绕毛线幼儿园小班美术教案

绕毛线幼儿园小班美术教案（精选15篇）

篇1：绕毛线幼儿园小班美术教案

小班教案《我帮妈妈绕毛线团》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿初步学习使用蜡笔的基本方法，感知线条有里向外运动方向及变化，使用不同颜色作画，感受色彩的美，快来看看幼儿园小班《我帮妈妈绕毛线团》含反思教案吧。

活动目标：

1、感知线条有里向外运动方向及变化。

2、初步学习使用蜡笔的基本方法。

3、使用不同颜色作画，感受色彩的美。

4、培养幼儿初步的创造能力。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动过程：

1、出示孩子喜欢的小兔手偶，以天冷了，兔妈妈要给兔宝宝织毛线衣，兔宝宝帮妈妈绕毛线团的小故事引入活动。

评议：小兔帮妈妈绕“毛线团”的拟人化故事引入活动，因为小兔是孩子喜欢而且比较熟悉的小动物，纸偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，帮妈妈的事情也特别容易打动孩子。

2、示范讲解画“毛线团”的基本方法。

评议：以童趣、形象、夸张的语言讲解了“毛线团”由里向外慢慢变大的方法，同时，在变换颜色时，根据个别孩子的要求，我抓住时机融入了认识红、黄、蓝、绿基本颜色的学习，还让孩子一起数数涂画了几个“毛线团”，孩子们特别高兴，星宇、书帆等个别孩子还提出让老师变自己喜欢的颜色；樱奇、炳志、艺婕等孩子看着范画的出现还兴奋地跑了上来。

3、强调和演示使用蜡笔的方法。

评议：孩子集体跟我书空练习时，一些孩子注意力开始分散了；握笔练习时，很多孩子兴趣在蜡笔上，并没有认真练习握笔。

4、绘画“毛线团”

评议：因为是第一次学习握笔涂画，孩子兴趣都很高，拿到画纸后，很多孩子就开始涂鸦了，并没有按要求涂画“毛线团”，出现这种情况后，我以小兔的口吻，让孩子跟着我的方法涂画，很快孩子的注意力又集中了，跟着老师的步骤，一些孩子基本掌握了涂画“毛线团”的基本方法，还会变换颜色。

5、小结评议。

评议：因为绘画常规习惯还没有形成，一些孩子涂画好后，开始离开座位，此环节并没有很好达到相互欣赏学习的效果。

反思：

拟人化的口吻适合小班的孩子的情感需要，能有效吸引孩子的注意力。在相对比较枯燥的示范讲解环节，我每示范画一个毛线球都会以小班孩子喜欢的童趣话语言激发他们的兴趣，使原本活动中就不活跃的孩子也在老师和同伴的情绪带动下，开口或拍手、跺脚起来。还有，根据几位小朋友也提出了颜色的要求。给我极大的提示，我立即调整了原定的活动进程，把认识颜色融入孩子即时的兴趣学习中，很快孩子们认识了红、蓝、绿色；接着还进行了点数练习。我们都知道善于抓住孩子兴趣生成的活动最有效。活动中我迎合孩子们的兴趣，把原本单纯练习绘画技能的活动，即时自然地融入了一些数学方面的学习内容。孩子们活动中的受益，让我的教育教学理念又有了进一步的提高。对于组织开展的每一个活动，活动前教师对孩子可能在活动中出现的情况做一些预测性的分析这点非常重要，还有要重视领域学习内容的整合性。这样老师心中有数的生成的活动才真正让孩子有所收获，生成的活动才真正有价值。另外，对于最后的评议环节的方式，也是我一直比较棘手的问题，我会在借鉴经验中不断把握好这个环节的教学。

小百科：毛线通常指羊毛纺成的纱，也有不同种类化纤材质纺成的线，如：腈纶纤维、涤纶纤维、波斯纶纤维等。

篇2：绕毛线幼儿园小班美术教案

1、感知线条有里向外运动方向及变化。

2、初步学习使用蜡笔的基本方法。

3、使用不同颜色作画，感受色彩的美。

4、培养幼儿初步的创造能力。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动过程：

1、出示孩子喜欢的小兔手偶，以天冷了，兔妈妈要给兔宝宝织毛线衣，兔宝宝帮妈妈绕毛线团的小故事引入活动。

评议：小兔帮妈妈绕“毛线团”的.拟人化故事引入活动，因为小兔是孩子喜欢而且比较熟悉的小动物，纸偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，帮妈妈的事情也特别容易打动孩子。

2、示范讲解画“毛线团”的基本方法。

评议：以童趣、形象、夸张的语言讲解了“毛线团”由里向外慢慢变大的方法，同时，在变换颜色时，根据个别孩子的要求，我抓住时机融入了认识红、黄、蓝、绿基本颜色的学习，还让孩子一起数数涂画了几个“毛线团”，孩子们特别高兴，星宇、书帆等个别孩子还提出让老师变自己喜欢的颜色;樱奇、炳志、艺婕等孩子看着范画的出现还兴奋地跑了上来。

3、强调和演示使用蜡笔的方法。

评议：孩子集体跟我书空练习时，一些孩子注意力开始分散了;握笔练习时，很多孩子兴趣在蜡笔上，并没有认真练习握笔。

4、绘画“毛线团”

评议：因为是第一次学习握笔涂画，孩子兴趣都很高，拿到画纸后，很多孩子就开始涂鸦了，并没有按要求涂画“毛线团”，出现这种情况后，我以小兔的口吻，让孩子跟着我的方法涂画，很快孩子的注意力又集中了，跟着老师的步骤，一些孩子基本掌握了涂画“毛线团”的基本方法，还会变换颜色。

5、小结评议。

评议：因为绘画常规习惯还没有形成，一些孩子涂画好后，开始离开座位，此环节并没有很好达到相互欣赏学习的效果。

反思：

篇3：小班幼儿美术作品个性化

幼儿美术是指学龄前儿童在幼儿园所从事的艺术活动,是反映幼儿对周围事物的认知与体验的一种方式。幼儿美术教育一般分为绘画、手工和欣赏三大类。幼儿美术本身的浓厚趣味性和情感性,适用于幼儿的形象思维和直观体验,是幼儿最喜爱的一种艺术形式。它对幼儿的表达力、创造力和想象力等具有其他活动无法代替的意义。

二、幼儿美术活动中的问题

美术作为一门艺术,在其造型、空间和视觉的表现上,可以通过线条、色彩、形体以及构图来具体表现。幼儿美术活动可以让幼儿将自己的体验和想法通过美术作品表达出来,赋予作品个性化的意义。但是长期以来,受传统教学模式的影响,在幼儿美术教学中常常出现以下几种现象:

1.活动目的性太强

幼儿美术活动并不是为了让幼儿成为一名画家,而是激发他们绘画的兴趣,让幼儿在教学中认识美术、掌握美术工具的用法。但在实际教学中,教师容易以是否完成作品来要求幼儿。而且,老师示范时将自己画画的先后顺序教给幼儿,在思想上限制了幼儿的创作顺序。因为活动性目的太强,活动中提供的材料也相对有限。幼儿在此过程中没有受到激发,大多是在临摹老师的作品或者范例,造成千篇一律的美术作品。

2.活动自主性过度

有的美术教育中,教师以幼儿自主性为教学中心,过度放权,使美术活动变成没有制度规范的“放羊式”活动。老师疏于对幼儿作品的指导,不能发现幼儿作品的闪光点并加以引导,错过了最佳的指导机会。

3.忽略作品解读与评价

幼儿的情感体验是美术活动中的重要组成部分,但有时教师注重作品的完成度,忽略了对幼儿作品的解读和评价,不能与幼儿产生情感共鸣,久而久之,幼儿丧失了通过作品传递情感的热情。

4.打断幼儿创作过程

幼儿受到身心限制,难以保证在一堂课中完成全部的美术创作过程。教师为了完成教学,不得已打断了幼儿的创作,要求所有幼儿一同听讲。被打断创作的幼儿因在作品中的表达尚未完成,因而心情烦躁。这种负面情绪也影响了幼儿在美术作品中个性化表达的热情。

三、实现作品个性化的教学策略

结合幼儿的身心发展特点,以及以往教学中出现的问题,笔者在此提出实现幼儿作品个性化表达的教学策略:

1.创造融洽环境,让幼儿乐于创作

幼儿美术教学的目的是培养幼儿对美术的兴趣。通过美术创作让幼儿的身心得以健康发展。因此,我们应为幼儿提供一种轻松、愉悦、融洽的创作环境。在美术教学和幼儿创作的整个过程中,老师要调控环境使融洽的气氛得以维持,如利用语言、行为和态度来影响幼儿。教学中让幼儿意识到老师提供的成品只是其中一个结果,更重要的是认识美术及其工具,比如在泥塑课时,“大家家里有什么是泥捏的啊?”在讨论中激发幼儿对工具的兴趣和认识,然后教师现场展示用手掰和用塑料小刀切开橡皮泥后的两端形状,让幼儿直观体验,并带着自己对工具的解读来投入创作。

2.提供多样条件,让幼儿急于创作

幼儿的美术活动不应受限于课堂以及有限的美术工具、素材。改变单一、有限的教学模式,让幼儿的思维保持活力,并给他们自由选择的机会。因此,教师可以提供多样的探索、发现的机会,让幼儿从外界环境中得到灵感,并能利用多样的美术工具积极投入到创作中去。比如,在教室外的走廊里设置一些工具格,里面除了摆放老师准备的各种美术素材外,幼儿可以把自己在平时生活中感兴趣的东西放进去。同时,老师也要摆脱自己以往认知带来的限制,将不是美术工具的材料也放进去,比如除了油画棒、水粉外,老师还可以放进去棉签、粉笔等。当然,幼儿可能会把沙土、碎石放进去,老师受此启发,准备一些鸡蛋壳、红豆、绿豆等,以及碎布、毛线、树叶、花瓣等。在丰富素材的影响下,幼儿在纸上粘上胶水,用小手搓着沙土一点点地撒到纸上,制成了沙土版且能固定的作品。

3.引发情感共鸣,让幼儿爱上创作

为幼儿提供了美术创作环境和创作素材,激发了幼儿的创作兴趣,但对幼儿的美术教学活动并没有结束。在幼儿完成创作后,及时、有效地对幼儿的作品进行点评、交流和赞扬,也是维持幼儿美术创造热情的重要环节。“为什么画上的姑娘一条腿是红色的,一条腿是白色的呢?”幼儿回答:“因为她穿了一个白袜子,一个红袜子。”通过交流,幼儿能感受到老师的重视和信任。这样一对一的交流也给了其他幼儿继续完成自己作品的时间,尊重了每一位幼儿的创作热情。幼儿时期对老师的依赖感很强,老师与他们的情感共鸣,对幼儿个性化美术创作的热情具有很强的影响力。

参考文献

[1]周奕菁.鉴赏与表现相结合的幼儿美术教育研究[D].上海师范大学,2012.

篇4：毛线在中班幼儿美术活动中的运用

关键词 毛线 美术 运用

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0074-02

我国教育家陈鹤琴主张“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”。我园与生产毛线的大型企业澳洋毗邻，毛线就成为具有现实意义的教育资源之一。因毛线集扎、卷、编、贴、画等工艺手段于一身，对于手部灵活性有所提高，表现愿望强烈的中班幼儿来说，可使用各色毛线粘贴、装饰画面，或用毛线作画、塑造物体的主要特征，从而提升他们多项活动技能。

一、创设环境激发幼儿对毛线的兴趣

《幼儿园教育纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好的教育环境蕴含着无限的教育教学因素，可以成为一门隐形的课程。因此，借助毛线创设教育环境，让中班幼儿从环境中感受毛线的艺术魅力，成为我们运用毛线开展各项活动的第一步。

1.毛线造型，打造童话意境

毛线工艺对于幼儿园老师来说不是难题，几乎每个老师都有利用毛线编织、勾线造型的经验。我们从微信中看到毛线艺术深受启发，在幼儿活动环境创设中，我们用毛线塑造了各种幼儿熟悉又喜爱的形象，让幼儿感受到仿佛置身于灵动的童话世界。如门窗的长条形把手上穿上了彩虹衣，孩子们这个说是《我是彩虹鱼》里的那条彩虹鱼，那个说是《海底总动员》里的小丑鱼尼莫；波浪形的各种器具则正被一条贪吃的小蛇吞食着，孩子们说那就是《好饿好饿的小蛇》，它吃完了葡萄、苹果、菠萝、香蕉、饭团，还是没有吃饱，现在到我们这里来找吃了；球形的握手等物品则变成了一只只小蜜蜂，圆圆的脑袋上竖着两条触觉向远处张望，好像正盼着孩子们唱着“两只小蜜蜂呀”快乐地奔向自己……这些可爱的造型惹得孩子们常常三三两两地围在那里说笑着、抚摸着，很是好奇，也开心不已。

2.毛线装饰，呈显多彩样态

毛线除了以编织的方式用于造型，我们在环境创设中还将它以线条的团、绕、贴等方式用于作品的装饰，使得作品有了强烈的立体感，再加上毛线本身鲜亮的色彩，更使这些作品在环境中显得光彩夺目、活灵活现。如给作品中的花朵粘贴花瓣；用毛线编成小辫子粘贴在画面里小姑娘的头上做头发、打个结粘贴在衣服上就成了漂亮的蝴蝶结。

二、运用毛线锻炼幼儿的多种能力

当环境创设中毛线的运用让幼儿产生了好奇感，就能成功激发幼儿动手试一试的愿望。我们利用多种时机让幼儿借助毛线进行活动，在我们启发引导下，毛线在幼儿手中成了百变之源，而幼儿也在运用毛线进行创作的过程中得到了多方面的发展与提高。

1.多种毛线激发幼儿创作能力

利用毛线可随意塑型的特点，我们在区域活动中投放了多种不同色彩的毛线，如附有较长绒毛的马海毛、较为光滑的羊毛线、粗细各异且色泽多变的腈纶线等，让幼儿可以根据各种毛线的不同特征，在艺术活动中有选择地运用创作。如冬天的手套围巾装饰画中，幼儿就选择了毛茸茸的马海毛进行粘贴，使作品给人以真实感。

2.多项工艺锻炼幼儿动作能力

对于中班幼儿来说，因考虑他们的能力和实际水平，毛线最常用于美术活动中的粘贴装饰，但到了中班后期，幼儿对毛线运用已有了一定基础，则还可用于多种工艺活动中，即让幼儿在编、织、刺绣等多种活动中锻炼手部动作。如将三束不同颜色的毛线捆住一头，就可让幼儿在示意图的帮助下学习编辫子，这对于锻炼幼儿手部肌肉的协调动作能力很有帮助。

3.以物代物发展幼儿想象能力

毛线无论投放到哪里，都可以激发幼儿开动脑筋、积极想象，让它以替代物的身份发挥不同的作用。如晨间体育锻炼中，我们把毛线投放在器材篮里，有的幼儿就手拿长长一束毛线像艺术体操运动员一样的舞动、旋转；角色游戏中，小舞台的幼儿拿毛线挂在头上或是围在脖子上、腰间来打扮自己，理发店的幼儿将它或做成卷或直接长线条地粘贴在浴帽上，戴到顾客头上就有了彩色的多种发型。

三、家园合作提高毛线的使用效度

由于毛线常出现在奶奶、妈妈的手中，可谓每个家庭或多或少都有毛线，因此，我们以不同方式和家长一起带动幼儿运用毛线开展各种活动，使毛线在幼儿的发展中发挥最大可能的有效度。

1.专项亲子活动

为帮助家长配合教师运用毛线开展活动，我们组织专项主题活动，邀请幼儿家长来园，以讲座式的专项培训、游戏式的亲子活动等，让家长在不同方式的活动中了解毛线可以用来和孩子一起开展哪些活动。我们向家长呈现平时幼儿利用毛线开展活动的照片和作品，介绍玩法，并让家长在亲子游戏中尝试练习，让家长感受到毛线这种常见生活材料带来的不同平常的美和快乐。

2.家庭延伸活动

在家长对幼儿园运用毛线开展的活动有所了解后，我们运用QQ群、短信息等方式不时地和幼儿家长交流沟通，向他们介绍适合家中运用毛线开展的活动，让幼儿在家中可以独立或是和家长一起来做一做、玩一玩，作品则带到幼儿园来展示交流。

和幼儿、家长一起用毛线开展美术活动，家长成为了我们的得力助手，幼儿更是在活动中认识到了常见生活材料不同寻常的艺术魅力，因而以往被大家称为废物的东西都重新获得了他们的重视，各种包装盒、豆类等逐渐丰满了班级里的收藏箱。幼儿能有变废为宝的意识，并用自己的双手挖掘、呈现不同的美，那我们利用毛线开展美术活动的研究也就有了意义和价值。

篇5：绕毛线幼儿园小班美术教案

活动目标：

1、感知毛线柔软的特性及其多样性，运用已有的生活经验随意将毛线变形，充分发掘孩子的想象力和创造力。

2、尝试运用多种材料让毛线站起来。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、准备粗细、长短不同的彩色毛线若干

2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料

活动难点：

尝试运用多种材料让毛线站起来。

活动过程：

一、激发幼儿的好奇心

小朋友你们看，今天张老师给你们带来了一个神秘的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢?幼儿猜：(好吃的东西、玩具、糖等)小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里到底是什么吗?请小朋友上来摸一摸(指名幼儿摸口袋)

二、了解毛线用途

幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么?(毛线)毛线像什么?毛线有什么用?教师总结：

三、玩一玩、变一变

1、今天张老师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么形状?像什么?孩子回答。毛线好玩吗?幼儿答(好玩)我们可以根据自己的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?。屈，老师.教案.网出处。今天老师为大家准备了许多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。

2、幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观察指导。(孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的形状、花的形状、蝌蚪的形状、草的形状、各种数字的形状等)

3、教师总结：你们的小手真厉害，能够变出这么多的东西来。

四、启发幼儿思考探索

1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可毛线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢!你能想出什么办法让它站起来呢?

2、幼儿自由讲述让毛线站起来的方法。(如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等)

3、今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。

4、幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。

五、画一画

1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢!我们请它在纸上跳个舞好吗?

2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。

3、请幼儿欣赏教师的作品，产生绘画的欲望。

4、幼儿作画，教师进行个别指导。

5、展示作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的。

篇6：绕毛线幼儿园小班美术教案

让幼儿利用各种粗细不同的彩色毛线，尝试在废旧的鞋子、盒子、衣服等物品上进行造型设计，粘贴出简单的物体形象，从而丰富幼儿的想象力和创造力。感知毛线贴画的特殊风格，享受用废旧物品作画的成功和乐趣。

材料设计：

在美工区的柜子上以及桌子上，提供各种废旧物品，如（鞋子、草帽、纸盒，瓶子、衣服、等）双面胶带、浆糊、抹布、剪刀。各种粗细不同的彩色毛线团放在小箩筐里。

玩法提示：

让幼儿选择自己喜欢的废旧物品。引导幼儿在废旧物品上先用勾线笔画好图案并按需剪贴好双面胶或涂好浆糊，取自己喜欢的毛线顺着图案一点一点地绕，粘贴成相应的图案。

指导要点：

1、绕贴毛线时，先将毛线的一头固定好，然后顺着图案由里向外一圈一圈地绕，（反之也可）边绕边用手按压，使毛线在物品上贴牢。

篇7：绕毛线

先是我绷，妈妈绕。我像犯人被警察的手铐铐住了一样，双手平行分开，套住那堆毛线。妈妈从毛线堆里找了一个线头，缠左手食指上，缠了一小团后，再抽出食指，用5个手指头捏住，接着顺着抽出来的那根线，在小团毛线上一圈圈添加。有时，我绷得太紧，妈妈僦一边绕，一边拉拉拽拽，动作熟练得很，从不打结，真让我佩服。

眼看毛线团像滚雪球一般，赵绕越多，可我的手腕酸胀得受不了，就不耐烦地嚷道：“妈，我手绷得酸溜溜的，干脆不绕了吧。”妈妈温和地说：“这样吧，我来绷线，你绕，怎么样？”我的兴趣一下子又被勾起来了。

我和妈妈换了个位置。我原以为绕毛线很轻松，谁知我连毛线团都没抓稳，它就骨碌碌滚出很远。我站起来去捡回线团，继续绕。我东绕一圈，西绕一圈，绕得乱七八糟，一点不美观不圆溜儿。妈妈告诉我，应该顺着一个方向，缠十几个来回以后，再换另一个方向，这样绕出来的绕团清清爽爽，将来打毛衣时也方便。

篇8：绕毛线幼儿园小班美术教案

关键词：幼儿园小班,创造力,培养策略

绘画活动不仅是培养审美能力的重要途径, 同时赋予了幼儿发展创造力的机会。孩子们借助一支笔和一张纸能充分表现出丰富多彩的神奇世界, 在绘画过程中充分体验创作过程中带来的种种乐趣, 也能表达出孩子们对美好生活、事物的态度, 提高审美素质。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索, 以幼儿为中心, 让幼儿展开想象的翅膀, 用心灵去绘画, 使他们的创造潜能得到发挥。小班孩子们虽然都喜欢绘画但不知从何下笔, 那么在美术教学中怎样对幼儿进行创造力的培养呢?

一、采用游戏法, 培养幼儿的创造力

小班幼儿认识和表达事物容易受情绪情感的影响, 他们对自己喜欢感兴趣的事乐于表现和模仿。游戏是幼儿最喜欢也易于接受的形式, 所以我在幼儿美术教学中贯穿于游戏活动, 以游戏的形式来吸引和感染孩子, 孩子乐于接受, 往往能达到较好效果。比如, 孩子画波浪线时, 让孩子们玩“谁的面条长又长”的游戏。我一边在黑板上示范画一边说:“我的面条长又长”, 让孩子们在边上也一边画一边说:“我的面条长又长”;教孩子画锯齿线时, 我就带孩子们玩“上山下山”游戏, 一边示范画一边说“上山了、下山了”, 小朋友也跟着在纸上一边画一边说, 很快学会了画锯齿;同样在教幼儿画螺旋线的时我们就玩“绕毛线”的游戏, 孩子们也很容易学会。

二、让幼儿自由涂鸦, 培养幼儿的创造力

小班幼儿绘画主要处于以涂鸦期为主逐步向象征期过度的阶段。这时的涂鸦并非的早期未分化的涂鸦, 而是从开始的一种认识探究活动发展为有意识的命名涂鸦活动。幼儿虽然仍未能画出具体形象, 但开始意识到用所画的线条或事物表达自己的意图。在画面上常常是一些类似象征符号那样的线条和简单的图形, 单单只是摆在画面上, 相互间没有联系。总的来说, 命名活动是在图形之后出现, 而在这一阶段末期, 开始简单象形图样, 图样和图样之间无联系, 即向幼儿绘画象征阶段发展。幼儿喜欢随意自由涂画, 无目的性。因此在小班, 我觉得让幼儿自主地画, 让他们感受到绘画是一种轻松愉快的游戏显得非常重要。于是我就经常发给他们每人一支粉笔, 让孩子们在教室里的地上和外面的空地上自由作画, 引导他们画横线、竖线、波浪线、锯齿线、螺旋线等各种线条;画小房子、大树、花草等简单的画。总之想画什么就画什么, 会画什么就画什么, 喜欢画什么就画什么, 让孩子们任意涂鸦, 任意挥洒、无拘无束。孩子们对此活动乐此不疲, 激情高涨, 充分感受美术活动带来的快乐。这既陶冶了幼儿的情操, 又培养了孩子们的创造力。

三、运用不同的材料、方法、形式, 培养幼儿的创造力

小班幼儿喜欢到处随意自由涂画, 因此我在活动设计时选择用不同的材料方法形式进行各种美术教学活动。比如, 我调好几种水粉颜料, 教孩子们用小手粘上颜料在纸上印上自己的小手, 然后我把全班孩子的手印贴在一棵棵美丽的手印树上, 孩子们很感兴趣;采用“笔宝宝跳舞”这种拟人化的方式, 给幼儿提供记号笔、彩色笔、油画棒、棉棒等等, 让“笔宝宝”跳圆圈舞、波浪舞、直线舞、曲线舞等等, 幼儿乐此不疲, 甚至欢呼雀跃, 课堂气氛达到高潮;我还教小朋友进行印染, 然后把各种印染作品布置成漂亮的海底世界。所有这些我都通过提供丰富的可操作性材料, 来激励幼儿自发地自愿地投入到各种教学中去, 而不是让幼儿枯燥地临摹练习。

四、适当地进行情境评价, 培养幼儿的创造力

小班幼儿年龄小、生活经验、表达能力有限, 我在伴随幼儿绘画的过程中, 根据绘画的内容做出适当的情境评价, 这样能更好地进行美术教学。在“彩色蘑菇”学画蘑菇的教学中, “你画的蘑菇太小了, 小兔没吃饱怎么办?你画的蘑菇没涂色, 小兔子不喜欢吃怎么办?”。一听小兔子没吃饱, 本想中途停止作画的幼儿, 马上又埋头继续作画了, 原来画好不想涂色的孩子又重新涂色了。我适当地进行了情境评价, 又一次激发了幼儿作画的兴趣, 达到了更好的教学效果。最后, 对每个孩子的作品优点部分给予充分的肯定。“你画的蘑菇漂亮, 你的画干净”, 让幼儿在美术教学活动中体验成功, 获得满足。

总之, 对于幼儿园小班美术教学, 我认为保持幼儿美术创作的兴趣是主要的, 要让孩子随心所欲地用手中的笔来表现他们眼中的世界, 让他们喜欢美术创作, 要给他们充分的自由和鼓励, 满足幼儿的表达欲和创造欲, 让孩子们在美术活动中充分享受创作的乐趣, 从而很好地培养幼儿的创造力。幼儿的想象是奇妙的, 幼儿的创造是惊人的, 就让我们做最美的教师, 在绘画活动中, 让每位幼儿绽放出不一样的创造之美。

参考文献

[1]孔艳芳, 刘清海.幼儿美术教学中的创造性培养.[J]中山大学学报论丛, 2003 (4) .

[2]黄海涛.趣味美术教育与幼儿创造力培养[J].山东教育科研, 2000 (5) .

篇9：小班教案多篇：毛线宝宝变变变

活动目标：

1、感知毛线柔软的特性及其多样性，运用已有的生活经验随意将毛线变形，充分发掘孩子的想象力和创造力。

2、尝试运用多种材料让毛线站起来。

3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。活动准备：

1、准备粗细、长短不同的彩色毛线若干

2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料 活动难点：

尝试运用多种材料让毛线站起来。活动过程：

一、激发幼儿的好奇心

小朋友你们看，今天张老师给你们带来了一个神秘的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢?幼儿猜：(好吃的东西、玩具、糖等)小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里到底是什么吗?请小朋友上来摸一摸(指名幼儿摸口袋)

二、了解毛线用途：

幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么?(毛线)毛线像什么?毛线有什么用?教师总结：

三、玩一玩、变一变

1、今天张老师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么形状?像什么?孩子回答。毛线好玩吗?幼儿答(好玩)我们可以根据自己的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?今天老师为大家准备了许多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。

2、幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观察指导。(孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的形状、花的形状、蝌蚪的形状、草的形状、各种数字的形状等)

3、教师总结：你们的小手真厉害，能够变出这么多的东西来。

四、启发幼儿思考探索

1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可毛线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢!你能想出什么办法让它站起来呢?

2、幼儿自由讲述让毛线站起来的方法。(如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等)

3、今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。

4、幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。

五、画一画：

1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢!我们请它在纸上跳个舞好吗?

2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。

3、请幼儿欣赏教师的作品，产生绘画的欲望。

4、幼儿作画，教师进行个别指导。

5、展示作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的。

六、评一评，保持探索兴趣

师：今天小朋友真聪明，想了许多办法让毛线摆出了各种造型，其实除了今天小朋友变的各种造型外，还可以变更多有趣的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。

小班教案：毛线宝宝变变变

活动目标：

1、感知毛线柔软的特性及其多样性，运用已有的生活经验随意将毛线变形，充分发掘孩子的想象力和创造力。

2、尝试运用多种材料让毛线站起来。

3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。

活动准备：

1、准备粗细、长短不同的彩色毛线若干

2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料

活动难点：

尝试运用多种材料让毛线站起来。活动过程：

一、激发幼儿的好奇心 小朋友你们看，今天张老师给你们带来了一个神秘的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢?幼儿猜：(好吃的东西、玩具、糖等)小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里到底是什么吗?请小朋友上来摸一摸(指名幼儿摸口袋)

二、了解毛线用途：

幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么?(毛线)毛线像什么?毛线有什么用?教师总结：

三、玩一玩、变一变

1、今天张老师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么形状?像什么?孩子回答。毛线好玩吗?幼儿答(好玩)我们可以根据自己的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?今天老师为大家准备了许多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。

2、幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观察指导。(孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的形状、花的形状、蝌蚪的形状、草的形状、各种数字的形状等)

小班科学教案：毛线宝宝变变变 活动目标：

1、感知毛线柔软的特性及其多样性，运用已有的生活经验随意将毛线变形，充分发掘孩子的想象力和创造力。

2、尝试运用多种材料让毛线站起来。

3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。活动准备：

1、准备粗细、长短不同的彩色毛线若干

2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料 活动难点：尝试运用多种材料让毛线站起来。活动过程：

一、激发幼儿的好奇心

小朋友你们看，今天张老师给你们带来了一个神秘的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢？幼儿猜：（好吃的东西、玩具、糖等）小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里到底是什么吗？请小朋友上来摸一摸（指名幼儿摸口袋）

二、了解毛线用途

幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么？（毛线）毛线像什么？毛线有什么用？ 教师总结：

三、玩一玩、变一变

1、今天张老师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么形状？像什么？孩子回答。毛线好玩吗？幼儿答（好玩）我们可以根据自己的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢？你们想变成什么呢？今天老师为大家准备了许多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。

2、幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观察指导。（孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的形状、花的形状、蝌蚪的形状、草的形状、各种数字的形状等）

3、教师总结：你们的小手真厉害，能够变出这么多的东西来。

四、启发幼儿思考探索

1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可毛线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢！你能想出什么办法让它站起来呢？

2、幼儿自由讲述让毛线站起来的方法。（如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等）

3、今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。

4、幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。

五、画一画

1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢！我们请它在纸上跳个舞好吗？

2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。

3、请幼儿欣赏教师的作品，产生绘画的欲望。

4、幼儿作画，教师进行个别指导。

5、展示作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的

看看我的脸（小班综合教案）

活动目标：

1、学习指认五官，并说出五官的名称

2、体验游戏的快乐

活动准备：小镜子人手一个；五官活动的脸谱一份；音乐<<在哪里>> 活动过程：

一、出示小镜子，引起幼儿看的兴趣；

二、请幼儿拿着镜子照一照，看看自己的脸，说说脸上有什么；

三、游戏：照镜子。

◆依次让幼儿边指出自己的嘴巴、鼻子等，边说出五官的名称；

◆如：老师：照镜子，照镜子，找找你的小嘴巴；

幼儿：照镜子，照镜子，这是我的小嘴巴。

四、引导幼儿看脸谱

◆出示脸谱，请幼儿说出五官的名称；

◆游戏：什么不见了

请幼儿闭上眼睛，迅速取走五官中的某一样后，请幼儿说说什么不见了。

五、歌曲表演，结束活动。

◆放上歌曲<<在哪里>>，教师与幼儿一起表演，正确唱出并指出五官；

◆在音乐声中结束活动。

小班体育教案：布袋变变变

设计意图：

我园制作了糖果、飞盘、弹力球、布袋等许多幼儿喜爱的布袋玩具。由于小班幼儿经验贫乏，创造了力有限，使其玩法单一，兴趣不持久。因此，我针对小班幼儿特点，设计了此活动《布袋变变变》，引导幼儿对体育活动的兴趣，增强身体的灵活性，发展动作的协调性。

活动目标：

1、探索布袋的多种玩法，运用布袋快乐地游戏。

2、练习走、跑、跳、爬的动作技能，重点练习套袋手膝着地爬，发展身体及动作的协调性。

3、体验情境游戏的乐趣，提高对体育活动的兴趣。

活动准备：

1、布袋人手一个、皮球若干（幼儿人数的两倍）、录音机、磁带。

2、课前教幼儿系紧口袋一端的技能。

活动过程：

一、开始部分（热身运动）

宝宝们，来来来。今天妈妈要带你们出去玩布袋，走，背上布袋出发吧！

【突然雷声响，下雨了(快走)；雨下大了（快跑）；雨变小了（慢跑）；雨停了（停止走跑）】。哇，刚才好大的雨，把我们身上都淋湿了，来拧干布袋，把它晾一会。甩甩头上的雨水（做头部运动），手上的，脚上的（做四肢运动），还有身上的（做全身运动）。

二、基础部分

宝宝们，看看我们的布袋干了没有?刚才你们和妈妈把布袋变成了小伞，为我们挡雨。想一想，它还可以怎样变？怎样玩？自己试一试。

【布袋一物多玩】妈妈也来变变变，变成小球抛一抛，接住；变成地毯爬一爬；变成蹦蹦床跳一跳；变成瘦子（布袋对折），跳过去跳过来；瘦子越来越瘦（布袋再对折），变成小桥走一走；小桥太短了；连起来变一变，变成长长的桥。

【学习套袋手膝着地爬】

1、教师用儿歌引导幼儿套上布袋，变成虫宝宝。

大大布袋真好玩，两头空空瞧一瞧。

一头两只小耳朵，一头两个小疙瘩。

提着耳朵钻一钻，小脚小脚钻进去，变，变，变，变成毛毛虫。

2、虫宝宝自由手膝着地爬，练习快爬。

3、听指令（跟着妈妈去吃叶子）。

4、脱掉外套变成美丽的蝴蝶。

三、结束部分——游戏运球

幼儿用布袋装上妈妈准备的礼物（球），快快乐乐运回家。回家途中，教师用儿歌小结本次活动布袋的玩法。布袋布袋真神奇，变成小伞来避雨，变成布球抛一抛，变成蹦床跳跳跳，变成小桥走一走，变成毛毛虫爬爬。布袋布袋真好玩，装好礼物回家喔！

小班体育活动：布袋变变变

活动目标：

1、探索布袋的多种玩法，运用布袋快乐地游戏。

2、练习走、跑、跳、爬的基本动作，重点练习套袋手膝着地爬，发展身体及动作的协调性。

3、体验情境游戏的乐趣，提高对体育活动的兴趣。

活动准备：

多种颜色布袋人手一个、树叶数片、录音机、磁带。

活动过程：

一、创设情境，热身准备

1、谈话导入，激发兴趣。

2、创设情境，基本练习：

快走、快跑、慢走，头部运动、四肢运动、全身运动等

二、体验情境，快乐游戏

1、启发引导，自主游戏。

2、一物多玩，布袋多变。

3、开心游戏，变毛毛虫(重点练习，套袋手膝着地爬)。

三、在游戏情境中结束

放松整理：毛毛虫变蝴蝶

设计意图：

篇10：幼儿园中班毛线变魔术教案

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察毛线扭曲的图形，大胆想、大胆说，发展想象能力。

2、鼓励幼儿自己尝试甩毛线，并从不同的方位来观察毛线图，用完整地语言进行表述。

3、帮助幼儿借助动物玩具，进行自编故事活动。

活动准备：

1、毛线自由扭曲范图两张，实物投影仪。

2、幼儿人手两根粗毛线。

3、动物毛绒玩具若干。

4、节奏鲜明的音乐磁带一盘、教师变魔术的音乐。

活动过程：

一、集体表演《毛线舞》。

1、师：小朋友，你们手里拿的是什么呀?(毛线)长长的毛线真漂亮，我们一起来跳个毛线舞，好吗?(好)

2、播放音乐，幼儿自由跟随老师表演毛线舞，感受毛线在空中飞舞的动姿。

3、师：毛线除了可以跳好看的舞蹈，还可以做什么呢?(织衣服、做毽子、捆东西、扎辫子……)

二、观察老师表演“毛线变魔术”，能根据毛线扭曲的图形，大胆想象“像什么”。

1、师：老师还会用毛线来变魔术呢，你们想看吗?(想)

2、老师跟随音乐表演毛线变魔术：先把两手握住毛线的两端，进行展示活动;再一手握住毛线的一端，从上往下用力甩动;最后把毛线飘落到实物投影仪上。

3、师：小朋友仔细看看，你觉得毛线变成了什么?

4、幼儿先与同伴进行一下交流，然后回答：“我觉得毛线变成了×××。”鼓励幼儿大胆想、大胆说，积极发表自己的见解。

三、幼儿自己尝试甩毛线，并说说自己的毛线变成了什么?教师参与幼儿的活动，及时捕捉幼儿“亮丽”的`思维与想象，并反馈给其他的孩子。

四、学习从不同方位来观察毛线图，进一步发散幼儿的想象。

1、师：刚才小朋友变得魔术真棒!现在老师又有一个新的变魔术方法，请你们一起来认真地看一看!

2、老师跟随音乐表演毛线变魔术，方法同上。

3、四个方向转动毛线图，引导幼儿与同伴一起想、一起说。

五、幼儿第二次尝试毛线变魔术，并引导幼儿变化自己观察毛线图的方位，使想象更广阔。可以请2～3位幼儿表演给大家看。

六、尝试借助动物毛绒玩具，与毛线图进行配合，创编好听的故事。

1、师：老师的毛线图里还藏着一个好听的故事呢，你们来听一听。

2、欣赏老师创编故事，知道动物要和毛线图编在一起。

3、幼儿自己尝试变魔术、选动物玩具、创编故事。引导幼儿先想一想、说一说自己的毛线变成了什么?再进行讲故事活动。

4、请2～3位幼儿展示他们的故事。

七、结束活动：

篇11：绕毛线幼儿园小班美术教案

活动目标：

1：在玩一玩、变一变、画一画中了解毛线的特性，发展想象力和创造力。

2：培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3：发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4：乐于探索、交流与分享。

5：养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

各色毛线(长40厘米――80厘米不等)、各色水彩颜料、调色盘、绘画纸、音乐磁带。

活动过程：

1：玩一玩。

(1)你们知道老师漂亮的毛衣是用什么织的吗?

(2)出示各色毛线，请每一个幼儿自选一根。在轻快的音乐声中，幼儿捏住毛线的一头，甩一甩、转一转、抖一抖、激发幼儿活动兴趣。

2：变一变。

(1)把毛线摆成“∽”形，引导幼儿说说像什么。

(2)启发幼儿将毛线随意弯摆成各种形状，说说它们像什么。

(3)引导幼儿互相欣赏毛线造型。

3：画一画。

(1)毛线除了摆造型，还会跳舞呢!;来源;快思老师教案网;我们请它在纸上跳舞好吗?

(2)教师捏住毛线的一头或中间，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。

(3)幼儿欣赏教师的作品，产生绘画欲望。

(4)幼儿作画，教师进行个别指导。

(5)展示作品，请幼儿说说有关毛线跳舞的故事。

教学反思：

用毛线软软的，用来绘画会发生什么样的情况呢?孩子带着疑问开始了尝试性的绘画。大家都笑了，作品中大多都是线条组合的，也有个别幼儿有色块。呈现的作品很有现代元素的感觉。

篇12：绕毛线幼儿园小班美术教案

我想不追求技能训练,但也不能忽视一些简单技能的习得,尤其是对于小班幼儿来说,他们正处于学前教育的起始阶段,在这个阶段,他们如果在感受和体验的美的同时,掌握了一些基本的美术技能,如画、撕、剪、贴等,那么,对于他们今后对美的创造、表现是大有裨益的。

那么如何在这两者之间找到一种平衡呢?在实际教学中,我尝试将情境化培养策略引入到美术教学中,既萌发了孩子对美的感受和体验,又激发了他们对美术活动的兴趣,还恰当地习得了一些基本的美术技能。

一、创设语言情境,提升活动兴趣

在传统的小班美术涂色活动中,孩子们对枯燥的涂色活动没有兴趣,有的不愿意动笔,有的涂几下就罢工,更有的哭着喊手酸。究其原因,主要还是活动的组织没有吻合小班幼儿的年龄特点。为此,在涂色能力练习时,我会创建一些语言情境,鼓励孩子们自言自语、鼓励他们与同伴互相交流,让他们在边说边做中涂色。

例如在活 动《小饼 干》实施过程中,我鼓励孩子一边涂,一边说 : “我涂了 一块饼干 , 再涂一块!”“你涂了几块饼干?你的饼干是什么口味的呀?”; 活动《小纽扣》中,孩子们一边涂色,一边说:“我画了一颗红纽扣,再画一颗什么颜色的纽扣呢?”“你的纽扣颜色真多,我也要和你画一样的纽扣。”在自由、丰富的语言情境中,孩子的天性得到释放,活动兴味自然也浓厚了。

二、营造生活情境,积累形状技能

美术活动中,一些基本图形、线条的练习是必不可少的。但是,这种练习却是乏味的。怎样让这些生硬的线条、图形变得可爱、变得生动呢?我从孩子们最熟悉的生活入手,将一些线条、形状技能的练习巧妙地进行渗透。

如在圆形的练习活动《小鱼唱歌》中,我设计了唱歌的生活情境,来引导孩子们画圆圈。我给孩子们提供画有水底场景和一条小鱼的操作纸,启发孩子们想一想,小鱼会唱什么歌?你会唱什么歌?和小鱼一起唱歌吧!唱一首歌就画一个圆圈,就代表小鱼图的泡泡。就这样,在欢快的歌声中,孩子们兴奋地画了一个又一个圆。

再如直线的练习中,我设计了活动《快乐新家》,创设了打扫新家的生活情境,来引导孩子通过画直线的方式打扫家里的灰尘。他们一边画直线,一边说会:“桌上擦一擦,地上扫一扫!哎呀,这里还没扫到呢!”孩子们在生活化的创作活动中,轻松愉悦地积累了相关的美术基本技能。

三、渲染游戏情境,获取撕贴经验

撕、贴、涂、抹等这些手工技能是美术活动内容的重要支柱。对于这些技能,小班孩子可能比较畏惧,因为年龄的原因,他们的小肌肉群还不发达,所以,在开展此类活动时,他们遇到的障碍还很多。为此,我选择孩子们最喜欢的游戏来创设情境,将撕、贴、涂、抹这些手工技能的练习趣味化,从而提高孩子参与活动的快乐感。

例如我设计了《放气球》的活动,将黏贴彩纸设计成放气球的游戏情境。孩子们选择各种大小不一的圆形彩纸,然后在纸张的空白处进行黏贴,我把这个动作美其名曰“放气球”,孩子们也非常乐意接受。为了增强游戏情境,我还引导孩子们一起这样放气球:“先放一个、再放两个、放三个喽!”“比比谁的气球飞得高?”“谁的气球破了,赶快补上一个!”

再如在练习撕贴的时候,我设计了《好吃的面条》这一游戏情境活动:每个孩子都是“大厨”,每人都要下一碗“面条”,撕纸条练习就成为了做面条的游戏。“大厨”们得到任务后,就忙地不亦乐乎起来:有的选择面条口味(彩纸颜色)、有的选择餐具造型(纸盘大小)、有的研究起面条的粗细……热闹的场面就像一个大型的餐厅游戏,然而,活动的落脚点却是孩子们撕贴技能和经验的习得。

当然,在进行情境化策略培养研究的同时,我还关注到美术教学活动习惯的培养,如:正确的姿势握蜡笔、均匀涂色、不乱涂乱画,用后物归原处等等。此外,美术活动操作材料丰富多样,活动中孩子难免会产生争抢,乱扔等行为,为此,我还加强了了语言表达、互动交流、卫生教育等许多教育因素的挖掘和培养。

总之,情境化培养策略运用于小班美术教学,还处于一个起步阶段,只有不断地实践、总结、再实践,才能更优效地服务于我们的教学。

摘要：情境化培养策略运用于小班美术教学中,既萌发了孩子对美的感受和体验,又激发了他们对美术活动的兴趣,还恰当地习得了一些基本的美术技能。

篇13：绕毛线幼儿园小班美术教案

【活动目标】

1.探索、尝试、交流毛线的玩法。

2.发展幼儿的想象力和创造力。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

各色毛线、剪刀、胶水、卡纸、炫彩棒、记号笔等。

【活动观察】

区域游戏开始了，王善烨从材料盒里面拿了胶水、炫彩棒、剪刀，又选了一团紫色的毛线。我问他：“善烨，你想做什么呀?”;文.章出自屈,老师教.案网]他回答道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。”接着他就开始用炫彩棒在卡纸上画起来，画了房子、很多只小鸟、白云，还有人。

画完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。他好像突然想到怎么做了，赶紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将紫色毛线绕在白云的轮廓上，他轻轻碰了碰毛线，发现毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。

他将纸晃了晃，发现毛线比较牢固了，再继续粘贴。

几分钟后，善烨已经粘了两三朵白云的轮廓了，突然他停了下来，想了想，将黏贴的毛线又全部撕下来，然后在整朵白云上涂胶水，然后就开始剪毛线，将毛线剪成短短的，紫色剪了一些，还有黄色、枚红色，和少量的蓝色，他将这些短短的毛线一条条摆放在白云上，一朵粘完整后，再继续，几朵白云粘完后，他不做了，我说“做得很漂亮啊，继续”，他说“不想做了，好累啊!”，尽管我用各种表扬的语言想让他继续下去，他还是选择了放弃，他还说“下次再来了”。

【活动分析】

王善烨到美工区能马上选择好材料，说明他的游戏目的很明确，也有一定的计划。在操作的过程中他能够大胆地根据自己的想法进行艺术创作。在创作的过程中能够熟练的使用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不好，中途又把毛线撤掉，然后又将剪成短短的毛线来拼白云，他懂得选择紫色、枚红色、黄色、蓝色等多种颜色的毛线，他在颜色搭配方面还是不错的，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去，就尝试了其他方式，后来还采用了胶水。从善烨的操作中也可以看出他是一个没有耐心的孩子，做到一半就坚持不下去了。

【调整与对策】

1.将善烨制作的图片拍摄下来，游戏评价中对善烨进行表扬，鼓励孩子们向他学习不一样的玩毛线的方法，懂得将毛线剪短，然后用不同颜色拼摆出图案。但是，他没有坚持到最后，应该让孩子来告诉他，同时告诉自己应该有始有终，能克服惰性，坚持到最后。

2.请孩子们对善烨的作品进行讨论，怎样才能让这幅作品变得更漂亮。

3.将毛线投放到美工区，让孩子们继续探索毛线的玩法。

教学反思

用毛线软软的，用来装饰会发生什么样的情况呢？孩子带着疑问开始了尝试。大家都笑了，作品中大多都是线条组合的，也有个别幼儿有色块。呈现的作品很有现代元素的感觉。

篇14：绕毛线幼儿园小班美术教案

【活动目标】

1、引导幼儿仔细观察毛线扭曲的图形，大胆想、大胆说，发展想象能力。

2、鼓励幼儿自己尝试甩毛线，并从不同的方位来观察毛线图，用完整地语言进行表述。

3、帮助幼儿借助动物玩具，进行自编故事活动。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

【活动准备】

1、毛线自由扭曲范图两张，实物投影仪。

2、幼儿人手两根粗毛线。

3、动物毛绒玩具若干。

4、节奏鲜明的音乐磁带一盘、教师变魔术的音乐。（自选）

【活动过程】

一、集体表演《毛线舞》。

1、师：小朋友，你们手里拿的是什么呀？（毛线）长长的毛线真漂亮，我们一起来跳个毛线舞，好吗？（好）

2、播放音乐，幼儿自由跟随老师表演毛线舞，感受毛线在空中飞舞的动姿。

3、师：毛线除了可以跳好看的舞蹈，还可以做什么呢？（织衣服、做毽子、捆东西、扎辫子……）

二、观察老师表演“毛线变魔术”，能根据毛线扭曲的图形，大胆想象“像什么”。

1、师：老师还会用毛线来变魔术呢，你们想看吗？（想）

2、老师跟随音乐表演毛线变魔术：先把两手握住毛线的两端，进行展示活动；再一手握住毛线的一端，从上往下用力甩动；最后把毛线飘落到实物投影仪上。

3、师：小朋友仔细看看，你觉得毛线变成了什么？

4、幼儿先与同伴进行一下交流，然后回答：“我觉得毛线变成了×××。”鼓励幼儿大胆想、大胆说，积极发表自己的见解。

三、幼儿自己尝试甩毛线，并说说自己的毛线变成了什么？教师参与幼儿的活动，及时捕捉幼儿“亮丽”的思维与想象，并反馈给其他的孩子。

四、学习从不同方位来观察毛线图，进一步发散幼儿的想象。

1、师：刚才小朋友变得魔术真棒！现在老师又有一个新的变魔术方法，请你们一起来认真地看一看！

2、老师跟随音乐表演毛线变魔术，方法同上。

3、四个方向转动毛线图，引导幼儿与同伴一起想、一起说。

五、幼儿第二次尝试毛线变魔术，并引导幼儿变化自己观察毛线图的方位，使想象更广阔。可以请2～3位幼儿表演给大家看。

六、尝试借助动物毛绒玩具，与毛线图进行配合，创编好听的故事。

1、师：老师的毛线图里还藏着一个好听的故事呢，你们来听一听。

2、欣赏老师创编故事，知道动物要和毛线图编在一起。

3、幼儿自己尝试变魔术、选动物玩具、创编故事。引导幼儿先想一想、说一说自己的毛线变成了什么？再进行讲故事活动。

4、请2～3位幼儿展示他们的故事。

七、结束活动：

师：今天，你们这么多的小小魔术师表现得真不错。下课后，你们可以用双面胶带把毛线粘在白纸上，用蜡笔来添一添、画一画，让毛线图更加漂亮，好吗？（好）

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

篇15：绕毛线幼儿园小班美术教案

关键词：玩画,兴趣,娱乐

玩是孩子的天性, 从某种意义上说, 人的素质, 包括创新精神和实践能力, 正是在“玩”中产生、发展的。有一位教育心理专家说得好, 孩子没有“玩”, 就难以养成以童趣、童真、童心为基础的健全人格;孩子不会“玩”, 就很难具有创新精神和实践能力。而对于小班幼儿来说, 进行美术活动, 就是一种“玩”, 是借助材料来表现自己的一种“玩”的方式, 也是他们表现对客观事物的认识和态度的特殊形式。因此, 我们从小班幼儿的实际出发, 尝试进行一种全新的美术教育活动:“玩画”式的美术教学活动。

一、玩画之趣———以兴趣为前提

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”激发兴趣, 才能启发想象, 幼儿的美术活动并不是一个孤立的现象, 美术创作本身作为一种自由度极大的艺术创造, 都是幼儿整体成长的反映, 需要老师用一双艺术的“点金之手”, 挖掘各种新颖独特、富有情趣的表现形式和方法, 经常让幼儿在欣赏和尝试形式与方法的变化中产生耳目一新的美感。因此, 在绘画教学中, 教师要善于组织和协调幼儿, 既要给幼儿新奇的东西让他们产生好奇和神秘, 又要注意幼儿的年龄特点。在教学时间中我们也不难发现, 幼儿的学习是非常情绪化的, 与兴趣好奇有极大的关系, 只有使幼儿对绘画产生源源不断的兴趣, 激发幼儿的创造想象潜能, 才能使幼儿的作品呈现出独特的魅力。根据孩子好奇好动又好胜的心理特征结合绘画教学不失时机地诱发幼儿对绘画活动的兴趣, 这将会取得良好教学效果。

二、玩画之娱———以娱乐为根本

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“寓教育于生活游戏中”, 小班幼儿在美术活动中, 他们不喜欢被束缚, 他们需要的是有趣味性的、轻轻松松的活动过程。因此充分利用游戏活动, 让幼儿保持愉快的情绪, 在没有任何负担和压力的情况下进行美术活动, 不失为集中幼儿注意力、持续幼儿美术活动兴趣的一个好举措。

例如, 在《小鱼吹泡泡》这一活动中, 目标是让幼儿学会画圆、剪圆并涂上好看的颜色, 这看似一个简单的活动, 但对于小班的孩子要完成这样的任务, 的确要有一定的信心和毅力。为了激发幼儿的兴趣, 为了让更多的孩子体验成功的喜悦和感受活动过程所带来的快乐, 在活动时, 我给每个孩子都戴上小鱼头饰, 告诉幼儿我们来比赛哪条“小鱼”吹的泡泡多, 并把吹出来的“泡泡”送到鱼妈妈那里 (在活动室的墙上布置一条大鱼, 并留有一定的空间给幼儿贴“泡泡”用) 。

整个活动下来, 幼儿兴趣浓厚反应热烈, 每个孩子都积极参与, 不见了以往那种半途而废的现象。这样利用幼儿游戏的兴趣, 进一步激发了幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望, 从而达到了教学的目的, 使幼儿在轻松、自愿的氛围中掌握了画圆、剪圆及涂色的技能。

三、玩画之创———以创造为基础

陶行知先生说:“我们发现了儿童有创造力, 认识了儿童有创造力, 就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”教师的教学应着眼童心的释放, 鼓励幼儿好奇心的张扬, “以情启学”是最佳方式。教学中“依葫芦画瓢”这种方法所产生的消极作用是造成儿童画的千篇一律, 没有创意, 使幼儿在绘画时产生被动、消极乏味的情绪。为了画而画, 阻碍了幼儿思维和想象的发展, 扼杀了他们潜在的创作意识, 要改变这一状态, 就要求教师善于抓幼儿的情感, 把幼儿学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩。让幼儿带着对它的喜爱、敬佩之情投入创作中, 这样幼儿的作品才会充满生机、生动而鲜活, 才是幼儿心目中最美的画卷。

记得有一次粘贴活动《树叶造型》, 我带着小朋友一起去教室外面采集树叶, 孩子们很兴奋, 有的说:“老师, 这小树叶真漂亮, 像小金鱼的尾巴。”有的说:“我想把树叶变成红色。”还有的说:“我想在树叶上画画。”……“好吧, 我们把树叶带回教室, 你们想怎么做就怎么做。”“噢, 太棒了!”孩子们一阵欢呼。进入活动室后, 他们找来小剪刀、胶水、糨糊、颜料、毛笔、纸、彩笔……七手八脚忙开了。小A用树叶粘了两尾小金鱼;小B用树叶沾色, 印出了美丽的秋天;小C真的在树叶上画了小汽车 (尽管不是很像) 。虽然这次活动的目标是粘贴树叶, 可我并没有死抱目标, 而是放手让孩子们凭着自己的兴趣去操作, 他们创作的作品非常丰富, 有粘贴、有印色、有绘画……

当孩子们拿着自己的作品互相欣赏时, 洋溢着的是成功的喜悦。美术活动是幼儿通过自身的实践进行主动自我建构的过程。在这一过程中, 幼儿所进行的探索比画出一幅作品对其发展的作用大得多。

幼儿的美术活动不仅能激发美感, 陶冶性情, 还是幼儿描绘自己内心欢乐、忧伤最直接的方式, 是儿童精神世界的真实流露。教师要采取多种方式手段, 始终站在幼儿的角度上着想, 多开导、多鼓励、多激发、多探索, 让幼儿觉得绘画是快乐的事, 使美术教育为儿童成长写下光辉的一笔。

参考文献