妇产一科实习带教计划

妇产一科实习带教计划（精选9篇）

篇1：妇产一科实习带教计划

妇产一科实习带教计划

一、实习目的

1、结合护理部护理教学计划，通过实习熟悉妇产一科病房布局分区工作流程及规范化管理要求。

2、掌握妇产科各种规章制度和各种护理操作规程。

3、熟悉妇产一科工作特点及各级人员职责。

4、掌握常见病的术前术后护理。

二、实习要求

1、实习生一般实习四周，成立带教小组，组长：余东琴，带教老师若干。

2、根据实习大纲制定带教计划，认真落实教学目标。

3、采取一对一的带教方法循序渐进，重点突出，正规带教。

4、根据学生学历，安排带教。

三、实习内容及计划

第一周：环境学习

1、熟悉妇产科的病区环境及各种物品的放置。

2、掌握各班工作职责。

3、了解晨晚间护理的内容。

4、掌握铺床法及生命体征的测量、记录。

第二周、基础护理的学习

1、基础操作或巩固上一科室带教的基础操作(常见药物过敏试验的配制方法、无菌操作、吸氧、各种注射方法等)。

2、掌握各种标本的收集方法。

3、熟悉妇产科护理常规，掌握无菌技术操作原则。

4、掌握病人的入院宣教及健康教育的指导方法。

第三周、专科技术操作练习

1、熟悉专科疾病的术前准备及术后护理。

2、掌握术前备皮，留置尿管，灌肠法、会阴擦洗、脐部护理、腹部四步触诊、听胎心的方法及注意事项。

3、妇产科常用药的名称、剂量、使用方法、及药理作用。

4、掌握医疗垃圾的分类。

第四周、出科考核

1、了解护士核心制度。

2、出科前带教老师理论指导及操作考试。

3、填写实习鉴定。

篇2：妇产一科实习带教计划

妇产科是医院医疗纠纷高发科室，风险大，对妇产科护士的知识面要求广，应急能力强，无菌要求高，其各方面的安全隐患也较多，是一个不同于一般临床科室的高危科室，因此，做好实习护生的带教工作，不仅关系到实习护生的实际工作能力的提高，同时，也是杜绝许多安全隐患的重要手段，能帮助学生树立良好的护理职业形象。

第一周：根据妇产科特点，加强计划教学

1.实习护生入科第一天，由护士长介绍给带教老师：首先是介绍科室人员，病区环境、布局、物品放置和各班工作职责、工作流程、相关规章制度，着重强调“三查七对”，无菌操作和消毒隔离制度；要求学生着装整齐，语言谦和，工作要认真、仔细、虚心好学，明确本科室实习任务、按实习大纲要求，制定切实可行的带教计划，合理安排基础护理操作和技术性操作。计划一式两份，让学生做到心中有数，充分调动教、学双方积极性。

2.讲解新病人入院、出院程序，产褥期的生理变化及产后观察内容，母乳喂养的重要性及正确哺乳方法，孕产妇健康宣教、产前常规，新生儿沐浴方法及注意点，剖宫产及妇科常见手术术前、术后护理要点，产科常用药物(硫酸镁、催产素等)使用注意事项。

3.示范操作术前准备、导尿、会阴护理、阴道擦洗，母乳喂养指导。新生儿沐浴、产前检查(听胎心、肛查、测宫高、腹围、四步触诊、备皮)，并在带教老师指导下进行操作。

4.熟悉基础操作或巩固上一科室带教的基础操作(生命体征的测量及记录、常见药物过敏试验的配制方法，结果观测、无菌操作、吸氧、各种注射方法)。

5.严谨工作态度，培养法律意识：“慎独”是护士工作中的基本要求，如操作前、分娩前洗手，旁边无人时，洗手是否符合要求，完全取决于护士的职业道德，法律法规教育要贯穿于实习护生实习始终。

第二周：发挥实习生潜能

1.尊重实习护生：有实习热情，不能挫伤护生积极性，要和她们交朋友，关心爱护她们，有不足时提出批评，但要注意方式及场合，语气尽量委婉，发挥她们的主观能动性，尽量放手让她们独立操作，做到放手不放眼。

2.理论联系实际：如会阴冲洗，胎心音听诊，各种无菌包的准备

等，首先讲解方法、要求、注意事项，然后教师示范，再让学生操作，老师指出不足之处，反复练习直到熟练为止，到产房时，做好具体的助产配合，要求学生首先要会观察产程，然后根据分娩机制原理再讲解接生过程，配合接生程序进行示教，否则学生对“胎儿是怎么娩出的”就会一知半解，分娩完毕后，让学生回顾分娩过程及配合中的不足之处，以加深印象，提高学生效率。

第三周：熟悉妇产科常见疾病的病史收集及评估

1.掌握新入院、出院病人，产后病人及术前术后病人的健康宣教内容，母乳喂养指导方法。

2.掌握会阴护理、阴道擦洗、脐部护理、臀部护理，熟悉腹部四步触诊、听胎心。

第四周：双相考评互相促进

考评包括两个方面：一是对护生考评，包括组织纪律、服务态度、理论知识和技术操作考试，以此来检验学生在妇产科的实习效果；另一方面是对带教老师考评，征询学生对带教老师的意见和建议，认真总结带教经验及不足之处，从而提高带教质量。

篇3：妇产一科实习带教计划

1 制订以人为本的带教计划

转变观念,更新带教理念。在实习护生进入科室之前,带教老师就根据实习生的一般情况、理论水平、动手能力、学习态度、实习愿望等进行评估,根据评估结果及实习大纲的要求,结合妇产科的工作特点,制订以人为本的个性化带教计划,使实习学生的学习具有针对性、目的性,并在带教的过程中根据实习学生的实际情况及时调节带教方案,帮助实习学生循序渐进的达到实习目标和要求,完成实习计划。改变了以前所有实习生按照统一标准实习的实习模式。

2 施教模式的改变

实行一对一带教,即一名带教老师带一名实习学生,改变了以前实习生“跟班走”的带教模式。这样使带教老师相对固定,对自己的实习生很了解,可以根据实习生的实际情况进行循序渐进的带教。带教过程中要严格把关,要求做到放手不放眼,既要教给她们理论知识和实践操作技能,又要教她们热爱助产事业,树立“患者为中心.以质量为核心”的服务理念。

3 以问题为基础的教学模式式(problem based learning,PBL)

以问题为基础的学习(problem based learning)目前正成为医学教育改革的方向之一,通过国内外多所医学院校的教育实践,已显现出良好的效果。即指以病人的问题为基础,让学生围绕问题进行思维、推理、分析,老师只起向导作用,不直接回答学生的问题。

其教学过程大致分为:“提出问题→建立假说→收集资料(自学)→论证假设→总结扩展”5个阶段。为适应当前医学模式转变的新趋势,以及全面推进素质教育所提出的新要求,我们在妇产科教学改革中也引入了这一概念。

4 采用了多种形式的“模拟诊疗”教学法

其具体方法为:(1)由带教教师扮演的“模拟病人”,或由少数志愿者扮演的“标准化”病人,学生则以“医生”角色出现,“医生”仔细询问“病人”的病史、体检、提供相关的体检结果,然后“医生”提出相关的诊断处理意见,最后由教师和同学指出不足之处,帮助学生培养临床思维、操作技能及与人交往沟通能力;(2)利用仿真模型等多媒体技术模拟演示病变过程,加强效果;(3)利用丰富多彩的第二课程进行角色模拟,或角色互换,以教传育人。

5 多媒体教学能力

随着现代信息技术的日益发展,多媒体课件已成为医学教育的重要手段。多媒体教学的优点是可以在单位时间内大幅度地提高信息量,克服了传统教学中通过提高教师授课速度来增加信息量的不足。多媒体教学既是对传统教学方法的继承和选择,又是对传统教学方法的一个改进和创新.也是目前各医学院校对带教医院教学的要求之一。

本科多媒体教学课件制作须注意的问题:(1)要具备科学性、大容量和灵活性。(2)要重视理论与临床实践的结合,如将典型病例或手术操作制作成VCD光盘,并不断完善制成自己的多媒体教学素材库。(3)要克服照抄书本、版面呆板合理安排文字、图像,做到图像清晰,文字简练。

6 教师应懂得“做学问”

一名合格的临床教师应注重专业素质的提高。一是要多读书.在熟知本专业教材的基础上,还要广泛阅读相关的参考书及本专业期刊,以拓宽知识面。同时对教材的重点及难点加深理解。教师必须透例理解所教专业的内容.才能将课讲得明白、生动。要注意了解意了解本专业或领域新技术的研究进展.加介入放射学、内镜诊疗技术、生物分子学的迅速进展以及诊疗方法的不断改进。将这些内容适当地加入课堂中,不仅能提高课程的生动性、先进性,而且还能激发起学生们的听课热情及学习兴趣。二是要加强专业技能的提高,妇产科科学是一门实践性极强的学科,带教教师(医师)在具备深厚的专业基本知识、基础理论的同时还必须具备良好的专业基本技能.尤其是手术操作技能及所积累的丰富的临,床经验。懂得“做学问”、善于“做学问”是教师必须具备的素质,是保证教学水平的必要条件。

7 关于专业英语的应用

妇产科双语教学是21世纪对妇产科教学提出的一个新要求,这种教学方式有利于学生增强对国外学术资料和先进知识的学习,扩大学生视野。但由于学生英语水平的差异,盲目的实行双语教学可能会引起学生的厌学情绪,由于这种教学模式是一种全新的模式,我们在实际应用中应该不断探索合适的教学方式,让双语教学发挥其积极作用,激发学生更浓厚的学习兴趣,不断提高我们的教学效果。针对本科的实际情况,我们在教学中仍然实行中文教学,重点专业词汇的专业英语教学,让学生对本科重点专业词汇能够熟悉掌握。

8 重视科室带教计划完成的质量

人科第一天,带教老师要进行系统的入科介绍。科室每周要安排理论讲座或操作示教,讲座采用PPT形式,结合科室现有病人和病例让护生能理论联系实际.便于理解。专科护理操作示教应规范,第1遍老师边做边讲解.第2遍按照考试流程完整流畅地从头至尾再做1遍。每个科室轮转结束后带教老师需严格进行出科考试,操作考试现场打分并给予点评。

9 树立为人师表、以身作则的形象

对个别老师存在的问题.科室一起分析讨论,提出改进措施。对不改正者.取消带教资格。

10“教”与“学”的双评机制

开展“教”与“学”的双评机制,改变了以前只有一次出科考试的模式。定期组织学生评选优秀带教老师和优秀实习生并加以奖励.以提高带教老师和实习学生的积极性。鼓励学生对带教方法和带教老师提出意见和建议,及时修正。实习结束时,统一行出科考试,分理论考试和操作考试,并由带教小组的老师作出成绩评定,以检查实目标任务的完成情况,带教老师对实习生的德、能、勤、绩作出全面评价,提出不足及努力方向。

11结果

实习生对带教老师的满意率由90%上升到99%,98%的实习生认为实习内容安排科学合理。全面提高了助产士实习生的综合能力、人文素质,无菌观念,应急能力,自我防护能力。密切了教与学的关系,通过信息反馈,评价带教效果,使教与学均做到有的放矢,可激发教与学双方的积极性[2]通过互评,归纳总结学生和带教老师两方面存在的问题,及时加以修正,从而保证了教学质量,提高了助产士实习生的满意度。助产士实习生理论知识扎实,操作技术掌握好.对孕产妇无微不至的人文关怀,孕产妇的满意度由以前的90%提高到了99%。

摘要：目的 探对新的带教模式在妇产科实习学生实习带教中的应用。方法 制订个性化的带教计划,实施新的施教模式、,采取教与学的双评机制等。结果 新的带教模式受到广泛欢迎,学生学得快,动手能力增强,满意度提高;带教老师积极性高,责任心增强,带教质量提高。提高了孕产妇满意度。结论 这种新的带教模式提高了临床带教质量,提高了实习生对教学工作的满意度,提高了孕产妇满意度。

关键词：教学质量,教学模式,专业英语,评估

参考文献

[1]李海玲.妇产科临床教学中的伦理学问题[J].医学教育探索,2005,4(3):204-205

篇4：妇产科临床实习带教的几点思考

【关键词】妇产科；临床带教；医学教育；教学手段

【中图分类号】R45 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）10-0524-01

临床实习是医学院校教育的重要部分，医学理论知识要经过临床实践才能得以提高和充实，它是培养合格医生的临床教学的重要环节，是培养医学生临床思维、临床实践能力、提高医疗能力的重要阶段。临床带教使学生在临床实习中，不断巩固完善课堂所学的知识，熟练基本临床技能，培养良好医德，为实习和毕业后工作打下坚实的基础。妇产科教学有其特殊性，因其涉及到女性的隐私，增加了临床带教工作的复杂性与难度。在多年教学工作中积极探索，本人在教学方法等方面积累了一些经验，取得了十分满意的教学效果。

1 加强医德教育，树立良好医德医风

对于刚进入临床实习的医学生来说，医院是一个相对陌生的环境。医院的规章制度是医院顺利开展各项工作的基本保障，是医生必须遵循的基本原则。在医学生刚进入科室进行临床实习时，即需要进行医德医风及规章制度的专题讲座。医生的使命就是救死扶伤, 需要具备强烈的使命感和极强的责任心。医德是医护工作者所追求的价值观的体现, 是作为一名医疗工作者的责任,应该倾尽一生去追求。特别是妇产科医生还要学会尊重爱护女性,保护患者隐私。作为临床带教老师,肩负着培养新一代合格医生的重担, 在临床实习前，实习老师应该言传身教，以自己的一言一行，引导教育学生自觉认识到：良好的医德是一名医疗工作者必须贯彻其一生的，而精湛的医术是可以点滴累积的。在临床带教中，要适时地向实习医生灌输老一代医务工作者的优良作风和崇高品德，使他们尽快树立良好的医德医风和严谨的工作作风。

2 树立正确的妇产科临床教育理念

妇产科临床实习是将医学生课堂所学医学基础理论知识应用于临床实践的过程，是培养医学生临床思维、临床实践能力。妇产科临床实习带教同样也不同于基础理论课堂教学，如何正确引导学生，将书本上的知识与临床工作中获得的知识结合起来，取得更好的学习效果，这主要取决于临床带教老师是否有一个正确的妇产科临床教育理念。

2.1 在妇产科临床教学中坚持以学生为主体的理念

教学过程中教师为主导，学生为主体的教育理念。作为妇产科临床带教教师首先要转变传统教育思想，应为促使学生从被动向主动转化，积极发挥主导作用。妇产科老师是临床带教工作的主体，要带实习学生熟悉科室环境，介绍各种常用物品放置位置以及常见患者概况，讲解各个区域的注意事项及常规流程，使医学生能够尽快熟悉环境。避免他们一进入临床实习即处于盲目、慌乱、无所适从的状态。进而对实习产生害怕、畏惧心理。针对妇产科临床教学实践性强的特点，学生只有通过临床实践才能理解和巩固所学理论，得到新的临床理论知识.通过实践环节，能激发学生学习兴趣，促使学生从被动向主动转化，因此临床教师应注重学生临床实践环节。

2.2 妇产科临床带教中坚持以患者为中心的理念

妇产科临床工作不仅仅是给患者进行疾病的诊断和治疗，而且也需要熟悉医院的各项制度，建立良好的医患关系，还涉及到卫生保健知识、医学伦理学和医疗保险等多方面的知识，因此是综合性较强的工作。妇产科带教老师要告诉医学生牢记“患者是我们终身的老师”，通过在临床教学实践的基础上，再强调理论学习和积极思考问题，让医学知识进一步深化和不断的循环。实习学生只有通过临床工作实践，才能提高诊断与治疗病人的能力。患者和病例是临床工作的主要对象，临床教学中建立以患者为中心的理念才能促进学生从被动向主动转化，并发挥主体作用，走上从实践到理论的学习轨道。

2.3 妇产科带教中坚持以问题为中心的理念

病例是妇产科临床带教中的重要资源，只有选择适当的教学内容和与之相应的典型病例，以问题为中心开展教学活动，才能有效地激发学生的学习兴趣。带教老师在设计课堂目标和路线时，应确定主要的典型病例或模拟病人，找准理论学习与病例分析的结合点，有机地结合理论讲授、课间实习和课堂讨论。以问题为中心的教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导和记忆作用，调动学习的主动性和积极性。带教教师在带教过程中，应向学生强调不能急于求成，要单病种、每一个病例，逐一学习掌握。

3 积极进行妇产科带教的教学方法改革

3.1 建立完善的妇产科带教教学规章制度、质量控制及考核体系

完善的妇产科带教教学规章制度是确保教学质量和教学秩序的重要保证。妇产科教研室要规范教学查房制度、教学病例的收治制度、见习和实习转科等制度，对医学生要严格管理与监督，定期开展专业课程、临床教学工作的评估，同时耐心听取专家组和学生们的意见。对学生通过问卷调查的方式，了解他们反馈的意见与建议。及时发现和解决这些实际问题，不断改革教学方法。我们还设立了严格的考核制度，包括出科理论和技能的考核，并对学习成绩及时进行分析和总结。

3.2 建立新的临床教学模式

篇5：骨一科见习实习医生带教制度

一、带教老师制定实习方案、规定、要求，帮助学生养成良好的习惯。（第一周适应了解，第二周掌握巩固，第三周巩固总结）。

二、严格医疗文书书写（病历、处方、检查申请单、手术通知单、会诊单等）。

三、传授基本理论（常见病、多发病的诊疗流程及处置措施。）

四、规范基本操作（无菌术、换药、石膏外固定术、夹板固定术、清创缝合、导尿术、急救技术等）。

五、加强医患沟通（医护患之间的沟通技巧、沟通重点对象）。

篇6：妇产科带教计划

妇产科带教计划

1、目标：指导并教会学生三项出科考核操作；学习妇科及产科三种危及生命的常见疾病及抢救程序

2、第一天安排：介绍妇产科的工作人员；带领学生熟悉病房环境及布局，尤其是无菌区、半限区；介绍科室规章制度和工作制度；阐明实习生请假制度

3、每周具体工作

讲课内容

操作内容

具体日期

第一周

新生儿生理特点及护理

三项出科考核操作：

铺床、会阴冲洗、新生儿洗澡

每周四下

午三点

第二周

妊娠高血压疾病的护理

第三周

异位妊娠的护理

产后出血的护理

第四周

理论考试

4、考试时间：理论考试时间为每月最后一周五下午，内容为平时基础操作和每周讲课知识点；操作考试为平时抽考：实习第三周起，在学生实际操作时考核。

5、每月学生护理查房预**期：每月最后一周的周五下午四点

6、大讲课内容：正常分娩

练习题：

1、阿氏评分5项内容

2、分娩机转顺序

3、何谓拨露和着冠

4、软产道包括？

5、流产、早产、正常产及过期妊娠在时间上如何划分？

带教目标：

1.理论知识掌握：初步了解和熟悉基础护理的基本操作（如铺床、肌肉注射、静脉输液等），以及熟悉并熟练掌握产科特有的专科操作（如新生儿沐浴、会阴冲洗）；通过科室小讲课，让护生们对产科特有的疾病（妊高症、产后出血、异位妊娠）等有初步的了解，以及在护理这些病人时，有何特殊的病情观察方法、特殊的护理方法以及出现紧急情况时的处理方法；在学习妇产科疾病的同时，让护生们对大出血及抽搐的抢救程序有初步的了解。

2.锻炼与病人沟通的能力：妇产科（尤其是产科）由于其专业的特殊性，更要求从事妇产科（尤其是产科）的专业人员有要更强一些的与病人沟通的能力。因为产后病人因产后体虚比一般病

人更需要精心的照料，而他们对产后知识的需求量却大大超过一般病人（如母乳喂养知识、产后保健知识、新生儿护理知识等等）。为了让护生更好的了解病人，我们让带教老师们带领护生一起进行新入院的病人进行评估、入院宣教、术前宣教、产后宣教等，让护生对各个阶段病人对知识需求要求的不同，对各种宣教知识有系统的了解，并要求护生运用所学沟通技巧每天与自己负责的病人交流和沟通，了解病人生理、心理、社会等各方面的问题，重点强化对专科危重病人、出院病人等健康教育落实，以此锻炼护生的健康教育和沟通能力。

3.实际解决问题的能力：在来科室实习初期：老师应先试教，使她们掌握要领，及时加以指导纠正，多鼓励少批评，使护生在短时间适应环境。中期：适时激发她们的积极性，尽量给她们提供操作及书写机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正，加以分析，加强道德素质培养，使护生养成良好的

工作作风和学习习惯，后期：护生在实习中积累了一定的经验，可增加她们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的讨论，书写标准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担任的护士岗位，培养独立工作能力。在实习中要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，鼓励学生心细、胆大，要求学生学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）、动手（学会护理体检，掌握专科护理和各种技能操作）、动口（学会与患者沟通，采集健康史，学会心理护理和健康教育）；遇到问题做到四多：多观察、多思考、多分析、多沟通。

一、产后出血

定义：产后24小时出血超过500毫升为产后出血。

产妇死亡的四大疾病：产后出血、感染、妊娠合并心脏病、子痫

病因：1.宫缩乏力；2.胎盘因素；3.软产道裂伤；4.凝血功能障碍

临床表现：根据对病因的详细讲解，逐个给护生描述各种类型的产后出血状况，让护生自己分析具体为那种原因引起的出血。

处理方法：1.台上助产士的处理方法（因专业性过强，不做重点讲述）

2.台下巡回护士的处理方法：

㈠立即使产妇平卧、吸氧、保暖、㈡用粗针头建立静脉通路

㈢根据医生医嘱给药、合血，做好输血准备等

㈣协助助产士给产妇做子宫按摩

㈤注意阴道出血情况

二、异位妊娠

定义：受精卵于子宫腔外着床、发育为异位妊娠

好发部位：输卵管壶腹部

病因：1.输卵管炎症；2.输卵管功能障碍；3.输卵管手术史；4.孕卵外移

疾病转归：1.输卵管妊娠流产；2.输卵管妊娠破裂；3.陈旧性宫外孕；4.继发腹腔妊娠

辅助检查：超；2.血、尿HCG；3.后穹窿穿刺等

治疗：1.保守治疗；2.手术治疗

护理

1.保守治疗的护理：①绝对卧床休息，避免剧烈活动，以免增加负压诱发妊娠破裂；②密切监测体温、脉搏、面色、血压等生命体征，如有异常及时报告医生；③密切观察阴道流出物，必要时通知医生送病理检验；④多食富含粗纤维食物，预防便秘，避免因使用负压加剧诱发妊娠破裂

2.急性大出血的护理

①立即使产妇平卧、吸氧、保暖

②用粗针头建立静脉通路

③根据医生医嘱给药、合血，做好输血准备等

④配合医生做后穹窿穿刺，准备手术

这两种疾病放在一节课来讲，目的是为了让护生们对出血性疾病抢救程序的共性有所了解。因为看上述大纲不难

发现，这两种疾病在出血时的抢救程序，在前三步是一模一样的。

三、妊高症

定义：妊娠20周后发生高血压、水肿、蛋白尿的一组症候群

分类：1.轻度妊高症；2.重度妊高症；3.重度妊高症①先兆子痫；②子痫

病理变化：全身小动脉痉挛

辅助检查：重点为眼底检查，视网膜小动脉可很好反应体内主要器官的小动脉情况，可了解病情严重程度。当出现视网膜剥脱征象时，为剖宫产指征

治疗原则：在解痉的基础上，镇静、降压、扩容、利尿。

护理：

重点为硫酸镁应用的护理：

1.给药方法：肌肉注射（长针头做深部肌肉注射）、静脉给药

2.根据医嘱计算低速

3.应用时需检测的内容：①席间反射必须存在；②呼吸每分钟不少于16次；③尿量每小时不少于25毫升

4.硫酸镁毒性反应及解救：出现毒性反应时首先膝腱反射消失，继之心跳骤停。出现中毒反应时，立即给予10%葡萄糖酸钙或氯化钙静脉推注

子痫的护理：①因此阶段任何刺激都可能引起抽搐，所以应将偿付置于单间、暗室中，各种治疗和护理操作应相对集中，尽量减少对产妇的刺激；②抽搐时立即给予开口器由臼齿放入，吸氧，通知医生；③注意全身管路的护理，避免扭曲、受压；④昏迷病人偷偏向一侧，做好口腔护理

这节课重点内容为：硫酸镁的应用，抽搐时第一步护理，以及在紧急情况发生时身边未带有开口器的情况下如何应对

新生儿生理特点及护理

新生儿的生理特点：1.生理性体重下降；2.生理性黄疸；3.乳腺肿大及假月经；4.溢奶

护理：1.出生后即时护理①保暖；②清理呼吸道；③断脐

2.新生儿沐浴剂注意事项

3.脐带护理

篇7：妇产一科实习带教计划

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年1月—5月我院妇产科实习的100名学生作为对照组, 2014年9月—2015年1月妇产科实习的100名学生作为研究组。2组学生性别均为女性, 大专学历, 对照组学生平均年龄 (19.75±0.45) 岁, 研究组平均年龄 (19.73±0.41) 岁。对照组学生按照班次由值班老师带教, 跟随操作实习;研究组按照影响因素调查后的实施对策由带教老师开展专人带教。所有学生均选择由管护师职称及以上人员进行带教。

1.2 影响因素

1.2.1 带教老师因素

由于妇产科护理工作繁杂、琐碎, 人员多, 工作量大, 带教老师常常忙于应付日常工作, 而忽略临床带教工作。在带教过程中, 因担心学生出现差错事故和医疗纠纷, 影响到患者满意度, 常常忽视学生的存在而亲自操作, 减少了学生实际操作的机会, 使其对护理工作中的各项操作缺乏感性和动手能力差而影响实习效果。带教老师工作态度和能力以及敬业精神, 都会直接或者间接地影响到带教效果。

1.2.2 学生因素

护生在校的学习课程多为灌输式应试教育, 护生本身不重视实习, 加上妇产科专业性很强, 也比较抽象, 如果不系统地学习, 很难掌握相应的理论知识要点。同样不少学生认为妇产科工作辛苦、脏乱、风险大, 临床实习缺乏主动性, 被动式的带教学习会极大地影响实习效果。

1.2.3 患者因素

很多女性患者隐私保护意识很强, 难以接受众多学生的围观和检查。而学生由于检查手法不熟练, 可能会加重其不适感, 给患者增加不必要的生理痛苦, 使得许多妇产科患者拒绝护生对其围观和操作, 阻碍了护生对疾病观察和护理的直接体验, 从而影响实习效果。

1.3 对策

1.3.1 提高带教老师的专业素养, 改进教学方法

加强对带教老师的职业道德和教学方法的培训, 通过竞争选拔, 提高带教老师的教学意识, 提升专业素质。采用现代多媒体教学法可直观、生动地向护生讲解一些妇产科常见疾病的护理常规和操作要点, 可使临床教学达到事半功倍的效果。采用一对一的形式由专人带教, 要求带教老师必须要开展正规熟练的操作示范或教授, 观察参与护生的操作过程, 找出薄弱之处, 并就其薄弱环节适时地进行讲解指导或重新示范, 直到达到学会、熟练的目的。带教时采用启发式、讨论式、开放式、参与型教学, 可激发学生学习的主动性, 增强学以致用, 独立实践的能力。并注意因材施教, 开展针对性带教, 护生应变被动接受为主动学习, 增强学习效果。

1.3.2 加强学生思想品德及职业素质教育

克服在妇产科学习中的畏难情绪, 充分利用大多护生对妇产科知识的好奇, 以解决问题为出发点, 加强提问, 强调对自己、亲朋好友的益处, 提高学习的积极性和主动性。鼓励学生之间相互交流, 主动发言和提问, 增强主动学习能力和自学能力。要养成关心爱护患者、对工作认真负责的良好习惯, 鼓励指导学生与患者沟通, 缩短护患距离, 注意保护患者的隐私, 充分考虑到患者感受。操作时注意动作轻巧, 手法温柔, 在患者的理解和配合下认真实践, 会收到较好的教学效果。

1.3.3 加强医患沟通, 取得患者对教学的支持与理解

操作时向患者详细解释操作的目的、方法、注意事项和配合要点等, 注意保护患者的隐私, 获得认同感。向患者说明教学实习对医学发展的重要性, 肯定患者的配合是为了更多人的健康和医学的良性发展, 使患者意识到虽然学生操作会给其带来不适感, 但是并不是为个人私利, 在带教老师的现场指导下会尽量配合教学工作。

1.4 效果评价指标

考试成绩评价指标:在教学课程结束后, 对2组学生采用同一份试卷进行考核。并让学生完成对教学满意度的问卷调查。

1.5 统计学方法

计数资料采用χ2检验, 计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用u检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 2组理论考试成绩比较

研究组学生考试成绩为 (93.25±5.25) 分, 对照组学生考试成绩为 (89.05±5.15) 分, 2组比较差异有统计学意义 (u=5.71, P<0.05) 。

2.2 2组教学满意度比较

研究组满意度为92.00%, 显著高于对照组的78.00%, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

例 (%)

3 讨论

妇产科具有专业性强、病情变化快、危重抢救多等特点, 因此, 妇产科临床带教教学过程中, 实习质量优劣会对护生的实习效果起到直接影响[2]。有效的临床带教能够最大程度激发护生学习的积极性、主动性, 提高临床工作能力[3]。带教老师实施一对一带教, 做到规范操作指导, 同时适时放手, 增加护生实践机会;改进带教方法, 利用各种教学技术, 充分挖掘护生的积极性、主动性和自学能力, 有效地提高了带教效果。

在本文中通过分析影响因素而提出的对策加强了应用型和技能型人才的培养, 其中研究组学生在考核分数上高于对照组, 研究组学生对于实习的满意度也高于对照组, 充分证实了对策实施的有效性。

综上所述, 通过分析妇产科护生实习带教效果影响因素并实施相关对策后, 教学效果显著, 有效提高了学生的学习积极性和动手实践能力, 培养了教师的综合素质, 值得在临床上推广应用。

摘要：目的 探讨妇产科护生实习带教效果影响因素及对策。方法 选取我院2014年1月—5月妇产科实习的100名学生作为对照组, 2014年9月—2015年1月妇产科实习的100名学生作为研究组, 分析其实习带教后的效果影响因素并提出相应的对策应用于研究组, 比较2组实习带教的效果和对教学的满意度。结果 研究组学生平均成绩均明显高于对照组, 研究组学生对教学的满意度明显高于对照组, 2组间比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 通过分析妇产科护生实习带教效果影响因素提出相关对策后, 教学效果显著, 有效提高了学生的学习积极性和动手实践能力, 培养了教师的综合素质, 值得在临床上推广应用。

关键词：妇产科,护生实习,带教效果,影响因素

参考文献

[1]李卫平, 王玉锋, 胡子喻, 等.PBL结合模拟患者教学在妇产科临床实习带教中的应用价值[J].实用预防医学, 2013, 20 (4) :508-509.

[2]宋述灵, 姜波, 张凤云, 等.标准化患者在妇产科实习带教过程中的合理应用[J].中国药物经济学, 2014, 9 (5) :266-267.

篇8：妇产科护理实习生临床带教体会

临床护理实习是护理教育中实现人才培养目标的最后教学阶段，妇产科作为一个较为特殊的科室，不仅接触到孕妇本人，还要接触到其家属，这对于妇产科护士护理质量的提升就显得尤为重要?临床实习对她们今后的工作起着举足轻重的作用，而临床护理带教则是培养

护理人员业务素质的一个重要途径，每个医院都将妇产科护理人员的素质作为最基础的一个管理内容[1]?因此，要从护理人员参加实践开始就培养这方面的意识，使其认识到护理质量与水平的重要性，而对护生的成功培养则主要依赖带教老师的带教方法[2]?现将体会简要介绍如下?

1 对象与方法

1 2013年4月-2014年3月来我院妇产科实习年龄17-28岁，平均年龄20.5岁，所有护生均经过了2年半的护理基础课程学习?

2.带教中常见的问题

2.1实习生的人际交往?沟通及心理应对能力差 现在有一部分的实习生文化基础起点偏低，许多护生在家里是父母宠爱的独生子，一旦进入社会，接触陌生环境时，就会产生紧张恐惧的心理，表现的不知所措而且不善于与患者交流，因此他们不懂得如何去关心帮助患者.

2.2实习生理论与实践结合差 在实习中，实习生对学校所学的理论知识不能应用于临床实践，带教老师讲解少，护生不能积极提问?

2.3护理技术操作不过关 一是实习生对临床实际操作不够积极，某些操作做了就觉得自己会了，而不是去多多练习，不严格要求自己?二是患者法律意识增强，患者对实习生缺乏信任，使学生失去了许多动手操作的机会?

3.措施

3.1 与实习护生良好的沟通，实习护生进人妇产科实习，带教老师应主动与护生进行心理沟通，及时了解护生心理存在哪些问题，而给予开导?

3.2做好入科介绍，强化护生法律意识 在护生入科时介绍妇产科工作性质和服务对象的特殊性；在平时的工作的每个细节都要注意保护病人隐私，指导护生在合适的环境收集病人资料； 任何情况下都不要暴露病人太多，在病房导尿?会阴冲洗?处理伤口要注意遮挡或把全部家属请出病房外?

3.3 激发护生的学习热情，带教老师要给护生说明学好妇产科学的重要性和实用性，告诉护生如何与妇产科病人沟通的经验，以自己的工作经历告诉护生，妇产科的病人并不是想象中那么难应付，以此消除护生的某些偏见； 也可与护生分享工作带来的快乐，激励他们热爱妇产科?

3.4懂得换位思考，化解不良情绪 ，当护生遭到病人的拒绝时，出现沮丧?不满?委屈等不良情绪?带教老师应倾听护生的述说，让其倾诉内心的不满情绪，教导他们懂得换位思考，设身处地为病人着想，理解病人的心情，尊重病人的选择?

3.5 建立和谐的护患关系，以优质的服务赢得病人的信任 ，平时应多跟病人沟通，多关心病人，建立和谐的护患关系?告诉病人临床实习的重要性和必要性，需要他们的配合，对于肯配合的病人则要表示衷心的感谢?

3.6 带教理论联系实际?注重理论联系实际，除了基本的护理知识?护理技能外；妇产科护理有自己的专科特性，不管是组织结构，还是器官功能，都有各自的侧重面?所以我们在临床带教中要让学生掌握正常的生理功能和疾病状态下的主要症状，护理人员能观察到的体征；妇产科常用的护理诊断?护理措施?护理操作?护理程序?这样能突出的学习妇产科的重点，掌握与妇产科护理程序相关的最基本的内容，使其所学的的知识能运用到临床护理中去?

3.7文书书写能力 护理文书是护士针对护理对象所进行的一系列护理活动的真实反映?护理文书直接关系到护理措施是否符合病情，同时护理文书作为具有法律效力的文件之一是确认责任的重要依据，在医疗文件中也起着不可忽视的作用，因此，护理文书的书写能力也是护理人员应具备的基本能力之一，带教老师在带教中也要着重对护生进行培养?在实际工作中，一是做好示范，二是耐心指导，三是加强检查，通过不断地训练，让护生在书写妇产科护理文书时做到客观?真实?准确?及时?完整?如产后宫底的高度?阴道流血的情况，必须到床前亲自检查?及时就是要按照规定的时限完成记录，入院记录必须2 小时内完成，其他随时记录，防止漏记?记录要合乎逻辑，过程连续，有氧气吸入就要有停氧时间，上一次记录的阳性体征，下一次一定要体现出来[3]?

3.8规范带教 随着社会学历教育的加强，实习护生中出现中专，大专，本科等不同学历，面对不同学历的护生，合理安排相应资历的带教老师，实施专人负责带教，让每位护生随时有带教老师进行指导，都有相对均等的机会进行护理操作?对实习护生的护理操作要做到“一看?二讲?三示范?四动手?五总结”：首先让护生观看带教老师操作，其次带教老师对操作步骤进行讲解，然后进行示范，接着实习护生自己操作，带教老师放手不放眼，最后对实习护生操作进行总结分析再讲解?实习护生进行的护理操作，带教老师都必须认真督促检查，分析操作中存在的问题，并加以指导?由于人们生活水平的提高，法律意识的健全，自我保护意识加强，医疗纠纷随之增多?带教老师在让实习护进行独立操作的同时，做到放手不放眼，尽量减少因护生独立操作而带来护理上的医疗纠纷?

3.9带教老师的言传身教 在临床工作中，每位老师应以身作责，认识到自身的价值和社会责任 ，特别是带教老师，必须认真做到为人师表，无论在思想上，事业心，责任感，品德租作风等各方面都应为实习护生做好典范?帶教老师不断加强学习，充实自己的知识，不断提高自身业务水平，并通过学生对老师的评价，及时发现护理教学中存在的问题，及时改进，使带教老师的教学设计能力?授科内容的组织能力与接受应用能力等都有不同程度的提高，从而提高临床教学质量?在妇产科临床护生带教过程中，还需要不断探索和改进，使l临床实习成为巩固学生专业思想?促进学生技能发展?培养学生学习兴趣的最佳场所?带教过程是我们再学习?再提高的过程，为实习护生授课?讲解使自己得到一次巩固理论并联系实际的好机会，促进了业务学习，同时也为护理事业培养人才做出实际的努力?

4 讨论

在护士的培养过程中，临床实习起着非常重要的作用，临床实习不仅让护士学习到更多的临床知识，同时也提高了护士的实践操作能力以及如何将自己的专业知识应用到实践中的能力并且也培养和提升了护生的服务水平[4]?对于护生和带教护理人员双方来讲，如何提升双方的积极性，使双方都为培养出素质过硬的护理人员服务，并且取得较好的带教效果，一直是我们所推崇的以及妇产科护理人员在探索的问题[5]?总之，通过对我院几年来不同层次护理实习生带教中存在的问题认真做出分析，采取有效的对策，增强了实习生对病人的服务意识，对护理工作意义的认识得到进一步加深，工作积极性和主动性有所改观?同时带教老师的自身素质和带教水平也明显提高，病人的满意率及临床护理质量也随之提高?

参考文献

[1] 姜玉珍.人性化临床带教模式探讨[J].护理实践与研究，2009，6（4）：84-85.

[2] 陈利.人性化带教模式在疗养院新护士带教中的应用[J].中国疗养医学，2011，20（11）：989-990.

[3] 周圣春，丁优娜.人性化带教模式在急诊科护理带教中的效果观察[J].中国初级卫生保健，2012，26（5）：100-101.

[4] 张飞云.人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果观察[J].中国高等医学教育，2012（8）：106-107.

篇9：教学医院妇产科实习生带教的体会

【关键词】教学医院；实习生；科教工作者

【中图分类号】R71 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）02-0481-01

临床实习作为医学生后期教学工作的重要组成部分，是巩固和加强学生理论知识并将之运用于实践、培养其独立工作能力的十分重要的学习阶段，是培养实用型医学专业人才的必要途径和手段，而教学医院是完成临床实习教学工作的重要基地[1]。近几年，我院承担了武汉大学医学部、徐州医学院、咸宁学院,等多所医学院校学生的临床实习教学工作，在努力提高实习生带教质量方面做了一些积极的探索。笔者在最近几年的带教工作中总结了一些经验，在此谈几点体会。

1 加强对实习生的教育与管理工作

要保障教学工作和谐、顺利地进行，就必须有一套完整的、行之有效的规章制度和管理措施。我们制定了各级各类人员职责范围，从分管院长到科教科、教研室、二级科室到带教老师都明确自己应该做什么、怎么做。同时在教学管理、师资管理、学生管理、教学评估、 教学考核等方面建立及完善了一系列的规章制度， 做到工作有布置、 有检查、 有反馈、 有总结、有整改措施[2]。定期组织教学评估及教学考核，将结果纳入科室的百分考核，并与科室的奖金、年终评优、教师的职称晋升挂钩。科室要成立临床实习管理小组，专门负责实习学生的管理工作，主要是对学生的排班、实习进程、考核评傲等作全面管理，同时对实习生的日常生活方面提供帮助[3]。

2 以培养实习生的临床操作能力为出发点，理论与实践并重

理论和实践相结合 ,这是临床实习的最大特点,也是实习的最终目的。学员下临床时,理论和实践往往有很大的差距。要根据其“眼高手底”的特点,着重培养其临床处理问题的能力。经過“理论-实践-再理论-再实践”的不断循环往复,引导学员既巩固理论知识,又扎实掌握临床技能[4]。

临床教学过程中， 我们始终把培养学生的实践能力放在首位， 坚持理论与实践相结合， 让学生多次操作，对学生操作中存在的问题，给与耐心解答和认真纠正，使其逐步掌握基本诊疗操作技术，在临床实践中对书本知识产生新的认识。在教学查房中让学生充分发挥自己的想象力，鼓励及诱导学生对疾病作出正确的诊断、提出治疗意见。在病例讨论中鼓励学生积极发表意见，并讲明意见的理论依据。注意培养独立思考、独立分析、独立解决问题的适应能力，使学生广开思路，不断充实和完善自己。

3 积极采用“以问题为中心"的教学方式

教师可将需要讲授或讨论的内容变成问题提出，并提出解决问题的思路，引导学生们共同讨论，探讨解决问题的途径和方法。充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生的表达能力、主动学习能力、利用信息资源能力和逻辑思维能力得到提高；使学生个性得到充分发展，激发学生的创新精神，提高创新能力。同时教育实习学生做“五勤”①眼勤：多看业务书籍，仔细观察带教老师的各种诊疗操作：②嘴勤：多向带教老师请教： ③脑勤：善于思考、分析、多总结：④手勤：多动手操作：⑤腿勤：及时完成任务。

4 尽量使用先进的教学手段,大力发展多媒体教学

目前的教学方式已不再局限于“一支粉笔、一张嘴”的阶段,现代化的教学手段日益丰富。从80年代开始兴起电化教学,充分利用电视、录象、幻灯等手段,使传统的教学方式发生了很大的变化。近年来,随着计算机辅助教学的兴起,将教学手段又带入了一个新的高度。多媒体技术使得教学内容更加形象和具体,也能更大的调动学员的积极性和主动参与,改变了以往被动接受枯燥知识的局面。师生可以利用网络资源寻找肿瘤放射治疗有关原理的Flash 动画, 同时将老师在临床操作过程中的步骤拍成照片制作成多媒体课件, 这样在给学生讲解时既形象又生动, 使枯燥的理论变得具体化、形象化, 从而化难为易, 直观的多媒体教学技术使学生对于难点的掌握起到事半功倍的效果。利用计算机多媒体技术, 通过文字、声音、图片等来刺激学生的多种感官,有助于学生充分认识肿瘤放射治疗的基本知识[5]。

5 教育学生正确认识实习、考研、择业的关系

随着就业形势的变化，学校和我院在实习前和实习期间会及时向学生传送最新的就业信息，引导学生正确认识当前社会对医学人才需求的趋势，适时调整学生的择业目标和就业心态，帮助学生树立正确的成才观和择业观，有计划地举办供需洽谈会，有利于保证正常的临床教学秩序；学校和学院还会举办各种形式的座谈会，教育学生摆正实习、考研、择业的关系，使学生明确规范、系统的临床实习是医学教育必不可少的环节，只有在实习期间规范地掌握基本医学知识，才能更好地适应未来社会的需求[6]。

总之,做好临床带教是教学医院一项很重要的工作,其方式也是灵活多样的。只要能真正做到目的明确,抓住重点,并因材施教,积极探索,大胆实践,必将收到最满意的效果。

参考文献：

[1] 陈儒斌. 教学医院如何做好实习生的带教工作[J]. 长江大学学报(自科版),2005,18(1)：96-97.

[2] 孙秀玲, 王孙伟, 周筱霞. 教学医院对临床实习生的管理及培养[J].中国医药研究, 2004,2(3):71-72.

[3] 余忠强, 马玉富, 夏瑞明. 浅淡影像大专实习生的带教[J]. 医用放射技术杂志，2006,5：16.

[4] 宫亮. 临床医师做好实习生带教工作的几点体会[J]. 中国医师杂志,2001增刊:290-291.

[5] 褚玉新, 王晓春. 医学检验本科分子诊断学实验教学的探讨[J]. 湖南医科大学学报(社会科学版), 2009,11(1):245-246.