幼儿园英语儿歌教案

幼儿园英语儿歌教案（共11篇）

篇1：幼儿园英语儿歌教案

幼儿园英语儿歌教案：I can 活动目标：

1、初步学习儿歌：“I can ”。

2、能跟着老师大声地念儿歌并能跟着老师表演儿歌。

3、通过表演和演示教具相结合的方式，让幼儿初步感受动物与动词间的对应关系。

活动准备：

1、鸟、鱼、兔的头饰各一个。胸饰若干。

2、地上画有小鱼、小鸟、小兔的家。

3、黑板。

活动过程：

1、通过情景表演，让幼儿初步感受句型“I can”。

——和幼儿打招呼。引入情景表演。复习句型“Who is it？”“It’s me。” T：Hello，Boys and Girls。

C：Hello，Miss Xue。

T：I love you！

C：I love you too!

T：Today，Some animals will come。But，Who are they？（做想状）Hear！（做听状）

——老师带上鸟头饰躲在黑板后面做敲门动作。

T：Ding-Dong，Ding-Dong。

C：Who is it？Who is it？

T：It’s me。It’s me。

——老师说完从黑板后面飞出，边飞边说：“Fly，fly，fly，I can fly”。在幼儿面前飞上几圈之后和幼儿打招呼。

T：Hello，Boys and girls。

C：Hello，Bird。

T：Nice to meet you！

C：Nice to meet you too！

T：Yes，I’m a bird。I can fiy！（边说边做飞状）

T：Now，Boys and girls，Let’s like a bird，Ok？

C：OK！

T：Oh，Stand up please！Let’s line up and follow me。When you fly，you should say：“Fly，fly，fly，I can fly”。Louderly!——老师边飞边提醒幼儿飞时要大声地跟着老师念“Fly，fly，fly，I can fly”。

T：Please fly to your seat。

T：Look！（做看状），Who is coming？

——同上引出小兔和小鱼。出来时打招呼的句型可以变换一下。

2、复习动物名称，并与动作匹配。请个别幼儿表演。

T：Oh，Boys and girls，Let’s have a look，Here are there animals，They are。。。（等待幼儿说出：Fish、Rabbit and bird。

T：Yes，you are very clever！(手指小鸟)，It is a bird，Just now，The bird says：I can？（等待幼儿说出Fly。同时老师边说边做飞的动作以此来引导幼儿说出。）

T：Yes，Now，Please fllow me read ：“Fly，fly，fly，I can fly”。（集体念三遍）

——以下同上学念“Swim，swim，swim，I can swim。”“Hop，hop，hop，I can hop。” T：who want to be bird？

——请三名幼儿上来扮演小鸟。

T：Listten carefully。If I say “bird，bird。”You may do like this。

（老师带领幼儿做飞的动作并要求幼儿要大声地念出来。）T：Are you clear？

C：Yes！

T：(其他幼儿)Show your fingers and fllow me。

（带领其他幼儿拍着手和上面表演的幼儿一起念儿歌）。

——同上请出幼儿个别表演鱼和兔。并给表演好的幼儿贴上大苹果。

3、初步完整学习儿歌“I can”。

T：Now，Boys and girls，There are some pictures under your chairs，next，you can take it out and mey do like this。（老师把椅子底下的图片取出并示范贴在自己的身上）。

T：OK，please look at me and listen carefully。Now，you should look carefully who are you？（老师向每位幼儿问一遍：You are ?等待幼儿自己说出自己身上小动物的名称）。

T：OK，If I show this picture（小鸟图片），The bird should mey do like this（小鸟要飞出来，然后飞回去，同时要大声念儿歌）。

——集体练习念儿歌两遍。

4、游戏：小动物回家。

T：OH，Look，The day is dark。This animals will go home。They are going to sleep。（做睡觉状）Look，this is bird’s home（依次介绍小动物的家，并把小动物图片贴在地上的房子里）。

The brids go home（带领幼儿飞回家，带要求幼儿一定要边飞边说：“Fly，fly，fly，I can fly”。如幼儿不说，可停止游戏）

T：Please stop！When you fly，you should says：“Fly，fly，fly，I can fly”。（继续游戏）

（其他小动物回家方法要求同上。）

T：(听起床音乐)Morning bells are ringing，It’s time to get up。The brid get up。。。（幼儿听指令分别起床飞回座位）

——听音乐做游戏两遍。

5、结束活动。

T：Today，all the boys and girls did a good job。I’m very glad！So I will each everyone a red flower。（给幼儿每人奖励一朵大红花）

T：Oh，I’m very hungry！Are you hungry？

C：yes！

T：Let’s go to the Supermarket，OK？

C：Yes！

T：Ok，Stand up please！Let’s say Bye-bye to teachers。

C：Bye-bye teachers！

T：Follow me：“Fly，fly，fly，I can fly”“Swim，swim，swim，I can swim。”“Hop，hop，hop，I can hop”。

（走出教室，结束活动）

篇2：幼儿园英语儿歌教案

儿歌：伞

学习目标：

1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。

2、激发同情心，培养助人为乐的情感。

活动过程：

1、引入主题观察图片后启发提问

森林的天气怎么样？下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面

谁能用树叶当伞？

蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。

教师把幼儿说的编成一首诗歌。

2、感受理解。

1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？

2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞

3、仿编诗歌。

1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？

快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。

2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。

3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？

4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

伞

下雨了，下雨了

快快撑开美丽的伞

红红的花朵时蜜蜂的伞

黄黄的树叶时蚂蚁的伞

绿绿的荷叶时青蛙的伞

白色的蘑菇是小白兔的伞

下雨了 下雨了

篇3：幼儿园英语儿歌教案

一英语儿歌的特点

1. 语言简单, 多反复

幼儿英语儿歌中的词语、语法简单, 词汇量少, 这不仅适应了幼儿语言发展的特点, 也容易被幼儿理解、接受。如《Riding in My Car》, 运用了反复的表现手法, 同一句子反复多次, 更能加深幼儿的印象。

2. 旋律优美, 节奏感强

儿歌一般是押韵的, 这样能保持语言的韵律, 更好地帮助幼儿学习纯正的语音语调, 培养良好的语感, 从听觉上带给幼儿快乐。如《One Two Three, What Do You See?》, 在学习这首儿歌时能使幼儿感受和掌握英语的韵律, 形成对英语的良好语感。

3. 形象具体, 生动有趣

儿歌的语言更注重对人和事物的具体描绘。儿歌中所描绘的人和物, 会使幼儿唱起来感觉身临其境, 并运用一些摹声和拟人的表现手法, 来增强儿歌的形象性。 (1) 摹声:幼儿主要是通过视觉和听觉来感知世界, 在传入大脑的众多信息中, 音响效果是最深刻的。利用模仿声音使幼儿产生身临其境的感觉, 直接冲击他们的听觉, 唤起幼儿对事物的注意、想象和理解, 激发他们的学习兴趣。 (2) 拟人:是幼儿英语儿歌中使用最多、最受幼儿喜爱的表现手法, 符合幼儿的审美心理。如《I am a bus》, 儿歌用第一人称, 将自己比作一辆巴士车, 会让幼儿感觉十分生动、有趣。

4. 富有动作性

动感的语言能有效地吸引幼儿的注意, 能帮助幼儿对学习内容的理解。如《Up and down》, 这首儿歌节奏明快, 富有动感, 教师可以根据儿歌的具体内容编排相应的舞蹈动作, 使幼儿能边唱边跳。身体、四肢的各种活动, 不仅让幼儿体验到了快乐, 而且也增加了英语学习的趣味性。

二英语儿歌在幼儿英语教育中的作用

1. 增强记忆力, 开发右脑

人的左半脑主要支配语言、逻辑、数学符号、公式、书写等抽象思维和记忆的活动;右半脑主要负责事物的形象、音乐、绘图、空间位置形态等形象材料的思维和记忆。有研究发现:如果对两个半球中的“弱者”予以刺激, 鼓励它去同强的另一个半球积极配合, 结果将使大脑的总效率呈5倍、10倍甚至更多倍的增长。世界上许多伟人的大脑, 如爱因斯坦的大脑等, 都是左右半脑使用融合的典型。将儿歌运用到幼儿英语教育中, 可以使大脑左半球的抽象思维能力与右半球的形象思维能力相结合, 有效地开发大脑的右半球, 提高记忆力。

2. 提高学习兴趣, 吸引幼儿注意

将儿歌应用到英语教学中, 是一种符合儿童心理发展规律的学习方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童声演唱所营造出来的欢快气氛, 会使幼儿心情愉悦, 激发幼儿学习英语的兴趣。在优美的旋律中, 幼儿不仅能口、耳、脑各器官并用, 也可以放松身体, 缓解脑力, 变得精神振奋, 注意力更加集中。如《Sitting on the Carpet》, 这首儿歌中的“Bunny”也可以换成其他的小动物, 根据不同小动物的不同特性, 可以用不同的动作表现出来。利用幼儿的兴趣点激发他们的学习兴趣, 更能为幼儿营造一个愉快的学习氛围。

3. 辅助教学, 训练语感

第一, 辅助语音学习。英语和汉语在语音上有着很大的差异。利用儿歌的节奏、韵律可以训练幼儿对英语句子中语音、语调、重音、节奏的掌握, 培养幼儿的节奏感与语感。

第二, 辅助词汇学习。儿歌中也有不少是适合练习词汇的。尽管儿歌中的词汇较少, 但是对于幼儿来说, 这要比机械的死记硬背有效得多, 也有趣得多。如《Head, Shoulder, Knees and Toes》, 这首儿歌中只有简单的八个词, 但是通过不断地重复, 能加深幼儿的印象。

第三, 辅助句型和语法学习。许多儿歌会从头到尾反复唱同一个句子, 这样的反复唱有助于牢记句子的结构。幼儿英语并不刻意强调句型、语法, 但是教师要给幼儿传输正确的句型来训练幼儿的语感。

三运用英语儿歌激发幼儿学习英语兴趣的方法

1. 多听、多学、多唱英语儿歌

儿歌是一种能促进幼儿英语学习的音乐类型, 欣赏儿歌是一种接受语言环境熏陶的方式, 对幼儿英语学习而言有较大的促进作用。刚开始学时, 英语儿歌对于幼儿来说还是有一定的难度, 教师可以组织幼儿观看儿歌、动漫来培养语感。好的语感是在不断地模仿中形成的, 教师要注意塑造良好的语言环境。如《Happy New Year》, 这首儿歌节奏欢快, 单词较少, 适合初学者, 可以让幼儿反复地听, 学习单词, 如happy, new, year, 进行反复练习儿歌, 基本就可以学会了。

学习英语就像学习母语一样要打好基础。在幼儿积累了一定的英语知识后, 对于儿歌的学习就会较容易些, 对于较难的儿歌, 教师要引导幼儿在逐步的学习中找到方法。就像《This old man》这首数字式的儿歌, 从“one”到“ten”, 一旦幼儿学会了, 就会不自觉地哼唱起来, 教师可以把这样的儿歌用于跳操或组织活动时的串联, 如此反复就可以达到激发幼儿的学习兴趣、训练语音语感的目的。

2. 你唱我演, 大家齐互动

幼儿大都喜欢扮演式的游戏, 通过游戏中的角色对英语的使用, 能让他们增进友谊, 有所收获并且达到学以致用的目的。如《Traffic Lights》, 幼儿在学习这首儿歌之前, 教师应先组织幼儿观察生活中红绿灯的变化规律, 幼儿可以根据儿歌中的内容分别扮演交通警察和汽车司机, 根据儿歌中呈现不同的信号灯和口令进行交通游戏, 这不仅可以使幼儿了解红灯停、绿灯行、黄灯等一等的交通规则, 掌握相关颜色的词汇 (red, green, yellow) 和动词stop, go, wait等的含义, 还能满足幼儿模仿的需要。

3. 注重幼儿直观感受, 把握节奏再创造

在学习英语儿歌时, 教师可以使用直观教具, 让课堂更加生动、形象。这样的直观手段有助于创设情境, 使幼儿能够感性地了解儿歌的内容, 加深印象。如《Eight little baby ducks》, 教师可以在演唱儿歌时随着“One little two little...”将小玩具鸭子拿出来, 或通过展示小鸭子的相关图片, 让幼儿更直观、生动、有趣地学习, 理解儿歌的内容。

儿歌的一大特点就是朗朗上口, 幼儿喜欢这种简单重复的歌曲形式, 而且也喜欢去模仿, 按节奏学习儿歌会加深幼儿的记忆。如《Once I caught a fish alive》这首儿歌, 教师可以用×××××׀×××××××׀的节奏来念, “One two three four five, once I caught a fish alive.”这样便于幼儿记忆, 学唱起来也就更加简单而且更具有趣味性。当幼儿能熟练掌握儿歌后可让幼儿进行再创造, 锻炼幼儿的想象力和创造力。如《Are you sleeping》, 教师可以把儿歌中的“sleeping”换成其他的词, 如“playing”。还有很多儿歌的中心词都可以换, 让幼儿自己来进行创造, 这不仅有利于培养幼儿的创造性, 也能让幼儿感受到成就感。

儿歌是一种对激发幼儿学习英语兴趣行之有效的方法, 教师如果能充分运用儿歌的特点, 吸引、调动幼儿的积极性, 利用儿歌帮助幼儿掌握英语语言结构, 使其顺其自然融入到英语环境中, 将对幼儿英语教学的效能提升大有帮助。

摘要：随着幼儿英语教育受到普遍的重视, 新的幼儿英语教学方法也在不断探索之中。英语儿歌具有朗朗上口、简短易懂、韵律和节奏感强的特点, 是幼儿英语学习的重要内容和载体。利用儿歌学习英语, 能使幼儿打好英语基础, 巩固英语知识, 还能锻炼幼儿的实际应用及人际交往能力。

关键词：儿歌,幼儿英语教育,学习兴趣

参考文献

[1]高敬.幼儿英语教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2007:93～95

[2]黄衍玲.幼儿英语教育活动设计与指导[M].济南:山东人民出版社, 2012

[3]杨文主编.学前儿童英语教育[M], 北京:科学出版社, 2008:129～135

[4]欧阳前春主编.幼儿英语教育活动设计与实践[M].北京:电子工业出版社, 2012:73～81

篇4：浅谈幼儿园英语儿歌教学

在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。

英语儿歌大致可分为游戏歌·数数歌·问答歌·和猜谜语等几种。

在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种：

1．情境教学法

情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。

首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如，教授英语儿歌《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，the butterfly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all round．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。

其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Traffic lights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen．Red means stop．Green means go. Yellow means wait，it shines in between．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。

2．多通道活动法

多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在各种不同的外界刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，是一种综合运用视、听、讲、做的方法。所谓“听”是指教师用英语描述、启发、引导、示范等，让幼儿充分地感知和领会；所谓“视”是指教师提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让幼儿充分观察；所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，开口讲；所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空間，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。如儿歌（I love apple》：“Apple round，apple red，Apple juicy，apple sweet．Apple apple，I love you．Apple sweet I like to eat．”幼儿在学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的大苹果，让幼儿观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上去。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

3．全身反应法

全身反应法（Total Physic a Response简称TPR）是由美国加里福尼亚圣何塞（San Jose）州立大学心理学教授James Asher创立，它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。

从发展心理学的角度出发，Asher指出，针对小孩的语言大多是命令句，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解先于开口，因此，“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。教授的语言多以祈使句为主。这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。由于这种方法对幼儿的言语输出不作严格的要求并带有游戏的性质，因此可以减少幼儿的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。

动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动词均可通过全身反应法来学习。例如英语儿歌《One Two Three，Play the ball with me》：“One，two，three，playtheba11withme．Four，five，six，pick up the sticks．Seven，eight，nine，walk in a line．Ten，eleven，twelve，go fishing ourselves．”教师准备了皮球、小拐杖、钓鱼竿，先让幼儿做“say and do”的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做相应的动作：“Play the ball”，“Pick up the stick”，“Walk in a line”，“Go fishing”。

幼儿园的英语教育在我国起步不久，理论的发展还远远不能满足实践的需要，更不要说有一套比较完整的方法体系。本文是根据浦东冰厂田幼儿园近几年的英语儿歌教学实践从理论上进行的总结，也是对幼儿园如何开展英语儿歌教学所做的初步探索。

篇5：幼儿园儿歌教案

在开展《小伞花儿》这首儿歌时，执教者可以从两个方面着手教学：

1、花朵的`色彩美儿歌中提到了“赤橙黄绿青蓝紫”七彩颜色，对于小班的孩子，认识这样的颜色有着一定的难度，所以只是简单了解，重点是感受色彩的丰富多彩。感知下雨天花朵开了，丰富的色彩，从而喜欢下雨天。

2、雨天伞对我们的用处。下雨天，小花变伞，可以成为小虫子的伞，遮风挡雨，那么生活中，伞对我们也起着很大的作用。

【活动目标】

1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受花朵色彩美。

2、知道伞对我们的用处，喜欢下雨天。

【活动准备】：

五颜六色盛开的小花朵，下雨的视频，下雨的音乐。

【活动过程】

一、交流并观看下雨的视频。

观看下雨的视频(注意引导幼儿观看下雨时，雨水滴落是冒泡的样子)

指导语：

1、什么天气?(下雨天)

2、下雨了，人们都是怎么躲雨的?

3、雨水滴落到地上怎么样了?(冒泡)

二、学习儿歌，理解儿歌内容。

1、今天老师也给我们小朋友带来了一首关于下雨天的儿歌，听听看，儿歌里下雨天发生了什么事。

出示一朵盛开的小花朵，引出儿歌前半段。

(下雨拉，冒泡拉!小花伞儿都开拉。)

出示赤橙黄绿青蓝紫各色小花，引出儿歌后半段。

(赤橙黄绿青蓝紫，我采一朵笑哈哈!)

2、交流儿歌内容，小花伞儿怎么了?都有什么颜色啊?

3、配乐，幼儿完整欣赏儿歌。

小花伞儿都开拉，赤橙黄绿青蓝紫，我是怎么做的啊?

4、配乐，根据图片幼儿跟念儿歌。

5、配乐，边念儿歌边用动作辅助表演。

三、小结提升。

下雨的时候，伞可以为我们来挡雨，那想想看，小花伞儿可以为谁来躲雨呢?回家可以去问问爸爸妈妈。

附儿歌《小伞花儿》

下雨拉!冒泡拉!

小伞花儿都开拉。

赤橙黄绿青蓝紫，

篇6：幼儿园儿歌教案

有感情的朗诵课文

学习生字“节”过节、节日

知道六一是儿童的节日

活动准备

小朋友过六一的喜庆图片

板书、字卡

活动过程

一、出示图片。

提问：小朋友，你在图中看到了什么?(小朋友拿球、小朋友手拿鲜花、)师：小朋友为什么这么高兴?因为今天是六月一日儿童节

二、教师出示板书并且朗诵儿歌。

提问：为什么儿歌中一再强调太阳这样辉煌、花朵这样芬芳、孩子这样欢畅?(因为六一、因为儿童的节日来到。)

师：小朋友你们的六一是怎样度过的呢?都去了哪里?心情咋样?

师：很好，现在大家都知道六一是小朋友的节日。那么3月8日什么节?5月1日什么节?

小结：3月8日妇女节，5月1日劳动节。

三、出示字卡“节”。

进行拼读、组词：节日师：小朋友“节”还可以组什么词(过节、春节)

四、教师带领小朋友有感情地手指点读。

五、找个别幼儿点读

活动延伸

篇7：幼儿园教案微笑儿歌

1.了解微笑是一种积极的情感表现，会用语言描述自己愉快的交往经历。

2.尝试用微笑、拥抱等体态语言与人交往，分享微笑给朋友带来的快乐。

活动准备：

表情脸谱：微笑、哭泣、生气；PPT《微笑》 儿童音乐

活动过程：

一、欣赏表情脸谱，和同伴分享自己的情感经验

1．出示表情脸谱，学做相应的表情

师：图上的小朋友怎么了？（笑、哭、生气），我们一起来学一学。（学做笑、哭、生气的表情）。

2．和同伴分享自己的情感经验

师：那你什么时候会笑，什么时候会哭、会生气呢？

总结：当我们快乐的时候会笑，当我们不快乐的时候会哭，会生气。

师：那你最喜欢什么样的表情呢？你们愿意和什么样的人交朋友呢？为什么呢？（因为微笑的人快乐、友好）

教师小结：人有各种各样的表情，微笑能给自己和周围的人带来好的心情。

二、欣赏故事《微笑》，知道微笑会给朋友带来快乐

1.幼儿欣赏PPT故事《微笑》

提问：

（1）森林里的小动物们都是好朋友，它们都为朋友做了哪些事呢？

（2）小蜗牛把什么送给朋友们了呢？

（3）朋友们收到礼物以后都怎么了呢？

（4）为什么朋友们都说小蜗牛了不起呢？（因为微笑会给朋友带来快乐）

三、幼儿体验活动：

1.教师用语：小蜗牛把微笑送给了它的好朋友，和好朋友在一起真开心。那如果你有朋友你想怎样对你的朋友表示友好呢？（握手、拥抱、微笑、打招呼、问候）。这里可以让幼儿进行演示。

教师小结：和朋友在一起，我们除了可以用微笑来表示友好，还可以用握手、拥抱、打招呼、问候来和小朋友交往，这样大家都会感到快乐。

2.现在老师请小朋友一边听音乐一边用上老师刚才交给你的方法去交朋友吧，可以多交几个好朋友哦。

篇8：幼儿园英语儿歌教案

一、英语儿歌在英语教育活动中的运用

1.运用儿歌学习单词。我们以往常常借助于图片、实物, 以直观形象的教具引起幼儿的兴趣, 进而学习新的单词。在实践中, 我发现利用儿歌进行新单词的教学也是一种很好的教学手段, 将新单词编入琅琅上口的儿歌中, 幼儿更容易记忆。如在学习动词jump时, 我们可以编成这样的儿歌:One, two, three.Jumpjump, jump.Jump with me.

另外, 在实践中我发现, 根据某一主题, 将已经学习的单词编成富有韵律的儿歌, 比起单独复习单词, 幼儿要感兴趣, 而且记忆牢固。以游戏等活动复习单词, 幼儿在头脑中获得的印象是零散的, 而将单词串编成一首好的儿歌, 不仅给幼儿提供了复习单词的机会, 而且以独特的方式给幼儿带来了快乐, 产生了一种成功的满足感, 从而激发起幼儿学习英语的更大热情。如在学习完各种水果后, 我们编成一首儿歌:I like apple pie.I like lemon pie...I like banana pie.Can you eat so many pies?

2.运用儿歌学习句型。幼儿所学的句型一般比较简单、枯燥, 幼儿的兴趣并不高, 这就要求教师努力增强语言的新鲜感, 使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言, 而儿歌具有重复的特点, 幼儿学起来比较轻松。如在学习句型I like...时, 我选择的儿歌是:I likecoffee.I like tea.I like the boys and the boyslike me.教师可以让幼儿想一想自己喜欢什么, 就把它编到儿歌里去, 使枯燥乏味的英语句型变得形象生动, 这样既让幼儿练习了句型, 又使幼儿感到无限的乐趣。

3.运用儿歌学习对话。对话是一个连续的积极过程, 培养幼儿英语口语表达能力, 鼓励幼儿能使用正确的语音、语调把所学过的单词、礼貌用语等用到活动中去, 通过英语对话, 培养幼儿健康、活泼开朗的性格以及乐意与人交往的态度。我们在学习对话时, 一般是教师进行提问, 幼儿回答, 幼儿很少能用英语提问题, 这是一大难点。而将对话编成问答性的儿歌, 可以根据儿歌内容进行问答或角色对话, 体现儿歌中的交际情景。如对话“Who is it?It′s..”我们选择了儿歌Who is it?Knock, KnockKnock.Who is it?It′s mummy.Open the door Come in, please.儿歌是幼儿的口头文学, 幼儿能够脱口而出, 这样降低了对话的难点, 容易让幼儿接受、理解和表达。

二、英语儿歌在日常生活用语中的运用

语言是在不断的听说模仿使用中丰富提高的, 特别是幼儿外语的学习, 如果没有一个连续、经常的语言环境刺激, 学过的东西很快就会遗忘, 我们强调英语要渗透于幼儿的一日生活之中, 实践中, 我们发现如果单独说:“Be quiet, please!”幼儿可能并不会安静下来。而当我们说:“One, two, three, eyes on me;Four five, six, hands on knees.”幼儿会很快模仿并且及时安静。又如, 排队时做开火车游戏:Tippety Tappety on my shoulders.Tippety Tappety on my shoulders.Tippety Tappety Tippety Tappety.Tippety Tappety on myshoulders.幼儿将手搭在前一个小朋友的肩膀上做开火车状, 然后边念儿歌边有规律地轻敲前一个小朋友的肩膀, 幼儿边念儿歌边排好队伍。因此, 将儿歌用于日常组织用语中, 或者将日常用语编成富有韵律的儿歌, 淡化了教师对幼儿的规则约束意识, 增加了趣味性, 不仅能够较好地组织幼儿, 而且使幼儿受到良好的英语语言熏陶, 这是儿歌独特的魅力所在。

三、英语儿歌在其他活动中的运用

外语的学习关键在于经常使用, 因此, 我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。我们经常在各种活动中组织一些游戏, 为了给幼儿均等的机会, 我会使用点将歌, 如Catch a Tiger by His Toe或Potatoes, 最后一个单词落到谁头上, 谁便出来做游戏。这样既使幼儿时时受到英语的熏陶, 又富有趣味, 幼儿非常喜欢。

培养全面发展的儿童必须注意多种教育内容的整合, 将相关领域的、同等程度的内容以横向联系的方式加以组织, 增强幼儿英语学习的应用性和实效性。绘画活动是幼儿喜欢的一种美术活动, 在中班绘画“苹果乐园”时, 幼儿自由讨论怎样画出快乐的苹果。有的幼儿说:“我爱吃苹果, 我要画上嘴巴, 大口大口吃苹果。”还有幼儿说:“我要画结满果子的苹果树。”我在绘画时将幼儿讨论的话题用儿歌进行示范:Apple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple apple, I love to eat.让幼儿在英语和绘画两方面都有感性的认识。

又如, 组织幼儿进行体育游戏时, 我常选择一些和英语儿歌有关的游戏, 练习跑的儿歌Red Rover, 跳绳时的儿歌Little Lily Lee等, 幼儿非常喜欢这些经典的英语体育游戏, 在体育游戏中感受到多元文化的熏陶。

英语儿歌趣味性强, 容易理解, 体现儿童的思维, 而且充满日常生活中需要的语言, 是幼儿园进行教育不可缺少的手段。两年来的儿歌实践经验启示我们:大量收集合适的儿歌, 进行仿编或创编, 并编排相应的动作, 是进行英语儿歌教育的保障, 将英语儿歌运用到我们生活的每个角落, 使幼儿愉快地接受英语, 是我们的教育目标。我希望能够和幼教同仁共同交流讨论, 以便更好地在幼儿园开展英语儿歌活动, 带领幼儿轻轻松松地走进英语世界。

参考文献

[1]余正, 张明红编著.学前英语教学活动方法.上海教育出版社.

[2]姚健, 蒋耀琴主编.兴趣童趣情趣.上海教育出版社.

篇9：论幼儿园英语儿歌活动的组织策略

关键词：英语儿歌；幼儿英语；组织策略

在学前儿童英语教育中，英语儿歌常见的类型有以节奏为主的唱说歌谣（chant）、以韵脚和谐为主的诗文（rhyme）以及配有优美而简单旋律的歌曲（song）。英语儿歌是学前英语教育的常用手段，同时也是重要的教学内容。儿歌虽说是专为儿童而作，语言相对较为简单，但是英语儿歌对于幼儿而言，毕竟存在有语言理解的障碍，教师要想让幼儿能轻松学习英语儿歌，并把英语儿歌用好，就需要采取一些教学活动组织策略。

一、为幼儿选择合适的儿歌

在教法指导中，一般都会让教师为幼儿选择内容简单、容易理解、趣味性强的儿歌。但是具体如何操作，下面有几点建议：

1.根据幼儿的实际选择英语儿歌

儿歌内容的简单与否，有趣与否，是相对于学习者的年龄、英语水平而言的，因此英语儿歌的选择首先要考虑幼儿的年龄特点，以及幼儿已有的知识经验。如Little Star这首脍炙人口的歌曲，教师如果选之作为刚入园的小班幼儿的英语教学内容，恐怕对幼儿来说歌词很难理解、很难掌握；如果选之作为积累了一定英语知识的大班幼儿的教学内容，也许活动就相对容易开展，幼儿也能较快掌握内容。

2.选择语句简短，最好有句式循环重复的英语儿歌

学龄前幼儿接触英语学习的时间不长，更易于理解句式简短的英语儿歌，而句式有规律地进行重复便于幼儿进行记忆。如英语儿歌Little Bee的内容是：Little bee，little bee，round，round，round;Little bee，little bee，sound，sound，sound.Bzzz…这首儿歌中就只有四个单词和一个拟声词，这些单词在规律的重复中形成节奏，朗朗上口，配上手指游戏和活动，即使是小班的幼儿也能轻松地掌握。

二、合理挑选英语儿歌中的语言学习重点

儿歌作为文学体裁的一种，所包含的语言信息是多样的。如果一个语言活动没有学习的重点，那么教师设置活动目标就容易失去方向，偏离语言学习的轨道，通过英语儿歌训练语言的目的就无法完成。

对于儿歌新授课，一般来说，把儿歌中语言重复最多的句式作为语言学习的重点是比较合理的。因为重复次数多的句式相对占儿歌内容的篇幅较多，幼儿能理解重复的句式，就基本能理解整首儿歌的大意。如儿歌Two Little Black Birds：

Two little black birds sitting on a hill.

One named Jack，and one named Jill.

Fly away Jack.

Fly away Jill.

Come back Jack.

Come back Jill.

这首儿歌中的内容按主题来分，就有数字、颜色、动物、动作、名字等，但是我们不难看出，表示动作的短语重复较为规律、工整，因此把“fly away”和“come back”作为需要重点突破的语言点，并围绕这个重点设计系列的活动，教师的活动设计思路会更清晰，幼儿也更容易理解歌词的大意。

三、帮助幼儿扫除理解语言障碍

在幼儿园，儿歌是语言领域活动的重要内容，教师很容易会把中文儿歌活动组织的方式挪用于组织英语儿歌活动。虽然它们都属于语言领域的教学内容，但是我们不要忘记中文儿歌对于幼儿来说没有语言隔阂，而英语儿歌对于幼儿来说存在着语言理解的障碍，所以教师要就英语儿歌开展活动，必须要先帮幼儿扫除语言的障碍。

1.合理规划儿歌学习的所需课时

儿歌内容丰富，但如果儿歌中大部分的词汇和句型对于幼儿来说是陌生的，那么教师就不能一下子用整首儿歌来开展活动。教师可以先从词汇入手，在开展英语儿歌活动前花上1～2个课时，开展相关词汇教学，先帮幼儿扫除部分障碍，然后再导入重点句式和整首儿歌。

2.把儿歌故事化，利用情境表演，让幼儿理解儿歌的大意

兴趣是最好的老师。教师通过运用道具，夸张的语音语调，丰富的表情和肢体语言进行情境表演，可以很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。同时，幼儿在表演中通过观察非言语的信息辅助理解表演的内容，不需要教师再用中文进行翻译，大大减少了母语的使用，培养了学生用英语思维的习惯。

然而，大多数的英语儿歌押韵，便于诵读吟唱，但却没有故事中的情节，很难把儿歌的内容准确地传递给幼儿，为此在开展英语儿歌活动时，进行情境表演的时候还需要把儿歌进行故事化，给内容添上人物，或添加情节，或添加背景等，如前面所提及的歌谣Two Little Black Birds的情境表演中，可以添加大灰狼或猎人这个角色，让幼儿更好地理解词组“fly away”和“come back”的含义。

四、利用游戏让幼儿熟悉儿歌

游戏是幼儿的主要活动形式，是对幼儿进行教育的基本手段，也是幼儿学习英语的最佳方法。机械反复地诵读和吟唱会使幼儿容易对英语儿歌的学习产生倦怠或厌烦，但是如果在游戏中进行对儿歌进行重复，就会使幼儿兴趣盎然。如英文儿歌Walking，Walking，教师可以带领幼儿进行边唱边进行动的表演，还可以通过变换歌曲节奏快慢的方式，让幼儿专注地跟着重复，还可以边唱边玩“抢椅子”的游戏。幼儿在多种游戏活动中，淡化了语言学习的概念，不知不觉地就学会了儿歌。

五、做好英语儿歌的拓展活动

1.在日常生活中经常播放儿歌

重复是语言教学的重要原则，也是克服遗忘的一种有效做法，因此教师要善于经常重复幼儿所接触过的语言材料。教师可以多环节播放儿歌，如在幼儿休息时播放英文摇篮曲，在户外活动时播放节奏欢快的儿歌，在排队时播放排队歌，洗手时播放洗手歌，等等。

2.引导幼儿对儿歌进行改编

幼儿对儿歌熟悉了之后，教师通过引导幼儿对儿歌进行词汇替换，或句型的替换，对儿歌进行改编，可以使幼儿进一步理解歌谣中重点句型应用，也可以使幼儿把旧的知识复用、活用起来。

3.注意把儿歌中语言的学习重点还原到生活中

会唱英语儿歌并不等于会说英语。教师要注意开展活动，把儿歌中生活常用的句型、词汇挑出来进行口语的拓展练习，使幼儿把歌谣中的语言应用于生活，并在日常生活中进行反复渗透。

4.儿歌价值的挖掘

（1）教育寓意的延伸。有的儿歌本身就具有一定的教育寓意。如歌谣Five Little Monkeys里描述的猴子在床上蹦跳，然后摔倒受伤了。在学习理解了歌谣后，教师可以引导幼儿讨论活动安全的问题。而学习歌曲Friend后，可以和幼儿讨论交朋友的问题，等等。

（2）文化的学习。有些儿歌本身就具有鲜明的英语国家的文化特色。如Jingle Bells,We Wwish You Christmas这两首是圣诞节歌曲，教师在组织儿歌活动的时候就不能只是局限于歌词的理解和歌曲的掌握上，而应该通过活动的组织引导幼儿对圣诞节日的起源、习俗进行观察和总结，让幼儿理解语言所承载的更多信息。语言的本质之一就是文化的载体，因此文化应该是语言学习中的一项重要的内容，不容忽视。

参考文献：

[1]《幼儿英语教育活动指导》编写组.幼儿英语教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2012:61-63.

[2]高敬.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007:93.

[3]管琴.情景表演在英语教学中的作用和意义[J].沈阳电力高等专科学校学报，2003（4）：64-65.

[4]齐建军.情景表演在小学英语教学中的有效运用[J].基础英语教育，2013（6）：74-75.

[5]张媛.英文儿歌在儿童英语教学中的作用及策略[J].中小学教育，2013（6）:321-322.

[6]张伟.学前教育中英语儿歌教学活动的组织[J].青春岁月，2012（5）:243-244.

[7]林琳，蒋耀琴.浅谈幼儿园英语儿歌教学[J].学前教育研究，2002（5）:58-59.

篇10：幼儿园中班儿歌教案

故事内容、儿歌范例。

活动过程

一、问让幼儿说说现在是什么季节?天气怎么样?

二、讲述故事：冬天到了，西北风呼呼地吹，树上的叶子落了，地上的草变枯黄了，天气真冷啊!大公鸡，喔喔叫天天起得早。它请小鸟早早起，小鸟说：“太冷了，太冷了，我只能钻在鸟窝里。”他请小猪早早起，小猪说：“太冷了，太冷了，我要睡懒觉。”它请宝宝早早起，宝宝早早就起来了，在院子里又跑有跳，做早操。大公鸡说：“你真是个勇敢的小宝宝。”

三、提问

冬天到了，北风怎样吹?树上的叶子都怎么样了?草地怎么样了?冬天的天气怎么样呢?谁不怕冷起得早?谁怕冷?

四、学念儿歌：

冬天来到了，北风呼呼叫。

小鸟钻进窝，小主睡懒觉。

我们小宝宝，天天起得早。

篇11：幼儿园儿歌活动教案

1、在听一听、学一学、演一演中，初步学习有节奏地朗诵儿歌。

2、体验儿歌中小鱼的情绪变化，感受好朋友间团结友爱，欢乐愉快的情感。

3、初步尝试用手偶表演儿歌，激发幼儿对手偶活动的兴趣。

二、活动准备：

背景图、教师表演小鱼（三条），教师表演小鱼手偶三只，幼儿表演小鱼手偶若干，《小鱼》背景音乐

三、活动过程：

（一）出示背景图，引出课题。

师：我们今天要去一个美丽的地方，看，这是什么地方呀？

（二）观看手偶演示，学习儿歌。

1、观看手偶演示。

师：咦，在蓝蓝的海水里，谁游来了呀？

“小鱼”“对，是小鱼，小鱼在摇摇尾巴点点头的跟我们打招呼呢！小朋友们好”

你们知道，小鱼在水里干什么吗？让我们一起来听一听，看一看，就知道啦！（看老师操作手偶表演，边操作边念儿歌，速度放慢。）

2、理解学习儿歌。

师：儿歌里有谁呀？“小鱼”对，这首儿歌的题目就叫《小鱼》。

小鱼在哪里游呀？我们一起来说说看：一条小鱼水里游。

一条小鱼在水里游，它的心情会是什么样的呢？（迁移幼儿已有经验，提示幼儿讲述）我们一起来做一个不开心、发愁的表情。

师：我们一起来说：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。（让幼儿一起念儿歌，引导幼儿语气和表情的变化）

咦，又游来了一条小鱼，现在有几条小鱼在水里游？

两条小鱼在一起见面啦，它们做了一个什么动作？（师引导幼儿说出摇摇尾巴点点头，并用手做出相应动作）

动作表现“摇摇尾巴点点头”

怎样表现小鱼摇摇尾巴点点头呢？用我们的身体能作出摇摇尾巴点点头吗？我们一起来试一试，（幼儿肢体表现）看，老师的两只手也像小鱼一样，“摇摇尾巴点点头”呢？你们也来试一试！

我们也可以和身边的小朋友来问好呀“两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头”

噢、又游来一只小鱼，现在有几条小鱼在水里游呢？“三条小鱼水里游”

三条小鱼在一起做游戏，它们的心情会是什么样的呢？那我们也变成小鱼做一个开心、快乐的表情吧。真棒！我们一起来说“三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友”。

这首儿歌的题目是什么呀？（最后提示儿歌题目）

我们请小鱼再来表演一下吧（手偶表演）

3、多种形式学念儿歌。

（1）师生接句念儿歌

师：我来考考你们，我说前面半句，你们来接下去，行不行？

（2）师生儿歌接龙

师：真棒！现在老师来念第一句，你们来接第二句，好不好？（及时评价幼儿，提示有节奏地念儿歌）

（3）幼儿表演儿歌

师：起立！现在我们来一边念儿歌，一边做动作表演！

（三）师生表演手偶，巩固儿歌。

1、观看教师手偶表演，幼儿念儿歌。

师：你们念得真好，有只小鱼也想来和你们做游戏，它来了！

咦，这条小鱼怎么啦？它的尾巴呢？（套上手偶，手指当尾巴）噢，尾巴来啦！原来，小鱼的尾巴是老师的手指呀！小鱼来和小朋友们打招呼啦！（四处和幼儿摇摇尾巴点点头，提示幼儿用手做出动作）

小鱼也想来给你们表演，它想请你们来给它念儿歌，好不好？

2、师生共同表演手偶。

师：请小朋友来和老师一起表演，大家给我们念儿歌！

3、幼儿表演（三位幼儿上台表演，老师在旁指导）

（四）幼儿集体配乐儿歌表演。

师：大家都一起来吧！（幼儿人手一个手偶，教师注意示范配带手偶）

师：好多小鱼呀，都有些什么颜色的小鱼呢？给小鱼找找朋友吧！请穿一样颜色衣服的小鱼站在一起，大家一起来表演《小鱼》！（配乐表演）

四、活动延伸