个小故事以后，我认为小豆子是一个好强的孩子，但是，她制定的学习计划太荒.唐，这让我明白了，无论制订任何学习计划，都要按实际情况，一旦制定一个计划，就不能放弃，要坚持到底，才能成功。