安全课会议记录

安全课会议记录（通用14篇）

篇1：安全课会议记录

安全活动记录 2012.9.星期三

活动名称：离开妈妈也可以

活动目标：1.能够不哭不闹上幼儿园。

2.熟悉老师和小朋友，体验教师给予的安全感。

活动过程:1.老师和幼儿玩“亲亲宝贝”游戏，引导幼儿熟悉

老师和小朋友，体验老师给予的安全感。

2.播放多媒体教学资源《离开妈妈也可以》，老师

讲故事。并提问，然后引导幼儿角色表演，学会说故事中的对话。

3.老师播放歌曲《我上幼儿园》让幼儿欣赏歌曲。总结：幼儿刚刚离开父母进入幼儿园还不能很快适应，会有分离焦虑的现象。为了让孩子们更快的适应，老师要让孩子们感受到老师对他们的爱，产生在幼儿园的安全感。

2012.9 星期三

活动名称：大手拉小手

活动目标：1.直到离园时不乱跑，要与家长一起离开幼儿园。

2.与大人走散后知道求助的办法。活动过程：1.播放多媒体《手拉手一起走》

2.老师讲述故事。

3.引导幼儿知道走失后正确的处理方法。

4.引导幼儿学说儿歌《大手拉小手》 总结:孩子们年幼，不知道生活中潜在的各种安全问题，面对危险毫无所知。我么要在平时多提醒幼儿各种安全隐患，提高他们的安全意识。

2012.9 星期三

活动名称：嚼嚼碎，慢慢咽

活动目标：1.了解食用小颗粒食物的注意事项，能细嚼慢咽。

2.知道吃东西是不嬉戏打闹。活动过程：1.播放多媒体《馋嘴猴》。

2.老师讲述故事。

3.以小猴口吻进行小结。

4.引导幼儿学说儿歌《嚼嚼碎》

总结:幼儿的自我保护意识较差，在吃东西是一不注意可能就会造成严重后果，威胁生命和安全。为此，我们要让幼儿了解食用时的注意事项，培养幼儿良好的进食习惯。

2012.9 星期三

活动名称：睡个香香觉

活动目标：1.有独立睡觉的愿望。

2.懂得抱着玩具睡觉、蒙头睡觉既不卫生，也不 安全。

3.知道睡觉时要保持正确的睡眠姿势，按时睡、按时起。

活动过程：1.玩游戏《天亮了，天黑了》，引起幼儿对睡觉的兴趣。

2.谈话活动：了解幼儿睡觉全都在做什么。

3.播放多媒体《卡卡是个男子汉》，老师讲述故事。总结：睡眠质量对幼儿的身体发育有着重要影响，有了良好的睡眠，才能保证精力充肺，身体健看。我们要通过教学让幼儿了解睡前的注意事项，养成良好的睡眠习惯。

2.老师讲述故事。

3.以小猴口吻进行小结。

4.引导幼儿学说儿歌《嚼嚼碎》

篇2：安全课会议记录

“安全教育第一课”活动记录

根据教育局关于上好春季开学“安全教育第一课”活动的通知精神的安排，为进一步加强学生安全意识，提高学生的防范意识和自我保护能力，结合我校实际情况，学校组织开展了“安全第一课”活动。

一、活动内容和时间

活动内容：以开学“安全教育第一课”为主题，围绕“文明交通平安出行”的交通安全专题、“人人参与消防共创平安和谐”消防安全专题教育、“校园疏散演练”“防溺水。”等内容开展系列活动。

活动时间时间：9月1号日---9月2号

二、活动形式

学校通过国旗下讲话、主题班会、安全知识课、黑板报、手抄报、红领巾广播站等多种形式组织全体师生开展安全教育活动动。同时，认真排查隐患、防范事故，确保学校和师生安全。

各班班主任向学生具体讲解了在上学放学途中游戏、打闹、翻越护拦等危险行为可能导致的后果，帮助学生认识交通中错误行为的危险性，牢固树立时时处处遵守通规则、事事讲安全的概念，使全体师生牢固树立了安全意识，提高了安全防范能力。

三、活动安排: 1、9月2日举行学生第一次集合，国旗下讲话由校安全组对全体师生进行校内外安全教育。班主任利用一节课对学生进行安全教育。2、9月2号各班上好一节以“安全教育第一课”为主题的主题班会。围绕“文明交通平安出行”的交通安全专题、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“安全在校、安全防病、防范意外，饮食卫生和上下学路上和防溺水的注意事项”等内容开展系列活动。3、9月2日班队会课各班级围绕“人人参与消防共创平安和谐”消防安全专题教育开展活动。

篇3：安全课会议记录

课后授课教师、听课教师与市教科所专家一起进行了评课。笔者将评课意见综合整理,同时进行了反思。

一、评课意见

1.两位教师在授课过程中的共同优点

( 1) 都在一定程度上体现了新课程的理念 ,渗透了科学探究方法的培养,对学生进行了科学探究思路和科学探究精神的培养。均达成了三维目标中的“情感、态度与价值观”的培养。

( 2) 都能够对教材进行适度地挖掘 ,依照科学探究的原则和方法,层层递进式地提出问题,引导学生进行思考。

( 3) 授课思路清晰 ,重难点突出 ,课的环节设计各有特色 ,都较好地完成了教学目标。

( 4) 都精心设计了课堂练习 ,体现了学中练的教学意识。

( 5) 都利用了多媒体课件 ,通过辅助教学 ,为教学提供了便利 ,教师应用多媒体课件教学较熟练。

2.对两位教师有如下的具体评课意见

( 1) 27中王老师的优点 :教态亲切自然 ,语言精练 ; 提前引导学生进行小麦种子的萌发实验,将课堂延伸到了课外,让学生直接体验生命的过程,渗透了三维目标中情感、态度、价值观的培养;能够引导学生掌握科学探究的步骤,建立科学探究的思路。充分利用学案进行预习,并在课堂中进行了检查纠错;在达尔文实验中循循善诱,提出问题让学生进行思考。缺点:在整节课中,学生活动的时间较少,没有留给学生充分的时间来思考和讨论,因而学生的主体地位体现不够;课堂练习占用时间稍长。

( 2) 51中刘老师的优点 :充分体现了年轻教师的优势 ,授课富有激情,课堂较为活跃;教学活动过程中积极努力地设法使学生融入,学生参与度较高;课堂应变能力很强,语言幽默;对某些细节的处理深入浅出;留给学生较多的自主思考和活动时间。缺点:板书条理不清晰,个别语言不够准确,学生活动前紧后松。

二、评课反思

1.教学理念决定教学层次

新课程倡导“提高生物学素养”“探究性学习”。本节课是体现这种理念的最佳载体。 面对这样一节课,如果仅仅局限于知识点的讲授,那就是低层次知识传授。而两位教师显然都侧重于对学生科学探究能力的培养、科学实验方法的介绍、生物科学发展史的追溯体现了教师对新课程理念的理解和执行,属于更高层次的教学。

这样的教法,回答了一个问题:当学生遗忘了知识点之后,我们的教学,还能够给学生留下些什么呢? 恐怕这个时候留给学生的才是我们真正传授给学生的东西! 在这节课中,应该就是科学的探究精神和探究方法以及探究中的逻辑思维能力。在这方面,两位教师各显神通。

27中的王老师提前买种 ,教学生萌发小麦种子并进行观察将课堂延伸到了课外。王老师的这一做法很好地诠释了杜威的建构主义理论———“做中学”。51中的刘老师利用动画进行模拟,充分利用了多媒体的优势,再现了植物向光生长的过程。在富有激情的讲解过程中,对学生循循善诱,组织学生进行质疑和探究。两位教师均达成了三维目标中的“情感、态度与价值观”的培养。

2“. 教学模式”的引领作用

此次同课异构活动是基于两校的两种教学模式下展开的。2中的是“6531”模式,51中的是“121”模式。两校教学模式同被市教育局选中为有推广价值的教学模式。在笔者看来,27中的模式更加侧重于理念和环节,留给教师个人更广阔的操作空间和发挥余地。而51中的模式明确了课型及要求,对具体的操作更加严格和细化。两者最根本的目的都是打造新课改下的高效课堂,为了学生的发展。

曾有一段时间,我们也质疑过课改过程中是否有必要设置一个这样或那样的模式,经过评课中的讨论,参与教师和有关专家达成了一致的看法:在课改的初始阶段教学模式的应用是十分有必要的。因为习惯的改变是困难的,我们都知道,擦去白纸上原有的印痕再作画比在白纸上直接作画更困难! 许多教师还一时难以摒弃原有的固化了的旧方法、旧习惯,所以,制订一个相对较为完善的模式,去改变和重新塑造教师的行为,是十分有必要的!

两位教师在各自的授课中均对本校的模式有所体现。例如,5中的刘老师对第一个10分钟环节的利用和把握,就是让学生通过看书思考相关问题达到相关知识的自我完成。27中的王老师提前布置了预习,有对知识点的预习,也有对探究实验的预习,连同授课环节一起,充分体现了“6531”模式所要求的5个环节。

3.教学教学行为的改变

许多教师认为自己已经在观念上贴近了新课程, 但是在行为上还难以执行和体现。如何打开教师的自我束缚,在课程的设计上更加贴近新课程呢? 在评课时,听课教师一致认为,两位授课教师恰恰是这样,在教学设计上有着新课程的理念,但在授课上均有不同程度的“讲课”成分,讲得多了一点,学生的活动 还不够多 ,对学生自主探究的过程没有充分进行下去。

其实,这也是困扰广大教师的一个难题:学生活动多,课时不够;学生活动过程中对许多问题的探究深度达不到,难以完成知识教学;探究活动往往拖沓了教学环节等等。新课程的教学任务重、内容多,是令广大教师难以放开学生的一个因素。但是,打开教师的束缚、充分让学生探究,是我们必须要做的! 今后在这一方面,我们必须要在教学模式的规范和引领下,付诸行动,大胆进行探索和改革。

4.亮点和遗憾并存

教学是一门永远留有遗憾的艺术。作为王老师的同科教师,笔者亲历了教师的备课环节,教师本身有着新课程的理念,备课思路清晰,但是在实施课的环节上仍然缩手缩脚,没有大胆全部让学生来完成。王老师虽然提前布置了萌发小麦种子的实验,但在课堂中却没有充分地利用下去, 而刘老师虽然整节课充满了激情,有学生的思考和探究,但在后半节课中,也没有更加深入地让学生探究下去。瑕不掩瑜,留有遗憾,才更有变革的动力。

篇4：安全课会议记录

没想到，就是这一闪念的举动，给我带来无数惊喜：结识了现实中的江湖一刀（谢云）和他的知行社团队，并被破格吸收为社员，又荣幸地被评为今年的“年度人物”。

美好的机缘，仍在被我不断遇见：知行社要到大禹故里北川去“送教交流”，安排了语、数、外三科献课。我教中学语文，刀哥就把语文课交给了我。经过简单的准备，5月18日，刀哥带队，我们一行7人，兴致勃勃地赶往北川县民族中学——那个地处偏僻山谷中的乡镇学校，那个经历“震痛”重新挺立的地方。

这一年多来，受知行社这个美好团队的影响，我发现自己也渐渐变得美好了。尤其是对教育的认识，一些关键词不断地在心里扩散，延展，比如“爱”“温润”“温暖”“明亮”“柔软”等词，如百合般的清香，一缕一缕，在心底反复萦绕，最后结成饱满的籽粒——接到送教任务时，我高兴地想，这些饱满的籽粒，又找到了一片可投放的土地。于是，我决定去种花，在北川孩子们心田上，也撒一把美好的花种，哪怕只有几粒能发芽、生长，最后开放，那也不虚此行的。

一向不喜欢表演成分太重、缺乏生本意识的课堂，所以我要上的，是一节随堂课。考虑到他们是农村中学，常态课很难用到电教手段，加上生源来自乡镇各个角落，孩子们也不可能在课堂上对答如流，因此，在教学设计上，我力求精简实在；在教学手段上，我决定剔除不必要的花哨——哪怕没有想象中那样完美的流程，哪怕不能赢得观课者热烈的掌声。我只要一个“真”字；我只希望，能在孩子心田撒下百合花的种子。

我选取的文本，是自己最喜欢的一篇美文——林清玄的《心田上的百合花》，印了60来份，装在包里。我的教案设计也非常简单，只有“听读美文，整体感悟”“小组合作，赏读品味”“回顾内心，感悟拓展”三大环节。其余的，都留给学生去思考、交流、碰撞、表达。我知道，每堂课都是新的，哪怕面对同样的内容和学生，因为，“教学就是无止境的相遇”。任何课前的精心预设，都只能是一个大体的教学思路而已。课堂上会出现许多意想不到的情况，是无法预设的，得靠教师的智慧去引领和感染。

40分钟的时间里，我和学生们一起聆听了百合花的成长经历，品析了百合花纯洁、美丽、坚强、自信、执着的形象，讨论了百合花的生长环境以及野草的嘲讽，对百合花形象的意义，最后明确了题目 “心田上的百合花”的深刻用意。

整节课，我觉得自己就像一个朴实的农人，扛着一把锄头，带着一包百合种子，在课堂里挖掘着。因为对土地熟悉程度不够，挖掘得有点费力——有的地方挖得较深，有的地方挖浅了，有的角落甚至没有挖到。但有一点可以肯定，那就是，我已将一把百合花种子，播撒到了北川孩子们的心田之上。

当赏读到文章的精彩段落时，我用手势比划着开花的模样，领着孩子们齐诵：“我要开花！我要开花！我要开花！我都要开花！”孩子们跟着我大声诵读，把手举得高高的，仿佛要全力释放内心的能量——他们开花的愿望是那么地强烈和自信。在他们激情迸发的声音里，我也感受到了一种特别的美好与力量。

最令我感动的是，在最后“我要开花”的心愿活动展示中，几个孩子轮流着走上讲台，手捧着心愿卡，面对在场的所有人，高声地说道：

①我有一个开花的愿望，我心上的花是当一名医生，我要以坚定的信念去实现心中的愿望，不管遇到什么困难，不管别人怎么怀疑和嘲笑，我都要以开花的形式，来证明我的存在，绽放出属于我的美丽与芬芳。

②我有一个开花的愿望，我心上的花是当一名像王老师这样的教师，我要努力地学习知识，去实现心中的愿望，不管现在的学习成绩怎么样，不管努力的过程有多艰辛，我都要以开花的形式，来证明我的存在，绽放出属于我的美丽与芬芳。

……

听着孩子们的表白，我的心变得特别纯净和柔软。

篇5：听评课会议记录

根据研修磨课计划安排，我们金岭镇中心小学的语文第二小组成员对担任备课任务的程静静老师的教学设计进行了研讨，自从第一次教案上传后，我们组的老师们积极进行评论和帮助程老师修改教案，使《搭石》这一课的设计更科学合理，我们群策群力、各显神通，修改完教案后，我们组又召开了一次研讨会，会议内容记录如下：

一、研修组长程静静：今天我们坐在一起共同对我的备课进行第一次研讨，大家已经看了教案，也已经在网上进行了评论并对教案进行了修改。做得很及时，修改的也很认真。现在先就自己的教学思路大体说一下，大家再说说自己的看法。

二、上课老师对自己的教学设计进行说明。

（一）、说教材

《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。

学习目标：

1、以随文识字为主要方式认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

学习重点： 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。学习难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

二、说教法

为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：

（一）情境教学法——通过展示图片，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。

（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。

三、说学法

阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。

四、说教学过程

（一）情境导入，引出课题

创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石图片，然后用富有感染力的语言导入：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

（二）合作交流，初识搭石

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留了怎样的印象？

（三）自主寻美，深入体验

1一行人“走”石图。

2、面对面“让”石图

3、背老人“过”石图

（四）总结全文，拓展延伸

观察生活的一个人或一件事，用文字记录下来，将情感教育蕴于语文实践活动中。

五、说板书设计

六、为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我的板书设计注重内容美和形式美的结合，以高度概括、简单明了的方式呈现出来。

三、群组人员对盛文琴的备课进行研讨，记录如下：

（一）王玉婷：

1、在这篇文章中，一些重点词语运用的较多，有些词语需要引导学生在课文中理解，例如：人影绰绰、清波漾漾这两个词语在文中是什么意思，从这两个词语中你感悟到了什么？应在备课中有所体现。

（二）李瑶：运用多种方式引导学生朗读，合作读、个别读，男女生读。

（三）胡文宝：教师应注重培养学生的自主学习习惯，尽量少讲，多引导学生在文中用读的形式把圆明园的殿堂的辉煌表现出来。

（四）付用学教学目标的（2）、有感情地朗读课文，后面应该为：背诵课文三四自然段。这样会更具体。

（五）**富：可以让学生到黑板上将积累的词语半数下来，更有印象。

（六）赵小青：可以提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。

（七）徐邦荣：图文结合、诗文结合可以更好地感染学生，达到比较好的教学效果

(八）颜金鸽、刘金光：带着疑问进入文本能更好地进入课文。在初读课文、整体感知环节中，我让学生展开自由朗读，边度边思考：什么是搭石？为什么需要搭石？谁在什么时候在哪里摆搭石？这些答案都在课文的第一自然段。这就是引导学生全身心地进行课文第一自然段的学习、梳理，同时也是为课文深入学习做好了铺垫

（九）吴晓霞我觉得教学目标制定的不详细，应修改成2、以悟促读，有感情地朗读课文，背诵课文。

篇6：听(陶艺课)评课记录

评曾老师的《精美的陶艺》——盘泥条

教学过程：

一、教学目标：

1、学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。

2、训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

3、体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。

二、教学重点与难点：

重点：了解和掌握用盘泥条的基本方法和步骤。难点：能用盘泥条的方法做出结实的陶艺作品。

三、教学准备：

课前准备好木制陶艺工具、陶泥、围裙、袖套。

四、教学过程：

1、导入阶段

（1）提问：这件作品是什么形状的？知道它是用什么方法制作而成的吗？（2）揭示课题：盘泥条

2、发展阶段：

（1）提问学生会用什么方法来做泥条？（分组讨论）（2）学生代表发言。（3）教师总结学生发言（4）教师示范搓泥条：

A将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。B用手掌将泥团搓成粗泥条。

C将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。

3、强化阶段

（1）教师示范手形器皿的制作步骤： A在压好的泥板上画出底部的形状。B用工具切割出底部的形状。C在底部上盘筑泥条并粘紧。

D继续往上盘筑，用工具或手指压紧。E整理口部。F装饰外形。

4、作业阶段：

（1）根据老师的要求，能用盘泥条的方法做出手形器皿或足形器皿。（2）学生作业，教师巡堂指导。

5、评价阶段

（1）展示学生作业成果。（2）教师小结作业情况。评课：

篇7：公开课教师评课记录

授课年级：四年级备课组 授课老师：董小雪

梁秀萍

冯文姬老师评课：

董老师的知识梳理全面具体，便于孩子掌握，孩子的注意力也非常集中，但拓展较少。梁老师的教学设计注重孩子思维能力的培养，让孩子自己提问题，强调了易错点和易混点，这样更锻炼孩子的能力。

陈海英老师评课：

董老师的课设计合理，对知识的梳理系统全面，便于学生理解与掌握。梁老师的课放手给了学生，开发了学生的智力，培养了学生的思维能力。于耀宗老师评课：

董老师教师基本素养扎实，课堂有板有眼，教学思路清晰，教学环节设计合理有效，学生参与度也高。个人认为因为复习课如课堂知识深度和广度上再加以挖掘几近完美～

梁老师注重课的本质从一个点展开巧妙的利用点将所复习内容依次串联，设计巧妙，有广度，有深度.有容量。课堂开放度高，学生回顾整理过程轻松自然，参与度高。值得学习，受益匪浅～

王晓敏老师评课：

董老师的课注重了知识的梳理，基础知识砸得非常牢固，学生的练习也关注到了困难学生，非常全面，增加了线与角的广度。而梁老师的课也把重点放在了培养学生数学能力和拓展学生思维上，除了将知识梳理之外，增加了线与角的深度。两位老师的课各有特色，都值得从中借鉴和学习！

刘锦锦老师评课：

董老师的课对知识的梳理系统全面，重难点突出。梁老师的课设计新颖，语言清晰，学生课堂参与度高。

蒋媛媛老师评课：

董老师的课先分散后综合，先将知识点进行了罗列，再通过题目进行巩固练习。课上，老师注重学生的过程性评价，尤其是对学困生的鼓励，在回答问题上关注到了全体学生。而梁老师的课以猜谜的形式展开，在猜谜中对线、角的定义进行了复习，随后采用生问生答的形式将知识的进行串联，培养了学生的问题意识。

郭金涛老师评课：

梁老师由活动情景或应用情景引入，由学生在活动或练习应用中归纳总结知识点，整个课堂在不失系统条理的基础上，更显的充实完满。学生学得更有趣味。

刘慧老师评课：

董老师的课环节设计合理，先是带领学生将知识点进行了梳理，学生积极性高，参与度高。梁老师的课环节设计新颖，学生的主体性得到了发挥，更加有深度和高度。

梁素芹老师评课： 董老师的课堂有激情，条理有序，今后在练习时加点拓展题目，效果会更好。梁老师在课堂教学中始终将容易出错的题目加强练习，让学生进一步巩固知识点，综合性较强。

王淑珍老师评课： 两节课的学生参与学习的兴趣都很高，大部分同学能参与到学生中来。晓雪老师的课堂学生掌握的知识扎实，内容全面。梁老师注重了知识的提升与拓展。在数线段的同时，可以加上一些数角和数三角形的练习，触类旁通，便于知识的掌握。对于读出角的度数包括画角，有部分学生可能分不出读内刻度还是外刻度，这是这部分的一个易错点。

徐晓波老师评课：

篇8：历史建筑消防安全管理会议

[6] LILLY D K. A proposed modification of the germano subgrid-scale closure method[J]. Physics of Fluids A, 1992, 4 (3) :633-635.

[7] HUGGET C. Estimation of the rate of heat release by means of oxygen consumption measurements[J]. Fire and Material, 1980, 4 (2) :61-65.

Apply numerical simulation method to

chemical industry fire investigation

ZHENG Jing-chuan, JIANG Yong, XIA Peng

篇9：安全课会议记录

一、增强自主学习的意识，掌握课前自学的方法

“课前导学记录卡”各项内容设计全面，条理清晰，重点、难点一清二楚，内容由浅入深，给学生明确了自学的任务。学生按照“课前导学记录卡”的要求，利用字典读准字音，读通课文；运用已掌握的识字方法把课文中的生字新词学会写会，并通过辨析学会运用；把需要积累的优美语句及文中重点的语句标记出来，并记录在“课前导学记录卡”上；借助工具书解决做上标记的新出现的词语、重点词语及多义词的意思；联系上下文、结合生活实际理解课文中重点句子的深刻含义，并将它们记录在“课前导学记录卡”上。最后，在读懂课文的基础上概括课文的主要内容及归纳出课文所要表达的思想情感。久而久之，学生既有了自主学习意识，也掌握了课前自学的一般方法。

二、增强自主探究的意识，养成自我解决问题的能力

课前自主学习是学生课前参与，自主学习的开始，也是学生发现问题的重要环节。“课前導学记录卡”相当于给学生提供了一个学习平台，送给学生一个拐棍，更好地发挥学生的主体作用，促进了学生的自主探究，引导学生自主地参与学习，自主地进行学习疑问的探索，增强了学生自主探究的意识。在自我学习，自我解决疑难；自我查阅、搜集相关资料，将资料进行选择、整理、摘录的过程中，初步形成自己的学习知识链接，提高自己的阅读能力及课前的自学能力，进而逐渐养成一种课前自我探究的意识，养

成自我解决问题的能力，有助于提高学生的语文水平。

三、扩大课堂容量，提高课堂教学效率

“课前导学记录卡”引导学生在课前自学中，解决了文中的字音、词义的问题；熟读了课文，掌握了课文的大致内容；了解了作者的相关资料，拓展延伸了与课文相关的课外内容。在课堂教学时，教师可以对基础知识进行淡化处理，对理解及运用方面的内容进行深化处理。在有限的课堂时间内，给学生充分思考、探究的时间和空间，配合教师适时、适度地点拨引导，在师生的交流互动中提高了课堂教学效率。

四、及时反馈问题，便于复习整理

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解的再学习的过程。“课前导学记录卡”使复习不再是一个简单、机械地重复再现所学知识的过程。它的七个板块的设计，使学生对每一课的基础知识进行全面的记录。在复习过程中，可以帮助学生对所学知识进行自我反馈矫正，对以前学习时记录的内容进行查漏补缺，加深、拓展，使所学知识更加完善。再加上复习，帮助学生使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解深刻化。在有效的复习时间里，既节省复习时间，又提高了复习质量。

总之，“课前导学记录卡”在语文教学中的实践运用，使学生学习的自觉性和积极性有了提高，在学习中有了自我探究的学习意识，逐步形成了一定的课前自学的能力，为形成省时有效甚至高效的课堂教学奠定了基础。

篇10：安全课会议记录

大学生班会课记录范文一

会议时间：20__年__月__日

会议地点：1003

出席人员：全体同学

主持人： 康沩

记录人： 陈曦

一、会议内容：

班长总结一个月来班内主要活动及班级进步方面：

1.回顾第一次主题班会——学习科学发展观，并向广大同学征集今后班会意见;.强调沟通交流问题，包括班级同学之间，寝室同学之间以及与学长学姐之间的交流沟通

3.各班委向全班同学汇报这一个月来自己的工作情况;

4.班长总结整体班级工作开展情况，并面向全体同学布置近期即将开展的活动任务，包括班风学风建设计划以及寝室布置的初步设想方案;

二、各班委向全体同学汇报本月来自己的工作情况：

1.强调班级凝聚力，班委执行力，时间安排能力有待提高;

2.提醒同学们更应关注学习;

3.对班级同学提出若干要求，望每位同学都有身为班级主人翁的意识;

大学生班会课记录范文二

会议时间：20__年__月__日

会议地点：4001

出席人员：全体同学

缺席人员：无

主持人：康沩

记录人：王雪川

一、班委确立明确职责

1、各班委明确自己的具体职责，各司其职，互促互补，形成拳头优势。

2、责任到人，以后哪个环节出了问题，就找具体责任人。

3、宣读班委成员责任明细表。

二、整顿班风

大家现阶段普遍存在着：懒、散、慢的诟病。具体表现为：行动散漫，思想不统一。没有一个紧张劲。集合散漫，队形散乱。

个人思想严重，集体意识太差，无组织、无纪律，活动不积极，学习太被动。具体整顿：大家有思想是好事。正是少年时，有个人思想是好事。

一个民族，一个班级，总要有几个思想独特的人，思想先进的人。带动整个班级整个民族向前跑。只有思想意识提高了，物质生活才能得到提升和保障。但是要坚决抵制个人思想。我在这里明确表态坚决反对。我们班级组织了一个活动，你有三个活动;我们班有一件事，你有三件事。你想一想，如果每一个人都按自己思想去办事，那么21个人还是一个班级吗?一个人有个性叫有个性，一群人有个性叫疯子。有意见可以向班委提出，班委会认真考虑，尽可能的采取科学有效的方法来治理这个班级。

只要你的建议每个人都可以去做，并且每个人都这样去做了之后我们的班级还是一个班集体。有利于班级团结，那么我们就会采纳。一次一次将自己打倒就是为了不让自己被别人打倒。

大学生班会课记录范文3

时间：20__年_月_日

地点：C517

对象：小教1班全体学生

目的：学习校园安全知识，对学生进行安全教育，防患于未然。会议内容及过程：

(一)主持人开场白：

人最宝贵的是生命，生命属于我们仅有一次。作为新世纪的大学生，我们是否有强烈的安全意识，是否有足够的自我防护自救能力?在当今这个平和安定的年代里，我们可能会觉得安全二字很轻飘，也很遥远，我们总相信，被厄运女神光临的那个人，一定不是我。然而，事实往往是残酷的。展示搜集资料，告诉大家：危险，究竟离我们有多远?

(二)班主任讲话：

1、提高自身防范意识，加强人生安全及财产安全教育。

2、增强法律意识，注意交通安全。

3、加强行为引导，注意网络安全。

4、加强学生兼职的安全教育。

(三)珍爱生命，我们该做些什么

1、学生自由论坛——增强安全意识，学习安全知识：介绍火灾脱险、溺水救护等知识。

2、在校女生应该学会自我保护，注意网络安全，遇到危险应及时呼救。

3、进出宿舍要关门，不能让外人进入宿舍，自己包保管好自己的私人财产。

(四)班主任小结

希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安永远着伴随我们大家!

大学生班会课记录范文4

会议时间： 会议地点：3108

出席人员： 缺席人员：无

主持人： 记录人：

会议内容：

一.班主任对上学期工作作总结及布置近期即将展开的工作。

1.对上学期期末考试作总结并分析以及对需要补考的同学给予相应的提醒。

2.新学期学费问题。

3.对学院评比工作而制造成的同学们的作解释。

4.对学生及财产安全提醒。

5.提醒同学们更应关注学习。

二.班委对各自工作做总结：

1.班长对自己上学期的工作做分析及对新学期的工作做计划。

2.团支书对自己上学期的工作做分析及本学期相应工作通知大家。

3.学委对上学期学习方面给予相应的批评和奖励。

4.生活委员对上学期班级消费作总结。

5.宣传委员对宣传工作进行相应宣传。

6.心理委员对同学们的心理健康做出相应的安慰。

7.体育委员对上学期体育活动做分析。

8.文艺委员对上学期各方面活动做总结。

大学生班会课记录范文5

会议时间：2009年10月16日

会议地点：4408

出席人员：07级工检一班全体同学

主持人： 康沩

记录人： 陈曦

会议内容：

班长总结一个月来班内主要活动及班级进步方面：

1.回顾第一次主题班会——学习科学发展观，并向广大同学征集今后班会意见;

2.强调沟通交流问题，包括班级同学之间，寝室同学之间以及与学长学姐之间的交流沟通

3.各班委向全班同学汇报这一个月来自己的工作情况;

4.班长总结整体班级工作开展情况，并面向全体同学布置近期即将开展的活动任务，包括班风学风建设计划以及寝室布置的初步设想方案;

二、各班委向全体同学汇报本月来自己的工作情况：

1.强调班级凝聚力，班委执行力，时间安排能力有待提高;

2.提醒同学们更应关注学习;

3.对班级同学提出若干要求，望每位同学都有身为07工检一班人的意识;

大学生班会课记录范文6

会议时间：20__年_月_日

会议地点：3307

出席人员：07级工检一班全体同学

缺席人员：无

主持人：康沩

记录人：王雪川

会议内容：

一.关于先进班集体评比的通知：请各位班委协助班长做好优秀班集体的申报工作。

二.班长布置近期即将展开的工作：

1.班委即将换届，在此对班委一年来的工作表示感谢。

2.抓紧时间做好经济困难学生的认定工作，请各位评审成员注意评选细则，并于25日下午 5点前完成。

3.本学年助学贷款项目已经启动，请各位同学协助做好本班续贷、新贷的统计工作。

4.为预防出现甲型H1N1流感病例，我班将继续实行健康检测及上报机制，希望各位同学对此引起重视。

5.国庆节将至，生活委员做好国庆放假的人员动向统计，并做好表格尽快交给辅导员。

7.本期党校拟定于10月11日开班，请团支部干部尽快将选举产生的学员名单上报辅导员张老师处。

8.今年是中华人民共和国建国60周年，希望各班能积极开展并参与建国60周年主题实践活动。

篇11：评课记录

评课记录

彭焕芬老师的这节课是一节准备充分的课，非线性教学在我校只是刚刚开始，但是彭老师掌握的很好，课堂上的每一个环节都很清晰。学生在课堂上的表现也很积极，不管是提问还是生生之间互相解答，学生们都很有自己的想法，在小组合作交流的时候，每个小组也都是在小组长的带领下有条不紊的完成自己组内的任务，这也归于教师领导有方。

听完彭老师的课，受益匪浅，同时也提出自己的小小建议。第一，在学生分享本节课的收获时，他们回答的比较表面，教师可让学生将自己的收获先在小组内交流，整理出自己小组的收获，再来全班交流。第二，有些需要转弯的题目会有个别学生不太容易理解，教师可板书进行讲解。第三，在课堂小测中，拓展练习对于学生来说可能难度太大，可放在下节课来研究。

篇12：《老王》评课记录

时间：2015年3月12日 地点：高一语文办公室

参评人员：彭校长、武校长、张晓军主任、仲干周、姜祖亮、卞利鑫、王静洁、周丹凤、倪高叶、杨玲玲、朱利敏、耿耀 授课人：王静洁

授课者自评：在过去讲《老王》这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。我通过布置几个问题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人.......借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？”、“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗？”，以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心，学会关心人、爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳光，感受生活中的那份厚重。学生们对写人记事的文章早已见惯不怪了，可是通过曹老师生动、幽默的语言把同学们重新带进写作的天地，学习了把琐碎组成一个整体的写法，产生了写作的欲望，抓住这个契机布置仿照《老王》写写我，顺水推舟收到良好的效果。

仲老师：本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，从这点来说，王老师这节课的目标“能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点”“全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情”设计的是很合适的。

杨老师：这节课的教学重点难点是“领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人”这也是比较合理的，在具体的课堂中落实的也较好。

耿老师：让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

周老师：导入设计的不错，使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作铺垫。以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。

朱老师：“评说老王”环节在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点

概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。

姜老师：“关注老王”环节设计的也很好。“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。

主任总结：正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫，教诲无涯，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们作为教师的去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据来因材施教，针对学生的不同情况、设计不同的教学方案，必须保证适应每位学生的学习方案才行，这样的教育教学行为才能真正得到学生的认可。

篇13：安全课会议记录

2010年美国消防协会 (NFPA) 火灾和生命安全会议将于12月13-17日在佛罗里达州的奥兰多举行。近20位NFPA组织和委员会成员将就目前相关的议题发表演讲, 如建筑安全出口设置的具体要求、消防规范修订的具体细节等。会议将提供咨询指导和技术解答。共有50多个教育会议, 分为4部分:建筑和生命安全、规范及标准、灭火、火灾探测报警。NFPA成员将就编制中的推荐规程进行状况做出报告, 如NFPA3《消防系统试运转》、新修订的NFPA10《便携式灭火器》和NFPA25《水基消防系统的检查、测试和维护》。并对修订版NF-PA58《液化石油气规范》做出评估。

篇14：小龙虾的安全记录

南京人食用的克氏小龙虾科学名称有三部分：Procambarus Clarkii Girard(吉拉德·克拉克·原螫虾，简称为克氏原螯虾，或者克氏小龙虾)。小龙虾源于美国南部沼泽地区，其海产表兄称为龙虾(Lobster)，个儿甚大，故而原螫虾也称为小龙虾。

克氏小龙虾还有很多的俗称，分别指向它的某种特征，最常见的说法是Red Swamp Crawfish，(红色沼泽小龙虾)，因为它全身红色，在沼泽地区易于生长，它还可以叫露易丝安纳小龙虾(Louisiana crawfish)或者淤泥虫(Mudbug)。1990年，美国学者哈布斯等还鉴定出常跟克氏小龙虾混在一起的Procambarus zonangulus Hobbs & Hobbs，俗名白河小龙虾(White River Crawfish)。白河虾并不白，只是比克氏小龙虾颜色更淡而已，最显著的特征是翻过来看肚皮，看得见一条从上通到下的黑线者，是克氏虾，否则是白河虾，那条黑线是小龙虾的肠子。白河虾在美国占小龙虾产量的20％～30％。

小龙虾在美国露易丝安纳州是一个巨大的产业(年产值约1.2亿美元，占渔业的14％)，早在印地安人时代，小龙虾就是野生美味之一，在19世纪初，人工捕捞小龙虾上市就成了当地人挣外快的方式之一。1880年，有记录记载其产量约为1万多千克，20年后增加到4万千克。到了20世纪60年代，该州小龙虾产业占地约1万公顷，而现在估计有13万公顷，年产4000多万千克。露易丝安纳州本地人要消耗其产量的70％，其余的出口到世界各地。

作为有着数千年传统的渔业产品之一，小龙虾的食品价值不应当受到质疑，不过近来一个广泛流传于网上的贴子却借着南京小龙虾中毒事件广为传播，该贴子谣传小龙虾是日本人引入中国处理尸体用的，试图诱发国人的反日情结而抵制小龙虾。这种说法极度缺乏生活常识，也根本不懂小龙虾的生态价值。但是对于普通人来说，却极容易产成对小龙虾的畏惧心理。

小龙虾之所以给人造成不洁的印象，来源于它的生态习惯。小龙虾是一种腐食动物，它的最佳生活环境是长满植被的洼地，以腐败后的植物与其它以腐败植物为食的小昆虫、微生物、藻类、以及软体动物为食，如果够得着，小鱼也算它的美味。还好，它对人肉兴趣不大，不过，对中国人喜爱的大米，小龙虾也百吃不厌，露易丝安纳州50％的小龙虾产地都是稻田，这大概可以解释为什么小龙虾产业在中国会出现在鱼米之乡的江南一带。

小龙虾有着极强的生存能力，在潮湿温热的地区，它往往会在生存竞争中获胜，故而它被看作是一种侵犯性的生物物种，甚至是一种害虫。小龙虾的生存能力主要体现在两个方面：一是耐缺水；二是耐病。

在南方低洼的地区，常伴随季节性的灌注，春夏来临，雨水增多，原来茂盛的绿色植被水淹了，腐败沉积，秋冬来临，河流干枯，洼地再成陆地，植被恢复，要在这种环境下生存，就得有水陆两栖的能力。小龙虾靠打洞保湿度过干旱季节，在来年的雨水丰盛时再破洞而出，拼命地觅食进补。

小龙虾相当于生态垃圾工，它靠大量的植物腐败产生的自然垃圾为生，这跟大家听着不舒服的人为垃圾可不是一回事，人为垃圾受各种人类生产出来的化工物质的污染，故而很多人会怀疑小龙虾会在体内积累污染成份，但这就“冤枉”小龙虾了，它对处理人造垃圾毫无兴趣：不要妄想把你家的生活垃圾沉于池塘就可以养小龙虾。

小龙虾的食物链相对简单，因此在污染物积聚上就相对较少，主要取决于水源污染程度与土壤中有毒成份的含量多少，当然，还受到当地植物对这些污染物的吸收与积聚状态的影响。有研究证明小龙虾可以在长期暴露于高砷环境中时积聚砷，主要积聚在它的肝胰器中，肝胰器就是小龙虾炸了吃起来很香的那块“虾黄”。

小龙虾还跟其他的甲壳动物(包括螃蟹、龙虾、虾等)一样，可以引起吸虫病(Trematode Infection)。肺吸虫病会产生流感一样的症状，另外就是好几种肝吸虫以产生消化道症状为主。吸虫病在临床上易于误诊，但一旦诊断明确，也容易治疗。吸虫通过加热烹调就可以消灭，因此，吃这些产品引起吸虫病大多是因为食用方式不当造成的，即使是在美国的病例，其中很多患者也是中国人，可见国人需要更合理的饮食卫生习惯。

除了吸虫病，就要数各种原因导致的食物中毒了，相对而言，小龙虾在产生食物中毒上有比较良好的记录。虽然小龙虾素以腐烂的植被为生，其中也的确带有大量的微生物，不过，对于微生物而言，煮食后即可消灭绝大部分，因此，甚少听闻吃小龙虾引起食物中毒的案例。

在寄生虫与食物中毒之外，就是食物过敏，几乎所有食物都可能在某些人群中引起过敏反应，有强有弱，小龙虾在这方面也并不突出，可视为安全食品。如果你的确对它过敏，当然能避则避，否则不用担心。

小龙虾生产实际上就是把一大片人类无法直接食用的植物变成肉类，其生产过程可能比其他任何养殖业都更加自然，其中的关键，就在于小龙虾对自然界的适应能力。小龙虾不易生病，在其他养殖业常发生的暴发性传染病基本上不会发生在小龙虾身上。

小龙虾有着顽强的生命力，但那不代表它在任何条件下都能大量地繁殖生长，它对大部分农药可能都比较敏感，如果在稻田养小龙虾，使用农药就会受到限制，否则小龙虾虽然可以成活，但收成是不会好的。

野生虾在美国占市场份额的10％～20％，产量不稳定，国人对野生虾抱有不切实际的幻想，其实野生虾不比养殖虾更好。养殖虾处于可控条件下生产，由于业主追求产量，对水质控制要求更高，虾的成长收获期更短，肉质更好更少污染物积聚。中国水环境受污染严重，野生小龙虾品质可疑，应避免食用。

小龙虾的唯一缺点就是肉太少，看上去个儿大，但却吃不到肉。小龙虾如果个儿小，其含肉量可达20％，而如果很大个儿，就只占8％了。因此，买小龙虾，一定选小不选大。一个人一天需要3两肉，如果单吃小龙虾，你一个人就需要2斤左右，而买全虾，半斤就够了。

泻湖病是罕见疾病，自发现以来，在各国只是偶尔发生。2001年美国露易丝安纳州曾因吃小龙虾发生9例泻湖病，此后再也没有发生过，不构成流行病学意义上的担心。国人对小龙虾应当持理性的看法，在价格大降时，小龙虾是不错的食品。