班级安全会议记录

班级安全会议记录（共8篇）

篇1：班级安全会议记录

会议时间

19点45分

开会

会议地址

东区教学楼

xx

主持人

团支书：秦伟

20点 15分闭会

会议名称

大学校园消防安全知识主题班会

记录人

副班长：湛慧

出席人

xxxx班全体同学

缺席人

及原因

无

会 议 内 容

1.主持人开场白：经展开两场安全知识讲座后，我们深感了解消防安全的.重要。

在这里特此向同学们介绍大学校园消防安全知识。

2.会议要点：①教室失火的逃生与自救;

②宿舍的安全隐患和消防须知;

③食堂失火的逃生与自救;

④礼堂报告厅的消防与自救;

⑤计算机微机室失火的逃生与自救;

⑥图书馆失火的逃生与自救;

⑦烧伤自救和防火的四个准备;

⑧高消防意识，学会使用消防工具。

3.消防知识总结：让火灾远离美丽的校园，牢记防火安全的保护神——火警119。

4.班级集体活动讨论。

5.班会结束语：希望全班同学掌握消防安全知识，保证自身安全，并祝同学们在不久之后的集体活动中玩的愉快!

篇2：班级安全会议记录

会议流程：由董老师为我们传达学校近一期学校的安全教育工作安排，具体内容如下：

一、学校行车安全

1车辆进入校园必须缓慢行驶，车速不得超过5公里／小时，要保证绝对安全。

2禁止在校园内试车或者练习，在校内行车、倒车要慢速行驶。3停放在校园内的车辆启动前应确保汽车前后无学生时才能启动；行驶过程中，要密切关注周遍情况，转弯处时速不超过5公里／小时。

4本校教职员工的车辆进入校园必须到指定地点停车，严禁乱停乱放，应尽量避免在交通高峰期驾驶机动车出入校园。

二、建立健全食品安全管理制度，明确食品安全责任，落实岗位责任制。食品安全管理制度主要包括：从业人员健康管理制度和培训管理制度；加工经营场所及设施设备清洁、消毒和维修保养制度；食品、食品添加剂、食品相关产品采购索证索票、进货查验和台账记录制度；关键环节操作规程，餐厨废弃物处臵管理制度；食品安全突发事件应急处臵方案，投诉受理制度以及食品药品监管部门规定的其他制度。

三、1.不使用、不安装大功率用的电器，如热得快、拉直板等。2.宿舍里不准私拉电线，乱接插头。3.做到及时关灯以免灯具和线路发热引起火灾。

4.要爱护用电设备，不准随便扳动、毁坏电器开关。

篇3：班级安全会议记录

一、坚持以人为本、促进学生发展是当代班级建设的根本价值取向

在高扬人之价值的现代社会,把以人为本、促进学生发展作为教育的根本价值取向业已成为各国共识。目前,为了增进学生幸福,各国出台了很多相关举措,有宏观层面的课程改革、中观层面的学校变革、微观层面的班级建设。

新西兰学者Stuart McNaughton指出,幸福已经成为国际教育界关注的焦点,新西兰于2007年把“幸福”写入国家课程标准之中,强调对学生个体权利的维护,并制定社会与情感发展计划,为学校行动提供参考;同时,国家尊重学校的自治权利,学校自主开展各种练习,营造彼此尊重、避免欺凌的环境,提高班级教师(Classroom Teacher)的作用。澳大利亚某教育集团董事长Jenny Lewis从促进学生学习成功的角度提出了创建学生中心学校的主张,并介绍了相关策略:确立教师与学生的伙伴关系,形成合作学习的校园文化;提倡调查与实验,持续关注学习结果;鼓励教师进行教育教学创新,引导学生成为终身学习者,成为富有个性与责任感的现代公民。

李家成认为,我国在促进学生幸福事业上的最大特色是确立了班主任角色和班主任制度。我国素有面向生活、注重情谊的教育传统,学科教师由于学科本身的规定性不能充分有效地传承这一传统,所以选择由班主任来直接面向学生的日常生活,从中实现生活与学习的统一、理论与实践的结合、做人与做事的融通,最终达到全面育人的目的。美国学者Lucinda Morgan基于多年的考察指出,中国班主任是肩负班级建设、促进学生全面发展的关键人,他们既要对学生全面发展负责,又要领导学科教师,还要执行国家教育政策、实施学校教育教学计划、联系家庭与学校。一个中国班主任的职责大约相当于5名美国教师的职责总量,分别是班级导师、学术顾问、行政助理、课程教师和咨询师。他认为,班主任一直在为建设这样的班级而努力:她像家庭一样自然、温暖,又像社会一样规范、有序。

王宁进一步从儿童发展的视角分析了中国班级应该具有的社会属性。她先是回顾了关于班级性质的三种认识,即认为班级是一种教学组织形式,以夸美纽斯为代表;认为班级是一种集体,以马卡连柯为代表；认为班级是一种社会系统,以美国社会学家帕森斯为代表。然后在基本赞同帕森斯观点的基础上提出,小学阶段应是家庭式微型社会,中学阶段应是教师指导下的半自治微型社会。

二、主动适应中国社会、中国教育变革是当代班级建设的现实选择

随着中国社会信息化、城市化、民主化进程加快和中国教育改革的逐步深入,学生发展面临着新背景、新问题,也产生了新需求、新期待,班级建设需要主动关注这些变化,自觉聚焦如下重点问题,即信息化与主流价值观之形成、功利主义与生活品质之提升、对新课程改革与走班教学之适应与反思、民主班级之建设等等。

金忠明认为,价值观教育在信息社会里面临严峻挑战。一方面,信息泛滥使得主流价值观很难形成,另一方面,虚拟空间严重挤压了真实世界,不少青少年沉迷于网络不能自拔。改变这种状况需要家庭、学校、社区通力合作,全方位优化学生成长环境。檀传宝从伦理学角度指出,我国城市化进程中出现的一大突出问题是功利主义思想盛行,这一倾向直接导致教育中的孩子、家长、教师都不幸福,而让人不幸福的教育本身就是不道德的。所以,他呼吁教师从幸福、公正、仁慈三个方面加强自我修养,充分尊重学生的愿望,并相信学生具有自由实现的能力。

戚务念通过对农村留守儿童生活处境的考察发现,留守儿童并不是家庭日常生活的中心,而只是家庭向上流动的手段。这种功利主义家教方式和亲子互动不足的生活状况直接影响子女健全人格、公民意识的形成。对此,他建议班主任应主动承担起家长的部分责任,有关部门应进一步健全社会保障机制,以减少孩子对家庭的依赖。徐爱杰认为新课程改革的目标是对所有教师的要求,仅凭班主任一人难当大任,所以,学校层面应该建立全员育人的班级管理制度,以切实促进教育合力的形成和新课程改革目标的实现。

杜芳芳、金哲通过对新高考改革试点浙江省的6所高中的学生调研发现,高中生对走班制教学总体上持赞成态度,但对自由选课策略和走班制教学秩序普遍存在忧虑。因此,建议学校注重课程体系建设,加强选课指导,完善走班制管理机制与责任体系,组建教育联合体,提高资源供给能力。张鲁川认为班级在本质上是学生聚集起来从事共同学习和生活的场域,具有培养现代公民的本体价值,而不是旨在促进学习的教学组织形式,也不是旨在处理日常事务的学校基本行政单位。所以,班级在培养具有公共精神的现代公民方面具有不可替代的价值,走班制不能泛化。

卜玉华通过对新中国成立以来班级生活变革主旨的回顾指出,班级在从集体主义向个人主义、从管理主义向民主主义转变的过程中,出现了学生公民意识薄弱、社会责任感淡化的不良倾向。为了纠正这些倾向,班级变革需要坚持两大主旨:一是捍卫公平,注重班干部的民主选举与轮换；二是回归教育学立场,提倡合作精神。程亮基于对雷梦佳事件的剖析指出,班级民主在客观上面临着学生理性不足的制约,必须增加审议程序以确保真正的民主精神的落实；权利问题本身只能通过立法而不是直接进行民主投票的方式来解决;教育者应始终坚守育人立场,坚持民主与教育相结合,践行在理性、合作精神观照下的真民主。张春兰、李家成从创造性运用杜威民主教育思想的视角出发,认为班级生活具有直接培养民主公民的重要价值,班主任既要模拟社会生活的结构来设计班级生活,还要重视合作学习,班主任要把班级生活视为培养生活技能、公民意识的资源,鼓励学生主动参与、引导学生关注生活的生态与非常态；班主任还要坚持学生立场和理性批判,引导学生进行班级活动的策划与开展、反思与总结。

三、建设以尊重个体、主动参与、合作学习、师生对话、平等发展为主要特征的班级共同体

坚持以人为本、顺应时代需求、立足于中国社会经济文化状况的理想班级应该具有怎样的内涵?古今中外的经典教育理论如何运用到班级层面?班级建设应该遵循怎样的行动纲领?关于这些问题,相关讨论紧紧围绕着个体性、主动性、合作性、对话性、公平性这几个关键词而展开。

朱梦华、鞠玉翠通过对学生行为问题的一项质性研究认为,要乐观看待学生行为问题,认为教师不仅需要形成对学生行为的合理信念,即学生是未成熟的、可塑的个体,而且需要落实个体的、全人的发展理念,还需要平衡学生发展与教师工作的关系。黄向阳从罗伯斯山洞实验和拆拼制实验出发,对班队竞赛进行了反思。他认为,真正有效的学习是在一系列目标活动中通过合作的方式来实现的;班队竞赛虽然可以加强内部团结,但会形成小团体主义;可以通过跨组、跨班合作来减少竞争带来的不良影响。李伟胜通过一个运用系列活动来解决亲子沟通问题的典型案例指出,促进学生主动发展可以采取这样的策略:在班级生活中开发各种变量,围绕具体变量策划系列活动,以此创造深度互动机会,促进自组织机制的形成,帮助学生逐渐把“所属群体”变为“属于我的群体”。

乌克兰某完全学校校长Khairulina Vasylyna M.认为,教育不是从教师到学生的单向知识传输,而是师生之间真诚、深入的精神对话。师生对话的重要目标有:感受人生的复杂性与矛盾性,学会关心他人；关注人类尊严的提升,学会追求高尚的事业;把个人的自由独立与对他人的责任统一起来;教师应不断追求智慧和美德的进步,成为值得信任与学习的人。

杨小微、李学良基于对湖北、苏南两地学校内部公平指数的试调研指出,随着基础教育改革逐渐深化,教育公平已经从起点公平向过程公平转移。过程公平是指学生在学校生活中是否受到教师的公正对待,具体包括三个维度:对所有的儿童平等对待,对不同的儿童差异对待,对有特别需求的儿童特别对待。已有的调研结果表明,教师在差异对待上表现良好,在特别对待上表现欠佳,在平等对待上表现亟待改进。

四、班主任工作改进是当代班级建设的关键

在中国现有学校教育生态下,改进班主任工作是提升班级建设品质的关键。相关讨论认为,改进班主任工作应重点着力于班主任制度之更新,加强学校育人机制与组织文化之建设,加强班主任之专业化、班级与班主任研究之改进等等。

杜时忠认为,我国现有的班主任制度一方面吸纳了苏联的集体管理思想,另一方面又效仿了西方的科层制管理模式。其主要弊端是:权利与责任明显不匹配,难以调动班主任积极性;过于强调成人权威,不利于班主任自觉提升素质,也压制了学生个性发展；负担过重,制约了班主任专业化发展。台湾学者林香河介绍了台湾地区小学级任教师(班主任)制度的相关情况,她认为,从总体上看,台湾小学班主任制度设计比较完整,从选拔、职责、工作、考核等都有相应的法规与措施,确保了学校行动的有效性。齐学红介绍了南京市某民办学校对班级管理制度进行改革的实验。该校为了打破教学与育人分裂的状况,变班主任制为班级教师小组制,即班级多名教师共同组成一个小组,负责班上所有学生的教育。相应的学校内部改进有:在管理体制方面,合并教学处、德育处为大教学处;在教师评价标准上,参与班级教育管理和学科教学同等重要;在教研方式上,变学科教研为班级教育小组的学生整体诊断活动。

乌克兰学者Lyudmila Karamushka基于一项关于学校组织文化对教师宽容度发展影响的研究指出,全球化背景要求学校教育提升公民对不同文化、种族、地域、职业等社会群体的宽容度,积极的组织环境、结构优良的交流体系直接影响着教师的宽容度。提升教师宽容度,需要学校加强组织文化建设。刘永存通过个案对比认为,班主任在处理与学生、家长、学校的关系时,不能只是简单坚持原则,还要努力形成复杂性思维,争取通过多方协调的方式来解决问题。张聪剖析了班主任群体被“污名化”的现象,他认为其原因在于当前社会出现了信任危机,同时,班主任群体中也确实存在师德不彰、专业水平不高的问题。提高班主任身份认同度,需要班主任加强行为自律、坚持专业自觉,主动建构以班级公共生活为核心的关系网络。

白芸主张建立职前职后贯通培养的班主任专业化发展体系:明确班主任核心素养,师范类高校要建立相关课程体系；确立班主任资格证书制度;中小学校要重视对每位新教师的带班历练与名班主任培养。李伟从班主任力量壮大的角度,提出:班主任需要坚持真理,耐心育人;要重视与学科教师、班级同学、家长等多方面合作,形成相对广泛的人际交往圈；要重视与高校科研团队的的合作(U-S合作模式),例如建立班主任工作坊等。

吴盘生介绍了俄罗斯班级研究的主要状况,他认为班级的独特价值在于保护学生、补偿家庭、培养集体精神。研究班级需要坚持“人是最高价值”的伦理原则。班级研究的重点与方向是情感教育与班集体建设；倡导大学、科研机构与中小学校合作进行教育实验;培养专家型班主任。台湾学者林进材分析了近年来台湾地区班主任研究的情况,建议加强质性研究;把研究对象从小学、中学一直延伸到高校,形成纵贯式;注重理论建构;注重对班级建设策略与方法的研究；把本土研究与国际研究放在同等重要的位置。

五、加强学校与家庭、社区的合作,形成学生发展生态圈是当代班级建设的必然要求

学生发展需要融通而不是割裂的环境,班级建设不仅要注重内涵,还要树立生态意识,加强学校、家庭、社区三方合作。在这方面,要重视吸纳国外先进经验,但更要立足中国现实,主动探索。美国学者Thomas S.Popkewitz从改进教学的视角提出,儿童、家庭、社会共同构成了教学“铁三角”。儿童的学习方式与其家庭、社会的价值观念、行为规范、生活方式密切相关;改进儿童的学习,需要对其所处的家庭、社区进行关注和加以支持；研究班级日常生活,不仅可以重塑家庭、社区,为儿童的健康成长提供希望,而且能揭示儿童遭遇的排斥与拒绝,从而进一步反思与改进学校教育,更好地捍卫社会公平。

冰岛学者Kristin Jonsdottir介绍了主任教师(Supervisory Teacher)在家庭、学校合作中的作用。她指出,冰岛有重视社会资本的文化,开展三方合作的目的是确保学生在校受到平等对待、取得学习成功、获得整体健康和安全。瑞典学者顾丽明介绍了瑞典家庭、学校合作的模式与相关研究情况。她指出,合作模式主要有三种:家庭、学校各司其职;家庭、学校依次负责；家庭、学校共担责任。瑞典在该领域的研究特色为:定性研究多于定量研究;小范围问卷和访谈为主的研究多于大范围问卷调查;短期探索性研究和个案分析多于长期跟踪实地观察或实验研究;对教师、家长的经验与观点研究多于对学生的评估和观点研究;对家校间信息和沟通的研究多于对家长实际参与学校教育决策权的研究；以学校为基础的家长参与研究多于以家庭为基础的家长参与研究。

在美国访学的卢旭探讨了美国学校、家庭、社区合作的情况。他指出,美国人普遍认为教育在提高公民素养、促进社会发展、应对国际竞争上具有重要价值,所以,不能把教育的责任仅仅交给学校去承担,而应形成家庭、学校、社区共同参与的教育生态圈。其理论上的积淀为:杜威提出“学校即社会”主张；克莱普开创了社区学校模式；爱普斯坦建立了一种旨在解释学校—家庭—社区教育合作关系的理论模型。其实践探索为:形成了从家长、社区“参与学校教育”到“共同建设社区”的合作体系。其特点是:家庭、学校、社区各自责任明确;合作以具体项目的形式展开,项目可由任何一方发起,均以发现学生成长问题、促进学生全面发展为目标;项目成果一般会公开发表,以形成具有一定普遍性的理论模式。顾惠芬、李家成介绍了常州某小学暑假作业重建研究的情况。该小学以暑假作业为契机,采取学生主导,学生、家长、教师共同驱动的方式,引导学生把理论与实践、学习与生活有机结合。研究表明:多方对暑假作业满意度明显提升；学生对追求幸福充满自信;教育与生活的合作关系得以建立,学生开始主动关心与参与现实生活世界的改进。

袁文娟分享了“新基础教育”研究共同体常州某小学通过岗位建设来促进学生发展的相关成果。她指出,岗位是责任的一种综合表达;利用岗位开展各种活动,不仅可以满足学生活泼好动的天性,而且可以形成学生的合作精神、创造能力。整体构建岗位建设体系包括以下环节:岗位设置,关联社会角色;岗位竞聘,渗透民主思想；岗位实践,关注过程体验与自我发展；岗位评价,以社会公民为基准；岗位轮换,维护平等、保持活力。

翁文艳、张乃娴探讨了在家校合作中培养青少年领导力的问题。其具体路径是:为每个学生提供平等担任管理职务的机会,并对之进行相关技能培训；以情景剧的方式培养同理心,帮助学生理性解决人际冲突;培养学生写领导力日志的习惯,反思工作细节;通过阅读、辩论等方式锻炼思维能力。

篇4：记录班级中的那些事

有个成语叫熟视无睹，即经常看就像没看见一样，形容对事情漠不关心。相关的词语有视而不见、听而不闻、置若罔闻。事实上，人人都有熟视无睹的现象发生，对所有的东西都能一一关注的人，那是不存在的，因为社会是多元的、复杂的，我们正常的大脑不可能承受那么多的信息。但如果我们对所有的东西都表现出熟视无睹，也是不正常的。而且，熟视无睹是写作的天敌，是一切科学发明创造的天敌。

很多人喜欢《窗边的小豆豆》，我也最喜欢把这本书大声读给学生听，并告诉他们写班级中的事就是一本大书。这本书是日本著名的电视主持人黑柳彻子的成名作，这本书的出版让她成为亚洲第一位联合国亲善大使，这足以证明写童年班级事的价值，因为这本书全是小豆豆读小学时，在学校及班级里发生的鸡毛蒜皮事。后来，黑柳彻子又写了很多书，如《丢三落四的小豆豆》《小时候就在想的事》等。很多人读了她的书，纷纷想起了自己阳光灿烂的童年，并拿起笔书写起来。

而多少作家也因此有了创作的举动。比如伍美珍创作的《六四班的追星族》《永远的超级四班》《我们班的狗仔队》等，杨红樱的《五三班的坏小子》，商晓娜《我们班的博客》系列，朱自强、左伟的《属鼠班的生日会》，杨筱艳的系列童书《我们班的哈皮事儿》……这些书一一读来，与黑柳彻子的创作都有很多相似点。学校里、班级里发生的事，都是普通事，很容易被忘记。其实重视身边的人、事、物，思考自己的喜爱，记录下这些事，就是哲学！我把这类书一一读给学生听，我说你们每天在班级里所做的事，很多因为熟视无睹被你们丢弃了，非常可惜！如果你们能一一写下来，要不了多久，你们都会爱上写作的，就会写成厚厚的大书。

二

一个人成为学生后，教室就成了一生难忘的地方。不管哪一个教室，都会有写不完的故事，因为那里生活着一群满脸写着春光的人。我告诉学生，我以前教室里发生的事99%以上记不得了，因为那些故事没有被记下来，虽然当时的作文中也写了几个故事，但作文本都远走高飞了，我说我很难过。我不想让你们的未来也有这种遗憾，请大家好好写，我们一起努力保存住教室里的故事。

我从班级里摘来一个故事，请欣赏！

那个姓林的家伙

严文灿

我很高兴，因为我收到了生日礼物：钱荟茹的花和龚磊那“只卖998”的贺卡。而我还看见刘嘉欣在做卡片，什么样子的，看不清楚。

好日子总是很短的。我正在写作业，林臻琪拿走了我的笔袋，本来这件事没什么好计较的，但是他的一举一动令我难以忍受。

我去抢，他跑出教室，我只能走回教室，我知道这种时候还是等他玩没劲了再行动吧。没多久，他无趣地跑回教室高高举起我的笔袋大叫：“谁的笔袋，不要了？”我咽了一下唾沫，迅速扑上去，他猛一闪，躲了起来。我还没反应过来，他左手拿着笔袋，右手伸着拳头往我身上挥来。痛死我了！我使劲地捏他，越捏越使劲。他发出了狂叫声，不过这次不像以前故意尖着嗓子叫，而是“嗷——嗷——嗷”！里面分明夹杂着愤怒的火焰。没有想到，他居然把笔袋狠狠地摔到地上，笔撒了一地。我的眼泪涌出来了，牙齿咬着下嘴唇。他回到座位上，觉得自己很了不起。

我眼眶里的水终于满了，正在往下滑，往下滑。是他！选中我生日这天来欺负我！他肯定是故意的！他在我最开心的日子打我，气死我了！！我的同桌对林臻琪说：“打女生可是很变态的！！难道你没听说过吗？！”

我的眼泪滑到了数学本上，我拼命想止住它，它就是不听我的使唤。那个姓林的家伙！

林臻琪是我们班点子最多、行动迅速、一事未了一事又起的男孩，所以我班的故事里，他出场最多。对于一个班级来说，那些顽皮的孩子，也是奉献给班级特别多故事的人。记下这些故事，长大后读读，那种快乐是无法用语言来描述的。

三

雷夫·艾斯奎斯是美国的传奇教师、最美教师、学生的心灵导师，他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，他获得的荣誉不计其数，比如美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，也是最近两年我国教师最喜欢的教育书之一。如今的他，仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。而阅读他的《第56号教室的奇迹》可以看到很多故事，这些故事是雷夫的记录。可以这么说，没有雷夫对自己所教班级那些事的记录，就不会有他如今的成就。

记录故事，为了自己也为了更多的人，所以故事记录的整个过程，需要思考、需要智慧、需要创造、需要时间、需要奉献……而实践证明，记录教室中的故事能够让教师成为名师，而《第56号教室的奇迹》还告诉我们，每位学生若爱上记录班级里的那些事，除了能让自己成为写作高手，最重要的是能让整个班成为一个特别的班集体。第56号教室的孩子大多是贫困生，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但他们的成绩在测试中高出全美均分5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。其中离不开他们对写作的热爱，对班集体的融入。

每一个班级都是一个小社会，这四五十个学生在一起，每天都会有这样那样的事发生。不管老师、家长想什么办法，都无法彻底让他们放弃打打闹闹、说说笑笑。因为每个人都是独特的，每个人的每一天都是不一样的，每个人在教室里脑子都在转、双手都在动。珍惜班级中的那些事，记录好班级中的那些事，就是热爱班级中的创造，就是传播师生共同的精彩。

篇5：小学班级安全教育活动记录

日常的安全教育：

1、雨天路滑骑车、走路要小心，同学之间不推拉。

2、禁止在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

3、防摔：需要爬到高处打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。

4、防挤压：教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，留意是否会夹到他人的手。

5、防火灾：不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火、燃放烟花爆竹等行为。

6、防意外伤害：不准带刀、剪等锋利的工具回校，图钉、大头针等文具，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。交通安全教育：

1、注意行路安全，上学、放学要注意来往车辆。

2、横穿马路时，要养成看交通信号的好习惯。要遵守交通规则，做到“红灯停，绿灯行”及“一慢、二看、三通过”。

3、上学、放学靠右行走，不穿越、攀爬栏杆，不在马路上追逐和玩耍，拉红绳后才能过马路。

在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行，红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。(小学安全教育记录,小学法制教育记录)使用电器的安全教育：

1、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。

2、不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。

3、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。预防传染病的安全教育：

1、流感易发季节，勤洗手，讲究卫生，不扎堆，不吃变质或有异味的东西等等。

2、避免接触流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

3、注意个人卫生，经常使用洗手液（肥皂）和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。

4、避免前往人群拥挤场所。

5、咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。

6、如果生病了，请留在家中，并减少与其他人接触，避免感染他人。预防地震的安全教育：

如果地震发生时你在室内，可以这样做：1.抓住桌腿等牢固的物体；2.保护头颈、眼睛，扼住掩住口鼻；3.保持镇定并迅速关闭电源、燃气，随手抓一个枕头或坐垫护住头部在安全角落躲避；4.躲避时不要靠近窗边上去！

地震后房屋倒塌有时会在室内形成三角空间，这些地方是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间，它包括炕沿下、坚固家具下、内墙墙根、墙角、厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。因此，当地震发生时，如果在室内要注意利用它们。

如果地震发生时你在室外，那么你应注意：

1.避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点明火，因为空气中可能有易燃易爆气体。2.就地选择开阔地蹲下或趴下，不要乱跑，不要随便返回室内，避开人多的地方；3.要避开高大建筑物，如：楼房、高大烟囱、水塔下，避开立交桥等一类结构复杂的构筑物，特别是有玻璃幕墙的高大建筑；4.避开危险物高耸或悬挂物，如变压器、电线杆、路灯等、广告牌、吊车等；5.避开危险场所，如：狭窄街道、危旧房屋、危墙、高门脸等。活动安全教育：

1、不到禁止靠近的地方做游戏，不做危险的游戏。

2、外出玩耍要告知父母和谁玩，玩什么，在哪儿玩，什么时候回家。

3、集体活动时，遇到拥挤，要沉着冷静，保护好头、胸、腹部不被挤压。(小学安全教育记录,小学法制教育记录)

防火安全教育：

1、不将火柴、打火机当作玩具，也不烧东西玩。

2、点蚊香时，注意不要靠近窗帘、蚊帐、床单等可燃物，以免夜晚风吹动时，使这些可燃物飘到蚊香火头上。

3、家用电器必须在家长的指导下正确使用。低年级学生禁止单独使用这些电器，不超负荷用电，不乱接电线，不乱动插座、电器开关。

4、不放鞭炮，遇到别人放鞭炮要远离，不捡拾鞭炮。

5、常见的灭火方法：用水灭火;用东西盖住灭火，用沙灭火。遇到不可控制的火势要及时逃生和报警。

防溺水安全教育：

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳必须在家长、老师或熟悉水性的人的带领下去游泳，以便互相照顾。

2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、癫痫、红眼病等慢性疾病患者，及感冒、发热、精神疲倦、身体乏力者不要去(小学安全教育记录,小学法制教育记录)游泳，因为上述病人参加游泳运动，不但容易加重病情，而且还容易发生抽筋、意外昏迷，危及生命。传染病患者易把病传染给别人。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。

4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹或捉弄对方，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、参加剧烈运动后，不能立即跳进水中游泳，尤其是在满身大汗、浑身发热的情况下，不可以立即下水，否则易引起抽筋、感冒等。(小学安全教育记录,小学法制教育记录)

7、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下，也不宜游泳。

节日放假安全教育：

1、注意交通安全，遵守交通规则，不在马路上追逐玩耍。

2、注意游泳安全，不到不明水域游泳，不要一个人独自外出游泳。

3、注意饮食卫生安全，防止食物中毒，不买变质食物，不吃过期食品。

4、注意活动安全，节日外出游玩，做好防火、防盗、防事故工作，提高自我保护意识，确保人生安全。

课间活动安全教育：

1、上下楼梯时，不打闹不追逐，更不能打架斗殴。

2、课间活动不要太剧烈，不能跨楼层玩耍。

3、上厕所不要扎堆，避免拥挤，防止地滑摔伤。

长假安全教育

家长作为孩子的法定监护人，首先要确保孩子的安全，教给孩子一些自我防范的本领，安全教育、健康成长是假日生活最重要的要求。

1、加强法制教育，自觉遵守国家法律法规、遵守社会公德、遵守学生行为规范，不做违法乱纪的事。

2、教育孩子增强安全意识，增强自我保护意识，学会各种报警方法，提高防范能力和辨别是非的能力，自觉遵守各项安全规定。

3、教育孩子不得私自或结伴到溪、池、塘、河、海等水域附近游玩和游泳。严禁学生到可能发生地质灾害和拆迁区域游玩。学习游泳时，必须在家长、监护人或其他专门保护人员的陪同下进行。

4、要教育孩子自觉遵守交通规则。不让孩子单独外出，带孩子外出时，不乘坐超载车、无牌无证车、车况破旧车和人货混装车。

5、教育孩子注意饮食卫生。讲究健康饮食，不购买和食用“三无”食品。

6、鼓励孩子积极参加有益的社会实践活动。

7、教育孩子用水、用火、用电、用气安全，不参加有危险的活动。

篇6：幼儿园班级安全教育活动记录表

活动名称

安安全全玩滑梯

活动目标

1、学会用正确的方法玩滑梯；

2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害；

3、初步养成一定的安全意识。

活动准备

户外滑滑梯；毛巾

活动过程记录

1、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈（老师扮）：今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）

2、介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？

(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）

活动效果及反思

篇7：班级会议记录

会议时间：2012年9月 会议地点：逸夫楼C304 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：何有兴老师

记录人：余学林【班级见面会议】会议内容：

一．班主任对刚上大一的同学们表示欢迎，布置近期即将展开的工作。1.新学期学费问题。

2.对学院和学校的规章制度对同学们进行解释。3.对学生及财产安全提醒。

4.提醒同学们应关注学习，并在大学发展自己的多项综合能力。二．通过全班票选制度选出班委：

1.担任班干的同学有：余学林、李富斌、周彬华、江国亮、程梦婷等同学。

2.明确了各班干的责任和义务。

三．安排关于七城会万人徒步的事项。（图为我班参与万人徒步活动）

二、2012年10月班会会议记录

会议时间：2012年10月 会议地点：逸夫楼A201 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：何有兴老师

记录人：李富斌 【运动会准备会议】会议内容：

一．班主任对第一次会议进行回顾并对近期工作进行总结。1.回顾第一次主题班会，并听取广大同学的意见;2.强调沟通交流问题，包括班级同学之间，寝室同学之间以及与学长学姐之间的交流沟通

3.各班委向全班同学汇报这一个月来自己的工作情况； 二．校运动会的报名和训练工作的布置： 1.体育委员乔磊同学负责校运动会的报名工作。

2.其余班干分别成立训练领队组和后勤小组。（图为运动会合影）

三、2012年11月班会会议记录

会议时间：2012年11月 会议地点：北B211 出席人员：11级建装2班全体同学及受邀学长学姐

缺席人员：无 主持人：李大勇

记录人：江国亮 【学习经验交流会】会议内容：

一．全班同学围绕“为什么学习，怎样去学习”展开激烈的讨论，并根据自己的学习情况以及经验依次发表对学习的看法。

二.各位班干部根据同学讨论的情况对学习目的明确的同学进行表扬，对思想存在问题，学习意识模糊的同学在学习目的和意义方面进行指引。

三.学委李大勇根据讨论情况，选取了几位学习目的明确，学习较好的同学围绕“如何确立正确的学习目的”为主题每人写一篇征文。四.受邀学长学姐向我们传授专业学习的方法和途径。

五.班主任发言：对我班的学习成绩寄予厚望。（图为会议现场）

四、2012年12月班会会议记录

会议时间：2012年12月 会议地点：北B211 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：何有兴老师

记录人：江国亮 【十八大精神主题班会】会议内容：

一．何老师向同学们传达了关于“保持党的纯洁性、响应党的十八大”主题教育实践活动的精神，就大力保持党的纯洁性、不断增强党的战斗力这一主题进行解读。

二.班长余学林带领大家学习“保持党的纯洁性、响应党的十八大”主题教育实践活动的学习资料，布置了专题组织生活工作的有关事宜。

三.最后在何老师的带领下全班同学谱写寄语，制定奋斗目标。

五、2013年1月班会会议记录

会议时间：2012年1月 会议地点：北B211 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：李大勇

记录人：江国亮 【诚信考试主题班会】会议内容：

一．班长余学林表示我们将迎来进入大学的第一次期末考试，本次班会的主题是“诚信考试”。

二.学习委员李大勇宣读《南昌工程学院土木与建筑学院关于对考试违纪和作弊学生处理的规章制度》。鼓励全班同学配合学校、院系关于加强考风考纪工作，教育同学们做诚信大学生。

三、由团支书李富斌宣读《诚信考试倡议书》。

四、由组织委员周彬华组织全班同学在《诚信考试承诺书》承诺书上签名。（图为我班为鼓励诚信考试举办相关组织生活）

六、2013年3月班会会议记录

会议时间：2012年3月 会议地点：南C105 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：江国亮

记录人：彭佳伟 【学习雷锋精神主题班会】会议内容：

一．首先由社活委员彭佳伟“了解雷锋事迹”发言。显示四个雷锋事迹，让大家看到了一个舍己为人、团结友爱、不求回报、无私奉献的雷锋。二．宣传委员江国亮主持“感受雷锋精神”记忆比拼，考察大家有没有记住“舍己为人、团结友爱、不求回报、无私奉献”。齐读雷锋日记以及雷锋的精神内涵，进一步体会雷锋的精神。

三．生活委员程梦婷由雷锋名言引出“学习雷锋品德”模块，开展“说一说我们身边的„雷锋‟或你所知道的雷锋事迹”。请同学来畅所欲言，从而深化班会主题。

四．本次班会有较多的课堂互动。班会即将结束，全班齐读对“学习雷锋精神”的倡议。（图为班级通过便利贴形式学习雷锋精神）

七、2013年4月班会会议记录

会议时间：2012年4月 会议地点：南C105 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：江国亮

记录人：李富斌 【严课堂勤学习重实践主题班会】会议内容： 一．整顿班风

针对大家现阶段普遍存在着：懒、散、慢的诟病。具体表现为：行动散漫，思想不统一。没有一个紧张劲。集合散漫，队形散乱。个人思想严重，集体意识太差，无组织、无纪律，活动不积极，学习太被动。提出对策和建议。

二．班委会向全班同学征集意见，尽可能的采取科学有效的方法来治理这个班级。提出：只要有利于班级团结，那么我们就会采纳。三．班委及时了解班上同学的思想动态。及时对学习意识模糊的同学进行帮助，在端正其学习态度和明确学习目的方面起到了积极作用和影响。

四．本次班会活动中，每个同学都能主动积极发言，说出自己对学习的看法。（图为班会之后全班合影）

八、2013年5月班会会议记录

会议时间：2012年5月 会议地点：校生态科技园 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：江国亮

记录人：李富斌 【班级精神文化建设班会】会议内容：

一．建装2班是一个整体，为了提高班级凝聚力，班委会特别召开了此次班会。首先，主持人江国亮带大家回忆班级从刚进大学至今的经历，引起大家的共鸣。

二．班长发言，提出最近某些同学参与班级活动不积极的现象。三．各班委向全班同学汇报这近一年来自己的工作情况

四．最后在班内组织一场拔河比赛，加强班级的团结。（图为班级拔河比赛现场）

九、2013年6月上班会会议记录

会议时间：2012年6月 会议地点：北B211 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：乐龙磊

记录人：程梦婷 【专业知识交流班会】会议内容：

一．大一即将结束，面对大二，同学们对专业知识的需求越来越高，为此，班委会开展一次专业知识交流班会。

二．班会上，同学们展示自己的绘画作品和专业知识收集记录。相互交流，相互补充和学习。

三．文艺委员乐龙磊向同学们提供搜集的校外CAD、3Dmaxs、photoshop等软件的学习班。

四．宣传委员江国亮向大家推荐专业书籍。（图为班会展示作品）

十、2013年6月下班会会议记录

会议时间：2012年6月 会议地点：学8栋草坪 出席人员：11级建装2班全体同学

缺席人员：无 主持人：余学林

记录人：江国亮 【大一总结会议】会议内容：

一．大一进入尾声，通过两个学期的相处，班长余学林对班级学习情况、班级文化和精神进行总结。

二．班级各班干回顾一年来的工作，向全班同学做出总结报告。1.团支书李富斌总结我班一年来在各个领域获得的荣誉。

2.学习委员李大勇针对来临的期末考试，督促大家认真复习备考，及诚信考试的规章制度。

3.生活委员程梦婷向全班同学透明化班费财政支出。

4.宣传委员江国亮、组织委员周彬华和社活委员彭佳伟一起对一年来的组织生活和支部活力进行总结。

篇8：班级安全会议记录

一、宣传安全理念

在“普高热”的主流形势下, 农村中学学生源质量得不到保证, 学生的安全意识淡薄, 必须强化安全理念宣贯, 因为它是构建班级安全文化的重要途径, 是形成和发展班级安全文化的必要手段。可利用致全体同学的一封信、安全宣传栏、QQ、短信、飞信、邮件、安全班报、安全宣传设计比赛、到企业参观等形式开展宣传工作。宣传内容应该丰富多彩, 一是正面宣传政策法规和校部及班级安全相关制度, 让学生正确认识安全工作并给予重视, 让学生树立“从我做起、从小事做起, 时时注意、事事注意”的安全意识, 形成班级学生个个重视个人和班级安全的良好氛围;二是多宣传班级的先进榜样, 适当曝光落后典型, 让学生学习榜样先进, 改变不安全行为。通过强有力的宣传, 让学生认同班级安全文化, 领悟班级安全文化的内涵, 牢记班级安全文化理念, 在安全思想、安全态度、安全责任、安全价值观等方面受到潜移默化的影响。

二、规范安全管理

由于农村中学学生自我约束力普遍较差, 因此在对学生进行安全行为习惯养成教育的同时, 还必须建立健全班级安全管理制度, 毕竟它是班级安全工作有效落实的制度保证。一是和学生一起研究、共同研究制定班级安全管理工作制度, 让学生明白交通安全要注意哪些、校园安全应关注哪些、食品安全应小心哪些、消防安全应注意哪些、水火电安全应别做哪些、外宿生必须注意哪些问题等, 不遵守后可能遇到什么后果和受到怎样的加强教育, 使班级安全管理有法可依, 有据可查。二是实行班级通告, 进行微观灵活班级调控, 对变化发展的班级安全问题进行科学有效的干预, 比如:近期有不少同学参与赌博, 可以制定一个有针对性的管理方案;近期发现有同学用圆规相互刺着玩, 可以给予一个温馨提示等。

仅仅有制度是不行的, 还要落实科学的班级安全管理, 一是在班级治安委员的基础上成立一个以班主任为组长、班长和治安委为副组长、宿舍长和外宿长为组员的班级安全加强小组, 班主任全面负责班级安全工作, 副组长分别全面负责教室、实训室、男女生宿舍等地方的安全工作, 宿舍长全面负责宿舍区和舍员的安全工作, 外宿长注意好外宿生的安全工作。二是严格班级学生的考勤签到, 实行每节课的考勤、内宿生回校签到、外宿生每天上下午到校签到管理办法, 及时了解违规同学的安全动态, 及时联系相关同学或家长并做好详细记录。三是积极与学生、科任老师、其他班主任、学校和家长进行交流沟通, 全面做好班级各项安全管理工作。

三、提高安全素质

由于农村中学学生的素质普遍不高, 安全素质更是可想而知, 所以要把提高班级师生的安全素质作为班级安全文化建设的核心内容来抓, 因为提高安全素质有助于学生更新安全观念、增强安全意识、端正安全态度。班级安全文化建设应以人为本, 以文化为载体, 通过文化的渗透提高人的安全价值观和规范人的行为。一是提高班主任的安全素养, 毕竟这是班级安全文化建设的保证, 班主任要自学安全知识, 积极参与学校的校本培训, 多参加市级以上的安全技能培训, 深入研究安全教育和安全文化等课题。二是在班级营造文化氛围, 比如美化教室和宿舍时增加安全宣传图画、安全警钟等, 又如开展安全读书活动。三是鼓励学生积极参与, 让学生就某一安全主题、交通事故、校园踩踏事件等进行交流讨论, 或者组织学生一起阅读人生观、价值观等方面的书籍。

四、开展安全活动

由于农村中学学生的学习积极性普遍不高, 较少参与课外活动, 因此必须开展丰富多彩的安全活动, 毕竟它是构建班级安全文化的主要载体, 是帮助学生增强安全意识、树立安全理念的有效途径, 是解决班级安全问题的治本之举。

一是开展班级安全主题活动。以班级安全文化理念养成为核心来设计主题活动, 根据班级专业和校部及社会安全需要有针对性地确定主题活动, 紧紧围绕所确定的主题, 积极引导学生广泛参与, 通过主题班会、征文比赛、课堂教学渗透、实地参观等形式, 来进行长期深入的宣传教育。切忌主题活动空洞, 没有理念, 缺乏连贯性, 随意更换。班级还应该多开展班级茶话会、图片展、知识竞赛、演讲、看电视电影、到合作企业参观学习等非主题活动, 提高学生的参与积极性, 丰富课余生活, 让学生在丰富多彩的安全文化活动中, 学习知识, 增强意识, 陶冶情操, 提升技能, 提高个体的安全文化内涵修养。

二是进行安全行为习惯教育。重视班级已经发生或明显存在的安全行为指导, 还重视班级安全隐患的排查和预防;引导学生切实注意安全隐患外因的防范、班级内因的排查、个人因素的矫正、潜在因素的预防;加强学生临危自救等安全知识技能的教育, 引导学生自觉遵守安全规则, 表扬安全行为, 及时发现并引导学生纠正不安全行为, 使学生逐步养成安全文明的行为习惯, 在班级形成一种安全文化氛围。

班级是学校的基本单位, 是学校最基层的集体组织, 离开了班级安全, 学校安全就无从说起, 而加强班级安全文化建设是保证班级安全最有效的办法, 是深化班级文化建设的重要内容, 符合农村中学班级管理的时代要求。所以班主任务必重视班级安全文化建设, 以更好地落实班级安全工作, 实现班级又好又安全地和谐发展。

摘要：离开了班级安全, 学校安全就无从说起, 而加强班级安全文化建设是保证班级安全最有效的办法, 是深化班级文化建设的重要内容。本文针对农村中学班级学生的特点, 提出从四个方面着手加强农村中学班级安全文化建设。

关键词：农村中学,班级安全,安全文化

参考文献

[1]王才领, 徐骏.论高校校园安全文化的建设[J].浙江工业大学学报, 2010, (09) :376-380.

[2]邓宗胜.中等职业学校校园安全文化建设的现状与思考[J].中小学校长.2010, (09) :12-15.