前处理培训试题

前处理培训试题（共11篇）

篇1：前处理培训试题

医疗垃圾相关处理培训

单位：科室：姓名：

选择题：

1．感染性废物和损伤性废物分别用有警示标识的包装物或容器物盛装封闭

A．黄色B．红色

C．蓝色D．白色

2．一次性输液器、输血器(袋)、注射器收集属于哪类废物收集方式：（）

A．损伤性废物B．病理性废物

C．感染性废物D．以上都不是

3.医疗卫生机构，应当对医疗废物进行登记，登记资料至少保存（）

A．1年。B．3年。C．5年。D．10年

4． 医疗废物的管理，符合规定的是（）

A．禁止在运送过程中丢弃医疗废物

B．禁止在非贮存地点倾倒、堆放医疗废物;

C．禁止将医疗废物混入其他废物和生活垃圾。D．以上都是。

5．医疗废物包装物不符合规定的是（）。

A．按照类别分置于防渗漏、防锐器穿透的专用包装物.B．按照类别分置于防渗漏、防锐器穿透的专用密闭的容器内.C．医疗废物专用包装物、容器，无明显的警示标识和警示说明.D．医疗废物专用包装物、容器，应当有明显的警示标识和警示说明。

6.以下属于医疗事故报告内容的：（）

A．事故发生的时间、地点、原因及其简要经过

B．泄露、散落医疗废物的类别和数量、受污染的原因及医疗废物产生的科室

C．医疗废物流失、泄漏、扩散已造成的危害和潜在影响；

D．已采取的应急处理措施和处理结果。

E.以上都是

7． 医疗卫生机构产生的污水，处理方法正确的是（）

A．按照国家规定严格消毒后可排入污水处理系统。

B．按照国家规定严格消毒；达到国家规定的排放标准后方可排入污水处理系统。

C．按照国家规定严格消毒后可排入下水道。

D．产生的污水可直接排入污水处理系统。

8． 在交医疗废物集中处置单位处置前应当就地消毒的医疗废物有（）

A．病原体的培养基

B．病原体的标本和菌种

C．病原体的毒种保存液

D．以上都是。

9．下列对医疗废物的处理不正确的是：（）

A．医疗废物和生活垃圾混放。

B．禁止在运送过程中丢弃医疗废物。

C．禁止在非贮存地点倾倒、堆放医疗废物。

D．禁止医疗废物混入其他废物和生活垃圾。

篇2：前处理培训试题

姓名：

科室：

分数：

一、单项选择（8题，每题5分）

1、医疗废物中病原体的培养基、标本和菌种、毒种保存液等高危险废物处理的原则是(D)A 交医疗废物集中处置单位处置 B 医疗卫生机构自行处置 C 不必处置 D 在交医疗废物集中处置单位处置前应当就地消毒

2、医疗卫生机构应当对医疗废物进行登记，登记资料至少保存（B）。

A．1年 B．3年 C．5年 D．10年

3、医疗卫生机构中医疗废物管理的第一责任人应该是谁？（B）A 法定代理人 B 法定代表人

C 分管废物处理的主要负责人 D 医院感染管理委员会主任

4、医疗卫生机构发生医疗废物流失、泄漏、扩散时，应当在多长时间内向所在地的县级人民政府卫生行政主管部门、环境保护行政主管部门报告？（C）

A 12小时 B 24小时 C 48小时 D 72小时

5、对病原体的培养基、标本和菌种、毒种保存液等高危险废物，处理正确的是哪一项？（A）

A 首先在产生地点进行压力蒸汽灭菌或者化学消毒处理，然后按感染性废物 收集处理 B 按感染性废物收集处理

C 置于专用包装容器内，密封送医疗废物处置单位

D 在产生地点进行压力蒸汽灭菌或者化学消毒处理后倒入生活垃圾中

6、医疗机构收治的传染病病人或者疑似传染病病人产生的生活垃圾属于什么 废物？（D）

A 病理性废物 B 严重污染性废物 C 生活垃圾 D 感染性废物

7、以下哪种物品不属于病理性废物？（B）

A 手术及其他诊疗过程中产生的废弃的人体组织、器官 B 各种废弃的医学标本

C 病理切片后废弃的人体组织、病理腊块 D 医学实验动物的组织、尸体

8、以下物品中属于感染性废物的是哪种？（B）A 变质的免疫球蛋白 B 臀垫

C 过期的84消毒液 D 用过的酒精消毒剂

二、多项选择（6题，每题5分）

1、医疗卫生机构应为机构内从事医疗废物分类收集、运送、暂时贮存和处置等工作的人员和管理人员采取的职业卫生防护措施有哪些？(ABCDE)A 配备必要的防护用品 B 定期进行健康检查 C 健康教育 D 必要时进行免疫接种 E 相关知识培训

2、医疗卫生机构应当对医疗废物进行登记，登记内容应当包括以下那些方面？(ACDE)A 医疗废物的来源 B 医疗废物运送路线 C 医疗废物重量或者数量

D 医疗废物交接时间 E 医疗废物最终去向以及经办人签名

3、盛装医疗废物的每个包装物、容器外表面除应当标有明显警示标志外，还应当系中文标

签，其标识内容有以下哪几项?（ABCE）A 医疗废物产生单位 B 产生日期 C 医疗废物类别 D 运送路线 E 特殊说明

4、包装物或者容器的外表面一旦被感染性废物污染，可对污染进行如下哪几种处理？（BC）A 用清水冲洗 B 增加一层包装 C 消毒处理 D 不需处理 E 擦拭处理

5、以下哪些物品属于感染性废物？（ABCD）

A 病原体的培养基、标本和菌种、毒种保存液 B 各种废弃的医学标本

C 废弃的血液、血清 D 使用后的一次性使用医疗用品 E一次性使用医疗器械

6、以下哪些物品属于损伤性废物？（ABCDE）A 手术锯 B 玻璃安瓿

C 医用针头、缝合针 D 备皮刀 E 玻璃试管。

三、判断题（6题，每题5分）

1、医疗卫生机构收治的病人产生的生活垃圾，按照医疗废物进行管理和处置。（×）

2、医疗废物与旅客可在同一运输工具上载运。（×）

3、使用后未受污染的一次性输液瓶和废弃的药品包装盒等不属于医疗废物的医院废物可以由医疗机构自行处置、买卖。（×）

4、运送人员在运送医疗废物至暂存地点时，应当防止造成包装物或容器破损 和医疗废物的流失、泄漏和扩散，并防止医疗废物直接接触身体。（√）

5、每天运送工作结束后，应当对运送医疗废物的运送工具进行清洁。（×）

篇3：从一道试题看教师培训

从反对者的意见中可以看出他们非常重视100万与1000000的区别。

现在，我们暂且不去研究100万与1000000的区别到底是什么，是不是如反对者所说，先来搞清楚什么叫近似数。所谓近似数是指“接近准确数而不等于准确数的数”。“一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位”。从近似数的概念和该试题的内容可以看出该试题并没有要求用“万”作单位。其实，真要我讲出100万与1000000的区别，我至多也只会说，前者比较简便、易读易写。至于两者单位不同，我是想不到的，况且我也不敢苟同。苏教版国标数学四年级上册第92页上指出“为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用‘万’或‘亿’作单位的数。”江苏省特级教师、苏教版数学国标教材副主审沈重予则更进一步指出，“9600000和960万都是九百六十万，1300000000和13亿都是十三亿，是同一个数的两种写法”。

行文至此，反对者是对是错已一目明了。那么，为什么会造成这种现象呢?

这里固然有教师知识方面的缺陷，有教师教学理念方面的遗憾，但是更多地折射出了新课程培训存在的问题。

市教研室、学校关于新课程培训一般采用通识培训与教材培训两种方式，培训的重点内容是教学理念、教材教法。“先培训后上岗”确实为迅速、有效推进新课程起到了立竿见影的效果。不过，这仅重视了教师所任学科本年级知识、教学理念、教材教法的培训，忽视了教师所任学科其他年级知识、教学理念、教材教法的培训，更加忽视了对教师进行其他基础学科培训。造成的直接后果是教师对自己所教的某些内容把握不精准。例如，立体图形的三视图在小学低年级就出现，而六年级仅在总复习中出现。这样，在六年级新教材培训时就不可能把它作为重点内容，而事实上教师容易对其内涵、教法产生误解。又如，前文试题所涉及到的近似数问题是四年级的培训内容，而六年级教师没有培训过。中国科学院院士、数学研究所研究员、博士生导师杨乐曾指出：“师范大学、师范学院数学教育专业的设置，或者培养硕士生、博士生，关键不在于他学多少教育学或者教学法方面的东西，而主要是在于他数学本身水平的高低”。可见，数学学科知识的培训会制约教师的课堂教学，从而制约新课程的实施。

现在的课堂教学强调动态生成，力争充分发挥学生的主体性。“教师和书本知识不再是权威，学生可以根据自己的思考、体验和想象，对问题发表自己的观点和看法，甚至对所谓的‘标准答案’提出质疑”。而与之形成鲜明对比的是我们的教师在新教材、新理念等各类培训面前唯唯诺诺，没有了自我，俨然一派“传声筒”与“容器”角色。这里，教师一方面成为学生质疑权威、不断创新的引导者，另一方面又成为新课程、新理念机械的执行者。这种两面性的危害是不言而喻的。试想，一个固步自封、非常保守的人怎么能引领他人去创新呢?那么，为什么会造成这种局面呢?我认为，新课程的实施与推进、教材培训等都是以行政形式进行的，教师必须不折不扣地完成。这在一定程度上使得新课程高高在上，从而形成专家“一言堂”、教师囫囵吞枣般地吸收的局面，教师也就缺失自觉学习、温习旧知、更新知识的意识。例如，前文所讲的标准答案就是市教研室下发的(标准答案本身没有错)，部分阅卷教师就不假思索地“执行”了，而且曲解其意。在他们眼里，专家的话就成了圣旨。

篇4：数据的收集与处理测试题

1． 为了感受丢弃塑料袋对环境造成的影响，某班环保小组的6名同学记录了自己家中一周内丢弃的塑料袋的数量，结果如下（单位：个）：

33 25 28 26 25 31

如果该班有45名学生，那么根据提供的数据估计这周全班同学家中丢弃塑料袋的总数约为（）

A． 900个B． 1 080个C． 1 260个D． 1 800个

2． 某学校生物兴趣小组11人到校外采集植物标本，其中2人每人采集到6件，4人每人采集到3件，5人每人采集到4件．这个兴趣小组平均每人采集标本（）

A． 3件 B． 4件 C． 5件D． 6件

3． 在一次射击练习中，甲、乙两人前5次射击的成绩如下（单位：环）：

甲：10，8，10，10，7； 乙：7，10，9，9，10．

甲、乙两人射击成绩的方差的大小关系是（）

A． [s2][甲] ＞[s2][乙]B． [s2][甲] ＜[s2][乙]C． [s2][甲] ＝[s2][乙]D． 不确定

4． 甲、乙两人在相同条件下各射靶10次，射靶成绩如图1所示．经计算得：[x]甲＝[x]乙＝7，[s2][甲] ＝1．2，[s2][乙] ＝5．8．下列结论中不正确的是（）

A． 甲、乙两人的总环数相等

B． 甲的成绩稳定

C． 甲、乙两人成绩的众数相同

D． 乙的发展潜力更大

5． 体育课上，八（1）班两个组各10人参加立定跳远．要判断哪一组的成绩比较整齐，通常需要知道这两组同学立定跳远成绩的（）

A． 平均数B． 方差 C． 众数D． 频率分布

6． 已知一组数据x1，x2，x3，x4，x5的平均数为2，方差为．那么，另一组数据3x1－2，3x2－2，3x3－2，3x4－2，3x5－2的平均数和方差分别是（）

A． 2， B． 2，1C． 4，D． 4，3

二、填空题（每小题3分，共30分）

7． 甲、乙、丙三台机床生产直径为60 mm的螺丝．为了检验产品质量，从三台机床生产的螺丝中各抽取了20个测量直径．进行数据处理后，发现这三组数据的平均数都是60 mm，它们的方差依次为[s2][甲] ＝ 0．162，[s2][乙] ＝ 0．05，[s2][丙] ＝ 0．149．根据以上提供的信息，你认为生产螺丝质量最好的是 机床．

8． 若数据x，2x，3x，4x，5x的平均数为1，则x＝，方差s2＝，标准差s＝．

9． 数据101，102，98，100，99的标准差是．

10． 已知一个样本中的30个数据分别落在5个组内，第1组到第5组数据的个数分别为2，5，10，12，1，则第4组的频数是，频率是．

11． 在列频数分布表时第1组有5个数据，其频率为0．2．第3组的频数为12，则第3组的频率为．

12． 把128个数据分成8组，已知第1组到第4组的频数分别为10，24，2，26，第5组到第7组的频率分别为0．156 25，0．125，0．093 75，那么，第8组的频率是 ，频数是．

13． 把样本分成5组，第1组、第2组的频率之和是0．25，第3组的频率是0．35，第4组、第5组的频率相等，则第5组的频率是．

14． 将100个数据分成5组，其中第1组和第2组的频率之和等于0．11，第4组和第5组的频率之和等于0．27，则第3组的频数为．

15． 某校八年级共有学生400人．为了了解这些学生的视力情况，抽查20名学生的视力，对所得数据进行分组整理．各小组的频率之和等于．若数据在1．0～1．1这一小组的频率为0．3，则可估计该校八年级学生中视力在1．0～1．1范围内的约有 人．

16． 某食品店购进2 000箱苹果，从中任取10箱，称得质量分别为（单位：kg）：16，16．5，14．5，13．5，15，16．5，15．5，14，14，14．5．已知苹果的售价为每千克2．8元，利用样本平均数估计这批苹果的销售额为元．

三、解答题（17～19题每题10分，20～21题每题11分，共52分）

17． 某中学举行了一次演讲比赛，并分段统计了参赛同学的成绩（单位：分），结果如下表（分数均为整数，满分100分）：

表1

请根据表中提供的信息，解答下列各题：

（1）参加这次演讲比赛的同学共有人．

（2）若成绩在91～100分的同学为优胜者，那么，优胜率为．

（3）所有参赛同学的平均得分M的取值在什么范围内？答：．

18． A、B两农场各养奶牛200头．为了了解两农场每天的牛奶产量，分别从中随意抽取了10头奶牛，统计它们某一天的产奶量如下（单位：kg）：

A农场：6．5 6 6．5 7．9 7．1 7．1 7．8 6．1 8 7．1

B农场：6．8 7．3 7．5 6．6 7 7 6．6 6．9 6．9 7

根据10头奶牛产奶量的平均数，估计A、B农场每天的牛奶总产量各是多少．

19． 要了解下列情况，各适合用哪种调查方式？

（1）了解全国冬季保暖服装市场上羽绒服的质量情况；

（2）了解你们班同学对新数学教材的喜爱程度；

（3）了解某电视台“体育频道”的收视率；

（4）了解一批磁砖的抗压性能．

20． 某农户承包荒山，种植了44棵苹果树，现已进入收获期．收获时为了估计总产量，先随意摘了5棵树上的苹果，称得每棵树收获的苹果总质量分别如下（单位：kg）：

35，35，34，39，37．

（1）在这个问题中，总体、个体、样本各是什么？

（2）根据样本平均数去估计总体情况，你认为该农户大约可以收获多少苹果？

（3）若市场上苹果的售价为每千克5元，则该农户种植苹果的收入将达到多少？

21． 李英通过对某地区2004年～2006年快餐公司发展情况的调查，制成了该地区快餐公司个数情况的条形统计图（图2）和平均每家快餐公司盒饭年销量情况的条形统计图（图3）．利用图2、图3提供的信息，解答下列问题：

（1）该地区每年增加多少个快餐公司？

（2）2005年该地区销售盒饭共万盒；

（3）这三年中该地区盒饭销量最大的年份是 年，这一年的年销量是万盒；

篇5：前处理培训试题

危急值报告制度及处理流程培训考核

科室

姓名

成绩

一选择题：

1、关于检验危急值报告，正确的是（）

A危急值（crtical value）是指检验结果与正常参考范围偏离较大，表明患者可能正处于生命危险的边缘状态，此时如果临床医生能及时得到检验信息，迅速给予患者有效的干预措施或治疗，可能会挽救患者的生命，否则就可能出现严重后果，失去最佳抢救时机，甚至危及生命。

B危急值就是急诊检验数值C危急值就是特别高或特别低的检验数值 D危急值就是处于正常范围的检验数值

2.医技人员发现“危急值”时，不 合适的处理是（）

A首先要确认检查仪器、设备和检查过程是否正常，操作是否正确，仪器传输是否有误；

B在确认临床及检查过程各环节无异常的情况下，立即电话通知病区医护人员“危急值”结果；

C必要时，到上级医院进行复检；

D报告本科室负责人或相关人员，并做好“危急值”详细登记；

3、住院病人“危急值”报告程序 正确的是（）

A、医技人员发现“危急值”情况时，检查者首先要确认检查仪器、设备和检查过程是否正常，操作是否正确，仪器传输是否有误，在确认临床及检查过程各环节无异常的情况下，才可以将检查结果发出，立即电话通知病区医护人员“危急值”结果，同时报告本科 室负责人或相关人员，并做好“危急值”详细登记；

B、临床医生和护士在接到“危急值”报告电话后，如果认为该结果与患者的临床病情不相符时，应重新进行复查。如结果与上次一致或误差在许可范围内，应在报告单上注明“已复查”，重新向临床科室报告“危急值”，临床科室应立即派人取回报告，并及时将报告交管床医生或值班医生。管床医生或值班医生接报告后，应立即报告上级医生或科主任，并结合临床情况采取相应措施；

C、管床医生需6小时内在病程中记录接收到的“危急值”报告结果和诊治措施。接收人负责跟踪落实并做好相应记录； D、以上都对；

二、填空题：

1、危急值是指当这种检验结果出现时，表明患者可能处于有（）的边缘状态。

2、报告与接受均遵循（“ ”）原则，责任到人。

3、临床医生接到危急值的电话报告后应及时识别，在（）内做出相应处理。

4、临床科室接到“危急值”报告时，需紧急（）通知主管医师、值班医师或科主任。

5、临床医师需立即采取相应诊治措施，并于()在病程中记录接收到的危急值检查报告结果和诊治措施。

三、简答题

危急值报告程序和要求：

危急值报告制度及处理流程培训考核答案

一选择题：

1、A

2、C

3、D 二填空题：

1、生命危险

2、谁报告（接收），谁记录

3、半小时

4、（10分钟内）5、2小时内

三、问答题

1医技人员发现“危急值”时，检查（验）者首先要确认检查仪器、设备和检验过程是否正常，检查标本或病人是否有错误，操作是否正确，在各个环节无误的情况下，确认“危急值”结果。

2立即通知病区医护人员“危急值”结果，复述准确无误，在班医师立即做出相应的处理，同时报告上级医师或科主任。

3病区接到报告“危急值”与病人临床征象不符时，应及时与相关检查（验）科室沟通，再次确认，必要时重新检查，避免误诊误治。

篇6：前处理培训试题

姓名： 成绩： 一．填空题（每空2分，共计26分）

1.凡因工作不当，造成损失及不良影响的、有损公司外在形象的，并引致业主不满而向公司反映的行为，均视为投诉；

2.业主的投诉处理分为投诉、接诉、处理、回复四个过程。

3.业主的投诉处理要求及时。普通投诉的处理一般不超过1个工作日，特殊投诉的处理一般不超过3个工作日。

4.业主的投诉方式分为来人投诉、来函投诉、来电投诉和其他投诉四种。5.当业主投诉时，投诉人均应以高度的热情服务态度予以受理，不能对投诉置之不理。

二．判断题：（每题2.5分，共计25分）

1.当业主投诉时，不是自己的问题可以不予以理睬。（×）2.装修期间施工工人可以在其自己户内进行做饭，留宿。（×）3.业主或使用人、施工单位交纳装修押金是为了控制违规作业和合理使用公共设施，以保障物业结构及设施安全和其他业主权益不侵犯滋扰。（√）4.装修管理人员应要求施工单位严格按规定时间施工，以免影响其他用户的生活。（√）

5.施工期间工人可随意将户内物品携出（×）

6.当投诉的问题得到解决后，各相关部门应根据业主的投诉方式分别给予不同的回复。或走访投诉人，或回函投诉人，或打电话给投诉人，或按其投诉形式给予相应的回复。（√）

7.在每个月初，接诉部门对所负责区域内当月的投诉处理材料进行全面的统计，并作出质量分析。（×）

8.卫生间为长期用水的部位，发展商在竣工移交楼前都全部进行了防水处理，业主和使用人在装修施工时，由于撞击、敲打、振动和破坏了防水层可能会出现渗漏水，故此，业主使用人必须对上述部位重新采取防水保护措施（做闭水实验及二次防水），以防渗漏影响下层业主和使用人。（√）

9.由于装修期间大量用电，装修材料及物品堆放杂乱，易于燃烧发生火灾，引进消防事故，为了能即时控制火灾，管理处根据消防法规及条例，要求装修现场必须配备灭火器材，以便控制和降低火灾事故。（√）

10.装修垃圾在清运时，因电梯已做好保护措施，搬运过程中无需督促搬运人员留意，材料及垃圾搬运完毕后，如将电梯损坏无需赔偿（×）三．简答题（共4题，共计：49分）1.如何处理普通投诉：12分

接诉人应将业主的投诉转到相关的责任部门，由所属部门的负责人根据投诉的具体情况，进行核实和确认，并在进行详细了解以后及时做好登记，向上级领导汇报，提出合理意见。经上经领导批准后再按实际情况分别通知相应部门予以处理。

2.客户投诉有效处理的六大原则是什么？ 15分 1）接到投诉时，首先要假定我们的工作存在问题； 2）出现投诉，一定要及时向上反映信息；

3）面对重大的投诉问题，5）在满足客户的要求时，应遵循公司的经营原则办理，若客户的要求违背了公司的经营原则，则应寻求法律援助；

6）将投诉事件及时编成案例，列入岗位培训教材。3.为什么要限定装修时间期限？12分

因装修施工对左右、上下邻居生活、居住造成影响，施工噪声给他人生活、休息造成滋扰，所以政府管理部门对施工时间及装修期期限实行管制，每天作业时间：AM：7：00—12：00；PM：14：00—19：00；19时以后施工人员必须离开小区或大厦，特殊情况需要留宿驻守人员，须到管理处办理相关手续。装修最长时间不超过三个月。

4.空调为什么要在指定位置安装？10分

篇7：公文处理试题

A.国家秘密

B.商业秘密

C.个人隐私

D.法律法规不允许公开的其他信息

22.以下属于归档文件目录设置项目的是( )。

A.件号

B.责任者

C.页数

D.文号

23.下列哪些不属于收文办理的程序?( )

A.草拟

B.拟办

C.登记

D.缮印

24.公文送负责人签发前，应当由办公厅(室)进行审核，审核的重点是( )。

A.是否确需行文

B.行文方式是否妥当

C.是否符合行文规则和拟制公文的有关要求

D.公文格式是否符合规定

25.涉密公文的信封上应当标明( )。

A.密级

B.编号

C.收发件单位名称

D.保管期限

26.账簿式发文登记分为哪几类?( )

A.一文多账式

B.一文一账式

C.一账多文式

D.多文多账式

27.公文格式分( )诸部分。

A.公文眉首 B.公文标题 C.公文主体 D.公文版记 28.以下公文，需要加盖印章的有( )。

A.会议纪要

B.报告

C.请示

D.议案

29.关于行政机关公文的定义，完整的表述为( )。

A.行政机关在行政管理过程中形成的文书

B.具有法定效力的文书

C.具有规范体式的文书

D.依法行政和进行公务活动的重要工具

30.下列归档文件，需要永久保管的是( )。

A.本机关制定的法规政策性文件材料

B.本机关职能活动中形成的重要业务文件材料

C.本机关召开会议、举办活动等形成的一般性文件材料

篇8：高校突发事件应急处理培训研究

高校的稳定和发展始终备受政府、公众和媒体的重视与关注, 高校突发事件的应急处理尤其成为社会关注的焦点。提高高校突发事件应急处理能力, 需要高校所有人员包括教师、学生及管理人员具有较高突发事件意识以及应急处理的相关知识和技能, 而这些知识和技能在正常状态下很难获得, 只有通过突发事件应急处理培训即不断进行突发事件知能的培训并模拟突发事件情境才能得到较大的提升。

一、高校突发事件应急处理培训内容

1、更新管理理念, 强化危机意识

高校突发事件的应急处理是学校内多元主体同时反应的互动网络, 需要借助和发挥校内各方面的力量来完成。然而, 当前我国很多高校仍将突发事件发生后的救治及处理当作突发事件处理的全部内容, 高校部分领导以及很多教师和学生尚未树立危机意识, 仍然把突发事件的处理看做是学校某些部门的事情, 体现出危机认识不足、危机发生后的自救、逃生的基本技能缺乏等现象。因此, 高校突发事件应急处理培训的首要内容是更新管理理念, 针对危机意识淡薄的老师和学生开展应急教育、应急意识培育等培训;同时, 尽量将校园应急处理的理念、案例及行动方案等融入学校教育内容之中, 以做到寓应急管理于日常工作之中。

2、普及基本法规, 强化法律意识

高校突发事件应急处理的有效运行有赖于法律法规的支持和保障, 然而由于传统的影响和国家目前尚无专门法律规范突发事件状态下的具体行为的关系, 当前我国高校在突发事件处理中体现出“行政性强而法治性弱”的状态, 这种状态无法规范学校和学生的行为, 增加了双方发生激烈冲突、造成严重后果的机率。因此, 在校园内普及基本法规如《教育法》、《治安管理处罚条例》等法律法规, 强化法律意识, 使师生明确校园内的犯罪与违反治安问题、学生伤害和教师侵害学生人身权利等突发事件的法律要件, 从而进一步从法律上界定学校、个人及相关责任人的责任和义务, 减少部分事件的发生并为突发事件的有效处理奠定良好的基础。

3、普及心理知识, 预防心理危机

近年来, 我国大学生中存在的心理障碍问题日趋严重, 加之对心理危机的干预和预防的缺失, 导致高校心理问题类突发事件呈上升趋势。普及心理知识培训主要是通过课堂教学、专题讲座、心理咨询、电话咨询、网络匿名咨询及宣传栏等方式对在校师生开展心理健康教育及处理紧张心理的训练, 以使高校师生能够了解、认可心理疾病并主动寻求帮助以预防心理危机, 从而减少高校突发事件发生的概率;同时, 普及心理知识可以让高校师生尽可能多地了解突发事件的特征, 做好防范突发事件和承受突发事件的心理准备, 增强心理承受能力, 为突发事件的应急处理提供有利条件。

4、加强知能培训, 提升应急技能

从当前我国高校的实际情况来看, 高校师生鲜有定期开展自护自救和突发事件处置预案模拟演练的, 缺乏系统化、正规化的突发事件应急处理培训和教育, 安全卫生知识薄弱, 自救互救能力较低, 突发事件紧急应对能力亟待加强。加强突发事件应急处理能力培训指的是对高校师生开展关于突发事件识别、防范、处理、恢复等方面的科学知识培训, 可以通过专题讲座、举办培训班、模拟演练和沙龙活动等多种方式进行。具体说来, 主要包括基本知识的认知、沟通技巧的培训、应急处理预案的学习、理论指导实践的演练等内容的培训。

二、高校突发事件应急处理培训对象

1、以学生为培训主体

目前我国高校突发事件应急处理参与力量不足, 尤其是作为高校主体的学生未能积极主动的参与到突发事件的应急处理中, 各类学生社团及组织更多地扮演被管理者的角色, 致使很多有效信息无法及时联通, 形成信息孤岛, 不能将学校各方面情况及信息比较完整快速地传递给学校决策层。因此, 要通过高校突发事件应急处理培训推进突发事件的成功解决, 首先要将广大学生纳入培训对象, 以学生为培训主体, 逐级开展从学校到学院、年级、班级的突发事件应急处理基本技能培训, 同时在各类学生社团及组织尤其是在志愿者中开展不同专题的应急处理培训, 在培训他们的同时以他们为媒介向其他学生辐射, 尽量在学生中开展全覆盖、重突破的突发事件应急处理能力培训。

2、以学生政工干部为培训重点

学生政工干部是学校中与学生接触最密切的人, 掌握学生的思想动态、学习成绩等基本状况;而且, 一旦学校有突发事件发生, 学生政工干部都是在第一时间赶到, 并积极配合相关专家开展稳定学生情绪、平息事态的工作。以学生政工干部为突发事件应急处理培训重点, 开展法律规范、学校相关政策、心理干预基本方法、沟通技巧及突发事件状态下自救、互救及逃生技能等知识和技能的培训, 使学生政工干部在掌握突发事件应急处理的基本技巧和方法的前提下, 积极有效的参与高校突发事件的处理和应对。

3、以专业教师为培训关键

高校能够成为科研和高层次人才的培养基地, 专业教师起到了不可替代的作用。专业教师是学校科研和教学的主体力量, 更是广大教职员工的重要组成部分, 要保持高校的稳定, 对专业教师的培训是关键。开展对专业教师的培训, 要将校园应急处理的理念、案例及行动方案等融入学校教育内容之中, 具体来说包括对各种突发事件的了解 (如刑事犯罪、自然灾害、意外事件等) 、安全防范知识的学习、安全防护技能的掌握, 以及通过社会援助和社会支持系统来保护自己之知识的获得等方面。

三、高校突发事件应急处理培训方法

1、课堂教学法

课堂教学法就是将突发事件应急处理培训纳入课程设置, 以课堂教学的形式由培训者将培训内容传授给培训对象的方法。课堂教学法可以采取授课法、案例分析法和分组讨论法等形式进行, 以利于培训对象直接通过培训者讲授获得突发事件及其应急处理的基本知识, 通过阅读案例并进行讨论掌握预防突发事件、应急和控制突发事件及最终处理突发事件的技能和知识。课堂教学法一般适用于培训初期至中期阶段。

2、宣传普及法

宣传普及法是指利用计算机及其网络和其他支持性资源进行的培训方法, 培训者将要培训的内容制作成教学课件或刻录成光盘软件, 以网络为媒介, 由培训对象自行下载拷贝后自助学习。在电脑和网络日益普及的高校校园, 宣传普及法具有学习时间、地点及方式灵活的特点, 有利于培训对象多次反复的学习培训内容, 牢固的掌握相关知识, 不足的是该方法较大程度的局限于培训对象的学习主动性, 对于自我约束能力较差的培训对象而言, 难以及时掌握所要求掌握的相关内容。

3、工作指导法

这种方法要求把应对突发事件的任务分解成若干步骤, 向培训对象演示每一个步骤并让他们练习以掌握各步骤的要点, 如此边讲边学, 直到完成所有步骤。在适用该方法的过程中, 培训者可以仔细观察培训对象的掌握情况, 如果培训对象掌握的较好, 培训者可以通过角色扮演和行为模拟法进行进一步的直观指导:指导培训对象通过扮演不同角色及根据自己掌握的基本知识和技能通过相互合作来处理突发事件, 并和培训对象一起对该过程进行回顾和评价, 以达到改进行为、加深印象的目的。

4、实地演习法

实地演习可以较为真实地显示突发事件情境, 有利于培训对象切身感受突发事件状态, 同时还有利于培训对象在该件情境下学习使用各种技能和知识。实地演习还可以有效地评估高校应急管理预案的可行性。演习工作要按照一定的程序井井有条地进行, 包括确定目标和任务、拟定计划、实施训练、总结评估四个步骤。实地演习法要求参与演习的对象已经掌握突发事件应急处理的基本技巧如沟通、自救及救护等技能, 一般适用于突发事件应急处理培训的中后期阶段。

四、结语

为了培养高校师生突发事件应对意识及提高他们应急处理基本知识, 帮助他们掌握突发事件应急处理基本技巧和方法, 高校应切实提高对突发事件应急处理培训的重视程度, 根据本校实际情况, 选择合适的内容和方法, 对本校师生开展各种形式的突发事件应急处理培训, 以减少突发事件的发生, 降低突发事件发生后给学校带来的危害。

摘要：本文在阐述高校突发事件基本含义的基础上, 介绍了高校突发事件应急处理的基本内涵, 认识到高校师生提高突发事件应急处理能力的重要性和必要性, 探讨了提高高校师生突发事件应急处理培训的主要内容、主要对象和基本方法, 对于有效处理高校突发事件具有一定的参考意义。

关键词：高校,突发事件,应急处理,培训

参考文献

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[3]夏彩亮、陈冬林:高校应对突发事件的现状及对策研究[J].科技资讯, 2010 (1) .

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[6]杨德才、严晓:探析高校学生生活园区突发事件应急管理机制建设[J].学校党建与思想教育, 2009 (11) .

篇9：从一道试题看教师培训

从反对者的意见中可以看出他们非常重视100万与1000000的区别。

现在，我们暂且不去研究100万与1000000的区别到底是什么，是不是如反对者所说，先来搞清楚什么叫近似数。所谓近似数是指“接近准确数而不等于准确数的数”。“一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位”。从近似数的概念和该试题的内容可以看出该试题并没有要求用“万”作单位。其实，真要我讲出100万与1000000的区别，我至多也只会说，前者比较简便、易读易写。至于两者单位不同，我是想不到的，况且我也不敢苟同。苏教版国标数学四年级上册第92页上指出“为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用‘万或‘亿作单位的数。”江苏省特级教师、苏教版数学同标教材副主审沈重予则更进一步指出，“9600000和960万都是九百六十万，1300000000和13亿都是十三亿，是同一个数的两种写法”。

行文至此，反对者是对是错已一目明了。那么，为什么会造成这种现象呢?

这里固然有教师知识方面的缺陷，有教师教学理念方面的遗憾，但是更多地折射出了新课程培训存在的问题。

市教研室、学校关于新课程培训一般采用通识培训与教材培训两种方式，培训的重点内容是教学理念、教材教法。“先培训后上岗”确实为迅速、有效推进新课程起到了立竿见影的效果。不过，这仅重视了教师所任学科本年级知识、教学理念、教材教法的培训，忽视了教师所任学科其他年级知识、教学理念、教材教法的培训，更加忽视了对教师进行其他基础学科培训。造成的直接后果是教师对自己所教的某些内容把握不精准。例如，立体图形的三视图在小学低年级就出现，而六年级仅在总复习中出现。这样，在六年级新教材培训时就不可能把它作为重点内容，而事实上教师容易对其内涵、教法产生误解。又如，前文试题所涉及到的近似数问题是四年级的培训内容，而六年级教师没有培训过。中国科学院院士、数学研究所研究员、博士生导师杨乐曾指出：“师范大学、师范学院数学教育专业的设置，或者培养硕士生、博士生，关键不在于他学多少教育学或者教学法方面的东西，而主要是在于他数学本身水平的高低”。可见，数学学科知识的培训会制约教师的课堂教学，从而制约新课程的实施。

现在的课堂教学强调动态生成，力争充分发挥学生的主体性。“教师和书本知识不再是权威，学生可以根据自己的思考、体验和想象，对问题发表自己的观点和看法，甚至对所谓的‘标准答案提出质疑”。而与之形成鲜明对比的是我们的教师在新教材、新理念等各类培训面前唯唯诺诺，没有了自我。俨然一派“传声筒”与“容器”角色。这里，教师一方面成为学生质疑权威、不断创新的引导者，另一方面又成为新课程、新理念机械的执行者。这种两面性的危害是不言而喻的。试想，一个固步自封、非常保守的人怎么能引领他人去创新呢?那么，为什么会造成这种局面呢?我认为，新课程的实施与推进、教材培训等都是以行政形式进行的，教师必须不折不扣地完成。这在一定程度上使得新课程高高在上，从而形成专家“一言堂”、教师囫囵吞枣般地吸收的局面，教师也就缺失自觉学习、温习旧知、更新知识的意识。例如，前文所讲的标准答案就是市教研室下发的(标准答案本身没有错)，部分阅卷教师就不假思索地“执行”了，而且曲解其意。在他们眼里，专家的话就成了圣旨。

看来，教师培训既要重视专业技能提高，也要重视自身知识更新；既要自上而下，更要自下而上。让培训成为教师的自我要求，才是培训的价值追求。

篇10：公文处理试题

A.归卷

B.案卷

C.立卷

D.定卷

12.当公文需要标注签发人时，签发人姓名应平行排列于发文字号( )。

A.左侧

B.右侧

C.上方

D.下方

13.一般说来，应该立卷归档的文件材料，应以( )。

A.上级机关、上级部门为主

B.本机关、本部门为主

C.上级机关和本机关为主

D.本机关和下级机关为主

14.内容重要并紧急需要打破常规优先传递处理的文件，叫做( )。

A.平件

B.加急件

C.特件

D.急件

15.主送机关是指公文的主要( )。

A.发文机关

B.公文起草机关

C.受理机关

D.下级机关

16.公文印制份数的顺序号，标注于公文( )。

A.首页右上角

B.首页左上角

C.首页左下角

D.首页右下角

17.成文日期以( )为准。

A.负责人签发的日期

B.印刷日期

C.发送日期

D.第一次修改稿日期

18.公开发布行政机关公文，必须经( )。

A.主办机关批准

B.上级机关批准

C.干部职工讨论通过

D.发文机关批准

19.公文的作者是指( )。

A.制发文件的机关

B.拟制公文的秘书工作人员

C.参与文件形成过程的全体机关工作人员

D.审核签发文件的机关工作人员

20.行政机关公文用纸采用( )型纸。

A.B4

B.A4

C.B5

篇11：培训试题监理员培训

培训试题

一、单选题

1、工程监理单位是依法成立并取得（C）颁发的工程监理企业资质证书，从事建设工程监理与相关服务活动的服务机构。A、技术监督部门 B、工商管理部门 C、建设主管部门

2、监理实施细则是针对某一专业或某一方面建设工程监理工作的（B）A、指导性文件 B、操作性文件 C、专业性文件

3、旁站是项目监理机构对工程的关键部位或关键工序的施工质量进行的（A）。A、监督活动 B、管理活动 C、作业活动

4、见证取样是项目监理机构对施工单位进行的涉及结构安全的试块、试件及工程材料现场取样、封样、送检工作的（B）。A、管理活动 B、监督活动 C、试验操作活动

5、监理实施细则应在相应工程施工开始前由（C）编制。A、监理单位技术负责人 B、总监理工程师 C、专业监理工程师

6、工程开工前，监理人员应参加由(A)主持召开的第一次工地会议，会议纪要应由项目监理机构负责整理，与会各方代表会签。A、建设单位 B、项目监理机构 C、质量监督机构

7、工程监理单位调换总监理工程师时应征得（A）书面同意。A、建设单位 B、政府部门 C、质监站

8、总监理工程师应在开工日期(B)天前向施工单位发出工程开工令。工期自总监理工程师发出的工程开工令中载明的开工日期起计算。A、3天 B、7天 C、14天

9、项目监理机构宜根据工程特点、施工合同、工程设计文件及经过批准的(C)对工程进行风险分析，并应制定工程质量、造价、进度目标控制及安全生产管理的方案，同时提出防范性对策。A、安全技术措施 B、施工方案 C、施工组织设计

10、组织召开监理例会是（A）应履行的职责。A、总监理工程师 B、专业监理工程师 C、监理员

11、工程监理单位应（B）地开展建设工程监理与相关服务活动。A、公正、独立、诚信、科学 B、公平、独立、诚信、科学 C、公平、独立、自主、科学

12、验收检验批、隐蔽工程、分项工程，参与验收分部工程是（B）应履行的职责。A、总监理工程师 B、专业监理工程师 C、监理员

13、对于施工现场存在的安全事故隐患，施工单位拒不按监理工程师指令进行整改的，监理工程师应向（B）书面报告。A、建设单位 B、有关行政主管部门 C、监理单位

14、监理单位与建设单位的关系是（B）。A、被监理与监理 B、被委托与委托 C、被雇用与雇用

15、项目监理机构收到工程竣工验收报审表后，总监理工程师应组织专业监理工程师对（C）进行全面检查。A、工程实体质量情况 B、竣工资料

C、工程实体质量情况及竣工资料

16、工程竣工预验收合格后，项目监理机构应编写（B）并应经总监理工程师和工程监理单位技术负责人审核签字后报建设单位。A、监理报告 B、工程质量评估报告 C、质量证明文件

17、（A）具体负责对施工单位在工程款支付报审表中提交的工程量和支付金额进行复核。A、专业监理工程师 B、监理员 C、总监理工程师

18、下列哪项不属于第一次工地会议内容的是（C）。A、介绍各自驻场的组织机构、人员及分工 B、开工的各项准备情况说明及总监介绍监理规划的主要内容 C、审议工程延期

19、项目监理机构应参加由（A）组织的竣工验收，对验收中提出的整改问题，督促施工单位及时整改。工程质量符合要求的，总监理工程师应在工程竣工验收报告中签署意见。A、建设单位 B、质量监督机构 C、行政主管部门

20、项目监理机构应建立月完成工程量统计表，对实际完成量与计划完成量进行比较分析，发现偏差的，应（B），并应在监理月报中向建设单位报告。A、制定调整措施 B、提出调整建议 C、分析发生偏差的原因

二、多选题

1、《建设工程监理规范》的修订遵循（A、B、C、D、E）等原则。A、与时俱进 B、协调一致 C、专业通用 D、各方参与 E、易于操作

2、实施建设工程监理应遵循下列主要依据（A、B、C）A、法律法规及工程建设标准 B、建设工程勘察设计文件

C、建设工程监理合同及其他合同文件 D、施工组织设计

3、总监理工程师应履行的职责有（A、B、D）。A、确定项目监理机构人员及其岗位职责 B、组织编制监理规划，审批监理实施细则 C、处置发现的质量问题和安全事故隐患 D、组织审查和处理工程变更

4、监理员应履行的职责有（A、B、C）

A、检查施工单位投入工程的人力、主要设备的使用及运行状况 B、进行见证取样 C、复核工程计量有关数据

D、检查进场的工程材料、构配件、设备的质量 E、收集、汇总、参与整理监理文件资料

5、监理规划应结合工程实际情况，明确项目监理机构的工作目标，确定具体的监理工作（A、B、C、D、E）。A、制度 B、程序 C、内容 D、方法 E、措施

6、监理实施细则的编制应依据下列资料（A、B、C、D、E）。A、监理规划 B、工程建设标准 C、工程设计文件 D、施工组织设计 E、（专项）施工方案

7、监理实施细则应包括下列主要内容（A、B、C、E）A、专业工程特点 B、监理工作流程 C、监理工作要点 D、监理工作目标值 E、监理工作方法及措施

8、项目监理机构应根据建设工程监理合同约定，遵循动态控制原理，坚持预防为主的原则，制定和实施相应的监理措施，采用（A、B、D）等方式对建设工程实施监理。A、巡视 B、旁站 C、动态检验 D、平行检验

9、项目监理机构在审查施工组织设计中的生产安全事故应急预案时，应重点审查（A、B、D、E）。A、应急组织体系 B、相关人员职责 C、工程风险分析 D、预警预防制度 E、应急救援措施

10、分包单位资格审核应包括下列基本内容（A、B、C、E）。A、营业执照、企业资质等级证书 B、安全生产许可文件 C、类似工程业绩 D、拟分包的内容和范围

E、专职管理人员和特种作业人员的资格

11、工程开工前，项目监理机构应审查施工单位现场的质量管理组织机构、管理制度及（B、C）的资格。A、技术负责人 B、专职管理人员 C、特种作业人员 D、施工员

12、专业监理工程师对施工控制测量成果及保护措施的检查、复核，应包括施工单位测量人员的资格证书及测量设备检定证书及（A、B、C、E）。A、施工平面控制网 B、高程控制网

C、临时水准点的测量成果 D、控制桩的校核成果 E、控制桩的保护措施

13、项目监理机构应审查施工单位报送的用于工程的材料、构配件、设备的质量证明文件，并应按有关规定、建设工程监理合同约定，对用于工程的材料进行（A、D）。

A、见证取样 B、抽样检验 C、重点检验 D、平行检验

14、项目监理机构应根据工程特点、专业要求，以及建设工程监理合同约定，对（B、D）进行平行检验。A、施工机械 B、工程材料 C、计量设备 D、施工质量

15、项目监理机构应对施工单位报验的（B、C、D、E）进行验收，对验收合格的应给予签认 A、单位工程 B、分部工程 C、分项工程 D、检验批 E、隐蔽工程

16、工程竣工预验收合格后，项目监理机构应编写工程质量评估报告，并应经（B、D）签字后报建设单位。A、专业监理工程师 B、总监理工程师 C、施工单位技术负责人 D、监理单位技术负责人

17、对需要返工处理或加固补强的质量事故，项目监理机构应要求施工单位报送（A、D），并应对质量事故的处理过程进行跟踪检查，同时应对处理结果进行验收。

A、质量事故调查报告 B、质量事故处理记录 C、技术处理方案

D、经设计等相关单位认可的处理方案

18、工程监理单位的安全生产管理的主要责任和义务有（C、D）。A、监督检查建设单位的安全生产投入是否到位； B、审查设计文件是否执行工程建设强制性标准；

C、审查施工组织设计中的安全技术措施是否符合工程建设强制性标准； D、安全生产事故隐患报告义务； E、对建设工程安全生产承担连带责任；

19、工程质量评估报告应包括以下主要内容（A、B、C、D、E）A、工程概况及工程各参建单位 B、工程质量验收情况

C、工程质量事故及其处理情况 D、竣工资料审查情况 E、工程质量评估结论

20、项目监理机构应根据法律法规、工程建设强制性标准，履行建设工程安全生产管理的监理职责，并应将安全生产管理的监理工作（B、C、D）纳入监理规划及监理实施细则。A、程序 B、内容 C、方法 D、措施

三、简答题

1、专业监理工程师应履行的基本职责有哪些？ 答：专业监理工程师应履行的基本职责有： 1）参与编制监理规划，负责编制监理实施细则； 2）审查施工单位提交的涉及本专业的报审文件，并向总监理工程师报告； 3）参与审核分包单位资格；

4）指导、检查监理员工作，定期向总监理工程师报告本专业监理工作实施情况； 5）检查进场的工程材料、构配件、设备的质量；

6）验收检验批、隐蔽工程、分项工程，参与验收分部工程； 7）处置发现的质量问题和安全事故隐患； 8）进行工程计量；

9）参与工程变更的审查和处理；

10）组织编写监理日志，参与编写监理月报； 11）收集、汇总、参与整理监理文件资料； 12）参与工程竣工预验收和竣工验收。

2、监理规划应包括哪些主要内容？ 答：监理规划应包括下列内容： 1）工程概况；

2）监理工作的范围、内容、目标； 3）监理工作依据；

4）监理组织形式、人员配备及进退场计划、监理人员岗位职责； 5）监理工作制度； 6）工程质量控制； 7）工程造价控制； 8）工程进度控制；

9）安全生产管理的监理工作； 10）合同与信息管理； 11）组织协调； 12)监理工作设施。

3、施工组织设计审查应包括哪些基本内容？ 答：施工组织设计审查应包括以下内容： 1）编审程序应符合相关规定。

2）施工进度、施工方案及工程质量保证措施应符合施工合同要求。3）资金、劳动力、材料、设备等资源供应计划应满足工程施工需要。4）安全技术措施应符合工程建设强制性标准。5）施工总平面布置应科学合理。

4、监理人员巡视检查，应重点巡视的内容？ 答：监理人员巡视检查，应重点巡视的内容有：

1）施工单位是否按工程设计文件、工程建设标准和批准的施工组织设计、（专项）施工方案施工。

2）使用的工程材料、构配件和设备是否合格。

3）施工现场管理人员，特别是施工质量管理人员是否到位。4）特种作业人员是否持证上岗。

5、施工进度计划审查应包括哪些基本内容？ 答：施工进度计划审查应包括以下内容： 1）施工进度计划应符合施工合同中工期的约定。

2）施工进度计划中主要工程项目无遗漏，应满足分批投入试运、分批动用的需要，阶段性施工进度计划应满足总进度控制目标的要求。3）施工顺序的安排应符合施工工艺要求。