班主任心得分享

班主任心得分享（精选6篇）

篇1：班主任心得分享

初中班主任工作心得分享

摘要：如何才能干好班主任工作呢？笔者认为不同的学段，老师会给出不同的答案。如小学阶段强调习惯养成，而初中学段强调心理，高中学段强调规划„„。不过不管是哪一个学段，我们的关注目标都是学生如何实现核心素养、全面发展。尤其是在班主任的工作实践中，我们要做的就是引领，引领学生正确的面对挫折与困难，引领学生获得成功的自信，引领学生参与群体生活等等。本文中笔者就对当好初中班主任的工作心得进行了分享。

关键词：初中；班主任；工作心得

初中班主任的工作最为复杂，他们需要面对“内在幼稚”“外在成熟”“身体发展速度快”“心理发展速度缓慢”的学生群体。学生因为内外在发展不平衡，所以，人们往往给予他们的期望极大，却很少给予他们成长的时间与空间。这时候的学生自然就只能凭借“叛逆”来掩饰自己的内在问题。如何帮助初中学生实现全面发展呢？如何才能帮助初中学生实现内外在的平衡呢？笔者认为，如果初中班主任能够发挥好自己的职能就能实现这些目标。下面笔者就将对初中班主任如何才能做好日常工作进行分析。

一、实现学生自管

在初中学段，学生的自我意识极强，让他们的“朋友”对他们进行管理，在同龄无代沟的群体中生活、成长，也许效果更好。基于此，在笔者开展班级管理工作时，有时会把自己放在“局外人”的角度上进行管理。如组建班委会时，笔者建议，班主任要充分酝酿，在考虑每一位学生思想品德、综合能力的基础上，提出候选人，唯有如此，才能确保将品学兼优、有责任心、热心于班级事务的学生纳入班干部队伍。班委会组建后，班主任要对班干部的工作适时予以指导，提出要求，树立目标，必要的时候给予帮助，等班干部的工作转入正轨之后，该放手的时候就放手，要对班干部充分的信任，即“用人不疑，疑人不用”。

二、与学生平等互爱

将初中学生当做“幼稚”的、“乖乖听话”的小孩子，是不适宜的，而将初中学生当做“成熟”的、“理性自律”的成年人显然也是不适宜的。在笔者看来，初中班主任需要与学生平等互爱，客观的看待初中学生的发展需求。教育的对象是人，面对处在青春期自我意识较强的初中生，班主任更要把握平等尊重的原则。这种平等尊重，既是平等民主地对待学生，也是强调师生之间的人格平等。作为班主任，要一视同仁地对待每一位学生，不能有优差之分。班主任也不能时时摆教师的架子，盛气凌人，居高临下，凌驾于学生之上。

三、帮助学生树立发展目标

教师在每一个学段开始之初会为自己制定一个成长规划，有时还会为自己制定“五年计划”。为什么呢？就是因为理性的我们都明了一点，那就是我们要想发展就需要有目标。对于初中学生而言，更需要有明确的发展目标。目标具有方向性和指引性，对于人的发展非常重要。初中生，心理成熟度参差不齐，有的学生还处在懵懂无知的状态，学习生活漫无目的。班主任不但要引导学生树立目标，还要让学生自己学会制定目标，并且将目标阶段化、具体化，使学生用目标不断激励自己，调整自己，克服困难，永远保持积极向上的精神状态。

四、参与生活实践

其实在笔者看来，初中学生为什么会发展不平衡，根源之一就是学生的愿望与现实之间无法“对话”，作为初中班主任要注意引领学生了解真正的现实生活，缩短学生认知与现实生活之间的距离。如学生的道德观念是在生活实践中逐步形成的，因此，班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。

五、架设家校平台

初中学生还是“小”学生，他们受学校教育、家庭教育的影响极大。虽然学生的外在表现是“叛逆、难管理”，但是，他们身上留下的还是学校与家庭的痕迹。基于此，在开展初中班主任工作时，我们要充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。

六、关注班级管理的各种细节

在小学阶段我们最关注的就是如何让学生生成良好的学习习惯，如何让小学生拥有健康的思想。在初中学段，这些仍然是我们最关注的重点。为了实现这些目标，笔者首先关注了班级管理的各种细节。如我对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。我常跟学生说的一句话是：“把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡”。其次，我尽可能地在班级营造一个催人奋进的文化氛围。教室的文化布置做到美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下，努力让大家在干净、祥和的?h境下学习和生活。

七、实现情感教学

初中学生的情感生成也是极为复杂的。教师的谆谆教导效果往往并不好，甚至还会引发学生的厌烦情绪。在笔者看来，初中班主任在实现情感教学时，我们既需要关注内容的丰富，还需要关注方法的丰富。笔者在此方面关注了四点：一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想办法激励学生。

综上所述，在初中学段，班主任的工作内容代表了学校的培养态度与培养方向，班主任的情感、思想影响了学生的情感、思想，班主任的素养制约着学生的素养。因此，在笔者看来，我们为学生做规划时，关注学生的全面发展时，就更需要关注班主任的工作能力、工作方法以及工作心理与工作情绪。

参考文献：

[1]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].师德师资，2009.[2]程爱红.浅议初中班主任具体工作方法.科技信息，2010.作者简介：

张远国，重庆市，重庆市梁平区第一中学校。

篇2：班主任心得分享

优秀班主任工作心得分享

《用心保卫我们的“家”》

文/刘俊英

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！领导安排我来到这里，我很感动，因为比我做的好的班主任有许多。在座的都是市骨干优秀班主任，班级管理工作比我做得好、管理经验比我丰富的大有人在，能有这个机会跟大家一起交流、探讨班主任工作，这更让我感动！

担任班主任的最初一段时间，我经

常感到失败。每当面对一个我无力教育的孩子的时候，我都会陷入深深的痛苦与自责之中。因此，我曾经常失眠。但随着时间的推移和经验的积累，让我明白了：“不聋不瞎不配当家”“接受你改变不了的，改变你能够改变的。”

一些同事提醒我：“你呀，班主任工作做得好人家都说你会‘忽悠’。”其实我也经常亲耳听过这样的“赞美”。想想赵本山的“忽悠”能把拐杖“卖”了，那我的“忽悠”如果能把学生由“要我学”转变成“我要学”，变“要我做”为“我要做”，这是新课程理念的核心的东西，这也算是达到了教育的最高境界了。所以在班主任工作中我就把自己会“忽悠”的特长当做突破口。

回想我做班主任工作这十多年以来，我也确实在“忽悠”“家”中各成员之间的关系。这是我近两届的家。（课件展示07级和10级的家）我们的家充满爱心和鼓励，充满安全和秩序，充满尊重和尊严。在温馨、快乐的家中每位成员和谐、愉悦共处。我个人认为，我的“忽悠”从书面语来理解就是“调正”。下面我就向大家汇报一下我是如何调正家庭成员的各种关系来保卫我的“家”的。

我们大家都知道：学校的需求是家长的满意，家长的需求是孩子的分数，孩子的需求是满足自己内心的需要。如何让学校、家长、学生的需求都能得到满足？依据现在新时期孩子的特点，（课件展示）我主要调正的是三种关系：

一、调正家长和孩子之间的“亲子”关系---赢得学生成长、改变、成功

家长好好学习，孩子天天向上！家长改变一小步，孩子成长一大步。推动摇篮的手即是推动世界的手。孩子有问题可以说100%是家长有问题，主要是他们的“亲子”关系出现问题了（播放《亲子关系的有效沟通》课件）。这是我这届开学不久给家长上的一课。把家长和孩子的精神营养管道接通，调正、改善、打通、理顺他们之间的关系，赢得学生成长、改变、成功。

1、坚持使用飞信跟家长沟通交流

现在全省停用校讯通了，我用飞信更显重要了！自从07级到现在我一直坚持用飞信“骚扰”家长，当时有的家长拒绝加入，担心网络乱收费，对网络不信任。现在10级的家长有的是电信和联通的都换成移动的了，爸爸、妈妈还有的是爷爷、奶奶都要加入我的飞信。飞信给我最大的效益是不花钱、快捷、方便，我想给谁发就给谁发，我想让大家都知道就群发。我发的飞信内容覆盖面广：有学习方法引导、亲子沟通技巧、孩子在校的表现、作业问题、各种通知等等，特别在母亲节、父亲节、元旦、国庆、春节等节日，我都会代表我班的全体师生为家长送去祝福。我白天课多，信息都是晚上发的，有些家长建议我白天发，这样他们就可以利用工作之便打印出来，我想我发的信息内容肯定好，家长受益，打印出来留着“收藏”吧。还有以前毕业的家长见到我还说“哎呀，我们还希望能天天收到你发的信息--”。不管是

真心的需求还是假意的恭维，反正我听了开心。

2、乐于利用网络收集各种资料与家长分享

水平不够，热情来凑！我就是用我满腔的工作热情来“征服”家长的。网络可帮我大忙了，只要我认为好的资料，对孩子的成长、学习有用，我就打印出来发给家长或者把视频网址用飞信发给家长，建议家长跟孩子一起看，还要在交流本上写感受。有周乐的《如何提升家长的素质》、《如何提升孩子的学习能力》，董进宇的《如何培育优秀子女》、《如何激发孩子学习兴趣与动力》、《有效沟通》、《如何伴随孩子成长》、《铸造子女成功未来》、《创造巅峰学习状态》，邹越《让生命充满爱》，管斌全《提高成绩就这样简单》，还有翟鸿燊《乐学》、《孝道》、《高品质沟通》，周宏、卢勤、王雅娟等一些家庭教育专家的讲座。家长会上播放的视频有时还会让家长和孩子们哭得稀里哗啦，他们哭我高兴呀，说明我收

集的资料起作用了（播放翟鸿燊《孝道》一段视频）。我还经常利用主题班会课播放一些励志短片：（播放《力克》视频）。

3、让家长看到孩子在学校的表现

为了让家长能看到孩子身上更多的亮点，家长会上，我会把学生在学校的各种活动的图片做成视频播放给家长看。这些往往是家长最想看到，而在家庭生活中又很难看到的。看到孩子在学校的各种优秀表现，家长们就会明白不能用分数---一把尺子来衡量孩子的发展，爱孩子的一切，不止是成绩。更会为我们老师的辛勤工作而被感动。

4、补足“亲情课”和“实践课”

大多数家长只知道给孩子补足文化课，总认为补足文化课孩子的成绩就能提高。不知道孩子漏洞在哪里，不能倾听孩子的心声，孩子到底愿不愿意补课。作为班主任我认为现在的孩子要补足“亲情课”和“实践课”。我建议家长每天抽十分钟跟孩子交流四个问题：“1今天有什么好事发生？ 2今天有什么好的表

现？ 3今天有什么好收获？ 4有什么需要爸爸、妈妈帮助的？” 这四个问题，包含了真正的会爱在里面。做家长的心中最不缺的是“给孩子的爱”，但要会爱，家长说一切都为孩子好，但孩子感觉受不了。调正好家长和孩子的“亲子”关系，把精神营养的管道接通，让爱流淌顺畅。会爱才是孩子向上、向善的动力源泉（展示两张自省表：为践行者致敬）。

二、调正老师和学生之间的“师生”关系---赢得学生尊重、感恩、认同

1、摆正和学生的位置

调正与学生的师生关系首要问题是摆正和学生的位置，恰当的位置就是先认同（即无条件接纳）。无条件接纳可以让我们拥有权力，也可以让我们有亲和力，还可以获得学生对我们的尊重与认同。

我犯过这样的错误：为了所谓的面子，为了班级的荣誉，我大发雷霆，狠狠地批评了学生。其实到最后回想一下，批评的往往不是学生的不恰当行为，很

可能是因为我丢了面子。在这个过程中我应该问问自己，用什么方式给予学生更好！

我班级里有一个男孩，是全校有名的“校霸—富二代”，有一天开班主任例会，德育处主任在会上说：“现在的学生都成啥样了，在楼下楼梯拐角一男一女抱在一起啃……”我和所有的班主任一起哄堂大笑（我心想不是我们班的），事后，我听到同事的议论，说就是我们班的，我这个气呀！……我自己细一想，如果我大发雷霆，骂学生一顿，可能把孩子心中那点朦胧的美权破坏掉了。我先问问自己，能不能好好和学生说？能不能自己先接纳？尽管他留了菊花头，穿了带口的裤子。我自己先平静了心情然后我找学生在无人的地方平静的讲出了我心中的想法，我没有用任何语言伤害孩子，也没有让他觉得难堪，我只是告诉他：恭喜你长大了！（优秀班主任）但爱是很美好，要担当责任，更要处理得当，爱需要有智慧……”那一天，孩子

很感动，他说再也不会不顾场合做事……这是一个喜欢打架，听不懂老师的话、以各种方式捣乱课堂的孩子说得最动听，最理解人的话。

如果我们因为学生的种种不良行为而把学生摆在一个永远受批判的位置，他就会用各种各样制造的麻烦来回报你。如果无论好坏，我们都和他站在一起，他丢脸，我们接纳，一同面对。然后心平气和的和他沟通，我相信：一个为自己的行为负全责的孩子，热爱学习应该是他最爱做的事情！

2、学会正面表达爱

我相信我们所有从事教育的同行都是爱学生的，只是有时候我们表达爱的方式不同学生接收不到。我常问我自己，我爱学生的方式学生能接收到吗？他们因为和我在一起快乐吗？我的语言、我的做法、我的表达方式他们感受到我爱他们的吗？我常常给急需解决问题的孩子坚持写便条放在笔盒里；我常给没有吃早饭的同学买早饭说是家长送

来的（特别关注迟到的同学）；我的抽屉里有女同学急需的卫生用品；对抄作业和不交作业的同学我都先做到微笑接纳告诉他会的可以不写，不会的贴上便条我们老师会帮助你；对不愿三天穿全套校服的同学我只要求升旗和做操时穿；对上课讲话的同学我只说选对讨论的时间；对学生说的谁谁喜欢谁，我肯定会帮他们调在一起增进感情----。只要我知道他们内心需求什么，我肯定尽可能有效满足。也许当时学生没有“变态”，但我相信这些正向表达都会成为他们生命中最宝贵的礼物。因为已经毕业的同学回校看我时都会把这些小事说成是难忘的“美丽瞬间”，已经刻在他们的心里，忘不了了。

在学生生命成长过程中，爱是学生生命中成长的阳光，爱要让她感受到。我们把事做对，把话说对，有话好好说，有话正面说，该说的说，不该说的不说，伤人的话一辈子不说！我们心中想得是美好的事情，我们手中做的是正确的事

情，我们心中装的是爱的那种感觉。我们跟宇宙万物是和谐的，我们跟所有的老师用我们的行为去影响她改变她。无条件的爱，不因为她的家世，不因为她的成绩，不因为她的美丽，只因为她是我们的学生。

3、培养真正的人

教育重在育人。任何时候都不能忘记我们心中的终级目标。青春期的孩子情绪处于动荡期，成长带来各种各样的问题会接踵而至。面对他们，我们一定要眼中有人，听听他们的想法，看法，意见，太多的时候我们直接把看法生硬地直接给学生，“不许这个，不许那个”。当我们忽略他们内心的感受时，他们的心门就不再向我们打开了。因为我们每个人都有一扇由内向外开启的转变之门，钥匙在我们自己手里，如果我们自己没有意愿开门，谁都进不来。

我经常对每次考试排名落后的同学说：“我不管你考多少分，你都是我的学生，都是我们这个家中不可缺少的一

员。你想不想学习，想不想超越自己是你自己的事，你承担你自己的责任，我不承担你的责任。现在也许你不是一棵大树，但要知道小草也是报春的使者！”

当一个孩子愿意改变时，他才会真正的迎接成长。我们只有用自己的行为影响孩子的行为，以自己的精神成长引导孩子的精神成长，师生之间的互动才是良性的，关系才是和谐的。

三、调正自己和自己的和谐关系—赢得学生信任、依靠、追寻

“如果我的内心是丰富的、圆满充实的，我就有足够的心胸善待孩子的无知冒犯，如果我有足够的境界，我就有足够的高度处理日常生活中的矛盾冲突。如果我内心是充实的，我就不会在受伤害时抱怨、逃避、愤怒，让冲动的情绪泛滥成灾……”

这是史上最牛班主任王雅娟老师在中国首届家庭教育论坛一段演讲。当班主任除了要完成教学任务还要处理各种各样的突发事件。问题和麻烦是每天

都逃避不了的，这就要求我们班主任必须有足够的影响力、决策力、良好的沟通能力、组织能力、施爱的能力，否则这班主任的工作做得肯定痛苦、无奈。

我现在的这届学生真的”伤不起”：刚开学的第一天是因为我班的一位学生打架用的用具110被请到我们的校园；开学不久是因为我班的一位学生借手机的方式不对，换手机的方式也不对，家长被冲进班级训斥全班学生；是因为军训、运动会、艺术节、红五月、期中期末等等成绩落后多次我被请到校长室喝茶；是因为校园里的各种制度、评比很多同学忘记了要求而犯错误，被领导在大会小会上点出班级、姓名----曾一度地恼火，一度地抱怨，一度地情绪低靡。在博睿智的沙龙中，董进宇博士的一句话对我触动很大：“你痛苦是因为你解决问题的能力不够，如果你解决问题很从容，你的痛苦就无从说起。”我深深地体会到：只有我好好学习，学生才能天天向上！增强自己内在的能量惟有学习，别无他法。所以我们必须坚持学习，找到与学生沟通的利剑，找到能让学生越来越好的关键按钮，不断地实践，在实践中不断充实自己，丰富自己。当我们的生命状态是饱满健康的，我们就是最有力的。我们就有能力解决我们所面临的任何问题，并且要坚信“凡事发生皆有其原因和结果，并且有利于我”。

站对自己的位置，做对自己事情，调正好家长和学生的“亲子”关系，调正好老师和学生的“师生”关系，调正好我们自己和自己的和谐关系，消除孩子内心的恐惧感，建立孩子内心的安全感，使孩子产生自我认识价值，在温暖的“家”中健康、快乐成长！让爱飞扬！让生命增值！我们一切努力！谢谢！

最后，我送给大家三句话以共勉：无条件的做学生永远的精神家园，相信一切都是最好的安排，坚信爱是一切的答案。

1、做学生永远的精神家园。

2、一切都是最好的安排。

篇3：班主任心得分享

一、新课改背景下班主任工作立足点

传统的班主任几乎强调的是管理,寻求的是学生安静、本分,但是事实证明这种一刀切的管理方式,是对学生的压抑,束缚了师生、生生之间的学习方式和关系,其结果就好像是古制士兵见到军官,毕恭毕敬、中规中矩,这显然遏制了小学生的活泼天性,从而从根本上压制了他们的创造力,这样的结果就是批量生产“统一型号”的学生,这本身就是对教育和管理的偏执理解。新课改是一缕春风,新课改是一剂良药,他指导我们作为班主任,不要试图对学生进行整齐划一的一刀切式管理,而是要构建以生为本的管理立足点。活泼、爱玩是小学生的天性,爱问是创造力的潜质表现,针对这些情况,我们不能一味地批评,而是要教给他们以怎样的方式来进行,这样才能抓住每位同学的心,才能构建具有凝聚力和创造力的新型班级。

二、新课改背景下班主任管理实施策略详要

1.引导为主,宽严相济。常言道:人非圣贤,孰能无过。教学管理中,我们不要是奢望学生不出错,更不能盯住一处错误或一个学生不放,上纲上线和矫枉过正都是极端的管理行为,最终收获的也是学生的消极合作和心理抗拒的消极局面。这样的事情,我想大家都遇见过:我班有位同学喜欢毛绒玩具但没钱买,就哄奶奶说自己想竞选班干部,但是要50元活动费,奶奶觉得这事不合理,终于找来问责……针对该事件,我们不要只推卸自己的责任,而是要引导家长和学校配合对学生进行积极的引导,让他认识到欺骗是不道德的,能产生严重后果倾向的行为;然后我们还要私下找学生谈话,鼓励他想选班干部的积极性,同时我们可以设置如果达到怎样的学习目标,我们将设有毛绒玩具的奖励,鼓励他通过自己努力争取。经过半学期的努力,我的这位同学如愿以偿,他感动地流下泪来,在以后的学习中他严于律己,积极进取,有新想法总会和老师沟通,成了大家学习的好榜样。

2.全班协商,自我管理。现在的小学生个性很强,特别不喜欢别人制定的条条框框。贴在墙上的班规班纪,他们有一定的抗拒心理,往往使我们陷入管理被动。所以,我们就要改其道而行之,尝试让同学们参与进来,自己制定班级纪律守则,这样大家的热情就调动起来,不仅能让他们产生自我管理与自我约束的主观能动性,还可以提升和锻炼他们创新能力、协调能力和组织能力。笔者就在入学初期,组织一堂课让大家来想应该怎样做才能构建和谐班集体,同学们见仁见智,发表了许多有价值的观点。这样根据大家自己意见制定和完善的班规,就好像是自己的承诺和誓言,大家心里有一条不可逾越的防线。

3.适时活动,增强凝聚。丰富多彩的班级活动有助于疏散学生躁动的心结,让大家在互助游戏中体验合作,强化班级凝聚力。笔者就利用课余时间带领大家下乡体验农民生活的实践活动,同学们在帮农民收获的过程中,体会到劳动的光荣和艰辛,也感悟集体和合作的力量,认识到团队精神的可贵。这次社会实践活动,使学生在实践中得到锻炼,不仅仅感受到做茶的乐趣,也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。

4.完善德育,提升素质。学生的健康成长离不开多方面的教育与培养,德育工作也是如此,只有学校、家庭、社会三位一体,紧密配合,拧成一股绳,才能形成德育的合力,取得良好的德育效果。建立多方面的德育活动能够更好地开展德育工作,首先,要结合体育活动开展德育教育。其原因有二:(1)运动转变心理问题有着理论依据。中强度的体育运动可以降到焦虑感;轻度的运动可以转变抑郁症状;而各种球类活动,可以通过培养人们良好的协作精神和团队意识来抑制焦虑。(2)运动的体育精神有利于转变不良心理。正所谓学武也有武德,体育运动的发展有着顽强、平等、竞争的积极方向,能够向学生传递正能量。

以上是笔者整合新课改以来对小学班级管理的实践心得和经验体会。要想做好班主任工作,我们就要多动脑,多学习,多调查,这样才能做到从学生的实际认知出发,设定符合他们认知和发展的教育管理模式,最大程度调动大家参与进来,实现以生为本自我管理,只有这样我们才能实现师生共管,完善班级管理体制。

摘要：班主任是班级学习和生活的管理者,是沟通学生与学校教育资源的桥梁和纽带。小学班主任一定要摒弃传统的私塾式说教管理,要从小学生的认知心理出发,寻找适合班级实情的管理方案与办法,以期在活泼的氛围中,改善学习态度,增强凝聚力,形成良性的、可持续发展的班风班貌。

篇4：与学生分享阅读心得

关键词：抓预习；肯取舍；悟中心；会总结

高年级的语文课乐趣在哪儿？乐趣在于能与自己的学生在课堂上一起享受阅读带来的快乐。

仔细阅读，建立文章的宏观表征，感知文章的整体，这是进入高年级后，语文课上研究最多的内容。文章都具有一定的结构形式，让学生根据文章的内容，摸清作者的写作脉络，是高年级语文课堂必不可少的。也许就因为如此，课堂的魅力就展现在我们的眼前。我常常因为学生的精彩解读而欣喜万分，语文教师的最大乐趣就在于此。

一、抓预习，培养独立思考的能力

分段、概括段意、归纳课文的主要内容，都要求学生在学习一篇课文前要独立思考。课前让学生充分独立思考，课堂上，师生共同探讨、交流，要求学生说出自己的观点，再说出支持自己观点的细节，解释或阐述自己为什么。就在一次次的交流碰撞中，我享受着学生带给我的快乐，学生也享受着其他学生带给自己的思维火花，高年级语文课的快乐就在此。

二、肯取舍，抓重点段进行赏析，揣摩用词、句法、构段的妙处

备课时，我将自己对文章的理解、体悟写在课文的旁边，一来可以为上课作准备，保证上课时能得心应手。二来精心组织的语言可以给学生美的享受，同时只有教师语言准确，学生习作表达时才能做到准确。因为登高才能望远。

打开我的语文书，几乎每篇文章旁都注满了我的阅读体悟，到了高年级，我觉得采用何种教学形式并不是十分重要的，重要的是每堂课老师和学生都能共同讨论分享自己的阅读体悟，能否使自己思维的火花引起学生的思考，从而激起学生更深入地思考。

尤其在新课标下的语文课堂，动态生成的东西越多，就越需要教师用自己鲜活的语言、贴切的联想和飞扬的激情，刺激学生丰富的想象，让学生的思维活跃起来，让他们能够“披情入文”，课堂语言自然也就能生动起来。语文课堂的乐趣也就在此。

[案例]

师：《乡戏》一文，通过两节课的学习讨论，大家对乡戏的过去和现在以及农民对乡戏的喜爱都有了了解，现在请大家想想：如今乡村的经济在不断发展，农民的文化娱乐要求也越来越高，乡戏最后会不会退出历史舞台？会，是为什么？不会，又是为什么？

想一想，小组讨论交流。

大组交流：

生1：我觉得乡戏会退出历史的舞台，乡戏的根基是人们要自娱自乐，随着时代的发展，将有更多的娱乐项目，这样，喜欢看乡戏的人会越来越少，最后可能乡戏会变得无声无息了。

一说完，其他学生又纷纷举起了手。

生2：不会退出历史舞台，因为科技在发展，乡戏会在原地踏步吗？乡戏也在发展，它会向科技索取技术来不断完善自己，使其成为大家的最爱。另外，乡戏是一种自娱自乐的活动，乡下没有城市发达，不可能有许多娱乐城，而乡戏搭台简单，且有现代化气息，所以，它会受大家欢迎的。

生3：我补充，城里的演员多了，就可以分配一些到乡里来，这样那些乡里人就可以听到字正腔圆的各种各样的乡戏了。

师：读文章真仔细，到时，说不定我们还可以看到自己喜爱的名角！

生4：现在有电脑，大家可以上网做各种各样的事，聊天、购物、看电影等，谁还稀罕看乡戏，再说现在的年轻人能听懂乡戏的，实在是太少了，乡戏成不了气候。

生5：不，因为乡戏已是中国的一种传统文化，和古董一样，随着时代的发展，乡戏的分量会越来越重。如坐在台下细听，乡戏里还带着地域风貌呢！比方说，江苏的昆曲（锡剧、越剧、师更正）声音尖细突出江南的小桥流水。还有以后农民的生活越来越富裕，活儿少了，省下的时间多半用来休息、娱乐，因此，乡戏不会退出舞台，还会越来越红火。

……

学生意犹未尽。

听了孩子充满激情的发言，我兴奋不已。其时，我并不在乎这次辩论会的最终结果如何，关键是学生在整个课堂上都处于高亢和兴奋的求知状态中，课堂也因学生语言的生动，而变得生动起来。长此下去难道还怕学生不喜欢自己的语文课吗？

语文学科本身的特点就决定了对语文课堂语言的要求。若要学生的课堂语言生动有趣，需要以教师的语言为媒介来进行渲染传授给学生，使语文课堂变得生动。想让学生求知欲旺盛，形象思维见长，情感丰富且易受激发，教师教学的语言就必须力求形象生动，富有情趣，融教育性、知识性与趣味性于一体，像一块大磁铁把所有学生的眼光都长时间地吸引住。

学生在课堂上之所以能畅所欲言，对富有文学魅力的文章流连忘返，就是因为有声有色的课堂吸引了他们。

关注学生的语言，让他们展开想象之翼，在语文世界里畅快地遨游，使我们的课堂充满活力。

三、设计覆盖全文的问题，悟中心

高年级的问题要有较大的覆盖面（能涉及课文的大部分内容，有充分的思维空间），有较强的穿透力（能直击课文的要害，有正确的思维定向），有较好的探究性（能引发疑惑，有合适的思维强度）。

如，《二泉映月》中，教师问：“阿炳年少时为什么除了泉水听不到别的声音，而人到中年却能从中听到那么多的声音？抓课文的关键词句，说说自己的感受。”这里不但包含了探究的指向，而且还有探究的过程和方法以及对交流要求的提示。

《钱学森》一课补充阅读与练习册上都有有关他的介绍，我还另外布置学生回家阅读钱学森的有关书籍。课堂上，尝试着让学生交流读了这篇文章后的感受，这样不但弥补了课文的空白，而且丰富了学生的语言，对于体会文章的思想感情很有帮助。

四、学生总结，教师提升

学生与学生交流的过程中会有排斥、冲撞、融合、认同，在这样的过程中就需要教师的点拨和引领。尤其当学生有困难不能积极举手时，更需要老师耐心的引领，再读课文，品味语言文字的绝妙之处，体会人物性格的美好等等。

如，课文《二泉映月》，在学生进行充分的交流后，我就自己的理解谈了看法，学生听得很专心、很投入。这首二胡曲从一声凄凉的长叹开始，接着作者沉痛叙述了自己一生的不幸遭遇。我们仿佛看见一位盲人背着乐器，拉着竹棍沿街流浪的形象。在皎洁的月光下，远处惠山清澈的泉水流淌……世界为什么这样漆黑？生活的出路，人生的希望在哪里？他用凄惨的曲调，倾吐着自己的屈辱和痛苦，诅咒残酷的现实。当炽热的感情平静下来的时候，他又渐渐陷入了沉思，“世界总有一天会变好的吧！”带着微弱的希望，音乐在梦一般的意境中结束。

教师最后的总结和提升，肯定能给孩子神奇般的力量。千万不可以学生不愿意思考就由教师代替，课堂中也不能只是“蜻蜓点水”或“虚晃一枪”，讨论要扎实有效。

到了六年级可以尝试着让学生来总结全文，结合板书从内容、写作方法、思想感情等方面思考总结，经常这样训练，就不愁学生的阅读能力不提高。

语文课，应该是教者津津有味，学者兴趣盎然。为了增加语文课的趣味性、知识性，提高教学质量，近几年来，我对语文教学进行了一些摸索。扩大阅读面是其中的一个重要方面。我课余时间利用网络搜集了一系列文章，同时向学生推荐一些优秀杂志《青年文摘》《读者》等，在课堂上给学生朗读。既培养了学生的兴趣，丰富了学生的知识，又提高了语文教学质量。同时，我还把自己订阅的杂志直接给学生阅读。

高年级语文课堂乐趣无穷！

参考文献：

吴建英.巧妙运用丰富的材料，动态生成灵动的课堂.时代教育，2012（18）.

（作者单位 江苏省常州市天宁区丽华新村第二小学）

篇5：班主任工作经验分享

做“最懒”的班主任

首先要感谢学校给我此次分享的机会，让我有一种“我的班主任工作做得好像还不错”的错觉；其次，要感谢我们班的前一位班主任林琪莹老师，其实我当班主任的这一年并没有做什么大事，我犹如牛顿一样，只是站在了巨人的肩上，直接享用了前人的劳动成果。

认识我的人都知道，我真的是一个能躺着绝不坐着，能坐着绝不站着的懒人。接到这个分享任务的时候，我真的努力地回想了这一年来我到底做了什么，结果发现我真的是“最懒”的班主任。今天的分享，我将延续我一贯的作风，用讲故事的方式，和大家一起分享我这一年来做的那些小事，同时由此来解说一下，我到底是如何“懒”的。

一、把“德育”融入到“数学”

作为一个数学老师，我是不上思品课的，但是作为一名班主任，最重要的工作就是“德育”。我想了下，如果跟学校说我要上思品课，一周两节思品课，一个学期差不多就是四十节，我就是给自己增加工作量，为了减轻这个工作量，我想到了我的每一节数学课前面的“讲故事”环节。我的每一节数学新课前，原本都会讲一个跟本节课有关的小故事的，主要是为了增加学生学习这节课的兴趣，为了融入德育内容，我后来在选择故事的时候都会有更多的考虑。比如：在《结余多少钱》这节课里，它学习的内容是加减混合运算。但是我在课前给孩子们讲了一个“班费的故事”，大概的意思就是我原来支教的学校非常穷，为了给孩子们举行各种活动，我除了自掏腰包以外，平时也会和全班同学一起来收集废品变卖成班费。这里面我涉及到了加减混合运算，也涉及到让孩子们了解“节约”的重要性，还可以让他们意识到“环保”等问题。但是这节课后，我其实并没有再把这个故事放在心上。但是我没有想到的是，这样一个我简单的小故事却给孩子们造成了不小的影响，在本学期的家长会后，有几个家长找到我说，孩子们自从上学期听到了我所讲的一系列的支教故事后，一直在想着一个帮扶计划，他们想和我原来支教的学校结成帮扶对象，进行简单的捐助。听到这个计划，我很感动，后来通过联系，这群孩子们把这一年所获得的所有奖品，从小到大看过的书籍，自己存的零花钱等等物资于今年三月份自愿捐给了湖北省黄冈市蕲春县檀林镇乌沙畈小学的师生们。而且，整件事情，除了联系人的电话和地址是我给的，其他事情也都是家长和孩子们自己做的，我也没有做什么贡献。

二、“公平、公正、公开” 上学期，我刚接手班级的时候，有一个家长来找我，说想给孩子换一个座位，想让自己的孩子坐在中间一点的位子上，原来一直都是坐后面的，这件事情我并没有答应，因为我觉得我如果把这个小孩儿换到了中间的位子，那么中间位子的那个小孩儿的家长估计也会来找我，那我就是给自己惹事儿了。于是，我改变了班上换座位的习惯，从原来的每周右移一个组，变成了每周右移一个组的同时往后移一排。这样无论成绩、无论身高、无论性格等等因素，所有的小孩儿在这间教室的所有地方都会坐到，这就体现了我的班主任工作的第一原则，那就是所有事情尽量体现“公平、公正、公开”。

我们班上所有的活动，哪怕是每周一午读时《三歌一规》的领读，都是全班同学大家轮流来。“元旦大舞台”节目上中间的三句串词，都是全班范围内自愿报名，短时间准备后试读，然后由其他同学投票选出来的。

让我印象最深的一件事是本学期的国旗下演讲，按照我的做法，会先让班上同学进行资源报名，然后班级内进行简单的演讲比赛，选出第一名代表我们班去演讲，但是我们班本学期的国旗下演讲是在儿童节后的那个周一，因为那个星期学校活动特别多，所以这个流程走得很仓促，星期三儿童节当天下午，我才把演讲稿发给了每一个报名的学生。但是让我没有想到的是，我们班的陈泳旭同学只用了小半天时间就把这篇差不多一千字的演讲稿全部熟练地背完了。从这一点，我看出来这个平时不敢说话，总是安安静静的小女生肯定是很想上台演讲的。在周四和周五放学的半小时之内，通过两轮简单比赛，最后陈泳旭的努力和付出感动了其他同学获得了第一名。其实星期四第一轮比赛结束的时候陈泳旭跑来找我说想退出，因为她不敢上台，甚至于她在跟我说这句话的时候整个人都紧张的在发抖。但是我没有接受她的请求，我告诉她老师有办法解决她紧张的问题，于是我利用星期五一天的所有课余时间，让她在学校大门口大声的念稿子，然后闭着眼睛背稿子，到小声的脱稿演讲，再到最后大声的脱稿演讲，一步一步解决了她紧张的情绪，包括跟家长联系，让家长带着她周末在超市门口或者菜市场门口大声演讲。最后她终于出色的完成了那一次的国旗下演讲，虽然因为下雨，演讲是在室内进行的。但是其实，我没有告诉孩子们的是，第一轮陈泳旭并没有进入前三名，是我撒了一个善意的谎言，告诉他们陈泳旭是以并列第三名的成绩进入的复赛，当然最后的第一名，是她自己争取来的。这个事情之后，陈泳旭甚至性格都有很大的改观，慢慢会主动来找我聊天，笑容都多了些，甚至成绩都有明显的进步，只是这两件事有没有直接关系我就不能确定了。

每个学期的“年级之星”“班级之星”这些事情，我也都是采用匿名投票、班干唱票，选择票数最多的方式来进行选拔的，从来不以学习为唯一衡量目标，既省了我自己的工作量，又让孩子们和家长们觉得所有事都是用“公平、公正、公开”的方式解决的，在我这里没有任何后门可走。

三、“人人参与”

“人人有官当”是很多优秀班主任常用的一种管理方式，这样的管理方式可以让每一个孩子都有事情做，可以培养孩子们的集体荣誉感、责任感，的确有助于班级管理，这一点，我也不免俗，或者说延续了前人的经验。但是除了在班级管理上让每一个人有事干以外，在其他方面，我也尽量遵循“人人参与”的原则。

以本学期的班级文化评比作为例子，本学期班级文化的主题是“科技与环保”。对于我这样一个毫无艺术细胞的数学老师来说，完全无从下手，于是整个班级文化从设计、制作、布置到检查、整理，我全部外包给了班上的四十个同学，这一点应该很多中高年级的班级也是这样做的，但是应该都没有我“懒”的彻底，我一个意见都没有给，一件事情都没有做，甚至连钉一颗钉的小忙我都没有帮过。对比整个年级，甚至全校，我们班本学期班级文化布置应该是非常不起眼，甚至可以说是非常粗糙的，但是有一个特点应该是只有我们班才有的。整个班级布置所用的所有的材料全部都是旧物的再利用，墙面的向日葵是原来运动会用的道具，彩带花边是原来班级活动道具剩下的，学生作品中的环保卡片是旧卡纸的二次利用，环保画是用上学期美术课作业的反面画的，包括背后贴的彩纸也是用的上学期美术课作品的反面，主题大字也是用废弃的彩色卡纸的边角料手剪出来的“只有一个地球”，而不是用A4纸打印出来再涂色。小到一颗钉子都是废物利用，真正做到“环保”，而且这不仅是一次班级布置，也是一次好的德育活动。

四、“尊重” 我们刚结束了期末考试周，期末复习阶段是语数英三科老师最忙的时候，但是我的共班客人老师都知道，我是从来都不会去跟他们要课的，我们班一直到期末最后一天，除了语数英以外的所有课都是按照课表照常进行的。哪怕有学生跑来跟我说想让我把什么课拿来上数学，我都是拒绝的，我这么“懒”的人，一节课我都不愿意多上的。之所以这么懒，是因为我觉得每一个课，每一个老师都是一样重要的，都是值得尊重的，绝对不会因为期末考试或者其他事情随意拿其他老师的课来上数学，绝对不给孩子们造成“音体美”不如“语数英”重要的错觉。虽然，我在看到其他老师那么拼命的时候也有过担心，我这样不争不抢，孩子们会不会就没有紧张感和压力，会不会就比不过其他拼命的班级，但是当我听到傅思瑜哪句：“老师，你太好了，都期末了还让我们上音乐课”的时候，我就不再担心了。当一个孩子她知道感恩，有些事情就不需要我担心了，最后从期末成绩来看，孩子们进步还是很明显的，尤其是数学，以傅思瑜为例，就从上学期的第九名进步到了第三名。所以，我一直坚持不因为是班主任就以数学为唯一重要的学科，平时从不挪用其他课，借课会提前商量，课后一定想办法归还，不过问其他科任老师的课堂和学习情况，给其他老师最大的自主权。

除了对老师，对学生，我也是一样的尊重。比如：课堂上，我剥夺你说话的权利，但是我给你发言的权利。一个课堂，基本的纪律需要孩子们遵守，但是却不能完全限制他们的自由和表达的权利。所以在我的课堂上，不能随意说话，但是可以发言，也就是说你想说任何话都可以，但是前提是必须举手，哪怕你想说的话与课堂毫无关系，只要你想说，给你表达的机会。通过训练，孩子们现在几乎都能随时记得举手发言，这样一来就省了我整顿纪律的精力。原来孩子们都只是觉得好玩，估计原来从来都没有哪个老师在课堂上允许他们说无关的话，只要举手就可以了，但是孩子们毕竟是三年级了，就算与课堂无关，他们也不会跑很远，刚开始无非是“老师，我想上厕所”“老师，可以把空调打开吗，好热”“老师，能把电扇关一下吗，好冷”“老师，外面下雨了，等下会打雷吗”这样的问题，但是后面，给了他们表达的机会以后，他们反而会更珍惜这样的机会，现在慢慢的，有时候在上课的时候会有同学举手“老师，这个题还有新的解法”“老师，刚才那个问题可不可以再讲一遍，有点没听懂”……就这样，一个管理纪律的手段，慢慢演变成了一个促进学习的手段。尤其在下学期，数学课上的每一个新的知识点，我都不需要去总结，而全部由孩子们自己争相举手起来归纳，充当“数学小老师”。

五、总结与反思

篇6：优秀班主任工作经验分享

——一个勇于担当的班主任发自内心的感受

班主任 XXX

一、面对职业教育发展的形势和学校工作的大局，对班主任工作我是义不容辞

今年6月份，就是上一学期快要结束的时候，学校决定让我在本学期担任班主任工作。老实讲，对于学校这样的决定，我在感性上是忐忑的，甚至是不以为然的。原因主要是：一来我是兼职教师，在党委办公室担当副主任职责，主要工作是完成好学校的党务工作。本项工作虽然在工作目标上具有务虚的性质，但是具体到工作实际，其过程却有很强的业务性和技术性，工作量是很大的，尤其是平时有关报告、汇报和宣传报道的材料很多，兼任班主任工作存在时间不足的问题，更何况我还要担负教学任务。我担心力不从心，我甚至担心工作上的顾此失彼会弄得我身败名裂。二来我们是以中专教育为主的学校，熟悉教育情况的人都知道，这些年来，上中专学校的学生是越来越少，招生工作普遍是制约中等职业教育纵深发展的瓶颈。上这样学校的学生，大都是智商较低，学习成绩低下，考不上高中，或者是家庭生活困难上不起其它学校、单亲无亲家庭中成长世界观人生观——虽然是启蒙的——偏颇、家庭溺爱打架斗殴具有不良习性的学生，实践证明，对这样的学生要实施教育，对每一个从事教育的工作者来说，都是一种严峻的挑战。在我们学校，有很多在教学和管理工作中能力和成绩都较突出的教师因为在班主任工作中失败而被大家提出质疑和诟病的不在少数。但是，出于大局的考虑，也出于一个教育工作者必须具备和已经具备的良知，我不能容忍自己的卑怯。我的回答铿锵有力：“班主任工作是学校的中心工作，我义不容辞”。开学之初，我担任了2011级三班学生的班主任，开始了人生中有可能——不，应该是一定的——会铭记一生的一段岁月。事实上，当我今天回过头来，对即将结束的本学期的班主任工作进行一番梳理、总结和反思时，我的情感竟然是如此的强烈。一学期的班主任工作还不足以使我把这项工作或者这段经历上升到理论概括和经验抽象的高度，但是，我知道，在本学期的班主任工作中，我是一如既往地像对待其他任何一件工作一样真诚地投入，细心地钻研。我在辛勤地耕耘中感受着劳累和富厚的双重收获，在情感的付出中历练着宽广和博大的形成。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”。我发现，当我倾情地在探索中实施我的教育理念时，我内心一直涌动着的对生活和生命真谛的探索得到了开发，得到了升华。

二、“请教要虚心，钻研要彻底，投入要无私”是搞好班主任工作的基本素质和内在要求

班主任工作不像搞教学或者从事理论研究那样呈现单向发展的特性，如果一定要上升到科学研究的高度，我认为，班主任工作要求教育者主体必须具备教育学、心理学、语言学、社会学、艺术学、历史学、经济学、政治学、管理学等各方面的知识。班主任工作之所以复杂而艰巨，原因在于班主任工作是一门综合性很强的学问，是“综合管理学”（作者语）。本学期以来，作为学校班主任工作队伍中的一员新兵，我充分认识到，正因为班主任工作对“综合管理能力”这种复杂而系统的内在特质的需求，因而搞好班主任工作第一重要的就是态度问题，其次才是方法问题。我的做法是“请教要虚心，钻研要彻底，投入要无私”。

1、请教要虚心。孔子说：三人行，必有我师。韩愈说：闻道有先后，术业有专攻。作为新班主任，我一开始就保持了一种谦虚谨慎的低姿态，积极地向所有能够为我提高班主任工作能力和工作水平的老师看齐。一是向多年从事班级管理的老班主任学习，从他们那里听取管理班级的感受和经验。二是向多年来在班级管理中取得优异成绩的优秀班主任学习，归纳他们构建和打造优秀班级的最鲜明的成功经验和做法。三是从学生管理部门学习和了解学生管理的基本要求、基本制度。四是向从事各级各类教育工作的朋友借鉴和学习，把基础教育、高等教育的班级管理经验、管理措施抽象出来，与我校的一些做法进行比较，汲取对自己有用的部分。我甚至也向年轻的刚毕业的大学生班主任进行请教，因为他们没有班级管理的经验，创造性和随意性更加突出。比如今年才进入我校的白惠文老师，虽然第一次担任班主任工作，但是她所管理的2011级一班一直是优秀班级，在本学期的月份评比中牢牢占据着前两名的位置，值得学习和借鉴。总之，我广征博采，虚心学习，在班级管理中取得了理论和实践两方面的进步。