扎根农村放飞教育梦（精选8篇）
篇1：扎根农村放飞教育梦
扎根农村
放飞梦想
沅江市茶盘洲镇新湖村村主任助理 王 蓉
我叫王蓉，女，1989年9月出生于湖南省沅江市南大膳镇，2010年12月加入中国共产党，2011年7月毕业于湖南城市学院，大学本科学士学历。2011年8月被选聘到沅江市茶盘洲镇新湖村任村主任助理。成为大学生村官的那一刻，我就知道大学生村官是在艰苦的条件下发挥自身的优势，用新知识、新理念、新思维服务群众的。要用心读懂三个词：吃苦、谦虚、涵养。把吃苦当做一笔财富，敢于吃苦，乐于吃苦；在谦虚中融入工作；学会有涵养不能意气用事，不怕碰钉子，踏实稳重地工作。
到任之初，为了尽快进入角色，充分掌握村情民意，在村干部的带领下，我经过近一个月的深入了解，掌握了本村的基本情况：耕地面积138.7公顷、3个村民小组、户数298户、人口数885人、其中党员28人、镇级公路3条、低保户26人、五保户5人、残疾人52人、3户养猪大户、特种养殖业1户。通过走村串户，渐渐的走进了村民的心中，在他们眼中少了些许怀疑与不信任，多了一份热情。
一、静下心学习，提高自身综合素质
自参加工作以来，我深知自己的不足，学校学到的知识与农村工作需要掌握的有很大差别，为了尽快的适应工作，我坚持通过学习来充实自己的工作能力。我认真学习十七届六中全会精神和中央省市经济工作会议精神，并通过阅读党报、党刊以及相关政治理论专著，来进一步掌握党的路线、方针、政策和涉农法律、法规，同时注重最新理论知识的学习，领悟最深邃的思想精神，不断为自己补充新鲜的政治血液，另外我还订阅相关杂志不断充实自己。在平时工作中我坚持以科学发展观为指导，结合工作实际，深入户家、深入田间地头，虚心向广大农民群众学习，认真讨教，在基层一线中不断实践，在实践中不断提高。
二、扑下身服务，真诚扎实为民办事
在工作中，找准工作落脚点，坚持把群众的利益放在第一位，时时、事事、处处从群众的利益出发，察民忧、解民难、帮民富。
作为新一代大学生村官，我认真执行和严格遵守村支两委工作管理规定，从各方面严格要求自己，做好村支两委常规工作，充分发挥自己优势，利用自己所懂的计算机知识处理电子材料的录入、修改、复印、打印等工作，同时协助村支两委做好其他各项工作。
一是扶贫帮困暖民心。去年年底，我与村支书一道慰问了李德高、文平等特困党员及五保户；今年推广早稻集中育秧时，通过了解本村农户的情况，我积极主动的宣传发动，使更多的村民能够了解，同时对于一些年老体弱的农户，我 主动帮助他们向农技部门寻求技术支持，并请他们到现场予以指导，保证了农业生产的顺利开展；另外我了解到村里有许多的特困家庭及残疾人，我积极同村支两委干部商量，主动帮他们准备、收集及递交五保户、低保户所需要的材料，向民政所申报。
二是努力构建社会主义新农村。以镇党委“构建社会主义新农村”活动为挈机，充分利用广播、标语、发放资料等多种形式，倡导文明村风，以生态文明村建设为抓手，着力整治村容村貌。在每月的农村清洁日中，我都积极动员组织群众一同对公路两侧、沟港渠道及房前屋后进行清扫、清理，把村里积留下的陈年垃圾烧的烧毁、清的清理，同时指导群众对垃圾进行分类处理，并协助村里构建卫生保洁长效机制。经过一年多的努力，村里的道路干净了，沟管渠道通畅了，公共区域、房前屋后再也没有以前的杂乱了，村民的清洁意识也加强了，村容村貌有了全面的改善。
三是协助村支两委夯实基础建设。2011年因降雨稀少，干旱成灾，同时因水渠堵塞无法抽用地下水致使农作物大量干枯，对农户造成了一定的损失。我通过与村民交谈，了解到了村民迫切希望解决改变现状，对于这一情况我及时向村支书反映，并会同村支两委干部召开村民代表会议，要解决这一问题，必须要疏通本村的沟港渠道。于是我同村支书积极向镇党委、政府反映并取得支持，迅速对子午港水渠进行 了清淤整理，修砌水泥渠道。在挖排水渠过程中，我同村干部深入涉及利益的村户十余家，耐心细致的做好他们的思想工作，并在施工时与村支两委一起对工程建设进行全程监督，杜绝了安全隐患，保证了工程质量。解决了农田因旱受灾问题。
四是做好远程教育促民富。首先是当好远程教育播放员。借助远程教育网络，向村民提供种、养殖技术、市场行情、农作物管理等涉及科技种田、科学致富等诸多门径。采取定期播放与不定期点播相结合的形式，满足不同人群的需要，借助远程教育网络平台向村民们普及科技知识、政策法规，创新村民观念，提升村民素质，提高他们驾驭市场的能力。其次是借“农家书屋”之东风，为百姓提供精神食粮。自接受获赠图书后，我自动请缨，协助图书管理员，负责村民的借阅事宜，为村民借阅提供各种周到的服务。
五是积极参与防汛抗灾工作。由于前段时间的强降雨，加之上游泄洪，2012年7月21日茶盘洲镇进入防汛警戒水位，当天我就被抽调到茶盘洲镇防汛指挥所值班。因人员有限，每天值班时间长达十来个小时，经常通宵值班，但我从未有过半点怨言，我牢记“汛情就是命令”、“人民群众生命财产安全高于一切”的宗旨，一直都认真坚守岗位，严格遵守规章制度，认真做好防汛记录，记好防汛日志，做好上传下达工作，直至8月2日防汛工作结束。因工作认真负责，多次受到镇领导以及上级领导的肯定和表扬。
这一年里，我参与了村上所有的工作，从党员春训，到七一表彰活动；从宣传计划生育政策法规，到劝访计划生育对象；从宣传合作医疗政策，到村民争先缴纳医疗费用；从协助处理村民矛盾纠纷，到独自调解村民矛盾；从最开始的懵懂，到现在能够很熟练的处理事物。这一年里，我学到了很多很多，也深深的明白了农村这片热土能给我提供广阔的舞台，能给我插上梦想的翅膀，让我越飞越高。
篇2：扎根农村放飞教育梦
尊敬的各位领导，学员朋友们：
大家好！我是XXXXXXXXXXXXX。非常感谢市委组织部给我们提供了这样好的一个学习交流的平台，能够与各位村官朋友畅言自己的梦想。今天我演讲的主题是《放飞青春•扎根基层•圆梦农村》。
有这样一群年轻人，他们跳出龙门，又回到农村，他们共有一个充满时代感的响亮名称“大学生村官”。我作为其中的一员，跟我们伟大的祖国、伟大的民族、伟大的人民一样：也有着自己的中国梦——我的梦，让农民生活更加富裕；我的梦，让农村面貌更加美丽；我的梦，让农村社会更加和谐；我的梦，放飞青春、闪耀激情、凝聚能量、砥砺前行，在扎根基层中圆梦农村——提升自我、完善自我、超越自我、实现自我！
梦在前方，路在脚下，实干兴邦，实干圆梦！我们只有以“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”豪情，以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着，用我们的青春与热血，在自己平凡的岗位上，书写不平凡的人生！梦想最终需要照进现实，因此追寻梦想必须行动：
让农民更加幸福。就是要带领群众摆脱传统的日出而作，日落而息的耕作方式，勇于开拓、大大创新，实行科技兴农产业助农。通过“农超对接”、“企业+组织+基地+农户”、“支部+协会+农户”等新型农业生产方式，带动广大农民
发展订单农业，不断提升农民收入。通过产村相融发展，配套完善公共服务设施，建立完善社会保障体系，使农民群众不离土不离乡享受与城市居民趋同的公共服务——出门看病、就近入学、村内购物、出行便捷、信息畅通，不断提高幸福指数。
让农村更加美丽。近年来经济社会的快速发展和城乡二元结构快速打破，农村同样面临着环境污染、生态退化的严峻形势。我们必须尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持建设环境友好型社会，大力发展生态经济、绿色经济，推进农村生态文明建设，让广袤的农村天更蓝、地更绿、水更清，还农村一片洁净、一片绿荫、一片美丽！
让农村社会更加和谐。不能让农民的老实成为权益缺失的借口，不能让农民的厚道成为收入微薄的政策忽略。我们大学生村官有文化、懂政策，就要当好党的政策的“宣传员”，向广大农民朋友广泛宣传党和国家的惠农政策，尽量避免各类的“政策消耗”变传统的“管理型”为“服务型”，让广大群众更好的感觉到党的温暖；就要当好民情的“传递员”，畅通民情表达渠道，着力解决农民诉求，充当好党和群众之间的桥梁；就要当矛盾纠纷的“调解员”，深入排查农村历史遗留问题、邻里矛盾纠纷，疏通群众关系，消除彼此隔阂，增进邻里友谊。
在扎根基层中实现自我，圆梦农村。我们欣喜地看到，近年来，自上而下，共同呵护大学生村官成长的社会氛围，日趋浓厚，一个年轻的群体在爱的暖流中不断的汲取正能量，挑起新农村建设的大梁，各种示范培训、岗前培训、技能培训、创业培训有序有效地展开构成了多形式多层次的培训体系，为大学生村官送上了开启农村工作的金钥匙，也为大学生村官提升自我、完善自我、超越自我、实现自我、圆梦农村提供了平台。
莎士比亚曾经说过:“青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消逝得无影无踪。”所以我们更应该珍惜我们的青春年华，让青春在激情中荡漾，让青春在奋斗中闪耀，让青春在奉献中飞扬！“总有一种记忆能给我们以永恒的遐想与怀念”。如果再过二十年，当我们回首往事，我们任然能够清晰的记得习总“让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩”的殷切期望，任然能够清晰的记得“美丽中国 青春先行”豪情壮志，任然能够清晰的记得我们放飞的激情和艰辛的汗水，任然能够清晰的记得农民朋友们那高兴的眼神、淳朴的面容、幸福的神态，我们的青春骄傲、我们的青春无悔！
篇3：扎根农村放飞教育梦
中国梦是全国人民的梦, 也是当代大学生的励志所向。全国人民对美好生活的期望, 对祖国繁荣昌盛的期待, 对中华民族的伟大复兴的展望, 这些也都是朝气蓬勃的大学生的美好向往。作为引导大学生实现梦想的象牙塔, 以中国梦为导向的信念教育非常重要。
(一) 树立人生观, 让大学生有自己的理想追求
大学生是“民族的希望, 国家的未来”, 然而, 因为高校的扩招、毕业去向的迷茫, 很可能有一部分大学生已经产生了对理想和梦想的模糊现象, 而出现厌学、没有目标和梦想的颓废状态。通过树立正确的人生观, 通过对中国梦的理解, 高校的思想政治教育应该引导学生有自己的理想追求、有目标, 实现自己的“中国梦, 我的梦”。
(二) 个人理想与社会需要相结合
理想信念教育不仅要让大学生有梦想, 更重要的是大学生如何立梦。在这个问题上, 高校就要通过平时的思想政治教育, 引导大学生根据自己的兴趣爱好, 根据自己的特点合理地选择适合自己的人生目标。这些目标必须建立在现实的、能力范围内。同时, 实现个人理想, 无法脱离实际, 也就是现实社会这个客观条件, 个人理想的实现, 也需要社会理想的实现为其提供支持。那么, 高校的思想政治教育中, 还要引导大学生, 能把自身的特点和社会现实需要相互结合起来, 让大学生意识到结合社会现实需要确立自己梦想的重要性。
(三) 中国梦, 我的梦
“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标”, 高校应该通过理想信念教育引导大学生结合社会现实的需要构筑自己梦想的基础上, 引导大学生将个人的远大理想与民族的复兴紧密结合。中国梦的实现, 也是个人理想的实现。
二、依托“中国梦”为中心思想的爱国主义教育
(一) 用中国梦作为纽带, 让大学生理解爱国主义的含义
列宁曾指出:“爱国主义是千百年来由于各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情。”爱国主义不仅仅是一种深厚的情感, 也是情感与实际行动的有机结合。在高校的思想政治教育中, 爱国主义教育还要以责任为基点。让大学生明确爱国主义不仅仅是对祖国的浓厚感情, 也是对祖国的一种不能推卸的责任, 是基于责任而为实现祖国独立富强、繁荣发展所付诸的实际行动。
(三) 用行动来体现爱国主义的精神
爱国主义不是空话。感情和责任是基础, 行动是关键所在。任何梦想的实现, 都得付诸行动, 对于莘莘学子们, 大学的生活不仅仅是完成个人理想的基石, 也是体现爱国主义的行为, 更是为祖国作贡献能力的来源。
三、以中国梦为导向, 引导学生树立价值观
树立人生价值观是非常重要的, 高校的思想政治教育中应该强调人生价值观教育的重要性, 要引导大学生把中国梦融入到实现自己人生价值中去。
(一) 实现人生价值也是社会的需要
无论是个人人生价值的实现, 还是社会价值的实现, 都离不开实际, 也就是说社会的需要和认可是非常重要的。所以, 实现人生价值同时也是社会的需要。
(二) 实现中国梦是如今最重要的人生价值需要
人生的旅途中, 最好的追求就是人生价值的实现。所以在高校的思想政治教育中, 要启发大学生, 如果想要实现人生价值, 必须知道社会现实的需要是什么, 在满足社会需要的同时, 实现个人的人生价值。当今社会最迫切的现实需要, 就是实现“全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化, 实现中华民族的伟大复兴”的中国梦。因此, 大学生应该以实现中国梦为方向, 努力实现自己的人生价值, 中国梦, 就是我的梦。
综上, 在高校的思想政治教育中, 要融入“中国梦”的思想, 鼓励大学生树立自己的人生目标。让大学生从自身做起, 以“中国梦, 我的梦”为方向, 努力学习, 满足社会的需要, 实现自己的人生价值, “筑梦中国, 放飞梦想”, 为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
摘要：中国梦, 是中国共产党召开第十八次全国人民代表大会以来, 习近平总书记所提出的重要指导思想和执政理念, 正式提出于2012年11月29日。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大梦想”, 并且表示这个梦“一定能实现”。对于当代广大的大学生来说, 以中国梦为核心的思想教育尤为重要, 是具有划时代的重大意义的, 也是与时俱进的体现。大学生作为祖国未来的主人翁, 更应该深刻认识和理解“中国梦”, 全国的高校也应该开展以中国梦为主题的大学生思想政治教育。
关键词：中国梦,大学生,思想政治教育
参考文献
[1]习近平总书记深情阐述“中国梦”[N].人民日报, 2012 (11) .
[2]习近平同志在十二届全国人大一次会议闭幕会上的讲话[N].人民日报, 2013 (03) .
篇4：在农村放飞我的教育梦
有一次，同事们在聊天，大家说，我们这所学校的校名很“唬人”，听起来像是大学校，其实规模很小。我笑了，心里想：我就是被这个名字“骗”来的。最初的失望在父亲的“既来之，则安之”的开导话语中稍有安慰。我尝试调整心态，重新定位，努力适应这里的一切。然而，最终让我重拾信心的是这群可爱的孩子们。
开学不久，真正的体育课终于开起来了。以前，体育课都由其他老师代课，无非就是在一旁看着孩子，叮嘱他们不要乱跑。第一次课，我花了很长时间备课，可万万没想到，一句简单的“稍息”把我难住了，全班竟然有一半的学生根本不知道伸哪只脚！这可是三年级的学生啊！后来几次课的情况大抵如此，二年级的学生不会列队、左右看齐，四年级的学生左右转时一半人做错，五、六年级的学生干脆连左右转都没听说过！回到办公室，我的心情非常沉重，心里很难受。倒不是因为孩子们不懂这些内容，而是为他们感到惋惜。
晚上，我一个人在学校值班，望着天上的星星，就好像看到这群孩子一眨一眨地也望着我。我自言自语道：“孩子们，放心吧，以前没有专业的老师教你们，现在我来了，带着体育知识、专业技能，还有满腔的热血！以后，我就是你们的体育老师，我会让你们和城里的孩子一样，享受体育课带来的快乐。”
我暗自下决心，我能行！
要想教好他们，首先要了解他们。刚开始，由于种种原因我跟孩子们的交流很困难，更别说教他们知识和技能了。一方面，他们接触的体育知识非常少，另一方面，我也太过心急，忘了自己认为简单的东西对孩子们来说也许很难。有时候他们听不懂、看不懂，领会不到我的意图，这时候，他们就会笑，用小手捂着嘴巴咯咯笑……记得有一次，我教他们跳幼儿健美操，刚开始的V字步练习就让他们笑得人仰马翻，不停地问我：“老师，你是在扭秧歌吗？”
来校后的第一次秋季运动会，我精心策划了所有比赛项目，但是训练的时候却异常吃力。有的孩子根本听不懂口令，我喊我的，他走他的。仅仅由30个五年级学生组成的红旗方阵，足足训练了两个星期，期间插曲不断。训练结束后，我时常一个人蹲在操场的角落，很无助，只是简单地齐步走、分队走啊，你们什么时候能学会……我突然觉得很累，这种累不是因为忙碌、辛苦，而是因为一遍一遍的重复讲解只换来了一次一次的错误动作，这应该是任何一名教师都难以接受的窘况。
可是，每当我看到孩子们天真无邪的笑脸，看到他们调皮地在我面前学我跳健美操的模样，看到跌倒、流血后还咯咯笑的小女孩，我的心都化了。他们会告诉我班级里发生的事情，谁又没写完作业，谁又被老师抓了“现行”；他们会告诉我家里发生的事情，会天真地问我：“老师，我爸爸为什么每天都喝酒？”他们会在教师节的时候悄悄地将自己制作的卡片放在我的桌子上，上面画着我，也画着他们，还会写上“老师，我爱您，可以做我的哥哥吗？”他们会送我一只草帽，对我说：“这是我爷爷编的，戴上它，上课时就不怕晒了。”
当我听到这些，看到这些，所有的辛苦和操劳都变得值得。我深深地爱上了这群孩子，发自内心地想教他们一些东西。要想上好体育课，首先要有体育器材。我们学校的体育器材早已被杂乱的货物埋了起来，好不容易找到几件，可大部分也已经生锈，早已不能用了。怎么办？没有器材，我们可以自己动手做器材！我让孩子们自己动手用胶带绑好纸团，做成“足球”，我们来上足球课；篮球不够，我们就自己用纸团做成“篮球”，练习投篮技术；没有沙坑，我们就自己挖一个，练习跳远；没有乒乓球台，我们就对着墙打；没有排球，我们就做徒手练习……
孩子们最喜欢的还是玩游戏，因为每节课我都给他们带来不同花样。在跑的教学中，无论是耐力跑还是快速跑，孩子们都不喜欢，如何激发他们的学习兴趣一直都是教学难点。
在快速跑教学中，我让一部分孩子扮演“奥特曼”，另一部分孩子扮演“小怪兽”，而我就是“奥特兄弟”的大哥“佐菲”，活动情境就是“奥特曼拯救校园”。一轮游戏结束后，孩子们互换角色，让“小怪兽”也有机会扮演“奥特曼”。分好组，我先是借助“佐菲”的故事导入，然后示范动作并讲解。“奥特曼”要想抓到“小怪兽”，“小怪兽”要想安全逃离，都得听从“佐菲”的讲解、指导。孩子们目不转睛地观察我的动作，个个都是跃跃欲试的样子。整堂课下来，孩子们看得认真，听得认真，玩得尽兴，甚至下课后还比划着，讨论如何才能不被抓到。看到他们手舞足蹈的样子，我感到很幸福。
在耐力跑教学中，我让孩子们扮演“神州九号”，因为每个孩子都有遨游太空的梦想，而操场就是我们的“太空”，我就是“神州九号”的总指挥。我要求孩子们在起跑、起跑后的加速跑、途中跑三个阶段中，要像“神州九号”从点火、升天到在太空中匀速转动一样，准确而流畅，动作要规范，呼吸要均匀，努力克服“极点”困难。果然，孩子们没有让我失望，每个人都不曾放弃，一直坚持跑到最后。看到彼此红扑扑的小脸和气喘吁吁的样子，孩子们开心地笑了。
孩子们最喜欢的游戏是“喜羊羊与灰太狼”。我是“灰太狼”，四个小组分别扮演“喜羊羊”“美羊羊”“懒羊羊”“软绵绵”。操场上，用石头画一个小圆圈当做“羊窝”，“羊儿们”围着小圈圈边跑边问：“老狼，老狼，看什么？”“灰太狼”回答“看星星”“看月亮”时表示安全，而回答“看喜羊羊”或者“看美羊羊”时，被喊到的一组要迅速跑回“羊窝”以免被抓到，而被抓到的人就要给大家表演节目。此外，我们的课堂上还有“多啦A梦”“黑猫警长”“天线宝宝”等角色，孩子们兴趣浓厚，每节课教学任务也可以顺利完成。下课后，孩子们总会追着我问下节课上什么，望着他们好奇、渴望的眼神，我感到前所未有的满足。
作为学校唯一的体育老师，闲余时我常想，有没有一种运动可以让全校的孩子都喜欢？通过长时间的观察，我发现他们最喜欢玩跳皮筋，只是游戏规则和内容略有不同而已。没想到，我小时候玩的游戏，现在的孩子还在玩，并且如此热衷。也许是在农村的缘故吧，只有这种传统游戏最为经济、易行。这不就是我们的课程资源吗？我应该做点什么。于是，我开始查资料，搜索所有与“跳皮筋”有关的内容。通过几个昼夜的努力，我创编了一套“皮筋舞”，孩子们可以跟着音乐的节奏，变换各种舞蹈队形。有的男生要玩“跳高”，我就教他们跨越式跳高，帮助他们在自身素质基础上，逐步进行专业技术练习。
2012年，我们学校在全市中小学生达标赛上拿了19分，分数虽然不高，但是对于一个从未在运动会上拿过成绩，学生人数不足200的农村小学，这个成绩来之不易。
篇5：扎根农村, 建特色少先队
一、切实加强爱国传统教育, 谱写少先队新篇章
当今的少年儿童作为21世纪的主人, 必将接过前人手中的接力棒, 担负起实现中华民族伟大复兴的重任。面对世纪的召唤, 少先队工作必须扬起爱国风帆, 突出爱国主义教育这一中心, 帮助广大少年儿童树立爱国情感和强烈的责任感, 激起他们报国之志, 促进他们刻苦学习, 努力实践, 爱科学、用科学, 学好报效祖国的本领。
二、扎实推进素质教育, 在质量中求生存
一个学校的好坏, 取决于学生综合素质能力的高低, 在质量中求生存这是很敏感、很现实的问题。面对国家—地方—学校这三级课程的框架, 如何搞好地方、校本资源的开发, 这是值得我们深思的大问题。教育家叶圣陶先生曾经说过:“教是为了不需要教。”就是说教师要引导学生, 使他们能够自己学, 自己学一辈子, 学到老。根据叶老先生的教诲, 我们在具体的工作中和教导处同心协力, 想往提高队员素质上所想, 急往提高队员素质上所急, 扎扎实实地为推进素质教育, 严格执行新课程标准, 做一些我们应该做的事。
为此, 我们强化校园文化建设, 充分利用好校内资源, 做到:
1. 切实提高队刊队报的开发利用价值
各中队自行订阅同学们爱看的队报队刊。成立“小小读书角”, 做到双管齐下。现在, 小小读书角成了校园里又一道靓丽的风景线, 每天中午那里都挤满了一只只可爱的“小蜜蜂”。
2. 切实提高图书的开发、利用价值
为了充分利用现有的图书资源, 我们在原有的基础上, 进一步认真地办好学校的图书室。建立健全图书借阅制度, 配置图书管理员, 增加管理力量, 使现有的图书能在新课程实施的过程中发挥它特殊的作用, 切实提高图书的利用率。近期, 我校少先队大队部又收到同学们自愿捐赠的图书300余册, 丰富了图书种类。
3. 切实提高德育基地的开发、利用价值
丹阳敬老院、丹阳社、丹阳影院是我校传统的德育基地, 我们在这些基地上组织了大量的活动, 涌现了一件件好人好事。我们经常组织少先队员去敬老院慰问演出, 去社区宣传义务募捐, 去影院清理卫生死角。让队员们在活动中接触社会、走进社会、了解社会;接触自然、走进自然、认识自然、了解自然。让队员在活动中得到锻炼, 提高社会交际能力, 明辨是非的能力, 动手动脑的能力;让队员在活动中更广泛地学到课本上没有的知识, 拓宽队员的视野, 丰富队员的知识。
4. 切实提高校园花圃的开发、利用价值
我校虽地处农村乡镇, 但校园环境很优美。无论是校园花圃的建造结构、造型, 还是花木的种类, 都可以作为一本书, 一首诗, 是一部现成的美的教材。它不但美化了校园, 而且为队员提供了观赏、学习的阵地。让他们学到了课本上没有的东西, 知识得到了拓宽, 水平也得到了提高。
三、注重培养队干部的自主意识
在全面实行素质教育的同时, 我们特别注意调动全体队员的积极性, 培养其自主意识, 让小队员们以小主人的状态置身于活动中, 不断完善自己、调节自己, 使队员们的积极性、主动性在活动中得到最大限度的发挥。
在少先队员这个群体中, 队干部既和其他队员一样, 是接受辅导员教育、指导的对象, 又是辅导员的助手, 是其他队员的榜样, 因此, 抓好队干部队伍建设有着非常重要的意义。我校少先队正是本着这个原则, 在竞争中树立民主意识, 通过竞争选拔少先队干部, 使所有队员明确自己的自主权, 树立自主的意识, 即每个队员都有权利参与竞争, 每个队员都有权利投票选出自己认为合适的队干部。这时, 辅导员起到引导、辅助作用, 使每个少先队员都能成为少先队真正的主人。
四、结合农村实际, 开展特色活动
农村少先队组织开展特色活动, 应紧紧依托农村实际, 努力克服农村经济条件差、不易开展活动的缺点, 争取创建农村特色少先队。
结合我镇实际情况, 我校少先队工作开展得有声有色。红领巾广播站、校园文明监督岗、文明班级评比这些品牌活动在这里开展得红红火火。特别是学校的红领巾广播站吸引了学校的每一位同学积极向组织靠拢。我们先后开辟了:知识窗、小荷才露尖尖角、成长故事、书山指路、校园新闻等栏目。校园里满是孩子们忙碌的身影, 小广播员们积极备稿, 认真做好每天的播音工作成为学校的亮点之一, 使每朵鲜花都绽放、每棵幼苗都茁壮成长成了少先队孜孜以求的信念。
在“少先队体验教育”活动中, 通过深入家庭、班级, 从培育典型的方式不断深化少年儿童体验教育活动, 带领队员们用真诚的心灵和稚嫩的双手播撒文明种子, 为社会送去缕缕春风, 给老师和同龄人奉献爱心和帮助。同时在此基础上, 结合新的教育理念, 我们还重新设计了一系列体验活动:“三八”节的慰问, 设计了“我为母亲洗洗脚”的亲情体验活动, “教师节”的联欢会师生互动活动, 文明礼貌月里组织学生去敬老院慰问演出。
篇6：扎根农村 情系教育
25年扎根农村，情系教育，顾少林正用自己的行动影响和带动着一批人，为农村教育事业的发展作出积极的贡献。
一、几十年如一日，坚守岗位
从1986年参加工作至今，顾绍林一直严格要求自己，以高尚的师德影响着周围的教师与学生。在繁重的工作岗位上，顾绍林一直兢兢业业、默默无闻地付出着，因为他认为既然选择了这份职业，无论工作环境多么艰苦、工作内容多么枯燥，都应当以满腔热情去面对、去担当。25年来，有的同事调走了，有的同事改行了，顾绍林也曾憧憬过外面的世界，但一想起农村孩子那一双双渴求知识的眼睛，他便坚定地留了下来。在25年中，为了不耽误学生的学习，他总是小病忍一忍，有时病得严重了，也要上了课才去医院，更没有因为教学外的私事影响过工作。2008年5月，顾绍林的母亲患上了癌症，但主抓初三年级工作的他为了能让这一届学生取得更好的成绩，他没有请假去照顾母亲，而是在医院请了一个护工进行护理，自己利用周末前去照料。6月，母亲离开了人世，他曾有过自责，有过难过。但看到这一届学生取得了全县第二的成绩时，他感到了欣慰。25年中，曾有18个春节是把父母接来和自己一块在学校中度过的。他有时觉得亏欠家人的很多。他时常与同事说：“教师应该在工作上少一些计较、多一些奉献，少一些抱怨、多一些责任，少一些懒惰、多一些上进心，享受工作给自己带来的快乐和充实感。”
二、爱生如子，促进学生健康成长
顾绍林不仅爱自己的事业，更爱自己的学生。特别是15年的班主任经历，他用“学校是我家，学生是我娃”的朴实诺言对待班主任工作，对学生始终真情付出，尊重学生，以学生为本。他认为，上初中的孩子，常常出错是十分正常的。教师尤其是班主任，承担着为学生纠错、导航的责任，况且，育人本身就是一个艰难而又长期的过程，一次、两次的教育怎能见效？因此，顾老师总能以豁达的胸襟来宽容和接纳出错的学生。学生犯错时，及时教育，正确引导，一次不行两次，两次不行三次……
前卫中学是一所农村学校，家庭经济困难的学生不在少数。当有的学生因为家庭经济困难等原因辍学时，顾绍林便三番五次地去家访，做学生及家长的工作，甚至用自己微薄的工资替他們解决一些困难，帮助他们重返校园。25年来，这样的情况数不胜数。他十分注重对学生个性的培养，班级中的同学团结友爱、和谐进步，所教的班级几乎都成为了学校的文明班级，其中一个班还被评为“云南省先进班集体”。由于工作出色，几所城区学校曾以优越的条件想调顾老师去任教，但都被他一一回绝，“农村的孩子需要好老师，我也热爱农村教育这片热土”。
三、积极进取，以教研促进步
要给学生一滴水，教师要有长流水。教师需要终身学习，才能适应时代的发展。深知这一道理的顾绍林凭着对教育事业的无比热爱，孜孜不倦地学习，从中师学历最后取得了本科学历。在工作中，他积极参加各类培训，2001年参加了玉溪市首届中小学骨干教师培训，2003年参加了云南省骨干教师培训，2002年12月在北京师范大学接受了为期一个月的西部地区国家级骨干教师的培训，2008年11月在北京西城区教师研修中心参加了玉溪市初中数学学科带头人培训。自强不息的追求，系统的学习培训，使他的教育教学积累了扎实的基本功。
凭借扎实的理论知识和勇于创新的精神，顾绍林一直走在教改的前沿，在探索如何对农村学生实施有效教学方面，形成了一套行之有效的方法，并取得了很好的教学效果。多年来，他针对不同的学生因材施教，所教班级的成绩一直在全县名列前茅，从2000年至今，学年末统测共有8次获得全县第一。他所撰写的论文《试谈初一几何证明的教案》获省级二等奖，2000年参加云南省首届数学说课大赛荣获一等奖。多年的磨砺，使顾绍林成为了一名具有独特的教学风格、精湛的教学艺术、敏锐的教学领悟能力和勇于创新的教育科研型教师。
四、言传身教，促进教育发展
因较强的业务能力和崇高的师德，2002年顾绍林被推举为前卫中学教导主任。当时学校的教学质量低，社会反响不好。教学质量是学校的生命线。只有自己所教的班级优秀还不行，应该让整个学校都优秀起来。要想使学校的教育教学质量迈上新的台阶，必须先提升全体教师的教学能力、教研能力。为此，在常规教学管理中，顾绍林大胆进行改革，坚持“以研促改，以改促教”，全面提高教育教学质量。上任之初，他制订了有效的考核制度，认真抓好教师的各类培训，充分发挥示范作用，多次言传身教、亲自上示范课，悉心指导其他教师的教育教学，并组织教师分批到教育发达的市、县学校学习。开展说课—上课—反思—评课“一条龙”活动，使教师的教育教学观念得以更新，教师的责任心得以提高，教学方法得以创新，一大批中青年教师迅速成长，教坛新秀脱颖而出。目前，前卫中学已拥有省、市、县级骨干教师22人，许多学科的教师在国家、省、市、县的比赛中取得了喜人的成绩，初步形成了各学科搭配均衡、整体优势突出的教师队伍格局。学校师生的精神风貌焕然一新，教学质量迅速提升，连续几年中考成绩在全县名列前茅，赢得了社会的一致好评，使前卫中学真正走在了全县的前列。与此同时，顾绍林还带领教师承担了江川县《农村初中学生“培优帮扶”的探索研究》的课题研究。2005年，前卫中学被列为玉溪市“培优帮扶”试点学校，市教育局在前卫中学召开了全市的现场会，把该校的经验向全市兄弟学校推广。学校稳步快速地发展，得到了主管部门和社会的认可。2006年被评为“云南省文明学校”，顾绍林也成为江川县的优秀教导主任。
身为市级数学学科带头人，在做好学校工作的同时，顾少林还经常应邀到县内兄弟学校以及峨山、元江、华宁等县上示范课、研讨课，把自己的教学理念、教学方法毫不保留地向他们展示、交流。2004、2006年分别参加了云南省及玉溪市的中考数学命题，参与编写修订了云南大学出版社出版的《新课标综合素质训练与测评》，现在正参加市教科所组织的《中考分层达标训练》的编写。他在发挥自己所长的同时，注重其他教师的成长培养，经常与其他教师一起研究教材，指导他们怎样设计教学，怎样让学生易于接受。曾经辅导过的张义、李庆华、彭七九老师参加玉溪市讲课比赛分别获一、二等奖。辅导杨秀兰、吉红老师参加全国数学说课比赛获一等奖。
几十年如一日心系教育、无私奉献，顾绍林获得了许多荣誉：2001年被评为云南省优秀教师，2004年被认定为玉溪市首批中学数学骨干教师，2005年被认定为江川县首批学科带头人，2009年被认定为玉溪市首批数学学科带头人，2009年被评为全国模范教师，2010年获玉溪市终身从教奖，并被认定为云南省劳动模范。
脚踏实地认真做好本职工作，充分发挥自己的模范带头作用，是顾绍林老师的真实写照。尽管在教育教学、学校管理中取得了优异的成绩，但他依然坚守自己的信念，扎根于农村教育这片热土，为使农村孩子享受优质教育而努力。
篇7：让新课标扎根农村初中音乐课堂
一、以唱歌教学激发学生的学习音乐的兴趣
学生想唱歌时就让他上来唱, 学生想提问题时就让他提出来, 学生想表演唱时就让他上台表演, 学生想回答时就让他回答, 学生想解决演唱技巧问题时就让他试着解决。教师在这些过程中贯穿唱歌教学的一些训练唱歌的技巧, 让学生知道应从唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等方面科学地、持久地进行训练, 教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐学习使每位学生都有参与的机会, 能把自己的才能充分展示出来, 同时也带给同学们无穷的乐趣, 鼓励的掌声和欢快的笑声此起彼伏, 让学生在快乐的音乐学习中享受声乐的美。其实, 在音乐教学中, 唱歌教学最能激发学生的兴趣, 深受学生喜欢。教师在这一过程中尽量做到以下几点。
1. 选好歌曲。
除教材中所出现的歌曲外, 可适当选一些电视剧主题歌或其它民歌。一首新歌在教唱前, 先引导学生静听或录音演唱两遍, 然后简单地介绍一下作者创作本首歌曲的历史背景、作曲家的生平经历、创作思想和所属风格流派, 最后和学生一起分析歌曲的内容。
2. 学唱歌曲。
用钢琴弹旋律让学生静听, 再哼唱旋律, 最后, 要求学生尽可能用自己喜欢的科学发声方法有感情地演唱歌曲。
二、以节奏与律动让学生体验音乐的感觉
音乐节奏是音乐中体现音的长短关系和强弱关系的一种统称。音乐的节奏通过听觉产生刺激的反映, 主体内的各种刺激反映建立起一种复杂联系, 从而逐渐形成节奏感。而学生在聆听的过程中可能产生一些体态律动, 这是情感体验的自然行为表现。例如:随歌曲有节奏地击拍, 随旋律晃动身体等行为。这样的体态律动虽然形式简单、直接, 但它说明学生已经体验到歌曲本身的内容, 有了初步体验感受, 这是学生更深入地体验歌曲情感的基础。有些学生性格内向, 较胆怯, 不好意思做体态律动, 把自己的体验表现出来, 教师要鼓励、肯定学生表现出来的体态律动, 更要自己做一些体态律动引领学生表现。聆听歌曲有了体态律动, 在此基础上教师引导学生演唱歌曲, 让学生从自己的演唱中进一步体验情感, 感受歌曲的内在美。在已有的基础上学生唱会歌曲不难, 关键在于引发学生的情感促其唱歌。前者要求学生唱准旋律, 后者要求学生唱出内在美。会唱歌与情感体验是相辅相成的, 情感体验是会唱歌的前提, 会唱歌是深入体验情感和歌曲内在美的保证。由此, 情感深入可分为三步进行:引导聆听歌曲→引领体态律动→引发情感歌唱。
三、以欣赏让学生感受音乐主题而产生歌曲的情感
每一首歌曲都有各自的主题特点, 在欣赏教学中, 我用显示歌曲特点的方法去帮助学生理解歌曲的主题, 去感受音乐的特点。
1. 欣赏范围扩大化。
现在的学生课余生活丰富, 求知欲强, 已不满足于一节课翻来覆去欣赏同一首乐曲。根据这一特点, 在教学《黄河船夫曲》中, 我选择了一首电影插曲《船夫号子》让学生欣赏, 先让他们感受号子那刚劲有力、节奏鲜明的特点, 再欣赏《黄河船夫曲》以加深感受, 并提出新的学习要求。用这样两首体裁相同、特点相似的曲子对比欣赏, 不仅仅扩大了学生的音乐视野, 更增强了理论的说服力。
2. 欣赏手段多样化。
欣赏课中一般都有理论性的总结, 其概念性逻辑性较强, 在教学中应多花心思、多动脑筋, 采用各种手段让枯燥的理论知识生动化、形象化。如在教学《黄河船夫曲》时, 要求学生掌握劳动号子的种类, 我让学生想象:你们就是工人, 肩上扛着沉重的货物, 你们会怎样喊搬运号子?学生回答:“嗨哟嗨!”有的唱“嗨左嗨左”, 七嘴八舌, 各抒己见, 学生的积极性被调动起来;在介绍伐木号子时, 采用示范法, 我手叉腰放开喉咙唱:“顺山倒嘞!”紧接着模仿山谷回声:“哎!嗨嗨!……”让学生身临其境, 觉得新鲜、好奇、有意思, 激发学生领悟主题;介绍拉纤号子时, 让学生听录音《伏尔加船夫曲》的片段, 看拉纤号子幻灯片, 视听结合, 帮助学生感性地认识拉纤号子。
3. 欣赏过程主体化。
在教与学的双边活动中, 应树立学生是主体的思想。在欣赏课上, 我更注意巧妙设计问题, 鼓励学生积极思维。根据不同的教学内容, 让学生亲自参与到欣赏曲目中来, 如打击乐伴奏、随乐曲动作表演、演唱曲目片段等。在《黄河船夫曲》的教学中, 我选择了这个片段:既比较简单, 又具有号子的鲜明特征。我引导学生想象自己坐在一条惊涛骇浪中的小船上, 正拼命地和浪涛博战的情景。学生既紧张又兴奋, 演唱时自如地将反逻辑重音表现出来, 并且情不自禁地做着划桨的动作。在这个参与过程中, 学生自然地理解了号子的理论, 掌握了号子的知识, 加深了对《黄河船夫曲》的感性认识和主题的理解。
四、教师应转变角色
学生音乐素质的提高还有很多方方面面, 但如果作为音乐传播的主导者——音乐老师, 不能转变观念, 那这一切都是纸上谈兵, 基于新课程理论学习的体会, 我认为教师应由知识的传递者转变为学生自主学习、实践、探究活动的设计师、协助者、伙伴。
1. 设计师。
在新教育理念下, 教师首先应是一名设计师, 应站在学生的角度上去设计教学目标, 创设教学情境, 探讨教学方式, 使学生在宽松的环境中, 通过自己的实践探索活动来学习知识, 获取知识。
2. 协助者。
学生在实践、探索的学习过程中, 常会遇到自己解决不了的问题, 需要教师给予帮助, 教师应当根据实际情况, 因势利导, 有的放矢, 适时点拨, 引导学生展开丰富的联想, 达到“柳暗花明又一村”的境界。
3. 伙伴。
教师更是学生学习上的伙伴, 一方面教师要与学生建立友好融洽的关系, 更好地观察学生, 理解学生, 研究学生, 分析学生的个性特征, 体味学生的学习甘苦。另一方面教师要细心观察学生的学习行为, 成为一位机敏的倾听者, 与学生打成一片, 真正成为学生学习上的伙伴。
篇8：扎根农村守望教育徐化策
23年来，谭金平扎根在这片红色的土地上，从一名普通教师成长为高桥乡中心学校校长。2013年，谭金平被评为县优秀教育工作者表彰对象，县委、县政府给予他的颁奖词是：他用行动诠释了什么是对教育事业的忠诚，什么是对革命老区、贫困乡镇教育的坚守。他用忠于教育的赤子之心，感动着贫困革命老区的百姓；他是一支闪烁在革命老区的教育红烛，照亮着山区孩子的成长之路。
像爱生命一样爱教育
“长大后，我就成了你”，这句歌词对谭金平而言，有着太多的感触。他的父亲终身在乡村做教师，每逢恶劣天气，父亲都要坚持接送学生上学、放学，在课余时间为学生加工饭菜，暑假在学校挥汉如雨为即将入学的孩子制作课桌，课堂上绘声绘色为学生讲革命老区仁人志士的奋斗故事。这一切，都熏陶着始终跟随在父亲身边的谭金平。
初中毕业时，谭金平毅然报考了当阳师范学校。1993年，他从当阳师范毕业回到家乡高桥小学任教。两年后，他作为优秀青年教师，被派往宜昌教育学院脱产进修。学成归来，教育局计划把他安排到县城学校工作，可他反复向领导申请，要求回到高桥乡任教。
在这样的贫困乡镇，爱教育的最高境界就是永远坚守，不离不弃。成长为一名优秀教师后，无论是县城教师选调，还是经商有成的发小怂恿他下海“淘金”，他均不为所动。谭金平说，我会像父亲一样把教育当做自己的生命。
2012年，谭金平正在为宜昌市人福药业捐资助学贫困山区忙前忙后之时，突然感觉右脸发麻，耳朵疼痛难忍，听力急剧下降，他到学校附近的村卫生室买了一点止疼药后，又赶紧奔回学校工作。但一向刚强坚韧的谭金平终于抵不住病魔的纠缠，在开学当天安排好入学工作后，他就到县医院急诊科去检查，医生一看病情非常危急，直接转到宜昌中心医院。医院诊断确认为颅底肿瘤，直径达3厘米。由于这种开颅手术宜昌没法做，他们只得赶去省城医院。
2012年3月7日，在湖北省人民医院，经过6个小时的手术，谭金平战胜了病魔。术后第7天，谭金平接到通知，宜昌人福药业把高桥乡中心学校纳入帮扶计划，但相关资料需要进一步细化。谭金平放下电话，即坚持要求出院。当脑袋缠满绷带、步履蹒跚的谭金平来到宜昌人福药业时，总经理深受感动，100万元的助学资金短短三天就汇入了高桥革命老区教育发展促进会的账户。
像爱家庭一样爱学校
1998年，在高桥乡普及九年义务教育的关键时刻，谭金平就任高桥中心小学校长，可谓是“受命于危难之秋”：许多学生不但交不起学杂费和生活费，甚至吃饭穿衣都成问题，不少孩子一放学就帮忙干农活；学校正处普九攻坚阶段，负债累累，许多工程承包人住进学校要账；教师工资无法保障，教师流失相对比较严重。
面对如此艰难的办学条件，作为全县最年轻的校长，谭金平烧出了他上任后的‘三把火”。“第一把火”是四处“化缘”，找路子，说好话，筹措资金，改善办学条件。按他自己的话说，就是“跑断腿，磨破嘴，求人助学不后悔”。“第二把火”是率领全体教师走村串户，动员学生上学，有时甚至帮家长干活以换得家长同意学生入学。他说：“我们每爬过一道岭，每趟过一条河，都向教育振兴的目标前进了一步；我们每一次家访的‘说教布道，都播下了一颗颗重教的种子。”“第三把火”是动员全体教职员工自己动手，粉刷墙壁，修缮课桌，因陋就简，保障学生学习生活的基本条件。1999年，高桥乡普及九年义务教育高标准通过验收，学校教育质量评估位居全县前列。当时高桥乡流传着这样的童谣：“鄂西贫穷数巴山，巴山贫穷数兴山，兴山贫穷数高桥，高桥教育夺‘桂冠。”
“强校之道在于强师，强师之道，在于千锤百炼。”有着18年校长经历的谭金平深知，要让教师接受千锤百炼，校长首先要“炼”自己。为了提高教学质量，他坚持走教研兴校之路，带头上公开课，听公开课，评公开课；他主讲优质课先后获市、县一等奖；在省、市教育刊物发表论文数十篇，主编校本教材《红色高桥》获省校本教材优秀奖。教研推动创新，创新推动发展，高桥中心学校在2014年教学质量评估中跨入“四强”行列，在2015年教学质量评估中，语文学科获全县第一名。
农村中小学培养一名优秀教师不容易，留住一名优秀教师更不容易。让教师愿意来，留得住，谭金平有着自己的“独门秘笈”。他四处奔走，广结善缘，在全县乡镇中率先成立了高桥革命老区教育发展促进会，募集资金160多万元，设立优秀教师奖励基金，每年对优秀教师奖励3000元，几年来，共有70人次获奖。有了促进会这个坚强的后盾，近几年招考到高桥乡中心学校的新教师，一进校门就有了家的温暖。学校把最好的房子给他们住，房间里生活设施一应俱全，统一配备的电脑及无线网络免费使用。
谭金平不仅关心年轻教师的业务成长，更关心着他们的终身大事。学校引进的青年教师刘超来自十堰，他的女朋友李晓琦来自随州。为让他们有情人终成眷属，谭金平几经奔波，终于让他们在高桥安家立业。2012年教师节前夕，学校为他们举办了婚礼。
像爱自己的孩子一样爱学生
在高桥乡中心学校，贫困和留守是学生成长路上的“拦路虎”。每年，谭金平都要组织学校教职员工结对帮扶贫困学生，并积极呼吁和争取社会力量关爱留守儿童。因为他的呼吁和奔走，中国青少年发展基金会、民建上海市委、杭州霸悦慈善基金会、三峡电视台爱心满书屋、《三峡晚报》等爱心单位和爱心人士为学校贫困学生捐衣捐物，资助金额累计超过200万元。“在我们高桥乡中心学校，没有一个孩子因贫困而失学。”说到学生资助，谭金平很是自豪。
2004年，家住大槽村的学生小杰，母亲是间歇性精神病患者，父亲患有慢性支气管炎，基本丧失了劳动能力，家里一贫如洗。大槽村离学校30多公里路，小杰读书必须要在学校寄读，因为没有生活费而辍学。谭金平了解到小杰的情况后，亲自到小杰家中把小杰接到了学校，自己出钱出物资助他完成九年义务教育。现在已是解放军某部军官的小杰，每当说起谭校长资助他上学的往事，总是禁不住热泪盈眶。
在宜昌市慈善总会、宜昌市老促会、宜昌市能源办等社会公益组织及企业的支持下，高桥乡中心学校在全县乡镇率先建立起了方便留守孩子与在外打工的父母视频聊天的“亲情屋”，率先建成了供留守孩子假期接受各项素质的乡村少年宫，率先实现了校园自助餐，率先为住宿生免费提供被褥，为学生寝室提供太阳能沐浴系统。
如今，高桥中心学校新建了学生宿舍楼，改造了老教学楼、实验楼、综合楼，修建了全县首栋教师周转房，重建了校门、学生食堂，硬化了校外道路，用上了自来水。学校先后被授予宜昌市“学雷锋示范学校”“家长示范学校”“优秀乡村少年宫”等荣誉称号。
“看到学校变得越来越美；看到老师们忘我地工作，幸福地生活；看到孩子们健康、快乐地成长，不再为为贫困、留守而羁绊，我觉得自己活得特别有意义，特别有价值。”谭金平如是说。
（作者单位：兴山县教育局）