采菱作文350字（精选12篇）
篇1：采菱作文350字
国庆假期，爸爸妈妈带我到鱼塘去采菱。
经过了好一会儿的颠簸，我们终于来到了目的地。远远望去，只见池塘里是整片碧绿碧绿的菱叶，小池塘像是盖上了一条绿油油的被子。我飞快地跑到池塘边，仔细一看，发现每个菱盘都像一朵绿色的花。我拉出一颗瞧一瞧，下面还拖着一条细细的、长长的尾巴，这应该就是它的根了。菱角就躲在菱盘下面，像一个刚出生的小娃娃戴着一顶大大的草帽。我赶紧采下一个，菱角两头弯弯的、尖尖的，就像牛的两只角。我迫不及待地洗掉污泥，剥开硬硬的外壳，白白的菱肉就露了出来，好像一个小小的元宝。我忍不住轻轻咬一口，香香的、脆脆的、嫩嫩的，细细品尝，还带有一丝甜味，好吃极了！
我发现岸边的菱都很小，所以我决定鼓起勇气，走进池塘里的木盆，到池塘中间去采。我一踏进木盆，木盆就开始左摇右晃起来，幸好妈妈在岸边拉着我，我才没有掉进水里。过了一会儿，我渐渐学会了在木盆里保持平衡，便放心大胆地采了起来。我一直拉着菱盘往前划，边划边采，可真有趣呀！不一会儿，我就采了满满一盆，又拉着菱盘回到了岸边。我忍不住又吃了几个，感觉一个比一个更好吃。
太阳渐渐西沉，我们采了整整一大袋，满载而归。
采菱可真有趣呀！
篇2：采菱作文350字
于是，我一蹦一跳地来到小河边，那里长着很多绿色的菱叶，远远望去，绿油油的一片，看着非常舒服。开始采菱角了，我和爸爸找来了两根木棍，我把木棍伸到菱叶下面一挑，唰一下，菱叶带着水一起被我挑了上来。一眨眼工夫，我的衣服、裤子全湿了。顾不了这么多，我翻过菱叶一看，上面只长着两个小小的菱角，估计这一串已经被其他人摘过了，枉费我费力把它捞上来，但我还是把它们摘了下来。
看来这个地方捞起来方便，捞过的人就多，所以爸爸就带我换地方。我们走到了小石板桥上，爸爸跪下膝盖，身体趴在桥面上，把手伸得长长的，终于拉上了一大串。我迫不及待地翻过来一看，上面长满了大大小小的菱角，我连忙把它们摘了下来，选了一个剥开来吃，甜甜的、水水的，新鲜的菱角可真好吃，但是如果把它们煮熟了吃，又是另外一种味道，也很不错呢！
篇3：采菱500字作文
暑假的一天早晨，爸爸对我说：“今天我们去采菱好吗?”我听了高兴极了，连忙说：“好，好，现在就去。”“傻孩子，你看你急的，采菱，要把准备工作先做好，等到中午太阳生高了再去。”
好不容易等到了中午，爸爸和我扛着一只木制的菱桶，菱桶样子和澡盆差不多，来到了河边。我抬头一看，河里的菱角藤紧紧地挨在一起，一只只肥头大耳的菱角多得数不清。我和爸爸使劲儿把菱桶推到河里，抬脚就往河里跨。谁知澡盆一歪，我差点掉到河里。我慌忙抓住河里的芦苇，眼睛不敢望河里看，吓得怦怦乱跳。天空中火辣辣的.太阳使劲照着我，我的额上分不清是河水还是汗水。
“两脚分开站稳，用手划水。”听到爸爸的喊声，我小心翼翼地用手划水前进。大澡盆靠近菱角藤后，我一手抓藤，一手采菱。菱桶一摇晃，我就连忙停下。两只手连忙抓住菱桶边缘，不敢再动。待菱桶稳一稳，我才敢再采。“胆大心细，不要怕。”爸爸在岸上指挥了。对，大不了掉到河里洗个澡。决心一下，我就大胆地采起来。不多一会儿，我就采了一篮子。满篮子的菱角碧绿碧绿的，在阳光照耀下，像一个个可爱的精灵。剥一个放进嘴里，脆脆的，甜甜的，满口生津，味道好极了。我把满篮的菱角递给爸爸，又拿了个空篮。再采时，手觉得熟练多了。
篇4：参观采菱小学六年级作文
“出发喽!”周五，我们伴着冬日暖阳，向采菱小学进军了。
“啊，原来那就是我们的新学校—采菱小学呀!”调皮蛋小吴边嬉皮笑脸地边说边把手指向西南方向。陡然间，我们的目光都聚集在那几座典雅的教学楼上，只见一个黑白灰相间的充满中国元素的.“艺术品”在祖国大地上拔地而起。初见，我的心里荡漾起了异样的情感：简直太美了吧!
校门口，“武进区采菱小学”七个大字在阳光下熠熠生辉，我看到落款是南田，不由为之一振，这竟是出自清末著名书画家恽南田之手。哇，真是满满的历史气息啊!
走进校门，一块庞然大石映入我的眼帘。听老师说，这是特地从五岳之首的泰山搬来的。我细细地端详这块泰山石：乍一看，像是一幅天然的山水画涓涓细流有条不紊地在山石间玩耍。再仔细一看，在泉水下游，以为小书童正手持书籍，津津有味地咀嚼着，很是灵动。咦，这位书童不就像我们采菱娃在采菱小学读书一样吗?想到这，我不禁吟诵起朱熹的“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”
绕过泰山石，在幸福大道的尽头，我们来到了图书馆，这是另一个让我印象很深的地方。还没进门，我就被那复古的风格深深地吸引了。推开木制的大门，一股浓厚的书香、醇厚的墨香扑面而来，5排书架整整齐齐地排列着，3万多册图书罗列在书架上，这对于素有“书虫”之称的我来说，简直是致命的诱惑。这不仅书籍丰富，设备还挺齐全。琴台、棋桌、书柜、画板应有尽有，果真是琴棋书画，一应俱全哪。哦，对了，这儿还有一个好听的名字：“城南小书院”!
篇5：六年级写事作文 采菱
今年，外公又在自己家门口的河岸旁种了一大片红菱，红菱是水生植物，花色一般为白色，淡红色，开花期在六到七月左右，花朵十分美丽，现在九到十月就可以采摘，于是，我和爸爸还有外公坐在小船上，用一根长长的主干把小船滑进了绿油油的菱角中间我们三个一个船头一个。船尾一个船中间，开始采摘了…..我先把一个菱蓬翻起，只见菱角的叶子十分多，大约每一个有三十多片叶子，叶瓣十分小，瓣下长满了一个个菱角，红菱的形状也十分特殊，四个角，两边翘起，中间特别像两只牛角，我兴高采烈的忙个不停，左边，右边，大概摘了一个多小时，就有满满的两木桶了，然后，我们上了岸。
看着那些菱角我口水直流，妈妈走过来对我说：“小的菱角嫩，生吃鲜老的领教煮着吃特别香。”我先弄开一个小菱角果真，特别的鲜，喊带着一丝甜味呢!我正吃的津津有味，突然，一股香味冲进了我的鼻孔，我的大脑立刻发出了通知：快去尝一尝熟的老红菱，我似箭一般冲向了锅，一打开锅，那阵迷人的香味再次出现馋得我口水直流，真好吃，柔柔的，也带着一丝甜味，外公对我说：“菱角也是玩具呢!”我瞪大了眼睛问外公：“菱角是吃的，着么是玩的呢!”外公见我这番惊奇便说：“把菱角的底部挖一个洞，把里面的肉弄出，就可以吹了，我坐完之后感到十分有特色，于是，我便兴致勃勃地吹起来，那声音十分好听。
篇6：六年级写事作文 采菱
下了车，头顶阳光灿烂，风却像是一把灰尘，把热气都抹去了。我看见一位老人从远处向我们挥手。他是唐灵的主人。老人带我们去了唐灵。天空中飞鸟评论我们，汪汪叫的小狗跟着我们，请摇着尾巴。
一个小池塘出现在我眼前。池塘只有足球场的一半大，水相当干净。令人惊奇的是，上面漂浮着许多像水葫芦一样的植物。这是菱角吗?旁边的店主解释说这是荸荠，但是看着眼前的水葫芦，我又不能把它和我吃的荸荠联系起来。大师拉过一个菱角给我们看：这是一种很奇特的植物，以一束幼叶为轴，辐射出茎干，有的是绿叶撑起的;有些铺着瓷砖，用充满空气的气囊连接，让植物漂浮在水面上;有的伸下去，上面真的有马蹄!还有一根长长的根拖到了水底。“水有多深?”姐姐好奇地问：“两米多”。那么深，我下意识的后退了一步。
“别怕，不会掉的!”主人正忙着说话，从旁边推了一个木盆过来。这个木盆比脚盆大，比脚盆深，但是有人能站在上面吗?我看见主人站在池塘边，向前推着水盆，然后跳起来，把脚放在水盆里，然后马上坐下。整个过程轻松舒适，就像武术大师表演气功一样，让所有人惊叹不已。我们忍不住想急于尝试。姐姐先来，我用苹果手机抓住姐姐的一举一动。“小宝贝坐船偷白莲花”是真的。不懂隐迹，浮萍一起开。落地后，我第二个下去了。忐忑不安地坐在盆子里，怕动了就翻船。然后师傅也坐了起来，船往前开，心里的恐惧慢慢消失了。拉起一个很大的菱角盘，很轻松的伸手摘下上面的菱角，放在盆里。看到荸荠逐渐增多，我也懒得去摘了。我洗掉了手上的泥。我拿起一个菱角吃了。雪白的荸荠肉酥脆、嫩滑、香甜可口。上岸后，我开始吃得太多，不能给阿姨拍照。
篇7：六年级写事作文 采菱
第二天，我早早的起床洗脸刷牙完毕就等着妈妈的一声令下了。在妈妈的带领下我们来到前一天约好的集合地点出发了。我们一行六个人乘着渡船来到了钱塘江南岸，很快我们就找到了生长着许许多多菱草的池塘。
我们先设计了一个采摘的方案，两个人一组，每组带一只大水桶。菱角是草本植物，生长在水中。我们大家都把鞋子脱了，裤管卷的高高的一起下到水中。刚一下去我就大叫起来，因为水里的淤泥很深，我直往淤泥中陷，我摇摇晃晃的走了几步才适应。妈妈告诉我菱角长在叶子下面，还告诉我颜色深一些的菱角是比较老一些，吃起来口感比较好。于是我就照着妈妈的指点把叶子翻过来，哇!果然有好几个颜色有深有浅的菱角躲在叶子下面睡觉。我赶紧挑颜色较深的几个菱角摘下来扔进大水桶，很快，我和妈妈一起摘了满满的一水桶菱角。
篇8：采菱作文350字
相和歌辞・采菱行作者：刘禹锡 朝代：唐 体裁：乐府 白马湖平秋日光，紫菱如锦彩鸾翔。荡舟游女满中央，
采菱不顾马上郎。争多逐胜纷相向，时转兰桡破轻浪。
长鬟弱袂动参差，钗影钏文浮荡漾。笑语哇咬顾晚晖，
蓼花绿岸扣舷归。归来共到市桥步，野蔓系船萍满衣。
家家竹楼临广陌，下有连樯多估客。携觞荐芰夜经过，
醉踏大堤相应歌。屈平祠下沅江水，月照寒波白烟起。
篇9：采菱音乐教案
1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。
教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。
教学难点：歌曲的音准、情绪的把握
教学用具：钢琴。录音机，磁带
教学过程：
一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分
1、、导入 ： 大家听过这首诗吗？ 江南好 ，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？
生：
二、画旋律线，感受歌曲
师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？ （放歌曲）
生：很优美
2、配乐简笔画
师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点
生：这幅画和音乐的旋律是一样的
师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面
三、学唱歌曲
1、教师有感情表演唱
师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
师：你们知道菱角是什么吗？
师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”
现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）
2、学唱歌曲：
师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》
（1） 让学生跟琴默唱。
（2） 指导用轻声唱旋律。
（4） 轻声唱歌词，有错误停下纠正。
（5）师生接龙唱
（6）完整的唱词。
（7）有感情的跟着伴奏唱。
情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗
（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱
（9） 请个别学生领唱，其他学生齐唱
2、为歌曲伴奏
师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器
三、拓展
今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：
紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间，纤纤红装采菱忙
四、小结：
篇10：采菱 教案范文
教学内容：
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》
教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）
教学过程：
一、情境导入：
设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）
3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）
4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？
生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）
（2）“动听的泉水”，应怎样唱？
（愉快、欢快的心情来演唱。）
学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）
（4）最后一句又重复了第一
（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）
2、随琴完整的唱歌曲。
（要求：面带微笑，有感情）
四、表演
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一
2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）
3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）
4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。
（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）
（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）
师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。
教材分析：
歌曲《采菱》
是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许
篇11：采菱教学设计
菱》教学设计
教学内容
《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析
《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。学情分析
四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。教学目标
通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。
通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。教学重难点
感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。对节奏准确的掌握，为歌曲配上舞蹈动作。教具准备 多媒体课件
七 教学过程
一：创设情景，导入歌曲 师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（学生回答）（展示课件，教师简介菱）
师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）
师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）
二、感受歌曲，体验意境（1）播放歌曲《采菱》
（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。）
听完讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。（2）再次聆听歌曲，师分析这乐句，讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点，要唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。（师范唱这句——让生试着唱一唱）
b.让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。
“ 啊 ~划呀 划，啊~划呀 划！”
（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）
三、学唱歌曲，表现意境（1）歌词学习
通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。（2）歌曲学唱
a、跟着录音让学生自己学唱。觉得难唱的地方举手示意，教师进行个别指导，并给予积极的鼓励。
师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）
b、师：这一句谁可以来唱唱？
师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。
师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。
师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）
随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。
d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。
四、巩固歌曲，创造表演
同学唱歌，并配上舞蹈动作，全班同学相互配合一同演绎歌曲。五．小结
篇12：《采菱》教案
1.情感态度与价值观
通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。
2.过程与方法
学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。
3.知识与技能
通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。
二、教学重点：
学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。
三、教学难点：
掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。
四、教学过程
(一)激趣导入
教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。
(二)教授新课
1.体验歌曲
(1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题：“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面)
(2)教师范唱歌曲，提出问题：“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)
2.学唱歌曲
(1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。
(2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。
(3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏：X X XX。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填词演唱
(1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示：从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束)
(2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。
(三)音乐活动
将学生分为两组，根据课本提示，一组用铃鼓二组用响板为歌曲伴奏，学生展演后做点评。
(四)课堂小结
学生总结收获，教师情感升华。