农村电子商务实践教学

农村电子商务实践教学（精选8篇）

篇1：农村电子商务实践教学

农村中职学校电子商务实践教学研究

摘要：近年来，随着网络和计算机在社会生产、生活各个领域的广泛应用，电子商务作为一种新型的商业模式，正在影响着人们当今的经济生活。信息社会和网络经济的快速发展，使得电子商务在现代经济的发展中占据的地位越来越重要，也刺激了各行各业对电子商务人才的需求。为了满足日益增长的电子商务人才需要，越来越多的中职学校开设电子商务课程，目的在于培养具有综合竞争力的电子商务人才。在中职学校电子商务课程的教育教学工作中，应该坚持以能力为本位，培养学生的实践能力和自主创业的能力，鼓励学生自主创业。本文结合笔者的教学经验和学校的发展状况，主要就中职学校电子商务的实践教学提出了几点看法。

关键词：农村中职;电子商务;教学研究

电子商务历经十多年的发展，已成为民众生活中的重要组成部分。2014“双十一”当天最大的电子商务平台“天猫淘”仅用3分钟，销售额破10亿、24小时销售破571.21亿人民币。“京东商城”与“拍拍网“共售出超过35，186，616件实物商品。以上数据证明我国电子商务高速增长、急速发展，互联网用户正以每年100%的速度递增，使电子商务行业的人才紧缺。国内登记注册的电子商务企业多达1000万家以上，大中型企业有10万家以上，以上数据说明我国市场对电子商务人才需求缺口较大，各高、中等职业院校纷纷开设了顺应时代需求的电子商务专业。

电子商务具有高度商业实践性和专业的综合性，通过实践教学能使学生直接感受电子商务知识的商业化应用过程;通过知识的运用，能深入理解电子商务原理和过程，加深对学习目的的理解，开阔学生的视野，扩大知识领域;通过实践活动能提高学生适应商业活动的综合素质，加强学生创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会的意识和能力。可见，电子商务是一门新兴的复合性学科，专业师资、技能训练、实践活动对于专业建设及人才培养起着决定性作用。然而，因为这些因素的制约，目前大多数中职学校电子商务专业的实践教学并不理想。

一、农村中职学校电子商务实践教学现状分析

（一）电子商务师资薄弱。

很多农村中职学校的电子商务课程的教学基本上是由计算机教师兼着担任的，他们有90%以上的师资都是从学校到学校，几乎没有任何企业、行业实际工作的经验，对电子商务知识的掌握程度大多停留在目前国内出版的相关书籍上，对电子商务理论知识缺乏全面深入的理解和掌握，对国外电子商务的最新技术和应用缺乏了解，师资队伍的知识缺乏系统性，完整性，专业知识内容不够实用。大部分该课程的教师都没有电子商务实战经验，在从事电子商务教学时有点闭门造车，生搬硬套的感觉，从而导致学生知识、能力结构没能与用人企业有效接轨。尽管这种情况会得到不断改善，但这是一个漫长的过程。

（二）实训基地建设薄弱

电子商务不仅是一个实践性很强的专业，它更是会跟随着市场迅速变化，更新较快，很多农村中职学校由于教学经费不足，不能单独设立电子商务实训室，而是与普通的计算机专业合用计算机室为实训室，实践训练时也是根据一些简单的软件进行模拟训练，学生无法进行亲身体验和实际操作，无法与社会同步，更无法针对现存模式中的问题提出改进意见。

（三）学生参与电子商务活动的机会少，缺乏实战经验

尽管学生每一天在实训室内训练很长时间，甚至把实训的软件摸熟、做透，但还是脱离实际的。学生对于应付考试没有问题;对于回答老师的问题也很容易;甚至是对于专业技能大赛也能取得好成绩，但是，脱离社会实践的训练不能使学生直接感受到电子商务活动规律;不能运用电子商务知识完成电子商务活动，也不能进一步发现电子商务经营模式、技术选择、市场推广等方面存在的问题，学生缺乏实战经验，就业或自主创业就很难成功。

二、提高农村中职学校电子商务实践教学效果的有效途径

（一）加强管理

为了提高中职学校电子商务课程的教学水平，提高学生的实战能力和创业能力，中职学校应该在教育教学过程中，提高管理水平，提高理论教学和实践教学的科学性，积极落实各项管理制度。

（二）设置合理的电子商务课程

课堂教学是学生获得理论知识的有效途径之一，学校所开设的课程应该有针对性和合理性。例如，下表是我校电子商务课程表。

合理的课程设置有利于学生掌握理论基础知识，强化操作过程，提高动手能力。讲、练结合，让学生用所学的理论知识指导实践，在实践中加深对理论知识的理解。

（三）重视实践操作，加强电子商务实训室的建设

电子商务实践教学基地要以提高学生的实战能力，丰富课堂理论教学为基础原则;一般而言，中职学校电子商务课程的实训基地需要具备计算机教室、摄影工作室、创业指导室、仓储配送室等实习教学场所。仓储配送室主要应用于物流管理相关课程的实训教学。摄影工作室用于电子商务产品的拍摄，室内应该配备课程相机、三脚架、闪光灯、摄影布、反光伞、台布等拍摄工具，以及负责图片后期制作及美化的计算机设备。创业指导室主要用于创业指导课的教学，并定期组织学生实践教学的总结性会议。计算机室主要配合网页设计、网页美工、数据结构等课程实践教学，为学生们提供实战操作的机会。

专业技能的强与弱会直接影响到学生的就业或自主创业。提高学生专业技能一个有效的方法是加强实践操作，模拟实训室是提高学生专业技能的强有力保障。如电子商务高级实训平台、电子商务技能训练平台等。实训操作能让学生熟悉B2B、C2C、网络银行、网络营销、物流与配送等操作内容。对于加深学生理解电子商务理论知识和提高动手能力有很大的促进作用。

（四）加强师资队伍建设

中职学校要加大电子商务课程教师的培养力度，学校应该有计划、有目的地分期、分批选派电子商务教师到企业去实习，鼓励教师考取电子商务师职业资格，相关教师也应积极主动地尽快弥补自己在知识结构方面的不足。通过培养，使教师们积累更多的实战经验，提高他们的实践能力，从而把最前沿的知识带到教学实践中去，更利于课堂教学。学校应该充分利用以暑期培训为契机，多选派专业教师参加国家级、自治区的电子商务知识培训，开阔教师的视野，提高教师的专业水平，更利于实践教学。

（五）有创新性的教学

农村中职学校电子商务各项教学设施与城市中职学校相比有很大的差距。在教学实践中，我们应该避虚就实，在实践条件受制约、师资缺乏的情况下，我们要因地制宜，因人施教。例如：我校的电子商务的学生，文化基础、专业基础比较薄弱，理解能力低，还不爱学习，针对以上情况，我们电子商务的教师尽量挖掘与当地特色或特产有关的内容，把这些内容尽量生活化;教务科还组织电子商务的专业教师共同编写系统的实践课程指导教材，注重实用;还设计一些通俗易懂的教学方法进行教学，很受学生的欢迎，教学效果良好。

（六）铁打的网店，流水的学生

随着中职教育的发展，许多学校建立了校园网，可以让电子商务专业的学生建立自己的网店，面向本校师生进行模拟交易。为了使学生能将电子商务各门课程融会贯通，还可以在核心专业课程结束后，开设综合实训，对学生进行电子商务综合实训进行大量的综合演练，模拟电子商务全过程，以形成完整技能。

学校应当鼓励和支持电子商务专业的教师在电子商务网站上开店，以教师为主导，学生参与的模式进行经营。从开店的前期准备工作，到店名、店标的设计到店铺的开张营运，全程均由学生参与。这样可以促进学生掌握网络营销、物流配送、网上支付等工作，让学生真正接触电子商务活动。铁打的网店，流水的学生，一批批学生接力经营。或者是由学生个人爱好，自主开店，全程参与，教师指导，学生毕业后可以把网店带走，继续经营。例如我校11级的一位男生，在校期间颇有创业精神，在老师的指导下在“淘宝”上独立开了一家网店，店铺设计很新颖，主要经营一些动漫作品，当他获得第一份订单时，他很高兴，很有成就感，学习兴趣很高，成绩也很好。通过努力，他被柳州一所高职院校录取，至今还在专心致志的经营他的网店。学生通过开网店的形式亲身体验了网络营销、物流配送及网上支付等实战过程，这是课堂教学不可代替的。

（七）考评制度的建立

本文认为，电子商务课程的考评应该实行加权评分制。将电子商务这一门课程分解为若干个评分点，既要评价学生的理论掌握，也要评价学生的实训操作。有关教务管理人员应该制定一个明确的算分系数，将学生各个部分的得分进行处理，算出学生的总分。之所以采用加权算分方式，是要明确各个教学部分在总成绩中的地位，使学生在日常教育教学中加强学习，不对任何一个教学部分存在偏见，能够全面学习，共同发展，真正提高电子商务的操作能力。

电子商务实践教学的方法有很多，需要在教学过程中不断总结、归纳，也需要随着电子商务的发展不断进行完善。通过电子商务的实训，学生可以检验、巩固并加深对专业基础理论和专业知识的理解，提高专业实际操作能力，锻炼和强化竞争意识、职业意识和创业意识，转变就业观念，增强就业能力，为将来顺利就业和在未来的就业岗位上更好地发挥作用打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姜建华，方荣华.基于创业实战的中职电子商务课程教学模式的实践[J].职业教育（中旬刊），2014，03：14-19.[2]唐小鹏.校企合作视域下高职电子商务课程的创业教育研究[J].中国商贸，2014，20：213-214.[3]杨飞.导生制在中职电子商务课程实战教学中的应用[J].高考（综合版）2015，01：105-106.[4]张卫民，赵美琪.中职电子商务课程“1234”实战教学模式的研究与实践[J].职业技术，2013，02：21-22.[5]秦澎.中职学校电子商务课程建设问题与对策研究[D].西南大学，2013.[6]胡?D.浅谈中职电子商务课程教育与创业教育的融合[J].新课程（下），2013，03：52-53.[7]林月娟.电子商务课程学生实践能力培养的混合式学习管理研究[D].广州大学，2013.（作者单位：广西来宾市象州县职业技术学校）

篇2：农村电子商务实践教学

随着农村义务教育薄弱学校改造工程的实施，很多农村小学在这次春风的吹拂下，也配备了电子白板。那么，作为一名农村小学教师，如何在语文教学中有效运用电子白板呢？

一、根据教学内容制作语文教学课件 课件的制作，是电子白板教学的基础，也是应用课件进行教学的前提。教师课前必须备好课，了解新课标的要求，根据教学内容和自己收集到的材料精心设计，把图像、文字、声音综合起来，设计出一个完整的课件。

例如，在进行《望庐山瀑布》一课的教学时，教师可设计这样一个课件，将学生带入情境之中：（１）用视频播放庐山风景图，让学生了解庐山，在最短的时间内拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。（２）配上优美的音乐，营造出和谐的氛围，最后定格到瀑布，让学生整体领略庐山风情，把学生的视线聚焦在庐山瀑布上。这样既渲染了课堂气氛，又提高了学生学习语文的兴趣。

二、用课件导入新课和讲授新课

语文的课堂导入是一门艺术，好的导入能把学生的注意力迅速集中起来，能把学生愉快地引入学习情境中，提高学习效率。

在导入新课时，根据课文内容和学生的年龄特点，运用电子白板教学设备，把抽象的事物形象化，能调动学生的学习积极性。比如，教学一年级拼音“ɑ、ｏ、ｅ”时，我用热播的国产动画片《喜羊羊与灰太狼》里的动物制作了动画进行教学，教学效果非常好。喜羊羊的左手拿着“ɑ”，右手拿着“ｏ”，美羊羊的左手拿着“ｅ”，右手拿着草莓。喜羊羊和美羊羊教灰太狼和红太狼“ɑ、ｏ、ｅ”的读法和书写方法，教完后听写这三个字母。灰太狼听写全对，喜羊羊奖励灰太狼一个红彤彤的草莓，而红太狼因为上课不专心，一个也写不出来，被喜羊羊和美羊羊罚唱歌。这样，用动画片中的动物导入新课和讲授新课，为学生创设了形象、直观、生动的情境，很容易就把学生带到课文中，唤起学生的求知欲。

三、利用电子白板设计游戏，提高识字效率

小学语文的识字量大，字形复杂，容易混淆，学生学起来感到很难，且效率不高。如果将电子白板用于识字教学，效果会更好。例如，我在教学人教版小学一年级第二册《曹冲称象》这课的生字时，把学生带到了学校的多媒体教室。我先在电子白板的大屏幕上出示“冲、议、论、杆、柱”等字，让学生观察，然后请学生举手说说自己记住了哪个字，是怎么记住的。有学生举手说：“老师，我记住了‘冲’字，就是中国的‘中’加上‘冫’，就成了‘冲’。”我用动画片《熊出没》里的熊大、熊二和光头强的人物制作了课件进行教学：熊大拿着“冫”，熊二拿着“中”，光头强读“冲”字，熊二奖励光头强一个冰淇淋。播放课件的过程伴有动听的音乐：“光头强你不砍树，努力学习变聪明了！”在轻松、有趣的氛围中让学生记住汉字的音、形、义，寓教于乐，能起到事半功倍的教学效果。

四、利用电子白板，进行古诗教学

古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此，有的学生还没学，就有了畏惧心理。在这种情况下，如果能巧妙地利用电子白板进行教学，就能激起学生学习的兴趣，就能使学生变“畏学”为“乐学”。如在教古诗时，可以根据古诗描述的美丽风景或者作者的心情，在网上下载相关的视频或图片，在课堂上根据教学需要适时用课件播放，这会激起学生的好奇心，使学生能在课堂上把古诗背下来。

五、图像、声音、动画等资源突出教学重点

例如，我在讲授二年级上册的《小马过河》时，通过电子白板，用课件播放动画：（１）小马帮妈妈驮半口袋麦子到磨坊去，跑着跑着，一条小河挡住了去路。（２）小马跑过去，问牛伯伯。（３）老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”（４）从树上跳下一只松鼠，拦住小马大叫：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。它叹了口气说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”（５）妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。这样的情境设置，学生容易接受，在不知不觉中就突破了课文的重点：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

电子白板在基础教育中，能很好地弥补传统教学的不足，能很好地调动学生学习语文的积极性，但是事物都是有两面性的，有利必有弊。电子白板中的声、像、视频替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流，它只能作为一件辅助工具来运用。

篇3：农村电子商务实践教学

电子商务具有高度商业实践性和专业的综合性, 通过实践教学能使学生直接感受电子商务知识的商业化应用过程;通过知识的运用, 能深入理解电子商务原理和过程, 加深对学习目的的理解, 开阔学生的视野, 扩大知识领域;通过实践活动能提高学生适应商业活动的综合素质, 加强学生创造能力的培养, 学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题, 培养发现商业机会的意识和能力。可见, 电子商务是一门新兴的复合性学科, 专业师资、技能训练、实践活动对于专业建设及人才培养起着决定性作用。然而, 因为这些因素的制约, 目前大多数中职学校电子商务专业的实践教学并不理想。的综合性, 通过实践教学电子商务具有高度商业实践性和专业的应用过程;通过知识的使学生直接感受电子商务知识的商业化应加深对学习目的用, 能深入理解电子商务原理和过程, 加通过实践活理解, 开阔学生的视野, 扩大知识领域;能提高学生适应商业活动的综合素质, 加强学能提高学生适应商业活动的综合素质, 加创造能力的培养, 学会在实践中发现问题、炼问题、概括问题, 培养发现商业机会的意和能力。可见, 电子商务是一门新兴的复性学科, 专业师资、技能训练、实践活对于专业建设及人才培养起着决定作用。然而, 因为这些因素的制目前大多数中职学校电子商专业的实践教学并不理想。

一、农村中职学校电子商务实践教学现状分析务实践教学现状分析

(一) 电子商务师资薄弱。

很多农村中职学校的电子商务课程的教学基本上是由计算机教师兼着子商务课程的教学基本是由计算机教师兼着担任的, 他们有90%以上的师资都是从学校到学校, 几乎没有任何企任的, 他们有90%的师资都是从学校, 几乎没有业、行业实际工作的经验, 对电子商务知识的掌握程度大多停留在目前国内出版的相关书籍上, 对电子商务理论知识缺乏全面深入的理解和掌握, 对国外电子商务的最新技术和应用缺乏了解, 师资队伍的知识缺乏系统性, 完整性, 专业知识内容不够实用。大部分该课程的教师都没有电子商务实战经验, 在从事电子商务教学时有点闭门造车, 生搬硬套的感觉, 从而导致学生知识、能力结构没能与用人企业有效接轨。尽管这种情况会得到不断改善, 但这是一个漫长的过程。用人企业有效接轨。尽管这种情况会得到不断改善, 但这是个

(二) 实训基地建设薄弱

电子商务不仅是一个实践性很强的专业, 它更是会跟随着市场迅速变化, 更新较快, 很多农村中职学校由于教学经费不足, 不能单独设立电子商务实训室, 而是与普通的计算机专业合用计算机室为实训室, 实践训练时也是根据一些简单的软件进行模拟训练, 学生无法进行亲身体验和实际操作, 无法与社会同步, 更无法针对现存模式中的问题提出改进意见。电子商务不仅是一个实践性很强的专业, 它更是会跟随着市迅速变化, 更新较快, 很多农村中职学校由于教学经费不足, 不立电子商务实训室, 而是与普通的计算机专业用计算机室为实训室, 实践训练时也是根一些简单的软件进行模拟训练, 学生无进行亲身体验和实际操作, 无法与社同步, 更无法针对现存模式中的

(三) 学生参与电子商务活动的机会少, 缺乏实战经验 (三) 学生参与电子商活动的机会少, 缺乏实战经

尽管学生每一天在实训室内训练很长时间, 甚至把实训的软件摸熟、做透, 但还是脱离实际的。学生对于应付考试没有问题;对于回答老师的问题也很容易;甚至是对于专业技能大赛也能取得好成绩, 但是, 脱离社会实践的训练不能使学生直接感受到电子商务活动规律;不能运用电子商务知识完成电子商务活动, 也不能进一步发现电子商务经营模式、技术选择、市场推广等方面存尽管学生每一天在实室内训练很长时间, 甚至实训的软件摸熟、做透, 还是脱离实际的。学生对应付考试没有问题;对于答老师的问题也很容易;至是对于专业技能大赛也能绩, 但是, 脱离社会实践能使学生直接感受到电子律;不能运用电子商务商务活动, 也不能商务经营模式推广等方面在的问题, 学生缺乏实战经验, 就业或自主创业就很难成功。

二、提高农村中职学校电子商务实践教学效果的有效途径

(一) 加强管理

为了提高中职学校电子商务课程的教学水平, 提高学生的实战能力和创业能力, 中职学校应该在教育教学过程中, 提高管理水平, 提高理论教学和实践教学的科学性, 积极落实各项管理制度。

(二) 设置合理的电子商务课程

课堂教学是学生获得理论知识的有效途径之一, 学校所开设的课程应该有针对性和合理性。例如, 下表是我校电子商务课程表。

合理的课程设置有利于学生掌握理论基础知识, 强化操作过程, 提高动手能力。讲、练结合, 让学生用所学的理论知识指导实践, 在实践中加深对理论知识的理解。

(三) 重视实践操作, 加强电子商务实训室的建设

电子商务实践教学基地要以提高学生的实战能力, 丰富课堂理论教学为基础原则;一般而言, 中职学校电子商务课程的实训基地需要具备计算机教室、摄影工作室、创业指导室、仓储配送室等实习教学场所。仓储配送室主要应用于物流管理相关课程的实训教学。摄影工作室用于电子商务产品的拍摄, 室内应该配备课程相机、三脚架、闪光灯、摄影布、反光伞、台布等拍摄工具, 以及负责图片后期制作及美化的计算机设备。创业指导室主要用于创业指导课的教学, 并定期组织学生实践教学的总结性会议。计算机室主要配合网页设计、网页美工、数据结构等课程实践教学, 为学生们提供实战操作的机会。

专业技能的强与弱会直接影响到学生的就业或自主创业。提高学生专业技能一个有效的方法是加强实践操作, 模拟实训室是提高学生专业技能的强有力保障。如电子商务高级实训平台、电子商务技能训练平台等。实训操作能让学生熟悉B2B、C2C、网络银行、网络营销、物流与配送等操作内容。对于加深学生理解电子商务理论知识和提高动手能力有很大的促进作用。

(四) 加强师资队伍建设

中职学校要加大电子商务课程教师的培养力度, 学校应该有计划、有目的地分期、分批选派电子商务教师到企业去实习, 鼓励教师考取电子商务师职业资格, 相关教师也应积极主动地尽快弥补自己在知识结构方面的不足。通过培养, 使教师们积累更多的实战经验, 提高他们的实践能力, 从而把最前沿的知识带到教学实践中去, 更利于课堂教学。学校应该充分利用以暑期培训为契机, 多选派专业教师参加国家级、自治区的电子商务知识培训, 开阔教师的视野, 提高教师的专业水平, 更利于实践教学。

(五) 有创新性的教学

农村中职学校电子商务各项教学设施与城市中职学校相比有很大的差距。在教学实践中, 我们应该避虚就实, 在实践条件受制约、师资缺乏的情况下, 我们要因地制宜, 因人施教。例如:我校的电子商务的学生, 文化基础、专业基础比较薄弱, 理解能力低, 还不爱学习, 针对以上情况, 我们电子商务的教师尽量挖掘与当地特色或特产有关的内容, 把这些内容尽量生活化;教务科还组织电子商务的专业教师共同编写系统的实践课程指导教材, 注重实用;还设计一些通俗易懂的教学方法进行教学, 很受学生的欢迎, 教学效果良好。

(六) 铁打的网店, 流水的学生

随着中职教育的发展, 许多学校建立了校园网, 可以让电子商务专业的学生建立自己的网店, 面向本校师生进行模拟交易。为了使学生能将电子商务各门课程融会贯通, 还可以在核心专业课程结束后, 开设综合实训, 对学生进行电子商务综合实训进行大量的综合演练, 模拟电子商务全过程, 以形成完整技能。

学校应当鼓励和支持电子商务专业的教师在电子商务网站上开店, 以教师为主导, 学生参与的模式进行经营。从开店的前期准备工作, 到店名、店标的设计到店铺的开张营运, 全程均由学生参与。这样可以促进学生掌握网络营销、物流配送、网上支付等工作, 让学生真正接触电子商务活动。铁打的网店, 流水的学生, 一批批学生接力经营。或者是由学生个人爱好, 自主开店, 全程参与, 教师指导, 学生毕业后可以把网店带走, 继续经营。例如我校11级的一位男生, 在校期间颇有创业精神, 在老师的指导下在“淘宝”上独立开了一家网店, 店铺设计很新颖, 主要经营一些动漫作品, 当他获得第一份订单时, 他很高兴, 很有成就感, 学习兴趣很高, 成绩也很好。通过努力, 他被柳州一所高职院校录取, 至今还在专心致志的经营他的网店。学生通过开网店的形式亲身体验了网络营销、物流配送及网上支付等实战过程, 这是课堂教学不可代替的。

(七) 考评制度的建立

本文认为, 电子商务课程的考评应该实行加权评分制。将电子商务这一门课程分解为若干个评分点, 既要评价学生的理论掌握, 也要评价学生的实训操作。有关教务管理人员应该制定一个明确的算分系数, 将学生各个部分的得分进行处理, 算出学生的总分。之所以采用加权算分方式, 是要明确各个教学部分在总成绩中的地位, 使学生在日常教育教学中加强学习, 不对任何一个教学部分存在偏见, 能够全面学习, 共同发展, 真正提高电子商务的操作能力。

电子商务实践教学的方法有很多, 需要在教学过程中不断总结、归纳, 也需要随着电子商务的发展不断进行完善。通过电子商务的实训, 学生可以检验、巩固并加深对专业基础理论和专业知识的理解, 提高专业实际操作能力, 锻炼和强化竞争意识、职业意识和创业意识, 转变就业观念, 增强就业能力, 为将来顺利就业和在未来的就业岗位上更好地发挥作用打下坚实的基础。

摘要：近年来, 随着网络和计算机在社会生产、生活各个领域的广泛应用, 电子商务作为一种新型的商业模式, 正在影响着人们当今的经济生活。信息社会和网络经济的快速发展, 使得电子商务在现代经济的发展中占据的地位越来越重要, 也刺激了各行各业对电子商务人才的需求。为了满足日益增长的电子商务人才需要, 越来越多的中职学校开设电子商务课程, 目的在于培养具有综合竞争力的电子商务人才。在中职学校电子商务课程的教育教学工作中, 应该坚持以能力为本位, 培养学生的实践能力和自主创业的能力, 鼓励学生自主创业。本文结合笔者的教学经验和学校的发展状况, 主要就中职学校电子商务的实践教学提出了几点看法。

关键词：农村中职,电子商务,教学研究

参考文献

[1]姜建华, 方荣华.基于创业实战的中职电子商务课程教学模式的实践[J].职业教育 (中旬刊) , 2014, 03:14-19.

[2]唐小鹏.校企合作视域下高职电子商务课程的创业教育研究[J].中国商贸, 2014, 20:213-214.

[3]杨飞.导生制在中职电子商务课程实战教学中的应用[J].高考 (综合版) 2015, 01:105-106.

[4]张卫民, 赵美琪.中职电子商务课程“1234”实战教学模式的研究与实践[J].职业技术, 2013, 02:21-22.

[5]秦澎.中职学校电子商务课程建设问题与对策研究[D].西南大学, 2013.

[6]胡旸.浅谈中职电子商务课程教育与创业教育的融合[J].新课程 (下) , 2013, 03:52-53.

篇4：浅谈农村初中化学电子白板教学

【关键词】多媒体 化学教学 交互式电子白板

今年，我校的每个教室都配备了电子交互白板，现在大部分教师上课都用上了电子白板。电子白板的基本功能如黑板一样，以专用电磁笔替代鼠标、粉笔、板擦，既可以直接在大屏幕上操作电脑（和现在流行的触摸屏类似），也可以随时地进行标注、板书，保存当前板书内容，老师无需在黑板和投影屏幕间来回走动。电子白板上独有的硬件快捷分列于白板两侧，即点即得，简单易用。有了先进的教学设备，如何充分的利用它呢？下面我来谈谈自己用电子白板进行教学的一点体会。

一、首先要懂得运用电子白板各项强大功能

电子白板所配套的软件中有很多功能，如拖放功能、照相功能、录像功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈、实时打印功能等，如果我们你充分利用这些功能，不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程，提高教学效益，使教学的计划性更强。教师不仅用电子白板授课，同时电子白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个电子白板上的教学过程保存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，方便教师今后授课、总结和反思等。

二、电子白板教学有利减少实验中的不良情况，有利于提高学生的注意力和理解力

我是教化学的，教化学就要做实验，但有不少实验是高污染，有毒，易爆。如探究燃烧的条件、一氧化碳还原氧化铜及炼铁原理的实验中，硫燃烧，粉尘的爆炸等。有的是不易做成功的如木炭还原氧化铜等实验，水中的白磷燃烧等。有些实验是耗时长，实验和现象不太明显的。这些实验在课堂上运用事先录制好视频文件进演示，保证每个学生都能清楚观察到严格规范的实验操作，清晰的实验现象，既取得了理想的实验效果，又避免了有害气体的污染等因素，实验关键处还可重复播放，让学生观察更全面、更准确，取更好效果，并且录好的视频文件还随时调用反复播放，十分方便。

三 、电子白板教学能将抽象的知识和概念形象化，便于理解

初中化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。抽象概念的讲解以前就是挂一张挂图，老师凭空讲解，学生凭空想象，一节课下来就像对牛弹琴。现在，我却能够在白板上模拟出动态的分子，画出它的半径；模拟出动态原子，描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态；模拟出分子是如何分裂为原子的动态过程。如模拟电解水，水分子是如何分裂为氢原子和氧原子的，而氢原子、氧原子又是如何结合形成氢气和氧气分子的动态过程；模拟氯化钠形成的微观实质等等。这样使抽象东西得到形象化，学生更容易理解了，学习化学更热情了。

四、 电子交互白板有利于教师开展团队教学研究，提高教学效果

“你用白板了吗？”这是我学校安装了交互式电子白板以后，听得非常多的一句话。一有空，老师们就聚在一起，共同学习白板的使用和课件的制作，讨论如何使用白板的各种功能，共同探讨在用白板教学中发现一些的问题，提出了自己的困惑，共同解決问题。例如：如何把PPT中的一些功能如翻页、动画等和白板结合；老师们对设备的某些功能了解有限，使用不熟练；配套的软件中化学部分的可用资源较少；有时“白板”效果不太稳定，需要经常校正，或是设备失灵。有的导入白板后的PPT会出现一些图片、文字的移位，较难调整。这些问题通过大家共同研究，大部分问题都得到了很好的解决。但是老师们希望能有更多的指导；希望软件能够提供更多相关的教学资源，例如仪器的图片、实验的装置等。有研究表明，如果教师在应用白板教学方面组成教学研究小组，共同探讨白板教学方法及策略，这样的团队教学研究方式比教师自己孤立的白板教学，更有利于提高教师的教学水平。

总之，化学学科本身具有教学资源丰富多样，图片、视频，实验演示等多媒体信息量大等特点，利用交互式电子白板这一现代化教学工具，一方面可以充分发挥学生的主体地位，利用学生的好奇心，设计悬念，激发学生的求知欲和激发学习兴趣；另一方面通过文本、图像、动画、视频、声音等多方面的创设情景，把抽象的概念具体化，把微观的世界宏观化，对一些耗时长，有毒，效果差的实验模拟化，可激发兴趣，突出重点，化静为动，让课堂充满活力和互动，增加了课堂的容量，大大提高课堂教学质量。我相信交互式电子白板将成为课堂教学首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。

【参考文献】

［1］宋秋霞. 利用多媒体优势. 提高化学课堂教学质量.

［2］戴秀芹. 浅议电子白板在初中化学教学中的运用.

［3］马莲芳. 电教设备在中学化学演示实验中的运用.

［4］周钧. 电子白板与初中化学整合的探索.

篇5：农村电子商务实践教学

一、课题名称

电子白板在农村小学英语课堂教学中的应用

二、课题的提出

现代教育技术应用的现状及未来发展方向。随着现代教育技术的应用，我们的教育事业正逐步走向现代化和科技化。新课程实施以来，以教育信息化促进教育现代化的策略，推动中小学信息化硬件建设上了一个台阶，构建了学校信息化的基本体系。以信息化为依托的信息技术与课程整合开展得如火如荼。面对新一轮课程改革，为加快现代教育技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，提高课堂教学效率，交互式电子白板教学系统的应用有望着突破这一瓶颈。在我们农村中小学校课堂中，经常见到这样的情形：在公开课、研讨课上多媒体教学成为亮点之一，而在日常教学活动中，教室里的多媒体设备常被闲置，黑板、粉笔风采依旧。可见，先进的教学媒体、技术与日常课堂教学应用之间还存在着巨大的鸿沟。越来越多的教师在寻求多媒体与传统的黑板、粉笔有机配合来提高课堂教学效果。而交互式电子白板的出现，则很好的将黑板与现代通讯技术相结合，逐渐成为一个全新的教学工具。但是电子白板是新生事物,现成的可借鉴的经验不多。如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，需要我们进行探索和研究。

三、课题实验假设与理论依据

国家中长期教育发展纲要及全国教育信息技术研究“十二五”规划的精神。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“加快教育信息化进程”、“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究等，为我国教育信息化建设与发展明确了方向，也为学校教育信息技术的应用和研究确定了基本目标和任务。全国教育信息技术研究“十二五”规划也指出：我们要遵循《教育规划纲要》，深化教育信息技术的基础理论和教学应用，为推进课程改革，促进学校、教师和学生的发展提供支持；加强并积极推动新技术的开发和应用研究，提升教育信息化的水平。

四、课题实验目标

1、提高农村教师在交互式电子白板环境下进行教学设计的能力；

2、探索交互式电子白板在农村小学课堂教学中应用的方法；

3、构建交互式电子白板在农村小学课堂教学中应用的模式；

4、丰富和完善基于交互式电子白板系统的教学资源。

五、课题实验对象、方法及手段

本课题实施对象为荫营镇三泉中心小学全体英语教学班级。研究初期主要研究范围在英语课堂教学中。行动研究法：以解决实际问题为目的的研究，研究者创造性地运用理论解决实际问题。在研究过程中要求教师在理论学习的基上，进行常态的课堂教学实践，并在实践的基础上进行不断的反思，通过学习、实践、反思进行螺旋上升式研究。调查分析法：在研究中对应用交互式电子白板进行教学的成功和失败的案例进行分析，找出问题之所在，进行调整、优化，最终形成先进的经验。经验总结法：通过研讨会、阶段总结会等，整理较为有效应用成果，并进行应用与再实验，最终汇总成为课题经验成果。

六、课题实验原则

1、实用性原则：开发的课件要与教材内容相符，同时要便于学生观察、理解和活动。

2、整体性原则：遵循课标的要求，结合教材编排的特点开发课件，使开发的课件和教材成为一个教学整体。

3、典型性原则：根据教学内容的需要开发。凡是有利于学生理解操作,有利于提高教学效益，有利于教师小学目标达成的均可开发。

4、易推广性原则：开发出的课件要具有操作性、大众性，推广到其他人继续使用，也能收到教学的好效果。

七、课题研究的主要内容

1、交互式电子白板系统的操作使用；

2、研究交互式电子白板环境下的课堂教学设计；

3、探索交互式电子白板在农村小学课堂教学中应用的方法；

4、构建交互式电子白板在农村小学课堂教学中应用的模式；

篇6：农村电子商务实践教学

平罗农村电子商务进农村项目部现有职工4人，平均年龄35岁，青年职工3 人.这是一支活跃在农村战线上以特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献而著称的集体。自2015年10月成立以来始终把创建“先进集体”活动作为凝聚团队、团结职工的有效形式紧密结合，以“立足本职、敬业守信、无私奉献”的工作理念确立了建设“学习型、奉献型”的创建思路出色地完成了农村电子商务进农村项目的建点和建錧工作。

平罗邮政农村电子商务项目是全区首例地方政府将“电子商务进农村项目”交给邮政运营的县域，对宁夏邮政全面进军农村电子商务市场具有十分重要的意义。

按照2015年中央1号文件提出“开展电子商务进农村综合示范”的工作安排，于10月1日起对全县进行建点工作，经过近三个月项目组的不懈努力，与乡镇领导、当地企业，村民进行现场堪查，从人员素质、店面地理位置、工作热情、店面面积和周边服务人口数量等几个方面对站点进行全方位考察，有时对一个站点经过好几天筛选和考量，最终截止12月30日，我分公司建成并投入使用的村级服务站50家、覆盖了全县的七镇六乡13个乡镇，50个村级服务站全部按照政府提出的“十个一”的标准建设，并安装了“邮掌柜”系统，服务站可实现便民缴费，网上代购，包裹的收寄和投递，基本实现了“六不出村”的服务功能，即生活不出村、购物不出村、创业不出村、销售不出村和寄递不出村。

项目组人员通过积极配合县商务局进行服务点的建设和筛选的，与城关镇、黄渠桥镇、头闸镇、崇岗镇、灵沙乡和高庄乡政府完成了工作对接，在当地政府部门的配合下，对各乡镇的优质企业和商户进行了筛选，其中：南长渠清真大寺服务站、沙湖清真食品有限公司服务站、灵沙乡灵沙村服务站和正在建设中的黄渠桥镇大学生村官开办的黄渠桥特色美食加工厂都是由当地政府部门推荐的。南长渠清真大寺服务点是全县唯一设有阿语特殊职业培训学院的清真寺，该点的建设不仅服务了当地的群众还服务学院的学生，并在当地回族群众中造成了极大的影响力。灵沙村服务站是由我分公司和当地政府共同打造的一个服务站点，由我分公司提供房屋和所需的设备，政府部门安排当地需要就业的返乡青年入驻，为返乡青年提供了创业的机会。正在建设中的黄渠桥村红光村服务点也是我分公司和黄渠桥镇共同打造的，政府扶持大学生村官创业，村官自己筹备资金建设了黄渠桥特色美食加工厂，我分公司在厂内门面房建设了服务点，等建设完毕后我分公司会安排邮乐农品的技术人员上门培训，并对产品做包装和推销策划，该点的建设可实现“前店后厂”和“自产自销”的新模式。为了配合农村电商项目的建设和推广工作，项目组专门制作一批宣传彩页和宣传海报，对各乡镇进行发放。让群众进一步通过网络平台嫁接各种服务于农村的资源，拓展农村信息服务业务、服务领域，使之兼而成为遍布乡、镇、村的村级服务站。作为农村电子商务平台的实体终端直接扎根于农村服务于三农，真正使三农服务落地，使农民成为平台的最大受益者。农村电子商务平台配合密集的乡村连锁网点，以数字化、信息化的手段、通过集约化管理、市场化运作、成体系的跨区域跨行业联合，构筑紧凑而有序的商业联合体，降低农村商业成本、扩大农村商业领域、使农民成为平台的最大获利者，使商家获得新的利润增长。

同时为使平罗县龙头企业产品能通过电商平台将产品销往外省，项目组人员积极与企业人员沟通、联系，对企业的产品外观形象、美工，软文都积极与厂家沟通，帮助他们将产品上线，有时一个美图要经过好几天的工作才能完工，为了拍摄出最好的线上效果，还联系摄影师与企业对接，有时一拍就好几天。最终在12月31日前有5家企业的31款商品成功入驻邮乐网平罗馆。

在项目组的全体努力和区电商分销局、石嘴山市分公司、平罗县分公司密切协作，通力配合，共同推进下，邮乐农品--平罗錧于12月23日正式上线，此次上线，依托邮乐农品网来实现的，是中国邮政集团公司邮乐农品网和宁夏邮政首次合作强力推进邮政农村电子商务的重要举措，标志着宁夏邮政进军农村电子商务市场迈出了重要的第一步。上线当日，邮乐农品网在全国16万个线下“村邮乐购”站点开展宁夏平罗特色农产品1元秒杀活动，线上试水放量1款平罗特色农产品150单，在不到4分钟时间，被全国17省的线下“村邮乐购”站抢购一空，其中宁夏的两家站点吴忠市扁担沟镇双吉村5队27号掌柜和中卫市沙坡头区世纪花园C区人多多商行掌柜各抢1单。

24、25日，邮乐农品网继续在线上试水放量150单，均在几分钟内被全国线下“村邮乐购”站抢购一空。截止12月30日，共发订单453单，邮资3300元左右，为平罗馆运营开了一个好头。下一步将持续跟踪订单发货情况，全程跟踪货物签收及质量反馈。

此次线上线下试水活动，增强了政府对宁夏邮政承接农村电子商务示范项目的信心，为其他示范县邮政承接电子商务进农村项目奠定了良好的基础。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们相信，凭着我们的不懈努力，我们项目部在以后会更加成熟，更加充满干劲，能够更好的 完成上级领导安排的任务。

篇7：电子商务进农村

悟成商务合作联营计划（融合资源、信息整合）

电子商务进农村是“悟成商务”通过五年实践总结归纳而成的“天地人和” TDR（复合商务）便民模式。依托悟成系统文化“点滴情实体商家联营积分互换”管理系统及中国商市网交易平台以渠道连锁、行业联合、商品流通、营销策划、联营互换、同城物流综合运营于一体向乡镇渠道延升。将农村各行信息融通即“天”线上(实体联营企业、商家网上商城)购买；“地”线下(实体联营企业、实体经营商家)感恩回馈消费； “人”体验（人际网络联营会员）消费者，顾客介绍顾客（口碑宣传），直接给顾客优惠（节省业务员、广告、宣传费）一卡融通，资源互换，“和”自然（和谐互补）顺自然合时代和谐良性发展„„。大家设想一下，这种便民服务模式将狂揽多少顾客，多少渠道资源。这样以点滴汇成江海，联营方便你我，互换倍增渠道，系统创造效益。自下而上式的农村电子商务合作联营、服务便民资源，一定会促进各行各业及农村电子商务的发展。现实产生的背景：

在城镇化的潮流中，中国城乡差别在进一步加大，信息不对称是其中的关键因素，区县特别是乡镇中小企业、商家、个人普遍欠缺电子商务经验及市场营销能力，无独立策划和网络营销及推广展示平台，信息处于狭窄闭塞的状态，独自进行市场营销、信息流通至少存在四个方面的劣势：

一、资金实力薄弱。

二、生产规模偏小。

三、人才资源缺乏。

四、信息闭塞不通。“悟成商务”合作联营的出现，为众多中小型企业、商家、个人提供了一个强大有力的整合服务平台，解决了营销力量单薄信息不通的大问题。其次，消费者权益也得到了保护。逐渐走向联合、联营、合作的模式，正好符合这一趋势。因此商务合作、整合营销应运而生。

一、商务服务（便民信息都上网，帮您致富创大业。）

1、本业务是由“悟成商务”入围（中国区县联盟）中国网以互联网为基础，乡镇市场架设连锁渠道形象店面为补充，通过村片信息联络员的推广宣传、摸底调查进行信息上网。为党政机关、集体、企业、单位、个人、会员等建立各类网站、网店（包括商务服务、信息上网、资料代作、网店培训、整合营销）信息服务、广告宣传、同城联营（有独立后台操作平台可自由操作、上传、更新、展示您的企业形象、个人风采、商业信息等各方面内容。）

2、广告信息宣传，为您在入围门户网、流动视频车及爱心公益、期刊杂志、微信、微店充分展示您的企业形象、信息、宣传、服务、提升您的品牌。

3、同城商业联营，将同城会员商家统一联合起来，为您提供优质、实惠、周到的商业服务。（如各种宣传、团购折扣、售后服务等）

4、策划各种市场活动、扩大宣传、影响。

5、信息上网发布、本地咨询服务。

6、紧跟社会潮流，在商务时代顺势而上。（当您的竞争对手没意识到的时候，您已经获得了丰硕的利润）

二、网络致富（轻轻松松很自由，电子商务好致富）

1、入围本网节省资金，自由致富理财。

2、扩大业务范围使您的渠道信息更加通畅。

3、整合了资源，能迅速得到互利互惠。

4、融入人脉，使您迅速壮大。

5、低风险、高回报。

篇8：农村电子商务实践教学

1. 农村职校电子商务专业教学方法存在问题

电子商务专业是网络科技发展和经济发展的产物, 而对于专业的设置也是为了适应当地经济的发展需要而进行的, 但是农村职校打着为了满足市场经济发展的需求旗号来进行电子商务专业招生, 而教学计划却是未经过严格调研制定的, 根本没有实践的验证, 学生招进来了, 却还不知道电子商务专业怎么进行开课, 如何配置专业课教师, 教师自身也没有实践的经验, 导致农村职校对专业定位就不准, 专业教学方法理论化, 不适应专业培养目标要求。主要表现在以下几个方面。

(1) 教学方法不能适应专业定位的要求。根据国家和经济发展现状要求, 职校电子商务专业主要是培养技能型人才, 因此这些学生必须具备基本的理论知识和专业技能操作素养。而现在的农村职校对专业定位还是在理论层面上, 那么在教学方法上就仅仅是从理论到理论的“文化”化, 专业教学内容缺少深度与广度, 强调书本而弱化了实践, 不能体现职校教育的特点, 也不能实现实务操作能力的培养, 更没有一个系统的、完整的教学方法体系来适应专业的特性教学。

(2) 教学方法资源的使用不切合实际要求。电子商务行业是最具变化的行业, 知识在不断地更新变化, 很难选择合适的教学资源, 然而在实际教学中农村职校由于资金和专业教师等问题, 使用的教材五花八门, 不适合当地的经济实际。缺少教学的操作训练等教学资源利用, 缺少企业的实际业务的实战操作, 很明显这种方式不能培养学生真正的职业道德和职业操守, 更不用说培养人才了。

(3) 有效的教学方法使用能力不足。很大一部分农村职校教师是转岗而来, 绝大部分专业课教师没有企业的实践经验, 在教学过程中更多的是根据个人经验, 以讲授形式为主, 且大多数没有电子商务运营实战的经验, 在从事电子商务专业教学时显得水平欠缺, 不能身临其境, 也就很难让学生成为实战的操作能手。应该注意的是各学科的教学方法很多很多, 但是教师在针对专业课的教学时运用不到位, 很难利用有效的方法将专业知识传输给学生, 因此要提升专业的教学方法的运用能力。

2. 提升电子商务专业实践性教学水平的思路

职校的教育有其特殊性, 特别是农村职校, 一方面要让有能力的学生继续升学, 另一方面要让需要就业的学生做好知识和技能储备, 因此我们的教学应该两手抓, 不仅要有较扎实的理论文化知识, 还要加强实践岗位技能教学。如何提高教学质量, 如何培养满足市场需求的人才, 培养合格的人才就值得我们深思, 下面谈两点提升思路。

(1) 潜心修成正果:教师要加强自身理论修养和实践操作能力。职校学生的特点对教师也是一种自我提升的动力;教师要不断地增强自身的实践操作能力, 具备“双师型素质”才是合格教师, 教师有一桶水才能给学生一杯水, 因此就需要加强职校教师的培训力度;到企业中去, 从企业实践中来, 接地气, 提能力, 先在实践中掌握技能, 才能在教学中指导学生学习。

(2) 普度众生 (学生) :让实践操作的训练引导学生学习。电子商务专业是复合型非常强的专业, 涉及的专业知识很多, 课程的性质要求我们要“练”, 可操作性较强, 要切合学生的实际掌握能力。在教学中教师应做到少讲、多演, 以实践操作教学演练相结合, 边演示、边模拟、边展示、边训练的方式教理论, 把理论知识落实到操作实践中;来提高学生的学习兴趣, 激发学习热情, 最终达到教学目标和学习目标。

3. 实践性教学三步曲的运用

现行各种学科的教学方法很多, 使用起来的效果也不尽相同, 根据本专业的特殊性, 在教学中要培养学生的参与意识和学习动机及动手能力, 有效的教学方法策略就显得非常重要, 根据上述的实践性教学提升思路, 笔者建议采用层进式的教学三步曲:任务导向型教学、模拟实训教学以及网络电子商务平台实战运用。

(1) 任务导向型教学。针对电子商务专业的教学和学生特点, 任务导向教学的方法是非常有意义的, 将教学内容以项目任务引入, 以任务驱动的方式引入课堂, 激发了学习的动机, 增强了学习的目的性, 更能为课堂的任务开展提供强烈的气氛, 树立起职业意识, 能在教学讨论, 探究中获得新知, 拓展延伸及培养学生的学习能力。

(2) 模拟实训教学。在培养了学生的理论知识素养后, 虚拟的电子商务模拟系统实践教学平台是必不可少的环节, 让教学有了一个模拟实际操作的出路, 能让学生领会电子商务业务流程及操作要求, 深化学生对所学知识的理解, 也有利于培养学生的学习兴趣, 激发学习的积极性和自觉性, 进而全面提高学生的综合实践能力, 在模拟环境中把知识和技能训练, 工作态度等结合使用, 无论从知识掌握还是技能的习得, 模拟系统的实验教学是非常有必要的。教师在进行教学时可采用演练教学方法进行教学, 让模拟环境有效展现和实际岗位的相似性。

(3) 网络电子商务平台的实战运用。现在的企业顶岗实习对这个行业来说已经不流行了, 因为技术是很容易学会的, 很少有企业会愿意提供顶岗实习岗位。学生自我创业, 开设网店进行运营, 摸索实践, 从实践中寻求发现问题, 解决问题的方法, 电子商务行业时代是网络技术爆炸的时代, 只有实战才更有意义, 能提升学生的各种实际能力到最高境界, 着眼于培养学生对知识和技能的综合运用能力、创新能力以及知识的自我更新能力来应对不断变化的事物。

4. 实践性教学方法的运用实例

实践中笔者结合所在学校电子商务专业教学方法上存在的实际问题及提升思路, 通过有效的教学方法三步曲, 在教学实践中的运用, 取得了明显的教学效果。有了项目导向型教学方法, 学生的学习目标能更加明确, 能对自己的岗位要求有明晰的目标, 树立起了职业意识;运用了模拟实训教学法, 学生对电子商务知识理解得更加深刻, 对专业的技能掌握得更扎实, 对专业的发展也变得更有信心, 兴趣也更浓了, 关键环节中让学生自主创业, 电子商务网络平台的运用, 开设网店运营, 学生从理论到模拟升级到实战的运用, 使得知识得到了升华。不仅有很大一部分学生升入更高一级的院校深造, 也开始出现了学生自主网络创业的成功案例, 同时教师教学方法的运用水平也获得了极大的提高, 可见电子商务实践性教学方法选择是可行的、可操作的、可推广的。

摘要：现阶段国家针对电子商务行业人才培养提出的两大模式:技能型和学术性人才, 职校应注重技能型人才的培养。但在实际的教育教学中职校的专业人才的培养并不乐观, 特别是农村职校更是不理想, 究其原因是教学方法的不适应性:教学方法不能适应专业定位要求, 教学方法资源的使用不切实际, 教师教学方法的运用水平不高等问题。笔者根据自己的教学实践和提升教学水平的思路, 提出了可操作性的教学方法:实践性教学三步曲, 以期达到农村职校的专业课教学方法使用的有效性, 并在实践教学中取得了较好的效果。

关键词：农村职校,电子商务专业,实践性教学,网络平台运用

参考文献

[1]王学军.中职学校电子商务专业市场定位问题的思考[J].职业教育研究, 2008 (09) .