综合实践活动课学期总结

综合实践活动课学期总结（通用14篇）

篇1：综合实践活动课学期总结

2011-2012学年第二学期综合实践活动总结

四二班

本学期，综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、活动主题的选择。

生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，因此，我让学生选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展“我是文明小使者”综合实践活动，将学生带入良好人际关系的殿堂；又如开展“南厂发展历史的研究”综合实践活动，学生耳闻目睹南厂人的奉献精神，作为南厂子弟觉得无上光荣，因而自然而然地萌生了研究南厂发展历史的强烈愿望。

二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同，因此，我班的综合实践活动充分尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。全班同学参与，采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式。研究手段采用活动设计、调查研究、参观访问、表演交流、总结等学习活动，学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。如：“我是文明小使者”就是综合运用了各种方法手段，以“交际礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，学生亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验，养成文明交际礼仪风范。

发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。如“南厂发展历史的研究”综合实践活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，通过探究，对南厂发展历史有了较深刻的了解。

总之，本学期综合实践活动的开展，学生对南厂发展历史有了初步的了解，成了名符其实的南厂子弟；学生粗通礼仪知识，实现从感性到理性的升华，从整体上学生的文明礼仪风范得到了提高。学生获得了亲身参与与探索活动的体验，丰富了学生课余生活的内容,把综合实践课落到了实处——初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，促进了学生的个性健全发展。

2012-6

篇2：综合实践活动课学期总结

本学期我们已经先后开展了综合实践活动，每周一次，按计划完成了以下活动：

开展的活动内容

话说流行；莲文化的魅力；呼唤世界和平。其中每一项活动都另有计划详案和总结报告。

活动总结

《话说流行》，经历了近一个月的“话说流行”综合实践活动，进一步培养了学生团结协作，合作探究精神，提高了学生的审美意识，通过综合实践活动，培养学生搜集，处理信息的能力，同时获得更多课堂外的知识。

《莲文化的魅力》，使同学们在搜集古诗词和绘画荷花的同时，接受了一次古典文化的陶冶。

篇3：综合实践活动课学期总结

综合实践活动的总结与交流阶段对于综合实践主题活动目标达成, 包括合作学习、分享研究成果、提高表达与展示水平、培养评价、反思能力等具有十分重要的意义。因此, 笔者认为在综合实践活动成果总结交流阶段, 教师应着力关注并落实以下三点。

一、展示:展示什么

在这个阶段, 教师首先应该指导学生学会展示。展示是对学生一段时间以来参与活动的总结与认可。它能让学生体验参与活动的成就感, 充分激发学生学习的兴趣, 同时在展示中得到对自己和自己所处团队的认可, 有利于培养学生的自信心。不同类型的主题活动, 在展示时可以选择相应的展示方式。

1. 展示活动作品

设计制作类主题的综合实践活动成果总结交流应当侧重于学生作品的展示。在展示作品实物的同时也要注意引导学生展示设计的理念、意义等作品本身的内涵。展示的形式以“作品展览会”等直观呈现并辅以简介的方式为主。例如“我爱乒乓”主题活动中学生衍生出制作类的小主题———“废弃乒乓球大变身”。在总结交流阶段, 选择该小主题的小组以“变废为巧———乒乓球制作展览会”为形式, 向学生展示各小组的活动成果, 同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍, 现场参观者可以直接点评、交流, 营造了展示者与参观者现场互动的良好展示交流的氛围。

2. 展示活动结论

探究类主题的综合实践活动成果总结交流则是引导学生通过多样的形式来展示调查活动的结论。呈现的方式可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“饮食与健康”主题活动成果交流汇报课上, 教师指导学生运用多样的形式进行展示:可以是调查报告, 以文字的形式交流活动成果;可以是宣传画册, 以图片的形式提醒人们养成良好的饮食习惯;可以是小品、快板等形式, 以人们喜闻乐见的形式, 在愉悦的笑声中获得健康饮食的知识等。

3. 展示活动过程

实践活动类主题的综合实践活动成果总结交流应当指导学生回顾活动的过程, 展示活动的体验。呈现的方式同样可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“小小大厨师美食我能行”主题活动成果交流课上, 受场地等因素影响, 学生无法展示所有美食制作过程和成品, 于是教师引导学生通过多样的形式来展示交流:有的小组采用DV拍摄的方式, 用视频记录制作过程;有的小组采用习作的方式回顾制作过程;有的则以多张照片组合成“照片墙”的形式来展示活动过程……各个小组的展示交流方式各不相同, 但都辅以现场解说或文字解说, 同时组织全班学生进行点评交流。

二、反思:反思什么

反思, 顾名思义, 就是回头、反过来思考的意思。思考过去的事情, 从中总结经验教训。通过反思, 让学生了解自己的进步及存在的问题, 促进情感体验和价值观的升华。在综合实践活动中, 指导学生学会反思, 对于学生养成良好的思维品质和自身的成长都有十分重要的意义。

1. 反思活动中所“长”

“长”指的是所取得的成绩、获得的经验、习得的方法等。反思取得的成绩能让学生体验活动的成就感, 为以后的综合实践活动注入动力;反思获得的经验, 能让学生在以后的学习过程中少走弯路;反思习得的方法则能让学生学会学习, 学以致用, 提高学习效率。

2. 反思活动中所“短”

“短”指的是在活动时发现的不足、应吸取的教训。反思不足, 能让学生理性地看待自己, 用批判性的思维审视自己, 培养学生良好的思维品质;反思教训, 能让学生避免下次出现错误, 迎来成功。

3. 反思扬“长”避“短”

反思扬“长”避“短”, 就是让学生思考如何避免或者少犯错误, 同时发挥自己或者是团队的特长。扬“长”避“短”能让学生在一次活动后总结活动中的成功经验, 同时发现不足之处。教师通过多样的形式指导学生学会反思、善于反思, 引导学生扬“长”避“短”、取“长”补“短”。反思活动的开展方式多样, 一般有下列几种。

(1) 化整为零:贯穿于展示活动过程。如上文提到的“变废为巧———乒乓球制作展览会”, 小组成员向学生展示本小组的活动成果, 同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍, 在文字介绍或现场解说中融入对本次活动过程的反思, 把获得的经验或发现的不足通过不同形式展示出来。

(2) 独立成形:单独开展一次专题交流。如在活动结束后组织学生以作文的形式记录活动后的反思, 举行一次相关的习作赏析会;也可以就某个活动涉及的方法举行一次经验交流会, 展示各自的经验或者不足。

三、延伸:延伸什么

综合实践活动成果总结交流阶段除了指导学生学会展示、反思以外, 更应引导学生持续关注部分活动主题的后续发展, 让学生从一次活动走向更有意义的、更有深度的下一次活动中去。哪些活动主题值得教师引导学生去关注, 去延伸呢?

1. 延伸意犹未尽的

学生的兴趣始终是学生学习最好的动力。综合实践活动也是如此, 只要学生感兴趣, 他们就愿意继续深入进去, 把活动做得更实, 把研究做得更细。这是我们教师最愿意看到的, 也是课程理念所鼓励的, 更是学生成长所需要的。当学生对某个主题活动感到意犹未尽时, 教师应抓住这个良机, 引导他们深入进去, 延伸出新的主题活动。

2. 延伸遗憾缺失的

受学生年龄、心理、阅历等特点的影响, 综合实践活动中学生难免出现这样那样的差错或不足。教师应有宽容之心, 宽容学生在活动中的错误, 宽容学生在活动中的不足。教师应该把这些错误、不足视为真实而又珍贵的教学生成资源。只要教师善加利用, 这些犯错、不足就有可能成为学生学习的一次历练。这时, 教师应引导学生重来, 再次尝试。在二次开展活动中, 学生能改正错误、克服不足, 获得新学习机会, 得到能力的提升。

3. 延伸深度挖掘的

同样受学生年龄、心理、阅历等特点的影响, 学生自主确定的主题活动可能仅限于“蜻蜓点水”, 还不能很好地触及问题的本质。这时, 教师应该适当点拨, 并加以鼓励, 给学生指示方向, 让学生在现有的活动成果上继续加深研究力度, 从而让整个主题活动更具深度。

篇4：综合实践活动课

前一段时间，在综合实践活动课《认识家乡的交通》总结汇报课上，刘欢同学说：“我在绘制《车流量观测统计表》的过程中，发现通往镜泊湖的旅游车辆最多，达到了35％。”他这一句话，引发了学生提出许多关于镜泊湖的问题。针对学生提出的这些问题，我们提出把镜泊湖作为课程资源开发的设想。我们生活在镜泊湖畔，镜泊湖是学生生活成长环境中不可缺少的一部分，它不仅有自然朴实的秀丽风光，还有着非常深厚的文化土壤，这一切构成了较为完整的镜泊文化。我们可以让学生通过对镜泊湖的实地调查，拓展自己的知识，懂得欣赏自然的美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

为了使学生更进一步对课题有充分的准备，我们组织学生进行了“走进镜泊湖”的主题班会。主题班会前，学生有的整理、收集到镜泊湖的风光照片；有的收集到关于镜泊湖的神话传说；有的收集到镜泊湖英雄英勇战斗的事迹。主题班会的交流，为学生上好这堂综合实践活动课做了背景知识的铺垫，激活了学生原有的知识储备；这也提供了研究的范围，使学生能从多个角度发现问题和分析思考问题，并根据自己的兴趣，自主地组成四个研究小组。应该怎样活动，我们组织各小组进一步讨论，形成初步的活动方案。通过让学生自主制订活动方案，他们更加明确了开展研究性学习的意义和价值。在确定要研究解决的问题之后，学生深入镜泊湖进行具体的解决问题的过程。学生在开放的情境中主动收集和整理材料，小组合作与各种形式的人际交往、沟通，以科学的态度解决实际问题，从一定的角度认识环境、了解社会、发现自我。在这个过程中，我们及时地了解到学生开展研究性学习的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，促进了学生的自我教育。经过一个多月的时间，学生关于“走进镜泊湖”的研究性学习已近尾声，而这时，他们的兴趣都达到了高潮。从培养能力的需要出发，我们决定将其延伸和拓展，安排了一次题为“走进镜泊湖”的主题活动，帮助学生从探索的角度对这次研究活动进行汇报，同时展示自己的研究结果。虽然这些结果显得很幼稚，甚至可笑，但最重要的是学生在获取这些结果的过程中，积累了经验，增强了体验，发展了学生的综合实践能力，懂得了如何进行调查、如何收集材料、如何分析材料。学生通过交流、研讨，共同分享成果，学会理解与宽容、赞美与分享。同时，我们也在与学生一起探讨的过程中共同提高。

教学实录：

教师：时间过得真快。一转眼，一个多月的时间过去了，我们的综合实践活动课“走进镜泊湖”也已经接近尾声。利用这节课，我们把调查研究的结果交流一下，大家共同分享，好不好?

学生：好!

教师：我们这次“走进镜泊湖”综合实践活动，主要对镜泊湖的“风光”、“资源”、“英雄”、“环保”等几个方面进行了调查研究，不知哪个小组取得的收获最大。

(学生纷纷发言，说自己组的收获最大。风光小组展示自己的镜泊湖风光摄影图片展。同学参观，组长介绍。接着风光小组讲述红罗女的故事。)

学生：请问风光小组，你们讲的故事并不是镜泊湖形成的真正原因，它是如何形成的请介绍一下好吗?(风光小组介绍镜泊湖形成的原因。)

学生：刚才观看你们的摄影展，发现你们关于瀑布的照片比较多，而且瀑布的水流大小也不一样，能给我们介绍一下吗?

学生：请问，毛公山的特色在哪儿?观看图片的时候，我也没看出它的独特之处。(风光小组成员介绍毛公山。)

学生：我是英雄小组的组长，请问风光小组，你能给我介绍一下大孤山吗?(风光小组介绍。)

学生：曾经有一位抗日名将在大孤山战斗过，你知道他是谁吗?你知道镜泊湖还有哪些英雄吗?这可是我们小组的强项，我们小组经过一个多月的调查，了解到曾经在镜泊湖战斗过的英雄共有11位。他们分别是：李荆璞、陈翰章、李延禄……在我们调查过程中，最感人的还是镜泊湖英雄陈翰章了。还是请我组成员高洪元给你们讲一讲吧!(高洪元讲故事。李霞介绍宁安市近年来取得的成绩。)

学生(风光小组组长)：对了，我们小组在调查过程中还发现了一个问题，还是请我们的邹红琴为大家介绍一下吧!(邹红琴介绍。)

学生：听了你们的介绍，我们又学到了很多知识，但我们组的收获也不比你们的少。我们经济小组在这一个多月对镜泊湖的调查过程中，分别对镜泊湖的旅游资源、水资源、森林资源、野生动植物资源，都进行了广泛的调查。(经济资源小组成员介绍对野生动植物资源的调查情况，展示研究成果。小组其他成员介绍渔业资源、森林资源。)

学生：请问经济资源小组，镜泊湖的森林资源如果不加限制地砍伐下去，会不会影。向它的生态平衡?(同学们展开辩论。)

学生：听到砍伐木材，我们小组成员就气不打一处来。因为我们是镜泊湖环境保护小组的成员，在我们小组对镜泊湖环境保护情况进行调查时发现，在珍珠门附近的山上，大片的森林被砍伐，并开地种上了庄稼。如果再不加制止的话，沙尘暴、水土流失现象就会在我们家乡出现。到那时，我们该怎么办呢?我们小组在调查研究过程中，发现镜泊湖在环境保护方面存在着许多问题。下面还是由我组向你们介绍一下我们的调查结果吧。(环保小组介绍其调查结果。环保小组向全体同学征集环境保护方面的宣传资料。学生积极讨论，气氛热烈，纷纷发言，献计献策。)

教师：听了同学们的汇报，看到同学们取得这么大的收获，老师真为你们感到高兴。同学们在镜泊湖调查研究时的情景又浮现在老师的、眼前，不知你们对参加这次活动有何感想?(学生谈自己的感想。)

教师：刚才许多同学谈了参加这次活动的感受。老师也和你们一样在这次活动中学到了许多知识，和你们一样受到了锻炼。希望同学们多留心周围的事物，提出更多、更好的课题，供我们研究学习，好不好?这节课我们就上到这。

(作者单位：宁安市马河乡第二中学宁安市教师进修学校)

篇5：2010上学期综合实践活动总结

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革规定的国家课程，它是“反映一个学校课程改革深化程度的重要标志”，是个崭新领域。实践证明，活动课程激活教师教育思维，建立新的课程观念的动力。本学期我校将《综合实践活动课程开发与实施指南》作为校本培训材料，围绕教师在课程开发与实施中遇到的问题，选择相关内容组织学习研讨，提高对课程的理解，知道课程开发程序，了解以活动主题为线索展开的课程体系，掌握主题活动（单元与课型）开发与实施方法。为更有效地做好今后的教研组工作，进一步提高教学质量，特将本学期的教育教学工作总结如下。

一、重视学习，营造氛围。

本学期我们认真解读了各学科新课程标准、各学科的改进课堂的具体措施，结合自身的特点渗透到教学中。注重认识理解新课程改革的理念和思想能积极改革课堂教学，以学生发展为本，重视学生参与课堂教学。重视每次的教研活动质量。努力研究教材、研究学生，更新教学观念，用现代教学观指导教学，逐渐实现由经验型教师向研究型教师的转化，提高教学和科研水平。

在学习《研究性学习常规管理要求细则》时，我们一一通读，并对照，认识到常规工作要常抓不懈。使组教师教育思想端正，认识到，作为教师，传授知识是我们的工作，但我们还肩负着跟更重要的任务就是帮助学生在人生成长的重要时刻能懂得如何做人。为此，我们科组从听讲效果入手，听随堂课、及时点评。我们还利用课余时间相互交流教学中的问题，学习业务，钻研教材，认真备课，写好活动计划，及时交流，总结，推广教学经验。尤其是专家的讲座内容，我们认真听，组长及时向组员传达。让组内的老师及时了解，以便全面推广阶段时，每位教师掌握实践的方法。

二、提高教师能力，改进课堂教学。

我们还认识到研究教材，分析教材的三维目标，才能真正全面提高课堂教育教学的质量，才能促进每个教师和学生都有进步，都有发展。我们首先从学科教材的内容上展开讨论，因此综合组提出了每个学科组要加强教材的分析，确定三维目标。因此要求备课组要加强集体备课，备课组要定时间，定内容开展备课活动。各学科教师制定围绕教学计划安排量个学期的研究性学习的内容。不同学科间开展互评，大力开展研讨活动、找问题，促效率。

二、教育教学研究，促进教学发展

我们以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，形成我校研究特色 1．活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校读书活动为特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。

2．教学过程面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。

3、在开展读书活动过程中充分利用各班的壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。

4．在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；提高搜集、整理、运用信息的能力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社会实践的能力、抗受挫折的能力；发展学生终身学习的能力。

三、针对以上现状，做好工作

综合实践全国展示课在第七周我区内巡展，观摩综合实践全国展示课，要求全校教师最少听一节展示课，让老师都来感受怎样上好一节综合实践课。

为了切实做好区中小学每年一次的综合实践活动案例、论文征集评选工作。学校将聘请专家指导教师如何撰写综合实践活动案例，并从《案例》的基本格式：标题、活动设计、活动过程、收获与体会、评价与反思等方面进行指导，让教师能切切实实地掌握案例的撰写方法，为下学期的论文撰写、评选作准备。

篇6：综合实践活动课学期总结

（2014---2015学第二学期）

一、指导思想：

本学期，综合实践活动课程要继续全面贯彻《基础教育课程改革纲要》规定，结合本校实际情况，整合学校课程，以全面发展学生的综合素养为中心，认真开展三——六年级的综合实践活动。加强《学生研究性学习过程实录手册》的使用为重点，以专题研讨活动、区教育信息网综合实践活动专栏为载体，努力发挥研究、指导和服务的教研职能，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，构建有特色的校园文化。

二、活动目标：

1、加强学习研讨，提高活动实施能力

2、教师是课程改革的主体，是综合课程实施的关键。本学期，我们仍将加强对教师的学习培训，组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，要求每位执教综合实践活动课的老师自觉学习《综合实践活动指导纲要3—6年级）》、《小学综合实践活动指导与示例》、《综合实践活动优秀课例分析》等，让每一位教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。为了提高教师课程开发能力，本学期还将加大综合实践活动的研讨力度，正常每月一次的教研活动。重点围绕活动中的热点、难点话题，综合实践活动的内容开发、活动方式及途径、活动评价，教师参与活动的成败得失等展开，使教师在活动中不断反思，获得实践经验。

2、挖掘活动资源，丰富活动内容

综合实践活动课程具有很强的自主性，各年级要根据学生特点，把综合实践活动与学科课程特色建设、德育活动等联系起来思考，充分开发利用各种资源，拓展综合实践活动的实施空间，使综合实践活动有序深入地开展。本学期的活动要积极向校外延伸，向社区延伸，向广阔的社会延伸，引领学生亲近自然、参加社会实践活动。建议一个是校外活动基地的实践研究，让学生走出校门，参观新农村建设，了解家乡 的飞速发展；走向农田，与农民伯伯一起栽培、种植、收获，享受劳动的快乐；深入社区活动，另一个活动，则引导学生从日常生活中去选择感兴趣的话题自由研究，要关注校园动态，时令特色，社会热点。如：走进春天、绿色校园行、安全伴我行等。结合我们的校本课程我校3-6年级确立了以下主题：人与植物、人与水、我们身边的垃圾和棋的文化。

3、注重过程，进行有效的实践活动指导

综合实践活动是教师和学生合作，共同开发与实施的课程。教师要克服畏难情绪，全程参学生的实践活动并作有效指导。在活动前，教师要制定详尽的指导方案，为学生创设发现问题 的情境，预设学生将会遇到的困难，引导学生选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。在活动过程中，教师要引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。

4、规范管理，加强资料的收集和整理

篇7：小学第二学期综合实践活动总结

一、主要工作业绩和亮点

(一)改革课堂教学

综合实践活动课程在20xx年10月终于有了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结束了实验稿的生涯。所以这一学年，以《课程纲要》为指引，我组不断进行了课堂教学的改革：从原来的三课时：方案设计DD过程指导DD成果展示变成了现在的8课时。

着重探索了《中国的脸谱》、《垃圾分类》等研究主题。课程的设计满足学生的需要，根据课程实施的基础，根据活动的进程来开展活动。改革课堂教学，让我们对综合实践活动课程的研究变得更加深入和细致。

(二)重视团队建设

1.以赛促研求发展

上学期我参加市秀评选，虽然未能评上，但磨课团队的智慧和一次次的修改，让我和团队对综合实践活动课程有了更深的研究。本学期，王晓晓老师参加西湖区课堂教学评比，团队一起出谋划策，《垃圾分类研究》开展了8课时的研讨，期间还邀请到了教研员包新中老师的亲临指导。信息资料收集和整理，成果展示并非只是物质层面的成果，更是精神层面的成长，如何更好地引导学生来汇报精神层面的成果成了我们下一阶段的课题。(学生日记)

2.以点带面为专业

重点培养，团队协作。本学期着重培养王晓晓老师，录像课，说课，撰写案例，王老师很认真，除了团队头脑风暴帮助她，她自己还专门买了相关书籍学习。正是因为团队协作互帮忙，加上王老师自己的努力钻研，才有了西湖区赛课二等奖这个不错的成绩。

(三)变革评价体系

从课程纲要提出的课程目标出发，结合综合实践活动课程的特点，根据学生在开展研究过程中的实际情况，引入雷达图，开展评价。最佳合作、最善创新、解决问题、责任担当、方法学习奖。

(四)我们的收获

我想说这一学年，于我于综合实践组，有过失败的悲伤，更有收获的喜悦。注定是不平凡的一年。这一学年我们的收获：公开课或观点报告共6次，金园老师观点报告一次，王晓晓在西湖区课堂教学评比获二等奖。论文在杭州市获奖一篇;借鉴综合实践活动课程的课题结题在西湖区获三等奖。

二、经验与教训

(一)心得DD多学多思多写

上学期，本人积极申报“项目联盟”，成为其中一员，学校也给我很多展示的机会;学校给为我们创设了很多学习的机会，比如“steam培训”我学到了如何引导学生互助，成就学生的成长;“设计思维”培训更是指引我们的设计和发明要充分运用同理心，发挥团队的力量…和大家推荐一个非常实用的技术DD思维导图。写文章，引导学生去总结与反思，做方案设计等。

(二)教训DD提升课堂指导水平

课堂教学磨课还有提升空间。争取下一学期取得更高的成绩。

三、下学年设想

(一)甘为绿叶扶红花

中国有句古话，酒香不怕巷子深。但我觉得，信息时代什么都是日新月异。有能力就秀出来。多年轻教师创设在公开场合展示自己的机会，比如上公开课，比如观点报告，这样，下一学年，继续为团队的老师们搭建更多的平台去历练和成长。

(二)下学年要形成绿城育华小学特色的综合实践活动课程

篇8：综合实践活动课学期总结

一、围绕“三新”目标, 在提高素质上下功夫

一是在转变工作作风上实现新突破。近年来, 技术中心先后组织开展学习实践科学发展观活动和创先争优活动, 围绕转变干部作风、营造风清气正的发展环境, 作出了一系列重要举措, 作风建设取得了显著成效。但党员干部作风建设不可能毕其功于一役, 很多方面的工作还需要触及、破题和解决, 深入推进党员干部作风建设的任务还很重。党的群众路线活动开展以来, 技术中心开展党的信念和宗旨教育, 不断深化党员干部服务大局、服务群众、服务广电意识, 力争使职工从被动松懈走向自律自治, 自觉把先进性体现到做好安全播出工作上来;推进干部作风防控机制建设, 落实重大事项报告制度, 及时发现和纠正党员干部作风方面存在的问题;落实群众监督制度, 通过民主评议, 党务、政务公开等形式, 推动作风转变取得新突破。

二是推进各项工作取得新进展。围绕中心工作, 立足本职岗位, 完成工作任务, 是推进各项活动的最终目的。2013年以来, 技术中心紧紧围绕实际工作“创先进”, 立足本职岗位“争优秀”, 高质量、高标准按期完成重点工程建设, 定期对设备设施、备品备件等进行逐一排查, 微波、调频和电视发射系统全年停播率等技术指标均优于规定标准, 设备运行指标达到甲级标准。

三是在解决难点问题上取得新成果。活动开展以来, 技术中心确定了“推进技术创新, 构建安全、快捷、高质量的现代传播保障体系”的主题, 并围绕主题, 重点研讨如何转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量, 把广播电视技术工作发展转入全面协调可持续发展的轨道上来;如何在和谐社会建设、新农村建设中不断扩大广播电视覆盖, 加快广播电视事业发展;如何摆脱发展中人才问题、管理问题、协调发展问题的困境, 构建安全、快捷、高质量的现代传播保障体系等一系列问题, 并形成了五篇调研报告, 使活动落在实处, 取得实效。

二、开展三项活动, 在创新载体上下功夫

一是组织开展“优秀示范岗”争创活动。围绕为民、务实、清廉的活动主题, 创设“月度优秀”“季度优秀”“年度优秀”示范岗, 把优秀党员的相关事迹在公告栏上亮出来, 引导和带动中心全体党员学习先进、赶超先进, 充分发挥了广大党员在各项工作和各个岗位上的带头示范作用。

二是组织开展“业务标兵”竞赛活动。两年来, 技术中心以台站为单位, 共组织各类业务竞赛十余次, 竞赛以设备操作、检修、维护技能及计算机操作技能为主要内容, 对优胜者予以公开表彰, 有效地激发了广大党员干部学习业务、提高为民服务素质的热情。

三是组织开展“战斗堡垒”创建活动。活动以深化党支部目标管理、加强党支部规范化建设为目的, 建立完善支部述职、学习章程、考核、评议等制度, 在规范支部工作的同时, 使支部工作更好地融入中心各项工作之中, 充分发挥其战斗堡垒作用。

三、实施“三创”工程, 在务求实效上下功夫

一是安全创优工程。技术中心作为广播电视的后端保障, 主要职能就是不断提高广播电视安全优质播出保障能力, 更好地为播出前端和受众服务。因此, 我们按照《数字化引领、结构化升级———河北省广播电视安全优质播出技术保障体系规划》安排, 对陈旧设备、安全隐患进行有步骤、有计划地升级改造, 有效提高了设备运行的稳定性和安全系数;加强技术创新, 大力创新巡检、奖惩、事故报告等一系列制度建设, 大力创新安全播出管理机制, 变过去只注重传输和发射的结果管理为全过程管理, 不断提高安全优质播出管理水平;建成集技术监测、节目监管和安全指挥调度于一体的监管系统, 实现了对广播影视传统媒体和新媒体的统一、科学、有效监管, 安全保障能力显著提高。

二是服务创优工程。技术中心承担着中央和省级台广播电视节目的传输发射任务, 主要是通过微波向全省传输广播与电视信号, 通过卫星向全省、全国以及国外传送河北卫视和河北广播节目, 直接影响着广大人民群众对广播电视节目的收听收看。因此, 技术中心实施服务创优工程, 抓理念教育, 使广大党员干部牢固树立服务广电、服务人民的民生广电理念, 自觉服务本职工作、服务广电发展;设立群众工作室 (行政调解室) 、便民热线和群众信箱, 建立党员服务承诺制度, 着力提高服务群众的能力;以机房为单位, 开展安全播出基本知识、基本技能培训, 进行应急措施考核, 苦练内功, 着力提高服务广电的能力。

篇9：综合实践活动课

一、充分体现了学科特点

这节课不论是在内容的选择、课时的安排、活动的开展、教师的定位等都体现了综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的学科特点。在活动的六个阶段中能及时抓住各种生成性问题及时解决，每个活动组的流程大致相似，但又有不尽相同的活动侧重点：源头组——重采访；现状组——重反思总结；宣传组——重资料的收集整理，多种方法宣传；歌词组——重收集、改编撰写；唱作组——重学唱、传唱歌曲。

二、充分提升学生的综合素养

在两个多月的活动中，全体学生人人参与活动，个个体验到成功的快乐、合作的惊喜，并且每个学生都能发自内心评价自己和伙伴们在活动中的收获。有的说，我了解采访的整个流程；有的说，我学会了照相、摄像；有的说，我会主动总结活动得失；有的说，我会撰写活动方案，掌握了拟定计划的基本步骤；有的说，我知道了团结力量大，人心齐，泰山移；有的说，我们学会了设计活动方案，并且写得语言通顺，有理有据，这是我们大家的成绩，值得骄傲，我们在活动中体会到了快乐；有的说，活动之前，对土家族山歌没有什么了解，这次活动后，我真的很喜欢自己的民族，喜欢唱土家山歌了……

三、充分体现活动的实效性

整个活动分准备阶段、实施阶段、展示成果、总结拓展四个阶段进行，历时两个多月。全班80名学生按照源头组、现状调查组、整理宣传组、歌词探究组、唱作组等分头活动。源头探究组：详细汇报了他们从确定主题、组员分工到活动成果呈现的全过程。他们在采访过程中历经艰辛，从采访街头路边的行人到学校的老师和社区的长者开始，到采访巴东县博物馆馆长、峡江号子传人等一系列人物，失败后不气馁，碰了壁后不退缩，遇到问题去书中、网上寻找答案，并及时总结活动的得失，从而探明了土家山歌分为劳动歌、时政歌、仪式歌、情歌、生活歌、历史传说歌、儿歌等，升华了热爱土家山歌的美好情感。现状探究组：学生亲自发放并回收调查问卷239份，他们认真对待每一份回收的问卷，仔细记录每一次搜索的信息。当活动受阻后，他们首先采取小组商讨解决，再次受阻后才请家长支招，请老师指导后，及时调整下一步活动计划。通过大量问卷，他们有了探究结果——土家山歌亟待传承，由此，小组成员写下了几十份倡议书、通讯稿、广播稿贴在学校专栏里，发在校园网站上，投给学校广播室。宣传整理组：学生通力协作，群策群力开展活动，成效显著。小组长带领大家，制订了切实可行的计划，还在活动中期举行心得交流会，需要的资料和遇到问题总是通过到图书馆翻阅资料、上街采访长者、上网查阅信息、询问亲友等办法解决。歌词探究组：学生拟定了实在的活动方案，建立了小组成员QQ群等联络方式，每次实地活动遭遇拒绝后，及时调整计划继续开展活动，他们先后去县文工团听歌、学歌、抄写歌词，在学校找音乐老师学歌收集歌词、网上收集歌词等，通过他们的努力，整理编辑的《土家山歌歌词集》顺利出炉。唱作组：他们呼喊着口号“唱山歌我最棒”登上讲台开始汇报，生动地讲述了他们去巫峡广场、纤夫旅行社、去大山深处的乡村、去非物质文化继承人居住地、去山歌演唱的聚集地——茶厂学唱山歌，在学校请教音乐老师，跟着综合实践活动课的指导教师学唱山歌，到社区请教“老者”教唱山歌。成果展示现场，学生集体演唱了《十指尖尖》《峡江号子》等歌曲，热烈的氛围感染了许多人。在这次活动课实施过程中，我采用多种方法，突出了学生的主体性，大大体现了活动的实效性。

四、充分感受到磨课的魅力

打磨一节课是一个极其痛苦的过程，但是能收获到成功和小幸福。因为在反复的打磨中你会发现问题，找到不足，利于课在短时间内良性循环。这节课在成果展示阶段精美的课件和精炼的台词就是我和孩子们反复磨出来的，我们在多功能会议室、教室、家里一次又一次对着同学、老师、家长进行演练，看重点是否突出、各个环节的衔接是否自然、语言是否精练得体、站姿是否端庄……找出问题，寻找解决的办法，不厌其烦地进行整改。正因为如此，所以这节课在汇报时学生精炼流畅的语言和大方得体的表情为整节课增色不少。

其实就这一节课而言，可以反思的东西还有很多。面对这门新型学科，我们探索的路还很长，现在对我和孩子们来说重要的不是结果，我们在乎的是过程，只要我们师生在活动中得到了锻炼，成长起来，就算我们成功了。

篇10：四年级第二学期综合实践活动总结

本学期，我们四年级老师按照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。

一、加强学习，提高认识。

为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。

篇11：综合实践活动课学期总结

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

在综合实践活动的教学中，我主要是让学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得较好的成果。

一、结合学科特点，开展一系列综合实践活动。在教学“人与自然”的课程时，我通过设计和实施综合实践活动课程，把综合实践活动课程与语文课程紧密结合，开展一系列实践活动，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且扎实了文化课质量提高的坚实基础。如开展读书乐活动，利用图书阅览室和年级书吧为主场所，组成小组读书会，组织故事会，让学生体验读书的乐趣，享受读书小组交流分享的如获至宝般的快乐。通过一系列的活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。同时，通过一系列快乐交往的实践活动，如与家人、与邻居、与老师、与同学等交往的实践活动，既锻炼了学生的人际交往的能力，又展示了学生的聪明才智，让学生收获实践活动硕果的快乐。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理人与自然、社会的关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在“人与自然”、“人与社会”的课程教学中，我特别注意引导学生进行社会调查。如调查学校周边的绿色食品基地，了解绿色食品，了解蔬菜与健康的密切关系。又如让学生利用各种渠道调查大涌牛仔服装的发展历程和取得的成就等，通过这些调查活动，让学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。同时，我还让学生调查自己家周围的古树名木，而这些调查学生既感兴趣又是比较容易进行的实践活动，学生积极性很高，做得非常好，从而锻炼了学生的综合素质和能力。1

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字，我在教学中注重让学生亲身参与，主动实践。让学生在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，动手动脑，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。如读书乐活动中让学生制作读书卡片；在牛仔服名镇的教学中让学生来当一回设计师，设计自己喜欢的牛仔服。学生的热情高，动手实践兴趣浓。通过让学生动手动脑实际操作，亲身实践，培养了学生的动手动脑能力和创新能力。

篇12：综合实践活动课学期总结

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

本学期综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

篇13：综合实践活动课学期总结

展示活动在青山区教育局贺皖龙.副局长热情洋溢的致辞中拉开序幕。青山区综合实践活动教研员罗敏首先作了题为《探究体验, 释放综合实践活动情结》的主题报告, 介绍了该区的在领导的支持下、在专家的引领下、在老师们的努力探索下综合实践活动从无到有、从有到专、由点及面, 喜获丰硕成果的经验。接下来是各实验学校介绍经验:红钢城小学魏玉妮老师以《红蕴童年钢城致远》为题介绍了该校开发综合实践系列校本课程的经验;钢花小学刘潇副校长以《国球润童心特色促发展》为题介绍了该校以综合实践活动校本课程为抓手, 形成了鲜明独特的国球文化特色, 取得了不俗办学业绩的经验;吉林街小学冯青副校长以《玩在吉小乐在其中》为题介绍了该校满足孩子玩的兴趣, 玩出了名堂、玩出了国门;青山小学魏嘉副校长以《阳光下的精彩》为题, 介绍了该校弘扬“快乐独轮车”文化传统, 积极打造以独轮车为亮点, 以“小小科学家”、“七彩生活馆”、“走近石化”为辐射点的具有学校特色的综合实践校本课程;新沟桥小学王云芳主任以《借OM创新竞技之力展综合实践别样风采》为题介绍了该校以头脑奥赛选拔为引擎激发学生对综合实践活动课程的热情, 从而拉动学生素质全面发展的经验。

最激动人心的是孩子们的现场展示, 青山区的综合实践活动可谓一校一特色, 展示活动异彩纷呈:青山小学的每个孩子都会骑独轮车, 表演的孩子们还加上炫伞、丢帽、转球、舞旗、顶竿、飞盘等戏法, 博得了嘉宾们一阵一阵的掌声;钢花小学的IPAD乐队演奏了一串经典乐曲;钢城一小表演了航模;钢城九小表演了魅力排球;钢城十小表演了足球;钢都小学表演了篮球;武东小学展示了玩偶纸花;新沟桥小学展示了纸浆画陶泥:红钢城小学展示了雕艺;钢城十九小展示了百变丝巾秀;钢城十一小展示了泡沫仿真制作;钢城二小展示了魔方挑战;桥头小学展示了十字刺绣;青翠苑小学展示了塑料瓶DIY;钢城十二小展示了巧手编制工艺品;吉林街小学展示了DIY饼干;钢城十七小展示了水果沙拉。这些活动综合了孩子们平时的实践, 彰显了学校特色, 体现了青山区小学师生的力量与智慧、实践与创新。

展示活动结束, 红钢城小学的魏玉妮老师带着她的学生给大家上了一堂别开生面的综合实践活动展示课———动画探秘。孩子们通过动手玩双面绘画的小扇子发现了动画的秘密, 进而尝试自己动手制作动画, 结果画面真的动起来了, 而且越来越流畅, 这让孩子们充满了成就感, 越玩越有味。下课铃声响了, 孩子们还意犹未尽!

武汉市教科院教研员徐宜汉老师对此次活动进行了点评。他认为, 此次展示活动较好地诠释了综合实践活动的本真意义, 体现了综合性、实践性、开放性、自主性、生成性的特点。各实验校不仅认真实践着综合课程, 而且综合着学校的、学生的实践活动, 学生展示异彩纷呈, 成长了学生, 锻炼了教师队伍, 发展了学校特色, 可谓一举多得, 真正体现了综合实践活动课程的价值。

篇14：浅谈综合实践活动课的有效实践

[关键词]综合实践活动 有效 实践

[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-078

小学综合实践活动课程应从学生的长远发展着手，注重培养学生的动手实践能力和创新能力，体现学生对所学知识的综合运用，并在教学活动中培养学生良好的个性品质和集体合作意识。

在综合实践活动课的教学实践中，教师要把重点放在有利于教育经验生成的情境创设上；放在相关活动程序的呈现及操作方法的提示上；放在拓宽活动资源的有效实施上。具体实施方法如下。

一、围绕综合实践活动课的组织线索进行活动设计

综合实践活动课在内容的组织上，要以学生能力发展的顺序为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的过程，形成一个层次清楚、排列有序的系统。综合实践活动课的基本形式就是活动。教师要引导学生关注四大领域的实践活动，包括搜集整理资料、调查研究、实地考察、亲自动手操作。同时也应要求学生注意三条线索，包括探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。

根据学生的年龄特点和能力，在实施综合实践活动课程时要体现如下层次。

1.三年级和四年级——围绕学生与自我线索

（1）了解和观察、调查自我问题，加深对自我和家庭问题的思考与感悟。可以设计的内容包括：告别不良习惯、习惯养成教育、调节情绪、简单手工小制作、我们都有一个家、做水饺、做月饼、亲子游戏等。

（2）初步形成保護自然环境意识，用自己的意识行为去影响身边的人，让更多的人懂得社会发展人人有责的基本道理。可以设计的内容包括：认识植物标本、学生礼仪养成、绿化与环境、香烟的危害、学习的常用工具、环保手工制作、家乡的河、防火、防盗、人身安全等。

2.五年级和六年级——围绕学生与自然、社会线索

（1）了解自身所处的班级、家乡、社会中正在发生的变化、出现的问题，让学生针对这些变化和问题提出自己的想法，并做一些力所能及的实践活动。可以设计的内容包括：美化我们的教室、黑板报设计大赛、生活中的科技、亲近家乡的水资源、饮食与健康、抵抗诱惑，远离网吧、小小邮票大世界、网络的利与弊、寻访临沂文化、美丽的家乡等。

（2）通过对社会历史与文化、科学技术问题的考察、访问等主题活动，在实践中逐步形成社会参与意识和公民意识，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系。可以设计的内容包括：关注心理健康、防止水污染、钟表的世界、科学小实验、寻防英雄的足迹、怎样学习更有效等。

二、按照综合实践活动课的步骤进行实践探索

由于各个年级段对综合实践活动课的要求不同，在活动内容和方式、方法上的差异较大，因此，教师实际实施的过程也有很大区别。学生在综合实践活动课中最大的疑惑在于“不知道该如何下手”，因此综合实践活动课可以体现如下的操作步骤：创设情境，提出问题——筛选、合并问题——自愿组成小组，选组长——问题转化成课题——制订、完善活动方案——开展活动，做好记录，教师适时指导——整理分析资料，写研究报告和心得体会——展示成果——活动评价。

例如，《学生喜欢的饮料调查》实践活动课的步骤如下。

1.活动计划

时间计划：5课时。4课时用于调查、访问；1课时用于展示、总结。

分组计划：分为3个小组。

设计三个问题：你喜欢什么饮料？你知道你喜欢的饮料对身体的好处和危害吗？你知道如何正确合理地选择饮料吗？

所需用品：照相机、调查表、采访本等。

2.活动过程

各小组分别采访学校门口、小区附近和红石湖公园门口的小卖部和摊点的经营者，记录学生喜欢的饮料品牌、口味等。同时发放调查表，并采访学生、家长和医生，记录他们各自对饮料的了解和饮用习惯。

强调：各小组都要有教师或家长跟随，并把小组内的成员再分成若干小分队，再给每一个小分队分配专门的任务（如采访、发放调查表、记录数据、拍照等）。

3.活动总结

（1）各小组要拿出本组的成果，如调查表、照片、采访记录等。

（2）各小组派代表向全班同学介绍本组的活动概况，形式不限。

（3）教师总结，学生评价。

预期成果：每个学生拿出一篇有分量、有价值的调查报告。

三、拓宽综合实践活动课的实施途径进行有效实施

如何遵循科学的教育规律以及课程特点，拓宽活动资源和途径，有效地、个性化地实施综合实践活动呢？我们还积累了以下经验。

1.手工制作类活动多样化

经过近几年的学习培训和实践，教师对手工制作类的综合实践活动课的模式与操作方法越来越成熟。本校结合山东省科技版的省编教材，开展了一系列的手工制作活动，包括：叶贴画、折纸飞机、泥塑小乌龟、美丽的窗花、创意剪纸、创意笔筒、个性相框、巧缝沙包、学编中国结等，由易到难，体现了动手能力的层次性。

在教学实践中，可以展开如下步骤：实物或图片展示，激发学生兴趣——各小组发放实物，自主探究制作步骤——教师现场示范或播放制作视频——温馨小提示——学生制作，教师发现问题，及时指导——展示评价——总结拓展。

教师开展综合实践活动课，无论是组织形式还是活动方法都应多样性，要给学生亲身实践的机会，提高学生动手、动脑和动口的能力，要充分体现“实践中体验，体验中发展”的教学理念。因此，在手工制作类的综合实践活动课中，教师应力求让学生在活动中通过亲身实践掌握知识和技巧，让课堂变成学生自我挑战和自我展示的舞台。教师在开展实践活动课时，应注意讲解的时间不必过多，要给学生充足的动手操作时间。教师在指导学生制作方法时，示范一定要到位，要讲解清楚制作步骤和方法。在学生自己动手制作时，教师可以在大屏幕上展示制作的步骤，这样学生才能有章可循，从而更好地制作出规范、精美的作品。

2.活动跨领域整合

在综合实践活动课实施过程中，教师要将其与不同领域，不同学科融合、整合、渗透。例如，在《月儿圆圆度中秋》的综合实践活动课中，第一个环节属于研究性学习的内容。教师要求学生通过搜集资料、调查、采访和询问的方法，探究中秋节的别称、历史、诗歌，了解月饼的制作工艺。第二个环节属于劳动与技术教育的内容。重点在于教师指导学生学习制作月饼，让学生亲自参与分皮、分馅、包馅和压模、成型等流程。第三个环节属于社区服务和社会实践的内容。主要是让学生参与宣传和营销月饼的活动。当然，在实践过程中，也离不开信息技术的应用，这切实体现了综合实践活动的跨领域整合。

3.与班会活动相结合

有很多综合实践活动课可以与班队会、家长进课堂活动相结合，充分利用家长资源，体现家校之间的沟通互动。例如，结合端午节和家长进课堂活动，我们将综合实践活动课《粽米飘香话端午》与之结合起来开展。经过统计，班内共有15位家长届时将参与活动，指导学生包粽子。于是，教师将全班分成15个小组，有家长来的学生担任小组长，每组5人。每个小组成员明确分工，每人分别带粽叶、绳子、糯米、鸡蛋、蜜枣。综合实践活动课上，学生在教师的指导和家长的协助下完成包粽子工作。课后组长负责将包好的粽子带回家煮好，第二天早上带回教室跟大家一起分享。在包粽子和吃粽子的过程中，学生感受到了亲自参与、动手实践的快乐，学会了相互协助、通力合作，同学之间的关系更加融洽了。教师将这个活动过程中有趣的照片放到了毕业纪念册上，成为学生永久的、美好的回忆。

4.参与社会实践活动

在教师的指导和带领下，让学生走出教室，走出校园，到社会中去，通过亲身参与的实践活动得出生活感悟。例如，结合我们临沭县邮电局开展的“爱心卖报”公益活动，教师发动全班学生，在家长的带领下到大街上和超市门口参加卖报活动。学生在活动中有收获，有感悟。有的学生顺利地卖完了全部报纸，感受到了成功的喜悦；有的学生虽然没卖出一份报纸，但在过程中也能领悟到，生活不是一帆风顺的，要敢于面对现实，勇于接受困难。这次活动让全班学生都获得了体验，受到了教育。

5.从本土寻找活动资源

针对临沭县独特的历史、地理和风土人情，我们开展了具有地方特色的综合实践活动，让学生更深入地了解自己的家乡，感受家乡的景和情。比如，《我做临沭小导游》活动包含了临沭好风光、临沭红色革命历史、“好肥料，临沭造”、美在沭河古道等内容。在介绍临沭特产时，特产组的学生将白旄柳编、板栗、大兴蓝莓、周庄草莓等特产在课堂上现场展示出来。同时，在“沂蒙山小调”的歌声中，播放《临沭风光美》的宣传片，让学生在潜移默化中得到情感升华，激发了对家乡的热爱之情。

另外，我们还开展了《临沭方言与普通话对比研究》活动，让学生搜集整理，临沭人说普通话发音不标准的地方，并从身边的人开始，帮助其纠正不正确发音。组织学生向身边的人宣传推广普通话，真正为普及普通话贡献自己的一份力量。

总之，在综合实践活动课实施的过程中，我们遵循科学的教育规律以及课程特点，以学生能力发展的序列为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的顺序，使其成为一个层次清楚、排列有序的系统。我们以主题的形式对课程资源进行整合，拓宽活动资源和途径，有效地实施了综合实践活动课程。相信只要我们真正地投入到综合实践活动课的实施中，就一定能体会到它的无限魅力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2] 郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

[3] 郭元祥.综合实践活动课程的理念與实践[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[4] 姜平.新课程学科实用教学法.综合实践活动课程的实施策略[M].北京：首都师范大学出版社，2004.