充满母爱的早餐作文

充满母爱的早餐作文（精选12篇）

篇1：充满母爱的早餐作文

充满母爱的早餐精选作文

1充满母爱的早餐

是谁，在学习中给我鼓励，让我前进?是谁，在失败时给我勇气，让我坚强?是谁，在每天早晨醒来，为我精心准备早餐?是您，亲爱的妈妈。

每天清晨六点不到，妈妈您就睁开沉重的眼皮，一离开床就忙碌着去准备早餐。每当我坐在餐桌前，摆在眼前的早餐总是异常丰盛：有时是美味的鲜肉包、有时是松软的蛋糕、有时是精致的小春卷、有时是香香的面包……可以说是一天一个花样!更可贵的是所有各色美味早点都是妈妈亲手制作的，每当看着我吃得津津有味，妈妈的脸上总会呈现出一脸的满足，而后自己却匆匆赶往单位食堂去吃早餐了。

好多次妈妈为了让我吃上健康美味的面点，整晚都是围着面包机和烤箱团团转，累了依然强打起精神通宵劳作，一直到可口的早点完工才能休息。而妈妈的这些辛勤付出我却不知道，相反有时还会跟妈妈报怨吃厌了，要求变新的花样。有一次临睡前，我和妈妈说最想吃手撕面包，眼看已经很晚了，妈妈却二话不说立马行动起来。可你明明知道做手撕面包是需要好几个小时的啊!看着妈妈来来回回忙碌的身影，我的眼皮开始打架再也撑不下去了，迷迷糊糊中进入了美丽的梦乡。半夜，我从梦中醒来，发现客厅那边透着微微的灯光，随后听见妈妈快速走动的脚步声。半梦半醒中我问道：“妈妈几点了?你在干什么呀?”妈妈说：“我在做面包。你睡吧，不然明天早上就起不来了。”我心想：啊呀，妈妈你那么晚了还在做面包，明天早上上班比我们还早，如果睡太晚了怎么起得来啊。“妈妈，你不要做太晚了，该睡了。”我说着说着不知不觉中又睡了过去。

第二天早上，我津津有味地吃着热乎乎的手撕面包，乐滋滋地对妈妈说：“妈妈，今天的早餐特好吃!”妈妈望着我狼吞虎咽吃面包的样子，脸上露出了笑容。可是从她的笑容中，我却看到了那带着黑眼圈的眼睛，还有那一丝难于掩饰的倦意……而妈妈浓浓的爱，已经悄悄藏在这香香的面包里，深深地融入到了我的身体里……

虽然这只是平常生活当中微不足道的小事，但它却毫不掩饰地体现了妈妈对我深深的爱。妈妈的爱就像那美丽可口的早餐，淳淳的、甜甜的，一直呵护着我健康快乐地成长。

2充满母爱的早餐

妈妈给过我们很多很多，但惟有那份充满母爱的早餐，令我至今难以忘怀……

一天上午，妈妈一大早就起了床替我做早餐。经过煎饼、调浆汁、煮粥等几个工序后，终于开饭了。我一上桌，妈妈就将包着蛋、牛肉丝、特制黄豆酱的美味煎饼和营养的五谷粥摆在了我面前，而妈妈的面前却只有那碗隔了一夜的白米粥。

我越看越馋，于是便开始津津有味地吃了起来。妈妈在旁边看着，脸上露出了一丝欣慰。我见妈妈没吃，便说：“妈妈，你也吃呀!可好吃啦!”妈妈连声应道：“好好好，马上吃，马上吃。”妈妈答应着，手却伸向了那晚白米粥。“妈妈，你也吃饼，喝五谷粥呀!”“妈妈不用，你吃吧!”我见妈妈既不吃饼、又不喝五谷粥，急了：“既然你不吃，那我也不吃!”妈妈却说：“你现在是长身体的时候，要多补充营养，我又不长了，还是你吃吧!”我见这招不管用，于是绞尽脑汁，又想到了一个高招。我吃了一口饼，装出一脸嫌弃的样子，说：“这牛肉丝怎么这么硬呀!牙都要崩掉了!”妈妈听了说：“不会吧，我昨天才买的呀!”我说：“你尝尝。”于是妈妈吃了一口“挺软的呀!”妈妈觉得很奇怪。我见计划成功了，便在一旁笑了起来。妈妈见我无原无故的在笑，觉得更说不通了。她看了看饼又看了看我，顿时明白了这一切，也笑了起来。

妈妈，谢谢您，谢谢您一直在当我的避风港，谢谢您给了我这份充满母爱的早餐，我一定会将这份早餐细细品尝，品尝……

3母爱早餐

母爱，是雨天撑起的.大伞;母爱，是滋润百花的露珠;母爱，是萦绕耳畔的摇篮曲。回想往事，那天的早餐竟成了我难忘的回忆……

母亲那几天不知为何总是发烧，而且一天比一天厉害。可为了省钱，母亲怎么也听不进劝，执意不肯去医院，这可急坏了我!

早晨起来，母亲拖着疲惫的身躯，冒着豆大的汗珠，又在给我做早餐。“妈!”我见母亲这样子，大声叫道。我连忙跑上前去，硬把母亲拉到卧室去休息。母亲却把手一挥，身体微微晃动，用手顶着火热火热的脑袋。“你这孩子!唉，快吃早饭吧!”母亲把我推到椅子上，硬把我恩下去。我想反抗，却忍住了--我怕母亲那弱不禁风的身子被我推倒。“我病了没事，可小孩子不能饿着，趁热快吃吧!”母亲坐在一旁念叨着。

我强忍住眼泪，大口大口地吃着，心里却不是滋味。“母亲啊!您这是何苦呢?为了我您已付出了太多太多，为何还要这样!”我暗暗想着。母亲也许是支撑不住了，起来回房了。看着母亲那蹒跚的步伐，我的泪水再也止不住了!

母爱，是黑暗中的明灯;母爱，是冬日里的阳光;母亲的那份早餐盛满了浓浓的母爱，盛满了让人回味的感动，让我终生难忘!

4一种叫母爱的早餐

人们常说：“母爱如海，父爱如山”，在我眼里，母爱是滋润我们心田的良药，是让我们奋力前进，永不放弃的号角声，母爱陪伴我们终生，我的生活中就产生过这种事。

那天早晨，我在妈妈的催促声下起了床。我穿好了衣服，走出了门。哇!外面下起了鹅毛大雪，车上，屋顶上，街道上都是雪白一片，漂亮极了。“别看了，快来吃早饭。”妈妈又在催了。我慢吞吞得走进客厅。今天的早饭又是白粥，我都连续五天吃白粥了。我吃了一点儿，不高兴地站起来恼火地说：“难吃死了，不吃了。”然后赌气地走进卧室。过了半晌，妈妈走过来对我说：“我出去一下。”妈妈关上门走了，我坐在屋内，有点后悔，想：我真是不应该，等妈妈回来了，我一定向妈妈道歉。过了半个小时，妈妈还没回来，我有点害怕了，想：妈妈不会应为生我的气，不回家了吧?我现在真是坐卧不安了。大约又过了15分钟，走廊上传来了熟悉的脚步声，我急忙打开门，只见面前的妈妈已变成了一个雪人。她的身子不停的颤抖着，手里还拿着一袋早餐。我的头沉重的都抬不起来了，说：“妈妈，对不起……”妈妈微笑了一下，又催我了，说：“还不快吃早饭。”我使劲地点点头，坐下来，大口吃着早饭，眼里闪着泪花。妈妈坐在一旁微笑地注视着我，还是不停地念叨着：“慢慢吃，别急。”这是，我发现，妈妈原来那令我讨厌的唠叨声顿时变得那么亲切。

从那天我知道了，有一种早餐叫母爱。

篇2：充满母爱的早餐作文

这几天，爸爸上班的时间越来越早，人也消瘦了许多，我打算做一份营养早餐让他好好补一补。

首先，做什么呢?就口味来说，来点辣椒吧。不行，他上次一吃辣椒嘴上就长疮;烧碗莲子汤吧，不行，他每次把早餐带走就去单位吃，带碗汤很麻烦啊。最后我经过深思熟虑自创了“胡萝卜鸡蛋夹馍”和凉拌西红柿。

第二天一早，我六点就起床，从冰箱里拿出材料，开始我的爱心早餐。我把胡萝卜洗了个澡，“脱了”衣服就切起来。可能是平时经常帮妈妈切菜的缘故。我的小手挺灵活的，不一会儿一片片胡萝卜就被我切好了。一下锅马上一阵扑鼻的香味飘了出来，不愧是维生素之王啊。打蛋我可没个准，不过平时看妈妈倒是简单的。只听到“嘣”一声，我用力过度了，蛋壳已经四分五裂，满个桌上都是蛋液。我一想惨了，这可很难清理的。不过我没泄气，吸取了经验再来一次，第二次果然成功，可是距离锅子太高，油被溅出来了。还好总算煎好了蛋，把馒头切开装进烧好的胡萝卜和鸡蛋，心里美滋滋的。

西红柿可好做了，洗好切开放点糖，不一会儿两份食物已经被我装进爸爸的小包。现在我回到床上，等待他起来那又惊又喜表情。

篇3：让作文充满浓浓的生活味

学生的写作素材, 主要来自于生活。生活与作文可以构成一个“生活——作文——生活”的循环。在作文教学过程中, 引导学生关注实际生活;创设条件丰富生活;用真情实感反映生活;用自已的独特体验创造生活。才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”, 在生活需要的驱动下“乐于表达”。使学生写出生活气息浓厚、具有真情实感的文章。

冯梦龙的《笑府》里有这样一则笑话:一秀才因写不出文章非常苦恼。他的娘子宽慰他:“写文章难道比我生小孩还难吗?”秀才苦笑着说:“我那能跟你比?你的肚子里有小孩, 我的肚子里什么东西也没有啊。”的确, 巧妇难为无米之炊, 没有豆子榨不出油。“肚子里没有东西”是写不好文章的。

身为语文老师, 我们自己也总是为没有好的内容或题材发愁。你也许也碰到过这样的情况:突然来了灵感, 提起笔来却一字也写不出来, 心中纵有万千秋壑, 却是苦于无法表达。我们的孩子的写作现在就处于这样一个两难的境地, 所以在教学中我注意到把课内的教学与生活实际相结合, 同时体验自己的生活。如留心生活中的一草一木, 观察身边不同类型人物的言谈举止;注视周围事物的千姿百态;感悟身边人的喜怒哀乐等等, 不断给孩子创造生活与生活亲密接触的机会。在这一过程中, 帮助学生丰富生活, 正所谓手中有“粮”, 心中不慌。广积材路使学生产生写作的需要, 这样学生在感悟了生活的同时也积累了写作素材。

罗丹所言, 生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。我们都有这样的共识, 作文来源于生活却高于生活, 因为并非有了生活的积累就能写出好文章。学生生活相对而言比较单调和狭窄, 但在他们单调的生活里一样能产生喜怒哀乐, 狭小的天地中同样能发现善恶美丑, 这些都可以成为他们作文里鲜亮的材料, 也都能够促使他们产生强烈的创作欲望。

每当学生亲身经历一次活动后, 作文往往就写得比较好。究其原因, 我们可以得出这样的结论:有生活、有活动, 就有学生的生花妙笔。在如今的这种快节奏生活中, 学生的生活空间小了, 只是简单的学校、家庭“两点一线”甚至在上学、放学路上和同学一起玩耍、调侃的快乐也被父母的接送所取代了。所以我们更应该引导学生从生活中去“淘”那些灿烂的金子。如我常常指导学生观察班内一天当中发生的事, 再评选“十个最佳上榜镜头”;利用课前五分钟时间推荐优秀的散文、名著;利用课余时间, 与学生谈谈生活中的热门话题, 听听他们的看法……渐渐地, 学生有了生活的敏感性, 有了敏锐的洞察力, 成了生活的有心人。弱水三千, 我要取一瓢饮。生活中的趣事、乐事往往就在这个时候迸发而出, 并在学生的心中留下不灭的痕迹。

一个人面对丰富多彩的生活世界, 在当中尽情徜徉, 从中具备了生活的感悟力, 他就能于风光旖旎、山峦险峻的地方看到山势的奇伟, 触到流水的冰凉, 听到小鸟的啁啾, 嗅到野花的芬芳, 尝到山果的酸甜。世事洞明皆学问, 人情练达即文章。学生在接触生活、发现生活的基础上, 对生活的感悟便能倾泻直下, 放飞心灵, 写出与众不同, 吸引读者的佳作。

一次单元考试中, 作文的题目为《我是迷》, 一篇典型的介绍自己的作文, 我一看选材的面比较广, 有写自己是篮球迷的、有写自己是电脑迷的、也有写自已是漫画迷的等等。我被其中两篇作文吸引了, 它们的题目都是《我是电视迷》, 其中有两个小段:

一个孩子写到:“爸爸妈妈不让我看电视, 他们恨不得手拿机关枪守卫电视机。我只好抓住一个时间段来看电视, 那就是洗脚的时候。每次洗脚, 我都会把水弄得很热, 好让看电视的时间能够延长一些。”把水弄得很热以延长看电视的时间, 恐怕只有小孩子才能想出的办法吧, 语句充满了童真童趣。还有一个是这样写的:“我一看动画片就如痴如醉, 不看完决不离开电视机一步。可是, 我放学的时间, 总是和动画片播放的时间撞车, 害得我一放学, 就得疯跑到家, 一边找遥控器, 一边喘粗气。”一个“如痴如醉”, 一个“疯跑”把孩子喜欢看电视的程度描写地淋漓尽致。这两段话的内容多么鲜活, 感情多么纯真, 没有生活的感悟, 是不可能有这么独到的视角的。

我班有一位学生因迷恋网吧而撒谎请假, 而后一个人躲在外面过夜, 忍饥挨饿。后来, 他回来了, 对自己的行为深感内疚。我请他在班里讲讲他的经历, 讲讲他的感受。我让同学们细细回忆他没上网吧前的言行以及之后的变化, 让他们细细地去品味生活中的酸甜苦辣。然后我请大家伸出友谊之手帮助他。请同学们写下自己的心里感受。《网络, 一把双刃剑》、《网络, 我狠你, 但我也爱你》、《爱, 改变了你我》等一篇篇让人心动的作文让我感慨。这就是孩子们从身边的生活中品位出来的。他们像这样用心记录着自己身边的点点滴滴, 抒发自己的情怀。

有了对生活的积累、对生活的感悟, 学生就能从中挖掘和捕捉生动的瞬间, 就能使笔下的生活充实、人物鲜活, 写出的文章就会别具一格, 富有新意和情趣。他们的思想就能得到升华, 这样写出来的文章有力度, 表达的感情也真挚。牢记咬定“生活”不放松, 让学生的作文充满浓浓的生活味。生活, 将使作文灵动飞扬;作文, 会叫生活妙趣横生!

摘要：有了对生活的积累、对生活的感悟, 学生就能从中挖掘和捕捉生动的瞬间, 就能使笔下的生活充实、人物鲜活, 写出的文章就会别具一格, 富有新意和情趣。他们的思想就能得到升华, 这样写出来的文章有力度, 表达的感情也真挚。牢记咬定“生活”不放松, 让学生的作文充满浓浓的生活味。生活, 将使作文灵动飞扬;作文, 会叫生活妙趣横生!

篇4：充满活力的一天从早餐开始

营养学家早就告诫说，人充满活力的一天是从早餐开的。在一日三餐中，早餐是最重要的一餐，因为人体的活力和能量取决于血液中葡萄糖的含量，早晨如果不吃早饭，整个上午人体血液中葡萄糖的含量就会下降，当降到正常限度以下时，人就会变得烦躁，精神不振，情绪恶劣，工作和学习效率大大下降，甚至头昏眼花发生晕倒。而且人们早已发现，经常不吃早饭的人容易患肥胖症、胆结石，引起消化性溃疡。近年来研究发现，由于人体清晨血液黏稠度较高，不吃早餐，血清中的β－凝血球蛋白可增高7倍，容易引发心脏病和缺血性脑中风。英国的一项科学研究表明，不吃早餐使人体的抵抗力下降，更容易患感冒或流感，甚至增加患癌的机会。据负责这项研究的英国卡迪夫大学职业病与心理学中心的研究人员称，与那些不吃早饭的人相比，经常吃早饭的人，尤其是早饭吃谷类食物者，患感冒的几率降低，即使患了感冒症状也较轻。

为何不吃早餐会削弱人体的抵抗力?这是因为不吃早餐容易引起机体代谢紊乱，使内环境发生改变。如果不吃早餐，午饭前由于低血糖的刺激，人体会产生大量的胰岛素和生长激素，后者在午餐大量摄食后，除了会加剧食物中糖分的分解，还容易将过剩的营养物质转化成脂肪酸，时间一长，人体内环境就会呈酸性改变，削弱人体白细胞的吞噬功能，导致抵抗力下降，容易发生各种感染特别是病毒感染。同时，长期不吃早餐就进行工作，人体为获得能量，被迫动用甲状腺、脑垂体等腺体分泌激素，促进组织燃烧，使体内处于负平衡之中，体质也会随之下降。

不吃早餐还会影响人一天的心绪。医学专家观察发现，吃早餐的学生情绪安定温和，不吃早餐的学生情绪不稳定，心绪不佳。不良情绪会使交感神经亢奋，过多地释放儿茶酚胺，过量地分泌肾上腺皮质激素，使人体的免疫器官受到损伤，导致淋巴细胞减少，抵抗力下降。此外，不良情绪还会干扰机体内正常的免疫监控作用，使之不能及时识别和清除变异的细胞，容易演变为癌症。

篇5：早餐里的母爱作文

“不行，我为你准备了爱吃的鸡蛋面，不吃会饿的。”

我不加理会，背起书包，冲到门口，换上鞋子，一边头也不回地说：“妈，没看见我来不及了吗?还有，妈，昨天我放在门口的一本书呢?”“我拿进放在书柜里了。”我连忙甩掉鞋子，风风火火地冲进书房，终于在书柜里找到了我的书。我再次穿好鞋子，准备走出家门，耳边响起妈妈的“河东狮吼”：“今天不吃早饭，就别想出这个家门!”

我回头望见了妈妈严肃的脸上带着怒气，没有一丝笑容。我怔住了，有点不寒而栗。在妈妈的“威慑”下，我不得不来到餐桌前，一边小声嘀咕着：“真是的，不吃早饭和你有什么关系，反正饿的不是你的肚子。”

我坐在餐桌前，目睹着妈妈精心准备的早餐。被这丰盛的早餐感染，我的心也被深深地感染了，怎么好意思拒绝?桌上有一碗热气腾腾的鸡蛋面。那色泽金黄、中间鼓鼓的鸡蛋看起来煞是诱人，这是一份多么美味而营养的早餐，旁边还放着一杯热好的鲜牛奶，一块我最喜爱的肉松面包。这么精致的早餐花了妈妈多少心血!妈妈要比我早起多长时间啊!我的心都被甜透了，心湖里像洒进了蜜糖，被爱全身心地包围着。我食欲大振，不顾平时淑女的形象，狼吞虎咽地吃起来，细细的面条滑入我的胃，一种无法用语言描述的美味荡漾开来。这样的早餐渗透了妈妈无私而又伟大的爱，面对这样的早餐，我又一次强烈地谴责自己，并为方才的言行而后悔，我的心湖泛起阵阵波浪。

吃完早餐，我马不停蹄地赶往学校。幸好，我刚走进教室，就响铃了，还不算迟到。凑巧的是，上午第二节课时，有一个同学突然昏倒了。“老师，有个同学昏倒了。”顿时，教室里一片慌乱。“怎么回事?”“是不是心肌梗塞，要不要急救?”

后来，老师告诉我们，这个同学是因为没吃早餐，全身乏力，还有可能患上胃病。我恍然大悟，怪不得妈妈强制我吃早饭，是为了我的身体健康啊!难怪妈妈每天为我准备的早餐那么丰盛：有时是散发着缕缕清香的八宝粥;有时是冒着丝丝热气、自己烘烤的曲奇饼干;有时是透着浓浓奶香的醇香牛奶。

篇6：我发现母爱藏在早餐里作文

“发现”是人类社会一个永恒的主题，宇宙员发现了月球上的新能源，给我们带来很多科学的帮助;居里夫人发现了镭元素，使我们受益良多。由此可见，“发现”是多么重要。我，就发现了母爱藏在早餐里。

时间老人用锄头锄着记忆里的那片记忆的桑田，把那片记忆的泥土捧了出来……

那是一个寒冷的冬日，寒风“呼呼”地吹着，像刀刃一样划着人们的脸，使人感到丝丝的寒意，此时的我正在与周公“幽会”。忽然，一阵“咚咚咚”的响声把我从睡梦中拉了出来，我想：怎么早，是谁呢?不会是妈妈的吧?

为了满足我的好奇心，我蹑手蹑脚地走出房间，刚来到厨房，一个熟悉的身影映入了我的眼帘。果然，真是妈妈。我想：妈妈昨天不是病了吗?应该躺在床上的。我走了上前，轻声地说：“妈，怎么这么早?”妈妈被我这突如其来的说话声吓了一跳，像雷劈似的一样。“哦，原来是儿子，我在给你做早餐呢。”妈妈抬头望了望我，这时我才清清楚楚地看到妈妈那副面容——乱蓬蓬的长头发下是一张慈祥的脸，岁月这把无情的剑刃在妈妈的额头上划了几刀，她头上的银丝在空中飘扬。这几年，爸爸外地出差，生活的重担全压在她肩上，生活的压力使她变得憔悴。“妈，您不是病了吗?快回去休息吧，要不然只会加重了你的`病情。”“别站在这里了，天气很冷，快回房睡，别冷找了身子。”在妈妈一次又一次的推搡下，我才慢吞吞地回房间。在床上，我翻来覆去，怎么也睡不着。妈妈为了我，付出了多少的艰辛和汗水。我生病的时候，妈妈总是守在我的病床边;我取到好成绩的时候，妈妈和我一起分享这份快乐……我又何曾回报这份爱呢?我想到这里，眼泪浸湿了我的双眼，不知不觉睡着了……

模糊中，听到妈妈叫我，我忙忙碌碌地起了床，走进饭厅，映入我眼帘的是一顿丰富的早餐，全是我喜欢吃的，我立刻坐下来，狼吞苦咽地吃着，不一会儿，一桌美味的早餐已差不多被我扫光了，我拿起一杯妈妈磨的豆浆，细细品味。哇!好甘，好甜，一股甜甜的味道立刻流入了我的身躯，让我感到异常的舒服，直沁我的心脾，我细细回味着刚才这美味的早餐的味道，这仅仅是这些早点的味道吗?不仅的，这些早点里都充满着浓浓的母爱，这味道，丝丝的，甜甜的，好像天下所有山珍海味的味道都不及它，这种味道是天下间最美味，最值得我们去慢慢品尝，去慢慢咀嚼……

篇7：充满母爱的作文

从小到大，似乎都是妈妈在对我好，与我谈心，教我学习，给我做好吃的，以及陪伴我成长，好像一直都是妈妈在对我好，而我像是一个索取者那般，一直在索取着妈妈对我的爱。这让我一天天的越发希望自己快些长大起来，只有长大了，我可以用自己的行动去回报母亲对我的爱。

在充满了母爱的日子里，妈妈对我的爱，无处不在。藏在清晨的叫醒服务里，也藏在早餐的鸡蛋牛奶和面包里，藏在一日三餐的营养补充里，也藏在对我无微不至的关心里。“闺女，你没带英语书的，我看了你的课表，下午你们才上英语课，妈妈我现在去给你送英语书哈!”这是妈妈爱我的一个剪影，也是妈妈爱我的通常表现，而这种表现在我的生活到处都是，让我像一个被宠坏的孩子，急需另一种行动来杜绝自己被宠坏。

我想，那就是我对母爱的回报了。现在的我已经长大了一些，许多事情都可以自己做了，我想是时候也帮着妈妈做了，让这些生活里的小事，像是妈妈爱我那样，我也通过这些小事去证明我爱着我的妈妈。在充满了母爱的日子里，我也学会爱人了，而妈妈正是我需要去爱的第一个人。

篇8：爱的早餐

他偶尔也会下厨房, 比如会下青菜面条, 把米饭蒸熟, 煮玉米糊等, 当然是不会炒菜的。到了冬天还会泡制酸菜, 做一次, 便会喜滋滋的向别人介绍, 张家的祖传绝技出炉了, 张氏泡菜味道好极了, 谁家没有想要的也会送些出去, 也因此别人都认为他是一个专业一把手, 厨技也一流的好男人。她那时不爱吃酸菜, 也从不动手去做, 就任他乐此不疲, 直到后来, 年年家里的酸菜到了春天的时候都会因为吃不完倒掉而可惜, 从此他的张氏泡菜就此绝迹。

后来的日子厨房便成了她的专利, 包括洗衣做饭, 洗碗拖地等等家务经常都是她一人做, 再后来, 有了孩子, 家务更显得多了起来。上班, 照顾孩子, 做家务让她的情绪变得暴躁起来, 有时她会恶狠狠地诅咒, 你该不会等我有一天躺在床上动不了了都不会做一顿饭的吧。她心里知道, 他不是一个擅于厨艺的男人, 可是工作的忙碌加上身体的不适让她有时心情无端的恼怒, 他也不争执, 如若遇到她实在不想动的时候也会去做, 只是做的饭儿子根本不吃, 她也吃一点了事。他无奈地对她说, 还是你做饭吧, 我做的儿子不吃。

她的心里偶尔会升起悲凉的感觉, 如此的生活, 到了老年, 如若自己身体不好, 生活该不会一团糟吧。

生活就这样平平淡淡地过着, 不经意间, 儿子就离开了他们身边到远方去上大学了。

儿子不在身边的日子, 生活就变得随意起来, 尤其吃饭便是一件很随意的事情了。他更是一个吃饭很随意的人, 啥都能吃饱, 她却不行, 几年前一场病因为吃药太久伤了脾胃, 经常觉得没胃口, 他是吃嘛嘛香, 她是吃嘛嘛不香。

他喜欢吃面条, 也喜欢早起, 经常晨练完毕之后回来下面条吃, 经常是在厨房忙乎半天之后喊她起来吃饭, 而她习以为常, 只是认为他自己喜欢吃不过是捎带上她罢了。

那两天, 她的身体感觉不适, 早上他像往常一样做好饭, 喊她起来吃, 然后兴高采烈地对她说, 快起来, 我给你在饭里放了两个荷包蛋, 趁热吃了好补身体。晚上, 她洗碗的时候发现, 水池旁, 墙壁上都沾着蛋黄渍, 天知道他做这两个荷包蛋用的什么功夫, 她费力的清洗了半天, 然后想, 他做一次饭造成的污染赶得上她做饭加洗碗加到处收拾的时间了。

晚上他回来已经比较晚了, 对她说, 明儿早上我再给你下鸡蛋面条吃, 她说她不想吃, 煮点稀饭吃才好。她说完了并没放在心上的, 煮稀饭需要的时间比较长, 早上起来煮很花时间的, 要是按照自己的起床习惯根本吃不到嘴的。不曾想, 早上, 她起来的时候看到他在厨房忙忙碌碌, 电压力锅里咕咕噜噜地在煮, 她问你在忙啥啊, 他说, 你说你想吃稀饭, 我在煮稀饭啊, 皮蛋粥, 你爱吃的。

篇9：【实用】充满母爱的作文

在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的充满母爱的作文4篇，希望能够帮助到大家。

充满母爱的作文 篇1

大清早，知了就高叫着，提醒着人们又一个炎热的日子开始了。大街上，迎面的风似热浪扑来，柏油路在太阳的炙烤下变得软软的像踩在棉花糖般，路旁的老猫发了疯似的哀叫，似乎在控诉这炎热而又烦闷的夏天。

“咳咳咳，咳咳咳……”房间里又漫布着我的咳嗽声，喉咙里发出的不舒服，总害我不自主地咳嗽，一次又一次地打断了我的思路，看着散在桌子上的一踏卷子，心里不由地生出了烦躁。随着题目一个又一个地攻克不下，我急躁地撇开试卷，走出房门，不想再看那烦人的卷子。

走进客厅，听到些叮叮当当的声音，抬眼望去，是妈妈。她正倒着水倒得入神，似乎连我的脚步声都未察觉。倒完水后，她便从冰箱里拿出一罐柠檬蜂蜜，舀起三勺，倒入杯中。再从里面，夹出两片柠檬，放进杯里。接着，又把一粒黄皮果剥开，再放入杯中。过后，用勺子轻轻搅动，便在一旁晾着。她在那里，紧紧地盯着杯子，认真地看着水的波动，静静地等着它变成常温。她轻轻摇着蒲扇，散去了这烦热的滋味。

过了一会，她握了握杯子，正是所期盼的温度，嘴角浮出一抹温暖的笑。拿着杯子，像是来我房间的方向，我连忙躲回来，拿起试卷，专做钻研的样子。心中波澜涌起，眼前浮出一层水雾。原来，我每天喝的这不经意的一杯蜂蜜水，竟是花了这么多时间精力，这么用心地去泡制的。“咚咚”的敲门声响起，我连忙拭去眼角边的泪珠，慌张地拿起笔，做起样子来。还不等我答应，妈妈便“吱”得推开门。随着一串轻轻的脚步声，那个水杯缓缓地映入我眼帘，又轻轻地放在桌上，生怕多发出一点声音就打扰到我。“喝杯蜂蜜水吧，对喉咙好。”说罢，便又踏着轻轻地步子离开了。一股沁人心脾的香味在鼻尖萦绕，不断地诱惑着我去品尝它。情不自禁地，我不再像以前那样火急火燎地一饮而尽，而是端起来，轻啜了一口，细细地品着这母爱的滋味。

蓦地，一股清甜的滋味在口中漫开，甜在嘴里，暖在心上。这一刹那的舌尖上的香甜带着我，一次又一次地捧着杯子，几乎是带着虔诚的心，一口又一口地品着这令人着迷的滋味。明明只是一杯水，却像酒一般醉人。

不知不觉间，一杯水已饮尽，那清甜的滋味却还在我心头荡漾。耳畔，初夏的虫鸣又开始响起，但这一次已不觉得再那么烦人。因为在这燥热的初夏，我领悟到了母爱的.味道。

充满母爱的作文 篇2

它是一只野猫，有着一身光鲜亮丽的皮毛，眼睛里闪着一丝野性的光辉；尾巴增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；耳朵像两个尖锐的三角形；但是最与众不同的还是它的脸——他脸上总丢到粗细不一的黑线，像是有人故意在他脸上画的。

对于这只猫我有很多疑惑：说他是家猫，可他没有家猫的温柔；说他是野猫，也没有野猫的彪悍。他每天都是早出晚归，早上七点多，她就穿过围栏，扒着树皮，爬到鸡圈的树上，再纵身一跃跑到树林子里去了。谁也不知道他去干了什么。晚上6：00多，它就从房顶爬进来，跟我们一起吃晚饭。

直到发生了一件事，我改变了对他的态度。

这只猫，是一只母猫。一天，我来到它的窝前，惊喜地发现一窝小猫崽。我十分高兴，但是我不敢惊动他们，只是悄悄退出去了。

母猫变得十分警惕，只要有人靠近小猫仔，母猫就会尖叫着把他赶出很远。

一天，母猫把小猫带出去放风，刚出去，一只疯狗从草丛里闯出来，准备要吃掉小猫，母猫把小猫往树上推，自己把疯狗引向树林。之后，我再也没见过那只母猫。

母爱是伟大的，能为孩子丢弃自己宝贵的生命。

之后，我一见到猫，就会想起那只母猫，那只光荣的母猫。

充满母爱的作文 篇3

前几天，我和妈妈去步行街的时候，看到有很多人在一家店门前排队，我觉得很奇怪，就问妈妈是怎么回事，妈妈告诉我，这里新开了一家卖蛋糕的店，店名叫“瑞可爷爷的店”。我想：这么多人排队买，蛋糕肯定很好吃。可是妈妈不愿意排队等，我也只能跟着她回家了。

星期五晚上，妈妈带我再一次来到了步行街，我看见排队买蛋糕的人还是很多，这次我打定了主意，一定也要买个蛋糕尝尝。于是，我笑着对妈妈说：“妈妈，我想买个蛋糕，知道你不愿意排队等，你就坐在长凳上休息，我去排队。”妈妈一听这话就笑了，说：“那好吧，我就坐着等你。”我排在队伍的最后一个，队伍慢慢地向前移动，可是不一会儿，我就站累了，妈妈只能代我排队。我坐在长凳上，等啊等，虽然感觉很无聊，不过为了尝到蛋糕，我也一直坚持着。就这样，我们一直从6点半等到了8点，后来，我们一共买了两个蛋糕，一个是起司蛋糕，一个是巧克力口味的凹蛋糕。

回到家，我们把两个蛋糕都拿出来品尝了一下，我觉得起司蛋糕不太好吃，凹蛋糕还不错。妈妈为了买蛋糕，腿都站酸了，我觉得妈妈对我太好了，等我长大了，也要孝敬妈妈。充满母爱的蛋糕吃起来真是特别香啊！

充满母爱的作文 篇4

叮铃铃！闹钟响了，耶？妈妈怎么才起床，天都已经亮了，我的早餐！我还要上学呢！

我眼睛朦胧地看到，妈妈正飞快地穿着衣服，嘴里还自言自语着：“今天起晚了。”接着又朝我大喊：“快起床啦！”我听到妈妈的大喊，我有气无力地站了起来，“妈，你怎么才起来啊，”我开始抱怨，“我的早餐准备好了吗？”妈妈没时间来搭理我了，穿完衣服就奔向厨房去了。

我走向卫生间，心里突然想，妈妈怎么不刷牙？怎么不洗脸？我跑到厨房。“你来干什么？”妈妈轻柔地说。“妈……你怎么……不去刷牙？”“你不是要去上学吗，今天我起晚了，得先给你做早餐呀！”妈妈头也不回地对我说。“要不我帮帮您？”我觉得妈妈累了。可是妈妈右手继续做饭，左手把我推开了，我只好自己去刷牙洗脸。

篇10：充满母爱的蛋糕-四年级作文

前几天，我和妈妈去步行街的时候，看到有很多人在一家店门前排队，我觉得很奇怪，就问妈妈是怎么回事，妈妈告诉我，这里新开了一家卖蛋糕的店，店名叫“瑞可爷爷的店”。我想：这么多人排队买，蛋糕肯定很好吃。可是妈妈不愿意排队等，我也只能跟着她回家了。

星期五晚上，妈妈带我再一次来到了步行街，我看见排队买蛋糕的人还是很多，这次我打定了主意，一定也要买个蛋糕尝尝。于是，我笑着对妈妈说：“妈妈，我想买个蛋糕，知道你不愿意排队等，你就坐在长凳上休息，我去排队。”妈妈一听这话就笑了，说：“那好吧，我就坐着等你。”我排在队伍的最后一个，队伍慢慢地向前移动，可是不一会儿，我就站累了，妈妈只能代我排队。我坐在长凳上，等啊等，虽然感觉很无聊，不过为了尝到蛋糕，我也一直坚持着。就这样，我们一直从6点半等到了8点，后来，我们一共买了两个蛋糕，一个是起司蛋糕，一个是巧克力口味的凹蛋糕。

篇11：让作文充满“绿意”

首先, 作文是平常事, 是自己生活的需要, 对学生实施作文“心理治疗”。长期以来, 作文一直是令学生头痛的事, 真可谓讨厌至“深恶痛绝”;畏惧至“谈‘作文’色变”。真的是“‘作文’之难, 难于上青天”吗?我认为原因之一是学生对作文的观念不正确, 认为作文是“经国之大业, 不朽之盛事”。这样长此以往, 难怪学生视作文为“猛于虎”的语文课的“苛捐杂税”。叶圣陶曾说:“写作必须把它当作一件寻常事, 好比说话一样, 但又必须把它看成一件认真事, 好比说话一样。”因此, 教师在教学中要适时对学生的作文观念进行“拨乱反正”, 对学生作文思想适时进行“心理治疗”, 让学生在思想上藐视作文———当作“寻常事”;在具体实践中重视作文———当作“认真事”。在具体教学操作上, 教师首先要有慈母般的爱心, 与学生建立平等的关系, 鼓励学生抒写自我, 即以我手写我口、我心, 充分展示自己;另外, 应多选择具有较强开放性的文题 (如新材料作文或学生自己交互拟题) , 多让学生写一些日记、随笔, 这样就把作文分解到了学生日常生活的具体练笔中, 让学生自己去揭开作文的“神秘”面纱, 消除畏惧, 使其成为像说话一样的平常事, 成为敞开心扉, 抒写自我, 展示个性的需要, 实现对作文由“面目可憎”到“观之可亲”的转变。

其次, 与生活对话, 架起由“真实的谎言”通向“谎言的真实”的桥梁。生活是创作的源泉, 更是写作的源泉。叶圣陶说得好:“我们要记着, 作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以说到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 更没有可靠的预备方法。”“必须寻到源头, 方有清甘的水喝”。因此, 作文教学必须与生活结合起来, 与生活对话、交流, 这样才“惟有源头活水来”。在课堂教学中, 学生长期处在脱离自己生活实际的学院式课堂作文的樊笼中, 长期受着扭曲其性灵的训练, 学生的思想出现了异化, 变得麻木了。也正因离开了生活的源泉, 致使学生无话可说, 无事可记, 更无一真知灼见, 他们已习惯于说“假话”“套话”“成人话”, 习惯于抒发矫情、假情。写作中, 他们承袭了“文革”的大批判风, 不会说理, 也不会平等地与人对话, 只会用“大棒”吓唬人, 更擅长于用虚情假意设法博得别人的同情, 骗取一个“满意”的分数, 可谓是满纸“真实的谎言”, 而学生也愈加“油滑”了。其原因一言以蔽之:作文与生活脱离, 学生缺乏必要的积累, 不能实现“物” (知识、生活) 到“意” (思想、意旨) 再将“意”转化为“文”的双重转化, 自然学生也就无话可说了。那么如何让学生与生活对话, 增加作文积累呢?第一, 拓展生活, 充实学生眼中“物”。生活的范围很广, 内容可谓丰富多彩。在作文起始阶段, 让学生从自己的个人生活入手, 可写我的性格、爱好、心愿等等;然后, 再扩大到学校生活, 可写校园、老师、同学、活动等等;再次, 可推向社会生活。通过社会调查、社会实践、采访、参观等活动, 大千世界, 人间万象, 可写的东西不胜枚举;最后, 可将视野投向广阔的大自然。飞鸟虫鱼, 山水草木, 风花雪月, 应有尽有, 只要有兴趣与写得内在需要, 可写的内容数不胜数。第二, 广泛阅读, 丰富内心的“物”。阅读是间接的生活积累, 是学生作文积累的另一重要途径。张志公曾说过:“要提高学生的写作能力, 还得从阅读教学入手, 从基本训练入手, 阅读教学搞好了……作文教学的根本问题就可以迎刃而解了。”因此, 教学应强化学生的自主阅读意识, 课堂上教师应彻底改变阅读教学观念, 变“硬塞”为“自得”;课外可以向学生推荐一些符合他们心理、易感兴趣的书, 让学生自主去读, 亲历阅读过程, 体验阅读愉悦, 丰富内心的“物”。

再次, 打破“一元”的单向模式, 作文教学要“授之以渔”更要“授之以鱼”。作文教学中, 仍然以传统的“一元”化思想占主导地位。第一, 作文命题的一元化。作文全由教师命题, 这似乎是天经地义的事, 然而教师选题的主观性较强, 往往是以教师的个人意志代替了学生们的大众意志, 即使教师深思熟虑, 也不免“智者千虑, 必有一失”。而至于文题的好坏, 作为主体的学生更是无权评说。这种“独裁式”的一元化命题模式, 只能导致学生说假话, 既误导了虚伪, 又让学生感到出题只是教师的事情, “事不关己, 高高挂起”, 滋长了他们的惰性。针对于此, 我们认为:教师应深入学生的学习生活, 以当事人的身份去感知学生, 为以后作文出题打好基础;在作文命题上, 提倡命题多样化, 不能搞一刀切, 多给学生营造一些宽阔的思维想象空间。此外, 我们还可以放手由学生自己出题, 多一些机会, 少一些独裁, 要相信学生是有能力的。第二, 作文指导的一元化。长期以来, 作文课上, 教师对学生作文指导往往只是讲授作文技法, 大谈写作方法, 概念、术语一起上阵, 有些就连专家也搞不清楚, 学生自然更摸不着头脑了。事实上, 作文技巧也讲了不少, 作文方法也演绎了多遍, 但是学生能力却没有多少提高, 反而导致学生作文结构的模式化, 发扬光大了“八股文”。究其原因就是太多理性的充斥, 必然使学生的心灵变得越来越简单、狭窄, 越来越教条、刻板。因此“让学生练习作文最主要的目的是要他们学会表达自己思想感情的技能, 决不是教他们学会一种诀窍, 能够收集些空话、套话, 像七巧板那样拼凑成篇。”对于作文指导, 我们认为:教师应多些点拨, 少一点自己的见解。。因为教师往往对作文缺乏切身体验, 在教学中难以给学生有效的指引, 常常是纸上谈兵、隔靴搔痒, 可让学生放手去做;另外, 对一些文题, 教师不应讲得十分透彻, 非“碎尸万断”不可, 应留有让学生思考、想象的余地, 因为写作能力是一种潜能, 需要激发和呼唤。因此, 我们必须打破作文教学中“一元”的单向模式, 否则必然会造成“三元”的严重后果———教师教学无特性, 学生作文无特色, 最终学生无能力。

总之, 作文教学, 需要教师命题, 也需要讲解写作技巧、方法, 即“授之以渔”, 但更需要的是“授之以鱼”———让学生自己去充实生活, 增加积累, 这才是根本。

参考文献

[1]叶圣陶语文教育论集 (上) .教育科技出版社.P96

[2]叶圣陶著.国文随笔

[3]叶圣陶教育文集.第三卷.人民教育出版社.P304

篇12：让高中生作文充满灵动的生命力

【片段一】

在山岭的蜿蜒小路上, 我独自行走, 有一个信念———我能。

在泥泞的沼泽池塘边, 我独自前进, 有一个信念———我能。

上天给了我一个艰苦的生存环境, 我背负着贫穷的大山, 但我不愿放弃, 我要实现理想, 因为我坚定了一个信念———我能。

命运赐予我一个闭塞的桃源世界, 我摒弃着无知的泥潭, 但我不能放弃, 我要直达梦想, 因为我坚守着一个信念———我能。

———2007年辽宁高考优秀作文[1]727

【片段二】

意气, 是李白“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的高歌;意气, 是杜甫“致君尧舜上, 当使民风淳”的肺腑之言;意气, 是毛泽东“数风流人物, 还看今朝”的壮怀……人要有意气, 有自己的意志和气概, 要意气风发。人不能没有意气, 就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基, 芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

———2006年湖南高考优秀作文[1]719

这便是高中写作训练的样板产品。当前的高中作文教学就是这样成批量地训练这种作文模式, 从拟题、开头、结尾、引用、套用、模仿等等环节进行仔细的训练操作, 更有甚者, 高考作文教学只训练排比句段。于是, 高中作文便一篇篇地产生那种缺乏内容、感情苍白、矫揉造作之产品, 都是被整过的“病梅”。一个“整”字, 概括了高中作文教学所普遍追求的技术主义浮躁之风, 作文的面貌总体是模仿性质的:语言形式的模仿;结构模式的模仿;思维痕迹的模仿;情感体验的模仿。在这些模仿中, 学生的个体差异渐被抹杀, 创造性和生命体验日渐枯萎, 逐渐失去了文章该有的血肉!

余秋雨说:“文章的苍白, 源于生命的苍白;文章的无聊, 源于生命的无聊。”[2]作文教学在技术主义上的片面追求, 导致了高中作文教学脱离了写作的本来意义。学生作文个性失落, 思想苍白。写作本应是一个热血沸腾的充满生命律动的事, 与知情意行和谐成长, 与人的发展融为一体, 是每一个学生都能够到达的存在方式, 是一种人生形式。司汤达的墓志铭:活过, 爱过, 写作过。这曾经激励了多少热爱写作的人们。然而如今的对作文的技术训练是多么忽视学生生命本真内容的存在。作文评价失当, 写作标准偏颇而单一, 这使得学生对作文乃至对语文的态度日渐消极, 作文的内容也就难免单薄了。

二、“问渠那得清如许?”———如何端正作文评价导向

如何回归作文教学的本真?笔者认为应迫切形成共识, 端正作文评价的导向。

(一) 赋予写作教学以生命意义, 回归写作教学的本质

北京师范大学刘锡庆教授认为作文教学的目的在于:“解放人, 解放人的精神和心灵, 把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力———即鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来……写我自得之见, 抒我自然之情, 用我自由之笔, 显我自在之趣。”如果写作教学能做到重视体验, 就是真正关注了学生主体的心灵世界, 关注了学生的生命体验, 引导了学生人生智慧的获得。

(二) 净化矫揉造作之文风, 培育坦诚真切之人格

鲁迅先生在《琐忆》中有这样一个比方:“一条小溪, 明澈见底, 即使浅吧, 但是却浅得澄清, 倘若烂泥塘, 谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点好。”鲁迅先生告诉我们:与其故作高深, 不如清纯自然。高中生作文的荒漠化、空洞化是一个常见的现象, 这一部分与高中生本身的写作水平、写作态度有关, 更大的原因恐怕还源于写作教学的导向问题, 如开头提到过的那些空洞华丽的高考优秀作文的错误引导。

(三) 改革传统的作文评价方式

传统的作文评价方式, 如教师批阅, 简单评语, 全班交流, 有着很大的局限性, 其中最主要的是忽视了学生的写作个性, 所以我们在教学实践中也要着力于作文评价方式的改革。

1. 作文评价应在横向集体比较之外, 同样重视纵向成长关注

教师要建立学生写作档案, 关注学生写作的最近发展区。教师要发现学生每一次写作的进步之处, 同时在作文讲评中要注意多层次挖掘, 努力让每一个水平层面上的学生作文中的闪光点都能得到肯定和认可, 使学生惊喜地发现自己潜在的能力。美国心理学家詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识会唤起学生的成功体验, 从而激发学生写作的兴趣, 促进学生写作的自觉性和积极性。

2. 作文评价应在语言评价之外, 更注重对内容的评价, 并力求评价方式的多样化

评语 (包括学生自评互评和教师评语) 应体现对学生生活体验的关注, 重在写作内容的生发理解。在评价方式上, 可采用教师精批与学生互评相结合的方式, 更多地依靠学生互评小组的评价, 将作文的裁判权交还于学生。同时, 积极构筑作品展示的大舞台, 满足学生的发表欲。发表, 本身就是对学生作文的褒奖。除了鼓励学生积极向相关报刊投稿以外, 教师还可以广泛开展佳作展示、佳句集萃、文集编订、互写序言等活动, 让学生在这些活动中得到作文成功的体验。

三、“为有源头活水来”———作文教学策略探索

作文是生活的再现、反映和创造。孔子说:“辞, 达而已矣!”黄遵宪说:“我手写我口。”钱理群说:“培养一个人怎样写作, 在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”古往今来这些有关写作的论断均阐述了作文教学的一个基本原则:写真情实感, 发真知灼见。一个人的情感世界越丰富, 情感的历程越细腻, 他对生活的感悟就越独特越耐人寻味。而把这种独特的情感历程写进作文, 作文的内容就会异彩纷呈, 个性凸显。

(一) 着力于体验情境的创设, 激发学生情感体验

情境是活动所需要的氛围, 它是指进行某种兴趣活动所必需的, 由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。情境的创设是作文教学中实施体验策略的关键。学生所困扰的往往是提起笔来无话可说, 无情可写, 或是想说的不多, 情感贫乏, 只好去胡乱模仿;或者几乎没有酝酿时间, 提起笔来苦苦拼凑。所以教师要创设一个情境, 让学生在酝酿运思过程中找回真实的自我, 触发表达欲。这个情境不是社会生活的简单复制, 不是一个外在的故事, 它必须能激发学生的心灵参与, 具有心力整合、心理辅导的功能。

(二) 实行生活化作文教学引导, 坚持多样化的作文训练形式, 提高学生在亲历体验中感悟生活的能力

除了课堂作文教学之外, 作文教学必然依赖于生活的广阔平台。因此, 教师在作文训练形式上应不拘一格, 生活札记、随笔随感、访谈演讲、读书笔记等等都是学生喜闻乐见的作文形式, 都可以采用;在写作内容上, 人物素描、校园采风、乡情民俗、课文质疑、春夏秋冬、真情告白、课堂写真、街巷见闻、读书感言、影视评论、奇思怪想、往事回眸等也都可以采用。

1. 倡导开放式教学, 引导学生关注时事热点、

街谈巷议, 感受自然, 体味人事, 培养他们观察感知社会生活的能力, 激发他们的写作冲动。

所谓家事国事天下事, 事事关心。教师要引导学生走向多姿多彩的生活, 从社会生活中发现题材, 发现课题, 从而参与生活, 形成相伴终身的独特生活感悟。春秋佳日、和乐佳节、时事热点、街市新景、俗世悲欢均可以成为触发感悟的题材。

2. 体味家庭生活和学校生活, 重视心灵视界的拓展, 引导学生充实精神世界

家庭和学校是和学生成长直接相关的两个方面, 它们直接构筑了学生的心灵世界的版图。母爱父爱是感之不尽、写之不尽的永恒主题, 读懂母爱父爱也就是读懂人生的源头。学校里的点点滴滴当然也是学生人格成长精神发育的印迹, 关注成长路上的挫折, 铭记同学老师的情谊, 这当然应该成为学生精神地图的经纬线。作文关注了这些人生体验和生活内容, 才能写出真我的风采。

3. 走进文学名著, 陶冶情操, 培育趣味, 以读书体验促写作体验

韩愈曾作诗勉励他的儿子说:“人不通古今, 马牛而襟裾。”意思是说, 作为人如果不能通过读书来通晓古今历史、人情、风貌、知识, 那与马和牛穿上衣服没有什么两样。不读书无以为人。学生精神生活的另一面就是阅读。有人说, 一个人的阅读史就是他的精神成长史。作文要记录和促进这段精神成长, 就要关注学生阅读中的审美情趣和审美体验。古往今来的文学名著凝聚着作家独到的人生感悟、人性体验, 充满着情趣美、人性美, 对学生来说这既是人生智慧的启发、美好情操的陶冶, 也是写作思路的引领和写作方法的范本。因此, 我们在日常的写作教学中应关注学生的阅读, 让学生在自己人生经验和阅读体验的基础上进行写作。

(三) 鼓励学生感悟生活, 养成思考的习惯, 形成清新独特的思想和文风

语文的外延等于生活的外延, 生活是丰富多彩的, 教师要树立善于挖掘素材的榜样, 多引导学生在生活中挖掘素材。比如, 某次带领学生去草坪上大扫除, 发现草坪上丢着一个饭团, 学生纷纷说:“恶心, 真恶心。”我笑着说:“这个饭团, 也许曾是人家从食堂或街上小店花两三块钱买来的美味早餐。如果把这个饭团装在精美的盘子里, 配上精美的勺子筷子, 放在星级酒店的餐桌上, 也许就要二三十块钱。可当它被丢在这个草坪上的时候, 却被大家认为恶心。这说明了什么问题呢?同学们能对这个饭团进行一番评论么?”接着, 我又补充了以下几点: (1) 世界上没有垃圾, 所谓的垃圾只是放错了地方的东西而已; (2) 环境是很重要的, 人是环境的产物, 不同环境下衬托出的人是不一样的; (3) 同学们要努力啊, 如果不努力的话, 日后就会有和这饭团类似的命运。学生听后, 都若有所思。

平时生活中多留心、多思考、多积累, 就会拓展写作空间, 提升写作水平, 写出的文章也就不会是干巴巴的、东拼西凑出来的, 而是自然而然“生”出来的———如瓜熟蒂落一般!

参考文献

[1]曲一线.5年高考3年模拟 (语文教师用书) [M].北京:首都师范大学出版社, 2007.