刘桂珍心得体会

刘桂珍心得体会（共8篇）

篇1：刘桂珍心得体会

刘桂珍同志，中共党员，1963年1月出生，1992年7月加入中国共产党，代县峪口乡段家湾村党支部书记、村委会主任、乡村医生、代课教师。先后获得“代县第二届道德模范”“代县三八红旗手”“忻州市文明和谐家庭”“忻州市五一劳动模范”等荣誉称号，20被中共忻州市委、中共代县县委评为“党的群众路线教育实践活动先进个人”，20被评为“忻州好人”，20被中共忻州市委、中共代县县委评为“优秀共产党员”。

刘桂珍同志参加工作以来，作为脱贫致富的领头雁、治病救人的好医生、教书育人的好老师、扎根山区的好党员，不同的身份，不同的岗位，始终怀着一颗为民服务、不畏艰难、乐于奉献、不求回报的赤诚之心，始终把群众的利益放在第一位，脚踏实地践行党的宗旨，模范地发挥了一名农村基层共产党员的带头作用，在平凡岗位上体现着新时期共产党员的使命担当，在默默坚守中追求和实现着自己的人生价值，是全市广大共产党员的优秀代表。为深入学习刘桂珍同志的先进事迹，充分发挥先锋模范的示范带动作用，激励和动员全市广大党员干部全面实施“1661”发展战略，为全面脱贫、全面小康再立新功，市委决定，在推进全市“两学一做”学习教育常态化制度化、维护核心见诸行动主题教育中开展向刘桂珍同志学习的活动。

向刘桂珍同志学习，就是要学习她不忘初心、永葆本色的政治品格，坚定爱党为民的理想信念。刘桂珍同志在39年漫长的工作生涯中，不管是当乡村医生、代课老师还是党支部书记、村委会主任，始终牢记自己是一名共产党员，恪守“一名基层干部的精力和时间用在为老百姓服务上，那才是价值”的人生信条，饱含对群众的深厚感情，不图名、不图利，舍小家、为大家，把全部的精力和热情都奉献给了山村群众。在父亲弥留之际，她仍坚持为群众看病;担心群众受到洪水袭击，彻夜在雨中蹲守;为了别的孩子能多学知识，她让15岁的女儿自己做饭;移民搬迁时，她举债带头在移民小区购买楼房，为群众做出表率;忙工作经常顾不上吃饭，体重从100斤减到80多斤;组织撤离被洪水围困的群众，她顾不得老父亲和小女儿。她以自身的模范行动树立了党员干部亲民、爱民、为民形象，用实际行动践行着“三严三实”的时代要求，时时事事处处彰显出共产党员的先进性和纯洁性。学习刘桂珍同志，就是要坚定理想信念，坚守精神家园，矢志不渝地为党和人民的事业奋斗终身;就是要时刻以共产党员标准严格要求自己，始终牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，自觉把党的事业作为人生价值的不懈追求，认真做好事关群众切身利益的每一件事;就是要守得住清贫、耐得住寂寞、经得起考验，以实际行动落实“四讲四有”要求。

向刘桂珍同志学习，就是要学习她迎难而上、勇挑重担的拼搏精神，坚持攻坚克难的责任担当。刘桂珍同志生在山村，长在山村，高中毕业后，坚持不懈扎根农村服务群众，做到了只要群众有需要、村里有困难，她就有行动。39年前因群众看病不方便，经常把小病拖成大病，她放弃了考大学的机会，挺身而出当上了乡村医生;1987年村小学唯一的老师调走后，停课两个多月，急坏了村民，她又挑起了代课教师的担子;71岁的老支书实在干不动了，谁来接班成了难题，她又挑起了村党支部书记的担子;村“两委”换届，54口人的小村多半外出打工，村干部无人可选，她连村委会主任也一起干了。刘桂珍同志几十年如一日，“哪里需要哪里就有我”，不推不靠、主动任事，群众有求必应、乡亲有难必帮，用自己瘦弱的肩膀扛起全村百姓生存的责任、健康的责任、教育的责任、脱贫的责任四付重担，诠释了共产党员的使命意识和责任担当。学习刘桂珍同志，就是要坚决摒弃不愿为、不敢为、遇到困难绕道走、碰到矛盾躲着行等错误倾向，在群众需要时挺身而出，在攻坚克难中敢于担当，做到勇于任事，敢于担责，主动作为，始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，大力弘扬想干、敢干、苦干、实干、快干、干成的“六干”精神，放心干、放胆干、放手干，在全市决战脱贫、决胜小康的历史进程中冲锋在前、争创一流、勇立新功。

向刘桂珍同志学习，就是要学习她扎根农村、埋头苦干的务实作风，坚守服务群众的前沿阵地。刘桂珍同志长期坚守在贫困山村，把山村作为自己服务群众的阵地，把群众的信任视为最大财富，把群众的尊重看作最高荣誉，始终无怨无悔、不离不弃，三十九年如一日，坚持不懈为群众办实事、解难事、做好事，体现了一名农村党员干部坚韧不拔的意志和始终不渝的精神。39年来，为了群众的健康，她坚持奔走在邻里乡村为群众看病而不觉辛苦;为了山村孩子的未来，她顶骄阳、迎霜雪，风雨无阻，常年奔波在自家与学校的山间小道上;为了帮助贫困家庭，她省吃俭用为他们代付农村合作医疗费用、免费送医送药;为了别人早日脱贫，她总是把致富的机会让给群众。她始终坚持与群众同甘苦、共患难，村里群众评价她“就像坚守阵地的士兵，有她在我们就不担心”。学习刘桂珍同志，就是要坚守岗位、恪尽职守，深入基层、埋头苦干，在脱贫攻坚的主战场、服务群众的最前沿砥砺品质、磨炼意志，当脱贫攻坚的明白人、实干家，做服务群众的贴心人、排头兵。

当前，在全市推进“两学一做”学习教育常态化制度化、开展维护核心见诸行动主题教育中，广大党员干部要以刘桂珍同志为镜子，深学细照、对标一流，找准差距、务实笃行，进一步坚定理想信念，增强“四个意识”，自觉把维护核心、见诸行动的要求落实到日常工作中，坚定正确的政治方向;进一步强化担当意识，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，在工作、学习和生活中充分发挥先锋模范作用;进一步树牢宗旨观念，心系群众、忘我工作，无私奉献、为民造福，努力做“四讲四有”的合格共产党员。全市各级党组织要把组织开展向刘桂珍同志学习活动纳入到全市推进“两学一做”学习教育常态化制度化、开展维护核心见诸行动主题教育中，教育引广大党员学习先进，对标前行，真抓实干，奋力拼搏，为实现我市全面脱贫、全面小康做出新的更大的贡献，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

篇2：刘桂珍心得体会

刘桂珍同志几十年如一日，“哪里需要哪里就有她”，不推不靠、主动任事，群众有求必应、乡亲有难必帮，用自己瘦弱的肩膀扛起全村百姓生存的责任、健康的责任、教育的责任、脱贫的责任四付重担，诠释了共产党员的使命意识和责任担当。作为青年干部，应当认识到，只有对工作、对事业充满激情，一旦认准目标，就义无反顾、百折不挠、奋力拼搏的人，才能有所作为。只有摒弃不愿为、不敢为的错误想法，遇到困难勇敢去面对，在群众需要时挺身而出，主动作为，才能获得群众的拥护与认可。当前我国正处在全面建成小康社会的决胜阶段，作为青年更应该积极主动担当，做有为青年，在全面建成小康社会宏伟目标的征程中贡献力量。我们每一名党员干部都是党花费大量心血培养出来的，肩负着为人民服务的光荣使命，身份决定了我们都应像刘桂珍那样，时时刻刻牢记党的宗旨，多奉献、少索取，多点真抓实干，少点夸夸其谈。无论在什么位置上，无论多长时间，都要恪尽职守、一丝不苟地为老百姓解决好各种难题，做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋，以对人民群众无限热爱的感情，做好自己本职工作，做一个对人民有用的人。

刘桂珍先进事迹

39年前，河南头条网消息：因群众看病不方便，她放弃考大学的机会，当了乡村医生;1988年，村小学唯一的老师调走后，她又挑起了代课教师的担子;19，71岁的老支书干不动了，她上任村党支部书记;20村“两委”换届，她连村委会主任也一起干了。多年来，她将村支书、村主任、乡村医生、代课教师4副担子一肩挑，在默默坚守中追求和实现着自己的人生价值。

日前，忻州市委下发《关于向刘桂珍同志学习的决定》，号召全市广大党员干部向优秀共产党员刘桂珍同志学习。

1 村里谁家有病人 她随叫随到

段家湾村是代县城东南部一个偏僻的小山村，刘桂珍就扎根在这个小山村中。

刘桂珍出生于1963年1月，高中毕业那一年，正是恢复高考后的第二年，她一心只想考大学，走出“山沟沟”。但那时当村支书的父亲却不这么想。当时段家湾村又小又偏，村里没有医生，村民们有病得不到及时治疗，常把小病拖成大病。时年恰逢县里培训医生，给了段家湾村一个名额，父亲就想着让她去县里学医，回村当医生。“说实话，我当时心里还是想着上大学，但是父亲说村里出了你这么个高中生，你不去学好医术回来给乡亲们服务，叫谁去?”刘桂珍说。

是去学医回村当赤脚医生，还是去考大学走出大山圆自己的梦想，这样的念头反复“煎熬”着年轻的刘桂珍。高考那天，她借了一辆自行车，偷偷去县城参加考试，却与人撞了车，耽误了考试时间。刘桂珍说：“那天摔倒后反倒让我冷静下来细想，我就想父亲的期望也有一定的道理，也许是命中注定该我当这个村医。”刘桂珍没能参加成高考，便走进了县城的医生培训班。半年后培训结业归来，她便成了村里医生。从此，她边学边干，一干就是数十年。

刘桂珍这个村医可是“响当当”的。39年来，村里谁家有了病人，她总是随叫随到，而且从不收取诊疗费。村民用药，也是按进价收费。有些家庭困难的村民一时拿不出钱来，她就干脆给免了单。采访中，许多受过她医治的村民都会说她不是亲人胜似亲人。刘桂珍还把自己的足迹拓展到附近的十里八村。王家会村离段家湾村2.5公里，全村有100多户村民，唯一的老村医已经70多岁了，视力不好扎不了针。村民们有病了就都去找刘桂珍，她也从不拒绝。

今年春节，王家会村的李银宝因为感冒合并其他病症，下不了床，刘桂珍连续去给他输了7天液，却一分钱也不要。看到刘桂珍大冬天跑来跑去，李银宝的儿媳心里过意不去，硬给她要拿一箱牛奶、一盒蛋糕，刘桂珍推脱不掉，一出门又悄悄地给她留在了家门口。这些年，类似的故事数不胜数，问及这些年当村医究竟给乡亲们免了多少诊疗费和药费，刘桂珍说：“没记过，就没想过要挣钱，还记那个账干什么?”

2 怕村里孩子们失学，她当代课教师近30年

刘桂珍的第二副担子是在1988年担起的，那年，她当上了村里的代课教师，而且一干就是近30年。

上世纪八九十年代，段家湾村还十分贫穷落后，生活条件差，教师工资不高，一个个来了又走了，留不住。1988年，村小学唯一的老师调走后，眼看十几个小学生就要失学了，村委会就给刘桂珍做工作，让她暂时为学生代课，等待新老师的到来。

刘桂珍说：“当时我并没有想着要和这些娃娃们打交道，就想着既然推脱不了，就临时帮忙，等新老师到来。”可是左等右等，新的老师一直来不了，时间长了，当她每每面对孩子们天真的面孔和期盼的神情时，她就再也无法放手。当年她暗暗发誓：不管咋样，一定不能让孩子们失学，一定要让他们学到更多的知识。

事实上，这份工作并不是那么容易，由于小学生不多，段家湾小学一直是复式教学班。15个孩子坐在同一个教室里，要分成好几个年级。刘桂珍要教小学所有的课程，备各年级所有的课。因此，这项工作让她每天备课都要熬到深夜。白天上课也是教完这个年级再教那个年级，比单式班教学要付出更多的辛苦，但是刘桂珍从没有就此叫苦叫累。

年，由于村校舍需要修建，学校暂时无法上课。“我就想，这可咋办，弄房子不是一天两天的事，叫娃娃们去哪里?总不能让娃娃们回了家坐等哇?”思来想去，刘桂珍便把自己家当作了课堂，把所有能用的用具都用上，桌子、床、缝纫机板，还弄了一块简易黑板。就这样，愣是坚持上完一个学期的课程。新学期开始了，新校舍也盖起来了，可仍然没有正式老师到来，刘桂珍就一直以代课教师的身份干了下来。

段家湾村的山上生长着各种野生中草药。有几年，村民们都上山挖草药，一年能挣5000多元钱。有人就喊刘桂珍一块去挖，但她为了不耽误给孩子们上课就断然拒绝了。可那时候，她当代课教师一个月才75元的工资，当乡村医生也没有什么补贴，家里生活全靠种地那点收入，可是为了孩子们，她甘愿固守着那份清贫。在她的辛勤努力下，段家湾小学的十多个孩子没有一个辍学的，全村适龄儿童的入学率、巩固率和小学毕业生的合格率都达到了90%以上。

，为了优化学校布局，提高教育教学质量，段家湾小学与邻村的王家会小学合并，刘桂珍转到王家会小学任代课教师。刘桂珍教过的不少学生后来都升了初中、高中，有的还考上了大学。说起这些，她如数家珍：“20小学毕业的杨媛现在中央财经大学就读，去年小学毕业的李喆喆升入初中后，成绩在全班排名第一。”刘桂珍告诉记者，虽然自己没有上了大学，但是自己的学生有考上大学的，这也算是替自己圆了大学梦。

3 在村民劝说下，村支书、村委会主任重担也挑起

1992年7月刘桂珍加入中国共产党。1996年，村里71岁的老支书干不动了，支部、村委换届，谁接班又成了难题。

当年的段家湾村村民不是外出打工不愿接，就是不识字干不了。刘桂珍说：“当年大家希望我当村支书，我就说我手里现有的事还挺多，我就不当了吧。没想到大家都极力劝说我干，还有人跟我说，我们是叫你给我们大家领头服务了，不是叫你当官。后来我想想，就挑起了村党支部书记的担子。这样下来我更累更忙了。”

其实更忙的还在后面。年村“两委”换届，深得大家支持的刘桂珍在众人的轮番劝说下，又连村委会主任的担子也挑了起来。刘桂珍感到自己肩负的责任就更大了，如何把这几个身份的事都办好，是件难事，无捷径可走。

刘桂珍说：“都说农村的事难办，但我看来，也没有多难。只要没有私心，事情就好办。”刘桂珍的父亲刘白小是一名老党员，他以身作则，留给女儿最宝贵的就是“没有私心”这件法宝。

国家在农村地区实行新农合，刘桂珍挨家挨户做动员，有的村民觉得自己身体好用不上，不愿交费，刘桂珍就拿自己的钱替他们交了。，村民陈智良得了一场重病，住院花了3万多元钱，可他自己却没交过合作医疗费。正愁得没办法，刘桂珍给他打电话让他去办理报销手续。原来是刘桂珍垫钱代他办了合作医疗，一下子帮他省了1万多元钱。至今，刘桂珍仍然为十几个村民垫付着新农合的费用。

刘桂珍家的墙上，现在仍然留着洪水淹过的痕迹。许多年前一场大雨引发了山洪，很多留守老人和小孩被困在家里。刘桂珍冲出家门，挨家挨户指挥村民撤离。等其他村民都撤离后，刘桂珍才想起自己的小女儿和老父亲还留在家里。回到家中，刘桂珍发现屋里的水已经快要没过膝盖，老父亲和小女儿都蜷缩到了桌子上。平时很少流泪的刘桂珍眼泪禁不住夺眶而出。

为了帮助村里脱贫，刘桂珍带领村民们大力种植油松苗，很多村民靠育苗脱了贫。可是近年来，油松苗不好卖。村里每次有人来买她的树苗，她总是把机会先让给别人。村民邓润才告诉记者：“，有人看上了她家的树苗，但她让我先卖。那次我一共卖了5000多元钱，而她家的树苗却一棵也没卖。”

段家湾村实施移民搬迁，不少群众都不愿意搬。刘桂珍说：“我知道大家都在看我，只要我一搬，村民们就会跟着搬。”刘桂珍一咬牙，拿出省吃俭用存下的8万元积蓄，又借了4万多元，在县城移民小区买了一套楼房，后来村里有10多户村民也跟着她买了房搬迁下山。但因为工作需要，刘桂珍至今仍住在村里的老房子里，这个房子已经盖了近40年，乱石砌成，泥巴糊墙，里外两间仅30多平方米。她说：“现在村里还有10多户村民没有搬迁，他们无论是上学、看病都需要我，我怎能放下不管，一走了之呢。”

篇3：刘桂珍心得体会

努力超越“小窗口”成长起来的“大明星”

2000 年, 刘桂珍进入鹿邑县电业局赵村供电所。为了尽快掌握业务技能, 他虚心向师傅请教, 熬夜苦读技术专业书籍, 经常一个人在供电所学习到深夜。不管哪个师傅带他, 他都有疑必问, 边干边学。

“机会总是留给那些有准备的人”。 刘桂珍爱岗敬业, 努力工作, 没有辜负领导和同志们的厚望, 为企业和社会作出了积极贡献, 他本人也收获了诸多荣誉:2008 年、2009 年连续2 年被国网河南省电力公司授予“优秀农电工”称号;2009 年被国网河南周口供电公司聘任为农电兼职培训师;2010 年被国家电网公司评选为“农电工优秀人才”。

创新管理“小团队”开创出“大智慧”

“在我们心里, 他不仅仅只是个 ‘明星 ’, 更是我们的一个好朋友。在他的带领和帮助下, 我们的技术水平及专业素质提高十分迅速。特别是他带头吃苦、带头实干的作风, 令大家工作的劲头更高。 ”同事们对刘桂珍这样评价。

刘桂珍带领的团队负责鹿邑配网12 条10 k V线路, 全长316.9 km, 配电变压器526 台, 分支开关32台, 6.32 万用电客户。这些线路设备分布广、地形复杂, 像神经、像血管渗透到千家万户和各行各业。他所带的团队就负责这些线路设备的检修和用电故障抢修。 面对地方经济发展对用电需求增长迅速与现阶段电网薄弱矛盾突出的现状, 刘桂珍牵头组织开展了配网调查工作, 在调查的基础上, 形成了翔实的电网调查报告, 指出了配网局部“脆弱”的现状, 提出了改变现状的对策、措施和建议, 为加快建设鹿邑坚强电网和做好迎峰度夏 (冬) 准备工作争取了主动, 赢得了时间和空间。

为提高电网安全管理水平, 刘桂珍积极组织开展安全风险管控活动, 并牵头组织配电设备各类隐患、触电危险源排查治理, 对发现的问题及时制定整改措施, 督促整改, 促进设备现场管理水平的逐步提高, 确保电网安全可靠运行。

2013 年5 月在对赵村供电所前刘寨台区治理工作中, 利用该台区地处生赵10 k V线路和邱赵10 k V线路交界处的地理优势, 刘桂珍带领着团队刻苦钻研, 发明了一项创新成果——双电源连锁控制柜。 这种控制柜在保证安全的同时, 用很小的投资使该台区实现了双电源瞬间自动投切, 供电可靠率由原来的96%提高到99.9%以上。

优质服务“小乡村”用电的“大保姆”

电力是服务性行业, 保障客户安全用电, 提供优质服务, 是广大供电人的神圣职责。刘桂珍常说的一句话是:“每完成一次抢修任务或者为客户解决一次用电问题后, 我的心情就会特别地愉悦和欣慰。 ”

2014 年大年三十晚上, 刘桂珍所辖的供电区域内一对老夫妇家中突然停电。接到故障报修电话后, 刘桂珍立即叫上一起值班的同事赶往老人家中。到了现场, 发现家中就老两口, 子女都在外地。 现场查看, 停电原因为客户内部线路故障, 属客户产权, 不在供电企业的维修范围。当他看到两位老人焦急期待的眼神时, 当即决定义务为老人排除故障。 经过40 多分钟的操作, 故障排除了, 老人家里的电视机、电暖器又开始工作了。看着电视机里又传出春节联欢晚会的欢声笑语, 两位老人乐了:“孩子们, 辛苦了, 俺老两口还没吃饭, 我这就去厨房做几个好菜, 吃了饭再走。 ”刘桂珍连忙说:“老人家, 让千家万户用上放心电, 亮亮堂堂过大年, 是咱供电公司的职责。以后您有用电方面的问题, 就打电话, 我们会在第一时间赶来为您服务。”说完, 俩人一起离开了老人的家。

初一的早上回到家, 刘桂珍看着父母妻儿和一桌未动筷子的饭菜, 这个黑黑的汉子, 眼睛湿润了。

“这些年唯一觉得心里愧疚的, 就是欠家里人太多了。 ”对客户, 刘桂珍倾注了全部的爱, 可每当谈及家庭, 刘桂珍的表情里透露出更多的愧疚。

“供电所那个小刘呀, 认识, 不管遇到什么用电麻烦, 只要打电话给他, 他都是有求必应, 总是一个‘中, 马上就能来’。 ”笔者在该公司赵村乡采访, 提到刘桂珍, 该乡丁庄村张翠荣大娘马上接上话笑着说:“他就是我们村的用电‘大保姆’啊! ”

篇4：刘桂珍心得体会

学习刘桂珍同志先进事迹心得体会

忻州市委下发《中共忻州市委关于向刘桂珍同志学习的决定》，号召广大党员干部向共产党员刘桂珍同志学习。

刘桂珍，1963年1月生，1992年7月加入中国共产党，忻州市代县峪口乡段家湾村党支部书记、村委会主任，乡村医生、代课教师。自参加工作以来，作为脱贫致富的领头雁、治病救人的好医生、教书育人的好老师、扎根山区的好党员，刘桂珍39年如一日始终怀着一颗为民服务、不畏艰难、乐于奉献、不图回报的赤诚之心。她舍小家、为大家，始终把群众利益放在首位、忠贞不渝践行党的宗旨，充分发挥了一名基层党员的模范带头作用，在平凡的岗位上体现着新时期共产党员的使命和担当，在默默坚守中追求和实现着自己的人生价值。刘桂珍先后获得“代县第二届道德模范”“代县三八红旗手”“忻州市文明和谐家庭”“忻州市五一劳动模范”等荣誉称号。2014年被中共忻州市委、中共代县县委评为“党的群众路线教育实践活动先进个人”；2015年被评为“忻州好人”；2016年被中共忻州市委、中共代县县委评为“优秀共产党员”。

39年前，因群众看病不方便，她放弃考大学的机会，当了乡村医生；1988年，村小学唯一的老师调走后，她又挑起了代课教师的担子；1996年，71岁的老支书干不动了，她出任村党支部书记；2003年，村两委换届，她连村委会主任也一起干了。多年来，她将4副担子一肩挑，在默默坚守中追求和实现着自己的人生价值。她就是刘桂珍，山西省代县段家湾村乡亲们心中的老大姐、领头人。

我了解到优秀党员刘桂珍的先进事迹，她那迎难而上、勇挑重担的拼搏精神，坚持攻坚克难的责任担当，扎根农村、埋头苦干的务实作风，深深触动着我。

刘桂珍同志几十年如一日，“哪里需要哪里就有她”，不推不靠、主动任事，群众有求必应、乡亲有难必帮，用自己瘦弱的肩膀扛起全村百姓生存的责任、健康的责任、教育的责任、脱贫的责任四付重担，诠释了共产党员的使命意识和责任担当。作为青年党员，应当认识到，只有对工作、对事业充满激情，一旦认准目标，就义无反顾、百折不挠、奋力拼搏的人，才能有所作为。只有摒弃不愿为、不敢为的错误想法，遇到困难勇敢去面对，在群众需要时挺身而出，主动作为，才能获得群众的拥护与认可。当前我国正处在全面建成小康社会的决胜阶段，作为青年更应该积极主动担当，做有为青年，在全面建成小康社会宏伟目标的征程中贡献力量。我们每一名党员干部都是党花费大量心血培养出来的，肩负着为人民服务的光荣使命，身份决定了我们都应像刘桂珍那样，时时刻刻牢记党的宗旨，多奉献、少索取，多点真抓实干，少点夸夸其谈。无论在什么位置上，无论多长时间，都要恪尽职守、一丝不苟地解决好各种难题，做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋，做好自己本职工作，做一个对人民有用的人。

身为一名党员向刘桂珍同志学习，学习她不忘初心、永葆本色的政治品格，坚定爱党为民的理想信念；学习她迎难而上、勇挑重担的拼搏精神，坚持攻坚克难的责任担当；学习她扎根农村、埋头苦干的务实作风，坚守服务群众的前沿阵地。要以刘桂珍为镜子，深学细照、对标一流，找准差距、务实笃行，进一步坚定理想信念，增强“四个意识”，自觉把维护核心、见诸行动的要求落实到日常工作，坚定正确的政治方向；进一步强化担当意识，面对矛盾迎难而上，面对危机敢于挺身而出，在工作、学习和生活中充分发挥先锋模范作用；进一步树牢宗旨观念，心系群众、忘我工作，无私奉献、为民造福，努力做“四讲四有”的合格共产党员。

身为一名教师，学习刘桂珍同志的先进事迹，要重点学习刘桂珍立足本职岗位、深入贫苦群众、坚持39年扎根基层的奉献精神，不忘初心，而我们教师，就要尽好一个教师的职责，学好自己的专业，掌握过硬的本领，将来也能够在教学领域用知识去创造价值。作为一名一线教师，我们要牢固树立扎根基层的坚定信念，为孩子们的明天作贡献，为中国梦的实现而奋斗。

在本次学习中，我深受感动，面对勤勤恳恳在一线为农民服务的刘桂珍同志，我们自省自悟，着实发现了很多问题，在今后的工作和学习中，我们一定会充分发挥刘桂珍精神，敬业奉献，用自己的实际行动扎根基层，用自己的专业知识带领学生走向更美好的明天，利用国家提供的先进的教学设备设施更好的服务于孩子们的明天。作为一线教师一定要有奉献精神，同时主动学习，主动探索，发挥自己的光和热，照亮孩子们的前途，也为自己的教学工作，打下坚实的基础。

篇5：读书心得(刘桂萍)

让低年级孩子也感受到合作的快乐

教师：刘桂萍

我最初认为小组合作太多是流于形式，而且低年级孩子小，不会合作，低年级不适合小组合作，但是通过近一段时间的专家引领，自己琢磨、细细分析，我感觉小组合作是一个逐渐发展的过程，要体现出教师对学生的关注。如果低年级不培养什么时候培养？从小让他们明白：很多事情只有通过与别人的共同努力，共同合作才能完成。因此我认为我们低年级重在培养学生的合作习惯。

但是在合作学习时也应考虑到以下几点：

一接受式与探究式相结合我们知道，学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生水平、个性特点等多种因素的制约。我认为：第一，并不是所有的学习内容都适合让学生通过探究去解决。第二，“探究式”适合智力好、主动性强的学生，而学生的智力发展、知识水平不平衡是客观现实，如果一味地追求“探究”，就会脱离学生的实际，挫伤积极性。第三，学生个性不同，“探究式”也好，“接受式”也罢，适合学生个体特点的学习方式 才是最有效的。

事实上，“接受式学习与探究式学习的取中、平衡，按本国传统来整合，真理往往在两个极端的中间。”

“接受学习”对小学生来说，应该还是一种主要的学习方式，不要轻视、排挤它！对于小学生来说，“有意义的接受学习”可能比“探索”这种提法更好！我想，如果学习对学生是有意义的，它肯定在启迪着学生的思考，它肯定具有“探索”的成分！二教师要掌握合作学习的尺度

教师在进行学习方案设计时一定要充分了解学生、把握教材，对课堂上所要解决的问题要有一个基本估计：哪些问题学生能够独立解决，哪些需要学生之间的优势互补。然后根据实际情况安排小组合作学习。在具体操作时应该注意以下几个方面的问题：

1、科学设计、合理组织学习小组。要实现小组合作学习，首先要明确哪些内容应该进行小组合作。不是所有的知识都适合小组合作，不能为了小组合作而合作，比如很多教师经常在用“你们猜猜这节课我们要学习什么？”“你们给它起一个名字”等问题让学生探索，许多的“发现”与“探索”也是教师刻意安排的。我不想全盘否定这样的问题在任何时候都不能用，可是，在很多时候，我发现课堂中此类的提问给老师添了许多的麻烦，无疑于搬起石头砸自己的脚！其次，小组合作要有具体目标，学生要明

确自己要做什么。这就需要老师明确小组学习的负责人，维持好学习的秩序，避免个别学生乘机开小差，玩耍。避免学生间的纷争。同时，还要教给学习方法，步骤。让学生有章可循。如提出以下四步：

（一），我能读。每个小朋友自己读。

（二），我会问。提出自己的疑问。

（三）我能帮。说说我的理解，我的想法。

（四）我会读。把自己的理解读给同学听。每一个同学都来读读，问问，说说，听听。同学间，相互补充，相互扩展。组长调控中间的每一步骤。同时，也允许学生根据自身实际，采取适合自己的方法进行。教师巡视学生的学习情况，及时给以指点，辅导。现在的小组合作学习存在着形式上是合作，但在思想上多半还处于“单打一”的状态，自己说自己的，自己学自己的，小组汇报时还是仅仅说自己的观点，小组合作学习的目标没有落实好。小组汇报时代表的是小组的意见，叙述时语言要逐步做到有一定的条理，听的同学要做到学会倾听别人的讲话，学会尊重别人。小组成员应定期更换，常在一起合作思想已互相同化了，学习效率就会降低，因此可以开展多种形式的小组合作，有横向小组合作、纵向小组合作、好朋友小组合作等，根据课堂不同的内容采取不同的方式，增加学生学习的兴趣。

2、适时把握、激起合作学习的需要。

现在大多数的小组合作学习都是老师提出一个问题让几名同学讨论，然后教师发现时间不够了，就匆忙结束合作学习，进入下一个教学环节。实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点，没有很好地设计怎样通过合作学习让学生理解所学知识，没有向学生说清楚合作的要求和目的是什么。小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。究其原因，低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。教师应当给学生留有一定的独立思考的时间，学生必需对研究的问题形成初步的认识，然后再进行小组合作学习。合作学习的问题要有价值，有值得合作的地方，学生愿意合作，也需要合作，这样的合作才有意义。合作学习是建立在学生个体需要的基础上的，只有当学生遇到困难时，需要他人帮助时进行合作学习才更有价值。

3、合理引导、训练学生学会合作。

在小组合作学习的初期，往往会出现许多不和谐的现象，如几张桌子拼凑在一起，学生坐成“u”字形或围成一圈（小组内有大半的学生身体朝着左或右，头却要转过去朝着前，一堂课下来

腰酸脖子痛）；当老师号令一下“现在开始合作”，学生马上动了起来，有的学生连合作干什么还没有搞明白，老师又说“停止”，学生马上恢复原状，过一会当听到老师的号令又再来一次“合作”；当老师说“现在小组内交流一下”，小组内每个学生马上都开始了发言，你说你的，我说我的，教室里很是热闹，可小组内谁也没有听清同伴的发言，有的甚至连自己说了什么都不清楚；当老师让小组推选代表发言时，总有个别学生“代表”了全组，成了专门的发言人，更多的只是陪客、旁观者（某种程度上，在小组内产生的旁观生的心理伤害比大班教学中更甚）；有的小组合作因缺乏有效的组织和对学生良好习惯的培养而变成了学生说笑或玩耍的机会；还有的教师在学生合作学习时不知道自己该做些什么，于是就这里看看，那里站站，有的还干脆去干自己的事去了„„这时教师要让学生懂得“六会”：学会尊重与倾听；学会质疑与求异；学会接纳与放弃；学会宽容与帮助；学会评价与创新；学会求助与生存。



三、合作学习≠小组讨论

新的课程标准十分强调培养学生的合作交往的能力。在数学学习中，何谓合作？有大多数人都认为合作学习就是小组讨论。但严格的说合作学习即是在课堂上形成生生互动的学习氛围，相互启发，相互补充，取人之长，补己之短。除了小组讨论外很多合作学习的方法。例如以下几点。



1、养成良好的听、说习惯。纵观低年级的课堂，很多学生的发言轻声细语，不能大大方方。或许他们怕说错了同学会取笑，老师会责备。或许，在他们的头脑中发言的概念只是回答老师的提问，而不懂得是和同学交流。很多学生的学习都是自顾自，根本就不听同学的发言，不懂得吸取同学发言中的优点，补充同学发言中的不足，或是对同学发言中的错误进行改正。他们怎样想的就坚持着自己的想法，一直到老师对之进行评定。在这样的情况下，课堂就无法实现学生的合作交往。因此在课堂上，一方面，我们要不断地鼓励学生大胆发言，尽力讲响亮话。一次次地强调失败是成功之母，只要你努力了，错了也是有价值的，有借鉴作用。另一方面，要重视交给学生听的任务，让学生由有意注意逐步地形成无意注意，从而养成良好的听话习惯。如在学习时，请一名学生读题，可她读得就算站在她旁边也听不清。顿时，教室哗然。教师连忙鼓励，xx的音色很美，字音也非常准，如果能大声朗读，一定很出色！我们再来听听她的朗读，比一比，谁听得最认真，能听出别人没听出的内容。这样一来，读的学生能大声朗读了，听的也是专心致志。之后，有的学生提出她读的优点，有的指出发现的缺点，并提出改进意见。在这样的学习氛围中，也就实现了学生的互助，互补，学生在合作交往中得以互相提高。

2、有的放矢选择学习的内容。学生是学习和发展的主体，在学习交往中，每一个学生都应该是教师，同时又都是学生。学生消极被动，那就无法实现生生互动的课堂氛围。兴趣是最好的老师。所以，我们教师要按内容选择方法，根据教材的特点，选择学生感兴趣的知识点，引导学生运用自己喜欢的学习方式学习，可以画一画，可以读一读，可以讲一讲，也可以演一演。这样，以多样的形式促使学生积极主动地参与到学习过程中去，学生兴致高涨，兴趣昂然！这样的形式也避免了学生自己顾自己的现象。充分体现了合作学习。这样课堂也就能成为学生与学生交流，互补，互学的实践场所。



四、激发积极主动的参与意识。赞可夫说过，教学法一旦触及学生的精神领域，就能发挥有效的作用。教师的发自内心的，真诚的，动情的鼓励，适时的表扬，可促使学生积极主动地参与到学习中去。因此，在平时的教学过程中，要特别注重激励学生的情感。尽可能地寻找学生中的闪光之处，或投一个赞赏的目光，或伸一伸大拇指，拍一拍后背，或者树榜样，以多样的方式来刺激全体学生。

以上就是我对低年级小组合作式学习的几点认识，在自己的尝试中还存在以下一些问题

1、没有很好地完成教学目标。一但让每个小组的代表发言汇报时间不够时，就匆忙结束合作学习，进入下一个教学环节。实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点，没有很好地设计怎样通过合作学习让学生理解所学知识，没有向学生说清楚合作的要求和目的是什么。教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。为了完成目标，教师要认真研究教材，明确教学重点、难点及要达到的教学目的，并精心设计合学方法。

2、评价和奖赏重整体、轻个体。我们开展小组合作学习时，认为小组合作学习以小组团体的成绩作有评价标准，所以教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。我们都知道小组合作学习只是一种形式，它是为学生个体的全面发展服务的，教师应想一想怎样才能处理好小组合作与个体发展之间的关系。

3、教师监控不够。“自然”合作时，在一些课堂上，教师布置学习任务后，立刻简单地让同桌或前后桌的学生组成小组，展开讨论。教师既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组

内的交往活动。小组活动表面上热热闹闹，气氛高涨，一改以往静听——接受的学习方式，但是小组内学习效率低下。

4、合作价值不大的学习任务。小组学习任务通常根据教材、教参来设计。若既不考虑学生的实际兴趣和需要，也不考虑合作学习的特点，结果往往是：学生对任务缺乏兴趣和准备，合作学习积极性不强，一些原本只通过简单讲授就可以让学生获得的一般性知识技能，偏偏要花时间、费力气，在小组内反复讨论交流。

这样的问题该如何有效解决？在教学过程中，我必须根据教学内容的需要，尽量避免负面影响的滋长，发挥合作学习对教学工作的积极作用，这是我在今后的教学实践过程中需要继续研究和探讨的。

篇6：闫桂珍事迹学习心得

我在人民网上仔细阅读了全国优秀党员事迹材料，给我印象最深的是闫桂珍老师的感人事迹。她以育人为天职，真心呵护每一位学生健康成长。

作为一名教师，闫老师除了教好书，更重要的是育好人。作为老师，她总以自己一举一动去感染学生、影响学生，要求学生做到的，她都先做到了。要求学生早到校，她一定在七点半之前赶到教室，风雨无阻；要求学生热爱劳动，她总是和学生一起干活，身先士卒；要求学生有爱心，她总是用心去帮助那些有困难的学生和他人，尽己所能。学生们以老师为榜样，在她的潜移默化中学习进步，健康成长

闫老师向来对学生一视同仁，坚持做到对每一个学生不放弃，不抛弃，更不因家庭的背景或成绩把学生分成三六九等。对学习比较吃力的学生，闫老师总能及时给他们鼓励，并利用课余时间给他们补课谈心，帮助学生树立学习的信心，更加自觉地学习；对家庭特殊的学生，闫老师总要给他们多一些观察，多一份关爱，多一些开导，使他们能够像其他学生一样健康成长；对纪律比较差的学生，她总能因人而异，对症下药，与他们谈读书、谈做人、谈孝心、谈爱国、谈理想、谈责任……给他们充分的信任，让他们做班干部，让他们担起责任，实现转变。

在学生的眼里，她更像一位慈祥的母亲，总是在学生最需要的时候，把最真切的关怀送到学生们的心窝里。天热的时候，她给学生买西瓜解暑；学生不舒服的时候，她买营养品去看望；学生患病的时候，她给学生准备好常用的药品；教室里人多，后边的学生看不到黑板，她拿出400多元钱给学生买了30个小方凳，让他们在过道听课；教室里闷热，她掏钱买电风扇供学生们取凉。对住校的外地学生，她经常把他们叫到家中或领到饭店里改善伙食；对寒暑假不能回家的学生，她就把他们带到家里吃住，照顾好他们的生活，让家长放心。每到逢年过节，她都要给学生们煮元宵、包粽子、发月饼甚至给他们压岁钱，这不仅仅是对学生进步的奖励，更让学

甘州区花寨乡中心学校 曹冬梅 生感受到家的温暖和节日的欢乐。

闫老师对学生的爱是发自内心的，同学们对老师的尊重也是发自肺腑的。因为尊重，学生才变得更加自觉。闫老师要求，同学们要能经得住挫折，能吃得了苦。她注意从每天的出操做起，有意识地对学生进行组织纪律和意志品质的锻炼，要求学生从教室到操场2分钟内站好队伍，做到快、静、齐。她是这么要求的，学生们也是这么做的，每天出操时，她的学生总能以最快的速度站好队，整整齐齐地做操；上自习时，她的学生总是安安静静地学习，而她所带的班级总能够成为全校的标杆班级。长时间的坚持，造就了学生坚强良好的心理素质和坚强的意志品质。高考时，她的学生总能够平静地走进考场，从容应考，取得理想的成绩。

篇7：学习闫桂珍事迹心得体会4

开展“双学”活动以来，我们全校老师认真学习了优秀教师---2010年十大陇原骄子闫桂珍老师的的先进事迹，并进行了积极的讨论。她以育人为天职，真心呵护每一位学生健康成长。

作为一名教师，闫老师除了教好书，更重要的是育好人。作为老师，她总以自己一举一动去感染学生、影响学生，要求学生做到的，她都先做到了。要求学生早到校，她一定在七点半之前赶到教室，风雨无阻；要求学生热爱劳动，她总是和学生一起干活，身先士卒；要求学生有爱心，她总是用心去帮助那些有困难的学生和他人，尽己所能。学生们以老师为榜样，在她的潜移默化中学习进步，健康成长

闫老师向来对学生一视同仁，坚持做到对每一个学生不放弃，不抛弃，更不因家庭的背景或成绩把学生分成三六九等。对学习比较吃力的学生，闫老师总能及时给他们鼓励，并利用课余时间给他们补课谈心，帮助学生树立学习的信心，更加自觉地学习；对家庭特殊的学生，闫老师总要给他们多一些观察，多一份关爱，多一些开导，使他们能够像其他学生一样健康成长；对纪律比较差的学生，她总能因人而异，对症下药，与他们谈读书、谈做人、谈孝心、谈爱国、谈理想、谈责任……给他们充分的信任，让他们做班干部，让他们担起责任，实现转变。

在学生的眼里，她更像一位慈祥的母亲，总是在学生最需要的时候，把最真切的关怀送到学生们的心窝里。天热的时候，她给学生买西瓜解暑；学生不舒服的时候，她买营养品去看望；学生患病的时候，她给学生准备好常用的药品；教室里人多，后边的学生看不到黑板，她拿出400多元钱给学生买了30个小方凳，让他们在过道听课；教室里闷热，她掏钱买电风扇供学生们取凉。对住校的外地学生，她经常把他们叫到家中或领到饭店里改善伙食；对寒暑假不能回家的学生，她就把他们带到家里吃住，照顾好他们的生活，让家长放心。每到逢年过节，她都要给学生们煮元宵、包粽子、发月饼甚至给他们压岁钱，这不仅仅是对学生进步的奖励，更让学生感受到家的温暖和节日的欢乐。

闫老师对学生的爱是发自内心的，同学们对老师的尊重也是发自肺腑的。因为尊重，学生才变得更加自觉。闫老师要求，同学们要能经得住挫折，能吃得了苦。她注意从每天的出操做起，有意识地对学生进行组织纪律和意志品质的锻炼，要求学生从教室到操场2分钟内站好队伍，做到快、静、齐。她是这么要求的，学生们也是这么做的，每天出操时，她的学生总能以最快的速度站好队，整整齐齐地做操；上自习时，她的学生总是安安静静地学习，而她所带的班级总能够成为全校的标杆班级。长时间的坚持，造就了学生坚强良好的心理素质和坚强的意志品质。高考时，她的学生总能够平静地走进考场，从容应考，取得理想的成绩。

篇8：教师专业标准学习体会 刘桂莲

------做一个有幸福感的教师

通过对教师专业标准的学习，我深切地体会到教师是太阳底下最崇高的职业，他不但是传承知识的桥梁，而且他还要以他高尚的人格魅力去育人，使人类生活的地球处处充满阳光，所以作为教师我感到无比的幸福。

一、教师要懂得享受课堂。

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们的学生，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们活动的场所，他们有权让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温暖。如果在整节课的过程中学生没有任何笑容，这样的课堂气氛就一定有些沉闷。教师应该努力用自己的人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带进课堂，使学生充满活力，快乐地学习。每一堂课都是教师生命活动的一部分。因此每个教师都要意识到：课堂教学对我们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。感受到生命温暖的人，是最幸福的人，因为有生命的阳光一路同行；创造了有的生命温暖的课堂的老师，是最成功的人，因为他不是蜡烛而是太阳。

二、要懂得享受学生。

教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。做幸福的教师要有一双会说话的眼睛。学生能从老师的眼睛里读到关爱、读到感动。眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在教师的视野中应该是平等的。校园里，教师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，教师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进程；生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！教师的眼睛是会笑的。无声的语言里充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。它要每天微笑着面对孩子，面对自己，面对生活每一天！这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广

1博的学识，没有坦荡的胸怀，面对孩子时就一定没有真切的富有感情的微笑。如果在课堂上能尊重和理解孩子，每天微笑着面对孩子，孩子就会消除学习中的紧张感，消除对知识的恐惧感，消除对教师的距离感。同样，教师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。

三 要懂得研究教学。

把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。我国传统的教与学，教师是“主演”，学生是“听众”，知识的传授更多地是以灌输的形式进行；而新课改的要求，就是要打破这种教学方式，教师应只起“导演”作用，学生才是教学过程中的“主演”。教师应从“施教者”转变为“引导者”，从“独奏者”转变为“伴奏者”；从“教书匠”转变为“研究员”，彻底改变以往的教师为中心的主体论，确立学生发展的主体地位。教师要努力为学生搭建表演的舞台，让学生在学习的舞台上充分展现自己的才能。教师要改变知识传授者这一传统角色，成为促进学生以学习能力为重心的整个个性和谐、健康发展的角色。教师是学生学习能力的培养者。现代科学知识数量多且发展快，教师要在短短的几年教育中把所教学科的全部知识传授给学生已经不可能，必须要求教师是学生学习能力的培养者。教师是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。学生获得知识信息的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据需要去处理信息的方法，即要授之以“渔”。这说明，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教”是为了“不教”。

总之，教师要善于用自己的真心去热爱学生、热爱学习、热爱教书生涯。工作和生活中的一点小细节给自己有无穷回味和感悟，是一种幸福；走在街上一位多年前的学生突然跟自己打招呼，是一种幸福；自己的一个极小的细节影响了

2学生一生，是一种幸福；每天都面带笑容面对每一位学生，也是一种幸福„„幸福无处不在，只要你愿意时刻关注。

幸福其实很简单，幸福就是教师节孩子们为你唱的歌，幸福就是家长们电话那头对孩子的热切期盼，幸福就是孩子们每天一句句“老师我们想你了”的留言。在简单的事情里感受幸福，找到自己职业的幸福感，就会坦然的接受、快乐地面对所有工作。其实，善于发现幸福本身就是一种幸福。