我与课外访万家共成长（共9篇）
篇1：我与课外访万家共成长
我与课外访万家共成长
湖北省黄石市开发区汪仁镇刘铺小学 王 军
老实说，“家访”一词对于我这个从事教育十几年的老师来说，当然不会陌生，但自从大多数人拥有了手机后，我虽记不清有多少次是因为工作需要，专程走进学生家庭进行深入的家访，但不用回忆也知道屈指可数。作为老师，当然明白家校联系的重要性，但在日常的工作中，常常图方便、好操作，使用手机联系，小问题电话里简单交流，再者就是通知家长来校达成共识，只要不是特殊问题，往往是“无事不登三宝殿”。对于上级部门“家家到，家家访”的要求刚开始有些不理解，但随着全省轰轰烈烈的“课内比教学，课外访万家”活动的不断推进，我开始挨家挨户的走进了学生的家庭，家访过程悄然转变着自己对家访的看法和认识„„
一、热情的家长暖人心。
每走进一户学生家庭，绝大多数学生会欢呼雀跃，仿佛受到了什么奖赏，开心地围着老师转，主动地给老师端茶倒水。教师上门家访，本是寻常工作之一，但多数家长认为：家访是一种表现教师对学生关爱的一种方式，他们对教师对于自己孩子的重视表现出了最朴实的感谢。有的家长一看到我们去，院子里的橘子，匆忙摘下非得塞给我们；有的多次热情地留我们吃饭；有的硬拽我们去餐馆吃饭。我们一面为之感动，一面又委婉地表示拒绝。家访中家长的热情，让我们得到了家长发自内心的尊重和理解。也许就是这份热情、这份理解和尊重才会把家与校紧密地联系在一起，才会产生更大的教育合力。
二、家访对学校和教师起到了很好的正面宣传作用。
一户一户地走进学生家庭，总会听到学生的邻居或家人议论：“多好的学校，多负责的老师！”让我们也为之脸红，原本普通寻常的工作，却让我们得到了受之有愧的褒奖，可见家访工作不仅仅是联系，更是一种对工作负责的体现，有着家长来校或手机联系那些硬邦邦沟
通中无法比拟的人性化，家访使学校和教师更能得到家长的理解和信任，也就是这份信任，更能化解因不理解而产生的矛盾。
三、家访让我们更真实的了解学生和学生家庭。
一次次的家访，也让我更深入地了解我的学生，了解他们不为我知的闪光点，了解他们在家中的生活学习状态，他们的书桌、玩具、游戏„„让我见到了许多不一样的家庭，了解到每个家庭对孩子教育的重视程度以及能力范围，单亲孩子胡奥的家庭让我心酸动情，也坚定了我帮扶他的信念；胡星同学家庭的阶段性习惯教育，让我为之拍手叫好、让我不得不佩服，值得自己借鉴和向其他家长推广。
四、带着问题去，带着思考和想法回。
家访前，我也做了很多准备，梳理了很多东西，以便在家访时带给家长，让家长也全面的了解自己的孩子，带着一颗真诚实在的心而去，或祝贺进步，或赞扬优点，或委婉有针对性指出问题，指导改进。同时也宣传了教育法规和相关政策。还针对很多共性问题，例如留守生家庭教育问题、周边学生上学困难、校车安全问题等等。与家长共同商榷，能指导的给予指导，能解决的解决，不能解决的，就带着思考和想法回来，或继续反思自己的教育方式，或反馈学校找寻解决办法。
五、收获宝贵建议。
家访中，我们做好家访手记的记载工作，详实地纪录了学生在家的点滴情况，也收获了大量家长的宝贵建议和意见，并通过在校分组交流，想办法解决实际存在的各种问题。
总之，此次活动让我再次感受到了作为一名教师，肩上的担子责无旁贷，坚定了做一名朴实的育花人的信念。家访只是我们教育中的一个方式，我们要善用家访，用心感悟，与家长产生无穷的教育合力，善待孩子，教好孩子。让家访经常化、制度化、规范化。
篇2：我与课外访万家共成长
“课外访万家”心得体会
三伏潭二中彭明霞
本学期来，全省乃至全国大中小学开始了声势浩大的“课内比教学，课外访万家”的活动。我们学校也不例外，课内，紧张而有序的“教学大比武”活动正紧锣密鼓的进行着，课外，热情洋溢的“教师访万家”活动有计划的一家一家的走访着，我作为其中的一员，也热情激扬的参与到了活动之中。
在本学期的课外访万家的活动中，我对10名学生进行了家访。由于白天我和家长都要上班或干活，我将家访时间安排在了放学后和双休日里。虽然忙碌而辛苦，不过收获和感慨也不少。
过去，在家长眼里，一旦老师主动找家长，就很可能是学生在学校的学习生活中有什么问题。如有教师家访，家长显得很紧张。家访在很多家长的内心形成了“教师家访就是告状，就是有麻烦事”的形象。我去万文新家走访，敲门无人应，电话取得联系，道明我的身份，他父亲第一反应就是问：“是不是孩子犯错误了？”我赶紧解释，他这才放心。从这次的家访活动中，我们可以看出，如果学校以后能够不定期主动向家长宣传学校新举措的目的和实行办法，就会取得家长的理解和支持，并能取得家长对学校的信赖。
家访拉近了师生距离。我家访的对象是九年级我所带的两个班的10位学生。我和这两个班的学生在本学期才接触。由于我一边要带，一边还要参加国培的学习，工作量很大，加上我的记忆力本来就不好，使得我到现在还不能完全叫出所有学生的名字。加上我在课堂上严肃认真，学生与我产生了心理上的距离。通过家访，与他们有了近距离的接触，我很快能叫出他们的名字了，这对于学生来说，那是一种关注。
在家访过程中，我着重了解学生的成长环境，在家里的生活、学习情况，尽可能地多说学生在校的优点，了解学生在学习方面有什么困难，家长在教育孩子的过程中遇到哪些头痛的问题，我尽可能给学生鼓励，给家长合理建议。我的微笑家访让学生看到了我亲和的一面，师生关系和谐了很多，这让我的教学工作日趋顺利。
家访一路承载着家庭的期望。孩子的成长意味着一个家庭的未来。从家访中我刻骨铭心地感受着“可怜天下父母心”。历史上有“孟母三迁”的典故，现在有“反以他乡为故乡”的现实。在我所走访的学生当中，也有一些是父母都在外打工，专派爷爷或奶奶来陪读的。他们在学校附近租了一个位置，一心一意照顾孩子读书。孩子读到哪里，他们租到哪里，每个家庭对孩子正如我们的教育宗旨“一切为了孩子，为了孩子的一切”。
家长的热情与支持给了我信心和鼓励。或许是教师与家长缺乏长期的沟通，导致家长对学校和老师产生了诸多的误解，“尊师重教”几乎成了空口号。教师成了众矢之的的弱势群体。不可否认这直接影响到了教师的工作情绪和自尊心。我自认为是一名因爱学生而认真负责的教师，正因为我坚持“严就是爱”的观点，我对学生严格甚至严厉，不放弃每一名学生，哪怕是已经自我放弃的学生。既使这样学生和家长也不一定理解你当教师的苦衷。偶尔也有工作倦怠感。但是通过近一个月以来的家访，家长们的热情与支持给了我继续努力工作下去的信心。
篇3：我与课外访万家共成长
去年秋季我接手了四年级 (3) 班, 班上的一位男生引起了我的注意, 从与他谈话中知道, 他叫安杰, 已经十岁了, 是一名留守生。他很腼腆, 穿着也较朴素。从成绩报告册上, 我发现他还是个学习较好的学生, 善良懂事, 乖巧可爱。与他接触一段时间后, 觉得他特别爱劳动, 每次班上有劳动任务时, 他总是冲在最前面, 同学们推选他为劳动委员, 他对班级工作认真负责, 成了老师的得力助手。一个周末, 我走进了他的家, 得知他被寄养在家庭比较贫困的伯父家, 其父母在深圳打工, 一年难得回来一次。当时他坐在椅子上, 头垂到了膝盖下, 两只手不停地在地上来回摸着, 连跟我对话都不肯抬起头来。他胆怯、自卑的表现让我心酸, 我走到他身边拉起他的双手和他交谈起来, 其中最核心的一个话题是“如何当一个小主人”, 从收拾房子、倒茶到与客人礼貌交谈等等, 我们谈了好一会儿, 我起身离开时, 孩子竟站在门口, 有礼貌地跟我挥手说再见了。通过这次的家访拉近了我们师生之间的距离, 他似乎很愿意与我亲近, 总是寻找机会表现自己。
可到了期中考试后, 就经常有人向我报告:“安杰打架了”, “安杰又欺负小同学了”。经过调查, 我发现他有一次是因为拿别人的钱被揭发了, 他便动手打人;还有一次是为了向其他同学讨要玩具, 而别人没有给他, 他觉得别人瞧不起他而与他人发生口角, 总之, 我觉得他与前半学期相比, 好像变了一个人。于是我再一次走进了他伯父家, 了解他的情况, 并和他一起制定了学习目标, 还叮嘱他:“如果学习上、生活上有什么困难, 就告诉老师或同学们, 我们会尽力帮助你的。”让他感受到集体的温暖。当发现他的点滴进步, 我会及时予以表扬, 帮助他树立信心。在师生们爱的滋润下, 他取得了较大的进步。在上学期期末测试中, 语文、数学均取得了90分以上的好成绩, 还被评为“优秀班干部”。
这学期学校再一次安排了“千名教师访万家”活动, 我又一次到他家走访、当时只有他伯母在家, 通过和他伯母的交谈, 我才知道他父母因为感情不合而离异, 他随父亲生活, 父亲为了生计外出打工, 过年都没有回家。伯父、伯母觉得孩子可怜, 一家对他特别偏爱, 处处迁就他, 但在他幼小的心里, 这一切的好都无法替代父爱、母爱。每当他看到别人的父母来学校接孩子时, 他就会觉得孤单、无助。看到别家孩子幸福的样子, 他羡慕极了, 埋怨过、苦恼过……父母的爱对他来说简直是一种奢侈, 可望而不可求。一颗幼小的心灵就这样承载着如此之多的创伤, 着实令人心痛。作为教师, 我有职责让他走出心灵的阴影, 让他像其他孩子一样健康快乐地成长。为了让他能够感受到亲人的爱, 我当即拨通了他爸爸的电话, 讲述了孩子现在的情况, 并提醒他爸爸:“不要因忙而忽视在家的孩子, 不要用钱来代替父爱”。同时要求家长做到“三个一”, 即每周给他打一个电话, 每个月至少与老师联系一次, 半年至少回家一次。另外, 我还与他伯父、伯母进行了交流, 希望他们不要过于姑息、迁就孩子, 要经常向孩子的爸爸反映其情况, 并提醒他们要时刻注意孩子的安全问题, 要关心他的生活, 关注他的心理健康, 共同为孩子健康成长尽一份力。
留守儿童并不是天生的调皮, 不是天生的孤僻。只因父母的外出, 幼稚的心里承担不起孤独和寂寞, 因而有的会变得自由散慢, 有的则变得沉默少言。他们是缺少成人的正确引导, 做老师的决不能推卸责任, 在留守学生教育问题上, 一定要细心、耐心、有爱心, 要做好以下几个方面的工作:
1.带着爱心走近留守学生, 做近距离的交流与沟通。留守学生往往因为不能及时的得到来自父母的爱与关怀而慢慢地变得性格内向, 甚至自卑, 从而使一些留守学生逐渐变得难以接近, 更难以走进他们的内心深处, 于是, 这就给教师提出了一个古老而又全新的课题———走近学生, 了解学生, 和他们做朋友, 并想尽一切办法走进留守学生的内心深处。
2.捧着真心走进留守学生心里, 实现心与心的互换。人都是有感情的。动之以情, 胜过许多说教, 也会拉近师生之间的距离。触及了学生的心灵, 教育工作就容易得多了, 甚至收到事半功倍的效果。因此, 我们不仅要走近学生, 经常了解、关心他们, 更要走进学生的心里, 其实, 学生的心灵是最敏感的, 他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时, 他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心爱学生, 并让他们感受到这种爱, 他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
3.留着细心做留守学生的楷模, 伴他们一同健康成长。在留守学生教育工作中, 教师要有母亲般的慈爱, 朋友般的真诚, 同学般的友情, 同志般的交流。以自己的为人师表, 发挥榜样的作用, 教会学生如何面对鲜花与荆棘, 教会学生如何面对成功的喜悦, 体会背后的辛酸, 遇到挫折要坚强、果断、勇敢地去面对。
篇4：“课外访万家”搭建家校连心桥
从2011年6月开始，“课外访万家”活动在湖北省中小学校展开，40多万名中小学教师穿梭于田间地头、工棚菜场，搭起家校沟通“连心桥”，让家访老传统焕发出新魅力。
重拾家访传统 搭建家校连心桥梁
湖北省中小学“课外访万家”活动开展以来，每逢周末、节假日，老师们带着成绩册、记录本走进学生家庭，“探望式”“鼓励式”“会商式”的家访，架起了一座座家校沟通的桥梁。
郧县实验中学二年级（6）班班主任肖国成把多年闲置的自行车又用了起来，在４个月时间里，利用30多个休息日共骑行1 200千米山路，访遍全班59名学生。
班上一名学生准备辍学外出打工，肖国成连忙骑车往他家赶。途中突降大雨，山路泥泞，他只得推车艰难前行，20多千米长的路上摔了三跤，最后浑身沾满泥浆来到学生家中。
“我很喜欢这孩子，虽然他成绩并不拔尖，但很懂事，好好培养一定会有出息的……”肖国成苦口婆心的劝说最终打动了家长，从此再也不提让孩子辍学打工的事了。
黄州区宝塔中学二年级（5）班学生的家长王林说，接到老师来家访的电话，正在外散步的他激动不已，急忙往家里赶，与老师像一家人似的围坐在一起交流探讨。不久后，发现孩子学习劲头更足，自信心更强，也更主动和家长交流了。
他说，家访这种传统的教育方式，中断多年后重新拾起，带来的不只是家长的惊喜，更是孩子健康成长的曙光。
社会各界也纷纷响应支持。刘猴中学是宜城市一所农村初级中学，学生家多在偏远山村，为此，陈湾村村委会主任陈中均骑摩托车带着老师到一个个农家家访，妇女主任曾凡玉领着老师翻山越岭上学生家。
襄阳市26中老师家访发现部分学生上学远、乘车难问题，便反应给有关部门，随后当地公交公司立即热心行动，开通了两条农村公交专线。
拉近师生情感 促进学生健康成长
宣恩县沙道沟镇中心小学教师胡桃云说，在学校，老师对孩子的了解往往是单方面的，通过家访不仅拉近了与学生心灵的距离，还感受到学生对老师关爱的渴求。
宜昌市隆中路小学袁昌蓉发现班上学生婷婷的表现跟家访前相比，变化明显。一向文静怯懦的小女孩，现在上课发言声音响亮了许多，数学单元测试取得了好成绩。再一次家访时，妈妈高兴地对袁昌蓉说：“老师呀，这都是你家访的效果啊。婷婷觉得老师能来我们家，就是特别喜欢她。我们借机鼓励她，争取更大的进步。”
一次成功的家访可能改变一个孩子的未来。大冶市秦庄小学四年级班主任周帮旭国庆期间来到小龙家家访时了解到，小龙的父亲去世后，母亲改嫁，至今杳无音讯，年近８旬的奶奶在街头捡破烂供他读书。
“通过家访，我才明白这孩子一直沉默寡言，缺乏自信，上课总心不在焉，成绩老上不去是有原因的。”周帮旭写成家访手记《心灵的震撼》并发到博客上。小龙的遭遇迅速引起了社会关注，香港一位网民专门寄来2 500元资助款。
周帮旭说，小龙感受到了社会关爱，渐渐改变了孤僻的性格，增强了自信心，学习积极性和学习成绩都大有提升。
荆门市外出务工人员较多，形成近3万名的留守学生群体，“课外访万家”重点就放在“关爱留守生”方面，1.6万名老师满怀爱心走访留守生家庭，着力改变这一群体普遍存在的学业失教、心理失衡等现象。
鍛造师德素养 推进教师职业规范
近些年来，老师登门家访成为一件稀罕事，“家访”变成了电话联系，或是家长到学校去“校访”。记者在湖北采访发现，如今家访又成为家长们津津乐道的情景，也成为中小学教师的热门话题。
湖北省教育厅厅长陈安丽说，40多万名中小学教师全员投入家访，老师们把“课外访万家”作为反思教育行为、锻造师德师艺的一个重要契机，认真筹划每一次家访安排，用更人性化的眼光去看孩子、看家长。
潜江市职教中心学生小达初三时父亲去世了，平时学习懈怠。徐艳老师家访时，受到小达家“亲友团”的热情接待。3个小时的交流，让徐艳看到了这一家人对他的高度期望，也了解到他的孝顺、懂事。
一次家访，就是一次心灵的洗涤，徐艳的心被触动了，深感自己对学生的了解、关爱很不够，原来学生在贪玩的表象下，隐藏着许多没有被人发现的闪光点。此后，她开始用“心”去关注班上每一个学生，经常和学生聊天谈心，尽力鼓励、温暖每一个人。
华中师范大学教授雷万鹏将“课外访万家”作为一项课题研究。他认为，近年来，家访这门教育艺术渐渐被遗忘了，忽略了育人为本的内在规律。面对面、心对心的家访能使教师全面了解学生的家庭环境、成长史，家长的素质、教育观等，形成家校教育合力，有助于促进学生身心健康成长，也有利于推动教师职业规范。
（来源：新华网 唐卫彬 俞俭/文）
篇5：课外访万家
崌峪小学 郭学东
按照市、县教育局和中心学校的精神，我校对家访活动做了具体安排。通过近几 个月“课外访万家”活动，本人有苦有乐，有喜有忧，感受颇深，现对“课外访万家”工作做一总结。
一、家访中取得的成绩：
1、获得许多第一手育人资料。近几个月我们每位教师对我校学生进行了一次全面的家访，我们的足迹踏遍了每一个角落。我们的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，真诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。
2、家长老师互相信任。由于我们耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、家校通、教学设施等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。
3、多棱角认识孩子。通过家访对每位学生有了更真实、更全面的认识。
4、换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在30-40之间，他们本身受教育的程度相对于爷爷奶奶要高一些，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育，并讲究教育方法，经常帮助子女克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。
5、通过本次家访，全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
6、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家长更关心的是孩子在校期间的吃住问题。部分家长总担心，孩子在学校吃不好，吃不饱；担心孩子冻着，饿着。还有些家长（包括走读生家长）无计划、无节制地给孩子零花钱，只要孩子伸手就给钱；这使部分学生养成了大手大脚花钱的习惯，有很多学生一个月的生活费用太高。为此，我们同这些家长说明学校各方面情况及对学生的要求，与家长达成共识，给学生定下合理的月生活费标准。通过与家长的沟通，遏制了部分学生大手大脚乱花钱的坏习惯。
7、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。在我们登门家访时，家长对老师的到来都感到由衷的高兴和激动，很多家长把亲朋好友都招来和我们一起交谈，甚至一些邻居也挤进来参与谈话。我们充分利用这个机会，详细、认真、热情地向他们介绍学校各科课程设置、学生在校期间学习情况、毕业后等相关信息。许多人当时就表示，准备送孩子来我校上学。
8、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。通过本次家访，我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校的意见，并将之反馈给学校相关部门或个人，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。
二、家访中存在的问题
1、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。类似的情况很多。
2、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。
3、家长误认为孩子很聪明，回家不学习也能取得好成绩。如果考试不理想，会觉得是老师的教学存在问题或者不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了对孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题企图一劳永逸。
篇6：课外访万家
湖北省团风县马曹庙中学 林晓玉 联系电话号码：*** QQ：328116135 《教育规划发展纲要》指出：“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方式，探索多种培养方式”。“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，将师德表现作为教师考核聘任的首要内容。”为深入贯彻落实《刚要》指导精神，省教育厅于2011年6月15日向全省中小学教师发出了“课内比教学，课外访万家”的通知，旨在促进教师专业成长，提升师德水平，将我省教师队伍建设推向了“内强素质，外树形象”发展的轨道，有着十分重要的现实意义。
仅就“课外访万家”来说，它的基本内涵，笔者认为：“访”，就是调查访问；“万家”泛指中小学生的每家每户和社会的各层面；“课外访万家”就是教育走向社会，开门办学，提高师德修养，树立教师公仆形象。通过“访万家”全面了解和关心每个学生健康成长，关注学生不同特长和个性差异；通过开门办学，广泛听取家长和社会对教育、教师的意见和建议，搭建学校教育，家庭教育和社会教育三结合的平台，从而达到办人民满意教育的目的。
今秋开学以来，我校课外“访万家”的活动，从教师到家长，从校内到校外，从内容到形式，从措施到效果，既开展得有声有色，又具有特点和创意，效果良好。下面结合学校和本人“访万家”工作的实际，具体谈谈一些作法和体会。
“访前”的准备凸现一个“全”字
学校校长郑细刚说：“我们‘访万家’打有准备之仗，是工作取胜的重要前提。”所以我校校委会十分重视做好“访万家”活动前期的准备工作，主要作法 1 有四：一是认真组织全校教师学习6月15日省厅印发的《关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》，并将通知原文和陈安丽厅长在全省“比访”活动视频推进会上的讲话原文，印发给教师人手一份。二是结合学校实际制定了具体的实施方案。三是广泛宣传、重视营造氛围。校内悬挂横幅，社会张贴标语，致家长一封信，在团风电视台专频播放宣传等等。四是为每位教师入户调查访问学校提供“六有”的准备，即：有入户家访的宣传提纲；有入户调查的记录卡片；有每位学生家庭信息表；有问卷调查试卷；有专用笔记；有具体的日程安排。学校为教师们的下乡访问准备工作到位，凸现了一个“全”字。从而使学校“访万家”的工作，有了一个良好的开端。
“访中”的方法呈现一个“活”字
学校为我们的入户调查访问架好了桥，铺就了路，做了大量的准备工作，至于入户如何具体开展工作，达到“访万家”的目的，这就要靠各自去创造性地工作。
为了使教学、访问两不误，达到事半功倍之效，在近半年的入户访问工作中，本人的基本宗旨是：以求实、务实、扎实为指导，以爱心、诚心、热心为宗旨，宜活则活，宜细则细。具体作法体现在“四上”。
一是“在内容上”尽量细化。将所要调查访问的内容分成四块十条。即：
1、教育的改革与发展你认为还存在着哪些方面的问题？
2、学校的办学效益和社会形象怎样？
3、学校的办学条件你认为哪些方面还需要进一步地改善？
4、谈谈你对本人关爱学生、服务育人的印象？
5、你对学校教师廉洁从教情况有何意见和建议？
6、孩子对本人的课堂教学情况在家里有何反响？
7、你的孩子有何个性和爱好？
8、目前影响孩子安心地学习有什么问题？
9、你愿听听孩子在本校的情况吗？
10、你对学校素质教育的开展情况有何意见与建议？四块即：将此上十个方 2 面访问的拟题，分成教育、学校、教师和学生四大块，然后针对访问的不同对象再选择不同的访问内容。
二是“在方法上”尽量科学。校外先访学生家长，再访社会知名人士，后访五老（老干部、老教师、老模范、老战士、老专家）；校内先访留守儿童，接着访问题学生，再访困难学生，后访优秀学生。这样便于同类问题的分析与比较。
三是“在形式上”尽量灵活。有时在路旁，有时在厂房，有时在田间，有时在会场，有时在住宅，有时电话访，只要能见面，效果都一样。
四是“在时间上”尽量合理。对远道的学生利用双休日的时间去家访；对近距离的学生安排在课休时间；对做生意的家长，安排在晚上去拜访；对不易见面的家长，安排在茶余饭后去家访；对社会知名人士和“五老”，则按双方商定的时间去拜访。
学生汪新植，家中哥哥在读大学，父亲身患重病，不能下地劳动，还有个年迈的祖母，家中五人的生活全靠母亲曾兰巧一人支撑。我几次家访没有见到她。那天晚饭后的散步时间，我又一次地来到了她家门前，只见朦胧月光下蓬松着头发的她，正在一人扎耙子。我急忙从屋子里搬出一张小椅子，帮她边扎耙子边唠起家常来，听了她的一番倾心诉说家常，顿时我的眼睛也浸润了起来。当我谈到孩子近来的学习精神不充沛时，她竟停下手中的活儿说：“林老师，这不怪他，就怪家中的农活太多，我还正准备停他的学呢。”当时，我心灵为之一怔，那怎么行呢？于是我一边向她宣传普及九年义务教育是国家的政策和法律，不能因为家务负担重想停就停，这是违法的；一方面积极为她想办法，出主意，并答应年里国家下拔贫困住读生生活补助费时，一定为她的孩子汪新植安排此笔扶贫款子。并还答应在农忙季节时，允许他迟到早退或请假，到时我再会同相关科任教师及时给他补课。直到对方点头沟通为止。我们的家访工作就是这样，及时发现问题，及时沟通、及时解决。贴近基层为家长着想，宣传党的政策等走群众路线，服务学生，不遗余力。
今年秋季，学校为了承办好团风县第五届中小学生体运会，学校还特地去拜访家居黄州的退休老校长凡爱山同志，请他为学校出主意、提建议。老校长说：承办团风县第五届中小学生体运会，这是件好事、实事，更是一件“举县瞩目”的大事，从体育场地基础设施设备的配套建设到整个会务的费用，单靠教育局拔款扶持不够，必须外出引资，最好是找一位当年毕业于我校，现时又是一名大老板赞助一下。
良计一策值千金。在他的指点下，我们很快找到了79届毕业于我校的学生，现在深圳昆仑集团董事长周达，得到了他的赞同和支持，慷慨相助，为我校承办好“五运会”提供赞助资金30万元。这完全得益于“访万家”中“五老”提出的良好建议，为我校及时缓解了运动会的经济压力。校长郑细刚风趣地说：“五老”是个宝，建议就是好；只要善请教，就能解烦恼。
“访后”的效果体现一个“实”字
工作实践使我认识到：“访万家”活动，既不是一次、两次简单的家访，更不是一蹴而就的短期行为。办人民满意的教育，要在开门办学调查访问上做文章，在服务学生注重实效上花力气，近半年来“访万家”的工作，我们虽说是万里长征走完了第一步，但基本实现了阶段工作目标。
据统计，半年的“访万家”工作，本人应访家长45户，实访45户；另专访社会知名人士和“五老”6人；先后找学生座谈58人次；写心得体会12篇；在教育局《工作简报》、县电视台、《黄冈日报》等宣传媒体上发表专题报道共计7篇。化解学生与家长间的矛盾16起，帮助学生解决力所能及的问题数个；根据所访家长、社会知名人士和“五老”提出的意见和建议，归纳分类，共计整理成16条（其中建议9条）
可喜的是，班风、学风得到了明显的好转。部分家长初步实现了五个转变：由简单命令向平等沟通转变；由单纯情感的爱向理智地爱转变；由无意识教育向 有意识转变；由重智轻德向全面育人转变；由被动接受教师家访向主动与老师联系沟通转变。学生徐汇的爷爷，自我去登门家访以来，天天主动电话与班主任和科任教师保持常态化的联系。积极协助学校做好孩子的思想转化工作。形成了家校联谊育人、携手共进的良好势态。
“活动”的体会浮现一个“思”字
这次“访万家”的活动，通过家长们的反映、社会知名人士和“五老”的反馈、学校的反思、本人的反省，收获不少，体会甚多，但经常浮现在我脑海里并常认真琢磨和思考的问题只有以下三个：
一是学生郑露的爷爷说的话：要问我的露露爱学习、爱老师、爱学校的主要原因，那就是听他常说的：学校的育人环境好，平常老师们对他关心、细心、耐心、有爱心。
二是要想留守学生不失爱，问题学生不失足、困难学生不失助、优秀学生不失励，学校应积极帮助和引导家长树立正确的育人理念，掌握家庭教育的科学知识和方法，建好家长学校，坚持家校互动、家校互通，走家校联谊育人，和谐共进之路，是一条行之有效的途径。
三是加强教师队伍建设，提高办学水平，坚持开门办学，坚持常年开展“访万家”活动，是一个既利教利、又利国利民的新门径，更是促进教育均衡发展、推进教育体制机制创新的一项好举措。
篇7：课外访万家材料
————课外访万家材料
根据县教育局 “课外访万家”活动的要求，为进一步加强学校与家庭的联系，教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的支持与理解，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育教学水平，沙洋县大力开展了“课外访万家”活动。家访活动之前，ⅹ老师同全校所有教师按要求参加了学校的培训。本着为优生送喜讯，给差生送信心，为贫困生送爱心的原则。清楚自己在家访中必须做到不告状，不指责家长和学生，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题。通过家访，真正了解学生，切实帮助学生，做学生成长的引路人，激发起家长培养孩子的信心和热情，赢得对教育的理解和支持。
他所任教的五（1）班学生来源广，生活困难，学习困难，留守或单亲，思想、学业上有重大变化的学生较多。为确保家访活动实效，在坚持以实地走访家长或监护人为主要形式的基础上，创新家访形式。除上门家访外，还积极与家长电话访，电子邮件访和QQ访,从而及时、快捷地与家长进行交流和沟通。在访万家的过程中，她与家长们探讨了教育孩子的有效方法，走进了孩子们的内心世界。这一路走来，有欢喜，有忧愁，有酸楚，更有感动。
一、走进孩子心里，为孩子心田播撒阳光。
ⅹ老师在教室里布置作业，布置完后他就叫同学们拿出课外书来看一看。这一下班里可热闹了，同学们都拿出自己心爱的书，摸一摸，比一比，翻一翻，互相先炫耀一番，这个说是妈妈买的，那个说是爷爷买的、、、、、、这时他走到一个没书的同学身边，他正在羡慕地看着别人的书，无精打采地趴在桌上、、、、、、他俯下身摸摸他的头说，没有书不要紧，和同学共着一起看一看，他马上就坐起来点点头，和同座位的同学一起津津有味地看起来。这时旁边传来一个洪亮的声音说：“老师！这是我妈妈昨天帮我买的。”他回过头一看，那不是一个妈妈不在家的留守儿童吗?他手上正捧着一本崭新的故事书。他惊讶地问：“你妈妈回来了？”不问还好，一问他就马上避开了他的目光，像霜打了一样，马上低下了头，声音小了许多说:“没--有。”他就俯下身问：“那是怎么回事？书是哪来的？”他不好意思地说：“是我姑姑买的。”哦，他一定是看见别人都说妈妈，他也想妈妈了。他摸摸他的头说：“是不是想妈妈了？”他只低下了头没作声。他说:“想也没关系！再说想妈妈了就打个电话给妈妈。你好好学习，妈妈在外面辛苦地工作就是想让你生活得更舒适、、、、、、”他似懂非懂地点点头。
经过那次事情后，他深深地感觉到这些孩子需要悉心的关怀和爱护。原本一个很简单的问题，却让一个孩子的心里不愉快。一个本应该是充满阳光的脸上，不应该出现“阴”和“雨”。随即，他和那位同学的母亲取得了联系，进行了电话家访。先介绍了孩子在校最近的情况较好，能按时完成作业，上课也能专心听讲，课后也喜欢看一些课外书。只是还有一些生活习惯不够好。再要求家长作为母亲应该多关心孩子，定期给他打电话，让他感觉到有人关心他、、、、、、第二天一早，又听见那位学生的大嗓门，“老师，我妈妈昨天打电话来了，还夸了我，还说过年回来时要帮我买很多有趣的故事书来、、、、、、”看到他那得意的样子，他也会心的笑了。并鼓励他说：“恩，你就好好表现吧!让妈妈更开心！”此时的他满脸都是喜悦。作为教师的他心里也是乐开了花。
他认为家访应多介绍孩子的优点和进步的地方，让家长也感到欣慰，并更好地配合学校共同教育好学生。别只汇报缺点，让家长感到无地自容，心情不好。教师走后心情不好的家长必然要对孩子责备甚至打骂，就难得有好心情来教育好孩子，这样家访就只能带来孩子的痛苦和恐惧，更谈不上很好的教育孩子。那样还能给孩子带来更多的进步吗？
二、帮家长出谋划策，解决孩子成长中的问题
小俊，在老师的记忆中，每天总是在第一节课快下课的时候，他才会不紧不慢地恹恹地出现在教室门口，多次与家长电话交涉未果，期中检测语文只考了45分。她想，孩子早上迟到的问题不解决，孩子的成绩就不可能有起色。星期六，ⅹ老师到小俊的家。走进家里，整个屋子里真可以说是家徒四壁，没有一件像样的家具，除了颜色发黑的四方木桌上搁着一台二十几寸的电视机，就再也没有其他的了。当他问到家长在不在家时，小俊告诉说爸爸到外地打工去了过年才会回来，妈妈还在田里干农活，家中只有一个老奶奶。当他要求见一见奶奶时，小俊将他带到后房。这是一个怎样的奶奶呀！满头白发如雪，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，佝偻着背，拄着一根拐杖。奶奶听完ⅹ老师的介绍忙不迭地说：“老师这么好，这么看得起我们，还亲自来看我孙儿，好！„„好！好啊！教育好！„„我孙儿在您班上读书，我放心，相信他也会学好。”从小生活在农村的ⅹ老师被老人朴实的话语触动了，看到眼前这般情景她的内心不禁感到一阵酸楚。是啊！家访的目的不就是尽力接近孩子和家长的心理距离吗？触摸孩子的心灵，使孩子感受到老师的关心与爱护，使家长更加重视对孩子的教育吗？ 三、一直行走在“课外访万家”之路上
父母离异，跟着爷爷奶奶生活，却品学兼优的小芳；总穿着油乎乎的衣服，据说作业是在父母卖肉的案板上完成，就连作业本也常被油浸透的小强；还有跟着单亲爸爸生活的小娟„„家访就这样一直进行着。
“老师，我们家孩子现在做作业再也不用拿着棍子守在旁边了。字也写的比以前好多了，老师，我们真不知怎么感谢你们好。”小可的妈妈在电话里兴奋地说。
他深感欣慰，感到他和领导以及同事们这段时间的走村串户，苦口婆心没有白费。家访中，一次次推心置腹的交流，一场场深入人心的接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。
篇8：课外访万家
为深入贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，努力提高我校教师职业道德水平，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，努力办好人民满意的教育，全面贯彻实施《武汉市中小学“走进每一个家庭 ——关爱关爱每一个学生”家访活动实施方案》，根据《新洲区教育局关于转发《武汉市中小学“走进每一个家庭 ——关爱关爱每一个学生”家访活动实施方案的通知》【教教普 [2011]43号】精神，结合我校实际，现制定我校教师“课外访万家”活动方案。
一、活动主题
践行师德、携手育人
二、工作目标
“课外访万家”活动，实现“全面参与,全面覆盖”,即学校所有的教师全部参与,覆盖全部学生家庭。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。
三、活动形式
“课外访万家”活动以实地走访为主要形式。班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加。双沟镇内的学生家庭，采用实地家访的形式进行；双沟镇外的学生家庭，要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行。
四、活动任务
1.了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。
2.向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；
3.对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；
4.宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识； 5.听取家长对学校工作的意见和建议。
五、活动要求
家访要面向全体学生，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。
一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。
三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。
四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
六、活动安排
建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。今年集中家访活动为期6个月，从2011年7月开始，至12月结束。集中家访活动分为三个阶段。
（一）宣传发动阶段（7月下旬）
1.组织动员。学校召开动员会，宣传活动的重要意义，对该活动进行安排部署。
2.分级培训。学校抓好班子成员、班主任和科任教师培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。通过培训，教师要成教育政策的内行、家庭教育辅导的专家。
（二）推进实施阶段（8月-11月）
1.摸清信息。8月上旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理，拟定班级家访计划。
2.明确任务。8月中旬，学校结合实际，明确工作目标，落实工作职责，分解工作任务。制订实施方案，做好家访准备，有计划、有步骤地开展活动。
3.开展家访。家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》（见附件）。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份详细的家访情况报告。
（三）总结表彰阶段（12月）1.工作总结。12月1日至10日，学校对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议。
2.活动考评。12月11日-15日，学校队教师开展家访活动情况进行考评、总结，考评情况将作为年度目标考核的一项重要内容。
3.表彰奖励。学校将在认真总结的基础上，将对家访工作组织得力、成效明显个人进行表彰，同时推荐省、市、区表彰。
七、组织管理
1.加强组织领导，明确工作职责。学校成立工作领导小组 组 长 胡尚学 副组长 陈顺发
成 员 学校全体中层干部
2.增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，要做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。
3.强化考核环节，建立长效机制。学校将把家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、师德楷模、优秀班主任评选的重要依据。并注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。
4.重视家长意见，提高办学质量。学校将在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办成让人民满意、全社会放心的教育。
5.抓好舆论宣传，形成良好氛围。学校将广泛宣传报道家访活动情况、家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展并取得实效。
篇9：课外访万家（定稿）
晋林敏
家访活动，是连接学校和家庭的重要纽带，是增进家校联系，师生关系的重要桥梁，是提高学校教育和家庭教育水平的重要途径，是切实提高学校的服务意识，改进教师的服务态度，促进师德师风建设的重要手段，也是全力塑造、展示教师形象，学校形象，教育形象，推动教育事业不断发展的重要举措。为了加强学校、家庭、社会三结合育人，更好地服务学校，服务家长，强化学校管理，提高教学质量，发展学生特长，使我校教育教学工作，做到社会、家长、学生三满意，我校积极响应上级号召，开展“课外访万家”活动。利用九月份—十月份对班上学生进行走访。
在家访活动过程中，我树立服务的意识，主动的意识，不辞辛劳深入各类家庭，有的相距很远，但针对学生的实际情况需要，帮助家长分析子女优势与不足，让家长感受到教师的热情与真诚，细致与认真。在家访过程中，树立研究的意识，沟通的意识，充分挖掘家庭教育资源，争取形成教育合力。在家访过程中，家访的时效性，每当孩子有了进步，获得了荣誉，出现了微妙的变化，把握第一时间与家长取得沟通，帮助家长树立起更高的教育目标，以欣赏的眼光教育孩子，从而进一步激发孩子的学习兴趣。
在家访过程中，我亲切的感受到老师与家长的沟通是和谐的，平等的，坦诚的，正如家长所说，感谢你们对我孩子的关心和教育，我们家长将尽力配合老师的教育行为，支持学校教育工作。事实上，一旦教师赢得家长的配合与支持，这对整体提升学生素质，提高学校教育质量、学校美誉度起了激励和催化的作用，这也是对教师家访活动最好回报，是对教师最大的安慰。
通过家访我们也收集到一些较好的建议：
1、学校应更加积极到建设学习环境，创设良好的校园环境。
2、开设相关的兴趣小组，跟准教育教学的节拍，开足开全音体美和计算机课程。
3、学生向素质教育方向尽快转变，尽早让孩子从考试压力中解脱出来。
4、教师对于发现孩子存在问题，希望能及时的通知家长，实现早发现、早教育。
5、学校安排相应的教学活动，提高学生阅读的能力，拓展学生的知识面。
6、学校多组织一些培养学生素质的活动，不局限在语数英科上。
7、安排学生在校必要的生活保障，如喝开水，中午热饭等。
“课外访万家”活动热烈持久的开展，使家庭、社会增进了教育教学工作的认同，使我班转化后进生的工作取得了可喜的成绩，使学校校呈现出一派新的生机：学生更加富有生气了，教师更加积极进取了，各种科技文体活动更加热火朝天的开展了。