第二学期小学综合实践工作总结

2024-04-25

第二学期小学综合实践工作总结（精选6篇）

篇1：第二学期小学综合实践工作总结

第二学期小学综合实践工作总结

本学期来，我按照教学大纲的精神，认真开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：

一、重视学生课外调查活动的开展

综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的

感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上学期有了明显的进步。

二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养

综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。一学期下来，我班同学的手工制作与小发明都有了丰硕的成果。制作的人造卫星、小鸟的家、民居等非常精致。

三、重视把知识学以致用，增强实用性

综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照绿化规范的要求，认真检查自己家

庭的绿化不足，深入思考改进的措施

四、充分发挥学生在课程实施中的能动性

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践活动会实施得越来越好！

小学一年级第二学期综合实践教

学工作总结

本学期我担一年级的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使学生更喜爱综合实践活动，更积极主

动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与陌生人交流，收获良多。

随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。

学科渗透法制教育而言，本学科可以从：当今的社会是法制的社会，人们常说“没有规矩不成方圆”。广大青少年知法、懂法，是其健康成长的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略，推进依法治是进程的一项重要基础性工作，是青少年健康成长不可缺少的重要条件，是保护青少年合法权益的治本之策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。对广大青少年尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略目标的重要步骤。所以在教授学生知识的时候，可以适当的引进《环境保护法》等等，让学生了解法律，运用法律保护自己和身边的事情。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

2014年第二学期红军小学小学综合教研组工作总结

时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期，本学期在学校领导的正确领导下，我们

综合组全体老师认真贯彻党的教育方针，深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，圆满的完成了学校体育、科学、信息技术、音乐、美术、英语等学科的教育教学任务，现对我们综合组的一学期完成的各项工作作一些简单的回顾和总结。

一、提升自我，与新课程共同成长。

1、继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学科特点及地位，灵活处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识渗透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动。

认真落实常规教学各项任务，抓住艺体科目的共同点，制定切实可行的教研计划，教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深入学习新课程标准的相关理论。以教育科

研为手段，确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研计划，教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。

2、在实施新课程的环境中，教师和学生共同营造了新的课堂，教师不断实现自身的发展，与新课程一同成长。我们在熟悉教材的基础上，大胆探讨教学改革，注重综合组各科目各自的针对性、实用性，不断寻找改革措施，并且落实到了实处，组内老师也形成了相互学习、相互研讨的良好氛围。

本学期我们综合组教师积极参加了学校组织的每人一课的教科研活动，努力培养新教师的教学水平，指导新教

师在县上汇报课。

二、辛勤耕耘，为学校增光添彩。

本学期我们综合教研组教师在完成教育教学任务的同时，积极辅导学生参加各级各类学科竞赛活动并取得了优异成绩：

学生获奖：

体育学科：

县广播操录像比赛二等奖；学区广播操比赛二等奖；学区排球赛第五名。音乐学科：

黄晓仪、施甘丹学区声乐比赛三等奖，舞蹈学区三等奖。

科学：

钱云珂老师辅导的科学实验比赛：翁东东县二等奖，金露露、陈德龙三等奖。

教师获奖：

林小秋老师县案列评比三等奖；

林小秋老师获学区优秀指导师；

叶冬冬老师获县美术优秀作品评比三等奖；

叶丹老师被评为优秀新教师；

王积奖老师获县优秀指导师。

三、不足与今后打算：

1、教研活动开展得不够扎实，由于种种原因，但由于我们教研组是多学科合一，业务不同，而且又不在一起办公，有时学校事务太多、太杂，所以不能进行有效教研交流或指导，教研活动开展起来就有些困难，使某些工作带来很多的不便。

2、需要进一步加强综合组各项制度建设，进一步加强综合教研组所有学科的常规管理工作，要以学校教导处、教科室为龙头认真抓好各项工作，要注意学校各教研组的横向联系工作。

3、教研活动要注重形成一定的制度，使每一位教师对教研组的管理工作形成一定的共识，要认真抓好每一次活动的开展，尽可能的调动全组成员的工作积极性。

4、需要注重发挥全组教师的集体力量，更加注重每一位教师的参与，争

取把本组的教学教研工作上一个台阶。

细数过去之时,昨天已在我们的回顾中留下了她永远的痕迹，我们相信在明天的教学工作中又有新的、我们将要留下的精彩的痕迹。相信我们综合组的各位成员能接受新的挑战，坚信自己能行，也让我们明天的工作更行！

红军小学综合教研组

2014年6月

六年级第二学期综合实践活动总结

本学期，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，密切联系好每个单元的综合实践活动主题，制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结如下：

一、给予学生研究性学习的自由空间

综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时，对我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那

种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。

二、给学生搭建自主探究和展示的舞台

每个单元的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作：

让主题贴近学生的生活

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的，本学期内容学生很喜欢研究。所以在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

让学生在小组合作中共成长

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重

学生自主意识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，教师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。

三、实践探究活动，活用教师的“导“

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打击他们对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提

出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。

四、珍惜学生每次的汇报成果

实践活动既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长了起来，这

就是我们综合实践教师的最大的收获。

2014—2014学年度第二学期综合实践教研工作总结

本学期，我组继续担任学校的综合实践活动教学工作，在以前的活动开展基础上，本学期的教学以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面对本学期综合实践课的教学工作做一下总结：

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在活动期间，我让学生尽情地观赏

一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在三年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对树叶贴画表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。每个阶段都有一个小的循环，即准备、实施、反思评价。所以每个阶段至少用两周时间充分展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活

动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果

综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。我指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每阶段活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永远记录下来，并与同学、家长老师分享活动的成果。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是教师的成功。

下迪中心校

2014年7月

篇2：第二学期小学综合实践工作总结

一、加大了指导老师们理论学习的力度。

一门课程能不能实施好，首先决定于是否领会、掌握这门课程的理论。因此，理论学习是至关重要的。这学期，我们除了一如既往的坚持指导老师每月要完成一篇理论摘记，更增加了上网学习推荐的要求，也就是指导老师们在网上学习时看到了跟我们课题研究相关的理论，要把它发到我们的综合实践活动专题网站上供其他老师学习，实现资源的共享。与此同时，我们再次组织老师们就综合实践活动的课程资源进行了学习，力求通过反复的接触熟悉了解国内外有关综合实践活动课程资源的信息，在此基础上，帮助老师们减小开发课程资源的难度。我们还增加了外出学习的人数，像一附小、局小的开课活动，我们都有安排相应的老师去观摩。另外，对于其他学校好的经验，我们也积极地学习和吸收，比如局小印发的综合实践活动课程故事集、武进湖塘桥中心小学刊印的优秀案例集，我们都推荐给老师学习，老师们也很欢迎。扎实的理论学习，进一步提高了指导老师们开发课程资源的能力。

二、落实研究课的同时积极组织学科比赛。

有了理论，更要有实践。实践不但是理论的运用，更是指导老师提高课程指导能力的助推剂。这学期，我们一共开了三堂研究课，分别是：《快乐的装订工》(五(4)班、张琴)、《做拉面》(五(2)班、居莉丹)、《明天，我们毕业》(六(2)班、陶雯)。在实践中，我们欣喜地看到，指导老师们开发课程资源的能力真的强了。张琴老师开发的《快乐的装订工》其实就是装订校优秀作文选《扬帆》，看似简单的活动内容实则有着丰富的讲究，装订完后很多同学感叹：“真是任何一个环节也疏忽不得!”居莉丹老师上的《做拉面》是从包馄饨等活动中受到启发，充分地利用了社区资源。当来自学校附近拉面店的虎师傅出现在课堂上时，同学们欢呼雀跃，做拉面的热情空前高涨。虽然最后有一些同学没有做成功，但大家一致认为，这次活动很有意义，让大家明白了很多事情看起来容易，其实做起来并不容易的道理，但只要坚持，学会方法，最终还是可以成功的。《明天，我们毕业》则是陶雯老师根据六年级同学即将毕业、即将离开母校专门设计的。活动中，同学们流露出了深深的对母校、老师的眷恋之情，同时也表达了对未来的无限的美好的向往……每一个老师都全力以赴地开发课程，每一个孩子都欢欣鼓舞地参加活动。通过指导老师的努力，孩子们对这门课程的喜欢有增无减，对他们而言，综合实践活动俨然成了一门充满挑战、也充满收获的课程。

为了切实锻炼指导老师们开发课程的能力，这一学期我们组织了两次方案评比。第一次是三月份时，围绕植树节、妇女节设计活动方案;第二次是四月份时，围绕“生命教育”设计活动方案。两次评比，指导老师们都积极地参加，除了有各自认真的准备，更有热烈的研讨。通过评比、交流，指导老师们开发资源、设计活动的能力有了一定程度的提高。

三、充分利用课题网站积累资料。

网络的发展让我们的视野开阔，并有效实现了资源的相互共享和互通有无。这学期，我们利用天宁教育博客建立了一个课题研究的专题网站。在网站上，共设置十个栏目，它们依次是：课题方案、文献概述、学期计划、方案案例、指导心得、学生资料、理论学习、活动报道、学期总结、其他资料。我们明确要求指导老师要定期上传资料，上传的数量和质量都纳入学期考核。通过逐步地适应，到学期末，指导老师们基本上都能熟练地上传资料，日志总数达150篇左右。当然，在如何有序地上传资料以及进一步提高资料的质量上，我们还要继续地努力。总的来说，网站的开设提高了指导老师们课题研究的热情，它就像一个空中的家园一样，以特有的方式拉近了大家研究的心灵。由此，我们相信，我们的综合实践活动专题网站一定能越建越好的。

四、取得了课程实施的可喜的成绩。

在指导老师们的努力下，这个学期我们又积累下了一些成功的方案、案例，它们有：《春天在眼睛里创新在行动上雷锋在心坎里》(戴春亚)、《让绿色充满我们的校园》、《快乐的装订工》、《鸡蛋历险记》(张琴)、《黄瓜的种植》(黄娟玉)、《人类的好朋友――树》、(芦燕)、《校园中的自我保护》、《做拉面》(居莉丹)、《快乐沙包》(陈一青)、《爱伴我成长》(陈秀芹)、《爱眼护眼，让我们行动起来》(汤英)、《与安全同行》(杨颖先)、《长豇豆的种植》(刘燕)等。在学生的资料上，我们也积累了不少，我们为他们保存下来的项目作业有：《水上飞机、小骆驼名片集》、《牡丹》、《瓜田果地快乐天地》、《同学们的偶像》、《多彩的劳动节》、《我要飞得更高……》、《筝奇斗艳》、《足球世界杯》、《恐龙探秘》、《毕业赠言》、《走进茶园王国》、《特色小吃》、《长征的故事》、《秦兵马俑》、《原来污水是这样净化的》、《愉快的江阴之行》、《节电方法知多少》、《我与动物交朋友》等。最让我们振奋的是，在今年常州市教育文体局组织的综合实践活动优秀案例评比中，我校有三篇案例获奖，分别为：《爱系紫荆》(居莉丹)、《小鸭快成长》(陈一青)、《安全伴我行》(黄洁)。另外，我校开发课程资源的情况还在常州市综合实践活动第二期简报上介绍。

成绩的取得让我们兴奋，也督促我们不能停下前进的脚步。下个学期，我们还要在综合实践活动课程资源的开发上下工夫，争取能够再开发出一些全新的、学生欢迎的、有价值的资源，让这门课程更有活力。我们也要对学校前期积累下的资料进行一个系统的整理，按专题将它们汇编成册，形成校本资源，更大地发挥它们的价值。

篇3：第二学期小学综合实践工作总结

第二课堂活动是课程结构的重要组成部分, 是促进学生全面发展的重要途径。目前世界各国都十分重视课外活动, 活动的开展及理论研究都很活跃。国外学者十分重视课外活动在课程结构中的地位, 都主张把第二课堂活动纳入课程规划, 作为课程结构的重要组成部分。美国的克拉克和斯塔尔指出:“课程是学校打算让学生获得的全部经验。课程并不局限于各种学科;课外活动和辅助工作也都是课程的一部分”“课外活动是不包括在学生正规课程之内的那一部分课程”。国外的大学特别是一些高职院校都把第二课堂活动作为繁荣校园文化, 活跃学生文化生活, 培养学生个性特长和能力, 提高学生综合素质的一种重要手段。

当前国内高职英语教学改革正在不断深化, 英语教学模式的改革, 不仅仅体现在转变教学形式和教学手段上, 更体现在转变教学理念上。从根本意义上讲, 它是从以教师为中心, 单纯传授语言知识和技能的教学模式, 向以学生为中心, 突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。语言习得有赖于一个大的语言环境, 但对于处于非英语环境下的学习者而言, 除了在正式的英语教学环境里有意识地进行语言知识和技能的学习及训练外, 第二课堂的学习活动也是语言学习过程中的重要环节。在大力提倡素质教育的今天, 英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代高职英语教育的需要, 从而成为培养具有创新精神和实践能力的综合性英语人才的重要途径。将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来, 充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点, 发挥学生在学习英语过程中的主动性和创造性, 能够进一步巩固第一课堂的教学成果, 拓宽学生知识视野, 全面提高综合素质, 是高职院校完成人才培养目标的重要教育环节。

当前在高职英语教学中的普遍性突出问题是学生英语基础较差, 尤其是听说实际应用能力更差。由于基础较差, 大多数学生对英语学习不感兴趣, 没有学习热情, 缺乏钻研精神, 学习英语成了应付、被动的学习, 自主学习等各项综合能力也就得不到相应的提高。为了改变这种局面, 很多高职院校都以开展英语第二课堂活动来弥补、丰富学生英语第一课堂, 从而提高学生学习积极性。目前很多高校都有英语社团, 各种活动也都丰富多彩, 轰轰烈烈, 会不定期地举办一些实际活动, 如英语书法比赛、英文歌曲大赛、手抄报比赛等, 但普遍现状是这些活动很多是个别英语老师或学生自发组织的, 多数院校缺少专门机构或职员对活动进行有计划的组织和指导, 活动没有系统化、规范化、常态化, 因此这些活动学生参与面小、受益面不大, 活动也流于表面形式, 不能有效地激发学生学习英语的兴趣、提高他们英语应用能力和综合素质, 达不到预期的理想效果。

二、高职英语第二课堂活动的实践和创新

山东外贸职业学院是一所以“外语”“外贸”为特色的高职院校, 英语教学以培养“外语应用熟练, 职业能力较强”的高素质技能型人才为宗旨。作为担任学院公共英语教学的公共外语部, 积极鼓励和组织学生参加各级各类公共英语大赛和专业技能大赛, 参赛选手在山东省及全国的高职高专实用英语口语大赛、高职高专英语写作大赛、全国职业院校外贸技能大赛中成绩斐然, 连年夺得特等奖或一等奖的殊荣, 在省内乃至全国兄弟院校中名列前茅, 所取得的佳绩得到了来自社会极高的评价。课赛结合提高了学生学习英语的自信和成就感, 为学院取得了荣誉, 也彰显了本院公共英语教育教学水平和学生的英语综合应用能力, 这与我们多年来努力地开展有效的第二课堂活动是分不开的。

公共外语部多年来一直注重开展学生英语第二课堂活动, 初期有英语学习经验交流会、英语角、英语周, 中期有英语项目展示大赛、英语诵读比赛、“外研社杯”听力大赛及口语大赛、周末英语电影、发射台英语广播, 但都没有形成一定的品牌和制度。2009年4月, 部门举办的首届英语文化节吸引了全院数千名同学参与其中, 取得了巨大成功。各项活动使同学们不仅增长了见识, 锻炼了本领, 而且体会到了学习英语的乐趣, 增强了学习英语的热情。在结合以往第二课堂活动成功经验的基础上, 我们对文化节工作进行了总结, 发现丰富多彩的第二课堂活动能极大地提高同学们学习英语的兴趣、英语实际应用能力和综合素质。为了整合活动资源, 使活动的影响力和成效愈久弥新, 开展了以下实践和创新:

1.成立英语第二课堂活动教研室和学生英语社团。

社团分为话剧社、主持社、合唱社、疯狂英语社, 主要由第二课堂活动教研室优秀的青年教师招募选拔热爱学习英语、组织能力强、积极肯干的学生组成并担任指导教师, 各个社团在老师的指导下组织和开展日常活动;各项活动系统化、规范化、常态化地有秩序进行, 改变了英语第二课堂活动原来单一、零散的状况;各项活动的计划、总结、学生参与情况与成绩等各项材料及时归档, 在不断积累经验中逐步完善活动。

2.致力打造“每每英语”活动品牌。

“每每英语”第二课堂系列活动包括:每天播放英语广播 (教材听力、四六级听力、英语美文、英文歌曲等) , 每周举办英语角或英语沙龙、播放英文电影, 每月举办英语讲座, 每学期举行英语跳蚤市场以及每学年举办英语文化节。活动内容从少到多, 从简单到丰富, 从零散到系列, 其中一年一度的英语文化节把学院的英语第二课堂活动推向高潮。英语文化节于每年的三月底或四月初举行, 以“让语言更生动, 使文化更精彩”为主题, 力求激发同学们的英语学习热情, 做到“全员参与”, 不断培养学生的创新精神、英语实践能力和综合素质。英语文化节包含“金牌挑战系列” (“金手笔”英语墙报比赛/手抄报比赛和英语写作大赛暨山东省高职高专英语写作大赛选拔赛、“金耳朵”英语听力比赛、“金才艺”英语风采大赛、“金口才”口语大赛暨山东省高职高专实用英语口语大赛选拔赛、“金脑子”词汇大赛) 、“超级视听说系列” (英语讲座之夜、英文电影之夜) 、“英语文化体验之旅-英语跳蚤市场暨大型英语角”和“英语文化节闭幕演出暨颁奖典礼”四大系列活动, 每个系列活动内容充实丰富, 小到考查学生的英语基础知识、大到锻炼学生的英语综合运用能力, 丰富多彩的活动构建了多模态的语言环境, 让每一位学生体验到学习和运用英语的乐趣, 在快乐中学习英语, 在英语学习中得到快乐, 同时也为同学们提供了张扬个性、展现才华的舞台, 在进一步打造“每每英语”第二课堂品牌的同时, 将学院的外语特色推向了一个新的台阶。

3.实践英语, 服务社会。

我们积极鼓励并指导学生参加各种社会公益实践活动, 如给奥帆赛、残奥帆赛、国际帆船赛、国际海洋节、亚欧职业技术教育研讨会提供英语口语接待、礼仪、颁奖等服务, 志愿者们充分展现了高职院校学生的风采, 社会效果和反映较好。

三、结语

传统的英语第二课堂活动缺乏严格的组织形式和系统性, 多是流于表面形式, 对于提高学生的语言驾驭能力和综合素质作用有限, 而社会对高职院校学生这方面的要求越来越高。经过多年的探索实践, 山东外贸职业学院在不增加第一课堂课时的情况下, 通过建立固定的师资和学生社团力量, 组织并指导学生全力打造“每每英语”品牌, 使各项活动丰富化、普及化、系统化、规范化、长效化。品牌营造了浓厚持久的英语学习氛围和学院文化氛围, 彰显了学院的外语特色, 已经成为学院公共英语教学实践环节中不可或缺的一环, 和第一课堂教学活动相互促进、相互推动, 成为第一课堂教学的拓展和延伸;学生全员参与第二课堂活动, 得到了自我展示的平台, 语言技能训练和实践综合应用相结合, 学习英语的兴趣和积极性有了进一步提高, 其英语交际能力、综合素质和文化品位得到了提升。

1.丰富校园文化, 提高学生的综合素质

英语第二课堂活动丰富了校园文化生活, 优化了校园英语学习环境。学生接触到各种反映英语历史文化、社会习惯、传统风俗和价值观念等内容的学习资源, 拓宽了文化视野和知识面, 积累了很多课外文化知识, 这在一定程度上能弥补第一课堂中教材在形式和内容上的局限, 为跨文化交际能力的培养打下基础;第二课堂活动注重实际问题的搜集、处理、分析和解决能力、自主学习能力及团结协作能力, 发展学生的创新思维和健康个性, 提高人文素养和综合素质, 配合高职学院完成人才培养目标。

2.以人为本, 彰显个性化教学原则

第二课堂是课堂教育教学工作的延伸和补充, 有利于促进学生全面发展、个性发展、特长发展。学生在自愿参加英语第二课堂活动时, 可以在没有压力的情况下置身于良好的英语环境中轻松愉快地学习, 从而获得更多的接触英语和使用英语的机会。由于第二课堂活动是一种充满个性化的趣味性活动, 学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的各种活动, 在达到提高英语应用能力的目的同时, 充分体现了高职教育教学管理“以人为本”的核心理念。

3.激发学生学习英语的兴趣, 提高英语学习的效果

篇4：第二学期小学综合实践工作总结

【关键词】第二学段综合与实践设计与优化

小学数学“综合与实践”活动是以问题为载体、以学生自主参与为主，重在综合运用知识经验解决实际问题的学习活动，是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识与方法解决问题，是学生积累活动经验的必要方式和途径。

创造性地开发、使用教材，真正体现了教师“用教材教”的教学理念，而翻开人教版第二学段的数学教材，通过整理教材中“综合与实践”活动的内容，可以发现一些滞后性问题。具体如下表：

通过此表可以看出，像《一亿有多大》《打电话》渗透了策略意识，《节约用水》和《绿色出行》主要是环保意识，《确定起跑线》《生活与百分数》《自行车里的数学》《有趣的平衡》都是数学知识的综合运用，而《营养午餐》《掷一掷》《探索图形》和《邮票里的数学》有些不符合学生实际或者滞后于现实生活。

因此，我们有必要结合学生的实际，联系学生的学习，开发一些学生喜欢的，又有助于学生能力提高的实践活动。

一、结合兴趣爱好，拓展内容

对于第二学段的“综合与实践”活动，教师应该结合所学知识，走进学生的多元生活，以他们的兴趣爱好为起点，了解学生的需求，发现学生的兴趣，珍视学生的爱好，学生才会乐于探究，主动学习。

学生学习了“方向与位置”（现六上，原四下），为了巩固用方向、角度和距离来准确描述一个位置，同时又能在实际生活中灵活运用，我们设计了一个“寻找宝藏”的活动。生活中的方向与教材中的方向还是有所不同，教材中明确“上北下南”，而实际生活中却没有准确的方位标志，因此走出教室“寻找宝藏”对于学生来说更具有挑战性。

活动流程：教师踩点（以树木或建筑物作为出发点或藏宝点）—设计路线—学生绘制路线图—根据路线藏宝—交换路线图—结合信息寻宝。

补充信息：（1）了解1至2种野外辨别方向的方法，并介绍校园里的东、南、西、北分别在哪里。（常用的室外辨别方向方法：借助太阳、借助树木枝叶的疏密等）（2）如果没有尺子测量路程，你能用哪些方法测出路程？（介绍步测与目测，了解自己一步大约有多长）

学生感悟：

设计理由：首先“寻找宝藏”带有游戏色彩，学生可以在轻松愉悦的情况下进行，能把所学的知识融会贯通运用到寻宝中，同时也能拓展一些野外确定方向的知识，最后还有一点竞争意识，谁的宝藏藏得最好，谁找到的宝贝最多。这样的综合实践活动容易操作，学生乐于参与其中。

二、整合学科知识，融会贯通

学科整合是在承认学科差异的基础上，依据国家课程标准，运用教育教学资源及学生的认知规律，不断打破学科边界，整合相近学科的教材资源，促进学科间相互渗透、交叉的活动，以达到教学效益最大化。基于上述理念，我们设计了一个“测反应时间”的活动。

活动流程：

学生感悟：

设计理由：这个综合实践活动的内容涉及科学和数学知识，真正的学习没有语文、数学、科学之分，在生活中可能是多种知识的融合体。建立大学科的观念，有效避免了学生思维的僵化，拓展了思维的广度，提升了思维的发散性。学生借助科学的思想方法进行实验操作，用数学知识进行统计分析、测量计算，最后得以解决问题，从而运用所学知识解释生活现象，学生积极参与，体验丰富。

三、参与促销活动，凸显生活

数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。而在解决问题中，商品的买卖隐藏着大学问，作为商家通过怎样的促销手段，吸引消费者购物，从而获得更大的效益；作为顾客，怎样花最少的钱，买到最大价值的商品。其中的奥秘，只有走进商场，参与一次购物，选择合适的促销手段，才能感受。于是就设计了“走进商场”的活动。

活动流程：

学生感悟：

设计理由：现实生活中有很多促销手段，作为商家肯定是为了赚钱，他们会不断地运用“眼球经济”，吸引顾客，这里面隐藏着很多数学问题；而作为消费者的我们，又怎样能识破他们的“阴谋”，运用所学的知识，用最少的钱，买到自己理想的商品，这里面又蕴含着数学的思想和方法。现实世界是千变万化的，学生只有经历解决问题的过程，才能感受数学的魅力。

四、立足问题解决，敢于质疑

“综合与实践”充分体现数学的应用价值，帮助学生把握数学的特点，更好地理解数学的源与流。因此，通过“综合与实践”让学生认识到数学有用、可用、能用，进而想用、会用。这就要求学生能观察生活中的一些现象，并能借助所学的知识解释这种现象，进而尝试解决这一现象所生发出的问题。我们利用“确定起跑线”活动让学生解决猜想问题。

活动流程：

学生感悟：

设计理由：数学猜想是创造数学思想方法的重要途径。数学发展史表明，数学家在尝试解决数学猜想问题过程中（无论最终问题是否解决）创造出大量有效的数问题学思想方法。猜想能够调动起学生的思维和创造力，能够鼓励学生发现新方法、新定理、新思想，能够激起学生学习数学的兴趣。

为了使学生从“学会数学”到“会学数学”，这就需要教师结合生活环境，结合学生已有的知识，创设一些综合实践活动，让他们尝试用自主、主动的方式，做数学、用数学、学数学，从而使学生的应用意识和问题意识得以培养。我们将不断地开发与利用更多的教学资源，设计有价值的“综合与实践”的主题活动，让学生通过活动壮大自己。

篇5：第二学期小学综合实践工作总结

一

“神六”与航天]

一、教学目的：

1、了解中国的航空航天事业的发展。

2、了解“两弹一星”的元勋

3、查找资料，完成课题。

4、学做水火箭

二、课时：两课时

三、教学过程：

第一课时

1、导入：读第一页，激趣。

2、读P6——

9、P13，了解航天功臣及有关事迹。完成P6——7页资料栏及我想说的话。

3、读P3页参考课题，分组设计活动计划，填写P2页内容。作业：通过网络查找有关资料，学习制作水火箭。

第二课时

1、分组汇报选题完成情况。

2、展示制作的水火箭，并简单介绍。

3、航空航天知识知识竞赛。

二、校园乐韵

教学目标：

1、认识中外著名的音乐家。

2、了解各种乐器及功能。

3、感受音乐的魅力，培养热爱音乐、热爱生活的情感。课前准备：预习课文，选择课题查找有关资料教学过程：

一、导入：阅读P14，体会音乐的魅力。

二、认识音乐家

1、认识中外著名音乐家：肖邦、柴可夫斯基、莫扎特、巴赫、冼星海、聂耳、贺渌汀

2、了解他们的生平，查找到资料的同学进行介绍。

三、认识乐器

1、认识图中的乐器：竖琴、大号、古筝、定音鼓、圆号、琵琶、铃鼓、次中音萨克管、扬琴。

2、介绍乐器的功能。

四、分组汇报课题调查情况

1、活动计划：选题、小组成员、组长、分工、内容。

2、搜集到的资料。

3、调查过程中有趣的事。

4、调查结果与分析。

五、小小音乐会：演唱或演奏自己拿手的曲目。作业：学做竹笛或其它乐器。

三、生活中的规则

教学目标：

1、培养学生养成遵守各项规则的好习惯。

2、制定了解规则的计划并展开活动。

课前准备：预习课文，选择课题查找有关资料教学过程：

第一课时

一、导入：

俗话说，没有规矩不成方圆。生活中处处都有规则，假如你与规则交上了朋友，那么你的言行必将处处彰显文明。如果人类和规则交上朋友，那么这个世界到处都会洋溢着规则之美。

二、故事：美丽的规则

1、指名读故事。

2、把感想用图画和文字形式写下来，并谈一谈。

三、制定活动计划。

1、小组制定了解规则的计划，选择有关课题。填好课文中的表格。

2、分组讨论计划实施过程。

第二课时

一、活动实施。

1、汇报小组制定的计划。

2、汇报计划实施过程。

3、学习书中的实例。

二、联系实际谈感受

1、说说身边人遵守或违反规则的事例。

2、谈谈自己遵守规则的故事。

3、畅谈这次活动的收获、感想。

二、制订计划

1、谈谈你想制定那些规则。

2、尝试制订各种规则：家庭规则、校园规则、班级规则、公园规则等。

3、写出规则感言。

四、视力的健康与保护

教学目标：

1、通过对视力情况的调查，懂得保护眼睛的重要性。

2、开展关于眼睛的研究课题。

课前准备：预习课文，选择课题查找有关资料教学过程：

一、导入：

眼睛是人体最宝贵的感觉器官。保护好眼睛，才能正常地学习、工作，才能看到这个美丽的世界。因此，保护好眼睛，是我们每个小学生要格外重视的事情。

二、活动计划：

1、讨论关于眼睛的研究课题

2、分组制订活动计划。

三、活动实施

1、列出调查提纲。

2、分享查找的资料。

3、把小组的资料整合、统计、分析和整理。

4、制订实践考查方案。

第二课时

一、汇报实践调查结果。

1、热闹之地单位时间内来回走过的人当中，有多少人是戴眼镜的，百分比是多少；班上有几个同学的握笔姿势、书写姿势是正确的„„

2、在眼科医院、眼镜店等地的采访情况。

二、设计视力健康与保护的手抄报。

三、设计多功能眼镜的外形及说明书。

四、设计爱护眼睛的公益广告。

五、设计成果展示。

六、谈自己此课的收获体会。

五、校园绿化设计

教学目标：

1、为校园绿化出谋划策。

2、培养热爱大自然、爱护环境的品德。

课前准备：预习课文，选择课题查找有关资料教学过程：

第一课时

一、导入：

校园是同学们学习和生活的地方，留下了大家成长的足迹。让我们为了校园的更加美丽共同当一回设计师吧。

二、活动计划

1、围绕参考课题进行讨论，选择感兴趣的话题。

2、分组制订活动计划及预期效果。

三、活动实施

1、围绕选题活动，采用讨论、统计、调查、设计等方法展开活动。设计好统计问题、调查地点、对象及收集资料的途径。

2、实施活动。完成校园内的活动内容。

第二课时

一、汇报活动实施情况。

二、完成“实验观察”，并填写实验表。

三、以小组为单位，设计校园绿化方案和“校园绿化环境保护”为主题的手抄报。

四、汇报展示活动及总结。

六、家具天地

教学目标：

1、了解中国家具文化在世界家具体系中的重要地位，培养民族自豪感。

2、开展家具知识的调查活动。

课前准备：预习课文，选择课题查找有关资料

教学过程：

第一课时

一、导入

中国是世界上最古老、文化传统最悠久的国家之一。其中家具文化对东西方都产生过不同程度的影响，被誉为“凝固的音乐”“木构的诗篇”“立体的绘画”等。让我们一起走进这令我们无比自豪的家具世界。

二、设计活动计划

1、了解“家具”的含义

2、分组制定活动计划及预期效果。

三、活动实施

1、小组成员分享资料。

2、汇总有关家具的资料：名称、价格、款式、色调等。

作业：继续搜集有关资料，参观家具厂、家具店和装修公司等。

第二课时

一、汇报活动实施情况

1、活动计划的实施。

2、实践考查情况。

二、了解家具知识

1、阅读《家具种类大探底》。

2、汇报家具调查情况。

三、开展设计制作活动

1、设计家具摆放方案。

2、通过电脑设计多功能家具。

四、了解家具安全：

1、学习家具安全内容。

2、写在“我的探究发现”。

五、汇报展示

1、展示房间布局设计作品。

2、针对自己家里家具的摆放，给爸爸妈妈写一份建议书。

七、鞋

教学目标：

1、了解鞋的发展史。

2、开展鞋的调查活动。

课前准备：预习课文，选择课题查找有关资料教学过程：

第一课时

一、导入

千里之行，始于足下。鞋与我们的生活息息相关，是人类服饰文化的重要组成部分。让我们从“鞋的渊源”开始探究，走进精彩的鞋世界。

二、制订活动计划

1、围绕参考课题选择感兴趣的内容。

2、分小组制定活动计划。

3、研读《鞋的溯源》，了解鞋的文化变迁。

三、活动实施

1、设计访问表。

2、了解鞋与生活的关系，如种类、材料等。

3、做好采访记录。

第二课时

一、汇报实施情况及调查情误解。

二、了解鞋与健康的关系。

1、读《鞋与健康》。

2、了解高跟鞋的危害。

3、探索鞋的一些学问。

三、汇报展示

1、讨论攀比买名贵运动鞋的现象。

2、设计喜欢的鞋样。

四、总结，谈感受。

篇6：第二学期小学综合实践工作总结

动计划

一、具体工作、落实过程，努力提高学生实践能力。

（1）每学期每个学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程（选题、策划——活动展开——交流展示——总结评价）；综合实践活动课程实际使用的教学时间不应少于24课时，并注意确保用于研究性学习的时间；要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本；要有指导教师对每个学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。

（2）注意解决好活动各个实施阶段中一些关键的具体问题：选择和确定主题、制订活动计划阶段——强调从学生感兴趣的问题出发；活动展开阶段——强调全体学生亲身经历、亲历亲为；汇报交流阶段——强调全员参与、充分交流；活动总结阶段——强调有效反思、合理评价。

（3）进一步优化活动中的教师指导，提高活动的实效性。根据实践活动各阶段的任务和重点，指导学生充分经历活动过程，提高研究和实践的水平。结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。

（4）重视学生实践活动核心能力的形成与发展。课程实施中教师要有意识地培养学生发现和提出问题、获取和使用信息、沟通交流、计划与监控、方法选择、资料整理与处理、分析综合、评价反思、操作与实验等方面的能力。

2、强化管理，努力实现课程实施的常态化。

（1）制定和不断完善学校《综合实践活动课程实施方案》，全面规划课程目标、内容、实施和评价策略。

（2）进一步完善教研组建设，优化师资配置方式。

（3）认真落实课程的三级计划。学校认真制订好本学期实施计划、年级综合实践活动计划、班级综合实践活动计划。

（4）积极开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习提供保障。要正确指导学生用好《综合实践活动》学习材料，把它作为课题生成的源泉之

一、活动过程的资源之一；指导教师用好《综合实践活动指导与示例》，把它作为案例学习的材料之一，学习如何组织和指导学生开展综合实践活动。

（5）认真及时积累有关资料。对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料；对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。

（6）根据本校的实际，制订和完善综合实践活动的有关规章制度，如教师工作量制度、教师奖励制度、校本教研制度、档案管理制度、课程评价制度、安全管理制度等。可单独制订，也可以在学校现有管理制度中增加反映综合实践活动课程管理要求的内容。

3、加强学习，努力提高课程理解和实施能力。