看恐龙展作文600字

看恐龙展作文600字（精选5篇）

篇1：看恐龙展作文600字

看恐龙展作文600字

恐龙是生活在许多亿年前的动物，因为某种原因，它们灭绝了。现在，我们只能够看到它们的化石。学习常识，了解恐龙的一些情况，我就迫切希望能够亲眼看到它的模样，即使是化石也好。可是，一直没有这个机会。上个星期五，老师发给我们每人一张观看恐龙展的入场券。我拿到手以后可开心了。

回到家里，一进门我就对父母说了去桐乡看恐龙展。他们商量了一下，就答应了我的要求，同意星期六上午带我去看。我更加兴奋了。

星期六上午，我们乘着汽车来到桐乡。下了车，我们一家三口就立刻直奔展览馆。

走进展览馆的大门，我就看到一块块牌子，那上面有介绍恐龙的繁殖生长情况，恐龙的种类……我一块一块仔细地看过去。那上面介绍恐龙有甲龙、翼龙、角鼻龙……还有一些我见也没有看见过的恐龙，真是一些稀有动物。

再向前走，那里存放着许多化石标本。它们都是用玻璃罩住的。那里除了恐龙化石以外，还有那个时代的植物、虫、鱼等动物的`化石。原来，这都是一些石头上面的一些图案花纹。我还看到了恐龙蛋。这蛋十分大，像是一块大石头。如果不告诉我这是恐龙蛋，我还看不出来呢!看完了化石，我们又去看恐龙的骨架。一付付恐龙的骨架排列起来，组成了一付巩龙的骨头架子。如果再加上一些肉那真像是一条条恐龙了。我看到这几条恐龙的骨架真大，于是我想到了恐龙一定是一种超大型的动物，现在世界上没有一种动物可以和它比大。后来我们又去看了一些图片。看着看着，我觉得自己像是回到了恐龙时代，那真是有趣极了。

看好了恐龙展，父母带着我到大街上去玩。我还不愿意离开，于是，父母又陪我看了一段时间。直到肚子饿了，我才依依不舍地跟着父母离开了展览馆。

篇2：看恐龙展作文600字

进去以后，我一心想去挖宝（小恐龙），可我妈妈说：来这里不是来挖宝，而是了解一下关于恐龙的知识。

里面有恐龙博物馆、恐龙课堂、恐龙绘画、恐龙玩具、恐龙合影、还有各式各样的恐龙，有多刺甲龙、肿头龙、剑龙、霸王龙、梁龙、重爪龙、阿普吐龙、巨兽龙、巨齿龙等等共75种。它们都形态各异、栩栩如生。有的恐龙在吃打来的猎物、有的嘴里叼着一条鱼、有的温顺、有的残暴。我最喜欢的是鸭嘴龙。

鸭嘴龙生长在加拿大、美国。食草动物，长9---10米，高3米，它的头上有头冠，它是所有恐龙中最漂亮的恐龙。它的前爪像人的手戴了棒球手套，它发出吼叫声可以提醒同伴这里有危险。从这一点看，我很喜欢它们的互相帮助的精神。

这些会动的恐龙都是由电脑操纵的。它们是用有弹性的泡沫做成的。如果我们可以看到真的恐龙那该多好呀！所以我们要特别保护那些珍稀动物！不让它们灭绝，让以后的人看到真正的动物。

第3篇

篇3：看恐龙展作文600字

1. 合理有序地观察, 了解画面内容。

写作文以前, 我们先要对图画的全貌进行观察。一般说, 图画的内容主要是通过图的中心部分显示的, 只要按照一定的观察顺序, 就能知道画面上有哪些人, 这些人在干什么, 从而初步了解画面的内容, 为整个图画的深入了解作好铺垫。

2. 要看清画面中人或物后面的背景。

看背景是指看清全图上的景、物, 弄清时、地、人、物及人物活动的环境。看人物的身份、衣着、年龄、动作行为、神态等。要看懂人与人 (物与物) 之间的关系, 分辨出图中主要讲的是谁, 弄清图中事情发生的原因、发展的经过和事情的结果。在看清图上背景和人物的同时, 还应注意分析其与画面上的人物及活动情况的关系。

3. 善于观察画面上的细节。

一般来说学生拿到一幅图画观察时, 往往特别注意居图中心部位的内容, 而常常忽视绘画者巧妙设置、精心点缀的细小部分, 如画面中的日历、挂钟、电灯、月亮、乃至一些陈设及景物中的小小点缀。这些看起来微不足道, 实际上有些特定的画面对反映整个图意却起着重要的作用。因此, 在看图指导上, 必须引导学生注意“细节”, 认真地思索作者在图上点缀这个细节的目的, 领悟出其中的奥秘。

4. 抓住图的重点和事物特点, 领会图画的中心思想。

这是看图作文的关键。在指导学生观察时, 我们要抓住主要画面, 对画中反映的事件、人物的动作、神态、外貌和环境等方面, 应认真细心地分析思索, 体会作者的创作意图:说明什么?颂扬什么?告诉什么?

二、想——合理想象, 拓展内涵

看图作文的最大优势是通过看图激发人的形象思维, 使人产生丰富的联想和想象。看图作文中的图一般描绘的是生活中的“瞬间”情景, 它只是静态的生活画面。想象是架设在图画与思维之间的桥梁, 是把静态的呆板的平面画变成动态的生活立体画的催化剂。可以说, 没有想象就写不成看图作文。如画中人的行为、对话、心理活动以及画面上无法出现的环境气氛等, 都要靠合理的想象才能得到补充。所谓“合理”有两层意思。一是符合画意要求。作者的想象不能离开画意, 更不能与画意相抵触, 否则就像命题作文写得走题了。二是符合生活实际。作者的想象只能使画意更充实、更丰富、更真实、更生动, 它不仅要有色, 而且要有声;不仅要有事物的静态, 而且要有事物的动态;不仅要有人物的外貌、神态, 而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。

三、说——言之有序, 循路识真

1. 介绍主要的图意。

小学看图写话, 以事、活动为主。因此, 我首先要学生将清楚把握这几个问题:图上画的是什么时候, 什么地方, 有哪些人, 他们在做什么?让学生学生根据问题, 用几句话把图意表达出来。

2. 在以上问题的基础上, 让学生说清事情的主要过程。

这时候, 老师不要求学生说得很细, 只要能联系画面, 或凭着想象, 把大概的内容讲下来, 就可以了。

3. 指导学生按观察顺序, 抓住主要人物, 试说人物的言行和其他细节内容, 要求意思清楚、连贯。

《游泳》一图, 我是这样提出问题的:近处谁和谁在干什么?老师是怎样教同学游泳的, 同学们是怎样学的?从他们的表情、动作想象他们会说些什么?远处还有些什么人在做什么?这一引导, 一些学生基本上能说出 (近处老师双手托着一个女同学浮在水面, 一边指导她练浮身, 一边对大家说:“同学们, 你们大胆些学, 就一定能学会的。”老师耐心的讲解, 同学们听着, 看着, 模仿着。有一个男同学最先练会了, 远处的大同学自由自在地游着, 有的游累了就扶着梯上岸, 还有两个女同学在游泳池边休息。) 图意。

四、写——感同身受, 布局谋篇

写话是在观察和说话的基础上进行的。只要观察和说话两个环节指导有方, 抓得扎实, 写话这个环节自然会顺利通过的, 但这并不表示可以马虎应付。我的做法是侧重点的转移——从启发引导学生思考回答问题转为提出明确的写话要求。有了要求, 学生就会按要求认真考虑怎样写才好。对于学生我一般规定:1.要按照从整体到部分, 或者其他的观察顺序, 做到条理清楚, 层次分明;2.抓住重点, 展开想象, 把主要部分写详细;3.要抓住重点, 突出中心;注意人物的言行;4.在语言表达上, 既要有连贯的叙述, 又要有形象的描写, 达到生动、形象地表达画面的内容。依据上面要求写出来的话就会比较有条理, 有中心, 重点也比较突出。这比随随便便想到什么就写什么要好得多。

篇4：观看恐龙展作文450字

星期天，我去宁波博物馆观看“地球王 者??侏罗纪恐龙化石大展”。

这是我第一次来到博物馆，博物馆的墙 面看上去非常古老。爸爸让我仔细观察，他说 这墙可是我们浙东地区特有的瓦爿墙，瓦爿墙 的材料包括青砖、龙骨砖、瓦片、打碎的缸片 等等，都是以前遗留下来的。

为了马上见到恐龙化石，我迫不及待地 进了特展厅。来不及看特展厅门口介绍恐龙的 图片，我就立即冲了进去。巨大的恐龙化石出 现在我的眼前，我不禁发出了赞叹：“哇，真 是太神奇了！”我数了数，展厅里一共有13具 恐龙化石。有冀龙、永川龙、剑龙、三角龙… …我被体长23米的马门溪龙吸引住了，它被称 为“亚洲第一大龙”，脖子有11米长，占全身 长度的一半，真是名副其实的.庞然大物。我又 看见了霸王龙，霸王龙的爪子和牙齿都非常锋 利，身后还有一条又细又硬带个尖的尾巴，这 些可都是霸王龙进攻时的武器呀！最有趣的要 算那一窝恐龙蛋了，蛋的个头也不是太大，足 有二十个，那时候，它可是恐龙妈妈的宝贝。

篇5：参观恐龙展的400字作文

盼望已久的一天终于到了，我和同学小应约定去科技馆看已蒙上一层神秘面纱的恐龙王国。什么时候开始有恐龙？什么时候灭绝的？恐龙又是怎么灭绝的？我带着疑问和好奇心来到了科技馆。

进入科技馆，只见大厅里摆放着两尊硕大的恐龙化石。两只恐龙姿态不一，只见在我正前方的恐龙脖子抬得高高的，昂首挺胸，好像正在攻击对手似的，龇牙咧嘴，怒目圆睁。四只爪子两前两后，好像在奔跑，尾巴微微垂下，发怒了一样。

随着我的脚步的移动，我们来到了另一只恐龙的跟前。这个看似一只母恐龙，它姿态柔和，四脚平放，好像正在林间散步。它头很小，据说头小的恐龙多半是食草恐龙，第一只恐龙头很大，是食肉的，怪不得一脸凶相！

就在我沉浸在其中时，小应兴奋地说：“这里的`化石是从哪里找来的呀？我简直不敢相信！”我笑着说：“应该是考古学家们发现的吧！”她点点头。

据了解，恐龙王国在2.1亿年前的侏罗纪出现，到距今6500万年前的白垩纪灭绝，其中食草的梁龙出现在侏罗纪，繁盛于白垩纪，目前最大的陆地食肉恐龙——霸王龙出现在白垩纪。恐龙种类繁多，目前已知有30多种海洋、陆地和天空中的恐龙。