让充满味道作文

让充满味道作文（精选12篇）

篇1：让充满味道作文

又是桂花开的季节，我扶着祖母走在院子里，停在一棵桂花前，轻哼小曲，一阵凉风吹过，下起桂花。小小的米黄色花瓣掉落在我掌心，芳香四溢，沁人心脾。

曾几何时，天刚亮，院子里便可见祖母忙碌着，把落在地上的，挂在枝头上的桂花收起来，用清水淘干净，等着的晾晒，晒干了才可泡茶。祖母泡桂花茶的能力堪称一流，晒干晾好的桂花用沸腾的水冲泡，等到茶香漫入鼻尖，端起一杯，茶水带着几粒桂花落入祖母口中，她便满意地挑挑眉，扬起嘴角。我也贪婪地将茶水灌入口中，因着下了糖，甜甜的，心里头似乎也甜甜的。那段，我常常一放学回家，就能嗅到桂花茶的清香，能看见忙碌工作的身影，还有祖母对我投来的。不久，父母告知我，以后便是祖母去接我放学回家了。祖母顿时喜上眉梢，笑得都眯成一条缝，连连叫好。日复一日，每天放学回家，我在人群中拥挤着，似乎总有一道目光落在我身上，抬头往上望，熟悉的浅笑映入我的眼帘，走，我们回家喝桂花茶咯。桂花纷飞的景象又在脑海中浮现，我仿佛又闻到了桂花清香，接着，我的手被紧紧地握住，祖母便掐牵着我，往桂花香气传来的地方走去。有时淘气，故意躲在人群中，在人山人海里，瞧着祖母踮起脚尖向里张望，我抿嘴偷偷地笑，跑到祖母身后，拍拍她佝偻的背，便得意地认为，恶作剧了。祖母每日都展开笑颜，因为我说：祖母，我好啊!后来一段时间，早起的我却见不到祖母在园中的身影，放学后也看不到她慈爱的面容，我的手被一只宽厚的手掌执起，不过，那是的手。再三追问下，父母终于带着我去了医院，只看到卧躺在病床上的祖母，又对我露出笑容，我便蹲在床前，轻轻拉着她的手。没有闻见桂花香味儿，心也变得沉甸甸的。值得的是，祖母最后平安无事，出院后，她的`笑容更频繁地在脸上展现，眼角的皱纹越来越深。我又能喝到清香四溢的桂花茶了。

一切都明朗了。我紧握手掌，裹着那粒米黄色小花，吮一口桂花茶，再说一声：祖母，我好幸福啊!

篇2：让充满味道作文

在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的让生活充满味道作文，欢迎大家分享。

让生活充满味道作文1

生活，总有人说她像五味瓶，充满了各种味道。既然无法平平淡淡，那就让它多姿多彩。

酸，是一个必然有的味道。努力奋斗时看到父母的失望；被人特意针对受的委屈；或是看到别人受委屈时的同情，都会令人心里一酸。与人的同情心让我们直接的距离缩短，受委屈后会通过哭泣来发泄心中的烦闷，当悲伤过后冷静来临时，你会发现自己的许多不足，进一步反思自己，从而进行改正。

甜，是最受人喜爱的味道。与朋友相处，打打闹闹时的愉悦；看着自家的猫咪睡觉，轻轻抚摸它柔软的毛的感觉；欣赏喜欢的音乐，甚至被别人关心时的那份小小的感动，都是会令人心里有了甜意。快乐与希望是它的代名词。它是最容易找到的味道，给予我们力量。

苦，也是一种最不喜的味道。发现身边人不再值得信任；工作、学习累到了连安慰自己的时间都没有；心里一堆烦恼却无人诉说，经历这么多，却只能默默承受，心里哭得像中药一般。体验到苦的味道，你会发现，生活之中，总有些事要学会承担，学会接受。当你学会了，这些烦恼也会随之悄悄溜走。

辣，是一种非常特殊的.味道。与同学因为一点小事吵架；因为一些原因被父母责骂或被打，或是做了错事后的惶惶不安，就会心里一阵火辣辣的。从某些方面而言，辣是一种感觉，所以在心中对它的感觉比其它味道更明显，但它也是最让我们成长的味道。（如果能结合自己的生活实际，通过具体的事例来表现生活的酸甜苦辣，那就更好了。）

无数种味道，组成了我们的生活，充满味道的生活有着无限的可能性。想有一个精彩的人生？那就细细品味你生活充满各式的味道吧。

让生活充满味道作文2

每个人的生活都有不同的味道，而当我们让生活充满味道的时候，我们的生活是充实的，也是充满乐趣的。

在我的生活中，我首先让我的生活充满着香味。那一段时间里，每天清晨我都会跑去家里的后山上。恰逢百花绽放的春天，在这个春天里，家里后山上野花一片片旺盛的绽开着。这段时间里，我每天的任务也就是跑去山上摘下一捧鲜花。

当我捧着鲜花回家后，我会将这些鲜花放到花瓶里，然后放在家里的餐桌上，阳台上。我一番劳累下来，这些放在家里的鲜花早就已经将家里充满了芳香的味道。

我的生活因为这些鲜花变得芳香四溢起来，那段时间里，家里的亲人们都乐呵呵的笑着对我说，我将春天带来了家里做客呢。

我不仅让我的生活充满了花香，我还让这些花香给我的生活带来了很多的快乐。等到这个春天过去，百花凋零了之后。我又给我的生活带来了另一种味道，这是可口的饭菜香。

是的了，我决定自己来做饭，我希望用自己的劳动来给家人带来新的感受。尽管一开始，我失败了好些次，但是我坚持不懈，也在我向家人的虚心求教下，终于我能够独立的做好一顿饭菜了。

接下来的日子里，我让我的生活充满了各种菜香味。我在尝试着做出一些新的菜品来呢，希望我的家人们能够喜欢。而每当我做出一道新型的菜品之后，我也就迫不及待的想要我的家人们品尝。在我听到家人们对我的夸赞之后，我高兴的笑了。

让生活充满味道，那是因为我们对生活的热爱。生活本就是百味交替，只有一个真正热爱生活的人，才会让生活充满着各种美好的味道。

让生活充满味道作文3

我的妈妈是一个喜欢烹饪的人，我的爸爸是一个幽默的人，他俩的存在，让我们家的生活充满了爱的味道，就是那种时刻都散发出幸福的生活。

“宝贝，今天你想吃什么啊？”早晨我刚一起床，妈妈已经做好了早餐来到我的房间问我中午想吃什么了。我的妈妈总是这样，她喜欢烹饪，喜欢为她爱的人——我和爸爸，做全世界美味的食物，只要我们想吃，她都会想办法做，只有我们想不到，没有她做不出来的！当我迷迷糊糊地对她说：“我想吃红烧排骨”时，她高兴地走到了我的床边，抱着我的脑门亲了一下说：“我就知道女儿你喜欢吃排骨！妈妈这就给你做去！哦，对了，早餐已经在餐桌上了，你不要起来太晚哦！”

“什么？等会儿。”在我和妈妈想要夸夸我的爸爸时，爸爸通常会把家里的窗户，或者车里的窗户关上，然后小声地告诉我们：“现在可以说了，这会儿别人听不见了。”每次都逗得我和妈妈哈哈大笑。当然，这只是我的爸爸一个常开的玩笑，是他幽默感的一个体现，在生活中，他总是有着各种各样的法子逗得我们大笑，让我们根本没有时间去思量生活很难。

你看，一个喜欢烹饪的人和一个幽默的人，他俩的存在，足以让我们家的生活充满爱的味道了，而我则负责好好学习天天向上。也正是有了这样充满爱的生活，有了这种时刻散发出幸福的生活，我得以安心学习。

篇3：让课堂充满阳光的味道

一、让自己的课堂有广度

所谓的广度, 就是课堂不能局限于一篇课文本身, 而是以这篇教材为依托, 辐射开去, 把学生带到一个无限广阔的世界中去, 而不只是原地踏步, 照本宣科。要想做到有广度, 我觉得自己要做到以下几点。

(一) 博览群书, 凝聚滴水穿石的力量

我觉得真正的喜欢, 应该是教师内在的文化底蕴。我曾读过一些教育家的著作, 几乎所有的教育家都强调一点, 教师必须善于读书, 不断学习。苏霍姆林斯基、钱梦龙、李镇西等等, 无一例外地反复告诫教师要读书。大家也都在学校例会上听过魏书生教师作的报告, 根本没有什么讲话稿, 但他却能口若悬河、滔滔不绝、幽默横生, 其实这都得益于他大量的课外阅读。我觉得高素质的教师和高素质的学生是成正比的。语文教师素质的高低, 主要看他阅读量的多少, 读得多了, 才能提高自己, 教起书来才会有底气, 课堂上才会得心应手, 学生才会从课堂上吸收更多的养分。

(二) 拓宽渠道, 撷取智慧的火花

教师是学习活动的引导者, 教师的博学并不是为了炫耀自己, 而是为了让学生站在我们的肩膀上看得更高更远。所以, 在课堂上要积极引导学生探求新知。教师要通过课前预习、课上交流、课后拓展将学生视野引向深入。我们班专门有一位学习资料的管理长官, 每篇文章的学习我都注重课外知识的了解, 现在已经四年级了, 班级已经有六本资料集了, 随时可以翻阅。学生养成了学习查阅资料的好习惯, 我也坚持在备课前通过多种渠道也去了解课文相关知识。比如在学习《秦兵马俑》这课时, 我了解了大量的相关知识, 上课时在了解不同兵俑的特点时, 我给学生讲解了书中以外的为什么兵马俑的头上都没有头盔, 而是都盘着发髻的原因。学生听得津津有味, 从而也引发了他们对世界宝贵遗产的渴求。所以说教师拓宽了学生的学习渠道, 课堂上才能撷取学生智慧的火花。

二、让自己的课堂有深度

所说的深度, 就是学生不仅能从我们的课堂上学到知识, 更能学到语文学习的方法, 即使他们将来离开了我们的校园, 淡忘了课本上的知识, 这些方法仍然让他们在以后的学习中一生受用。语文教材荟萃了中外名家名篇, 可读性很强, 但由于时空的局限, 学生理解困难。那么作为教师, 就应该灵活地运用教材。

(一) 活用教法

叶圣陶曾说:“教师之教, 不在全盘授予, 而在相机诱导。”在教学过程中, 不仅要让学生“学会”, 还要让学生会学, 语文教学内容丰富多彩, 故而教学方法也要多样化。有的课文我们在教学时可围绕中心段教学, 有的课文可在教学时先揭示结果, 然后再追溯过程, 有的课文利用前后印象反差形成鲜明对比来进行教学, 用不同的教学方法不断激发学生的兴趣点, 使之始终保持新鲜感和好奇心, 这样学生才能更喜欢我们的课堂。

(二) 注重设计

语文教师应该是“设计师”, 教学每一篇课文都要精心设计, 都要让学生感觉出“美”来, 从而激发阅读的热情。对学生来说, 语文教师是“向导”, 走进课文这路怎么走, 有了精巧设计就会曲径通幽, 登堂入室。没有设计, 就会到处转悠, 迷失方向, 最后晕晕乎乎, 甚至走不出来。课堂上我在讲授每一篇课文时, 在理解内容之后总要引导学生总结发现作者运用了哪些好的写作方法, 当然每一课不求面面俱到, 一课一得即可。还有, 我们班地学生有一个习惯, 学习完每篇课文后, 都要把一句最能表达自己心中所想的话写在每课题目的上边, 坚持动笔, 坚持总结, 久而久之, 坚持不懈, 我想对学生而言便会成为一笔享用不尽的财富。

三、让自己的课堂广度与深度并存

我的课堂虽提高了学生参与的广度, 但也存在一些问题。在摸索中有了较深的感悟。

(一) 不要把语文味淹没在导学中

自主课堂旨在改变传统课堂的低效面貌, 但语文课的“效”不仅体现在对语文陈述性知识的掌握, 还有程序性知识的理解, 我们语文教师肩负着更为重要的使命, 即语文味的熏陶、对语言文字情感的建构, 这应该是我们今后努力的方向, 不能让学生觉得“语文也不过如此, 写写练习而已。”

(二) 自主课堂更需要有教学机智的教师

在阳光自主的课堂上, 我们教师的发言机会少了, 时间短了, 因此在什么时机发言就值得我们认真思考。“阳光课堂中更需要有教学机智的教师。”许多教师在面临这一新的课堂模式时总不免这样抱怨:“语文课不会上了”“早知道语文课这么上, 那么之前的教学改革还有什么意义呢?”是的, 如果我们仅仅把视野停留在表层, 那么很容易想当然地认为这样的改革不是进步, 反而是倒退。我们教师应该把教案藏着肚子里的, 每篇课文, 教师讲多少或怎么讲都不是关键, 关键是学生需要什么, 教师能不能给的问题。这就是阳光课堂“以学定教”的问题, 在自主课堂中, 首先要了解学生的实际水平。哪些问题学生可以自主解决, 他们可以通过自己的学习与交流能掌握多少, 课上在学生展示的基础上有针对性地发言, 找到恰当的时机发言, 虽然不一定能取得“一语惊醒梦中人”的效果, 但如果能通过点拨让学生走到文本的更深处, 想必更能体现我们作为教师的价值了。

四、让自己的课堂有温度

首先要雕琢语言, 教学是语言的艺术, 不同内容、不同阶段要运用不同的语言, 导入要激发学生的兴趣, 过渡要承上启下不留痕迹, 总结要提纲挈领, 学生说得精彩要及时表扬肯定成绩, 出现错误时要宽容理解树立信心, 学生注意力分散时要言词幽默巧妙吸引, 让学生把听课当成一种精神享受。其次还要锻炼学生, 美国华盛顿一所大学有句名言:“我听见了, 就忘记了;我看见了, 就记住了;我做了, 就理解了。”学生是学习的主人, 教师千万不要喧宾夺主, 课堂上要处处倾听学生的声音, 给学生思考和表达的机会, 给学生交流和展示的机会, 给学生操作和实践的机会, 给学生辩驳和质疑的机会, 只有这样, 学生才会感到课堂是自己的天地, 才会真正喜欢上它。总之, 教师的热情、教师的倾听会化作一种力量, 温暖着每一个学生。

篇4：让充满味道作文

一、文本研读应抓准文本的切入点

在我们的阅读教学中,怎样的训练才叫真正意义上的文本研读呢?一篇文章总会有一些“牵一发而动全身”的句子。研读文本可着眼于这样的切入点,比如抓住课题细读,抓住文本的重点字、词细读,抓住总起句、总结句、过渡句、中心句细读,甚至抓住文本中的一两个标点符号进行细读,这样用心揣摩,仔细品味,方能读出其中滋味。下面就一些课例谈谈我对文本研读的感受:

(一)抓住文本的关键,仔细地读

有位教育家曾指出:阅读要“一字不宜忽,语语悟其神”。阅读时,只有抓住关键词句,进行文章的探询,才能获得对文意的心领神会。因此我们研读文本首先要从语言入手,仔细推敲词句,想想作者为什么用这个词而不用那个词,用这种说法而不用另一种说法。例如:笔者在执教语文版第七册《井冈山》一课时,就进行了深入细致的文本研读。

文章的第三、四自然段描写了井冈山的美丽景象。静下心来细读文章,其实这两段虽然都是写井冈山的美,却是从不同角度来说的,先写了黄洋界山势的“险”,又写了云海的变幻莫测,继而写了峡谷中的植物有一种生命力的美,及谷底溪涧的形态美,作者的观察顺序由远及近。那么怎样才能让学生体会呢?

文章第三自然段先写到了黄洋界的山。在这一段中,一个“险”字就把黄洋界巍峨的山势体现出来了,其实这一个“险”字就是文眼,抓住了它也就抓住了山的特点。在教学时笔者让学生读文体会“险”,抓住“山势巍峨”、“峰峦峻拔”这两个词语,还利用相关图片,进一步让学生体会“天然屏障”。正是因为这里地势险要,易守难攻,当年红军才能打败敌人的一次次进攻。在描写云海部分,笔者抓住了“举目远眺”一词,试想:如作者不是举目又怎能看到远处起伏的群山和变幻莫测的云海?笔者采用了这样的处理方法:让学生观察“眺”这个字,是什么偏旁?和眼睛有关,表示看,远眺就是向远处看,举目远眺就是抬起眼睛向远处望。有时候理解了每个字的意思,词语的意思也就迎刃而解了。抓住了这个关键词也就抓住了文章的写作顺序,进而了解了作者举目远眺到的景色。

在第四自然段,笔者抓住峡谷中植物的色彩美进行教学。值得一提的是描写溪涧特别耀眼的一句是:“谷底的那条溪涧,在阳光的照射下,如同一条细长的银蛇,逶迤前行。”“逶迤前行”一词,学生理解上有困难,笔者采用让学生当堂查字典,理解字面意思“形容河道弯弯曲曲的样子”。紧接着让学生找出还有哪个句子写到了溪涧的形态,即“如同一条细长的银蛇”。接着让学生闭眼想象弯弯曲曲的溪涧在阳光的照耀下向前流动,多像一条细长的银蛇在前行呀!这溪涧有一种动态的美感。

(二)在想象、体验之中品读文字的味道

文本研读,会让语言训练更有效。有句流行语说:“细节决定成败。”同样的道理,要想把学生培养成一个有慧心、好深思的文本研读者,就必须让学生学会关注细节。例:在教学语文版四年级上册《勇敢的少年》一课时,笔者抓住文章的第四自然段让学生进行品读:读课文,看哪个句子、词语给你留下了深刻的印象?

1.当学生说“妈妈,我必须去”一句时,笔者让学生谈自己的感受,进而换词对比理解。

“妈妈,我想去。”

“妈妈,我要去。”

师生进行对比读,体会汉斯的勇敢、坚定。

2.“妈妈,您就让我去吧!这是我的义务!”笔者引导学生深入理解“义务”一词。

首先让学生查字典理解字面意思:法律上规定的或道德上应尽的责任。接着笔者联系生活实际解读,每个人在不同时期、不同环境、不同年龄都承担着不同的义务。最后,引导学生思考:依现在的情况,出海救人真的是汉斯的义务吗?

学生联系上下文理解:不是。原因:①年龄太小;②现在情况危急。进一步引导学生理解:可汉斯却把救人当成自己的义务,从而体会汉斯的勇敢。

(三)在品读过程中领悟作者的用意

文本研读,让人文教育更深刻。还是《勇敢的少年》这篇课文,在结尾汉斯救回的竟然是自己的哥哥,引人深思。通过交流,学生谈了很多。有的孩子说:“汉斯真是好人有好报,我真替他高兴。”也有的说:“如果汉斯当时不去救人,哥哥也许再也回不来了。看来人不能自私自利,上天是很公平的。”还有的说:“我以后也要像汉斯一样,遇事先想到别人,不能总是想着自己的利益。”

二、文本研读还应对文本进行适当拓展

叶圣陶老先生说:“教材无非是个例子,教材只能作为教学的依据,要教得好,使学生受到实益,还靠教师的善于运用。”确实,教材仅是学生学习的材料,试想我们一学期下来,即便学生把一册书中的30篇文章背得滚瓜烂熟,真正又有多少收获呢?所以在研读文本的时候,我们还要考虑,这一个文本除了本身所讲的内容外,还能给学生带来什么?从文本这一个点辐射开去,学生还能收获什么?我们可以利用教材进行适度地拓展延伸,给孩子一个更加精彩的语文世界。

篇5：让新年充满味道作文

时间过得真快，一眨眼就到了新年。每年新年，妈妈总是忙前忙后，做好丰盛的饭菜，全家人围坐在一起享受着幸福的年味，每当这时我总会打趣说：“这是妈妈的味道，让人回味无穷！”今年春节与往年不同，我要亲手给爸爸妈妈做道菜，让他们尝尝我的手艺。今天是新年的第一天，我就给大家做一道我的拿手好菜酸辣土豆丝。

先准备好土豆、刮皮器、清水、菜刀等基本用具。用刮皮器将土豆的外皮刮去，再切成条状放入清水中浸泡，来来回回泡三次就可以了。

再准备好辣椒、蒜、姜、葱等调料，并且切成小段儿，接下来就可以炒菜了。

将锅里倒入油，然后放一点小尖椒、辣椒、蒜、姜、葱，再用铲子翻炒几下，放入土豆丝再翻炒几下，最后放入盐、花椒粉、耗油、酱油，炒熟之后就可以出锅了，这样，一盘美味的酸辣土豆丝就做好了。

篇6：让生活充满味道作文

在逝去的岁月里，在那无尽的被遗忘的记忆长河中，生活的悲欢离合让我的心灵变得筋疲力尽，人生中，每个芸芸众生都一昧地追求自我，追求更美好的生活，然而，这样的生活却似乎总是躲着他们，让他们永远体验不到生活的趣味，奋斗的快乐。

享受生活其实早已成为当今社会消遣人生的一种方式。当今的社会不再是一具落魄的尸体，它变得生机勃勃，精力旺盛，每个成员都在为事业，成就，权威和金钱而拼搏，几乎找不到一丝的时间来享乐，品味人生，就这样碌碌为为了一生，最终仍不理解努力的意义。而如今这样的“事业奴”还在急剧地增加，因为他们根本不是为了生活而生活，而只不过是为了满足一种虚荣心罢了。

其实内心的虚荣心才是真正的“罪魁祸首”。有些人只为了得到那么一点成就感竟不惜一切代价，甚至走上犯罪的道路，抛弃了一切的亲情，友情和爱情，真是多么的残忍啊。或许你可能会说：挥霍金钱可寻天伦之乐。但这对于一位贫贱之人来说却是遥不可及的，因此，荣华富贵的生活只不过是一种不必要的浪费，只有懂得品读生活的智者才有幸享乐。生活也同于人，有富也有贫，当然什么样的人就对应什么样的生活，但虚浮的物质生活只是“障眼法”，因为身居陋室的你可以下笔从文，体味字里行间的情感美；你可以抚琴弹奏，体味抑扬顿挫的音韵美；你可以赋诗一首，体味大好河山的气势美……总之，无论高低贵贱，都拥有享受精神生活的权利，都可以体验有滋有味的生活。

让生活充满味道，从身边的琐事谈起。从古至今，千古文人雅士都依靠崇高的精神愈挫愈勇，他们不为细枝末节而挫败，反而变得更加自信。而寻找生活的味道正是凭着你宁静淡泊，乐善好施，安贫乐道的心态来获取。李商隐几次被贬，终到陋室写下《陋室铭》；陶渊明不为五斗米折腰，最终隐居山林，以乞讨为业；草堂杜甫在临死前仍以国家为己任，诞生了《茅屋为秋风所破歌》……诸如此类的文人所谓数不胜数，因此，心灵才是品味生活的一扇窗，透过它，你可能会感受到莫名其妙的幸福与快乐。

篇7：让充满味道作文

青春，仿若一整桌的美味佳肴，有那般五味俱全的诱人。在这五彩缤纷之中，有喜笑颜开的甘甜；有难以下咽的酸楚；有直入心窝的苦涩。

喜悦甘甜

“世界上最大的湖是？”不错，这正是我们班在进行着的地理知识竞赛。然而，就我那马马虎虎的地理水平，却被老师阴差阳错地抽到了我来替小组出战。我是多么希望别被抽到，但它还是来了。

只好起身答题。望着窗外朵朵悠云和只只鸣鸟，多么希望能像它们一样自在，而不是在这里答题。开始了，一轮又一轮的难题，我是摸爬又滚打，才耗了过去；但见那些对手，却是个个意气风发，面无惧色。几轮过去，竟没有人被淘汰。

比赛开始白热化，对手也陆续被淘汰。在回回紧张的循环中，我竟鏖战到了决胜局！冷静，谨慎。终于，我成功击败对手，夺得头名！地理，我一样可以！这一次，我让青春带上喜悦的甘甜味道。

惜败酸楚

正是烈日当空照，两只队伍正在篮球筐下你争我抢。场地上炙烤着，腾出阵阵热气，只更点燃球员们的激昂斗志。那面计分牌被翻了一页又一页，是双方你追我赶的比分。

好不容易，我的一掷漂亮的远投，在篮筐上绕了两圈，应声下篮。我们领先对手两分啦！看那所剩无几的比赛时间，再看对手脸上焦急的神情，我们队的每个人都把笑容挂在了脸上。

但我们也不敢因此而掉以轻心。对手的攻势如一波未平、一波又起的潮水，一次又一次地威胁着我们的防线。只剩最后10秒了！胜利就在前方！可谁知一名对方球员瞬间晃过我的死死盯防，即更三分出手。一切都已晚了，一分之差，我们惜败。这一次，我让青春带上失败的酸楚味道。

拼搏苦涩

城市的华灯已黯然而去，灯下的笔依然快速地书写着，毫无减速之意。难题与提纲堆积成厚厚一叠，只待我每日每夜去征服。偶然瞥见不远处的保安亭，才觉那盏昏黄路灯也显得愈发显眼了。我愿意做勤奋愚公，日夜连轴，左手执卷，右手执笔，换来浮浮沉沉中的点滴进步。

篇8：让高中生物课堂充满“生活”味道

一、生物教学内容, 要多方联系生活实际

例如, 《植株的生长》一节中有关“无机盐与植物的生长”部分, “植物生长需要无机盐”容易理解, 但讲道无机盐过多会引起“烧苗”现象时, 由于学生并没有相关的经验, 难以理解这个现象。在这段的教学中, 我使用了在生活中制作拌黄瓜、糖拌番茄的例子。让学生想一想:在黄瓜中加入盐、在番茄中加糖会有什么现象产生?学生回答:有水出来。进一步提问:水从哪里来?学生回答:从黄瓜或番茄中来。再次深入:盐或糖加得越多从黄瓜或番茄中渗出的水有什么变化?学生回答:越来越多。这时再解释“烧苗”现象就是无机盐过多造成了植物细胞失水, 植物枯萎的现象。学生就容易理解了。

例如, 在进行《蒸腾作用》这一部分知识教学的时候, 结合我校刚建校, 进行了大规模的树木移栽, 有些现象就发生在学生的眼前, 启发学生联系生活实际, 来理解蒸腾作用的有关知识:

1. 为什么移栽树木总是在春天进行?

2. 为什么移栽时要剪去一部分枝叶?

3. 为什么移栽树木总是在早晨、傍晚或阴天进行, 并要进行遮阴处理?

通过学生的积极思考, 得出结论, 不仅加深了对教材知识的理解, 而且学会了运用所学知识解释生活中的生物现象, 符合源于生活, 走进生活的理念。一方面, 可以调动学生的学习主动性, 使他们参与到教学中, 成为教学的主体;另一方面, 也可以将枯燥的理论解释清楚, 便于记忆。

二、生物教学过程, 要多方联系生活实际

教与学的知识源于生活, 更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来。生物学知识的教学更需要如此。教师在教学过程中要平易近人, 教学结构要简单, 课堂举例要常见, 更要生活化, 课堂语言需要讲普通话, 更要学生听得懂, 不要一味地用不作解释的专有名词。教学的设计要贴近真实生活, 不要一味玩花样, 脱离同学实际。我们需要的是一种常态的教学, 不是表演式的教学。只有常态教学质量的提高, 才是教学的真正提高。有一个典型的练习题“有人爱吃蛙肉, 为此便有大量捕捉野生青蛙, 这种做法会产生怎样的后果?”这是一个与生活联系紧密的问题。还有, 在学习“病毒”这一内容时, 很多同学对微小的病毒是一个抽象的认知, 而我们在教学中尽量引用与病毒有关的疾病其效果就大不一样。上课前先给学生阅读一侧有关“欧洲疯牛病”的新闻, 从而使学生在惊讶的情绪中认识病毒的危害, 效果良好。然后进行正面的饮食卫生教育, 不乱吃零食, 不吃腐败的食品, 注意食品的生产日期和保质期, 增强自我保护的意识。所以这种“由生活引入生物常识, 再由生物常识去解决生活问题”的教学模式, 能使学生的学习生活化。

三、学习目标, 要多方联系生活

学以致用是学习的终极目标, 只有将所学知识与丰富的实践相结合, 才能更好地激发学生学习的兴趣, 才能运用所学的知识服务于生产生活, 培养理论联系实际能力。

新课程倡导教育要回归生活, 生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教学资源, 而生物学又是与人类生产生活、社会发展有着广泛而密切联系的学科。因此在生物课堂教学中, 教师要将生活中的教学资源与书本知识两相融通, 重视知识内容与生活的联系, 构建生活化的教学活动, 就能激发学生的学习兴趣和动机, 从而大大提高生物课堂教学的效率。在教学中, 我们鼓励学生走出课堂, 走向校园, 走向家庭, 走向社会。因此, 课前, 我们有目的地要求学生开展采访、调查、参观、访问等形式的实践活动, 让他们在关注生活、思考生活中获得与课堂教学内容相关的初步的感性认识。同时, 学生在课中所学的道德知识又必须在日常生活的真实情境中去感受、体验, 才能得到巩固、深化, 从而内化为自己的自觉行为, 变成自己的精神财富。生物学科原本与人类生活、生产实践就有着广泛而密切的联系。例如在教学“环境污染”后, 我布置学生开展课外拓展活动:去调查你所生活的村庄或小区有哪些卫生死角?找找存在问题的原因?想想解决问题的方法?并设计出实施方案。后来, 组织学生进行课堂交流, 从中我发现学生设计出了许多方案:有充分利用宣传栏进行环保宣传的, 有一起合作写环保倡议书的, 有写给化工厂厂长的信, 信中诚恳指出危害的……通过参与社会生活, 不仅使学生的认识得到了深化, 而且还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

篇9：数学原型：充满经验的味道

一、从关联故事中找原型，加深理解

很多故事中包含着日常生活经验，将其作为数学原型，不仅能使学生感到数学亲切、有趣，而且能在数学与生活之间架起一座桥梁，促使他们将生活经验转化为数学经验。

人教版课标实验教材四年级下册“加法的一些简算”的教学重难点是让学生理解“多加了要减去”的算理。教学中，教师如果就“数学”讲“算理”，会使学生觉得枯燥、难懂。为了使学生悟出“算理”，教学时，教师先让学生欣赏动画故事《曹冲称象》：人们把大象赶上船，在船舷上画一个记号；把大象赶下来，往船上装石头，但记号始终露在水面；最后，加入一块大石头时，记号沉到了水面以下。教师停止播放，组织学生帮曹冲想办法。学生兴致佷高，找出了原因：记号沉到水面以下是因为最后加的石头太重了，必须减掉船中的小石头。教师接着演示课件，减掉适量的小石头后，记号果然同水面相平了。

这个改编的数学小故事就是数学原型。它把教学与生活联系起来，促使学生调用生活经验潜心体验，积极思考，在不知不觉中领悟到“多加了要减去”的算理。

运用这种方法，要特别注意两点：一是在知识的起步阶段创设情境，找到原型，学习效果会更佳；二是创设情境时，一定要找准数学知识与生活的关联点，这种关联不应只关注知识层面，还应关注解决问题的经验，这样才有利于学生从生活经验过渡到数学知识上来。

二、从现实生活中找原型，凸显开放

数学学习的真正目的是在学习知识的同时锻炼思维，提高能力。达到这样的目的，需要教师给学生提供好的数学原型，并给他们充足的探究时间和空间。好的数学原型应该具有一定的挑战性和开放性，能让学生根据原型中的情境提出问题，经历猜想、推理和交流等数学活动。我们来看下面这个教学片段。

师：某精细零件加工厂加工了一批要求十分严格的零件，每个零件重2克。这天，质检经理来检查生产的零件是否合格，他抽查的方法很特别：在每个包装盒里随意抓一些零件，分别放在天平上称。称得的重量分别是（大屏幕出示数据）76克、206克、58克、38克、48克、121克、96克、102克、37克、216克。看到这组数据，质检经理对生产人员说：“这批零件不合格！”生产人员不服：“凭什么！你没有数零件个数，这么随意一称就说零件不合格，太不负责了！”争论不下，他们找到董事长评理。你认为谁有道理？

（学生被故事吸引住了。教室里平静了一会儿，接着有学生拿出笔和纸开始计算，还有的学生开始相互讨论。几分钟后，学生纷纷举手。）

生1：我认为质检经理有道理。虽然他没有数零件个数，但是每个零件重2克，不管有多少个零件，总重量应该是2的倍数。我刚才计算了一下，121克和37克不是2的倍数，所以这批零件不合格。

师：遇到问题后动笔算一算，用具体数据说话，是认真负责的表现！

生2：我和生1的想法一样，不过我没有动笔计算，而是口算的，121和37不是2的倍数。

生3：一个数乘2，个位不可能是1和7。

生4：生3的说法不准确，应该是一个整数乘2，个位不可能是1和7，所以121克和37克包装盒中的零件不合格。

生5：从乘法口诀来判断，2的倍数的个位只能是0，2，4，6，8，不会是1，3，5，7，9。

（很多学生表示同意，也有学生在念乘法口诀验证。）

生6：质检经理肯定是看个位来判断的。

生7：对！就是看它们是单数还是双数，我现在也能一眼就看出来。

生8：这个质检经理真是个会用数学的人！

这是教学人教版课标实验教材五年级下册“2和5倍数的特征”的教学片段。教师根据“2的倍数特征”，为学生提供了富有情趣、具有开放性的生活场景，从而激起了学生探究的潜能和热情。“为什么称一下就知道是否合格呢？”学生运用已有的知识和生活经验，积极主动地寻找解决问题的方法，从中不仅享受到了探究的乐趣，而且感受到了数学的魅力。

三、从特定活动中找原型，注重探究

寻找到数学原型并在教学中开展生动有趣、丰富多彩的活动固然重要，但如果停留在情境的表面而忽视了发现和探究，会使精心创设的教学情境成为娱乐式的表演。这样的情境达不到预期的教学效果。我们来看二年级上册“数学广角”中《简单的排列组合》教学片段。

师：老师和大家一起玩一个游戏——“抢凳子”。游戏规则是，先请六位同学上台“抢”坐五个凳子，没有抢到的同学被淘汰，并撤走一个凳子；再由剩下的五位抢坐四个凳子，并撤走一个凳子；这样每玩一次就淘汰一人，最后抢到凳子的同学就是冠军。

（选派的六位学生上台了，他们在其他学生的歌声中绕着五个凳子转圈。随着教师的口令——“坐”，六位学生赶紧抢坐，动作慢的一位被淘汰了。如此又玩了两次，还剩下三位学生和两个凳子。）

师：三个同学抢两个凳子，你觉得哪两位同学会抢到？一共有几种可能？

生1：我觉得有三种可能，可能是张××和王××抢到凳子，可能是张××和刘××抢到凳子，也可能是王××和刘××抢到凳子。

生2：是有三种可能，不过，我觉得张××和王××抢到凳子的可能性要大。

师：为什么？

生2：刘××动作慢一些，上一轮就差点儿被淘汰了，所以我觉得张××和王××抢到凳子的可能性要大。

师：你真是一个会动脑筋的学生，能根据前面的情况做出分析。到底是不是这样呢？我们一起来看看吧！

（结果真像生2所说的那样，老师和同学一起用掌声表扬了他。随后是两个学生抢一个凳子。游戏结束后，老师布置作业。）

片段中，学生兴趣浓厚，在轻松愉快的氛围中运用本节课所学的组合知识解决了实际问题。然而，在近四分钟五个环节的游戏中，教师只提取了一个环节（三人抢两个凳子）中的数学问题，让学生进行组合分析，其作用与一道简单的巩固练习的效果差不多。其实，学生情绪高涨、兴趣浓厚之时，正是思维最活跃之机。如果教师充分利用这一有利时机，引导学生探究分析“没有抢到凳子的同学”与“抢到凳子的同学”之间的关系（三个人中，甲乙抢到凳子、乙丙抢到凳子、甲丙抢到凳子的三种情况，实际上就是——丙没有抢到、甲没有抢到、乙没有抢到的三种情况），那么，“三选二”就是“三选一”的数学问题就会在情境中自主产生，学生的数学思想、思维能力就会在游戏中自主发展。有了这样的基础，四抢三、五抢四、六抢五这些看似复杂，教师避而不谈的组合问题，必然会引起学生的兴趣和思考，从而变得简单起来。

需要特别说明的是，创设教学情境找到数学原型只是一节好课的条件之一，并不能等同于数学教学活动，也不是教学的真正目的。教师根据数学原型，激活学生已有的知识或生活经验，并引导他们主动思考，潜心体验，学生才能真正把握数学本质，形成数学素养和能力。

（作者单位：武穴市师范附属小学）

篇10：让充满味道作文

路好了房盖了桥建了车有了

6月底，记者从市区驱车前往荆山，在城南区域直穿三环路，沿着利民东路延伸段继续前行，只见一幢幢高楼林立在道路左侧。

“这里是镜湖区最大的安置房所在。”荆山公共服务中心负责人告诉记者，正在建设荆山安置房，总共有三期39栋，荆山人将在这里的新居开启新生活。

从道路左侧一条小道穿过，就能看到另一派繁忙的景象，荆山桥改建工程正在进行，工人们正在对主桥墩上部结构悬浇施工。据介绍，这座桥桥长1.02公里，目前主桥墩、南岸引桥桩基和下部结构基本完成。新桥建好后，进入荆山将更加便捷。

记者计算了一下，现在从利民东路进入荆山，总共只用了十几分钟。而以前，从卜家店绕行，除去路况不畅的情况，至少花半个小时的时间。

该中心负责人还表示，为了方便出行需求，公交车也开到了居民的家门口。

路好了房盖了桥建了车有了，如今的荆山把民生放在了建设和发展的着力点上。随着该地区路网建设和住房条件的日益改善，荆山地区的基础设施与居住环境得到了整体提升，荆山人的幸福指数也跟着提高。

人文自然双重修复成转型关键

说起老荆山，人们都有这样一种印象，晴天一身灰，雨天一身泥。而究其原因，不能不说石山的开采。

“老荆山因为石山开采，人文和自然环境都不同程度受到破坏，这是历史阶段发展的产物。”荆山公共服务中心负责人认为，随着经济社会的发展，传统的经济发展模式已经落伍，这必须寻求转型。

为此，该中心提出在“破”和“立”中，进行自然和人文的“双重修复”，把荆山打造成一座生态城市圈。

2006年，荆山从芜湖县划入镜湖区，荆山正式加入城市的大家庭。“并不是说区划调整变了，荆山就真成城市了，这需要一个渐进的过程。”该负责人说。

“以前是荆山，因为开采，山变成了坑，称为荆坑。”当地百姓说。巨大的山体凹了下去，像是一座巨大的盆地，坑内碧绿的水显得特别安静。“荆坑水很深，坑顶到坑底有百余米。”附近居民说。

篇11：人生充满味道作文

作为零零后，我认为人生就该大起大落，平静如水的生活是可怕的，时不时折腾一番，也许这才是有味道的人生。

有些人的人生像火车的铁轨，他们循规蹈矩，永远不能越轨;有些人的人生像行驶在单行道上的汽车，他们只能前行，永远无法掉头;有些人的人生像飞行于国际航线的客机，他们谨小慎微，害怕误入那神秘的百慕大。可是这样或那样一成不变的人生有味道吗?

故而我并不认可。

东晋的陶渊明，在那样一个黑暗动荡的乱世之中，本可以安心做好彭泽的县令，享受平稳安定的生活。但只为秉承“不为五斗米折腰”的信条，他宁愿过着“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的清苦生活，折腾着自己，也不愿向骄横的督邮低头。这可谓人生之苦也。

秦朝末年各地起义此起彼伏，西楚霸王在群雄中脱颖而出。然而鸿门宴上，他盲目自大不听范增的建议，放走刘邦。然而垓下之围，十面埋伏，眼见自己的部下一个个惨死，自刎于乌江之畔，无颜面对江东父老。人生折腾得跌宕起伏，可悲!可叹!这可谓人生之酸也。

还有苏武，想当年意气风发，代表大汉王朝持节出使匈奴，却惨遭扣留。面对单于的劝降，他选择了拒绝，被流放到北海牧羊。冰天雪地之中，手持使节，十九年间默默承受生命之重，咽下所有的泪水。直至鸿雁传书，他才得以重返长安。这可谓人生之咸也。

再回想到一百二十年前的`那个九月，秋风萧瑟，谭嗣同等六君子因改革失败而殒命于菜市口。那一句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”书写了近代史上最豪壮的诗篇。他立志于维新变革，改变被列强欺侮的现状，虽无力回天，但却死得其所。快哉!快哉!这可谓人生之辣也。

酸咸苦辣，人生百味。这些爱折腾的人，最终都青史留名，为自己书写了一段不平凡的人生经历。人生只在旦夕之间，就该活出自己的本味。

篇12：那些充满夏天味道的句子

2. 太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

3. 田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告诉我们“春已归去”而是初夏四月的季节了。

4. 万物葱绿的春天过去了，弹指一挥间。6月22日到了，太阳直射立于北回归线，夏天这个流火的季节又来到了。

5. 夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。

6. 夏末秋初的南风刮来了新麦子的香气和蒿草的气息。

7. 我最喜欢夏天。夏天的绿树生长最茂盛，夏天的荷花开得最鲜艳。夏天去游泳最适宜，夏天吃冰淇淋最舒心。我们应该热烈地欢呼夏天，尽情地享受夏天。

8. 田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告诉我们“春已归去”而是初夏四月的季节了。

9. 万物葱绿的春天过去了，弹指一挥间。6月22日到了，太阳直射立于北回归线，夏天这个流火的季节又来到了。

10. 夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。

11. 夏末秋初的南风刮来了新麦子的香气和蒿草的气息。

12. 夏日的天空变幻莫测，时而多云，时而云层低矮，仿佛是催人行动的命令;时而阳光直射。

14. 暖和的春天过去了，严热的夏天又来了，太阳高高地挂在天上，大地被阳光烘烤着，植物都被晒得不行了，动物们躲在阴凉的地方休息。

17. 盛夏的天,孩子的脸,一会哭----大雨纷纷下;一会笑----露出鲜艳红太阳.夏天的雨呵,来的快,去的也快。

18. 太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

19. 美丽的夏天在四个季节中，有的人喜欢温暖的春天;有的人喜欢凉爽的秋天;有的人喜欢寒冷的冬天。而我喜欢美丽的夏天。

20. 美丽的夏天是炎热的，老爷爷都到树下乘凉，有的在下棋;老奶奶在树下一边扇扇子一边聊着天，小朋友喜欢到水里玩耍、嬉戏。

22. 夏日里，清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你看，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分开心。

23. 夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。

24. 水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。

25. 夏日的天空变幻莫测，时而多云，时而云层低矮，仿佛是催人行动的命令;时而阳光直射。

26. 夏日里，清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你看，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分开心。

27. 夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂着头;小狗热得吐出舌头不停地喘气。

29. 夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。 夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意。

30. 夏日里，清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你看，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分开心。

31. 夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂着头;小狗热得吐出舌头不停地喘气。