读书的乐作文

读书的乐作文（精选8篇）

篇1：读书的乐作文

读书，会使人充实;读书，会使人成熟，读书，使人获益匪浅。当我们爱上它时，你便会惊奇的发现，它便会照射出无穷的灿烂的光芒。

我爱读书，因为它那小小的身躯却记录了多少文人墨迹，让我们在那或华丽，或朴实或真诚的文词歌赋中尽情遨游。读书，使我感到充实。

我爱读书，因为它可以让我变得明白事理。古时候就有三日不见，定令眼相看之说，是什么使吕蒙一夜间从一个只会打仗的大将军变为一位凤武双全的优秀领袖?是读书。读书，使人成熟。

读书的好处还有许多，勾践何以复仇?匡衡何以为大学?这一切都在说明读书的重要。读书，使人获益匪浅。

自古至今，古人都十分看重读书，宋代哲学家，诗人就有：半亩方塘一鉴开，开光云影共徘徊的名句。每当我在清闲午后，在落日黄昏，翻开手中的书卷，看亲情如灯，让这美丽的情感，在悄然无息中照亮我的生命中每一个角落;看刀光剑影，侠骨铮铮让它在无形中泌入我的心扉，注入肝胆之气，看云卷云舒，花开花落，在不经意中，让这一块块方字把生活述说，品人世间生似棋，让我在变化无常的生活中保持一颗平常心，教我学会品味生活;让这美丽的方块字，如白云流水般从我脑海中流过。

鲁迅说过：书是人类进步的阶梯。它像一只有力的大手牢牢地锁住了我。我爱读书，我喜欢那种淡淡的书香。重重要的是：它给我带来欢乐，知识。使我的内心无时无刻的接受着那圣洁的洗礼。

篇2：读书的乐作文

“妈，我想要这本书。”我指着一本《中华上下五千年》说。妈妈走过来，看了一眼书便怒发冲冠，说道：“历史书!有你看历史这功夫，为什么不能多背几个英语单词，多记几个生字!想让我给你买书，除非你一个月不玩电子游戏!”发完一顿牢骚，妈妈便走了。此时的我心中也委屈极了，有什么大不了的，不就一个月吗?

回到家，我刚奔向电脑，心中的警报铃便响起，为了《中华上下五千年》这套书我决定拼了!我便大步回到房间。可过了一会，我的手便不争气的痒痒了。玩吧?可是我心爱的《中华上下五千年》就会得不到。不玩吧?我喜爱的《穿越火线》已经过了好几关，此时我的心就像被千万只蚂蚁啃食一般。于是，我每天挣扎着，苦斗着，期间也差点功败垂成。终于，功夫不负有心人。这漫长的一个月过去了，我取得了月考的优异成绩，妈妈终于给我买了这套书!

我心花怒放，兴奋得不得了。捧着书津津有味地读着。这感觉就像在饥饿时，扑到一块香喷喷的面包上贪婪地吃着，那种畅快淋漓的幸福只有爱书、好书的人才能深深地体会到!

篇3：读书的乐作文

一、扑捉课余快乐, 引导写具体

三年级上册《园地一》要求学生写一写自己的课余生活, 由于学生刚刚升入三年级, 由段的训练一下子过渡到篇的练习之中。当学生把自己的习作交上来时, 我发现多数是流水账, 只是介绍了自己看到了什么, 又做了什么, 他们不知道怎么把感兴趣的内容写具体。所以教给学生“写”的方法是最重要的。

我把学生带到操场, 教给他们玩“投沙包”和“老鹰捉小鸡”的游戏, 并把玩得最开心最精彩的场面录下来。我把孩子们玩的视频在课堂播放, 指导学生观察人物的动作, 表情, 听听大家游戏时情不自禁发出的声音。原来写事不是写这一天做了哪些, 而是指具体的一件事中自己的所作所为及周围人的表现, 自己内心的感受。当学生把眼前的这件事说清楚后, 再引导学生说说还做过哪些快乐的事, 引导学生睁开双眼, 去看、去感受、去捕捉, 去倾听, 然后写下来。学生写了《丢沙包》《套圈》《老鹰捉小鸡》、《坐飞机》《踢足球》等内容, 我欣喜地发现学生知道什么是具体了。

二、再现植物生长, 写观察中的发现

三年级上册《园地四》要求学生写一写观察中的发现。我提前让学生养大蒜、泡豆芽, 观察变化, 结果也是不太理想。观察大蒜学生只注意了蒜苗的长度及颜色, 好多寥寥数语。我让学生把自己在家观察蒜苗, 照看蒜苗的过程录像, 带到学校。课堂上播放不同孩子泡出的大蒜苗视频, 大家激动不已, 兴趣高昂, 你一言, 我一语, 互相补充, 把每天细微的变化都看到了。在这样反复地观看中学生有了许多新的发现, 训练了语言, 注意了细节。

课堂毕竟是狭窄的, 慢慢把学生引导到大自然广阔的天地之间去观察去发现才是最终目的。在学生学完《爬山虎的脚》一课后, 我让学生继续走进大自然, 发现隐藏在各种攀爬类植物中的秘密。

秋天是收获的季节, 攀爬类植物家家户户, 墙角、篱笆到处都是。什么丝瓜、金瓜、葡萄、喇叭花等, 它们靠什么爬上篱笆, 爬上树梢, 爬上墙的呢?它们的花、叶、茎、果实又是怎样的呢?由此展开了实践观察。经过一次次观察, 学生发现爬山虎有“脚”, 这些植物也有“脚”, 有的靠触须, 有的靠嫩茎缠绕。丝瓜最有趣, 藤粗而毛糙, 在长叶柄处会伸出四五根长长的触须, 细如线, 长达10 厘米。这种触须会变, 刚长出的是直的, 像叉开的手指向外伸展, 其中一根一旦遇到可攀爬的东西, 立刻绕上去, 一圈圈缠的又均匀又细密, 取下来特像电话线, 有的学生说像妈妈的卷发, 像弹簧, 这一发现极大地激发了学生探索的兴趣。学生还发现葡萄, 金瓜也是这样爬的, 牵牛花却不是, 它是靠自己的嫩茎绕上去的, 嫩茎刚长出来毛茸茸的, 又嫩又软, 像蛇头向上翘起, 一遇到直立的东西, 不管是树还是小草都会从右向左绕上去, 甚至有的藤找不到可攀的东西, 许多嫩茎会互相缠在一起, 扭成粗粗的绳子。牵牛花的花五彩缤纷, 大小各异。最常见的是紫红色喇叭花, 花大, 喇叭张开有茶杯口大小, 边上镶着白色的裙边, 有丝绒的感觉。野地里常见的是一种紫蓝色喇叭花, 花小, 花心嵌着深红色的五角星, 有的花边缀着五点红色, 非常漂亮。好多学生拍摄了照片, 视频, 写出了观察日记。

我也去大自然中观察捕捉镜头。生命真的很奇妙, 墙角一株丝瓜好像是去年遗留的种子自己生长出来的, 没有任何攀爬物, 因为墙面粗糙, 竟然把触须伸进墙面的小颗粒中间, 牢牢地扒住了墙, 一直爬到了墙顶, 尽管苗细, 依然开花结果了, 嫩嫩的丝瓜非常醒目的挂在墙中央, 很让人赞叹。我又引导学生在观察的基础上感悟生命神秘与伟大。

如果不是教学生写作, 我不会注意到丝瓜这样爬, 牵牛花那样爬, 不会留意牵牛花有那么多的色彩。走进自然, 留心观察, 利用相机捕捉生活画面, 不论是老师还是学生, 都会有意想不到的收获。

三、把昆虫带进课堂, 体验生命的伟大

高楼大厦把孩子们束缚在各自独立的空间里, 同时也隔离了人与动物亲密接触的空间。经调查班里60 多人, 家里喂养小动物的不到百分之十。为了激发学生的观察欲望, 更便于学生观察, 我捉了一只蝉虫, 放在了花盆里的小竹枝上, 静静地等待它的蜕变, 并且录下了它变化的整个过程, 时间近一小时。我截取录像中精彩的地方在班里播放, 让学生把看到的一系列动作变化说一说, 演一演, 互相补充, 尽量说明白说条理, 最后写这一变化过程。

暑假我布置学生读《昆虫记》, 做摘抄, 丰富积累, 引导学生学法布尔观察各种小昆虫, 小动物, 写观察日记。开学初检查学生作文, 学生写出了蚂蚁、蟋蟀、蜗牛、蜥蜴、蜜蜂等的观察日记。

可见, 数字化环境为作文教学情境的创设提供了有利条件, 通过多媒体提供物像画面, 可以使学生观察时有目的、有顺序、有重点;思维时有凭借、有条理;写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。

谈到引导的问题, 我认为中年级阶段正是培养学生习作良好习惯的阶段, 观察力、注意力、想象力的培养尤其重要。而这一切最好的纪录应归功于数字化的合理运用。心理学家实验材料表明:人对信息的接受, 视觉占83%, 听觉占11%, 嗅觉占3.5%, 触觉占1%, 其中视听两项合计达94%。而人对信息的记忆听觉为15%, 视听结合可达到65%。因此, 它在教学中的运用, 能使知识信息容量增大, 内容更为充实, 形象更为丰富, 可使语文课堂教学化大为小, 化远为近, 化抽象为具体, 有效促进作文教学。

摘要：数字化环境为作文教学情境的创设提供了有利条件, 通过多媒体提供物像画面, 使学生观察时有目的、有顺序、有重点;思维时有凭借、有条理;写作时必然有序、有物、有文、有情。

篇4：读书的乐事儿

那时，我们镇上有一条老街，两边的店铺前都是走廊，书摊就摆在店面的走廊上。大陆印制的小人书只有半本课本大小，是32开的，正反面都印有图像，下面是一行文字解说。而香港印制的小人书则是16开的，并在16开的页面上分上下两个图框，也是正反面都印有图像和文字解说。香港印制的小人书看起来比大陆印制的小人书要好看，但都是繁体字，一般水平的孩子是看不懂的。好在我看着看着就摸出门道来，感觉繁体字和简体字并没有多少差别，只要记住偏旁部首，依据推理就行了。

那时候，我最喜欢看的小人书是《水浒传》和《三国演义》，其次是《西游记》，最不喜欢看的小人书是《红楼梦》《西厢记》。

虽说少不看《水浒》、老不看《三国》，但我偏偏在年少时候喜欢看《水浒传》。所以，此生虽然我没有什么大成就，但也不做坏事，一副心高气傲、疾恶如仇之风骨。想来，该是看小人书《水浒传》慢慢养成的臭毛病吧。

每逢周末，母亲给我一毛钱时，我一上午最多看上三本小人书，花去六分钱。看到吃中午饭的时候，我走上一公里多的黄沙马路，回到家里喝上两碗粥再回来继续看。如果我不回家吃饭一直把一毛钱都看成小人书，回家的时候母亲肯定会骂我的，下次再向她要钱，或者不给，或者只给五分钱。所以，有时虽然我想把一毛钱都看成小人书后再回家，但为了下个礼拜还能得到母亲的一毛钱，只好忍着性儿回家吃完饭再去看。虽然一天来回要走上四五公里的路，却也是心甘情愿，乐趣十足的。

下午，剩下的四分钱可以看两本小人书，觉得很不过瘾。并且，回家的时间尚早。这时，我多半是一个人跑到镇里的图书馆里去，再看一会儿钉在桌面上的书。

镇里的图书馆在一座古庙里，在深井和上下厅堂靠墙壁的两边上，各摆放着一条连接起来的长桌长椅。桌子上钉着一本本破烂不堪的旧杂志、旧报纸，而且多半被撕毁得没边没角。所以，要不是没钱了，我是不想来图书馆看书的。虽然许多旧杂志、旧报纸都让我翻得滚瓜烂熟了，但不过来翻翻，心里总感觉有些痒痒的，没着落。

好在还有一本科学杂志。我特别喜欢天文、地理方面的新鲜事，什么天上的星座、地上的处女地等，这些东西总是让我感觉新鲜好奇，想探个究竟。但这样的知识，在当时那个年代，确实是少之又少的。

我还特别喜欢看杂志里的短篇小笑话，那种味儿真够足的，以至于许多故事至今还记忆犹新。所以，虽然镇上的图书馆里的书是那么的破烂不堪，却还是对我有极大的诱惑。

童年时候，我最大的乐事就是看小人书，这个习惯一直保持到现在。虽然我不读万卷书也不读世界名著，但却是胡乱读过不少杂书的。这些知识，让我有了源源不断的创作源泉，也奠定了我的童年和青年，铸就了一个本性良善、义气的我。

因为看小人书，我和母亲之间早早地种下一种信任。目不识丁的母亲后来常对人说：“我们家儿子很聪明的，将来一定能做大事情！”

篇5：读书的乐作文500字

宋濂是宋初一位伟大的文学家，他幼时从师求学就是艰辛和勤奋的。我们读书就好比驾驶一叶扁舟在大海中漫无目的的飘来飘去，只有苦苦去寻找，付出艰辛，付出努力，才能达到知识的彼岸。所以我们读书正需要宋濂那种坚持不懈的精神。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。说的就是这个道理。因此读书的“苦”不仅仅是勤奋与付出，还需要坚定的毅力。

读书也是快乐的。常言道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”读书是有益且快乐的。它会让你懂得更多知识和经验。它会带你领略大千世界，带你游览各国风情，带你探寻宇宙的奥秘，带你穿越时空追寻人类的起源。所以，读书会让你生活变得更加丰富多彩，让你变得博学睿思，才华横溢。它让你在读书中体验快乐，在快乐中体验生活。这就是读书的“乐”，一个妙趣横生的“乐”。

读书就是苦与乐的结合，它让你知道苦中甜甜中的乐，乐中酸楚的苦。

读书就是艰可与快乐的融合体，它让我们知道只有付出才能获得回报，只有在苦中才能体会到快乐的真谛。

篇6：读书的乐作文500字

我从小爱看书，开始看《安徒生童话》，后来看《西游记》，《红楼梦》，再后来看《简爱》，《雾都孤儿》。虽然我看的书一直在变，可我对书的热情、对书的渴望丝毫没有改变，因为书带给我的快乐无穷无尽。是书，让我懂得做人的道理，是书，让我明白人生的真谛，是书，让我的写作更加轻松，也是书，带给我有新的知识和无形的力量。

可是上帝让书给我带来无穷的快乐的同时，也给我带来了无穷的“烦恼”。有一次我飞快的写完作业之后，拿起一本《史记》津津有味地读起来，不一会儿就沉浸在了书的世界里，在叔孙通，霍去病的历史世界里自在遨游，领略历史中的英雄豪气和帝王霸气。不知不觉中时间一点点过去了，直到10点半，我才从书的王国回到了现实世界里来。这件事最后的结果就是，第二天早上起不来，迟到了，被爸爸狠狠地训斥了一通。这样的事可不止一次，多少次看书错过了吃饭睡觉，多少次看书忘记了作业，又多少次看书，直到深夜无法自拔，我后悔我懊恼我沮丧，我生气，可无论怎样也摆脱不了我对书的爱。书已经成为我生活中不可或缺的一部分了。

篇7：读书的乐与趣小学作文550字

快乐是什么不同的人有着不同的感受，医生的快乐是为病人解除病痛；教师的快乐是他的学生品学兼优…….而有些人却以读书为快乐，因为这种快乐是长远的，它可以滋养生命的四季，使你的生命更饱满，更充实。

书不会因为一个人的财富多少而改变。有些人读书觉得很没意思，这不是书的本质不好，而是在于你对书的看法，如果你把读书当作提高自己能力的工具，会十分枯燥；如果你把读书当作品尝一种美味，你自能回味无穷，自得其乐，不知不觉中自会提高能力。在我的眼中读书好似登山，无论这本书多厚，我总会登上顶峰，因为我心中紧记一句话“世上无难事，只怕有心人“。

书是人类文明的`营养，这是对的，我不反对。但是随着时间的推移，人们所需要的营养也要改变，一些名言也如此，周恩来说过：“为中华之崛起而读书”，现在需要的是“为中华之兴旺而读书”。

依旧以登山为喻，有的山蕴涵着无穷的宝藏，这就有了再登的必要，再访大山就是故地重游与挚友相见，这个比喻多么亲切。书虽不会说话，但你发现它的话总在字里行间，每次读时你都会有新收获，也许是一点小发现，就会品出其中蕴涵的大道理。这么说吧，你不会因为已经和朋友相见过就再也不见了吧？你不会因为以回过家以后不再回家了吧？你也许多年后再回家，发现家是那么亲切，父母那么慈祥，兄弟姐妹那么热情，就连你从没注意的灯光都是那么美，这就是读书的乐与趣。

篇8：统计学家”的乐与忧

“同学们, 今天我们要当一回小小‘统计学家’……”一听到“统计学家”, 同学们纷纷来了劲儿。

“为了了解我班学生对周末的利用情况, 请小组分工合作, 看哪个小组可以设计出最佳的调查方案!”茅老师的话音刚落, 大家便热火朝天地讨论起来。

“不如在班里一个一个问过去吧!”小宏兴冲冲地说道。

“不行, 不行, 这个方案可不明智, 你还得全部记录下来, 多费时费力呀!要我说, 就应该在网上设一个网站, 让大家自己汇报周末的利用情况。”小乐反驳道。

“网上调查也不方便, 倒不如设计一张调查表发给同学们。”我提议道。

“智多星”崔煜杰补充道:“调查表应该做得清楚详细, 把我们能想到的周末活动一一列举出来, 最后用画正字的方式来统计。”

……

在讨论完毕后, 茅老师让每个小组派一名代表介绍统计方案。我指着表格, 介绍道:“我们的调查表分2列, 第1列列举了周末的一些活动, 如上网、学习、锻炼、阅读、劳动、看电视、玩游戏、听音乐及其他;第2列为统计区, 用画正字的方法进行统计。”我刚说完, 同学们纷纷点头, 不约而同地鼓起了掌。毫无悬念, 我们组的调查表拔得头筹, 获得了同学们的青睐。茅老师又安排任务道:“那现在就由你用这张调查表进行统计吧。”我高兴地在黑板上画下了调查表并开始一一统计。没过多久, 大功告成, 看着黑板上的数据, 我欣慰地笑了。

“可是老师, 这张表并不直观, 我们还可以用统计图的形式来描述数据, 比如条形图、折线图和扇形图!”“智多星”再次发话了, “折线图是反映数据的变化情况的, 条形图描述具体数目, 而扇形图则反映各项数据占总体的百分比。我们此次想了解同学们对周末的利用情况, 因而选用扇形图更为合适。”崔煜杰发言一结束, 全班又报以了热烈的掌声。

在老师的指导和小组成员的合作下, 大家顺利完成了关于周末利用情况的扇形图, 成功地体验了“统计学家”的“乐”, 并收获了同学们都能合理安排周末的喜悦。但很快“忧”也随之而来了, 作为一名“统计学家”, 怎么可能只统计这么少且简单的数据呢?调查对象那么多, 应该怎么办呢?

“对了, 可以选取一部分人调查啊!”我为自己的“妙计”感到沾沾自喜。

“没错, 考察全体对象的调查叫做‘全面调查’, 而抽取一部分对象, 根据数据推断全体对象情况的调查叫做‘抽样调查’。为了使样本具有代表性, 便要‘简单随机抽样’。”茅老师笑容可掬地说道。很显然, 她肯定了我的想法。