赴山东潍坊农业产业化培训班心得体会

赴山东潍坊农业产业化培训班心得体会（共10篇）

篇1：赴山东潍坊农业产业化培训班心得体会

赴山东潍坊农业产业化培训班心得体会

4月1日在市委组织部的同意组织下，我有幸参加了“贵州省第十九期（铜仁）党员干部农业产业化培训班”赴山东省潍坊市考察学习农业产业化的先进经验，这次培训时间虽短，学习内容却很丰富，收获颇多，感触很深。现就结合工作实际，浅谈几点粗浅的认识。

一、多形式学习，提高了认知水平。

作为一名基层同志，我虽具备一定的理论知识和工作经验，但缺少与时俱进的新视觉、新知识。聆听了潍坊市农委副主任、市农科院院长刁家连博士给我们介绍了潍坊农业产业化的基本情况和发展历史，重点阐释了农业产业化经营的“三大模式”和“九小模式”。深入浅出，有论有据，绘声绘色，听后豁然开朗，感觉收获很大。潍坊党校为我们进行了理论授课培训解惑之后，又组织全体学员现场教学,使我们从理性认识到感性认识产生了共鸣,这对我们来说是一次十分难得的学习机会。

结合这几天潍坊党校老师所讲的内容，总结出了干好工作应具备的六种能力：一是科学决策能力，就是面对错综复杂的局面和瞬间变化的形势要有善于做出正确抉择的能力；二是贯彻执行能力，就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确、得当有力；三是综合协调能力，就是在工作中能把握大局、权衡协调、统筹兼顾；四是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当；五是开拓创新能力，就是要以大无畏的精神，在旧有的经验基础上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理；六是学习实践能力，就是每个人要把学习当成是毕生的任务。要想把工作干得有声有色那么必须具备这六个能力，因为作为新世纪的干部人才就要顺应时代的发展、跟上时代的步伐，只有这样才能与时俱进。

二、异地培训，开阔了视野。

这次异地培训给了我们接受高水平教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对本地本土有了更加深入的认识，通过潍坊党校课堂教学和寿光农业科技园现场考察、对潍坊市农业产业化成功经验的解读，使我们对开放先进的农业产业化理念有了进一步的认知。

有着中国蔬菜之乡美誉的寿光市是全国最大的蔬菜集散地、农产品加工出口基地。潍坊的寿光，总面积2072平方公里，人口102万人，2011年完成生产总值400.6亿元,实现财政总收入40.5亿元,地方财政收入21亿元,农民人均纯收入7654元,连续十届跻身全国农村经济综合实力百强县行列。寿光农业发达，蔬菜闻名全国，是冬暖式大棚的发祥地，建有亚洲最大的综合性农产品物流园，中国最权威的蔬菜标准形成中心、蔬菜价格形成中心、最大的蔬菜物流配送中心、集散中心、学习交流中心。寿光在工农业发展同时，注重城乡统筹，和谐发展，生态、园林、绿色、环保的现代化中等城市已初具规模，先后成为“中国优秀旅游城市”、“国家园林城市”、“国家级食品安全示范县”。

寿光市的三元朱村216户865口人。年总收入8098万元，人均纯收入13700元，银行储蓄余额2880万元，固定资产1080万元。全村建起了767个蔬菜大棚，无公害蔬菜基地15000亩，产品达到A级、AA级，每亩大棚平均收入2.7万元。该村党支部书记王守义被誉为“冬暖式大棚蔬菜之父”、全国优秀共产党员、党的十五大、十六大、十七大党代表，三元朱村被命名为中国特色经济村。

三、通过培训，增强了加快发展的使命感。

赴山东潍坊学习考察回来后，使我联想到我们将如何借鉴潍坊经验，结合本地实际，发挥自身优势，走出一条适合自己致富的路子？我认为我乡作为山区农业乡，发展农村经济优势在山，出路也在山。烤烟、核桃、天麻、茶叶、畜牧养殖业是我乡的经济支柱产业。乡委、政府非常重视，通过调研，以科学发展观为指导，把烤烟、核桃、天麻、茶叶、畜牧养殖业列入我乡“十一五”期间重点发展的“五大产业”，这是符合XXX实际的，是正确的决策。

可以看出，我乡“五大产业”经过近年的培植，呈现出良好的发展态势：种植面积逐年扩大，经济收入逐年增加，种植区域逐步向适宜区集中，种植方式逐步向规范化方向发展，产业化经营格局已初步形成。因此，为促进我乡“五大产业”工程持续健康发展，我认为在今后的发展过程中，我们还需在以下几个方面作努力：

（一）要进一步加强对“五大产业”的组织领导。继续做好烤烟、核桃、天麻、茶叶、畜牧养殖产业科学发展规划

工作，继续实行目标管理责任制，继续实行有关补贴政策，确保产业稳中求快地发展。

（二）要加大宣传力度。各部门要坚定信心，广泛宣传烤烟、核桃、天麻、茶叶、畜牧养殖业产业发展的重要性和扶持政策，鼓励和引导社会资金参与我乡的烤烟、核桃、天麻、茶叶、畜牧养殖业产业发展。经济发展办、农业服务中心等部门要积极寻找市场，积极招商引资。文广、党政办公室要就我乡烤烟、核桃、天麻、茶叶、畜牧养殖业产业种植情况、种植政策进行广泛的宣传，以提高我乡“五大产业”的知名度。

（三）要加强科技队伍建设，加大科技推广力度，建立种植示范点，提高科技含量。①要充实专业的科技队伍；②要建立相应的科技服务体系，举办种植培训班，深入实地进行指导，提高科技含量；让种植户提高种植水平，使烤烟、核桃、天麻、茶叶、畜牧养殖业等农业产业达到高产稳产，增加农户经济收入。

篇2：赴山东潍坊农业产业化培训班心得体会

按照县组织部的统一安排和部暑‚我们31人前往潍坊市考察学习农业产业化和新农村建设‚我非常重视此次考察学习‚也异常珍借这次难得的机会‚每到一个地方‚我都积极认真听、学、记，希望能带回有用的东西，造福村里百姓。

在潍坊培训学习的几天里‚我们受到了潍坊市委的深切照顾和关怀，细致安排好了我们生活和学习的方方面面，专家教授授课与实地参观相结合，我也严格遵守干部培训的要求，努力认真上课听讲，这次赴山东潍访的考察培训使我对潍坊农业产业化有了新认识‚在理念和直观上有了新的收获。

一是农业产业化、专业化、区域化。潍坊市农业有了很大发展，改善了农业的基础条件,利用当地自然条件的同时又朝向大规模机械化生产和现代化的管理方式；主导产业迅速发展,农业结构日趋合理;市场体系逐步完善,辐射带动能力增强;科技对农业的支持力度不断增大。

二是潍坊有较宽的销售渠道，市场体系比较完善、稳定、畅通。潍坊有得天独厚的地理优势，交通也比较发达，不仅有较宽的国内市场优势，也有较宽的国际市场优势。潍坊所建立的农产品市场长期稳定畅通，这对潍坊农产品的流通起了很大的作用,此外，潍坊注意提高市场的整体性和系统性；积极兴建综合市场，既搞零售市场，又搞批发市场；充分发挥市场的功能，努力做到建设一处市场，带起一个产业，繁荣一方经济。三是潍坊注重发展现代农业，坚持推进农业科技进步，以科技服务农业，带动农业发展。他们的具体措施是建立健全农业科技服务体系，全市普遍建立了试验、推广、培训、服务四位一体的农业推广中心，初步形成了市、县、乡、村多层次科技服务体系；狠抓对劳动者的教育和培训，以各类成人职业学校为基地对劳动者进行培训，提高农民的科技文化素质；加强科研开发和新技术、新成果的引进、推广和应用；强化对科技人员的组织管理，把各种科技人员组织到农业产业化体系中去，保证了农业产业化始终朝着科技进步的方向发展。

四是注重打造产业品牌。潍坊非常注重打造属于自己的品牌优势，例如像寿光的蔬菜一样，他们都有属于自己的品牌，品牌优势可以让企业在市场上有更好的信誉、更好的口碑，从而增加产品的销售量，让企业在市场上占据不倒的优势。

通过在山东潍坊的考察培训学习,我受益颇多,相对濰坊,我们新立村目前存在诸多急需调整改善的地方，例如产业化单一,没有龙头企业等。通过此次学习考察，我有以下几点思考;一是调整农业产业结构,创新发展格局。此次沿途考察山东各市县区,在农业发展方面都有一个显著的特点,就是依托资源优势,大力发展特色农业,做大做强,形成农民增效和增收的支柱产业,寿光和诸城的做法就是很好的应证。相比，我村农业产业结构单一，因此,学习潍坊的经验就要适应市场经济发展的新形势.新要求.积极推进农业结构的战略性调整,真正做大蔬菜、香瓜、畜牧等特色农业。

二是努力开拓市场,扩大产品销售渠道。农产品销售是非常重要的一个环节，而农产品销售难、价格低是制约农业发展的一个重要“瓶颈”,此次潍坊实地考察学习让我们认识到开拓农产品市场、畅通农产品销售渠道是一项艰巨任务,我们应该加快拓展农产品销售渠道的步伐，努力营造属于我们自己的农产品销售网络,提高农产品销售数量,做大做强我们自己的特色农业。

三是打造品牌农业。品牌是衡量产品销售非常重要的一项，打造品牌农业将改变我们农业生产的现状，品牌将会使我们的产品销售更加畅通，使我们的产品在市场上占据更有利的位置。

总之,这次考察不仅让我开了眼界、看到了山东日新月异的变化，还让我看到了我们与之相比需要改变的地方，我也希望我在山东的所见所学在我未来的工作中能够有所运用。

篇3：潍坊市农业产业化发展对策

1 增强深化农业产业化经营工作的使命感和责任感

尽管潍坊市是推行农业产业化经营的发源地,并经过多年来的努力,产业体系不断向精深加工延伸,经营方式不断向规模化、集群化发展,经营体制不断向以产权为纽带的合作制、股份合作制转化、农业市场化、社会化、国际化水平不断提高。在充分肯定成绩的同时,也要清醒地看到问题仍然存在。面对新形势和机遇,必需增强使命感和责任感。一是充分认识到深化农业产业化经营是加快发展现代农业的必然选择。通过农业产业化经营,把千变万化的大市场与千家万户的小生产连接起来,走出一条符合我国国情、与社会化大生产紧密衔接的农业现代化之路。二是认识到深化农业产业化经营是增加农民收入的重要渠道。推进农业产业化经营,通过龙头企业和合作经济组织,把一家一户分散经营的农民联合组织起来,可以减少市场交易成本,提高市场交易效率,有效规避和降低市场经营风险;可以延伸产业链条,带动推行标准化生产,提高农产品附加值和科技含量,提高农业竞争力和比较效益。三是认识到建设社会主义新农村的有效途径是深化农业产业化经营。农业产业化一头连农业,一头连工业;一头连农民,一头连市场,可以有效地促进城市资金、人才、技术、信息等要素向农村流动,在工业反哺农业、城市支持农村中将发挥越来越重要的作用。农业产业化所带来的现代生产方式、现代经营理念、现代管理模式,对农业和农村发展,对建设社会主义新农村、培育新型农民将会产生综合效应,必将有力地带动农村实现生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主,促进农村经济、社会、文化等各项事业全面进步,加快新农村建设进程。因此,一定要进一步增强深化农业产业化经营的紧迫感和责任感,抓住主要矛盾,突破薄弱环节,解决突出问题,推动潍坊市农业产业化工作继续深化发展[3]。

2 培植壮大农业龙头企业

农业产业化经营的核心是龙头企业,农业产业化经营的整体水平取决于龙头企业的素质。没有龙头企业,就没有农业产业化;没有龙头企业的大发展,就没有农业产业化水平的大提高。必须培植一批市场竞争力强、辐射范围广、带动能力大的龙头企业,以加快推进农业产业化发展。发展壮大龙头企业,必须遵循统筹城乡经济社会发展的方针,与发展农村二、三产业和民营经济、外向型经济、高新技术产业相结合,按照“形成规模优势、相对集中发展、优化资源配置、打破地域界限”的要求和“放活、少取、多予”的原则,突出“多(多种形式)、强(强带动)、外(外向型)、深(深加工)、高(高科技含量、高附加值)、大(大规模)”,坚持高位起步、多元投入、扶优扶强的思路,努力建设一大批能够搞好服务综合功能、深化加工、开拓市场、更好地发挥引导生产,真正担负起辐射带动作用,实力雄厚、技术先进、管理科学、政企分开、权责明确的现代化农业龙头企业。

一是合理布局,建设农产品加工园区与农业龙头企业的建设并举;二是大中小并举,构建功能互补的农业产业化龙头企业体系;三是质、量并重,促进龙头企业质的提高和量的扩张;四是搞活机制,提高企业经营管理水平。按照建立现代企业制度的要求,健全农业龙头企业法人结构,完善经营监督机制,加强企业内部管理。特别是要加强对农业龙头企业管理者和生产者的培训,造就一支高素质的企业家队伍和职工队伍,为龙头企业的发展注入生机和活力。

3 完善利益共享机制,推进企业与基地建设一体化进程

基地建设是农业产业化的基础,没有稳定的生产基地,农业产业化经营就成了无源之水、无本之木。针对农业生产中产、加、销脱节现象,真正把基地建成龙头企业的“第一车间”,大力推广“公司+基地(或中介组织)+农户(或农业工人)”的现代经营模式[4,5,6],进一步密切龙头企业与农户、基地的关系,实行工厂化管理,改变目前主要靠市场采购原料的被动局面。企业可采取返还一定利润、建立风险基金等形式,严格地管理、指导基地生产过程,与农户建立比较紧密的利益联结机制,实行“五统一”的办法,包括统一供应生产物资、统一制定质量标准、统一组织生产管理、统一进行技术指导和统一检测收购销售。此外,也可由企业对基地实行一体化管理,企业长期租赁农民的土地,农民以企业工人的身份为企业生产原料,提高产业化程度,实现原料生产工厂化、农民工人化、基地车间化。建立农民合作经济组织,中介组织与龙头企业通过签订原料生产收购合同,中介组织按照龙头企业的要求,组织农户生产,从而把分散的农户组织起来;或者直接采取股份合作的方式,引导农民以土地、资金等形式入股,共同参与企业经营和分红,使企业与农民形成联结紧密的利益共同体。

4 实施农业标准化,提高农产品质量安全水平

农产品质量不高是影响农产品市场竞争力的关键因素,也是制约农业产业化深化升级和农业国际化进程的重要原因。如何将市场对农产品的具体要求转化为农民可操作的标准,是深入推进农业产业化经营必须要面对的一个具体而现实的问题。应当做好下述几个方面:一是加快农业标准的研究和制定,为使农产品的流通、包装、加工、生产等各个环节都有章可循,应尽快建立完善的农业标准体系,以便与国际标准接轨。二是建立完善农产品质量检测体系,形成以国家级质检机构为龙头,以省级质检机构为骨干,以市、县质检机构为重点,以企业质检机构为基础的配套完善的农产品质量检测网络,健全质量检测机构和质量管理制度,严把质量关,以提高产品竞争力。三是加强质量认证工作,积极开展质量认证,培育出更多的消费者认可的名牌产品和名牌企业。凡是达到质量认证条件的,都要搞好原产地认证和产品质量认证;具备一定条件的,要积极争取ISO9001、ISO14000以及GMP等国际相关组织的质量认证和安全卫生认证。靠名牌带动农业产业化向更高水平发展。此外,还应搞好生态农业建设,保证农产品生产基地环境无污染。因此,潍坊市应加强灌溉用水污染、大气污染的防治工作。

5 健全市场体系,加大市场开拓力度

一是要继续建立完善产地市场。根据产业结构布局,建立一批优质、与标准化生产基地相配套的农产品专营市场或拍卖中心,在农产品集中产区建立专业批发市场,直接与国内外大市场对接。二是要大力开拓销地市场。积极探索产销对接、会展贸易、直供直销、网上销售等新的营销方式,创新农产品流通体制,组织农产品生产企业和基地,到国内外大中城市举办产销对接、贸易洽谈活动,与其建立长期稳定的产销合作关系。三是要大力培育市场经营主体,组织农业、工商、龙头企业等参与市场流通,发展一批高素质的农民经纪人队伍,组建一批具有明确法人资格的农产品组织,使他们成为开拓市场的主力军。

6 推进科技创新,增强发展后劲

科技是重要的生产力,是深化农业产业化发展的基础。这要求做到以下3个方面。一是创新科技培训体制。综合发挥技术推广、科研机构、龙头企业、示范基地的作用,利用一切途径,向广大农产品经营、加工、生产者传授新的经营理念、新的生产方式和科技成果,着力提高经营者、生产者的经营素质、科技素质和文化素质,增强其参与产业化经营和市场竞争的能力。二是创新科研开发体制。加大龙头企业与科研单位、高等院校的合作,按照企业办科研的发展方向和思路,加大科技研发投入,共同开发新技术、新产品,走产学研相结合的路子。三是创新农业科技推广体制。对原有的农业科技推广机构,按照“强化公益性职能、分离经营性职能”的要求进行改革,明确各项职能,充分发挥现有农业科技推广队伍的作用。在此基础上,特别是要把农民科技带头人、农业科研院所、科技中介组织、龙头企业等推向农业科技的前沿,扶持各类民办科技服务组织建设。

7 壮大农民经济合作组织,提高组织化程度

建立和完善各种类型的经济合作组织,提高农业生产的组织化程度。一是大力发展农民专业合作社。必须把分散、小规模的农户组织起来,以推进农业产业化。当前要认真贯彻《农民专业合作社法》,遵循“自愿、民主、服务”的原则,充分农民的自主经营权,根据各自发展需要,通过劳动联合与资本联合相结合的形式,发展多种形式的专业合作社,使之成为强有力的市场竞争主体。二是通过组建行业提高企业的组织化程度。加强行业自律,形成团体合力,是新形势下农业产业化发展的必然选择,也是提高行业竞争力、应对国际贸易纠纷的必然选择。因此,必须积极探索在自愿互惠基础上建立各种行业协会,以龙头企业为主体,协会在组织反倾销、行业损害调查、调解利益纠纷、规范经营行为、协调价格、信息咨询等方面发挥自我服务、自我管理、自我约束的作用,加强同行业内的信息、技术交流,规范同行业内各企业之间的竞争与合作关系,维护同行业生产秩序。

8 逐步推进农村社区化建设

诸城市开始的农村社区化建设,不仅打破了城乡二元结构,在实现城乡基本公共服务均等化,加强农村基层组织建设,强化基层政权建设方面起到积极作用,而且推动了城乡、强弱资源的互补双赢,为龙头企业、市场与农民的结合搭建了更大的平台,为合作组织的壮大拓展了空间,是产业化的一个重要载体。各县市区要花大力气推广诸城农村社区化建设的经验,积极为“龙头+合作社+农户”模式创造有利条件,将农村社区打造成为农民合作经济组织发展壮大的平台,使农村市场逐步走向合理、有序。

9 建立健全各项法律法规,加大执法力度

应通过严格执法以解决农业产业化的发展中存在的问题,针对定单农业中出现的严重违约问题,需要以法律法规的形式给予规范和支持。我国应在农民组织问题、农产品质量与安全问题等方面加大立法工作力度。潍坊市应制定符合该市实际的管理办法,以促进农业产业化发展。

参考文献

[1]戴志强,张友秀.推进农业产业化经营要走出八大认识误区[J].农业经济问题,2008(3):17-19.

[2]范小建.新形势下推进农业产业化的思考[J].中国农村经济,2002(10):4-10.

[3]曹学成.大力推进率先实现农业国际化现代化[J].农村合作经济经营管理,2001(12):15-17.

[4]龙方,任木荣.农业产业化产业组织模式及其形成的动力机制分析[J].农业经济问题,2007(4):34-38.

[5]王海军,苟守德.关于瓜州县农业产业化发展的思考[J].甘肃农业科技,2012(1):46-48.

篇4：赴山东潍坊农业产业化培训班心得体会

日前召开的山东潍坊市中小企业产业集群工作会透露,潍坊市省级特色产业镇发展到23个,年营业收入过10亿元的产业集群达到20个,初步形成了海洋化工、机械制造、纺织服装等产业集群。

今年前8个月,潍坊市民营经济和中小企业实现平稳较快发展,全市注册民营业户发展到23.9万户,从业人员129.7万人,首次实现半年纳税过百亿,注册资金首次过千亿。潍坊近年来实施了“新、特、优”工程,目前,全市年营业收入过10亿元的产业集群达到20个,过100亿的3个,初步形成了海洋化工、机械制造、建筑建材、纺织服装、造纸包装、食品加工、电子信息等产业集群。产业集群已成为拉动全市经济发展的新的增长极。

据了解,潍坊各地不断培育、壮大特色产业,涌现出一批特色产业镇,其中省级特色产业镇发展到23个,“一镇一业”、“一村一品”特色鲜明。其中昌乐县鄌郚镇乐器产业集群特色突出,生产企业发展到62家,年产吉他、贝司200多万把,九成以上产品出口到韩国、日本等20多个国家和地区。目前,青州花卉、高密鞋业、昌邑纺织印染、诸城肉制品、寿光胶合板、安丘玻璃钢、昌乐乐器等产业,均颇具规模优势和市场竞争力,成为当地经济的支柱产业。

(邢振宇)

泰山区加大财政扶持力度助推中小企业发展

为化解金融危机对中小企业的冲击、提升中小企业竞争力、解决融资难问题,山东泰山市泰山区加大财政扶持力度助推中小企业发展。

完善中小企业信用担保机构。全面加强中小企业信用体系建设力度,引导中小企业信用担保机构积极向上争取资金,力助中小企业信用担保机构做大做强。今年全区2家中小企业信用担保机构获得国家中小企业信用担保业务补助资金380万元;同时,鼓励担保机构积极开展中小企业贷款担保业务,1—6月份,泰安财富特和金桥担保公司担保额分别达7910万元和7490万元。

加大银企合作力度。8月初,在泰山区文化大厦举行了泰山区银企洽谈会,农业发展银行、工商银行等9大银行和相关企业参加了会议。在银企对接环节,相关企业与金融单位展开了广泛的对接,取得了显著的成果,共达成合作意向15项、涉及资金11亿元。

搭建泰山区科技文化投融资平台。建立多元化科技文化投融资机制,在用足用好投融资平台资源的基础上,积极寻求高层次投资机构。同时,充分发挥财政政策的导向作用,通过资金补助、贷款贴息和资本金投入等方式扶持科技文化企业快速发展,今年拨付山东宝来利来工程有限公司自主创新及技术进步专项资金30万元,拨付亚细亚等公司国际市场开发资金96万元。

(中华泰山网)

河北安新开建北方最大的有色金属市场

日前,总投资2.2亿元,集物流、仓储、拆解、回收于一体的河北省安新县有色金属物流中心项目正式奠基。专家称,此中国北方最大有色金属市场的开建,将对规范有色金属行业发展,彻底解决困扰该行业发展的大群体、小规模问题,具有重大的战略意义。

据介绍,安新已成为业内公认的与广东清远、山东临沂齐名的全国三大有色金属集散地之一。目前,该县涉铜企业达273家,涉及47个自然村近20000名从业人员,年销售收入亿元以上的铜加工企业30多家。已形成集回收、研发、生产、加工、销售于一体的产业化发展格局。

近年来,该县立足特有的产业优势、资源优势、区位优势,坚持“以环境促开放,以开放促项目,以项目促发展”的思路,挂大联优,成功引进了一批国内外知名企业集团到安新“落户”。据了解,该项目占地265.8亩,年处理货物200万吨,年可实现营业收入98450万元,并可解决700余人的就业问题。该中心集物流、仓储、拆解、回收于一体。业内专家称,此项目建成后,将成为中国北方最大的有色金属物流中心。

(马抗美)

潍坊盐化工珠宝业入选山东省中小企业产业集群

日前,山东省经济和信息化委员会和山东省中小企业办公室公布了第一批省级中小企业产业集群名单,潍坊市两处入选,分别是滨海经济开发区盐化工产业集群和昌乐县珠宝饰品产业集群。

据了解,入选省级产业集群标准为,产业集群形成历史达到三年以上,2008年集群内企业销售收入80亿元以上;集群发展符合国家产业政策,产业集聚特色明显,同类相关中小企业80户以上;具有产业集群的明显特色,包括共性技术公共服务平台、统一质量标准、市场交易平台、融资联盟、物流配送和创业辅导培训等要素的公共服务平台等。此次全省共有20个产业集群入选山东省第一批中小企业产业集群。

(徐大鹏)

河北涞水玻璃器皿在广交会上受欢迎

精美的玻璃器皿、独特的花式造型,吸引了众多国内外客商的目光。在刚刚结束的广交会上,河北省涞水县的企业共与客商签订300多万美元的玻璃产品销售合同。

为做好企业参展,涞水县积极引导企业努力提高展品档次,鼓励他们在参展产品款式、花型上推陈出新,组织适销对路的产品和新产品参展,力求突出名品、精品、新品。

配料、熔化、吹制成型、退火……记者在涞水县的生产厂家看到,经过不太复杂的几道程序,他们生产出的酒具、蜡台、花瓶、果盘、工艺品别具特色,大的一米多高,小的大拇指大小。

据了解,目前涞水生产的大型人工吹制玻璃器皿产品占全国同类产品出口的80%以上,北雄、保北、信德、泰利等15家上规模的玻璃器皿企业拥有8大类2000多种产品,在全国市场具有一定的竞争力。 (寒永 杨志民)

杭州“21条新政”为中小企业融资

杭州一家物资公司用一批钢材,从深圳发展银行成功融资3000万元。这是杭州企业今年以来最大的一笔动产抵押。日前杭州市工商局举办新闻发布会,通报了“21条新政”实施一年来,全市企业融资情况。去年颁布的“21条新政”又称“黄金政策”,通过允许“股权出资”、“股权出质”和“准许暂闲资本向外拆借”等政策举措,为杭州3600多家企业融资300多亿元。

杭州市“21条新政”实施后,抵押物品的范围明显扩大,原抵押登记以企业机器设备为主,品种不多。新政实施后,扩大到钢材、轿车、纸张、成品油、医疗器械等,甚至出现黄金珠宝、石材以及卫浴设备等。

不仅如此,抵押人及债权人范围也进一步扩大,抵押人有企业、个体工商户,其中申请动产抵押登记的企业最多的是印刷企业、生产型企业、汽车销售公司和建材公司;债权人除银行等金融机构外,新出现小额贷款公司、金融租赁公司等一些民间合法贷款机构。

篇5：赴山东潍坊学习培训心得体会

按照县委县政府的安排，我们前往潍坊市参观学习农业产业化和新农村建设。我对这次考察培训格外重视，异常珍惜，积极地看、听、记、想。这次赴山东潍坊的学习培训使我对潍坊农业产业化有了清晰的认识，在理性上和直观上有了不少的收获：

一是产业结构调节快。由于已经形成了产业化、规模化和区域化生产。每个农业产业化的示范区，最小的单元是以万亩为单位的。因此，潍坊的农业产业结构调整幅度来得比较快，比较统一，群众接受很快。一个区域内，要种西瓜就全部种西瓜，要种韭菜就全部种韭菜，整个外销成为一个整体。

二是企业生产环节精。由于有龙头企业的把关，市场说了算，农民的增收就和企业紧紧捆绑在一起。为了达到双赢，企业和农户形成了利益共同体。种子、肥料、技术都是企业的，农民只管按照操作规程完成就行，这种生产方式达到了统一品种、统一技术、统一生产方式，企业统一回收加工销售，避免和消除了农民生产环节的各自为政，乡镇，近几年，通过结构调整，我镇农业农村经济有了很大发展。但相对而言，我们结构调整力度小，规模小，效果小。因此，学习潍坊的经验就是要适应市场经济发展的新形势、新要求，积极推进农业结构的战略性调整，改变粗耕简种、靠天吃饭的传统农业生产方式，大力发展独具特色的品牌农业，实现农业专业化生产、特色化经营。具体讲，就是要以市场为导向，立足我镇传统优势和资源优势，将优势农产品做出规模，做出成效，使地方特色产品发展成为我镇经济的主导产业。

二是加强市场开拓，扩大销售领域。农产品销售难、价格低是制约农业发展的主要“瓶颈”。潍坊农业发展的模式和经验告诉我们，开拓农产品市场、搞活农产品流通，是农业农村工作的一项战略任务。我们要加快建立多层次、多领域的农产品市场网络，提高农民的组织化程度，加强集镇建设，改善农产品流通环境，积极促进和带领农民进入流通领域，努力扩大我镇农产品的销售空间。

三是推行规范生产，实施品牌经营。农产品质量和安全是当今农产品进入市场的通行证。我们必须下决心、下力气首先抓好农业规范化生产，在此基础上再推行标准化，真正得到实惠。政府的作用主要是帮助农民在发展生产方面提供多方面的服务，包括政策指导、投资支持、技术培训、信息服务、创造生产经营环境，正当权益的保障等等。这种产业化的经营模式，以家庭经营为基础，同时又带动家庭经营，既尊重农户市场主体地位不动摇，又为农户市场主体地位的更大发展开拓了空间。山东的农业产业化为我们解决小规模农户怎么进市场的问题，农户生产经营怎么获得服务的问题，农村劳动力怎么转移的问题找到了一条现实的出路。

篇6：赴山东潍坊学习心得体会

2014年11月3日至11月14日，濉溪县教育局组织我县23名校干和教师到山东潍坊进行培训和学习，我们先后到潍坊五中、潍坊外国语学校、昌乐外国语学校进行考察学习。每校为期三天时间，通过听、看、问、访、探等形式了解这些学校的办学理念和高效课堂的教学模式。这次培训给我很大的震撼，感触很深。尤其是课改、高效课堂以及校园文化、班级文化和学生的活动给我留下了深刻的印象。

感悟之一：用丰富的校园文化和班级文化来熏陶着师生

步入三所名校的校园，校园十分干净，可以说一尘不染，无杂草纸屑，校园的激励性的标语十分醒目，学校办学为理念以及办学思想在学校楼上展现出来。潍坊五中和潍坊外国语学院校园空间比较小，教学楼比较拥挤，但是他们会充分的利用走廊和墙壁，在墙壁上展现学校校风、教风、学风，和一些教育家的名言。在班级走廊上张贴着班主任的寄语，学生的文章、书画、摄影作品，还有学生的活动照片，班级的誓言以及提高学生的成绩的各种学习方法。特别是昌乐外国语学院环境优雅、高楼林立、布局合理，每一幢楼房都精心设计楼名，每一个楼名都有一定的意义的，有激励的、有怀念的、有服务的„..而且每条路也都有名字。该校的班级走廊文化布置的非常的丰富，有的班级还有老师的文章和书法，通过老师的这些来引领学生。每个班级除有走廊文化之外，还有班级展板文化，每个班级都有展板，树立道路的两旁，内容都是丰富多彩。班级文化布局精致、整洁美观、不断更新，保持很好。这些学校丰富充实的走廊文化，墙壁文化，班级文化让四面的墙缝说话，潜移默化，润物无声地对学生和老师进行精神鼓舞，真是草木含情，墙壁有声。把整个校园建设成精神特区，使广大教职工、学生每天生活在激励中，提醒中，生活在时刻被熏陶被鼓舞的文化氛围中。

而我们也在用各种文化来熏陶着学生和老师，班级中也有走廊文化，班级文化，但是我们和他们相比相差很远，一方面内容不充实，不实在，有点花的感觉。另一方面保持的太差，学校年级部布置了，班级也做了。检查结束，内容不更新，有的班级内容没了，烂了，一周都不能保持，纯属当官差。我们应当从内心向潍坊名校学习，改变自己的思想和做法，用丰富的文化和崭新的内容来熏陶、激励学生，从而改变一个学生的一生。

感悟之二：高效课堂是提高教育教学质量的关键

培训和学习期间，我们最多的时间是走入课堂，我共计听了30多节课，每听完一节课都和教师进行交流和反馈，听取他们的介绍教学模式和方法。潍坊五中采用 “五步”教学模式，即学（感知自学）、研（合作探究）、展（展示反馈）、教（精讲提升）、达（当堂达标）。围绕五步教学，他们总结出了新授课、复习课和讲评课三种课型的基本教学模式。新授课的教学模式是：“情境导入、明确目标（学案导学）、导引诱思（展示交流）、点拨提升（当堂巩固）、课堂总结（达标检测）、布置作业”。复习课基本模式包括“概括导入、确认目标（梳理知识）、落实双基（典题引导）、点拨深化（达标练习）、提升能力（反思总结）、布置作业”五个环节。讲评课的基本模式是“错题统计、找准错因（自主纠正）、反思内化（展示思路）、暴露问题（重点点拨）、方法指导（变式训练）、二次达标”。潍坊外国语学校采用“三标课堂”，即 “设置目标、达成目标、反馈目标” 的教学模式教学，上课前把本节课的目标在黑板的一角和导学案上呈现出来，让学生知道本节课学生需要掌握哪些知识，让学生做到心中有数，上课能够有的放矢，能够准确把握本节课的重点。昌乐外国语学校采用的是“三效课堂”，“三效”指的是效率、效能、效果，三效课堂就是追求最高效率、最佳效能、最优效果的课堂。三效课堂的基本内涵为十六个字，即“以学为本、先学后教、当堂训练、素质达效”的教学模式教学。以上三个学校都是以导学案为载体，开学前各个备课组把本学期内容分解到每个组员，提前把导学案按照学校教学模式做好，让后组内研讨，形成定稿，课前印发给学生。学生根据导学案以小组的形式进行自主合作交流，小组内进行讨论合作。小组是以六人为一小组，小组成员素质层次不同，采用兵教兵、兵练兵的形式合作学习，也可采用小组和小组之间交流合作，小组和小组之间相互学习、相互竞争。课堂上学生真正成为课堂主人，真正成为学习的主体，让学生的学习真实地成为课堂活动的主体，让学生的自主学习成为成为学生学习的主体活动。教师在教学过程中只是主导作用，教学时教师放主角于学生，放学权于学生。教师只是在学生必需处精讲，只在学情必要时点拨。教师精讲善导，适时对学生进行鼓励和激励，小组之间竞争贯穿整个课堂。教师轻轻松松上完本节课，学生高高兴兴掌握了主要内容，确实高效。

从山东学习回来以后，目前在我校六年级五个班级正在进行小组合作学习的尝试。首先分小组（6人一组），小组成员学习成绩不同，设立组长、师傅和徒弟。组长有纪律组长、学习组长，各司其职，师傅学习带动徒弟。班级做好小组量化评分表，有专人对各个小组进行统计量化分数，一周一评比。其次，让语、数、外三科备课组长把内容分解下去，制定导学案草案，然后小组讨论、研究形成定案。通过一段时间尝试发现以下问题：（1）学生在小组合作交流讨论时，声音太大，有的学生听不到讨论的内容和结果。（2）班级中有几个基础太差（乘法口诀都不会）的同学，在合作学习时，无法和其他交流合作，小组长从内心不愿意接收这样的学生。（3）刚开始分组时，学生面对面座，总有说话的。（4）教师在上课时还是采用以前的讲法，教师讲的还是多，还有些放不开。鉴于以上情况，现在正在想办法改变这种状况。

感悟三：让学生参与各类活动，提升学生的综合素质

一位优秀的学生，不仅仅是代表学习成绩的优秀，而是在各个方面都很突出。这三个学校都十分注重学生的全面发展，学校社团活动能正常开展，而且形式多样，有棋类、绘画、书法、各种器乐等小组，学生参与率都非常高，学校都安排固定时间让学生参与各类活动，学生在这样的活动中开发了智力，提高了自身的综合素质。另外学校如有活动，他们放手让学生去设计，让学生去策划，让学生去安排。如潍坊外国语学院每周的升旗仪式和降旗仪式程序都是由学生自己设计完成的，而且安排的有条有理，有主持人、有讲话人，还有英语翻译。班级文化和走廊文化都是由学生设计的。昌乐外国语学院每次各类活动，包括各种晚会，从节目筛选，编排、主持全部都是由学生来完成的，他们在各类活动中来锻炼自己，提高自己的能力。昌乐外国语学校每学期安排学生参加社会实践活动，时间有长有短，在参加各类活动中提高自己适应社会的能力。学生在这样的学校里学习和生活一定很快乐！而我们呢？做什么事都是事先给学生设计好，从来不敢把一些事情放手给学生，就是做走廊文化都是由老师设计好，学生按照设计好的样子来做。以后学生会养成无论做什么事，都得问老师怎么做，自己不敢做。这样会禁锢了学生的思想，没有了创新的意识，学生会养成依赖的思想，不利于学生的发展。

篇7：赴山东潍坊考察学习之心得体会

牛家梁中学 胡 伟

5月5日下午16:30，我听了榆阳区教育局刘巨广局长的动员讲话，心里充满了期待和渴望。

晚上22:00在教研室吴书记的带领下，我们一行53人踏上了去山东“取经”之路。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些学习的心得体会。

一、对课堂教学的几点感悟

走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂。课堂是学生充分展示自我的舞台，他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。课堂观摩和赵丰平校长的报告让我们了解了昌乐二中近几年取得的成绩，我的感悟是：

（一） 课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。

没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

我介绍一下昌乐二中的“271”高效课堂：

▲“271”高效课堂的基本理念

1、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

2、教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。

3、“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。

4、素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。

▲“271”高效课堂的内涵：

1）学习内容方面：20%的知识--自学能会，70%的知识--合作学会，10%的知识--老师教会。

2）学生组成方面：20%学生--特优生，70%学生--优秀生，10%学生--待优生。

4）“271”课堂模式的时间分配

20%（约10分钟）--（教师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拨

70%（约30分钟）--（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展

10% （约5分钟）--（学生）总结反刍，当堂检测

▲“271”高效课堂的“三段六步”

（课前）读书自学，自主探究-完成学案，训练应用-（课中）分组合作，讨论解疑-展示点评，总结升华-总结反刍，当堂检测-（课后）自我完善，训练提升。

在这六个步骤中，“读书自学、自主探究”这个环节最具挑战性，必须保证学生有足够的兴趣，全身心地投入进去，所以导学案要精心设计，有时也采用学生设计的方法，让学生自己引导自己；“分组合作、讨论解疑” 这个环节是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础，课堂是否精彩与小组间能不能默契合作有很大关系，平时就要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力；“展示点评、总结升华”是课堂的亮点，学生有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，老师借助点评升华，充分挖掘学生潜能，使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。

（二）课堂教学过程的几个特点。

●课前准备紧锣密鼓

任课老师将备课过程中准备好的导学案提前一至两天提供给学生，让学生提前完成，教师对完成的导学案进行及时批阅，并对完成情况做出评价。课前教师根据各小组成员的导学案完成情况，给予总体评分，特别优秀者给予当众表扬，并加分。该得分为课堂小组评价的第一个组成部分。

●课堂互动热火朝天

前10分钟，教师先对预习的基础知识进行检测，然后在黑板右上角出示学习目标，并进行解读。接着向学生合理分配需要合作探究的问题，引导小组成员之间开始进行交流。交流完成的小组选派一名代表，将讨论交流的结果写在黑板上，同时提出本组学习过程中出现的疑点或新问题。

中间30分钟，各小组进行交流展示。每个小组指定一名发言人作典型发言，教师最后进行总结点评。同时，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理，并结合自己已准备好的新授课的教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解。此间尽可能地让学生回答，教师及时对各小组的.表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，让课堂因互动而精彩。

最后5分钟，总结反刍，当堂检测，训练提升。此环节中，可以让学生针对本节课的知识结构及要点进行总结，也可以由教师作总结发言。精选内容，当堂检测，当堂反馈。对于检测中发现的问题，教师或当堂解答，或留于小组课下解决。下课前教师对各小组得分进行汇总、排名，由值日班长记录公布。

●课后复习趁热打铁

学生当天充分利用自习等课外时间，针对课堂中没有记牢的知识，没有充分理解的问题，进行二次巩固提升。为进一步巩固课堂所学知识，老师针对本节课的重点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业，让学生以书面作业的形式按时交上，老师逐一批改。

我感觉，课堂中师生情感交融、知识共享，能力提升、价值体现，学生如沐春风，教师如鱼得水，教学相长，其乐融融；学生变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为一种享受，充分体现了学生的主体与教师的主导作用，这正是新课改的理念与要求的体现。

（三）科学编制导学案，是高效课堂的重要保障。

昌乐二中的导学案分为预习案、探究案、训练案三部分。预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习，合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题。训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足突然目标，解决“学会”的问题。

●导学案编制的基本程序为：提前备课--集体研讨--课后优化。

1、提前备课：备课组长提前两周召集导学案编制小组老师，就一周内要学习的内容进行研究，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定导学案主备人，主备人开始编制导学案。

2、集体研讨：集体研讨分两次进行。首先，由备课组集体研究，提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿，主备人修改；第二，学科全体教师集体通研，进一步修订导学案，在修订完善后，交包科领导审阅批准后，印给学生使用。同时电子稿上传，资源共享。

3、课后优化：上完课后，教师根据课前及课堂的使用情况进行反思，并进行记录，以备再进一步对导学案修正完善。

●导学案的使用方法。

1、预习案：课前提前2-3天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、思考、讨论。上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情，设想课堂多种应对措施，保证点拨精当、简洁。

2、探究案：上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上进行自觉思考、合作探究、归纳总结等，对学生的学习及时给予点拨和鼓励；在学生探究结束后，教师可就本堂课的重点、难点组织学生以小组的形式进行展示，并对展示的内容给予点评，也可以请学生进行点评，教师给予补充和完善；对于学生的“当堂检测”要在当堂完成并进行审查，可以组织学生互相批阅。

3、训练案：课堂学习结束时，下发训练案，学生课后完成并上交，由教师进行批阅。也可以由学生相互批阅后再上交，教师进行二次批阅后，总结反馈学生的完成情况。

在教师使用导学案的过程中，要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

（四）科学构建小组，打造“学习动车组”

“三驾马车”，保证课上课下“双高效”。 “三驾马车”就是：高效学习小组、班级行政管理小组、高效学习科研小组。

高效学习小组：学习小组是“271高效课堂”的基本单元，学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成九个小组。每个学习小组六人，采用AA、BB、CC形式建构，实行组内异质、组间同质，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。讨论时首先分层一对一讨论，然后分层解答疑问。重视小组文化建设，每个小组都有自己的组名、组训、组规。充分发挥组长的作用：组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。

行政管理小组：由常务班委、值周班长、值日班长、值日校长组成。他们每天研究班级的管理工作。

高效学习科研小组：撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。给学生一双发现问题的眼睛，一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我把握”。也为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会，科研攻关，难题攻关。

“三位一体”的“学习动车组”，为每一个学习者提供了动力援助，让昌乐二中的课堂因“活”而“乐”，因“实”而“好”。

二、对教师敬业精神的几点感悟

“台上一分钟、台下十年功”，这在山东教师的身上体现得淋漓尽致，教师的那种默默无闻的奉献精神，时刻留在我的脑海里，已经是下午六点多了，可老师们还在一起钻研业务，为了第二天的那几十分钟做准备，我不想打扰他们，透过窗户拍下了一张珍贵的照片。

总之，我认为高效的小组建设和高效的导学案才能构建高效的课堂。三天的学习，虽然也有不少的收获，但这只是“冰山一角”，在今后几天的学习中，我们会更加用心去发现，去感悟，去总结，并且学以致用。相信在这座“宝石之都”大家会有更多的珍宝收入囊中。

205月13日

篇8：赴山东潍坊农业产业化培训班心得体会

大会的议程主要包括：专家学术报告、名师示范教学、各地优质课观摩三部分。大会组织严谨、参会人数众多、会风秩序良好。我的感受是开阔了眼界和思路，提高了对“少教多学”的理解和认识，让我对以后的工作充满了信心。

一、专家的报告思路清晰、明理透彻

苏立康老师精神矍铄，她围绕“关注学生学习方式，提高课堂教学效率”，从夸美纽斯“教学的主要目的在于寻求并找出一种教学的方法，使教师因此可以少教，学生因此可以多学”这一理论出发，围绕当前语文教学现状做了两个多小时的《让学生真正成为学习的主体》的报告。

赵明老师做的是《“少教多学”课题研究的构想与实施》的报告。他首先对课题的立项过程及课题性质、课题研究等做了解读。“少教多学”的概念是在“以教师为主导、以学生为主体”的教育理念指导下，把教师的“多教”转变为学生的“多学”。教师为学生创设更具弹性的学习空间和发展空间；学生积极主动投入到学习之中，具有科学的学习方式、思维品质和较高的自学能力，真正成为学习的主人。赵老师的报告紧贴教学实际，让人回味悠长。

二、优秀教师的示范课激情奔放、感人至深

全国优秀教师陈成龙和胡擎两位老师为大家上了示范课。陈老师讲的是都德的《最后一课》，他围绕“铁匠华西特为什么没有到场？他是个什么形象？”以及“如果在画面上绘出韩麦尔先生的话，构想图画会是什么样子的”两个问题展开。整个课堂通过图文转换的技巧，别开生面，让人耳目一新。胡老师上的是作文课《我知细叶谁裁出》，主旨是要求学生通过细心观察，用心体会生活中美的东西，表达真情实感。胡老师的课给人一种深深的美的感受，她读的范文让我联想到了参加全国诵读大赛的选手，让人陶醉其中。从第三天起各地优秀教师的课堂大赛可以说是各具特色，五彩缤纷，展示了较高的教学水平。

三、今后设想

“少教多学”一语点破当前课改理念与主旨，真可谓“大道无形，至简于易”。为更好地开展实验，今后我们将认真做好以下工作：

（一）严格按照课题组的部署和教育局的安排，扎扎实实地开展实验。

按《实施方案》有计划、有步骤地开展有效的研究活动，保存好开展研究与实验活动的音像资料，积极完成和总结实验成果，最终达成课题实验目标。

（二）“少教多学”是一种教学策略与方法。

在今后语文教学中，我们把观察、体验、感受、积累、多读、多写做为语文学习的主要途径和方法。突出以下原则：(1)把课题研究与我县目前大的课改方针紧密结合起来，做到以课程改革为中心，以教师为研究主体、以学生为学习主体。(2)坚持基础性和实践性的原则，以案例研究为主线，以教学反思为突破口，采用实用、有效的科研方法开展课题研究。(3)突出科学性和规范性的原则，做到课改实验资料详，挖掘深，成果实，并做好各项资料的整理和归档工作。

（三）紧紧围绕“少教多学”这一策略创设高效课堂

1. 把“学生可以多学”的应有权利还给学生。

(1）把课本“研读权”还给学生：学生在课堂上最基本的学习方式应当是研读课本，要把“文本细读权”还给学生，变“教师讲读为主”为“引导学生研读”为主。（2）把自主学习的“时间权”还给学生：学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。每节课都应该是学生学习的天地，要变“讲堂”为“学堂”。（3）把学习活动的“空间权”还给学生：要改变“以自己苦口婆心的、酣畅淋漓的讲解代替学生的理解”的课堂，要让学生在解决问题的过程中，通过“独学、对学、群学”的方式来掌控和驾驭自己的思维，通过自己的思考，完成学习任务，达到学习目标。（4）把“问题解决”的权利还给学生：改变“每每总是教师提问，甚至当学生回答问题出现漏洞或错误时，总是教师急于纠正，以至‘学生作文都成了流水线上的标准件’”的课堂，真正把“问题发现”和“问题解决”的权利还给学生。

2. 以“教师可以少教”来定位教。

篇9：赴潍坊学习培训心得体会

尉氏县新尉园区岗陆村

黄锦程

“全国农业看山东，山东农业看潍坊，潍坊农业看寿光。”由此可见，潍坊农业在全国农业生产中的排头兵、领头羊地位。

2012年5月15日至23日，开封市委市委组织部组织我们全市的40余名大学生村干部代表，赴山东省潍坊市考察学习，听取了潍坊市委党校副校长徐根义、潍坊市企业局局长、潍坊市委党校丁世民教授、范天峰教授、潍坊职业学院的教授等多位专家的精彩讲座，并和潍坊市高新区的大学生村官袁磊、李慧等同志进行了交流。《农业产业化经营、标准化生产、国际化竞争》、《现代设施农业的建设与发展》、《潍坊市创新土地流转模式的实践与思考》、《农民专业合作组织与新农村建设中的作用》、《农字号龙头企业的培植与发展》等。

我们还实地考察了，寿光市的国际蔬菜博览会、蔬菜产业集团及农产品物流园、工农业展览馆、山东星技农业寿光服务中心、在三元朱村观看了王乐义书记的纪录片和新农村建设新一代大棚生产情况，青州市的江北最大的黄楼花卉基地及花卉交易大厅。昌邑市的前阙庄新农村建设示范点，诸城市的辛兴社区土墙社区等等。经过实地考察和听取报告，为潍坊农业产业化取得的辉煌成就深深震撼。此次赴潍坊市考察学习农业产业化，新农村建设，农业合作社经营的先进经验。培训时间虽短，学习内容却很丰富，收获颇多，感触很深。现就结合工作实际，浅谈几点粗浅的认识。

一、多形式学习，提高了认知水平。

作为一名大学生村干部，我虽然已经具备了一定的理论知识和工作经验，但缺少与时俱进的新视觉、新知识。聆听了潍坊市企业局局长、市委党校教授丁世明给我们介绍了潍坊现代设施农业的建设与发展，重点阐释了农业产业化经营的“三大模式”和“九小模式”。深入浅出，有论有据，绘声绘色，听后豁然开朗，感觉收获很大。潍坊市委党校为我们进行了理论授课培训解惑之后，又组织全体学员现场教学,使我们从理性认识到感性认识产生了共鸣,这对我们来说是一次十分难得的学习机会。

结合这些天潍坊党校老师所讲的内容，总结出了干好工作应具备的六种能力：一是科学决策能力，就是面对错综复杂的局面和瞬间变化的形势要有善于做出正确抉择的能力；二是贯彻执行能力，就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确、得当有力；三是综合协调能力，就是在工作中能把握大局、权衡协调、统筹兼顾；四是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当；五是开拓创新能力，就是要以大无畏的精神，在旧有的经验基础上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理；六是学习实践能力，就是每个人要把学习当成是毕生的任务。要想把工作干得有声有色那么必须具备这六个能力，因为作为新世纪的农村干部就要顺应时代的发展、跟上时代的步伐，只有这样才能与时俱进。才能实现三农事业的快速发展。

二、异地培训，开阔了视野。

这次异地培训给了我们接受高水平教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，对本乡本土有了更加深入的认识和思考。通过潍坊党校课堂教学和寿光农业科技园现场考察、对潍坊市农业产业化成功经验的解读，使我们对开放先进的农业产业化理念有了进一步的认知。

有着中国蔬菜之乡美誉的寿光市是全国最大的蔬菜集散地、农产品加工出口基地。潍坊的寿光，总面积2072平方公里，人口102万人，2011年完成生产总值400.6亿元,实现财政总收入40.5亿元,地方财政收入21亿元,农民人均纯收入7654元,连续十届跻身全国农村经济综合实力百强县行列。寿光农业发达，蔬菜闻名全国，是冬暖式大棚的发祥地，建有亚洲最大的综合性农产品物流园，中国最权威的蔬菜标准形成中心、蔬菜价格形成中心、最大的蔬菜物流配送中心、集散中心、学习交流中心。寿光在工农业发展同时，注重城乡统筹，和谐发展，生态、园林、绿色、环保的现代化中等城市已初具规模，先后成为“中国优秀旅游城市”、“国家园林城市”、“国家级食品安全示范县”。

寿光市的三元朱村216户865口人。年总收入8098万元，人均纯收入13700元，银行储蓄余额2880万元，固定资产1080万元。全村建起了767个蔬菜大棚，无公害蔬菜基地15000亩，产品达到A级、AA级，每亩大棚平均收入2.7万元。该村党支部书记王乐义被誉为“冬暖式大棚蔬菜之父”、全国优秀共产党员、党的十五大、十六大、十七大党代表，三元朱村被命名为中国特色经济村。

三、通过培训，增强了加快发展的紧迫感。

赴山东潍坊学习考察回来后，大家在开拓视野、针对实际解决问题的同时，也深刻感受到了我们农业发展的差距，寿光市发展现代农业取得的成绩和经验值得深思和借鉴。

（一）规模化经营是发展设施农业的迫切需要。现代农业的一个重要特征就是生产规模化、集约化，寿光市之所以能有今天的累累成果，也是从发展规模生产开始的。也正是由于规模大，才吸引了全国各地客商来到寿光，参与到寿光设施农业发展的各个环节。生产是开展其他一切经营活动的基本前提，只有做出产品，才能做出市场。

（二）新品种、新技术是保证持续领先发展的关键。寿光市设施农业基地发展整体水平领先，主要在于新品种、新技术的领先。寿光在设施农业发展中遵循“人无我有，人有我优，人多我转，堵缺补淡，以优取胜”的理念，市蔬菜办带头做好新品种、新技术的引种试验和推广工作，把风险留给政府，把利益让给群众，鼓励和引导农民种植新、优品种，品种选择始终走在全国蔬菜种植的前列，不但销路不愁，而且成为全国蔬菜种植的风向标。

（三）流通环节建设事关设施农业发展成败。1983年，寿光农业产业结构调整刚刚起步，全县种植大白菜6000亩，产菜6500万斤，由于没有形成市场体系，卖难问题突出，烂掉了2000多万斤。寿光人从此认识到要发展农村经济，必须搞活流通的道理，明确提出了产销并重，以销带产发展思路，着力加强市、乡、村三级市场建设，大力招引农业龙头企业，全市形成了以市场为导向，市场联企业（合作社），企业联基地，基地联农户的农产品营销网络，搞活了蔬菜流通渠道，促进了蔬菜市场健康持续发展。

篇10：赴山东潍坊学习考察报告

为进一步推进我市教育的发展和课堂教学的改革，10月27日至11月3日，由市教研室高主任亲自带队，各县区教研员共51人远赴山东潍坊，通过参观、看课、坐谈、听报告、看资料等形式，进行了为期六天的学习考察。时间虽短，但感受颇深：

一、先进的教育思想和办学理念

昌乐二中教学楼正对校大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。看似简单的一句话，内涵却非常深刻。“每一个孩子”就是要面向全体，不放弃一个学生；“一生”就是教育着眼于长远，体现有效教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。

潍坊一中校园路边高杆灯的灯杆上，悬挂着“把简单工作做好就是不简单，把常规工作做好就是超常规”的巨幅标语；办公室内，每个老师的桌子上，都摆放着“责任重于一切，成就源于付出”的警示牌，处处昭示教职工勤奋踏实的工作作风；办公楼旁的文化石，“瀚园”、“润园”、“潜园”三个名字，既蕴含着希望学生成才的寓意，又包含着“春风化雨，润物无声”的境界；草坪上、绿树下、大小石头上，都有警示性、勉励性的字、句，真正体现出“每片风景都育人，每块石头都说话”的校园文化氛围。

科研兴校，是两所学校推进学校强势发展的实践理念。他们认为，科研兴校有三个内涵，第一，科研有助于明确办学思想，用明确的办学思想统一意志，凝聚人心，鼓舞土气，营造良好的育人氛围；第二，科研帮助学校把新的课改理念变成教师的教学实践，推动教师的专业成长；第三，科研是培养师资队伍，提升专业水平的重要渠道，也是提升办学水平，打造办学品牌的措施。

强化管理、科学管理、规范管理的理念。从2002年开始，昌乐二中就把ISO9000质量管理体系引入到学校管理，把学校的服务作为质量标准，每个岗位都制订明确的责任目标细则，每件事的流程都有明确的规定，层层把关，责任到人，每半年对各年级、处室的所处理事务进行一次检查评审，通过反馈，合理的算通过，不合理的要反查，追求相关环节的责任，并及时整改。

二、严谨、务实、特色的教学管理

昌乐二中有一个口号：“将规范修炼成一种习惯，把认真内化为一种性格”，学校的教育教学管理倡导的是“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。在学生入学的第二天，学校就开始“习惯塑造工程”。他们认为，孩子之间的确有智力的差异，但真正影响学习成绩的却常常不是这种差异，而是有的孩子会学习，有的孩子不会学习。学校有一个“八环节学习法”，专门教学生科学学习。这“八环节”是：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。当有学习考察者直言“这个‘八环节学习法’很平常，并没有什么特别之处”时，校长赵丰平说：“真正帮助孩子长身体的是一日三餐还是满汉全席？显然是一日三餐的家常便饭。精神的成长、智力的发育也是如此，能够帮助学生进步的好方法肯定是最朴素、最简单的方法。这个‘八环节’，的确没有什么惊人之处，但我们只要把它们不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻在具体的教育教学中，这简单、平常的方法就会产生巨大的学习效益。例如第一条，‘制定计划’，四个字，再简单不过，可是有多少学生能做到呀？因为学习没有计划，目标不明，效率就低；因为效率低，于是不得不加班加点，负担就重。如此恶性循环，越学越累，越累越没有章法，最后负担重得不得了，几近崩溃。”

昌乐二中的学生一入学就要接受“抓规范、教方法、搞养成、清底子”四个方面的严格训练，所有学生都要建立学习档案，做到对学习内容日清周结；学生每天一个微型计划，当天学习结束要把学习内容进行归纳整理，对学习过程进行反思总结；每周都要清底子——周六专门有一节“梳头课”，由班主任陪着学生进行系统小结，梳理学习要点，查漏补缺，重点思考：哪些方法让自己事半功倍，哪几个知识点和能力点还没有解决……。教学过程中有一个“回头看”纠错机制：每次测验后，学生都要拿着试卷一个个到老师面前过一遍。过什么？主要是把卷子上的错题跟老师亲自讲一遍：为什么错了？错在哪里？然后自己在题后把这些分析清清楚楚地写下来，再把试卷答一遍，得不到满分不算过关，直到满分卷出现为止。这叫“撞了南墙须回头”，纠错一题胜做习题几十道。这种“回头看”纠错机制大大提高了学习效率，减少了机械重复的训练，有效减轻了学生的负担。

把简单的事情扎扎实实做好就是不简单，这是昌乐二中的教学管理特点。加强学生养成良好习惯，使学生的学习变得有条不紊，循序渐进，既简单又轻松，每天进步一点点，成绩的提高自然是水到渠成。这就是教学管理的特色。在昌乐二中高中3年下来，学生学会了设计目标、学会了控制过程、学会了提高效率，毫无疑问，这是一个可以让他们终生受益的好习惯，这一点，比教给他们多少知识都重要。

昌乐二中在教学管理上狠抓三个环节，一抓导学案的编制：第一步由主备教师完成初稿，第二步全组教师在统一时间做导学案习题，第三步全组讨论共同修订导学案，第四步经备课组长审核定稿并送年级领导审稿，第五步由包学科的领导审核如果通过才能付印。编制导学案必须根据每位同学的学情不相同，顺应个人发展的需求，实行并确保真正的分层教学，导学案的习题要分为ABCD四个层次，A为必修内容，人人都要做，B为选修内容，有意向的同学要做，C为拔高题，D为附加题，学习小组内成员的成绩层次不同。二抓预习环节：学校安排有专门的预习课，教师到班督促学生预习，（如果是晚自习作为预习课，由值班的教师巡查各班纪律情况，任何教师不上班）学校严格把关，严禁上没有预习的课。三抓课堂教学模式的落实：包学科领导推门听课，随时督导，如果没有小组合作，教师没有把课堂变成学生学习的学堂，将作为事故处理。

昌乐二中的教室与传统的教室有四个不同，一是没有讲台，用校长的话说就是“剔除你的讲台”；二是每个班学生以小组为单位，对桌而座，有点像圆桌会议，以便于讨论合作探究学习；三是教室后面的黑板报被移植到教室外的墙壁上，黑板被分成数块，便于学生演板展示学习，每个学生都能看到前后两个黑板；四是有供学生集中摆放书本的架子，课桌上不再是“书山”。教育不仅是教室内的教育，而是无处不在，教室外的墙壁上有的班级有“自主学习园地”，有的有“外语角”，有的有“英语PK园”，走廊上有“课间加油站”、“高中英语典型句型”等等。这些板报办得很有质量，也存在的非常完好。

三、高效的课堂教学

昌乐二中在长期的教学实践中，发现和总结了一个“271”规律：

在每一个班级的学生中，大约有20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。其中70％的那部分中等表现的学生再呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着20％的部分向上发展，另外一部分慢慢朝着10％的下方滑落。他们认为，教育的目标应该主要是促进10％的孩子提高学习效率，最大限度的让70％的学生涌向尖子生行列。

学校中教师教学水平的差异也呈现一种“271规律”：假如一定要分类，20％的是平时所说的领跑教师，70％的是优秀教师，剩下10％的部分是亟待整体提升的教师。作为学校师资队伍建设的主要目标，应该就是寻找有效途径，如何让20％的领跑教师充分发挥作用，通过团队的力量努力促进70％的教师朝20％的群体向上发展，同时影响10％的那部分老师朝着70%的方向转化。在传统课堂上，学生单位时间内的学习效果同样呈现出“271规律”：20％的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，70％的时间内学生没有达到优质高效的吸收利用，10％的时间内效果极其低效。究其原因是我们的课堂始终被老师主宰着，学生自主学习的能动性没有被激发出来，要想提高升学率，首先要抓住的核心就是“271规律”中每个70％部分。也就是让通过教师专业化成长途径培养起来的70％的中坚力量，去把握班级上70％的主流学生，开放45分钟的70％还给学生，通过师生互动、学生自主、小组探究等提高课堂教学效率。根据“271”规律的研究，昌乐二中构建了自己的 “271高效课堂”：

在教学内容方面，20﹪的知识通过自学完成，70﹪的知识组内或组间学生合作完成，10﹪的知识由老师指导完成。

在学生组成方面，每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为6人，A对A，B对B,C对C.）。20﹪的学生是特优生，这部分学生智商很高，在传统的教学模式中，教师的一味讲解，忽视了这部分学生的创造性理解和掌握知识的潜能，禁锢了他们的成长和发展。70﹪的学生是优秀生，10﹪的学生是待优生。在课堂教学的过程中，教师的作用就体现在如何有效地组织这部分学生通过不同的形式和方法，互帮互学，达到全面发展、共同进步的目的。在课堂模式的时间分配及内容安排上，课堂的45分钟，大致是20﹪的时间（约9分钟）用于教师指导、点拨、答疑。70﹪的时间（约32分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。10﹪的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。“271高效课堂”教学过程大致可分为五个基本步骤：

1、读书自学，自主探究；

2、完成学案，训练应用；

3、分组合作，讨论解疑；

4、展示点评，总结升华；

5、清理过关，当堂测评。

“271高效课堂”立足于三个转变： 教师角色由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。学生角色的转变是学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。教室功能的转变是使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习的活动过程。

“271高效课堂”的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考；二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领；三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活；四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价；五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展；六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。

“271高效课堂”的三大模块是预习、互动、测评，其最大特点是“目标性”、“针对性”、“高性能”，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。它的价值趋向是促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法，使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。

当然，还有如潍坊一中的“三段六环节”教学模式等，不管哪种模式，一个共同的特征是—高效

四、思考与建议

短暂的接触和了解，潍坊的教育给我们留下了深刻的印象：有什么样的理念，才有什么样的教育；有什么样的管理，才有什么样的效率；有什么样的教师，才有什么样的教学；有什么样的课堂，才有什么样的质量；有什么样的校长，才有什么样的学校。潍坊一中和昌乐二中应当算是“名校”，他们拥有堪称一流的办学条件。潍坊一中占地1259亩，建筑面积22万平方米，总投资4.5亿，绿化面积占58%。校园规划以人为本、自然和谐，建设定位为“走进森林，享受自然”，建筑风格中西结合、古朴典雅，校园设计湖光山色、相映成趣，片区群栽的枫树、水杉、芙蓉、白杨、梧桐、雪松和法桐蔚然成林，绿草覆盖的校园四季常青，森林中的学校已初显端倪。揽月湖碧波荡漾，励耘广场芳草萋萋，桃李园枝繁叶茂。这哪里是一所学校，而是一个绿色遍地的大公园！跨进昌乐二中的大门，迎面是一个开阔舒缓的音乐喷泉广场，地面铺着质朴而又华贵的大理石。喷泉广场后面，一座色彩跳动的大楼勾勒出时尚优美的圆弧形曲线，巨大宽敞的廊道贯通大楼，把人们的视线引向楼后一大片茂密的林木。挺拔的水杉，高大的银杏，葱茏的松柏，茁壮的白杨……，林木深处，象征开启智慧大门的金钥匙广场的顶端，是一座高大的花岗岩孔子塑像，肃然耸立。据介绍，昌乐二中的建筑设计来自著名的香港何显毅设计师之手，其色彩、线条、面块等处处体现着以学生为本的教育理念。所谓名校必有名建筑，信然。昌乐二中投入巨资建设有信息化教学系统，每间教室均配有多媒体计算机、高清晰投影仪、实物展台、闭路电视、语言广播系统等现代化教学设施，校园网络直接与北大附中、清华附中校园网相链接。有省内一流的实验楼，配备了物理、化学、生物等共20个实验室。其中，物理、化学实验室配有全国最先进的电动控制实验台、通风排气实验台等仪器设备，生物实验室设有解剖室供学生实验研究。有现代化的演播中心、校园电视台、语音教室、电子阅览室、课件制作中心和教师办公自动化系统。当然，特长生们需要的琴房、舞蹈室、美术教室、书法教室、奥林匹克竞赛辅导室、科技活动室等也是一应俱全。但是，他们成为名校而并不因此。曾经一位全国知名学校的知名校长谈论名校时说：“名校之名不在硬件，名在软件。就是学校的办学理念、治校方略，教育教学改革的设想与实践行动；培养目标要做到科学素养和人文精神的统一，人格独立与社会责任感的统一，全面发展与个性特长的统一；师资队伍建设不能停留在追求学历上，而是职业素养；办学要讲究有特色，特色是一种无形的规范，是一种精神的凝聚。”我们认为，潍坊一中和昌乐二中之所以成为名校，就在于他们丰富实在、科技含量高的“软件”。我们所知的杜郎口中学、洋思中学也是这样。按此理解，我们的学校在追求发展和地位时，途径和目标在哪里呢？

我们对教育教学有许多认识误区和错误思维，一说到素质教育，就是要学生唱唱歌，跳跳舞，作作画；一说规范办学行为，就想到不要考试了，不要成绩分数了；一说实施课程改革，就以为要影响教学质量，要降低升学率了；一说到搞教学研究和教学改革，就认为那是专家和研究人员的事。潍坊一中和昌乐二中他们在认真推进素质教育，践行课程改革的同时，也在狠抓教学质量和升学率！或者说，他们在狠抓教学质量和升学率的同时也在认真推进素质教育，践行课程改革。他们取得的很大成功，就在于用符合教育教学规律的科学方法抓教学质量和升学率，素质教育、课程改革和教学质量本来就是因果关系。昌乐二中的“271高效课堂”，潍坊一中的“三段六环节”教学模式就是为提高教学质量而研究构建并让教师认真实施的。反观我们的课堂两样东西很突出，一是“讲”（“一言堂”），一是“考”（“时间+汗水”），结果是两累两怨，师生都累，学生怨教师在课堂上喋喋不休，低效劳动，白白地浪费了他们的时间；教师怨学生学习态度不端正，不配合，不认真听课。课堂上效率不高，教学目标没有落实好，就用“铺天盖地”的试卷来弥补。题海战术代替不了真正的学习，学生被动接受，疲于应付，提高不了质量，只会产生厌学情绪。我们必须进行课堂教学的改革，认真研究高效课堂教学的有效性策略。

课程改革的精髓是什么？从潍坊一中和昌乐二中及其他课改实验先进学校的课堂教学，我们认识到，教学让学生获取知识，不应当是最终目的，而应当是一种手段，一种途径，将知识与技能的学习作为一种载体，学生通过获取知识与技能这一过程锻炼自己的思维能力，创新能力，也就是具备所学知识解决实际问题的技能，并且逐步形成在已有知识的基础上获取更多知识的方法。义务教育阶段的新课程改革已经实施了7年，遗憾的是我们的教学中不少教师依然采用传统的教法施教于课堂，依然采用单纯授受知识的“满堂灌”教学，不让学生自主学习，不追求互动对话，不重视生成与体验。不少教师认为讨论、互动、自主、探究、情景生成等新的教学理念和方式是“理想模式”，不适应现实的教学环境，有效果的还是“老一套”的传统教法。张口闭口这也重点那也重点，目的直奔所谓考点。诸如此类，使得学生的自主学习、探究学习无从落实。课程改革的理念、思想、方法，只是以名词术语的形式出现在讲话里、总结里、竞教课堂的点缀里，有时还是“画虎不成反类犬”，很少于展现在日常课堂的教学行为方式上。紧接着的高中课程改革的开始，全面推进和深化课程改革任重道远，困难重重。

潍坊一中和昌乐二中办学的巨大成就还在于：一是学校领导凝聚力、引领力很强，他们总是关注教育的改革与发展趋势，适时酝酿、运筹学校的内涵发展，他们始终和教师们一起奋斗在教学第一线，真正是“跟我上”而不是“给我冲”。二是教师的敬业精神非常强，对自己的教学要求很高，普遍具有对自己的教育教学行为负责、对自己的学生负责和对家长负责的责任意识，他们对教学精益求精，每遇到一个教学上的问题，如果不去与同行交流和商量就放不下心来，就不踏实。三是科学的、严谨的、脚踏实地的教育教学管理培养起来的全体学生的良好习惯和浓厚学风。教师群体是学校教育的关键因素，因此我们说“有什么样的教师，才有什么样的教学，才有什么样的质量。”教师对所教“学科内容”的掌握程度是其专业水平的表现之一，但并不是全部，从教育的角度看，教师的“教育行动与教学活动”才是教师专业水平专业能力表现的主要领域。教师的专业素养主要包括以下几个方面：具有与时代精神相通的教育理念；具有多层复合的知识结构；具有与高质量教育相适应的教育和研究能力；具有教育智慧（专业素质达到成熟水平的标志）；教师应成为校本课程的开发者；教师应成为教育实践的研究者。这就是新课改和素质教育对教师提出的素质要求。从我们目前教师整体状况的职业素养来看，还不能适应教育现实的需要，必须加强教师的教育、管理、培养和培训，尽快探索教师的教育、管理、培养和培训的有效途径、方式和运行机制。与此同时，也要加强对校长的教育和培养，强化职业意识和岗位责任，可以多安排他们和优秀骨干教师外出学习考察，以开阔眼界，转换思想，借鉴他人，提高水平，克服肤浅、浮躁、短视和盲目，培养他们的教育教学宏观视野和开拓精神。