新潭中学数学教学工作总结

2024-04-28

新潭中学数学教学工作总结（通用10篇）

篇1：新潭中学数学教学工作总结

教学常规管理工作自查自评报告

开学来,我校根据实际情况，结合上级的指示精神和工作安排,认真组织学习了新发的《毕节地区中小学校长、教导主任教学管理评价方案》和《毕节地区中小学教师工作量化测评方案》，并根据《方案》内容认真安排常规教学工作。而且认真落实措施,现在由行政教研组成自查自评领导小组，对我校常规工作进行自查自评,对《方案》六个大指标、三十二个小指标所涉及的各类资料认真收集整理,自评后进行归档管理，经自查自评为85.5分，敬请教管中心校给予复评：

一、课程和计划管理：分值10分自评：9·6分本期开学初学校认真按照课程计划,对我校各班应开课程进行合理分工,按照教育方针,全面推进素质教育，教育思想端正，教研目的明确,措施具体,从计划中已看得出,并制定出切实可行学校工作计划,业务及各大组工作计划,能体现自身特色,教研课题明确,还组织教师认真学习,明确责任,分工落实,并组织检查了教师教学工作计划,同意实施,还组织教师参加新课改的培训学习,组织教师到教研室及贵阳培训新课改。

二、教研组管理：分值20分自评：19·1分

我校已按规模分别成立语文、数学、教研组，分别由罗韬、曾书娥等比较有教学经验的骨干教师任组长,校长以语文组为联系点,教导以数学、综合科为联系点，获取信息，参与活动，指导工作，已组织教研组汇报会安排教改工作，并开展了全校语文、数学、思品大型的教研活动。

三、教学过程管理：分值40分自评：30分

本期来已进行教学常规检查，备课、作业各一次,已组织互相听课（语文优质课、数学优质课、思品优质课），学校领导以随堂听课评课,组织了公开课，研讨课、教学经验交流会，学生学法经验交流会，学生代表会等学校均按计划安排并认真组织完成,学校已安排有校领导值周,有教师和学生值日,处理和检查日常生活管理评比和校风校纪管理。

四、活动课程管理：分值10分自评：8分

学校已要求拟写课外活动计划，并按计划分班级分期进行活动，要求能体现学科特点，能结合实际,内容丰富,内容健康,形式多样,学校已将课外活动纳入课表，统一管理，要求人人参加,不得缺课,认真检查督促，并有记载。

五、教学设备管理：分值10分自评：9·3分因学校教学楼条件限制,仅利用学校二年级教室做简易的图书、仪器保管室，已有酱油男老师负责管理，开展工作,能为教学服务,图书借阅,简单体育器材由值班室保卫管理使用。

六、教师继续教育分值10分自评：9·5分

学校已组织新课改培训和学习,引导教师转变教学思想和观念。提高教师教学理论,经考试人人合格,还鼓励教师进行学历拔高自学考试培训,组织观摩课和优质课评选，今年是教师继续教育验收,我校组织教师做了大量工作，完成了教师继续教育验收所需资料，学校已建有专门的教师继续档案，并进行教师工作评价、进行资料收集整理归档,进行专人负责管理,现已将所有资完成上交。

新潭小学

2013年10月16日

篇2：新潭中学数学教学工作总结

扎实有效开展基本公共卫生工作

截止到2014年3月，新潭镇卫生院居民健康档案已基本实现辖区常住人口全覆盖，建档率为96.6%。今年的工作重点在档案的维护和更新；重点人群的干预等方面。

一、采取包村责任制、落实到个人、跟踪监督考核的原则开展国家基本公共卫生服务。

二、组建慢病患者自我管理小组。由临床医生参与指导，慢病患者之间相互交流的方式，参与自我预防与保健工作，促进整体防病意识的增强。

三、重点深入党政机关、企事业单位单位建立居民健康档案、开展健康教育、用官方语言宣传民生工程政策。

四、慢病随访和管理结合门诊临床开展，并利用每季度最后一个月的时间主动上门服务，开展高血压面对面随访，并通知糖尿病患者免费空腹血糖检测。

篇3：中学教学管理工作刍议

1 制定切实可行的学校管理机制,实行效率管理

教学管理要求真务实。教学工作既然是学校的中心工作,那么学校领导就要踏踏实实地抓好教学,抓好教学常规的管理,抓好教学领域的各个环节,尤其要抓好课堂教学,每时每刻把握学校整个教学计划的进展与实施、教学活动的开展和效果,把提高教学质量的任务与培养合格公民的目标紧密地联系起来。

1.1 实行二级管理机制

即校长、副校长——教务处、教研组长。相对于三级管理机制,更有利于政令及时、畅通,提高效率。同时,将年段教学管理工作与中层行政业绩考核捆绑在一起,试行捆绑式的年段管理模式,激励其工作积极性。

1.2 考核机制

学校成立教学考核小组,对教务处、教研室、教研组的计划落实情况、教学目标实现情况、管理工作情况进行考核。对职能处室主任、教研组长考核,可实行年度述职,教职工评议的办法。校长、副校长、书记、副书记向教代会述职。

对科任老师的考核,可采用档案法。要反映出教师的德、才、能,要注重教师教学工作计划、教学质量分析、培训进修计划、经验总结、论文发表、听课评课记录、教学成绩、获奖证书等。

1.3 激励机制

(1)实行民主管理。(通过教代会)增强教职工参与学校管理的意识。(2)对科任老师的成就进行奖励(精神的、物质的),高素质的教师看重的是事业的成功。(3)激励奉献意识,提高福利待遇。(4)维持教师的心理平衡,相互了解、尊重、支持。(5)试行竞争上岗、末位淘汰。

2 加强常规管理,不断提高教学质量

学校的教学管理主要依据是教育部和省、市有关文件规定及学校制定的相关制度。主要内容有:教师素质、专业发展、课程管理、教学常规、课堂教学、教育科研等。

(1)贯彻执行《福建省普通中学教学常规管理若干意见(试行)》和《南安市普通中学教学常规管理办法(试行)》,进一步加强学校教学常规管理,规范教学行为,保证学校正常的教学秩序。

(2)根据实施新课程的需要修订和完善学校教学管理制度,制定学年和学期教学工作计划和两个毕业班工作计划。教务处要制定包括备课与上课、作业布置与批改、听课与评课、考试与评价、教研与教改等内容的教师教学常规管理细则。组织各教研组、年段学科备课组制定教学活动计划。在教学过程中,加强对教学各环节的调控检查,对计划的落实情况进行跟踪、督导。

(3)为促进教师的专业发展,要求教师制定三年自我发展目标和计划,增强自我发展意识。鼓励教师参加继续教育、进修学习,参加教育科研,不断提高师资素质。同时通过“走出去”“请进来”,加强外部联系,让教师获取更多有益的教育信息。

(4)加强教研组、备课组的建设。坚持集体备课制度,开展说课——听课——评课为主要形式的专题教学研究活动和优质课、教学案例、教学反思等岗位练兵活动。

(5)建立校级学科带头人、学科骨干、教坛新秀、教育教学能手的培养选拔制度。开展新老教师“青蓝”结对“传帮带”活动,发挥名师、骨干、教师的带头和示范作用。

(6)非毕业班年段试行《平衡编班、竞争创优》活动。期中、期末与结对学校组织联考,将学业成绩作为考核教师重要指标。坚持“月考”和质量分析制度,发挥竞争机制的激励作用,促进教师认认真真抓素质,扎扎实实抓升学考试。

(7)严格招行省颁课程计划,开齐、开足、开好各门课程。加强理、化、生实验管理和图书、阅览室、体美音器材的使用和管理,充分利用现代信息技术进行教育教学活动。按省一级达标要求教师制作课件,应用多媒体辅助教学,不断提高信息技术与课程、教学整合的程度。

(8)实行学校行政轮值巡课制度。制定并实施教学事故认定及处理办法,严肃教风。“学无定法,教无定法”,当代中学教学管理者要不断充电,随时代、环境、条件不断更新发展,学习现代学校管理学、教育学、心理学,掌握先进信息,不断丰富管理经验。“路漫漫其修远兮”,只要我们每一位教学管理工作者在自己的环节中积极做事、认真履行职责,以符合社会的发展观作为自己的行为准则,把自己的工作做细、做到位,我们的中学教学管理一定会得到整体的提高。

摘要：教学工作是学校管理工作的重中之重,是衡量学校成功与否的标准。教学工作重点在于能否持续地提高教学质量,学校通过制定切实可行的学校管理机制,实行效率管理,通过加强常规管理,不断提高教学质量,真正落实“一切为了学生”的宗旨,真正推动教育的发展,真正地为国家和人民培养出符合社会发展需求的人才。

篇4：中学语文教学经验总结

【关键词】语文教学中学学生教师课堂

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0028-01

语文是一门工具性极强的学科，它既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具，其在中学课程中占据主要地位。中学语文教学量大面宽，如何才能出色地完成教学任务，取得优异的教学效果？这是教育界同仁长期探讨的问题。本文笔者根据自己多年的语文教学经验，从四个方面具体解析如何提高语文教学质量，成为一名优秀的语文教师。

一、提高文本解读能力

文本解读能力既是语文必备的学科专业素养，也是指导学生进行有效阅读的基本教学技能。“教什么比怎么教更重要”。文本的教学解读，要关注学生的学习经验，要从“我就教这些、我就这样教”，转向“学生需要学什么”、“学生需要怎样学”。只教不懂的，不教已懂的，就是这个道理。教师在解读文本时必须选好突破口，找准角色定位，从“读者”、到“教师”、再到“学生”，多走几个来回；或是抓“题眼”，或是抓中心句，或是抓关键词，从内容文体、布局谋篇、表达手法等方面逐步逐层深入文本，解读的效果会更好。此外，还要充分发挥解读的独立性，不要过分依赖教参书。要科学地用好参考书，另外充分利用网络资源博采众长，这样才能更好地做好文本解读。

二、作出完善教学内容的设计

语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教什么”的问题。“教什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。否则，有可能导致语文课堂教学内容散乱、指向性差，甚至导致语文教学的“非语文化现象”。因此，怎样开发与创生语文教学内容，怎样根据课堂现场调整语文教学内容，成为语文教学设计（实施）的重要问题。预设语文教学内容，必须关注学生需要，依据语文教学目标，依托语文教材。在预设语文教学目标的时候，我们从认识宏观的基础教育课程改革纲要要求出发，通过课程标准的解读，教材内容的研究，社会需要和学生需要的分析，一层一层接近微观层面的教学目标。根据目标达成的需要，选择和安排语文教学内容。教材内容的呈现方式在很大程度上决定了教学方式和教学工具的使用情况。语文本身复合了语言文字，集听、说、读、写等语言要素以及各种文化元素于一体，呈现出一幅幅动人的画面。这就要求教材内容呈现方式的设计不能仅仅适用于讲讲课文、划分段落层次、朗读、背诵、写写作文这样既单调又落后的灌输形式了。语文教学更应该是声像兼备，使得学生能积极主动地思考。中学语文教学内容的设计既要继承优良传统，又要与时俱进，锐意进取，不断创新；既要考虑内容本身的优化，也要考虑呈现方式的改变，使中学语文课程教学呈现既严肃又活泼的发展局面。

三、提高课堂教学的效率

只有形成民主开放的语文课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的积极性，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。在教学过程中突出学生的主体地位，突出教学内容的重点和难点，充分利用现代教育手段，巧妙组织教学。课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道的收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学。课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。此外，课上要巧问、拓展，曲折生姿，提供话题，给学生留有思考的余地，巩固的欲望。如：学《背影》一课，就作《背影》片断练习，抓住特定环境具有特征的地方，作剪影式的描述。

四、作好课后拓展

在中学语文教学中，教师越来越重视课堂教学设计的目的性和延展性。“拓展延伸”成了培养学生阅读能力和提高教学效率的重要环节。适当的课外延伸可以加深学生对课文内容的理解，训练学生的发散思维。如《孔乙己》一文中，最后作者用句看似自相矛盾的语句“——大约孔乙己的确死了”来结尾。结合文中孔乙己最后一次到店的情形，我们可以断定孔乙己必死无疑。教师应引导学生联系当时的时代背景，对孔乙己的悲惨结局进行合理的联想。这种续写活动是有机延伸了课文的思想内容，不仅发挥了学生的想象力，更加深了学生对课文的理解。其次，教师可以指导学生搜集题材相类似的作品，通过比较阅读，让学生更好地领会课文的特色。例如，教师应让学生有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，进一步掌握说明文和小品文的相关知识。另外，教师在设计或指导学生设计课外拓展时，应该正确设置目标及其重难点，适当控制拓展的难度，并且要控制课外拓展的量。教师不能盲目地将课外拓展变成中考选择题与阅读题的训练，而至使对课外拓展产生抵触心理。另外，教师没耐心、因势利导而加以点拨深化，这种舍本求末、舍内求外的做法也是非常可怕的。教材是课外拓展的立足点，如果离开了教材，拓展活动就成了“无源之水”，“无本之木”。教材在向课外拓展的过程中提供了重要的切入口。在拓展活动中，教师应该耐心指导，不能以为学生是学习的主体，就可以任由学生自由拓展。教师应该认真总结经验，提高自己的教学水平，以确保指导的正确性。

以上是本人在教学岗位上总结的一些经验，希望能够对语文教师有所帮助。当然，每一名语文教师也应根据自己学生的实际情况，选择恰当的教学手段，有效开展课堂教学。

参考文献：

[1]于漪.对学科教学渗透德育的探讨[J].人民教育，1991（4）.

[2]方红，顾继鑫.简论体验式学习[J].高等教育研究，2000 （2）.

[3]李寰英.语文教学怎样回答现实的挑战[J].语文教学通讯，2000 （6）.

篇5：浅析如何做好中学音乐教学工作

“一年之计在于春”, 在学年开始阶段做好整个学年的教学规划, 对于教师确立正确的教学目标十分重要, 在笔者看来,教学过程中我们要增加乐理知识的部分内容:基于学生学习乐理知识的愿望及他们对乐理知识不太了解的现状, 应适当增加部分乐理知识,如节奏,音的长短,音名和唱名,曲式结构,等等。这些乐理知识可以更好地帮助学生学唱歌曲、欣赏音乐、学习简单的乐器演奏等。

一般来讲, 学生对于流行音乐及通俗音乐有十分强烈的学习兴趣, 所以教学过程中, 要增添部分流行音乐及通俗音乐:音乐教材中的内容包括中国民族音乐、交响乐、合唱曲目西洋音乐、浪漫主义音乐、歌剧音乐,等等,都是比较经典和严肃的音乐,流行音乐和通俗音乐几乎是空白的。因此很多学生对音乐课没有兴趣,有些学生上课甚至不愿带着课本,加入这部分内容是时代发展的需要和学生求知的需要, 可以提高学生学习音乐的兴趣。

初中时期的音乐教学不仅是教师教会学生些什么, 关键是学生自己去表现, 所以教学中就要增加学生自己的演出欣赏:课本上往往都是一些名家作品,这些作品固然优美,有很高的欣赏价值,可是往往使学生觉得离他们很远,有些学生很想学习音乐,但总觉得没有自信心,因此在教学中增加部分本校学生的演出欣赏,通过欣赏、分析身边人的作品,缩小他们与音乐的距离,增强自信心,让他们觉得原来自己也可以做得很好。

二、改进教师教学策略

教学策略优劣是教学成功与否的关键, 所以我们要改变传统教学方式 ,加强师生互动促进学生对教学的参与热情,学生最怕的是教师的“一言堂”,音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣,教师应注重与学生之间的互动。如在乐理课上:加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏,通过身体动作让每位学生参与到音乐活动中,既活跃课堂气氛又加强对节奏的掌握;在声乐课上:加入一些有趣的练声方法 ,使深奥的声乐练声生动化 ,让学生觉得学习唱歌原来可以是件很轻松的事情 ;在音乐欣赏课上 :加进让学生模仿表演的机会 ,通过学生自身表演体会作品内涵。教师在平时教育教学中应多听听学生的意见, 及时调整自己的教学计划 ,在完成教学任务的同时 ,使自己的教学更能满足学生需要。

随着学校各项教学设备逐步到位, 多媒体教学方式以其方便、直接、直观、快捷等特点受到教师和学生的欢迎 ,所以我们要加强多媒体教学手段的运用 ;初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带 ,但远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生 ,教师可以加入很多多媒体手段 ,如寻找VCD录像 ,制作多媒体课件 ,在课件制作中插入视频,既满足学生的欣赏需要,又增强上课效果。这样欣赏课的情境就会在优美的多媒体教学中建立, 一些本来不爱上音乐课的学生也会被吸引, 欣赏课的教学效果将越来越好。

三、调动学生的想象和联想等能力

音乐是情感的升华。任何一首音乐作品都包含作者的情感,所以才有高山流水的故事千古流传。音乐欣赏教师在让学生欣赏音乐作品时, 一定要注意引导学生体会其中音乐情感及由此想象到的音乐形象和意境,从而培养学生想象能力、创造性思维和艺术表现能力。学生的年龄、知识水平、生活环境等不同,音乐想象也各不相同,可能和音乐基本内容有一定差异,这需要音乐欣赏教师的耐心指导:在不脱离音乐基本内容的前提下,给学生自由想象和发挥的空间,最终实现对音乐的理解。总之,音乐教师要充分发挥学生的主观能动性,激发学生对音乐的丰富想象力,引导学生准确把握音乐情感。

四、遵循教学规律,逐步提高学生的音乐欣赏水平

音乐欣赏教学既要遵循音乐规律,又要遵循教学规律,提高学生的音乐欣赏水平需要一个长期过程。黄自先生认为音乐欣赏时,欣赏者要经过这么一个心理反应过程:感知外部音响—开展想象联想—得到情感共鸣—理解认识。音乐教师在从事教学时必须遵循这一规律,引导学生由浅入深、由低层次到高层次地欣赏音乐。这种教学既符合学生的心理特点,更有利于提高学生欣赏水平。

五、加强中学音乐教学的师生互动

中学音乐中的师生互动教学, 要求教师通过教学对话与课堂讨论设计,发挥教师和学生两类主体的积极性。中学音乐教学的师生互动的实现,要做好教学对话与课堂讨论的设计教学对话与课堂讨论这种教学方法体现了教育的民主性追求,体现了教育中时代精神的要求。同时这种教学方法充分调动教师与学生两类主体的主动性和创造性, 有助于提高教学质量,有助于发挥学生创造性。

在设计过程中,首先要明确教学对话的性质和策略。教学对话就是通过教师的提问、激励引导学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。一般认为, 教师设计和引导教学对话的策略包括两方面:一是恰当提问,二是创设对话情境。恰当的提问是组织和引导教学对话的重要手段,恰当的提问可以诱发、促进学生的自由活动,调节学生的思考活动。总之,中学音乐教学中的师生互动, 教师要采取措施使之成为日常教学活动的有机组成部分,逐步建立起乐学、善学、创新、高效的教学体系。

总之,教学有法,而无定法,贵在得法。只要音乐教师认真敬业,努力探索,广泛借助多媒体教学,定能在平凡岗位上创造出不凡的成绩。

摘要：音乐是主体思想间的交流,是音乐家通过作品和作品的诠释者进行的艺术沟通,音乐是听觉的艺术,是和人的感觉紧紧联系在一起的艺术。音乐教师需要懂得学生在受教育过程中的心理特点和发展水平,并以此为科学依据,制订教学计划,编写音乐教材,考虑教学的组织形式,安排教学时间,采取相应的音乐教学原则和方法。只有这样,才能上好音乐课。

篇6：浅谈中学教学管理工作

【关键词】中学教学管理问题对策

随着我国教育改革的不断深化，素质教育的全面展开，课程结构、课程管理以及课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化。而在新形势下如何结合学校教学改革和教研的实际情况，制定科学有效地教学管理方案，有利于促进和推动新教学大纲的实施，这是我们从事教育事业人员所应引起重视的关键所在。下面将从笔者的角度浅谈现今中学教学的管理现状及所应采取的相应对策。

一中学教学管理现状

很多学校都制定了严格的教学管理制度，有些学校要求各科的代课老师须提前一周甚至两周备课；有些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班；更有甚者在有的学校对每一次的测试结果任课老师必须填写总结报告。对此我们不禁要问：“制度愈严就愈有效吗？”在教学常规管理中，没有制度肯定是不行的，但只有制度也是无法可行的；制度无需罗列太多的条条框框，也不必增添太多的强制性，因为制定制度的本质就是要把教学的管理制度内化为教师的行为习惯。因此，不要为了规章制度才要制定制度，因为制度的有和无、宽和严始终是相辅相成的关系，而学校的管理制度所追寻的是没有制度。然而纵观当前大多中学教学常规管理现状，不难发现大多数学校在教学常规管理中存在着制度多而严，但制度始终得不到落实，或是重常规的检查而轻视对常规的指导以及教学个案分析针对性不强、干部执行常规管理不够和常规制度陈旧等问题。因此，要解决这一系列的问题必须加强中学教学的管理工作。

二加强中学教学管理措施

1.提高中学教学管理的指导思想

认真贯彻落实党的十七大精神，根据“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，积极推进基础教育改革，以创建优秀中学为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动，积极开展对外交流。

2.教学管理重在制度的落实

有一句名言说得好：“再简单的招式练到了极致就成了绝招。”以此引申到我们的教学管理中，教学常规管理就是所谓的简单招式，而是否能把这简单的招式演练成绝招，这往往决定大多数中学的教学管理的成绩。怎样使其真正的落实？我认为：第一要实实在在地抓细节，如培优补差的落实，教师应该做到“三补、三落实”，三补：补知识、补方法、补信心；三落实：落实人员、落实时间、落实内容。第二要分清工作的主次，抓住工作重点。学校落实教学常规管理，就必须要深入课堂，只有在课堂中才能发现、捕捉更多的问题。有的老师很敬业，按时或提前上班，也从未出现早退，甚至许多时候还是带病上课，但是工作却不出成绩，正所谓是“敬业不如精业”。有的老师课备得很好，但上课时却不能把理论和实际有机地联系起来，备课好不等于上课好。所以，我们在提倡成立教学监控小组的基础上采用随动听课制。教学监控小组成员不定时、不按排序地展开听课。听课后，对当节课教师的讲课效果及教案和作业批改情况等，给出严格评定，并及时地、当面地给教师反馈。第三要注重工作实效，杜绝形式主义。现在提倡教学反思，要求教案必须要有教学后记，这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思、才是真正的后记？有的老师在教案后记栏里写道：学生兴趣不高、学生反映很好等，这些都不是真正的反思。真正的反思应是针对学生在学习中新生成的问题来反思我们在备课中预设的内容和方法，针对这些问题，我们应该在教案中做出具体的补充、修改和增删。

3.中学教学管理必须革新理念

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，中学普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制的不断深入，中学的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国中学管理的革新与发展。随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展，一些企业也产生了参与教育的愿望，逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。中学教学管理工作革新理念将给教育事业带来新的生机。

管理要梳理学校的工作思路；理通学校出现的难题；理透教师的思想情绪。管理应思想进步，处事科学。需要经过总体的论证，方能使管理准确无误。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看中学教学管理工作是否符合时代的潮流、科学的规律；把中学教学管理工作溶于学校工作的具体情况中去论证，看中学教学管理工作是否符合学校的客观实际；把中学教学管理工作置于工作中去验证，看中学教学管理工作是否切实可行。中学教学管理工作要有情感性，以理服人、以情感人、理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是管理工作中的一项基础性工作，要经常性找各岗位、各类型教工谈心，交流思想，增进感情。

三结束语

综上所述，教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。每一个部分都是环环相扣、不可缺少的构成要件，而在这个体系中若是把它分割开来可以明确地看出，它就是我们每一个教育工作者相加的总和。我确信，只要我们每一位教育工作者在自己的环节中积极做事、认真工作，以符合社会的发展观作为自己的行为准则，把自己的事做细、把工作做到位，我们的中学教学管理一定会得到整体的提高。

【参考文献】

[1]贾林鸿.中学教学管理现状与对策研究[J].科教文汇，2009（36）

[2]李振民.电子政务在中学教学管理中的实现途径分析[J].中国经贸，2010（8）

[3]黎章民.铺门中学教学管理中的困惑与对策[J].沙棘：教育纵横，2010（8）

篇7：中学语文的比较法教学实践与总结

作家由于思想素质、文化修养不同, 在文章中表现出来的思想内容和艺术特色是不相同的。为能把握文章的思想特征, 领略文章的艺术特色, 我们运用比较法教学是必要的。

再从完成中学语文教学的任务上看, 运用比较法教学也是必要的。当代著名教育心理学家布鲁纳指出:“知识乃是一个过程, 不是结果。”所以, 语文教学在完成“授业”任务的同时还要提高学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力。运用比较法教学, 可使教学内容丰富, 教学思路宽广, 能开拓学生的思维空间, 培养学生的想象和思维能力。

我在语文教学实践中作了一些尝试, 归纳起来主要有如下途径和方法。

一、文章标题的比较法

文章的标题是文章的纲。它分三大类:1.限定文章表现的范围;2.点明文章的中心;3.确定文章的表现形式。为了让学生在阅读中把握文章的“纲”, 教会学生审题, 将一些典型的标题作比较分析, 能让学生领会作者命题的严密性, 我在教《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》这四篇文章时, 就将这一组题目作了比较教学, 让学生一起参与讨论, 使学生明确下列问题:1.四篇文章的题目都揭示了时令 (春、冬、夏、秋) ;2.四篇文章的标题都揭示基本的表现手法———绘景抒情为主;3.四篇文章的标题都在时间和空间上作了规定;《春》的时间和空间最大从时间上看, 可以从初春写到暮春, 从空间上看可写整个大地;《济南的冬天》, 从时间上看, 可从初冬写到深冬, 而空间上, 只能写山东省济南市;《海滨仲夏夜》从时间上看仅限于仲夏的夜晚, 而空间上看只限于海滨;《香山红叶》时间限定为秋天, 空间限为北京香山, 且主要的表现对象应为“红叶”。

二、同单元课文的比较法教学

课文的单元组合, 是由专家精心设计的。同单元的课文一般体裁是相同的。有的在内容上是同类的。将单元里的课文进行比较, 常常能起到事半功倍的教学效果。如:《故宫博物院》、《雄伟的人民大会堂》, 这两篇均属课内自读课, 我就先引导学生阅读这两篇课文的“自读提示”, 然后辅导学生根据“提示”设计一个对比表格, 内容有:“事物特征”、“说明重点”、“说明顺序”、“说明方法”等, 上课时只抓住说明的重点进行教学, 使学生了解了故宫、大会堂这两建筑群的不同性质, 而且只用了一教时的时间, 就解决了原两教时才能解决的问题。

三、不同体裁课文比较教学

同一类型的内容, 因体裁不同, 其表达方式是不同的。为让学生理解体裁与表达方式之间的关系, 我在教学中常将内容相似而体裁各异的课文进行比较。如:在教第三册《蜘蛛》、《春蚕到死丝方尽》时, 我先让学生回顾第二册的散文《荔枝蜜》中有关“蜜蜂”一段描写, 然后导入新课。通过比较法教学, 学生对说明、描写、抒情这三种表达方式在不同体裁中的作用有了较为清晰的了解。

四、思想内容的比较教学

教书育人是教师的天职, “文道结合”是语文教师必须遵循的教学原则。实践证明, 运用比较法教学还能强化课文的思想内容。如在教学《陋室铭》一文时, 我指导学生将其与陆游《十一月四日风雨大作》、陈毅的《梅岭三章》进行比较, 组织学生反复进行议论有关刘禹锡提出的“德馨”问题, 学生受到了深刻的教育:清廉固然要, 但要以“国”为重, 要居安思危, 不能只安贫乐道。也明确了:不同时代, 德的标准是不同的, 当今我们提倡的是共产主义道德规范。

五、课文与学生习作的比较教学

语文教学的目的, 是培养学生的听、说、读、写的能力。其中“写”的能力尤为重要, 因为作文是学生各种能力的综合体现。在教学中, 我们要努力做到教学为写作服务, 将课文与学生的习作进行比较。如:写人记事的作文, 小学里就开始了, 可相当一部分初中生还是写不好, 常是轻描淡写, 几笔带过, 不具体, 欠生动, 枯燥得很。针对学生这一情况, 我在教《从百草园到三味书屋》时, 抓住“冬天雪地捕鸟”这一节, 与学生的一篇没有具体描写的作文进行比较教学。通过逐句比较, 学生认识到:课文之所以感人, 是因为作者挑选了一系列富有表现力的动词, 将捕鸟的过程中人物所表现出来的焦急等待的心理、专心致志的神态、详细准备的动作具体形象地展现出来了。通过比较, 学生受到了很大启迪。

六、文章结构的比较教学

结构是文章内容的表现形式, 采用什么结构, 要取决于文章内容。一个完美的艺术结构, 是最能表达文章的思想内容的, 而且是最能引人入胜的。我在教学中, 对结构精巧的文章常常爱不释手, 总要引导学生到精巧的艺术殿堂里去领略一番。如《驿路梨花》所表现的内容是“学雷锋, 做好事”。在教这篇文章时, 我引导学生将顺叙与倒叙两种结构形式进行比较, 使学生在比较中领略那完美的艺术结构, 明确作者这样安排结构的用意是使文章曲折、委婉、悬念环生。

七、表现手法的比较教学

表现人物, 可从正面来表现, 也可以从侧面来表现。这两种表现手法的艺术效果各有千秋。但作者在选择表现手法上不是随意的, 而是经过酌斟再三的。我在教学中, 常常抓住一些典型的课文进行比较法教学, 使学生不仅知其然, 而且知其所以然。如:我在教《第二次考试》时, 就对陈伊玲有关的侧面描写进行比较分析 (请一位学生改用第一人称自述) , 经过比较, 学生认识到:对陈伊玲过去的经历及第二次考试失败的原因用侧面描写, 更能突出陈伊玲乐于助人的精神和谦虚腼腆的性格。

另外, 还有句子和词语的比较教学等, 其内容更为丰富多彩。

比较法教学“着力点”应放在学生方面, 以提高学习效果为最终目的, 要把教与学和谐地统一起来。教师在实施比较法教学应特别注意坚持“参与式”教学。比较法教学是建立在学生广泛参加之上的, 要为学生留有“教学空白”、“教学间隙”, 让学生驰骋其间, 比较法教学就能达到优化程度。

篇8：浅谈中学数学教学中的反思与总结

【关键词】反思总结教学知识能力沟通融合

数学知识是前人在社会实践中通过感觉、知觉把空间形式数量关系先加工成初步的经验常识，再借助分析、比较、综合、抽象、归纳、概括、推理出来的。学生学习数学知识，也要经过这样的历程。是听不来，看不来，塞不进去的。是学生以自己已有知识经验为基础的主动建构，必须经由学生自己头脑中产生出来，在这个过程中教师只能起一个“助产婆”的作用。如果只是教师教，学生只听而不做、只学而不习、不思、不归纳、不总结是永远得不到的。而“教师成长公式=经验+反思”，教师都有教学经验，如果不反思，就不可能提高，就只能是一个教书匠。由此可见，学生学习数学知识、发展数学能力离不开反思总结;教师的成长需要反思总结，我们的教与学都要重视反思总结。如何反思总结呢？本人认为可以从以下几点做起：

一、学概念、公式时比较联想

心理学研究表明，知识就是得到的信息在脑子里按照知识的网络系统有组织的贮存。因此学习新概念、新公式、新知识，如果让它孤立无援则难以牢记。例如：排列组合一章就比较容易返生。故在学习新概念、新公式、新知识时要引导学生回顾相关的旧概念、公式、知识，并把它们进行类比、归纳、总结异同点，尽量使之精微化、显化、系统化、网络化。

二、解题后想一想

老师讲课时学生一听就懂，拿起例题一看就会，但为什么学生自己动手做起题来却困难重重。这是因为学生只看到了老师和前人思考的结果，而没有经历结果产生的过程。因此教师在讲例题时一方面要充分展示解题思维过程，以其疏通学生思路;另一方面题解出后要让学生想一想。解题过程是如何做的？为什么要这样做？这样做的条件特点是什么？是化简题设，题设能这样转化。目的是什么？结论有这方面的需求。凭什么能这样做？是定义、定理、公式的应用。这个方法是从什么地方迁移来的？推导公式、解例题的方法。学生在反思这些问题的过程中，重现解题思维活动的全过程，熟化、同化、优化知识，实现具体向理论的迁移。从学解题到会解题，形成解题能力，充实数学思想，这样做学生得到的不只是教师捕到的鱼，而是捕鱼的本领。又因为解题就是从条件变出结论，是多个知识点之间的沟通。所以一道题解出后，还应该想一想有没有其他解法。力求给已有的知识一个更大的融合、沟通;尽量把牵扯到的知识方法连成一个大的网络，优化知识结构;从而强化数学解题能力、迁移能力、模式识别能力。

三、课堂小结，突出重点、突破难点

一节课由于突出重点的需要，学生重新建构知识结构的需要，学生认识事物的片面性和人们认识事物必须循环上升的特点，决定了不可能一次、一遍就留给学生清楚、明确、有条理的知识，不可能一下就完成从特殊到一般再到特殊的升华。因此小结是十分必要的，应如何做呢？当然不能只是教师对本节课所讲内容简单重复一下，而应是在教师的主导下由学生自己完成，让学生在总结中学知识、练思维。它要使学生对本节知识由模糊到清楚、散乱到条理化，既要有纵向的加深，也要有横向的广泛联合，要再次突出重点，突破难点。

四、习题、考试题纠错讲评

课上了、例题讲了、练习也做了、做作业、考试时又错了，这时教师不能只是在作业本、试卷上打个错号就完事，也不能是简单给出一个正确答案就了事。因为学生在解题中出现的错误，既暴露了学生学习上的不足，理解概念的片面性、考虑问题的单纯性;也反映了教师教学上的不足。所以要集中揭错，深入辨析，深化概念，强化公式应用条件，杜绝只重一般而忽视特殊的现象，分清条件的必要性、充分性和充要性，转化的等价性。通过对错题的讲评反思教与学，查漏补缺，显错正本。

五、章节复习、总结、反思

一个章节的内容，由于知识网络体系的关系或分散难点的需要，很多性质、要点分散在各处，有的甚至藏匿于例题、习题之中，因此我们在做总结时一方面要重视知识的网络化建设，先列知识点，进行归类排队，教会学生如何把书由厚读薄。培养学生思维的集合性与概括性。另一方面也应引导学生将习题归纳成类、集中力量解决同类问题中的典型问题，总结出这一类问题的方法规律，并以此为契机构建思维单元，使学生平时所学零散知识系统化，形成良好的认知结构。可从两方面归类，一是把形式不同但解题方法相似的题进行归纳类比;二是把那些用同一系列性质解答的题归为一类，使性质显化、强化、模式化。当然，一章节的总结应根据本章的特点，采用针锋相对的总结方法。总之，章节的总结应该做到：定向，按照知识分类明确解决问题的思路;定法，掌握一些常规的解题方法;定序，对一类题形成完整的解题步骤。

六、期中、期末复习总结融会贯通

学了一段时间到了期中、期末，知识积累多了、杂了。如果还随意乱堆乱放不总结整理、不归纳、不反思。就易丢失，难找，无提高，能力差、思想少。概念、公式、性质，如何记得牢、分得清、用的时候想的起、用不错。一是通过适时的反复、比较、区别、联系、梳理、总结形成各自的系统、链条、网络;二是通过一题多解、多题一解、习题归类等办法，沟通知识之间的联系，发挥它们的共生效应。

总之，反思总结是十分必要的，反思总结的方法是多种多样的，反思总结要随时随地的，反思总结的果实是丰硕的。愿我们在反思总结中共同成长。

篇9：新潭中学数学教学工作总结

一、学校领导对体育的重视与管理

(一) 学校体育工作的有效开展首先是要得到学校领导的重视

本校成立了学校体育工作领导小组, 由副校长具体负责与管理, 把体育列为我校教育工作的一个重要组成部分, 并将体育工作列在学校考核工作的一项基本内容。我校还定期开展体育教研组的教学研讨活动, 校长与分管的副校长也长期跟踪与参与, 进行研讨、布置、落实每个阶段学校具体体育工作的重点与计划, 确保体育工作的有效落实与开展。

(二) 教育资金条件短缺, 影响了体育工作的开展

体育工作的开展同样也离开不开资金的投入。如配备一定的体育场地设施与器材;还有要具备一定的流动资金, 来应对一些正常体育活动、比赛的开展。对于这一点, 我想在一线的每个教师都相当有体会的, 上面教育部门与政府财政部门对学校的资金的投入是有限的, 根本无法满足每个学校的具体需要。因此, 借助社会各界资金力量来提高学校的办法条件, 是一件相当重要的力量保障。

二、提高广大师生的思想认识

(一) 有效开展体育工作, 先做好学生思想认识

在实际工作中, 我们常常会遇到学生应付学、不愿学等各种不良情况, 这样就不力于我们体育工作的正常开展。因此必须做好学生的思想动员, 及培养学生良好的道德品质与行为习惯, 发挥学生内在的能动性, 使其主动地参与体育锻炼。

(二) 提高教师自身的思想认识

有些教师常常会借学校条件差, 而进行放羊式的教学, 或是一个哨子两个球的教学, 根本没把学校体育当一回事, 这样就大大耽误了学生学习的进程, 也误导了学生的兴趣。因此, 教师要有高尚的思想品德, 良好的行为表现, 能够热爱本职工作, 能全面关心学生、热爱学生。即而对学生的思想品德与世界观形成直接且深刻的影响, 并成为学生接受教育锻炼的动力。

三、体育工作者应具备的能力

(一) 体育教师要有广博的知识素养。体育教师应具备系统的知识结构, 有良好的基础知识, 有较好的体育学科专业技术技能知识, 有教育学科专业的理论知识等等。只有这样, 才能保证教师有能力去不段创新教学法。

(二) 初中体育教师应具备广泛的业务能力

1.最重要的是要有教学能力。教学能力即教师要有将专业的知识、技术技能有效传授给学生的能力, 它也是衡量我们每节体育课成功与否的重要因素。教学能力体现在教学的整个过程当中, 课前要有备课 (即进行课程设计, 编写教案, 制订教学计划、进度) , 课的过程中要有灵活应变各种教学性况的能力, 而且要有驾驭整堂课的能力, 应用多种教学方法手段的能力, 课后要有总结与反思的分析能力等, 以更有效地指导学生掌握知识和技能的方法, 才能搞好本职工作。

2.初中体育教师还应有创新科研的能力, 随着现代教育思想理论的不段改革与创新, 使得我们每个体育教师都要跟随时代的发展与改变, 随时改进自我的教育教学方法与观念, 并通过科研来制订合适有效的教学内容、方法手段。不管在什么情况, 我们都要坚持通过科研来创新教学方法与手段, 以便更好地提高课堂的实效性, 更能使学生在愉快轻松的学习氛围下掌握运动技术技能。

3.除了以上的能力, 初中体育教师各方面的业务能力, 如组织管理的能力、运动训练与培训力等。组织管理能力, 包括课堂组织上课的能力, 也包括组织学生课后的学、比赛、训练的能力。这些对一个合格的体育教师是缺一不可的。

(三) 体育教学中, 教师应具有多种教学方法

1.要应用各种教学手段来提高学生上体育课的兴趣, 以便提高课的教学质量。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。学生如果能够对体育活动产生兴趣, 就会积极地参与, 且会全身心的投入, 越难越有动力。我们可以根据不同的教学内容设计不同的教学比赛或游戏来提高学生的兴趣, 我们也可以根据学生学习的特点来制订合适的教学内容与方法等。总之, 只要学生有了兴趣, 学生学的效果就会大大的提高。

篇10：中学教学常规管理工作浅探

[关键词]常规管理队伍建设科研教改校纪校风

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270100

教学常规工作的落实，是学校教育教学成绩提高的保证。如何才能在工作中更好落实，值得每个学校领导研究实施方案。一学期以来，公会中学在区局领导下，经过全体教职员工的共同努力，顺利完成了各项教学工作任务，并取得了较好的成绩。下面，我探析我们学校在教学管理方面所做的一些具体工作，以便明确方向，找出差距，增添措施，更好地开展今后的教学工作。

一、严抓常规管理，提高教学质量

1.围绕教学这个中心，学校制定出了较为完善的《公会中学课堂管理制度》《教师绩效工资分配方案条例》《班主任绩效工资条例》等一系列切实可行的措施、方案来规范教师的行为，形成竞争机制。真正达到奖勤罚懒的目标。

2.行政领导、教研组长层层分管，形成处处有人管、事事有人抓的良好教学氛围。行政领导，特别是校级领导，主动承担一线教学任务，我们4个校长、7个中层领导承担中考班和实验班教学，谢校长年年担任中考班历史教师，刘副年年担任中考班生物教师，成绩很突出，真正起领导带头作用。行政领导常下班听课，每学期不少于15节，值周领导每天巡视，检查教师到岗情况及课堂秩序；教研组长组织开展本学科的教学教研工作，并负责对教师备课、批改作业、单元测试、听课的情况进行检查登记。教务处每月也进行检查登记，及时公布检查结果，计算出绩效得分。

3.科学安排月考，激励学生进步。坚持每月一次考试，每次两套试题，希望班、实验班各一套，教师轮流出题，并及时分析总结和表彰。培养学生良好的应试心理和班集体荣誉感，形成良好的学习竞争意识，抓教风、严学风、正考风。到目前为止，考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果，教务处下狠心抓好每一次考试，甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排，收效甚佳。

4.面向全体，明确目标。一是公会中学没有尖子生，让师生都明确，所以我们的目标不是培养尖子生，而是a等生。主抓a等生，提高普通生，这是我们正确的选择。二是明确科目的优劣势。合卷科目是我们学校的传统优势科目，所以我们主抓劣势科目语数外三大主科。教研活动的开展，主要集中在这三大科上，真正做到有的放矢。

二、抓教师队伍建设，促自身素质提高

1.组织召开每周一次的政治业务学习。每周规定星期一下午第2节为政治业务学习时间，传达上级有关文件精神，及时让教师了解教研动态和教学信息。

2.除参加上级举办的各种学习培训外，我校还开展丰富多彩的教研活动，本年度开展了以下活动。

（1）开展了与兄弟学校的“联谊”活动，本学年在学校管理和中考备考方面，跟道石学校、樟木林中学、凤凰中学多次进行交流，互相取长补短，资源共享。与道石学校开展教师座谈会，与樟木林中学、凤凰中学进行九年级模拟考合作改卷。

（2）学科组中开展了传统的观摩课、研究课、示范课、优质课活动，让每位教师均有“登台亮相表演”的机会，学校也可从中发掘人才。

（3）教师上课实行大循环，不搞把关政策，着力培养年轻教师成长，参加今年中考的两个实验班。英语教师都是刚参加工作不久的年轻教师，中考成绩英语不是很好，但我们还是信任她们，经过一个循环的教学，她们回到初一就很得心应手了。

三、抓科研、教改课题研究，促教师改革创新

1.积极参加区教科所组织的赛课活动。通过这些活动，让本校教师学习区内优秀教师的授课经验，同时使参加赛课的教师得到锻炼和提高。

2.鼓励教师撰写教研科研论文。

3.承担教改课题研究。我校承担了部分市级课题，语文已经结题，英语、物理、历史、生物学科教研课题研究正顺利进行。

四、狠抓学生纪律卫生工作