美术教师培训学习汇报材料

美术教师培训学习汇报材料（共12篇）

篇1：美术教师培训学习汇报材料

美术骨干教师培训学习汇报材料

11月4--9号，受学校委派，到长沙参加了ESS中国乡村小学音乐、体育、美术专业教师培训。时间五天。11月5日开学典礼，11月6日听讲座。11月7日现场观摩宇研讨，11月8日“工作坊”活动，11月9日汇报展示。现把自己所学内容向大家汇报。

上午，由南昌市青云谱区教研室阮秀萍为我们讲课。主要内容如下：

一，怎样上好课。每堂课有一个知识点或叫知识目标老师先要看整篇教材，弄清楚这个单元有机堂课？每个单元涉及到哪些领域？都要过一遍。要记住对传统文化的传承。只有对教材的整体把握，才能上好课。许多年轻教师只注重教学参考，没有自己的东西，照本宣科是不行的。小学课本里有泥塑，有剪纸，有绘制；学生的作品同老师的一样，这种思维是不行的，没有创新。如泥塑，可以用卡纸做虎面，用一次性杯子做虎灯笼；虎的钥匙串，虎的书签等等，作业就丰富多了。传统的教学：老师示范，学生照画是远远不够的。

二，怎样做个好老师。首先要有好的心态。我不是一个最优秀的老师，但我是一个最有幸福感、成就感的老师。我自己常常是这样想的：我看着你们成长，将来我还会看着你们成功。怎样做一个好老师呢?有爱心，与孩子交朋友。其次，要有责任心。我没有双休日，做起工作来非常认真。没有认真，就谈不上是一个幸福的老师。

下午，学习了北京师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳的录像谈话。主要内容如下:

一，美术课程给人的最大特点是视觉形象，包括3个角度，一个是感受，一个是理解，一个是创造。如感受，我们观看视觉形象，要注意它的形状、颜色、结构、材质、空间、肌理、比例、规格等等。

二，美术课都有哪些理念?第1条就是面向全体学生；第2条理念就是激发学生兴趣。如果用几节课来画同一幅画（老师为了让学生质量过关），学生的画画兴趣就被扼杀了，兴趣就无从谈起了。

我学习的体会:

1，老师要有一池水，才能给孩子一杯水；就是当老师的业务水平一定要高。

2，要经常学习。时代进步神速，教学方法也时时更新。老师自己如果不经常学习，从轻的来说，事半功倍，扼杀了孩子的学习兴趣；重的来说，就影响了孩子的一生。

篇2：美术教师培训学习汇报材料

按照《美术新课程标准》的要求，我在新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，因此美术教学任务已圆满完成。我认真备课、上课、听课、，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中出现一定的失误和缺点是在所难免的。我就是从边学边教的路程中走过来了，并且善于总结经验教训，向先进个人和教学经验丰富之人士学习，互补有无，取长补短，并顺利完成教育教学任务。

1、明白美术与文化课的关系，极大地提高学生学习美术的积极性

学生，之所以忽视美术学习，是他们认为只要文化课学好就行了，美术课学好与否无所谓。其实，美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要靠学习美术获得。

2、提高教学质量，关键是上好课

我认真地分析小学学段美术教材的编写特色及体系，懂得了小学美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行素描、色彩、工艺的练习。每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生的受欢迎课。

加强了课后辅导工作，培养了一批美术带头人。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开始。在教学过程中有时还会碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，从中获得大量珍贵的课堂第一手材料，从中收益非浅。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

篇3：美术教师培训学习汇报材料

一、教师对自身综合能力提高的再认识

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“美育对于培养学生健康的审美情操和人文素养, 提高学生综合素质, 培养全面发展的人才, 具有重要的作用。”非研究性学习时, 我们经常提到综合能力、综合素质, 包括美术知识面扩展、美术技能、教学方法研究、沟通能力等等。而在研究性学习的开展中, 教师的综合能力增强什么内容, 教师在课堂的角色转换, 成为我们研究性学习成败的关键。因为研究性学习是一种综合性学习, 与传统课堂教学等其他的学习方法相比, 它更多的是强调过程而不是结果;强调的是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和记忆;强调的是通过亲身体验以加深对学习价值的认识, 从而使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。在这种学习的过程中, 教师由知识的传授者转变为学生自主学习的组织者、引导者和参与者。学生由单纯的间接知识的接受者转变为主动探究、大量获取直接知识的学习的主体。所以, 在研究性学习的教学模式下, 教师要做好这个“组织者、引导者和参与者”, 除了具备通常的综合素质, 还要具备以下能力。

1. 课程的开发、科研能力。美术课的评价标准是多样的, 而且科目的特殊性也使得美术课堂的灵活性、情趣性、活动性更强, 所以, 美术教师具有课程改革和实践的更大优势, 具有发挥多种才能的更大空间, 也就更有利于我们开发和研究出适合自己、适合学生的一套教学方法, 增加美术课堂的吸引力。“教书匠”一去不复返了, 教育科研能力、课程开发能力才是为我们教育进步保驾护航的基本能力。

2. 沟通、合作能力。沟通、交流在传统教学中也是重要的一环, 但在研究性学习中更为重要。作为课题组的一员, 教师既是指导者, 也是参与者、合作者, 所以和谐的语言交流, 顺畅的沟通是合作的基本前提。同时, 与同事的融洽相处, 与家人、家长以及社会的良好沟通合作能力, 都将对我们的教学工作有很大裨益。

3. 跟上时代潮流, 掌握当下的信息技术。教师要学会使用网络资源, 在整个互联网时代的环境背景下, 网络资讯的普及使得教师的学习和学生获知的渠道变得四通八达。网络就是博物馆、图书馆、资料库和图库, 教师要教会学生如何搜集整合资料, 如何在网络环境下拓宽知识面, 打开视野, 为我们的课题服务。与此同时, 除了能灵活地使用电脑, 加强整合网络信息的能力, 还要学会使用网络上流行的QQ、E-mail、MSN、微博、微信等对话方式, 拉近师生距离, 随时沟通交流。

4. 为了很好地胜任“引导者”的角色, 教师应学习一点管理学知识, 加强领导能力、统筹能力、跨学科学习能力以及资料汇编能力。

二、教师角色的再定位

研究性学习课程的实施需要教师转变职业角色, 采用以学生为主, 围绕学生设计教学活动的课堂模式, 充分发挥教师的指导作用。教师不再是三尺讲台的“主宰者”, 不再是课堂的“独角戏”演员, 而是师生以平等的身份共同学习、研究。在开展美术研究性学习中, 课程的性质需要教师以引导者与协助者的身份介入到学生的课题研究中来, 师生之间应该体现出“对话”的关系。教师以学习伙伴的身份与学生共同研究课题, 及时了解学生的兴趣点, 面对疑惑时能给予启发和指导, 对整个研究过程进行统筹安排。尤其是关于课题的选择上, 教师更应该把主动权和选择权交给学生, 无论是问题的提出和研究的方向、方法都应该允许学生按照个人兴趣提出并经过筛选等方式最终确立下来。教师首先要把课题布置给学生, 学生搜集资料就会相对容易和真实, 课题的扩展空间也会相对变大, 学生学到的知识自然就越多, 教学效果自然更好。

三、教师的指导要张弛有度

研究性学习在本质上还是属于一种课堂活动, 而不是科学创造, 所以不能对学生的要求太高, 或者课题选择太难、太深, 都不利于学生掌握知识。但也不能完全“随意”“自由”, 对学生不管理、少辅导;或者依赖多媒体, 忽视教学内容和教学目标, 不精心备课, 只是充当了“放映员”的角色。有的教师把学生带到画室, 让学生自己随意绘画, 没有任何研究主题, 采用“放羊”式的管理, 自己“袖手旁观”, 美其名曰为“自主学习”“自由创作”;或者带到网络教室, 让学生自己随意搜集网络资料, 没有选题, 没有指导。还有一种现象就是教师参与的过多, 原本的协助者成了代替执行者。担心学生不能很好地完成任务, 或者教师自身的教学角色转换不过来, 总是不能完全地放手和给予学生充分的自由, 而是过多地干涉甚至代替学生完成任务, 从而失去了研究性学习的初衷。这些现象告诫我们:

1. 教师的指导和辅助作用, 是有计划性的, 有目的性的, 教师要事先统筹好课题的开展, 帮助学生选择适合的题目。

2. 教师在课题开展过程中参与进来, 成为研究的一份子, 在学生遇到困难时及时帮助指导解决。

3. 开发利用信息环境下的美术课程资源, 而不是完全依赖多媒体和网络资源, 教师需要对信息环境下的美术课程资源, 哪些可以成为课程资源, 哪些课程资源可以进入课堂转化为现实的课程进行鉴别、开发、积累和再使用。

职业中专美术欣教学的对象是朝气蓬勃的年轻学生, 这一阶段正是他们世界观、性格、创造力、想象力发展的黄金时期。研究性学习正好为他们提供了这样一个学习模式, 让他们的探索欲、研究欲和创作欲得到施展和发挥, 使学生的创新能力和个性品质得到发展, 有利于提高学生的审美素养, 更好地完成美术教学的根本任务。

篇4：美术教师培训学习汇报材料

关键词：学习工具；材料；美术课堂

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美术老师上课的时候，最头疼的一件事就是学生工具材料的准备。如果学生材料准备不到位，课前教师就是自身准备再充分，也势必会影响美术课的进行。单纯一节训练课，只有学生带齐学具，才能保证教师教得有劲，学生学得有趣。在台湾的学校里，在今天欧洲的中小学里，出现这样问题，一般解决的方法是：美术教师发动学生每天把自己家里的废品（纸张、纸箱、包装盒等）带到学校里备用，在美术教师的办公室里都累积着大量的可用材料，在没有美术专门材料、工具的条件下，这些发达国家和地区的美术教师都这样准备上课工具和材料，这是他们长期坚持的一项工作。

那我们应如何调动学生准备学习工具和材料呢？以下几种方法大家可以试一试：

一、及时督促

其实，有些学习工具、材料不是学生不愿带，而是学生容易忘，这是基于学生实际情况的。学生在其他课程的压力下，很难想起带学习工具，这是可以谅解的。所以，美术老师应该在上课头一天提醒学生带美术学习工具和材料。也可以把这项工作安排给课代表。当然，前提是美术教师要和课代表建立良好的师生关系并使其乐于为你做这件事。

二、统购管理

美术课上，版画这个单元很多教师都无法开展。原因是工具、材料的准备有问题，很多教师让学生以纸板代替木板。当然从道理上讲也是可以的，但最终不如木板那样具有鲜活的感染力，尤其是木板那特有的刀味和巧妙“留黑”的手法，尽显版画特有的美术效果。那么，如何让学生准备这些必不可少的木刻刀和板材呢？让每一个学生为这一节课购买一套木刻刀和五合板显然是不合适的，毕竟学生不是学这个专业的，那怎么做？就是教师统一组织购买一些材料，比如，每班可以买一整块五合板，然后可以裁40～50块大小的板材，连购买带裁切，每块板成本并不高，这对于大多数学生家庭来说是能接受的。另外，对于木刻刀，教师可以和商家联系，购买一套价格低廉且适合学生的木刻刀几人合用。油墨用量不多，老师可以为学生提供。类似的还有很多，比如国画材料，是否可以采用小组合作购买的方式完成。对大量练习用纸可以采用毛边纸之类作为练习用纸，教师可以每班按刀统购，然后按册分发。这样每个学生摊下来的钱数也不多。又如，油画棒的购买、篆刻刀的购买，均可以采用这些方法。这种做法原则是为了减少学生家庭负担和课堂的需要，是适合中小城市及广大农村学校的。只是在操作上有乱收费的现象，这一点也是很现实的问题。教师要注意，可以通过学生家长委员会完成。客观地说，这种事也是迫不得已，很多学科均是这样做的，只是大家心照不宣而已。每年期末，语数外等学科的复习资料的复印费其实就是学生均摊下来的。

三、变废为宝

美术课上，有时需要很多材料，但如果为这些材料单独购买，势必会增加学生负担，所以对有心的美术教师来说，平时喝完的矿泉水瓶、打印材料剩下的边角料、各种彩色的吹塑纸、蜡光纸、色卡纸等等，均可以留下一些。不要小看这些边角料，有时在课堂上，当学生制作时差那么一点点的时候，老师拿出这些材料，学生是会心存感激的，这对你的课程是很有益处的。当然，不仅老师要做有心人，而且要培养学生的这种意识。这不是寒酸，而是一种良好行为习惯的培养，更是一种节约意识的养成。比如，课堂上做面具需要硬纸板，如果教师要求学生将平时家中购买衬衣的垫纸板、鞋盒等类似的硬纸板有意收集起来，以小组为单位集体存放，办个美术学习工具材料资源库，这样课堂上需要的時候，学生就不会捉襟见肘了。另外，好看的树叶、怪异的树根、多变的彩石……这些只要师生平时留意收集，变废为宝，那你的课堂一定是丰富的、充满活力和想象力的课堂。

四、寻找代用品

有些材料，比如橡皮泥、陶泥，一般商家均会有小袋的出售，但与课堂训练来说，一是量少，学生制作时感觉不过瘾。二是得花一定的费用。三是一些农村商店就没有这类材料。所以，对类似材料，只要有泥性、可塑性强，就可以替代，比如黄胶泥、面团等都可以用来进行泥塑。当然，在团、搓、压、捏、拉、接的时候，还可以借助一些身边的小物品来辅助泥塑活动，如，用到刻刀、铁丝、牙签等。再比如，一些单纯的纸工课也可以配合绘画与杂物粘贴等等。总之，每一节课要让学生尝试用不同的手段、不同的工具塑造同一主题。

以上几种方法，其实很多老师也都在使用，要注意的是，在学习工具、材料的使用过程中，教师要注意培养学生的良好行为习惯。如，学习工具的摆放、材料的整理、卫生的打扫，这都需要教师坚持不懈地鼓励学生，要爱护和清理好自己的学习工具，这也是提高个人素质的方式之一。

篇5：美术教师汇报材料

各位领导、各位老师，大家好!

静海县陈官屯镇中学位于静海县南运河畔，长期坚持以学生为本，以教学工作为中心，大力实施素质教育，不断提高教育教学质量，取得了优异的成绩。

几年的美术教学实验历程，我们主要做了以下工作：

一、坚持走课程资源开发改革之路，努力办出学校特色。

1、就地开发资源，探索实践

新的课程理念是我改革的动力，在静海县教研室教研员的启发下，我审视地方特点与生活环境、考虑自身能效、首先深入实地考察、项目精选、反复论证、尝试反思等一系列探索，定位于利用废弃树枝进行创意造型。树技创意造型对于学生来说很感兴趣，因为在他们的眼里，很平常的树枝，通过艺术创意和加工就可变成美化生活反映自己审美情趣的艺术品，我与学生相互研究、一起动手、商量设计共享成功之作。我的教学行为对学生形成正确的审美观，提高审美意识和创造美的实践能力起到了很好的开发培养效果。

2、激发学生兴趣，培养特长

校本课程着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色，是基础教育课程体系的重要组成部分，是国家课程的必要补充，是满足学生个性发展需要，形成学校特色的重要途径。

树枝创意造型在我校开展已经有几年的历史了，当时我们就是以课外小组的形式开展，历届学生创作了不少优秀的作品，很多作品已经收录在我县《静海县美术学科乡土教材》中，这些资源的充分利用大大激发了学生参与学习的热情，为开展好这方面的研究奠定了一定的物质基础。

二、努力开发课程资源，注重学生实践能力的培养

实验初期，我们立足于学校的实际情况，以农村乡土资源开发与创新为切入点，开展了形式多样的课堂、课外教学活动，通过具体的实践逐步摆脱了课题理解与操作引发的问题，为我校进一步探究课程模式奠定了基础。在美术课程资源的开发与利用的实践中，我们坚持中心教研组集思广益明确的开发课程资源三条原则：第一、贴近学生生活，适合学生身心发展。第二、容易获取、便于携带。第三、经济实用、有开发潜力。

三、课程资源开发研究取得的成果

1、推动了我校基础教育改革

我们学科的课程改革成为整体教学改革的示范，成果和经验，加深了全体教师对课程改革的认识和对落实素质教育的理解，提高了教师的课改热情，增进了教师课题研究和应用的.能力，使教师在研究实践中进一步了解课程改革，促进了教师教科研水平的提高。

2、激发了学生的学习和研究兴趣

优秀的作品，以及学生能力的提高，使学生增进了对课程资源开发的认知，了解乡土课程对现代生活与社会、文化的影响。逐步形成了我校美术学科乡土课程的地方特色， 1月在我校举办了“天津市美术学科课程资源开发阶段总结暨校本教研成果汇报会”,1月我校被静海县教育局命名为“静海县美术学科课程资源开发实验学校”,月我校的研究成果以市级课题《农村乡土美术资源开发与创新》为子课题，纳入中国教育“十一五”科研规划重点课题《地方文化资源的开发与利用》之中，并被中国教育学会授予“十一五科研规划重点课题实验单位”.

3、提高了教师的教学科研能力

相关论文《开发农村课堂资源，展现学生的创新能力和创造能力》获得天津市优秀论文二等奖。《农村资源课程，树枝创意造型研究》获得县级论文二等奖，《农村资源课程，树枝创意造型教学实践研究》获得天津市教育教学研究会优秀论文二等奖。《树枝创意造型》获得全国第三届少儿美术优秀课例大赛二等奖。我校自主开发的“树枝创意造型”这一研究成果编入《静海县美术学科乡土教材》，并获得中国教育学会优秀地方课程资源荣誉称号。

今后我们准备深入挖掘树枝创意造型表现的内容和创作形式，和乡土文化相结合，进行“乡土文化内涵”的研究。在以后的美术学科的实验研究中，我们将珍惜以往的经验，发扬优点，形成课程模式，为社会的进步、经济的发展培养学科人才。

篇6：美术教师优秀事迹汇报材料

——优秀教师事迹汇报材料 尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好：

我是###，任教于###初级中学，是一名普通的农村中学美术教师，从事美术教学已经##年。从毕业到现在，我都深爱着这份工作，但刚开始我曾为教美术这门学科，而苦恼和自卑过。因为在农村很多学校没有专业美术教师，学生们的基础美术教育很差，有的学生还告诉我,#年级是他们第一次上美术课，这让我很惊讶。又因为学校因素和家庭的误导，孩子们认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。所以对美术学科不重视，有些学生还把美术作业视为一种负担。我一度失去自信，不知何去何从。但很快我便意识到，在素质教育的今天，美育是不能被忽略的，很快我便振作起来，我要用自己的努力为孩子们创造一片美的天地。我尝试大胆改革教学模式，自己编写有利于农村教学的校本课程，尝试特色课教学。

刚开始由于教学材料不足，家长不愿为孩子们购买学习用具，课程正常开展真的很难。为了上好每节课我花费了大量休息时间，苦心搜集新的学习材料，为孩子们准备范画和手工作品，为了达到直观的教学效果，我利用周末时间去野外捡拾麦穗、棉桃等植物，做成装饰画。用废旧的报纸和瓶子做成精美艺术摆件的拿到课堂上，孩子看到后非常欣喜，没想到家中有的杂物也可以变成艺术品，美可以无处不在。孩子们一旦体会到老师的用心，他们就会积极主动的配合，上课的氛围一下子活跃了起来。随着教育体系的改革，越来越多人认识到素质教育的重要性。美术课程的开展也越来越顺利。

春天我把课堂设立在校园的樱花树下、小花园中，带着孩子们去进行写生，让学生感受春天的美好和勃勃生机。培养他们对校园的热爱。夏天我们一起去池塘挖泥，做成形式各样的泥塑作品，我和孩子们的脸上手上虽然都是泥巴，但每个人都洋溢着快乐的微笑。秋天我们一起去校园采集树叶，收集各种植物的种子，进行粘贴画创作。冬天我们围坐在温暖教室里，画人物速写，练习色彩和素描。有趣味的学习内容和气氛，调动了孩子们的积极情绪，消除学生的学习压力，美术课变成了孩子们期待的课程。我不失时机的利用学校开展的各类活动，为学生的作品搭建展示平台,每年举办校园艺术节,更是向社会向家长的汇报和展示。如今学校楼道、美术教室，班务栏挂满了学生的精美作品,这些作品题材广泛,内容丰富。充分彰显了学生们独特的审美性。多年来我默默的帮助辅导了数十名学生，参加艺术节的各类大赛，取得艺术特长生资格，几十名学生考入##艺术中学和相关艺术学校。我孜孜不倦的努力钻研在美术教育的沃土上，为农村的孩子们开辟了美术的新天地。同时得到了领导和家长的认可，所有的付出都化成温暖与欣慰。

2020 年突如其来的新冠疫情的牵动着全国人民的心。面对疫情我心急如焚，试想美术教育何为？好在线上美术课为学生“停课不停学”提供了保障。我深知自己就是学校美育教育的传播者，美术教育更要抓住抗疫教育的契机，讲好抗疫故事，弘扬抗疫英雄事迹。让孩

子们感受抗疫中，中国人的责任与担当，我积极引导同学们，利用手中的画笔为祖国加油，为奋战在一线的抗疫英雄们加油致敬。授课的过程中，我也创作了大量的抗疫作品，身体力行影响着孩子们。以“美”抗“疫”，美术教育为学生的美好心灵塑造奠基。让他们知道老师对抗疫英雄的崇敬之情，传递对战胜疫情的必胜信心和决心。在我的引导下同学们也创作出大量励志暖心的抗疫作品，传达了他们对祖国的热爱，对抗疫英雄的崇敬之情。我把这些作品，用美篇的形式进行了多次线上展览，大大提升了孩子们的爱国热情。充分体现了美术课的教育意义。

花儿的美丽在于绽放，教师的美丽在于奉献。作为一名普通的青年教师，我甘愿做那一支人间四月花，把自己的青春奉献给自己的事业，在教育这片沃土上默默绽放。和孩子们一起感受这个美丽世界的芳香。

篇7：美术教师培训学习汇报材料

2012年3月26日，应滨城区教育局教研室的要求，我代表我校全体美术教师出席了本次省级美术观摩研讨会。历时5天，收获颇多。为总结本次学习的收获，特做此汇报。

本次观摩研讨会在东营市河口一中举行，来自国家、省市相关专家及17个地市教研员、骨干美术教师500余人参加了本次美术教学研讨会。这次研讨会是对新形势下深化素质教育和美术教学质量的充分认可，亦是推动我省美术教育发展的一个重要战略机遇。

27日，大会隆重举行开幕仪式，山东省教学研究室副主任高洪德，中国传媒大学动画与数字艺术学院学术委员会主席、博士生导师路盛章，国家美术课程标准研制组组长、首都师大美术学院博士生导师尹少淳，中国传媒大学动画与数字艺术学院院长黄心渊，东营市教育局副县级督学刘德强，东营市河口区人民政府副区长王秀凤，东营市河口区教育局局长毕建军，东营市河口区政协副主席、区一中校长宋卫忠，山东省暑期远程研修国家级课程专家、首都师范大学美术学院美术教育学博士段鹏，中国教育学会美术教育专业委员会副理事长、国家美术课程标准研制组核心成员、山东省教研室美术教研员米海峰，山东省教研室美术教研员肖钢等领导专家出席了大会。

这次会议邀请了全国知名教授及齐鲁名师作专题报告，举行省市教学能手课堂教学观摩及现场研讨评议、全省暑期远程研修经验交流。会议期间，为展现规范办学成果和丰富会议内容，学校制作宣传教育教学、文化特色、德育教育、学生社团活动等方面展板50多块，编印发放《河口一中画册》，组织与会人员参观学校陶艺馆、校史馆、书法展览以及参与书画交流笔会，举办河口区师生绘画作品展和河口区师生金河会场文艺演出。

下面我将对此次活动的两大重要板块：观摩课、研讨会做进一步的汇报。

一、观摩课

本次高中、初中课程各安排了4节省级优质课，八位教师各有千秋，课堂教学非常精致。在全省省级名师中选取最具代表性的新型课堂进行展示，给在座的各位一线教师提供了参考、学习的机会。授课教师扎实的专业功底、睿智的应变能力、唯美的课件制作、自然的环节衔接，给了我们一个又一个的惊喜，让我们赞叹不已。

东营市育才学校张玉兰老师老师的《发现与创造》把教材与当地的资源有机结合，同学们在老师引导下积极发言，大胆表现。

滨州邹平的刘文峰老师的《五彩的风筝》一课，主要让学生围绕给风筝上色展开，教师课件制作精美，值得学习。

济宁八中窦秋婷老师的《体会线的韵律》，教师课堂语言细腻，极具亲和力。

威海市环翠国际中学乔永明老师的《校园小伙伴有趣的表情》，教师课堂驾驭能力强，善于调动学生的积极性，师生互动好，作业与评价贯穿课堂，被视为本次活动最好的课。此外四位高中老师的课也各有特点，主办方陈再生老师的课《陶艺成型工艺》，语言幽默，时时给我们带来笑声，听他的课感觉比较轻松。教师娴熟的课堂演示给

我们留下深刻的印象，课前准备很充分。平日的校园资料，学生作品的积累给我很多大启发。

每两节课后，由苏美荣和屠晓培老师进行主持讨论，各位与会专家老师非常积极，场面可以用火爆来形容，有时甚至直接和讲课的老师直接争论，出现争话筒的局面。在争论中探讨，在探讨中提高，这充分体现了这次会议的主题。

八节公开课风格迥异、各有千秋，为我们呈现了美术课堂教学百花齐放的大好局面，这让我在 “沐浴春风”的同时，不断反思自己的教学理念与教学方法，使我对当前美术课程改革有了更新、更深的理解，也使我明确了今后课堂改革努力的方向。但时代在发展，我们的思想观念也应该及时更新，因此，教学中的部分环节设计也引起我的思索，究竟该如何设计呢？我觉得每堂课教师都灌得满满的，感觉很累，怎样才能做到“密不通风疏可走马”“主次分明，言简意概”，这是我的一点感受，有待于在今后工作中及早解疑。

27日下午与会老师参观了河口一中陶艺馆，学校美术功能教室，东营市师生美展。28日晚上还举行了专家的笔会，陶艺馆学生作品琳琅满目，学生现场制作，作品有的抽象、有的活泼、有的夸张，让我们看到了河口一中实施素质教育的成果，这一系列的活动使我大开眼界。

作为与会一员，这几天虽然日程安排的比较满，也比较累，但我依然感觉很快乐，因为带着收获的心情奔波其中着实令人愉悦，通过与各位同仁的积极讨论，我在本次观摩活动中受益匪浅。形成了更为

新颖的教学思路，尤其是这次与我同宿的滨州一中赵海峰老师。由于同样是滨城区的一线教师、同是油画专业、又都是搞写实油画的人，聊起来更是忘记了时间，并乐此不疲。这几天我一直与赵老师聊到很晚，彻夜的长谈提高了我关于教学、专业以及艺术追求、修养的很多认识，我相信，这次活动的影响不仅仅在于我自己的提高，我会慢慢的把所学知识传达给没有与会的我校其他美术老师，彼此互相勉励，为我校美术教学的明天做好更充分的准备。

美术教研组林杨

篇8：美术教师培训学习汇报材料

在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受与技能的掌握，幼儿的学习被控制在"你说我听，你示范、我模仿"的被动接受过程，幼儿的学习积极性、主动性被冷落。那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？

一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣

一是要直观演示，创设形象情境。幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在绘画《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在强烈的好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情积极参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有一定的认识，大大激发了幼儿的创作热情，在作画中，非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。

二是故事启迪，创设想象情境。幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。如：在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事："一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀......"。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们心中的美好世界，有的幼儿画出一座"手"房子，有的幼儿画出了"手"汽球，有的画出"手"花瓶......。

三是设疑启智，创设问题情境。"疑虑，思之始，学之始。"思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在学习活动中，将幼儿置于问题情境中，幼儿有了疑问会去发现，去探讨、去创造。这样可激活幼儿学习新知识的积极状态，促使幼儿不断去思索，不断去尝试解决新的问题，使幼儿正真主动地获取新的知识。如：绘画《蚂蚁》活动中，我提出了"蚂蚁从哪里来，到哪里去？""蚂蚁的家在哪儿？""蚂蚁在干什么？""蚂蚁的身体是什么样子的？""蚂蚁的头上有什么？像什么？"等问题。幼儿在问题的情境中，很自然地就带着问题去想象，自然而然地参与到活动中来了。

四是小品表演，创设实践情境

爱表演是儿童的天性，幼儿每当在表演情境中，非常兴奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入角色学习的情境中。这样，幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。不但可使教育内容具体化，更能使幼儿从轻松愉快的氛围中领悟道理，学到知识，达到春风化雨，润物无声的效果。

二、启发点拨，促进幼儿自主学习

幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。

一是当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点拨。幼儿在学习中遇到困难、困惑时，会对学习失去兴趣。教师及时给予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高的热情参与学习。如：在一次制作《蜻蜓》活动中，婧儿选用了透明塑料薄膜来作蜻蜓的翅膀，选用小木棒作蜻蜓的身体，然后用胶水来固定，几次都没固定成功。她开始表现出极度的焦虑，失去了学习的兴趣。这时，我对她说："我们平时除了用胶水来粘贴固定，还有哪些东西也可以用来粘贴固定的？"经我的启发，她去找来了双面胶、透明胶，通过不断的尝试，解决了难题，获得了成功。教师的适时介入，给予点拨，又一次引发幼儿继续学习的兴趣。

二是拓展升华，激活幼儿继续参与学习的兴趣。在活动中，教师可运用语言创设情境，启发幼儿想象与创造，使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。如：绘画《有趣的蜗牛》活动中，当幼儿绘画了一只蜗牛的主体后，我就提出有趣的启发性的语言："你画的这只蜗牛是蜗牛一家中的哪个成员？蜗牛宝宝和爸爸、妈妈在做什么？""蜗牛宝宝为什么哭了？谁来帮助它？""蜗牛宝宝喜欢在哪儿玩？等等，幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了绘画创作的高潮："我现在要画蜗牛爸爸，蜗牛宝宝骑在蜗牛爸爸的背上去动物超市""我是画蜗牛宝宝的图书破了在哭，小鸟、蝴蝶都来安慰它""我画的是蜗牛一家去春游"幼儿边说边画，其乐无穷，非常快乐。

三、大胆放手，给幼儿自主学习的机会

一是给幼儿亲身体验感受的机会。纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。如：在《蔬菜》美术活动中，我先带幼儿到菜地去观察，然后让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，让幼儿参与布置"蔬菜世界"环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探索：我除了引导幼儿用眼观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法"解剖"蔬菜，还引许幼儿边观察边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说："黄瓜摸上去会刺刺的""空心菜的梗中间有个洞""莲藉切开有许多洞洞""芋头爱穿一件衣服""四季豆长得像泥鳅""青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多籽......"这是多么生动，真实的体验啊！幼儿通过自身的积极探索，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知識，为幼儿的美术创作积累了经验。

篇9：培训学习汇报材料

唐付林

2012年11月25号至28号我有幸参加了在广西大学举行的薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目培训的学习活动。此次活动中，在25日上午首先由鸿合老师为大家讲解鸿合电子白板功能。26日上午听了吴丽娟老师讲解基于电子白板的教学设计、课件制作与案例分析；下午听了联想中标厂家对项目服务器、主机系统的介绍、恢复与还原、简单的故障处理等课。在27号听了邱伟迪老师就计算机网络的组成与原理、常用网络服务的配置方法和教学应用功能介绍及小型局域网常见故障及解决方法；28号蔡堂华老师、吴丽娟老师、罗锦锋老师分别讲解了技术支持服务平台、数字教学资源、数码视频展台应用与案例。在这几次听课和研讨活动中，我领悟到交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板的应用可以分为三个层次：

1．等同于传统黑板功能和部分特效的使用

对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。

2.交互白板特有教学功能的应用

在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍

以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：

教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

3.交互白板交互功能的充分发挥

此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

篇10：党校学习培训汇报材料

2012年3月1日至4月28日，党组安排我参加自治区党校第109期春季机关县处级培训学习班，我深感组织的关心和厚爱，十分珍惜这次难得的学习机会。短短的两个月的党校学习是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习，不仅使自身在政治理论上得到进一步的充实，同时在政治素养上也有了新的提高，开阔了视野，拓展了知识面，增强了理解和分析问题的能力，为今后工作的开展与创新打下了坚实的理论基础。学习期间，我始终以饱满的热情、积极的态度自觉主动地参加学习，学习态度端正，认真遵守学习纪律，按时参加各项学习和集体研讨、外出社会考察调研等活动，并被党校评为优秀学员，圆满地完成了学习任务。现汇报如下：

一、关于学习培训的几点体会

（一）加强党性锻炼，党性觉悟和党性修养不断提高学习期间，主要通过以下途径加强党性锻炼：

1、通过理论学习加强党性修养。两个月的政治理论学习使我得到了更多的知识，充实了思想。学习期间，比较系统地学习了中国特色社会主义理论体系、民生与现代文化、加强服务型政府、当代世界经济、群体突发事件预警管理、领导方法与艺术、浙江经济社会发展以及自治区第八次党代会精神、“新疆三史”教育、民族宗教事务管理、新疆中小企业发展等专题知识，促进了知识更新，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、党的执政能力建设等一系列党的重大理论、方针政策和战略思想有了更加深刻的认识，进一步增强了贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，增强了以科学理论为指导，认识和分析现实问题的能力，更加牢固地确立了一个共产党员所必须确立的科学信仰，坚信用“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”的新疆精神激励自己在新疆大开发、大发展、大开放的大好历史机遇下，进一步做好本职工作，坚持变化变革、敢于担当、务求实效，为新疆跨越式发展和长治久安做出积极努力。

2、通过党性教育和党性锻炼实践活动加强党性修养。

在党校的精心安排下，我光荣地参加了三天的体验式教学——赴哈密重走中国人民解放军进军新疆之路活动，顺利地完成了星星峡五公里军训任务，瞻仰了西路军烈士陵园、伊吾四十天保卫战纪念碑等革命圣地，缅怀革命先烈的丰功伟绩，心灵深处受到了强烈的震撼和深刻的教育，切身感受到老一辈无产阶级革命家干革命、打江山的艰难困苦，接受了一次深刻的革命传统教育和党性洗礼，使我更加坚定了共产主义理想信念，增强了党的宗旨意识和党性观念。

3、通过严格的党组织生活和遵守各项纪律加强党性修养。学习期间，我能够认真按照《学员手册》要求，以此为规范，结合学习计划和学习内容，围绕各项党性锻炼活动，边学习、边剖析、边提高，对照党员标准和政治理论要求查找差距，扎实做到“三个转变”，以一名党校学员身份全身心投入学习，认真听讲，做好课堂笔记和读书笔记，严格遵守党的政治、组织和廉政纪律，履行党员义务，遵守课堂 纪律和外出社会考察调研规定，不迟到，不缺课，自觉做到自我管理、自我约束、自我提高，始终以一个优秀共产党员的标准衡量自己，不断提升自身党性修养。同时，积极参加组织生活和集体活动，尊重老师，关心团结同学，维护集体荣誉，在健康有益的实践活动中，陶冶情操，锻炼党性。

（二）异地教学培训使我增强了后发赶超的信心和决心

按照自治区党校的统一安排，学校组织我们赴浙江省委党校进行了为期8天的异地教学培训。学习期间，紧紧围绕“区域经济和民营经济发展”这一主题，先后听取了当地有关专家教授的专题授课，参观考察了浙江万事利集团有限公司、浙江浪莎袜业有限公司、杭州市行政服务中心、义乌国际商贸城、东阳花园新村等经济文化产业的发展情况，认真参加专题讲座、现场教学和考察活动，紧密联系新疆实际开展交流讨论，启发很深。所到之处无不为浙江人民自强不息、坚韧不拔、吃苦耐劳、敢为人先、开放图强、求真务实的浙江精神所触动，也更加增强了强烈的忧患意识和奋起直追、后发赶超的信心和决心，更加坚定加快新疆民营经济的健康快速发展是推进新疆跨越式发展和长治久安的必由之路。

（三）组织活动进一步强化了大局意识，班级生活使我体验到了大家庭的温暖

两个月的学习生活，内容丰富，形式多样，信息量大，学校通过开展形式多样的案例式教学、大讲堂、学员论坛、自学、讨论、异地考察调研以及一些专题研授，使自己对一些实践问题有了更宽泛、更深刻和多角度的认识，知识上得到了补充，思想上更加成熟，集体和大局意识不断增强。学习期间，我积极参加每一次的集体研讨、学员论坛、党小组活动，对班委安排的撰写板报、小组信息等任务都能认

真完

成。与小组同学们共同撰写完成了题为《抢抓对口援疆机遇，提升自我发展能力》的论文，从新疆自我发展能力分析、对口援疆为提升自我发展能力创造的外部条件、对口援疆涉及的自我发展能力问题以及发挥主体作用、提升自我发展能力四个方面进行了专题研究，并在学员论坛上进行了交流。老师授课生动精彩，亲和力强，同学们互相帮助，共同进步，从老师和同学们身上我学到了更多的社会知识、工作方法、为人态度和处事原则，与同学们建立了深厚的友谊，体验到了大家庭的快乐和温暖。

学习是永恒的。我将努力把所学的理论转化为科学的世界观和方法论，把获取的知识转化为做好本职工作的智慧和能力，把党性要求转化为率先垂范的优良品德和作风，不断加强党性锤炼，扎实、创新干好招商引资事业，以良好的工作成绩报答党组织的教育和培养。

二、关于学习期间对发展民营经济和对口援疆工作的思考

（一）关于发展新疆民营经济和区域经济的几点思考

在赴浙江异地学习培训和考察中，我深刻感受到，新疆在发展民营经济方面，观念滞后，起步迟缓，无论是经济规模，还是发展水平，与浙江相比都有着很大的差距。加快民营经济的健康快速发展是推进新疆跨越式发展和长治久安的必由之路，我们必须有一种强烈的忧患意识，有一种奋起直追、后发赶超的信心和决心，正视差距，抢抓机遇，埋头苦干，才有可能创造新的人间奇迹。

1、进一步解放思想，转变观念。思想解放的程度，决定着发展的速度和质量。要坚持以现代文化为引领，深入挖掘“新疆精神”的深刻内涵，真正把新疆各族干部群众的思想凝聚到实现跨越式发展和长治久安的两大使命上来。各级干部要进一步解放思想，转变观念，强化民营企业的“国民”身份意识，进一步提升为民服务的能力和水平，研究提出具体的扶持措施和目标任务，切实做到身体力行，真抓实干，想方设法积极引导和扶持民营经济发展。

2、狠抓市场准入政策落实。进一步完善市场准入制度，真正让民营企业享受国民待遇，提高民营企业行业准入的广度和深度。凡是法律没有明令禁止的，都应允许民营企业生产经营；凡是有审批权的部门都要为民营企业服务。鼓励民营经济在现有的优势行业和产业做大做强，降低门槛，使具有一定实力的民营企业进入教育、金融、交通、燃气、水等行业，努力为民营企业发展创造宽松的环境和条件。

3、切实抓住新一轮对口援疆的大好机遇。新一轮对口援疆工作，是资金、人才、技术、管理的综合援疆，是全方位的援疆。我们应把产业援疆、增强自我发展能力作为重点任务，主动与援疆省市对接，充分利用国家在财税、金融、投资等重点领域和关键环节给予的特殊政策，在更广领域和更高层次积极推动新疆与援疆省市的经济合作，将产业协作与产业援疆紧密结合起来，将吸引大企业大集团落户与支持区内非公有制经济和中小企业发展结合起来，培育一批竞争力和辐射带动力较强的中小企业集群，发挥在解决就业、促进创业、增加收入中的重要作用。

4、提升民营经济人力资源素质。目前，新疆人力资源数量和质量都难以满足民营企业发展的需要，我们必须想方设法，借鉴发达地区提高人力资源素质的经验做法，大力推进“科教兴新”战略，切实有效地采取措施提高民营经济人力资源素质。如积极发展中等职业教育，重视在职教育，构建员工终生学习体系，提升民营经济从业人员素质。新疆民营企业应借鉴浙江省的经验，强调以人为本的管理理念，把注意力放在如何开发人才、合理使用人才、有效管理人才上。要制定科学的薪酬制度，建立有效的激励机制，为员工创造宽松的工作环境，留住和吸引更多优秀人才。

5、努力提高民营企业创新能力。创新是企业发展的动力和源泉。应构建多层次的企业创新支持服务体系，建立和完善企业信用担保体系，大力发展中小企业信用担保机构，引导金融机构加大对创新成果的投入，推进企业与高校、科研院所之间的合作，开展多种形式的产学研联合。同时，新疆民营企业要多渠道筹集资金，不断扩大创新资金投入规模，以充分的资金确保企业创新能力的提升。

6、加快民营经济外向型发展，提高企业国际竞争能力。新疆民营企业应充分发挥新疆的区位优势，紧密结合中亚、南亚等周边国家与新疆经济上的互补性，大力发展具有比较优势的行业和产品。在保持轻工、纺织、服装等传统出口产品优势的同时，大力扶持高新技术产品、农产品及加工制成品等产品的出口，实施产品多元化战略。

（二）关于在对口援疆工作中，处理好接受外部援助和提升自身发展能力之间的关系，变“输血”为“造血”功能的几点思考

1、加快发展特色产业，增强自我经济发展能力。新疆自我发展能力提升需要产业支撑，充分利用区域条件培植区域优势产业是我区经济发展的必由之路。进入新的历史时期，应该更加强调将资源优势转化为经济优势和市场竞争优势。当前，要充分利用援疆机遇，引导工业发展逐渐由依赖石油天然气开发向煤炭、有色金属、稀有金属等其他优势矿产资源开发转变；由主要依靠中央企业发展向大企业、大集团和中小民营企业共同发展转变。这样，在转变经济发展方式的同时，也为东部发达地区产业转移和升级开辟了空间，实现了新疆与援疆省市的优势互补和共同发展。

2、切实保障和改善民生，加强基础设施建设，不断夯实自我发展的基础体系。改善民生本身是提升自我发展能力的基础，要把国家帮助、发达地区援助的重点放在基层，放在贫困县、边境县和团场，以及水、电、路、医院、养老院等基础设施和社会事业建设。只有注重保障和改善民生，才能更好地凝聚民心，汇集民力，形成发展的强大合力。“十二五”期间，新疆将重点构筑“五纵七横”高速（高等级）公路网，建成4条东联内地和8条西出国际大通道。目前，新疆民航已经开通了19省市对口援疆航线，为对口援疆人流、物流、信息流搭建了便捷的“空中桥梁”。

3、加强生态文明建设，增强自我生态发展的能力。新疆是我国生态环境最为脆弱的地区之一，境内遍布沙漠、戈壁和雪山高原，降雨量极少。中央新疆工作座谈会召开以来，国家出台了一系列差别化的政策，放宽了一些行业的准入门槛，宽松的政策环境吸引大企业、大项目落户新疆，这一方面促进了新疆的发展，但另一方面也使得新疆生态环境面临的压力更大。在新疆未来的发展中应该遵循“环保优先，生态立区”，坚决防止以浪费资源、污染环境、破坏生态为代价换来一时的发展，也要避免重蹈发达地区走过的先污染、后治理，再污染、再治理的弯路。

篇11：教师外出学习汇报材料

各位领导老师们大家好：

首先非常感谢校长给了我和葛峰老师这次远赴辽宁盘锦学习的机会。虽然这个培训很辛苦，但是此行却也有许多别样的收获，接下来我要从以下三个方面进行汇报：

1、用一种人生境界影响教师。

2、把一种教学模式全市推广

3、让一种习惯上下常抓不懈

先说一下学习的内容和过程：

1、学习培训的主题：盘锦市第二十二次培养良好习惯现场会、第十九届教育科技节“体育艺术2+1项目”展示活动。

2、学习过程：10月16日早上6:10我们一行三人从辽阳市教师进修学校集体出发，8:30到达盘锦市高级中学。在盘锦市高级中学举行开幕仪式，盘锦市现任教育局长宋全明致开幕词，中国教育学会常务副会长郭振有讲话，接着是盘锦市五所学校校长做了“省级专家型校长工作室案例交流“和《德育报》社张国宏社长点评，之后参观了高级中学大课间活动、盘锦市师生科技、艺术作品展。午后一点半到盘锦市昆仑酒店听”曾天山专场报告”和“魏书生专场报告”。听完报告已经是晚上5点多钟，乘车到酒店办住宿已经7点多钟。10月17日早上6点早餐，6点30分坐车走，八点二十到达盘锦市魏书生中学，观摩了盘锦市魏书生中学办学特色，听了两节“异课同构”教学展示，教学名师分享专业成长经验。异课是不同科目，同构就是”六步教学法“.我听了两节中学语文课。中午不休息，乘车去了几所学校：主要观摩盘锦市特色学校培养良好习惯做法、大课间操、校园文化等，各个学校离得都比较远，所以感觉是看的仓促，车程漫长。

现在我正式进入汇报重点

（一）用一种人生境界影响教师

这种人生境界在我看来就是魏书生的一颗平常心，正确的享乐观，他把能做好的事，脚踏实地持之以恒，一天一天地做下去，当大事做不成时，就要静下心来做好小事。这样才能用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏，高效率地做平平凡凡是事情，每天把极小的事情，做的有滋有味，有声有色，从从容容，快快乐乐，如诗如画，如舞如歌的时候，你自然在天天尽到生存责任的同时，每天都能享受到生存的快乐和幸福，总结成一句话就是在平平凡凡的岗位上，干好平平常常的工作，才能过好平平淡淡的日子，不生气，不抱怨，把当下的事做好。

魏书生在讲到教育教学中时，引用了一句话就是：‘大学之道，在于明明德，在于亲民，止于至善。’翻译：大学的道理，在于彰显人人本有，自身所具的光明德性（明明德），再推己及人，使人人都能去除污染而自新（亲民，新民也），而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不变。对这句话他讲了很多，在我的理解下，我归纳了这几点：

1、教学中找到关键字，让学生理解，多次训练，强化记忆，坚持不懈，最后就能看到结果。

2、让学生有自信，那自信怎么来呢，魏书生教了一个方法就是让学生找自己的优点，这个优点还要找20条，然后把这个优点按核心的、重点的排排队，慢慢让学生这些优点都变成习惯，习惯养成了学生就有了自信，有了自信就快乐，在快乐中学习学生能不进步吗。这个方法在盘锦所有学校（包括高中、初中）都在用。（屏幕上的出现就是在盘锦市中学每个班都在实行的方法，就是每个学生把自己的优点写出来，在让同学之间说说自己的优点写下来，把这个优点在贴在桌子上，每天提醒自己，教师在把这些优点汇总成优点墙并贴在班级省目的地方让所学生相互监督每天谁做的最好。这样天天都 在做，学生的优点就变成刷新习惯。每个班桌椅摆放是为了更好的小组讨论交流，每组六人，每个人都有编号1到6号，1号学习最好，6号学习最差。每节课教师都会给学习回答的问题进行评分，6号学生答对问题得分最高。这样就调动学生的上课的注意力和积极性。我建议：

1、每个教师都应该细化自己的工作。

2、班主任可以试试这个优点的方法。）

3、找到更有效的训练方法，就是让每一个学生都研究自己如何提高自己的学习成绩，让他们自己找自己的学习提高的方法，比如：让学生认识一个字或做会一道题……，然后引导学生们去按照自己找到方法去学习，坚持下去学生的成绩会提高的。

魏书生国家级教育大师，他以文竹来自喻，不与娇艳的牡丹玫瑰攀比，只想怀揣平常心，做平凡事，在平平常常的日子里，享受学习，工作，尽责，助人乐趣，这就是他的人生定位。

曾天山教授和魏书生讲话有一个共同点就是特别强调学生的能力培养。他讲的题目是《聚焦核心素养培养的教育改革》，他从五个方面阐述核心素养教育改革，一是从全面发展、素质教育到核心素养教育；二是国外学生核素养状况；三是我国学核心素养；四是培养时代新人的综合素养；五是新时代教师核心素养培养。通过这五个方面，曾天山教授明确指出未来的教育需要是传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的新时代教师。同时也告诉我们未来的学科教学模式是学科育人、课程思政（知识+能力+文化）,阐明各学科教学理念，如：外语不能当能知识来教，它是一种工具，学生会用就行……。核心素养注重对学生终生发展的影响，育人的功能。最后曾教授还指出了未来教育的四大变化，也明确了教师的方向就是从经师到人师最后到大师，做好引路人。

（二）把一种教学模式全市推广

这种教学模式是”六步教学法"定位 自学 讨论 答疑 自测 自结

各门课程不同体裁都推行这个模式，我听的两节八年级语文课，一课《昆明的雨》一课《描写，让文章“亮”起来》，一篇是散文一篇是习作，两位教师都使用同一模式，先出示本节课的教学目标，然后让学生自学小组讨论，集体质疑解疑，自测就是写一篇小练笔使用移步换景的写作方法，因为本节课这是教学目标之一。自结就是说说你本节课的收获。这和我们的课堂流程比较相似。在这两节课中让我感受最深是

1、教师的语言的魔力。在孩子都不举手发言的时候老师就会说，我需要一个勇敢的你，你差了一丁点的勇气，还谁来补充，有没有不同的见解……，教师的语言总是能带动全班。（在屏中右边是我上网收到的小学教师精彩课堂教学用语，我只是截取了一部分，每句话都是那样的完美。这些完美的语言会给你的课堂带来你意想不到的效果，建议每位教师在今后的课堂中完善自己的上课常用语言，这些语言会使你的学生更优秀。）

2、在学习新知过程是总在运用一种方法‘时间2+2’，就是自学2分钟+讨论2分钟，让学生真正去感受自己学习的过程。

3、在汇报的中，学生的语言也是那样的完整，那样的标准，让人感觉学生在汇报自己的快乐和自豪。

（三）把一种习惯上下常抓不懈

培养良好习惯，成就幸福人生。盘锦市各学校一直推行：七个一分钟，每天做家务一分钟，写一分钟日记，唱一分钟军歌或校园歌曲，踏步一分钟，练一分钟注意力，一分钟演讲 读名人传记中外名著一分钟，我们亲眼看到的是大课间，站军姿一分钟，挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步一分钟，（嘹亮军歌伴奏）无声跑步3000米，大概跑十来分钟，师生共同跑，做广播体操，顺序是军姿一分钟，踏步一分钟，广播体操，跑步 走步，这种大课间已然常态，每所学校广播操动作整齐划一，跑步走步没有人喊口令也非常整齐，只听到脚步声。

魏书生在报告中说跑步跑出了精气神，能跑出坚定的意志，能跑出好成绩，他也跟学生一起跑步，他幽默的说是用公家的时间在锻炼自己的身体，只有身体好了，才能为自己的未来负责。参观人家的大课间我也想着咱们也不妨试着练习一分钟军姿，一分钟踏步，走步，无声跑步，相信只要坚持总会由不好到好，由不会到会。

最后讲一个小故事，很耐人深思，什么是教育？

一个诺贝尔奖的获得者，记者采访他，获得如此之高的奖项，受益最大的是什么？他回答是在小学时候老师教会了他，一饭前便后要洗手，二不说假话，三知错能改，四承诺的事情一定要做到。所以盘锦教育理念：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

篇12：教师外出考察学习汇报材料

一、市级语文骨干教师第二阶段第一轮培训学习总结

20**年11月14日至20日，我参加了“宜宾市2008年中学语文骨干教师培养人选班”第二阶段第一轮为期七天的培训。

这次培训，重点围绕中学语文文学作品课堂教学展开。生活上教科所段增勇老师作了《文学作品课堂教学的相关思考》的专题报告，市教科所吴仕义老师作了《小说戏剧的教学》的讲座，宜宾学院副教授周世伟作了《中学古诗词教学探讨》的讲座，翠外王俊英作《生活的小说，人生的戏剧》的讲座。另外，还有宜二中李显辉老师作《多元文化大背景下优秀语文教师的素质需求》，宜宾县教科所徐同烈主任作《如何做一个智慧型教师》的讲座，宜宾学院副教授古吉慧作《心理健康的维护》的讲座，市委宣传部刘宁作《经济形式与教育发展环境》的报告等等，内容丰富，理论性较强，其中不乏闪光的观点，精彩的言论。

七天的培训，我都准时参加，专心听讲，认真作笔记，积极参加小组交流、讨论以及其他活动，及时消化讲座内容。每一个讲座，每一次活动，都有新的观点见解，都有令我们深思的话题，我们都能得到新的收获。通过我次学习，我对中学语文教学有了新的认识，能更全面地把握文学作品的教学，教学观念得到新的提升，教学意识有了新的觉悟。

学习中，我们还观摩了宜二中应樱老师的优质课《天上的街市》和宜四中汤丽娟老师的优质课《故乡》，她们所展示的文学作品的新颖教学方法，睿智风趣的课堂讲解，生动活跃的师生互动，以及扎实的文学作品教学功底，正是我们语文骨干教师们努力的方向。

学习中，我们还参与送教下乡活动，到象鼻中学支教，向象鼻中学捐献了图书、教学用品，并观摩了两位学员的展示课《湖心亭看雪》和《羚羊木雕》。

总之，这一轮学习，我受到了启发很大，教益颇多，收获甚丰。它引领我作为一名语文教师的专业化发展，促使我迅速向一个名副其实的骨干教师努力，不断地成长成熟起来。

二、“20**年初中优质课研讨活动·成都”学习情况

20**年10月31日至11月1日，我与语文组其他三名教师一起赴成都参加了20**年初中优质课研讨活动。

研府会上，华东师大教授李政涛作题为《初中语文教学：转型中的挑战与重建》，从较高的视角俯瞰初中语文教学的得失，生动阐释了转型中语文教学的挑战，教学中各个环节中的课型以及课型的重建。

另外，观摩了六位名师六节精彩的优质课和六场小型讲座，他们分别是：

程少堂执教《生活处处是语文——以成都大排档菜单为例》，讲座《师有九品》，充分显示了他提倡“语文味”; 马骉执教《离别的礼物》，讲座《语言非下功夫不可》;李百艳执教《了不起的粉刷工》，讲座《呼唤语文魅力的回归》;戴月凤执教《散步》，讲座《关于洋思语文课堂教学模式的交流》;郑桂华执教《具体生动的描写》，讲座《改进作文教学》;李卫东执教《记承天寺夜游》，讲座《回到真实的写作》等，内容丰富，精彩纷呈。在享受一道语文大餐的同时，接受名师醍醐灌顶的启迪，真的不虚此行。

这次学习的收获是，我更清楚地看到自己语文教学中的得失与缺陷，明白了语文课堂教学要得法，要充满智慧，要把语文“教”更有“味”(语文味)，找回我们丢失的语文魅力，下功夫教好学生学好语文，改进我们的作文教学，回到真实的写作，也更明晰了我自己作为一个语文人的前进方向和作为一名骨干教师的奋斗目标。

三、执教汇报研讨课《具体生动描写》情况总结

为了汇报和交流“初中语文09年优质课教学研讨会·成都”经验，宜八中开展成都学习经验汇报交流活动。11月24日下午，我执教作文课《具体生动地描写》，所展示的作文教学观念和训练方法受到老师的普遍肯定。

这是一堂令人耳目一新的作文课，依据华东师范大学中文系郑桂华副教授在研讨会上的作文课设计，在忠实于原课型和内容的基础上作了适当的补充，立足于学生掌握简单的描写技能，知道具体生动描写具备的三个要素，并训练学生对事物展开具体的描写。

这堂课体现了按照“指导过程”来设计作文教学的理念，即将构成作文能力的基本要素列为基本训练点，围绕每一个训练点设计具体可操作的训练步骤，每一堂课或一个教学单元，分别训练一项能力，通过提高学生的分项能力，达到作文教学的目的。

课后，老师们对这堂课的设计和教学过程进行了热烈的讨论，大家表示，这种作文训练方法贴近学生实际，值得学习借鉴，在今后的教学实践中，将结合常规的教学方法做进一步的探索。