高中励志的作文

高中励志的作文（精选8篇）

篇1：高中励志的作文

我是追梦者，我为自己代言

雨后的天空常没有彩虹，我也一样可以走向天空的尽头。

——题记

人生是一场马拉松，越是到最后越能看出一个人的毅力和坚强。我们在追梦的路上，奔跑着，一路挥洒我们的汗水;坚持着，手握那一份可贵的执著大步迈开双腿;努力着，迎着初升的朝阳拥抱明天……然而，在追梦的路上，失败、挫折不断地阻挠着我们，但能冲破这重重阻碍到达绺的，又有多少人呢?

虽然很难，但我和很想做那其中的一个。

我想当一名老师，哪怕面对质疑和嘲讽，我也不会退缩。我会向着那个美好的结局不断努力，前进着。我想看见成功时满地的鲜花和人们的声声祝福，我会把最美好的心愿写在蓝天的脸上，我要让在这蓝天下的所有人看见我的梦想。

我相信，只要我向着一个认定的方向执著地走下去，总有一天我会看见等待在媾的我想要的一切美好的东西。我会看见所有人以为我傲。那时我是个成功者。

当然，追梦的路上，总是困难重重，但我们还是要执著地走下去，直到成功。有一首歌唱得好“向前跑，迎着冷眼和嘲笑，……不妥协直到变老”这首《追梦赤子心》道出了无数追梦者的心声。

无论如何，我们要坚强的走下去。有时悲伤和挫败就像铺天盖地的大雨，在我们的世界里肆虐。风雨过后，也许并没有美丽的彩虹，但我不会因此停留，我相信我会凭着自己的实力走向天空的彼岸!

在追梦的路上，我不会停下自己的脚步。我是追梦者，我为自己代言。

面对挫折要坚持不懈

“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便的成功。”因为胜利的桂冠是用荆棘编成的，成功的道路从来都是经历许多挫折，但只要坚持不懈，承受住困难，勇敢面对就会成功。

坚持不懈，铸就辉煌。著名的音乐家贝多芬，双耳失聪，但他却执著于音乐这一道路，坚持不懈，从未放弃。贝多芬面对挫折不放弃，不恢心，以乐观的心态去对待，正视苦难。他说：“我要扼住命运的喉咙。”每次研究音乐时，他就用牙齿咬住木棒，通过固体传达室声来听到那么一点点微弱的声音。正是他的坚持不懈，才在黑暗和静谧中创造了自己的音乐世界。用一世沧桑写尽辉煌，为人们带来了不朽的《命运交响曲》。正如滴水穿石，不是它力量的强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。一个人只要坚持不懈的追求，他就能达到目的。

“人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金的真实写照。他的下半身瘫痪，他经历爱情的磨难，饱受生活带给他的压力，但他依然坚持不懈，以笔为武器开始了新的生活。保尔勇斗病魔，百折不挠，坚持不懈和命运斗争的精神照耀了千秋，因此，生活中我们只要坚持不懈就终会有成果，正如宋帆说的那样“不经一翻寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”

著名作家海伦·凯勒，双目失明，又耳失聪，但是她也从未想过放弃生活，也从未抱怨过命运，反而愈加坚强，她每天在轮椅上进行写作，她的《假如给我三天光明》吸引了无数读者，为很多人指引了前进的道路，也呼吁人们要珍惜光明。海伦·凯勒以她的坚持震撼了世界，成为了人们敬佩的女作家，而伟大的作品不是靠力量而是靠坚持来完成的。

贝多芬发出“扼住命运喉咙”的誓言，铸就了辉煌，保尔·柯察金写下“以笔为武器奋斗终生”的自励，为年轻一代树立了面对苦难坚持不懈的榜样，海伦·凯勒提出“要珍惜光明”的告诫，为世人擦亮了眼睛。他们与困难、挫折、失败抗争的坚定信念，他们的自强不息，不屈不挠，为坚持不懈就能铸就辉煌做了最好的阐释。面对挫折，坚持不懈一定能踏出一条光明的人生之路来。

篇2：高中励志的作文

有一种青春，当我们多年之后回想起来，仍旧会忍不住感慨万千;有一种过往，无论我们经历多少遍，每一次都还是刻骨铭心。下面有几篇关于高中励志青春的作文与大家分享!

高中励志青春的作文800【1】

春朝，幼苗破土，疯狂地长高再长高，那是小苗的梦在舞;夏晨，碧水涟涟，彩花轻颤，那是风儿的心在舞;秋日，黄叶纷飞，流连复流连，

那是叶在用生命起舞;冬夜，雪花飘飘，盘旋再盘旋，那是白雪在用灵魂起舞。

高三就是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞。

走出了高一的漫不经心，褪去了高二的心浮气躁，我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。

18岁，不再抱怨镣铐的沉重。

父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高三的夜空中闪耀。

我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度;我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。

18岁，不再抱怨镣铐的束缚。

开始注意父亲的白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。

18岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不要礼物，只想一个人凝心细数十八年岁月里拥有的，失去的，珍惜的，渴的……

我们愿意接受那些束缚，因为那是造物者的馈赠;我们用心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。

高三是一场舞，戴着镣铐的生命之舞!

我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影里随风翩飞……

留下昨日的彷徨，带走今日的坚定;留下昨日的忧伤，带走今日的激情。

我们自信，因为我们不曾荒废一分一秒。

我们无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间!

我们永不言败，因为我们年轻。

跌倒了怕什么?爬起来，拍拍裤腿，继续前进!

我们无悔，因为有昨天的汗水，今天的打拼，明天的梦想。

我们将在这流金韶华中，舞出生命中最美的轨迹!

只要有梦，便有希望;只要付出，便有收获。

待到心花长开之时，再相约在这逐梦的旅途，一同寻找那些活力四射的身影，一同回忆这段激情燃烧的岁月，一同回首这段用青春舞出的生命的轨迹。

高中励志青春的作文800【2】

有一种青春，当我们多年之后回想起来，仍旧会忍不住感慨万千;有一种过往，无论我们经历多少遍，每一次都还是刻骨铭心。

这种青春叫高考。

它藏在考生自信的笑容里，藏在挥洒的手势里，也藏在每个有梦想的心田里。

但凡有过高考经历的人，也许都忘不了那段岁月的焦灼、迷惘、悲伤乃至苦痛，蓦然回首，尽管仍有阴影，但还是感谢高考。

“努力了，你就不会后悔”，无论收获多少，高考都是难忘经历，对不少人来说，甚至是成人礼，未必美妙，一定深刻;未必华丽，一定重要，迈过了这道坎，就会成熟许多。

当然，现在人们对高考的认识更坦然、更理性了，少了“金榜题名”的狂欢，也不再笃定高考一定改变命运，

但全社会仍然关注高考，且不说“家有考生，全家齐上阵”，每年高考期待，各级教育、公安、交通、电力、卫生等部门，都全力以赴，

做好各项服务保障工作，比如送考车辆轻微违法了也可照顾放行。

当前，考大学早已过了千军万马挤独木桥的激烈竞争阶段，这是大众的直观感受。

确实如此，以辽宁为例，今年普通高校录取率将超过87%。

考生只要成绩尚可，有大学上绝非难事，但考名校依然很难。

所以在社会阶层流动日趋凝滞化的今天，要关注考生的权益，更要关注高考的价值导向，以更好维护社会公平。

高校录取率无论高低，公平都不可或缺。

高考公平，不仅体现在考场上，还体现在考场外;高考公平，也不止体现在录取公平，还应体现在招生平等。

前不久，一些有关高考的励志口号成为热点，比如，“只要学不死，就往死里学”、“提高一分，干掉千人”、“现在多流汗，考后少流泪”……

一时被广泛吐槽，认为口号太血腥，学校太功利，考生太极端。

其实不必过于指责，口号只是一种激励而已，像“现在多流汗，考后少流泪”不是挺有道理吗?与其吐槽，不如关注他们的无奈，

对于一些农家子弟来说，考上名校还是改变命运的主要途径。

自然，作为当下社会最公平的考试制度，高考尤其考上名校是考生改变命运的主要途径，但高考也不是通向未来的唯一门路。

以卖肉闻名的“北大才子”陆步轩日前感叹名校农家子弟剧减之余，也承认“以前高考是独木桥，没有其他门路。

现在还能打工、创业、留学等，高考不再是唯一出路了”。

社会越开放，市场越有活力，创造的机会越多，规则越公平。

高考不再是唯一，这不是坏事。

有一种青春叫高考，有一种高考叫青春。

有网民感叹，回想起来高考觉得挺幸福的，至少很充实。

也许是这一辈子最幸福的一段时光，再没有哪段时间可以让我心无旁鹜地专心一件事。

青春是一首渐行渐远的歌，无论悲欢，都是记忆，无论好坏，都不是终点。

轻装上阵，走过这段路，方能迎接下一个渡口。

高中励志青春的作文800【3】

青春是什么?青春是人的一生中最美好的岁月。

它是一个人的生命含苞待放的时期，生机勃勃，朝气蓬勃;它意味着进取，意味着上升，蕴涵着巨大希望的未知数;其春是人生之花，

是生命的自然表现;青春是一个普通的名称，这是幸福美好的.，但它也充满着艰苦的磨练……

正是青春时期我们都会有属于自己的梦想，对人生也充满信心。

梦想是鸟儿飞翔的翅膀，不展开翅膀，你永远不可能知道你究竟能飞多远。

一个人心中有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹，多彩的梦想是人生的宝贵财富，人在一生中能走多远，在很大程度上取决于童年的天地有多大。

有梦想的人，天地就广阔。

梦想一旦萌发就梦牵魂绕，无论能不能实现，始终是一种激励。

在每个人的心中都有一个梦想的舞台。

要想实现梦想必须去努力，去付出，用诚心追求梦想。

如果有了梦想，却没有确定的航行的目的港，任何风向对他来说都不是顺风。

在追梦期间是不会风平浪静的，总会遇到许许多多的挫折，所以我们应该具有尝试失败的勇气，力求上进;而不应畏惧风险而停滞不前。

为了梦想，勇敢去追，终将有成。

“一份耕耘，一份收获”，梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，我们就会沐浴在梦想的光辉之中。

同样要牢记:在最难的时候，一样要记住，坚持下去就会峰回路转，柳暗花明，这才是真实的人生!

作为当代的学生，我想我们每个同学都有自己的梦想，我们一定要为属于自己的梦想去追求啊!那样的人生才多姿多彩呀!有勇气的人，心中必充满信念。

希望每位同学做一名强人，奋不顾身地去实现人生的梦想。

只要我们愿意付诸行动，成功必将属于我们。

同样也希望大家坚信:我们的未来不是梦，勇敢去追吧!

时乎时乎不再来，青春光阴贵如金。

珍惜生活的每一天吧，因为你我都有一个梦想!成功只会向有准备的人招手。

梦想是指路明灯，没有梦想，就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。

同学们努力吧，我们要对人生梦想有信心，正如李白曰;“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;杜甫曰:“会当凌绝顶，一览众山小”。

相信自己，相信未来，一切都会很美好。

篇3：高中作文教学的创新尝试

本文结合平时的作文教学实践, 大胆进行作文教学创新尝试, 从三个方面探讨高中作文课堂的高效。

一.更新理念, 让学生找到写作的快乐

“建构式生态课堂”强调学生的个性发展。在当前的作文课堂上, 教师要更新教学理念, 指导学生写出个性, 抒发真情, 力求做到情感开放, 减少约束。

苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说:只有能够让学生体验到生活情趣, 享受到作文快乐, 才是真正的作文, 才能让写作成为我们生活的一种至于“真”, 达于“善”, 臻于“美”的境界。《语文课程标准》多次提到“体验”, 作文教学就是要让学生在习作中享受到体验的愉悦, 感受到生命的活力, 从而达到个性的张扬。

二.充分放权, 让学生成为作文课堂的主人

目前作文教学的训练程式化、标准统一、评价模式单一、老师全部包办代替等做法, 严重违背了作文教学的规律, 制约了作文教学的发展, 抹杀了学生写作的个性。

有效的作文教学, 必须体现以学生为主体、教师为主导的原则。可以以学生写作为主, 老师批阅为辅, 把作文的主动权充分交给学生, 使学生真正成为作文的主人。

(一) 把作文的命题权充分交给学生

由于学生的生活认识和情感体验有较大的差异, 所以老师的统一命题对于每个学生不可能完全适合。统一命题, 只能抹杀学生的写作个性, 学生或无话可说, 或千篇一律, 或假话连篇。因此, 可以把作文的命题权交给学生, 让学生充分参与出题;或者采用多题制, 让学生自己选择。这样能充分调动学生的写作积极性, 达到抒真情说真话的写作要求。如记叙类的文章, 不仅仅局限于常见的写身边的人, 而是要让他们写自己感受最深的事, 印象最深的人;议论性的文章, 让他们写最感兴趣的话题, 自由发表见解等。

(二) 采用灵活多样的批阅方式, 让学生积极参与批阅

全收全改的批阅, 只能加重老师负担, 延长作文运行周期。所以我主张把作文批阅的方法教给学生, 老师只批阅好中差不同等次的个别作文, 掌握总体的写作情况, 提出改进的方向, 把大部分作文留给学生批阅。批阅的方式可以采用自改、互批、小组讨论、教师当面批阅、全班共同修改同一篇作文等不同的方式。要求学生注重批阅的质量, 切忌流于形式, 同时要突出各阶段批阅的重点。

(三) 让学生充分参与评讲

讲评是作文教学中十分重要的一环, 一般的做法是老师交代总体情况, 然后宣读几篇, 挫伤了大部分学生的积极性。好的做法是, 在学生自己批阅的基础上, 小组讨论推荐好的作文, 在全班宣读, 并谈对这篇作文的认识、值得学习借鉴的方面等, 最后评出本次最优秀的作文。对作文中出现的问题, 让学生自己总结。这样做, 比老师一人做出的评价更全面, 学生积极性会提高, 印象会更深刻。

三.师生互动, 全力打造民主和谐的作文课堂

“学习金字塔”理论认为, “做中学”或“实际演练”的方式, 以及“教别人”或者“马上应用”的学习方式, 是课堂教学最有效的方式, 可以提高学生课堂记忆水平。所以要变学生的个人写作或被动写作为团队学习、主动学习和参与式学习。譬如在作文教学中, 事先可以让学生拟题、议题和定题, 给学生2~3周准备时间;通过共同协商, 交流生活的体验, 谈论人生的意义, 探讨习作的窍门和方法等。

当然, 学生自主的作文课堂, 但并不是把作文教学大权全部交给学生, 放任自流必然导致失败。老师要高屋建瓴, 把握各阶段的训练重点。不论是学生命题, 还是学生批阅, 老师必须明确重点, 做好指导。并加大检查力度, 不给学生偷懒的机会。

作文课堂教学需要更加开放, 需要减少因为不合理的师生关系造成的课堂教学形式的僵化。通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话, 使作文课堂真正成为自主、合作、探究的场所。让学生即使身处教室, 也可以思接千载, 浮想联翩, 异想天开, 进而文思泉涌, “下笔如有神”。

参考文献

[1] .王建.走回我们自己的生活.中学课程辅导高考版.2012.5

篇4：为了让更多高中生励志成材

虽然我校去年起停招励志班，但多年来励志班学生励志勤学的传统不能丢。笔者认为，培养学生的励志精神是我校德育工作的一大重点。

怎样培养学生的励志精神呢？笔者结合自身多年担任励志班班主任的经历体验，谈谈浅见。

首先，培养学生的励志精神须磨砺学生的志气。“有志者事竞成”，有理想有追求的人才会有决心和勇气，有成事的气概。我们应充分利用身边自强的典型范例对学生实施培养教育，使学生羡慕和敬佩立志勤学之人，从而产生锻炼意志的愿望和决心。学生有这种欲望之后，就会在他们的日后行为中看到自觉克服困难的积极表现。我校05届赵彩凤的事迹就很有代表性。赵彩凤父母年迈，哥哥残疾，家庭极为困难，但她不惧逆境，比其他人更努力地学习。她总是早晨天不亮第一个到班上读书，晚上最后一个离开教室。由于她起五更，睡半夜，刻苦钻研，成绩优异，而且生活俭朴，深得学生敬佩。学校当年把赵彩凤树为学生学习的典型后，让学生参观了她的家庭，了解了她的刻苦精神，同学们都表示要向她学习，做励志勤学的人。在近三年的学习生活中，他们确实用顽强的精神去战胜困难，赢得了全校师生的赞誉。现在我们仍然把赵彩凤作为榜样鼓舞班级的学生，学生很容易接受。特别是与赵彩凤同时受资助的钱玲玲同学，更是震动极大，立志成材，报答好心人。有志者事竞成，她高考金榜题名，考取心仪的本科院校。高尔基说，一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。激励学生立长志，磨砺学生的志气，有利于学生的成材。

第二，培养学生的励志精神须磨砺学生的骨气。没点骨气，没点坚持，学业难成。学校组织学生进行意志行为训练，培养顽强的意志力。严格要求学生按时完成学习任务，先易后难，先慢后快，先有趣后枯燥，循序渐进，不断增强信心，这样才有益于毅力的培养。学校对学生提的口号是：“掉肉不掉队，流汗不流泪”。08届文科励志班有很多女生，大多感到数学困难，但我和数学老师吕老师给予其很多鼓励，鼓励学生坚持到底就是胜利，鼓励学生一题一题的做，鼓励学生一分一分的争取，能考100分的绝不考99分。最后，在高考中，文科励志班取得不错的数学成绩，为班级考取三十多个文化本科立下汗马功劳。只有勤奋，坚持勤奋，才能把事情真正做好。不向困难低头，坚持不懈钻研，就是学生的骨气。

第三，培养学生的励志精神须在学生的意志培养中因材施教。学生的意志品质，不论在发展方向上，还是发展水平上，都是不平衡的，所以要从实际情况出发，根据个体差异，进行因材施教，培养他们成为意志坚强的人，这样有助于他们成材。例如，有的学生执拗顽固，不听劝导，就应加强自觉性、目的性和原则性的教育；有的学生畏首畏尾，犹豫不决，就应该进行大胆果断、勇于向前的教育。对于“尖子生”，既要大力激励和表彰，舍得花费精力去开掘其最大潜能，也要培养他们对困难和挫折的心理承受能力：让尖子生明白，前进的道路上不仅仅有鲜花和掌声，还可能是荆棘和泪水，学习的过程如逆水行舟，绝对不可以松懈；对于后进生，需要正确引导，帮助后进生树立正确的人生观和价值观，培养后进生的守纪意识，消除后进生的自卑感，挖掘他们的内在潜力，提高其学习信心，使其做一名合格高中生，成为对社会有用的人；对于有些有一定特长的后进生，应采取了“任用”的办法，让他们承担一定的义务，负责一定的工作，以“人尽其才”。因材施教，培养学生的励志精神，可使每一名学生成人成材。

第四，培养学生的励志精神须寄予殷切希望，进行意志磨炼。教师期望效应是师生交互作用过程中教师心理对学生表现的反作用的产物，而学生的表现又是教师形成新期望的反馈依据，这样这个过程呈循环式地升级发展。在引导学生进行意志磨炼的过程中，教师对学生寄予殷切的希望，是学生意志品质逐渐完善的一种动力。除了在课堂上对学生关心以外，在课外的时候，我总是想学生之所想，急学生之所急，使学生真切意识到老师对他们的真正爱护，从而体验到意志行为训练的乐趣，使他们在情感上得到满足，这种满足和乐趣可以推动学生刻苦锻炼自己的意志，从而获取更大的成功。如2012届美术班的孙香香同学，既感恩父母，又善解人意，理解每位老师的关心，学习勤勉踏实。特别是父亲长年在轮船上工作，把老师的关心当作父亲的关心一樣，常用周记与老师交流思想，表达心愿。她在南京艺术学院参加美术高考时，就想考这所学校，在后期文化学习中，非常认真刻苦。在周记的评语中，我经常用“别忘了自己的理想”“咱们南艺见”这样的词句鼓励他，寄予厚望。她虽然最终没被南艺录取，但考取了金陵科技学院，圆了美好的大学梦。教育期望在学校学生的发展中，基本可以分为三类，一是教学期望，二是发展期望，三是情感交际期望。如果我们在培养学生的励志精神时用好第二、三类教育期望，将使得教育效果事半功倍。

篇5：励志的作文600字高中生

青春插曲

每个渐入或已步入青春期的少男少女或多或少都会有这么一场插曲。她足以迷乱一双迷茫的眼，也足以将一颗敏感潮湿的心填充。

篇6：高中励志的作文

抬头望望天，那是雄鹰直刺云霄，划破苍穹的壮美；低头看大地，那是芳草茁壮成长，自强不息的坚强。

——题记

雄鹰之所以成为雄鹰，在于它忍受了电闪雷鸣，忍受了逆风旅行；芳草之所以会成为芳草，在于他忍受了大树压顶，忍受了狂风暴雨。是的，大理石之所以成为英雄雕像，就在于它忍受了工匠的雕刻，忍受了刻苦铭心的痛苦；二大理石又之所以成为地板，在于它忍受了来自磨难的痛，来自雕琢的苦。

人生在世，成功并非易事，他需要破茧而出的决心，他需要永不放弃的信念，他需要水滴石穿的坚持，他需要自强不息的勇气，他需要无畏无惧的凛然。要想成功，你得付出沉重的代价。

北京此次举办奥运会，似乎也需要让中国付出一点代价，那就是汶川大地震！5月12日，这个带给共和国无限悲哀的日子，他已经夺去了69650条鲜活的生命，24万多人身受重伤，灾民多大4000万！天摇地动，摧不垮万众一心的钢铁意志；桥断路绝，斩不断心心相印的骨肉情深。

我总以为今天的人，进入21世纪的人不会有这么坚强了，尤其是那些和我同龄的孩子们，说一句重话就掉眼泪闹情绪，动不动就以自杀相威胁，要多脆弱就多脆弱——可是我错了„„

在5。12四川大地震的报道中，我看到北川一中高一年级的学生们，在天摇地动的瞬间，他们的教学楼塌陷了，三层楼砸在了一起。一个十六岁的女孩儿身子被砸中，动弹不的，身边是三个要好的女生。他们都已经夭折了。她抓住近旁一个同学的手。她是坐着的，可是“她一点反应都没有，开始手还是热的，后来就凉了。”在黑暗中待了很长时间，活着的同学们开始振作起来，小声地唱着“我要变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局

我会变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你

你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局„„”他们张开自己的双翼，相互扶持着走出了困境。目睹了同学们在眼前死去，饥寒交迫，创伤，这一切的一切，都没能让他们感到恐惧和孤独。因为，他们一直都在我们的祈祷中生活着。

我想不到，在重大灾难袭来之前，他们可以如此坚强。

灾难过后，无数的人们懂得了生命的珍贵，感受到了人间的温暖，执着顽强的继续生活下去。这一切，都是人类从寒冷中点燃的火光，从绝望中升起的希望。而唐山人坚毅勇敢的重建家园，问传人乐观坚强的面对天灾。这都成为人类战胜苦难的骄傲和榜样„„而这一切，都归功于人们的坚强。

汶川的亲人们，坚强起来！我们还要共同创造美好的家园！你们要振作起来！失去了亲人，我们还有爱！

当梦想折断了翅膀，当命运遭遇了风霜，谁也免不了悲伤，彷徨，当忧伤凝固了欢笑，当生活面临恐慌，谁也免不了失望，迷茫。生活中挫折与伤痛常在，生命中凄惨与痛苦常伴。我们无法逃避，只能勇敢坚强的面对。

霁月难逢，彩云易散，那就坚强的面对黑暗的孤寂；风露清愁，困难重重，那就坚强的面对命运的安排。

擦掉眼泪，坚强一些，在勇敢者的天空自由的飞；擦掉眼泪，坚强一些，在勇敢者的大道上奋力去追。

用心爱心专心 1

正因为有寒冷相衬，秋菊才那样明艳美丽；正因为与霜雪斗争，腊梅才显得楚楚动人。坚强的面对，坚强的斗争，坚强的奋斗，才能让生命中花开得更加绚烂！

篇7：高中优秀励志作文

的确，在我们周围有那么一种人，在他们身上我们可以找到那些令人折服的品质。他们似乎在诠释着，我之所以能创造出人生的辉煌是因为在我的人生信条中，没有失败二字更没有放弃二字。郑龙华就是这样一样一个缩影。在他未满周岁时，无情的上帝便用身体拉紧了他命运的琴弦，他———失去了双手试想如果是我们没有了双手，那又会怎样，对人生失去信心，一蹶不振还是任凭命运的摆布，随波逐流，不，他没有这样做，凭借着顽强的毅力，他学会了料理生活中的一切可想而知，这其中流淌过多少泪水。这其中又夹杂着多收伤痛，但他没有放弃，最终还是像我们一样生活着，抑或他活的更加精彩，更加真实。

“古之立大事者”不唯有超世之才亦必有坚忍不拔之志，郑龙华先生亦是如此。一个人能够不受世俗的制约，框架，限制，勇敢去冒险，不向生命妥协，不向命运低头，这就是一种精彩，而且，是一种非常美丽的精彩。因为一个勇于追求的人，是一个行为的巨人!人生犹如锻铁，而钢铁就像人，受的煅烧越深，它的力量越韧，受的淬浸越冷，它的意志越坚;受的磨砺越细，它的锋刃越利，所以同样是平凡的铁砂，经过不同的冶炼，有的成为生铁，铸造笨重的器物;有的成为锻铁，制造精密的仪器;有的成为钢铁，塑造刀剑和枪炮。“再三地燃烧自己以求塑造，再三地磨砺自己以求锋利。”能这样的铁砂就能成钢，能这样的凡夫就能成为伟人。如果迎着风雨，握紧拳头，高声的呐喊，“我，决不放弃!”

其实在我们身边还有许许多多这样的坚强的残疾人。我曾经去过天屹集团，在那里我看到了很多的残疾人，他们很热情地和我交谈。说他们的故事，说他们的人生梦想。他们始终微笑着，让听的人也感受到生命暖暖的阳光。他们都是残疾人，他们都有着残缺的身体。但是就是这样一群人，却做到了我们健全人难以做到的，甚至是难以想象的事。我们健全人，我们有理由浑浑噩噩怨天尤人吗?我们有理由浪费这健全和宝贵的青春吗?我们已经比别人多了一份幸运，我们并不比别人少一丁点什么。他们能做到的，我们难道会做不到么?

就像大海没有风平浪静的时候，我们的学习生活，总是挫折和痛苦齐飞，狂风共暴雨一阵，昨天有昨天的悲哀，今天有今天的无奈。于是我们总想找个角落，来回避不想发生却又发生了的.一切，但凡这时，想一想余光中先生的那句话吧!他说就凭一把伞，躲得过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。不错，该面对的总要面对，不要把今天的苦难留到明天。在苦难面前告诉自己，if you think you can，you can!

篇8：高中作文教学现状的忧思

一、教学的无序性

表现为教师安排作文教学缺乏明确的指导:在平时的作文教学中, 多数教师并没有一条清晰的教学思路, 并没有提供给学生切实可行的操作方法。教师对学生的作文指导大多建立在感觉或个体经验的基础之上, 缺乏计划性和系统性。教学的随意性, 表现为教师什么时候布置作文, 以何种形式作文, 一学期写多少作文, 怎样批改作文, 没有明确的规定和思考。我们学校几十位语文教师对作文教学可以说是八仙过海, 各显神通, 有的教师一学期要求学生写七八篇作文, 有的只要求写三四篇作文。作文题目也千姿百态, 有的是按单元教学, 有的是凭感觉教学, 有的是围绕高考命题, 有的是根据热点立意。有的老师让学生写日记、周记, 有的老师让学生做摘抄, 有的让学生写随笔等等。林林总总的作文教学方式, 一方面充分展示了师生的个性色彩, 另一方面也导致作文教学无章可循, 无据可依。

二、教学的盲从性

表现为随着高考指挥棒转, 丧失了自己的教学主张, 在教学过程中亦步亦趋。高考考什么就教什么, 考话题作文就训练学生怎样写话题作文, 考材料作文就训练学生写材料作文, 听说什么书好、什么秘诀之类的, 就让学生看、学生学, 完全不顾写作本身的规律。

教学的功利性, 表现为作文教学只针对考试。考什么就教什么, 练什么。作文教学往往根据高考评分标准:高考评分要求有文采, 就让学生模仿学习华丽辞藻的作文;要求深刻, 就让学生以小见大, 注重哲理情思;要求创新, 就指导学生反弹琵琶, 多用新材料。这样的训练从进校的第一节作文课就开始, 一直循环往复地练到高三。于是新八股、宿构之作比比皆是, 而真正的性情之作却少之又少。

在这种背景下, 教师拼命从写应试作文的方法上进行大力指导, 因而大量无病呻吟、内容空洞、言之无物的作文从考生笔下涌现出来。应试作文教学不仅成为教学顽疾, 也成为提升作文教学效益, 提升学生写作水平的瓶颈

三、教学方法陈旧

多少年来, 教师上课都是一支粉笔打天下。作文教学的程序无非是写作前指导、学生写作、教师批改三部曲, 从小学到高中十几年如一日, 从无例外, “出题—写作一讲评”, 几乎成了固定的模式;作文教学注重文字生成的结果, 轻视文字生成前思维启动阶段的训练。殊不知, 在写作教学过程中, 激发学生的创作情绪和教导学生写作技巧同样重要。当前中学的作文教学, 教师往往注重的是写作方法的教学。

将作文教学公式化、条理化, 将此作为写作“秘诀”, 于是作文技法成为作文课堂的主要内容。如何开头, 如何呼应, 如何照应, 如何结尾等成为学生必须掌握的技能, 而作文的主体如何写出生活体验、真情实感, 怎样构思、立意, 怎样提高语言表达能力等, 反而成了作文教学的附加部分。于是乎, 不少学生产生了一个共同的认识误区:写作技巧提高, 就能写出好作文来。这也是作文技法书能够热买的一个重要原因。其实鲁迅先生在《创作要怎样才会好》中早就告诫过我们, “不相信《小说作法》这一类的书籍”。在写作中, 技巧很重要, 但技巧不应该是为技巧而技巧, 必须以内容的充实为前提, 光在文章作法上下功夫, 也是写不出好文章的。叶圣陶也说过:“写作绝不是无中生有, 必需有了思想才动手写作, 有了需要才动手写作。没意思, 没需要, 去找些话写出来, 这会养成不良的写作习惯, 而且影响到思想方面。”

四、作文教学评价的失衡

由于作文在语文高考中占有极大比重, 其评分的误差一直是语文教学评价手段在科学化过程中遇到的主要问题。由于影响作文评分误差的原因除了阅卷老师的素质水平之外, 还有位置效应、思维定式、风格偏爱、第一印象、光环效应、情绪心境等等因素, 评分的标准化被科学主义者认为是作文批改科学化的唯一道路。教师只要根据标准, 就能最大限度地排除在批改作文时的主观因素。这种看起来科学、准确的指标体系在实际中却无法真正解决作文评价中存在的误差问题。标准化的作文评价方式和高中作文教学在实践过程中出现了很多不相容的失衡问题, 它忽视了语文的综合性而突出了知识的分解, 忽视了语言的模糊性而过分强调精密性, 忽视了学生的独创性而迷信答案的标准化和客观性。在教学实践中推行标准化的评价方式, 只能使语文学科离语文本真越来越远。