2011年春季高段数学组教学工作总结

2011年春季高段数学组教学工作总结（精选6篇）

篇1：2011年春季高段数学组教学工作总结

2011年春季高段数学教研组工作总结

实验小学崔清兰

本学期我们高段数学教研组坚持以德育为核心，以提高课堂教学效率为宗旨，以课程改革、课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教育教学质量、减轻学生课业负担为根本，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作，认真落实教学常规，积极探索教学之路，本学期我们高段数学组做了如下工作：

一、加强学习，拓宽视野

1、继续深入地学习《新数学课程标准》，把新课程改革做得更好更扎实，并且不断加强现代教育理论的学习，积极转变教育教学观念，把实施新课程改革转化为我们的自觉行为，让学生得到充分全面的发展。

2、教研组全体人员能积极参加学校的教育教学活动，积极参加每周一次的教研组活动，不断改进完善教育教学方法。

3、坚持理论学习，撰写业务学习笔记和心得体会。

4、积极参加学校和大教研组组织的听课、说课和评课活动，提高课堂教学水平。

二、加强管理，落实常规

1、本学期教研组坚持教学“轻负高效”，并配合教导处加强对各项工作的检查，主要包括：教学常规、听课记录业务学习的检查，作业布置、批改反馈的检查等，所有教师都能自觉落实教学常规。

2、教研组每位教师都做到了严格执行教学进度，按时进班上课，安排好课堂各环节，积极调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，给学生创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生的成绩有了普遍的提高。

3、常规工作中，五、六年级进行了数学趣味竞赛，收到了比较可喜的成绩。

三、开展活动，提高水平。

1、炼课活动。遵循校本教研，本学期，张红、秦先娥、余达成、赵元庆四位老师参加了炼课，组内教师在听课评课中得到提高。

2、集体备课。根据大教研活动安排，本学期认真落实了一周一次的集体备课。我们选择难教难学的内容，集中所有老师的智慧，探讨教学方法，在交流中互相取长补短，共同提高。

3、同课异构。大教研活动的主要目的是使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流与碰撞，最终达到共同提高。更重要的是，不断汲取他人经验和智慧，教师确实得到了不同层面的提高。各教师有所感触：虽然同一课题，共同设计研讨，但结果每人的上课风格、情况各有千秋，大家认识深刻。认为：要从教学中互相学习，共同进步，这样的教研工作才是真实的，有效的。

四、做好培优帮辅工作。

本着以学生发展为本的思想，全体数学教师除了认真备课、上课、批改作业外，均能放弃休息，利用课余时间做好学生的培优补差工作。不少学困生经过老师的耐心辅导，能力得到了拓展，成绩有了明显的提高。而优生的智力得到了更好的开发，学习能力得到提高，学习兴趣更加浓厚。

总之，经过这学期的努力，我们组的教研工作又上了一个新的台阶，每位教师从教学理念到教育教学方式都有了较大的改进。但是，由于我本人的能力有限，教研水平和管理水平都很低，无法把教研组工作搞得很出色，恳请领导选用年轻、有能力的老师承担这份工作。

2011年6月25日

篇2：2011年春季高段数学组教学工作总结

转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学高段教研组 全体教师紧紧围绕胜村小学教务室工作要点，以探究小学数学的有效教学 为目标，围绕学校工作计划中对教学工作的要求，立足课堂，反思实施过程 中出现的问题，探讨、寻求问题解决的策略和方法，并在学校领导的大力支 持和帮助下，我们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教 学质量，促进每位教师的专业化发展，已顺利完成了一系列工作，现就以下 几方面总结如下：

一、加强理论学习，提高组内教师的业务素质水平。

1、组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方 法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

2、认真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分发挥骨干 教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务 质素和教研能力。

3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，并把自己的 反思过程记录下来，在反思中不断修正自己的教学行为。

二、积极开展教研活动，促进教师专业化发展。.1、重视听评课活动的反思。

本学期的校教研活动中，全校老师聆听了高段数学组教师上公开的 课《分数乘法、除法》，课后进行了评课。听课之前，我们将今年的教研 活动做了一个改革，我们将老师分成3个小组，各组分别有一个听课的主

题。我们从教学设计的合理性，教师提问的有效性，教师评价的及时性这 三个方面去观察一节课堂。听完课后，老师们马上将自己的想法写下来，在随后的评课环节里相互交流探讨，畅所欲言，表达自己的所感所悟。这 样的教研活动形式新颖，老师们参与的热情跟高，取得了很好的效果。每次课后教师要认真地反思教学，从深层次上去考虑自己的教学工作，写 升了自己的教科研能力。

2、参与“师徒结对”活动，努力使师徒相长，各取得进步与提升。本学期学校开展了“师徒结对”活动，我们高段老师也积极参与。郑 伊老师被学校确定为王旭晓老师的徒弟，跟随王老师学习一个学期，取得 了一定的成绩。作为师傅和徒弟的老师们平时工作都非常忙碌和辛苦，但 是她们还是尽量挤出时间相互交流和学习，通过一个学期认真有序地开展 活动，师傅和徒弟都有了不同程度的收获。

3、教师建立自己的教育博客，互相学习新理念，探讨热点问题。回顾一学期的工作，我们对组里的每一次教研活动都精心组织，保证 活动的质量。活动前计划周全，做到定时间、定内容、定目标、活动时要 求教研组人员积极参与，各抒己见，畅谈自己的体会心得；活动后做好反 思、借鉴工作，取长补短，内化活动的精髓，形成自己独特的教学风格。

4、积极进行观点报告讲座，提升自己的理论能力和理论研究的能力。这个学期我们高段数学组有陈玉梅老师进行了讲座《数学课中的阅 读》，陈芳老师进行讲座《谈悬念教学在小学数学中的应用》，虽然老师们 都是第一次开讲座，但是老师们都积极认真地准备着，讲座也取得了很好 的效果。

篇3：2011年春季高段数学组教学工作总结

例1 (泰州卷第27题) 已知二次函数y=x2+bx-3的图象经过点P (-2, 5) .

(1) 求b的值, 并写出当1

(2) 设P1 (m, y1) 、P2 (m+1, y2) 、P3 (m+2, y3) 在这个二次函数的图象上.

(1) 当m=4时, y1、y2、y3能否作为同一个三角形三边的长?请说明理由; (2) 当m取不小于5的任意实数时, y1、y2、y3一定能作为同一个三角形三边的长, 请说明理由.

错误诊断

(1) 略; (2) (1) 有些考生选择的解题方法不当, 在求出y1、y2、y3的值之后, 考虑P1、P2、P3三点是否共线, 计算麻烦且容易得出错误的结论; (2) 有些考生以特殊代替一般, 在取几组特殊值 (如m=5, 6, 7等) 后便下结论;有些考生颠倒因果关系, 把“y1、y2、y3一定能作为同一个三角形的三边的长”作为条件, 由此求m的取值范围;有些考生考虑问题不全面, 一是忽视了三角形的边长应为正数, 二是在三角形的三边关系中须有较小两边之和大于最大边, 只得出y1+y2>y3, 没有说明y3是最大边就下结论.

正确解法 (1) b=-2, -41时y随x增大而增大.∵m≥5, ∴点P1 (m, y1) 、P2 (m+1, y2) 、P3 (m+2, y3) 都在对称轴的右侧, ∴y10, y2=m2-4>0, y3= (m+1) 2-4>0, y1+y2-y3= (m-1) 2-4+m2-4-[ (m+1) 2-4]=m2-4m-4= (m-2) 2-8>0, ∴y1+y2>y3.∴当m取不小于5的任意实数时, y1、y2、y3一定能作为同一个三角形三边的长.

复习启示

本题有多种解题方案, 如何在较短时间内作出决策, 靠的是解题经验, 若能在复习中重视总结提炼基本经验, 用以指导新的解题, 就能不断提高自己的思维水平.

例2 (泰州卷第28题) 在平面直角坐标系xOy中, 边长为a (a为大于0的常数) 的正方形AB-CD的对角线AC、BD相交于点P, 顶点A在x轴正半轴上运动, 顶点B在y轴正半轴上运动 (x轴的正半轴、y轴的正半轴都不包含原点O) , 顶点C、D都在第一象限.

(1) 当∠BAO=45°时, 求点P的坐标;

(2) 求证:无论点A在x轴正半轴上、点B在y轴正半轴上怎样运动, 点P都在∠AOB的平分线上;

(3) 设点P到x轴的距离为h, 确定h的取值范围并说明理由.

错误诊断

(1) 有些考生在求出后, 没有说明此时PA、PB分别垂直于x轴和y轴或△POA是等腰直角三角形或四边形PAOB是正方形而直接得到点P的坐标, 造成失分; (2) 有些考生将第 (1) 题的结论作为条件, 即将OP为角平分线当作条件来证明, 出现了循环论证.其实第 (1) 题与第 (2) 题之间没有任何关系, 第 (1) 题的结论是在∠BAO=45°的特殊条件下得到的, 不能作为第 (2) 题的条件. (3) 这是一个难度较大的问题.有些考生虽然得到了h的取值范围, 却不会说明理由.究其原因是没有充分利用题组之间的关系.事实上, 第 (1) 题是h取最大值时的情况, 第 (2) 题中的辅助线为说明h取最大值提供了思路, 下面只要再考虑h取最小值的情况即可, 可利用点B与点O重合的特殊情况来寻找答案.

正确解法 (1) ∵正方形ABCD中AB=a, ∠APB=90°, ∠PAB=45°, ∵∠OAB=45°, ∴∠PAO=90°, 即PA⊥OA, 又∵∠AOB=90°, ∴∠PBO=90°, 即PB⊥OB, ∴点P的坐标为

(2) 过点P作PG⊥OA于G, PH⊥OB于H.∵∠AOB=90°, ∴∠GPH=90°.又∵∠APB=90°, ∴∠APG=∠BPH.又∠PAG=∠PBH, PA=PB, ∴△PAG≌△PBH (AAS) , ∴PG=PH, ∴点P在∠AOB的平分线上.

(3) h的取值范围是理由如下:由 (2) 知, PG⊥OA, PG=h, PG≤PA, 而过点P作PQ⊥AB于Q, 则若点B与点O重合, 则PG与PQ重合, 这时PG=PQ.当点B与点O不重合时, 设PG交AB于点E.这时, PQPQ, 即

复习启示

篇4：2011年春季高段数学组教学工作总结

旧的过去，新的来临，为了我校数学成绩能在原来的基础上提高到新的一个台阶，现将我组讨论通过的几项工作作如下计划：

一、本学期教师的公开课情况。

经组上全体教师讨论决定：初一年级举行2节公开课，初二年级举行两节公开课。讲公开课的教师及时间分别为：第五周周三下午第一节：邹应奇老师；第二节吴光丽老师。第七周周三下午第一节：石德秀老师；第二节廖主任。要求：

1、讲公开课的教师要认真准备。

2、听课的教师要按时参加，认真听取。

3、听课的教师要认真点评。

二、本学期学生的数学知识活动情况

经组上全体教师讨论决定：给初二年级举行数学知识竞赛。具体如下:

1、命题教师：庞锦昆

2、监考教师：卢朝顺、邹应奇

3、阅卷教师：石德秀、王律彦。

4、各班抽3名同学参赛。（两快班各班抽5名同学参赛）

5、竞赛时间：第13周周三晚自习时段7：20---9：20.三、关于集体备课的情况

数学组每周周三下午14：40---16：30时段进行集体备、各年级教师各在该年级的备课室进行。初三年级四楼、初二年级三楼、初一年级二楼。各年级的负责教师如下：初三年级农益春；初二年级庞锦昆；初一年级韦德俊。

四、关于中考试题库情况

初一年级出两套，由韦德俊老师负责主持完成。

初二年级出两套，由庞锦昆老师负责主持完成。

以上试题于第12周（含12周）以前出好交到教务处。

五、本学期的数学质量检测情况

1、认真命题；

2、认真监考；

3、认真批阅；

4、认真分析，查缺补漏。

以上各项活动望各位教师认真负责，积极参加，有做得不妥之处，还望各教师、学校给予指出为谢。

篇5：2011年春季高段数学组教学工作总结

科学在发展，时代在进步，人们对幼儿保健观也越来越重视。消毒工作对保育员来说是老生常谈的话题，但要真正做好此项工作并不是一件容易的事。首先，我们要提高消毒意识。针对这一现象，保育组计划如下：

1、学习了解卫生防病知识有关文章，杜绝传染病在大地幼儿园蔓延。

2、定时用消毒水喷洒操场、大型玩具、走廊等各种娱乐场所。

3、定时对教室、宿舍紫外线或消毒水消毒。

4、定时检查园内环境卫生及安全工作，发现问题及时解决。

5、加强幼儿的安全意识教育，确保幼儿生命安全。

6、坚持门卫制度，做好晨检工作。

7、坚持餐前、便后洗手，把好“病从口入关”。

8、每天开窗通风，保持教室、宿舍空气新鲜。

9、细心、耐心地照顾好每一位幼儿的衣、食、住、行。

10、协助老师做好班上工作及“六一”前后的准备工作。

11、开展技术练兵活动。

篇6：2011年春季高段数学组教学工作总结

随着2011年高考成绩的揭晓，我们又迎来了丰收的季节。虽然没有我们期待的那么好，但经过全体教师三年的努力,2011年的高考也取得了好的成绩。喜悦之余，我们高三的理综老师再一次坐在一起，总结过去一年的得与失。有许多经验可供我们借鉴，也有许多教训值得我们反思。我们始终贯穿的一条方针就是：“老师少讲精讲、学生多思考多练习”。以下就是我们高三理综老师对本学期高考复习及教学策略的具体措施。

一、本学期开展的工作

1、在学期之初，我们就制定了较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高。

2、执行每周一次的集体备课活动。每次严格做到“四定”（定时、定点、定内容、定主讲人）。研讨练习、试卷、研究进度、教法、学法。此外各科备课组内，加强相互听课、评课活动。基本上能做到每周每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、科学思想的培养等进行探讨。

3、立足考点,把握方向。要做到这一点,不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题,把握高考动态,及时捕抓有效信息,而且要求各成员间加强交流,无私奉献,合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来,让学生将知识学精学透.4、坚持周考制度，及时反馈教学质量

每周进行一次理综考试，本学期共周考九次。通过考试使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必须在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去。通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生,却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。

5、认真分析每次考试的成绩和试题的难度。每次周练和月考后及时分析，针对班级目标，帮助学生分析出现问题的原因，找到改进措施，及时调整教学策略，力争达到教学相长。对于较薄弱的地方多练。

6、积极采取措施落实各学科基础知识。如实施课前知识点提问；基本概念、反应式等的默写；给学生开记忆清单在课间操时间记忆；考前发放必背结论性语句以及易混易错、易忘易漏知识点归纳等。

7、三个科目共同分析讨论理综考试中答题的顺序和时间分配，指导学生答题。

8、精诚团结,合力拼搏。在这里,值得重笔一提的是，高三理综组各成员精诚团结,合力拼搏。大家没有怕苦畏难，而是以最大的热情投入到工作中，人人都十分敬业、十分苦干。每次考试一结束，每个人都及时改卷。

二、不足之处

1．复习进度把握不准,速度较慢。

2．我们的学生存在急于求成的心理，总是喜欢不喜欢看课本，对课本的知识点理解不透，总是喜欢去研究试题。往往到了三轮的时候，甚至高考前

一、两周才准备安下心来，踏踏实实的看课本，但是，这个时候学生的主要目的应该是查缺补漏、调整心态。如果学生在一轮的时候没有通读并仔细研究过课本，三轮时再看，会发现课本中有很多内容很陌生，有些课后题还不知道准确答案，这时学生就会更加紧张，影响备考心态和自信心，所以，一轮复习的一个重点就是扎实地复习课本。

3．补缺补差工作有待进一步加强。对小三类学生的文化课辅导还没有针对性，没有具体的、针对性的、合适的措施，我们能做的还只是一些表面的工作而已，还没有实质性的措施。

4．学生应试心理和应试技巧的辅导还做得不够，部分学生在考试中没有很好的发挥。