社会实践成果报告

社会实践成果报告（精选8篇）

篇1：社会实践成果报告

社会实践成果报告

作为一名大一的学生，虽然在高中时代就有做过社会实践的经验。但是那仅仅停留在“小孩游戏”的阶段。而今，我已进入了大学的第二学期，我也将迎来更多的挑战。迎来越来越多的专业上的考核考试。

为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。

一、工作感受

第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。

每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。

无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。

是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！

二、工作经验总结

第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。

三、工作成果报告

通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。

同时，通过这次工作，我也更加成熟了我的职业观，对我以后的人生规划，职业生涯规划也很有帮助。可以用以此的感受作为以后学习乃至工作的动力，让我有信仰继续走下去。让我明白学习的重要性，还有这个社会对于人才的重视性。着实受益匪浅啊！

会计1135班 倪心仪

2012年1月29日星期日

社会实践成果报告

作为一名大一的学生，虽然在高中时代就有做过社会实践的经验。但是那仅仅停留在“小孩游戏”的阶段。而今，我已进入了大学的第二学期，我也将迎来更多的挑战。迎来越来越多的专业上的考核考试。

为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。

一、工作感受

第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。

每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。

无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。

是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！

二、工作经验总结

第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。

三、工作成果报告

通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。

同时，通过这次工作，我也更加成熟了我的职业观，对我以后的人生规划，职业生涯规划也很有帮助。可以用以此的感受作为以后学习乃至工作的动力，让我有信仰继续走下去。让我明白学习的重要性，还有这个社会对于人才的重视性。着实受益匪浅啊！

会计1135班 倪心仪

2012年1月29日星期日

篇2：社会实践成果报告

在社会实践中，每个人都会有收获，因为努力就会有成果。下面是社会实践成果报告，为大家提供参考。

作为一名大一的学生，虽然在高中时代就有做过社会实践的经验。但是那仅仅停留在“小孩游戏”的阶段。而今，我已进入了大学的第二学期，我也将迎来更多的挑战。迎来越来越多的专业上的考核考试。

为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。

一、工作感受

第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。

每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的`语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。

无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。

是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧!

二、工作经验总结

第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。

三、工作成果报告

通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为20**年的会计从业资格考试做好准备工作。

篇3：社会实践成果报告

一、研究内容与研究方法

(一) 主要研究内容

该研究内容主要包括六个方面。第一, 阐明大学实践教学的理论基础和核心概念, 选题的背景和意义, 研究思路与方法等, 为正确进行研究打下坚实的基础。第二, 选择适当的样本, 通过问卷调查和访谈等方式, 弄清我国大学本科实践教学的现状, 找出其中存在的问题, 为建构和改革我国大学实践教学体系及其支持系统奠定事实基础。第三, 梳理西方发达国家大学实践教学的历史沿革, 分析当代西方大学实践教学的几种主要模式及其特点, 从中发现对当代中国进行大学实践教学改革有益的启示。第四, 课程实践教学体系与支持系统。第五, 专业实践教学体系与支持系统。第六, 社会实践教学体系与支持系统。

(二) 研究方法

该研究在充分收集国内外相关资料的基础上, 主要采用以下研究方法。

1. 文献法

通过各种技术手段, 对有关实践教学的研究文献、教学活动进行检索, 整理和收集了大量资料, 并通过剖析搜集到的资料和情报, 发现现有研究的不足, 找出实践教学存在的问题, 从而为该研究提供参考依据。

2. 个案法

选取国内外一些具有代表性的大学, 深入分析其实践教学过程, 总结他们的经验与不足。

3. 比较法

将国外著名大学实践教学模式与我国实践教学的现状进行比较, 从中探寻我国大学实践教学的新思路。

4. 调查法

该研究设计了《大学实践教学体系与支持系统调查问卷》, 采取分层抽样的方法, 选取了12所具有典型性和代表性的国内本科高校进行调查研究。

二、研究结论与对策

(一) 主要结论

实践教学是大学教学中与理论教学相对应的教学方式, 它以问题探讨、深度体验和批判反思为基本特征。从中世纪到现在, 大学实践教学经历了萌芽、形成、完善与丰富四个阶段。当前, 立足大学教育培养目标, 需要重新审视已有实践教学形态, 完善实践教学体系。根据实践教学功用、空间与方式, 大学教育中存在着由课程实践教学、专业实践教学与社会实践教学构成的体系, 不同的教学形态之间又具有内在的逻辑关系。但是, 目前大学实践教学运行中政府、社会、高校之间职能分离的现象较为严重, 需要形成实践教学主体共识, 优化体制机制, 增强实践教学的系统性, 确保实践教学体系有序运行。

(二) 主要对策

1. 大力推广新的实践教学理念

在我国, 大学实践教学的重要价值一直未被充分挖掘。由于长期受传统教育思想观念影响, 很多高校存在重书本知识的传授, 轻实践能力的培养;重间接知识的学习, 轻直接经验的获得;重学习结果, 轻学习过程;重教师的讲授, 轻学生的探索等积习, 对实践教学价值和意义缺乏应有的认识, 致使高校实践教学普遍弱化。然而, 随着知识经济大潮的到来, 人们不得不重新审视大学应承担的职责, 要求大学必须面向社会, 服务社会发展。大学要实现服务社会的功能, 提高人才的综合素质, 就不能局限于理论知识的传授, 而必须增强学生实践能力和创新意识。因此, 是时代的发展要求人们必须转变观念, 重视实践教学并切实提高实践教学质量。

一方面, 从当前我国经济、社会发展的急需而言, 高校必须提高人才培养的水平, 提高学生服务国家、服务人民的社会责任感, 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

另一方面, 也是更重要的, 我们必须对实践教学的价值与作用有全面的认识。实践教学的作用不仅表现在掌握科学知识、开发智力、培养能力、提高素质的整个教育过程, 同时也表现在学生个性心理、行为习惯的发展过程上。而且要认识到, 加强实践教学不能就是简单地增加实践教学时间、多设置几个实践教学环节, 而应体现在科学地处理实践教学与理论教学的关系上。这种关系既不能从属也不能平行并置, 而应着力研究它们之间的结合, 用系统的观点寻求实践教学与理论教学相统一的新体系, 藉以充分发挥实践教学的整体功能。

2. 强化高校实践教学制度建设

目前, 我国大学实践教学制度建设还很落后。由于长期受计划经济的影响, 高等学校缺乏对实践教学质量积极主动的自我约束机制, 实践教学有较大的随意性, 缺乏制度化的全过程监控体系。实践教学考核评价体系不科学。比如, 很多高校缺乏专门的实践教学管理制度, 也未形成完善的制度体系, 国家更没有支持高校实践教学的立法。这使得实践教学在很多方面没有严格的标准和规范, 更缺少相应的法律支持和保障。此外, 多数高校仍然采用传统的以理论考试成绩作为考核人才的主要方法, 缺乏专门、系统和完善的实践教学考核办法和考核标准。为了保障大学实践教学顺利进行和有效开展, 必须有一系列规章制度作为基础, 并严格按照制度运行, 使实践教学得到全过程、全方位的管理和监控。另外, 为了保证实践教学体系建立之后能够正常开展并确保教学质量, 必须建立操作性较强的运行机制, 建立完善、系统的教学管理体系, 将实践教学的各个环节落实到位。

3. 提升高校教师的实践教学素养

教师素养是影响大学实践教学质量的重要因素之一, 也是先进的大学实践教学模式顺利运行的关键因素。

提高我国大学教师的实践教学能力, 首先必须建立一支双师型教师队伍。所谓“双师型”教师主要有两层涵义:一方面, 从整个教师队伍的结构来说, 既有专职教师, 又有兼职教师;既有来自高校的, 又有来自企业的;既有侧重于专业理论教学的, 又有侧重于专业技能教学的。另一方面, 从教师个体来讲, 主要是指教师的基本素质要求和资格, 即专业课教师既要有全面的专业理论知识, 又要有较强的岗位实践经验, 逐步向教师—工程师、教师—技师 (高级工) 等复合方向发展。

其次, 要优化大学实践教学的教师队伍结构。教师队伍结构一般包括专业结构、学历结构、职称结构和年龄结构四个方面。其中, 在专业结构方面, 实践教学的教师队伍建设要面向各专业领域的教育, 突出本专业人才培养, 并要兼顾相关学科的教学, 合理配备所需的各种专业技术人员。在学历结构方面, 随着知识经济的来临, 面对社会发展的需要, 高校教学活动也对实践教师队伍的学历结构提出了更高的要求。建立一支高学历、高素质的实践教师队伍成为实践教学师资队伍建设的重要任务。

最后, 在师资培训方面, 要为教师创造条件, 使他们能够定期到有关部门、企业、公司挂职锻炼, 提升实践能力。鼓励教师参加企业科研、产品开发或者企业的科研培训。同时, 应聘请相关院校中实践能力强、理论水平高的教授做兼职教授, 定期对本校教师开设讲座, 以提高本校教师尤其是青年教师的实践教学水平。

4. 完善大学实践教学设施

完善的实践教学机构及设施建设是大学实践教学顺利进行的基础, 也是大学实践教学系统必不可少的重要组成部分。其中, 校内外实践教学基地的建设最为重要。

(1) 校内实践教学基地

目前, 大学科技园已经成为我国高校校内实践教学基地的重要形式。在新的历史条件下, 积极兴办大学科技园, 把高等学校的人才和技术优势转化为产业和经济优势, 既是国家提出的重要任务, 也是推动科技成果转化、高新技术产业化以及提高我国科技创新能力和国际竞争力的客观要求。

其它校内实践教学基地和机构也要依据教学目标具体化、实训环境职业化、结构布局合理化、实验设备现代化以及注重实验、实训与教学相结合的原则, 来统筹规划、加强建设。为了更好地将理论与实践教学相结合, 应该考虑以实验、实训为主要教学内容的某些课程的全部 (或基本全部) 教学环节在实验、实训室进行, 做到校内实训与社会实训相结合。校内实践教学基地除应满足基本的教学要求以外, 还应考虑学生创新能力的培养, 使学生有一个发挥自己聪明才智的条件和环境。比如可以在实践教学基地内设立学生活动室, 为开展第二课堂活动和各种实践活动提供有效的支持和指导。

(2) 校外实践基地建设

校外实践教学基地的建设影响着校外实践教学的实施和质量。由于大部分校外基地属于企业, 因而需要高校与企业进行多方面的合作, 在双赢的基础上将企业发展成为高校稳定的实践教学基地。高校充分利用企业的环境来锻炼学生的能力, 为企业培养实践能力强的专门人才, 而企业可以藉此选拔综合素质较强的实习生作为后备人员。这样, 校企双方就能建立全方位、深层次、联系紧的合作关系, 形成互惠和双赢的局面, 只有这样才能为建立稳定的校外实践教学基地打下良好的基础。优秀的企业以先进的技术和高水平的管理为特征, 具有较强的生命力和远大的发展前途。高校在选择企业作为实践教学的校外基地时, 要充分考虑企业的生产技术、工艺水平、管理水平、产品的市场占有量和企业文化等方面, 以便为实践教学创造良好的教学条件和氛围。随着经济的发展和社会的进步, 以及对人才培养的新要求, 高校要密切关注与自己专业领域相关企业的发展动态, 不失时机地与优秀企业进行联系和合作, 共同建设高质量的校外实践教学基地。

5. 国家、政府要制定相关政策法规

世界各国政府愈来愈把高等教育改革和多样化发展的权力转移到大学的同时, 普遍保留了制定各种政策, 特别是预算政策的特权。政府拥有若干政策手段在高等教育内部驾驭和进行改革, 最重要的手段是提供资金、规划、评估和调节。其中, 提供资金是政府为驾驭和改革高等教育系统和院校最强有力的手段。借鉴国外大学实践教学的成功经验来改革我国的实践教学, 需要学习发达国家通过制定相关政策法规确保大学实践教学有效开展的做法。只有这样, 才能多管齐下, 合力促进我国大学实践教学改革和发展顺利进行, 不断提高大学实践教学的质量和水平。

三、改进与完善

该研究还存在一些需要改进和完善的地方。主要有以下几个问题, 以待在后续研究中加以重视, 也为其他研究者以后研究提供借鉴。

(一) 调查的对象的选择问题

在该研究过程中选取了北京大学、南京大学、东南大学、西南大学、安徽大学、南京师范大学、中国矿业大学、淮北师范大学、盐城师范学院、阜阳师范学院、宿州学院、宝鸡文理学院共12所不同的院校进行调查研究。这12所院校是较好的调查样本, 因为其中北京大学、南京大学和东南大学是研究型大学;西南大学、安徽大学和南京师范大学是教学研究型大学;淮北师范大学、盐城师范学院、阜阳师范学院、宿州学院和宝鸡文理学院是普通的教学型大学, 而且12所大学分布在中国的各个不同区域, 具有典型性和代表性。但这12所大学中包含或偏师范性质的学校明显多于纯粹的非师范院校, 虽然目前尚不能准确回答这对样本的代表性究竟有何影响, 但毫无疑问在以后的研究中必须要注意这一点。

(二) 国外研究的资料问题

篇4：社会实践成果报告

《职业教育集团化办学的研究与实践》由无锡机电高等职业技术学校与北京发那科机电有限公司联合主持。本研究致力于探索发挥集团办学优势，促进“行业企业参与办学”有效渗透教学一线，推进区域产教融合发展，提高数控专业人才培养质量，并推动优质教育资源有效辐射。研究成果于2013年被评为江苏省教学成果特等奖。

研究应用平台是江苏·发那科数控职业教育集团。集团是以专业为纽带的职业教育联合体，由40所职业院校、33家企业，1家行业协会组成。江苏省教育厅副厅长杨湘宁任集团名誉理事长、北京发那科机电有限公司总经理景喜瑞任集团理事长;无锡机电高等职业技术学校任集团秘书长单位、北京发那科机电有限公司任集团理事长单位。

本研究始于2007年9月，研究得到了教育部职成司的大力支持和全程指导。项目组提出了“专业纽带——品牌中心”集团办学理念，研究探索了集团“集约化”管理模式和“融合式”发展机制，并设计了与之适配的“平台化”运作办法;研究制定了《江蘇·发那科数控职业教育集团办学实施方案》及系列配套方案。方案经过办学实践检验，取得明显实效。

一、主要研究设计与研究实施

（一）探索构建集团“集约化”管理模式

“集约”意喻约束、节俭、高效。项目组提出“整体建构”原则，从“价值观”和“方法论”两个维度，“组织架构”、“制度保障”、“平台构建”三个角度探索管理模式，促进形成集团集约发展长效运行机制。

1.以公益性为原则，架构形成“政校行企”多方联合办学机制。

集团秉承教育公益性原则，在尊重集团成员单位各自独立主体价值的基础上坚持优势互补、共建共享，以“促进教产协同发展，促进教育优质均衡发展”为共同价值取向，架构形成多方联动育人体系。

2.以制度为主线，着力创建集团共建共享保障机制。

加强顶层设计，研究设计整体行动框架。集团在历时两年的筹建期，经过调研论证，研究制定了集团办学实施方案，并以此为纲领，编制集团发展规划及系列管理办法。在制度保障下，通过“师资员工培训”、“实训基地建设”、“集团年会”等多种工作方式，开辟畅通、稳定的合作渠道，保障集团办学规范有序发展。

3.以平台为载体，有效构建集团长效发展运行机制。

“平台化”运作是一种围绕合作办学需求的对运作模式的整体架构和整合方式。

加强信息化建设，建设公共服务平台。开发集团网站，构建成员单位之间信息即时交流、资源共享的公共服务平台。

遴选应用中心，建设“工学融合”实训平台。采取政校企多方投资办法，在成员学校中选拔建设培训基地，并在此基础上进一步遴选建立“发那科数控系统应用中心”，形成优质资源共享机制。

此外，集团还统筹构建了课程开发平台、师资培养平台等，促进形成集约发展长效运行机制。

（二）探索集团“融合式”发展机制

集团以专业为纽带确立利益协调与共享机制：企业通过四进（进学校、进实训室、进教材、进师资）举措扩大影响、推广技术，提高产品市场占有率，并进行人才储备投资。学校通过引入优质技术资源促进专业与课程建设，提高人才培养质量。政府通过统筹协调，集合社会优质资源办学，促进职业教育与区域经济社会协调发展。

集团建立“融合式”发展机制（如图1所示），落实“企业四进”，促进“行业企业参与办学”渗透到教学一线，实现教学链对接产业链，巩固利益纽带，推进集团化办学可持续发展。

1.专业融合产业——“工学融合”实训平台。

以先进的技术引领专业前瞻发展。集团依托企业技术力量统筹开展行业人才需求预测，学校据此形成专业动态调整策略，做好专业发展规划。政校企多方投资，按照品牌技术标准和品牌教育标准建设“工学融合”实训平台。现已建成FANUC数控系统应用中心4个、培训基地8个。基地建设经过严格科学论证，融合“学、产、研、培、训、赛”功能，在国内处于领先地位。

2.课程融合岗位能力——“职业化”课程开发平台。

集团引进企业标准，逐步开发形成以职业能力为核心的课程体系。发那科公司牵头组织编写“FANUC数控系统”系列教材，教材适用于学校理论实践一体化教学及企业员工技能培训，发行后深受欢迎，两年内发行量逾万。

3.师资培训融合职业标准——“FANUC认证”师资培养平台。

开展“FANUC认证工程师培训计划”，建立“双师”培养质量标准。培训由校、企共商制订项目，采取学校与企业按模块分阶段负责培训、学校教师与企业工程师轮流执教的“工学融合”模式。目前培训工作已开展15期，覆盖65所学校。

4.人才培养融合职业标准——“联盟订单式”人才培养模式。

集团利用自身优势，基于校企深度合作创建了“联盟订单式”人才培养模式。主要做法是：一是订单“渠道广”，集团统筹安排，将成员企业用工计划分配给相应成员学校，促进招工与招生相结合。二是培养“双元制”，组建冠名班，校企协商共同为班级量身定制专业课程教学实施方案，实现人才共育。三是评价“多元化”，将行业企业评价和学校评价有机结合。

典型成功案例：无锡机电高等职业技术学校与苏州宝玛数控设备有限公司合作的宝玛数控国际班等，培育了具有国际竞争力的高技能专门人才，为企业进一步拓展国际发展空间提供了人才支持。

二、研究成果及其应用

（一）理论成果与顶层设计

1.提出职业教育集团化办学科学发展的“关键要素论”。

要素包括：“方向”、“模式”和“路径”。方向是指引，坚持教育公益性，引领集团办学健康发展。模式是依托，坚持“集约化”管理，保障集团办学规范发展。路径是方法，坚持“融合式”发展，促进集团办学内涵发展。该理论为项目组开展集团化办学的实证研究提供了思路。

2.设计了具有可操作性的集团化办学实施方案。

提出了“专业纽带·品牌中心”集团化办学理念、“集约化”管理模式、“融合式”发展机制，并设计了与之适配的“平台化”运作办法。在此基础上研究制订《江苏·发那科数控职业教育集团办学实施方案》及系列配套方案。破解了集团化办学中普遍存在的缺乏有效管理机制和可持续发展运行机制的难题，促进了集团办学科学发展。

3.形成了系列研究成果。

开展《校企合作职教师资培养模式的研究》《校企合作增强职业教育吸引力的研究与实践》《职业学校“教学工场”实习平台建设研究》等相关课题研究19项，结题12项，获得省级优秀课题成果奖5项;发表相关论文50余篇。

（二）实践成果及其应用

1.建设了品牌专业和品牌课程。

专业与课程建设情况如表1所示。

2.培育了优秀“双师”团队。

集团为学校培养“FANUC数控系统认证工程师”67人，为企业培训员工1307人次。培育全国职教名师4人，全国金牌教练48人，江苏省有突出贡献技师1人，江苏省技术骨干129人。

3.提高了人才培养质量。

学生在各级技能大赛中成绩卓著：在全国职业院校技能大赛数控技术专业竞赛中计获22块金牌，在2012年首届江苏技能状元大赛中囊括数控技术项目状元奖。

集团毕业生99%取得中级职业资格，85.2%获得高级职业资格，毕业生就业对口率达85%，用人单位满意率达90%。

两所学校被江苏省政府授予“高技能人才摇篮奖”。2012年成果完成单位代表在“全国中等职业学校人才培养模式与课程体系建设高级研修班”上作题为《人才培养模式改革与创新案例分析》讲座，取得良好反响。

4.提升了学校服务经济社会能力。

集团办学促进了国家职业教育标准与行业企业岗位技术标准和用人标准全面对接，引领并带动了区域职教数控教育的发展，为区域制造业的持续发展提供了人才储备和技术支持。

集团校企合作研发基地成为技术创新、推广和促进中心，提升了教师与员工的研发能力，提高了合作效益。校企合作科研团队申获国家专利47项。如联合研发的电加工数控实训生产型教学设备已广泛应用于教学，取得良好成效。

企业的“进校计划”对提高产品市场占有率产生了重要的影响。FANUC产品在中国市场的占有率由2008年的54.4%提高到2013年的59%。

三、成果创新点

（一）树立了“专业纽带·品牌中心”集团化办学理念

“专业纽带”建立办学内联机制。“品牌中心”明确办学价值取向：一是实现优势互补，品牌学校对接品牌企业;二是建立质量标准，教育渗透品牌技术标准，提高育人质量;三是发挥品牌效应，推动优质教育资源有效辐射。

（二）提出了职业教育集团化办学科学发展的“关键要素论”

该理论为实现集团化办学可持续发展提供了对策思路。《论职业教育集团化办学科学发展的关键要素》发表于《中国职业技术教育》上，并被中国人民大学复印报刊资料《职业技术教育》全文转载。

（三）创建了“联盟订单式”人才培养模式

该模式充分发挥了集团办学优势，扩大了“校企行”三方互通的覆盖面，为开展多边交流与合作创造了条件。实践证明，该模式有效促进了行业企业岗位技术标准和用人标准与学校教育标准的对接，推动了专业技能人才培养与区域产业升级的同步发展。

四、成果示范推广性及社会影响

（一）引领区域职教数控专业教育发展

集团办学引领了成员学校专业品质发展，提高了成员企业生产效益，为区域制造业的持续发展提供了人才储备和技术支持。

2011年集团被江苏省教育厅确定为江苏“国示范”职教集团特色项目协作组组长单位。教育部鲁昕副部长2011年在教育部校企合作签约仪式上对本集团办学给予肯定。

（二）发挥优质教育资源辐射作用

集团办学坚持教育公益性，为职业教育区域均衡发展作出了贡献。

在全国职教师资培养中发挥了重要作用。2011年经教育部评估，集团秘书长单位无锡机电高等职业技术学校被认定为独立的全国重点建设职业教育师资培养培训基地。承担教育部国家级和江苏省省级骨干教师培训45批、2846人次，培训工作受到普遍赞誉。

开展对滇西地区的帮扶支援。2012年4月，集团被教育部遴选为10个东部地区职业教育集团之一，与滇西中等职业学校签订对口帮扶合作协议，教育部鲁昕副部长出席座谈会。2012年12月，根据中央战略部署，在教育部协调下，集团与滇西大理州政府签订战略合作协议。无锡机电高等职业技术学校与大理州职教系统开展互访学习活动5次，并于2013年免费为大理州16名专业骨干教师提供了为期3个月的专业培训，培训获得学员一致好评。

（三）产生显著推广效应

集团办学作为典型成功案例，引起社会关注。机械工业教育发展中心在组建全国性跨区域的“机械行业新能源装备产业职教集团”和“现代模具产业人才培养联盟”等工作中借鉴本成果，取得顯著成效。无锡市教育局借鉴本成果组建了“无锡数控职教集团”，促进了无锡地区数控行业的教产互动。

《职业技术教育》先后两次就本集团办学作专题述评。成果完成单位先后11次就该成果在全国性会议上作交流汇报，取得很好反响，如成果完成人王稼伟2012年7月在教育部召开的职业教育集团化办学工作座谈会上作专题汇报;2012年8月参与主持“国家中等职业教育改革发展示范学校特色项目建设论坛”之“学校办学特色分论坛”，并汇报本成果。

五、研究反思

本成果应用于集团化办学，取得显著成效，为我国进一步深化职业教育集团化办学改革提供了实践案例。但总体而言，也还是探索性的，尤其理论成果需要进一步提炼和升华。集团将继续反思实践，在“办学质量监控机制”、“办学信息化建设”，“职业教育公益性实现”等方面进一步加强研究，提高合作办学效益，提升反哺社会能力与示范辐射能力，并继续加强对欠发达地区的帮扶支援，为中国职业教育整体实力提升作出更大贡献。

篇5：暑期社会实践成果报告

作为一名准大二的学生，抱着贴近社会，服务社会的愿望，我参加了大学生社会实践。希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会接触，学习如何与人交流合。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践是我们找到了理论与实践的最佳结合点。虽然这份工作与我的专业不挂钩，因而我不能通过实践使所学的专业理论知识得到巩固和提高，也不能在实践中检验自己的知识和水平，但是通过实践，可以可以获得 除了专业知识以外的东西，这些，在课堂上是学不到的实践”是件听起来轻松，实则却“蕴味”十足，甚至意义深刻的事。实践能使你已成的“惯性”和被特定环境“保护”的生活重新增添一些色彩，确切地说，这是一个“过程”，过程中夹杂着忙与快乐。

工作感受：第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带有一点生活化的严谨，很有秩序的上班下班，很有顺序的进行着工作，每一步，也绝不是在课堂上的一般随性，每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉束缚的感觉，我想无法用我浅显的语文水平描写出来，只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门上班，然后下午6点回家，你会觉得上班虽然只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被扯到周边，那些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间，你会因为上班而逼迫自己早点睡觉，早点起床，会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像放假在家无所事事。

无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感，那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车人流里匆忙不停歇的快节奏的无感，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后去懒惰的看待所有的事。

是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这样 那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样也告诉你和我，面包很重要但学做面包更重要，还是抓紧时间更好地学习知识技能，为更好的明天未来努力吧！

工作的经验总结：工作不是很多，但却很杂。在这次实践中，也知道了：1.不论什么工作，都要细心，更要遵守工作中的各种规章制度以及注意事项，对电气设备要进行定期检查和试验，凡不合格的电气设备和工具都要停止使用；2电工人员严禁带电操作，线路上禁止带负荷接线，正确使用电工器具。3电气设备的金属外壳必须做接地或接零保护，在总箱和开关箱内必须安装漏电保护器实行两级漏保护。4电气设备所用保险丝，禁止用其他金属丝代替，并且需要与设备容量匹配。5施工现场内严禁使用塑料线，所用绝缘线型号及截面必须符合临电设计。6电工必须持证上岗，操作时必须穿戴好各种绝缘防护用品，不得违章操作。7.当发生电气火灾时应立即切断电源，用干砂灭火或用干粉灭火，严禁使用导电的灭火剂灭火。8凡移动式照明必须采用安全电压。这些都是我刚刚进入公司时，带我的师傅教我的基本的电工安全技术

在这个暑假，我虽然看似少了很多游玩的时间，少了很多休息的时间，但是却学到了很多书本上没有的东西，在这个锻炼中学到了很多，比如和师傅的相处方式，和同事们的交谈，让我提早的接触到了这个社会。

篇6：暑期实践报告成果

暑期实践心得姓名：彭淋淋

年级：2012 级

学院：教育与教师发展学院

专业：数字媒体专业

时间：2014年9月1日

暑期社会实践成果

大三的暑假是特别的。伴随着心中的期待与不安，这个暑假暑期如期而至。在安顿好自己的住处之后，我就开始寻思着找公司参加实习，因为我觉得通过这种方式能更好的锻炼自己。7月15号我开始了我的实习假期，那天我早早的去公司实习。第一天来到公司，我不知道该做些什么，流程也不熟悉，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，终于发现了自己所学的与实际的差距。无头苍蝇了半天后，最终还是公司里的老师给我指了条路，让我用photoshop和相关软件模仿教程做一些简单的图片，终于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了图片。说实话我以前在学校自学的时候也这样做过，不过效果没有这么好，因为以前一遇到难的或不懂的就停下来不做了，而现在有老师在旁边，有不懂的就问，这使我受益非浅。我在作图方面有了更进一步的了解，技术也提高了不少。在作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以起到事半功倍的效果。老师教我的几个操作技巧让我受益匪浅，例如photoshop小技巧

1、制作圆角矩形方块：首先在photoshop中建立一个新文件，在文件上用矩形选取工具画一个矩形框，接着选择选单select→feather，输入半径值，数值越大则圆角矩形的半径越大。在选取区中填入颜色后，取消选取范围。选取选单image→adjust→threshold，由调整thresholdlevel来改变大小，如此就会产生您想要的圆角矩形大小。若要产生圆角矩形的选取区，可以在选取区作用的环境下，切换到快速遮罩模式，同样执行threshold以获得您想要的遮罩。老师教的确实比我平常使用的方法要快，要简单。

2、高解析制作：在用photoshop制作网页图形的时候，我平常为了快速的操作，都会把图选择低解析度进行制作，但是有些滤镜会因为图形解析度的不足，而无法处理，最后出来的效果也很差。所以通过老师的指导我学到了以后在处理类似情形时，可以先在高解析度下完成绘制、影像编辑等工作，然后再向下取样，将影像缩成最后的大小。

3、快速隐藏图层：如果你在photoshop中只想要显示某一层图层的影像，以前我会一一逐个隐藏，在实习时老师教了我一个既快速又方便的作法：只要在图层面版上同时按住ctrl＋alt以鼠标点选欲显示的图层的眼球图示，就可以将其他图层通通藏起来。另外也可以用ctrl＋alt＋快速键调整图层的前后次序。这些技巧只有在现实工作中才能领悟到，这些东西对我来说很实

用，有利于提高我的作图，设计速度。

这次实习使我在设计方面有了一定的收获。它也为我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们的竞争力。实习单位的同事们也给了我很多机会参与他们的设计任务，使我懂得了很多以前难以解决的问题以及将来从事设计工作所要面对的问题，例如：前期的策划和后期的制作、如何与客户进行沟通等等。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我有很大的促进作用，同时我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这几天的实习是不够的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验。在我面前的路还很漫长，需要我不断的努力和奋斗才能真正地走好。

另外，在这个暑假，我对生活和生活态度有了深层次的认识。从最开始的找房子，找工作，到最后自己照料自己的生活：准备柴米油盐，挑选购买食材等等，等到自己亲自去处理这些事情的时候才知道柴米油盐贵，才知道处处留心皆学问，才知道持家的难。但在我很疲劳的时候在公交车上听到了六十岁老奶奶这样一句话：人啊，一辈子，过的就是个精神劲儿。是啊，人一辈子，不就是过的这个“劲儿”吗？所以秉着这口气儿，提着这股劲儿，面对人生这短短的几十年！

篇7：团队暑期实践成果报告

一、【实践宗旨】

中国耕地减少和拆迁问题一直是热点话题。中国人口众多，吃饭问题尤为重要，从1996年到2005年，我国的耕地面积净减少1.2亿亩，约占耕地总量的6.6%.同时，到2004年底，全国城镇共有闲臵土地、空闲地和批而未供地共计393.61万亩，相当于现有城镇建设用地总量的7.8%.根据国土资源部的统计，截至去年底，我国耕地面积为18.31亿亩，人均1.4亩，不足世界平均水平的40%，约相当于美国的1/

8、印度的1/2.而且现有耕地总体质量不高，高产田仅占28%，低产田为32%。耕地减少原因有很多，我们主要探究政府征地造成的土地减少，了解我国耕地详情。

并且拆迁问题一直存在社会冲突，全国各地均有，在西安市长安区近郊农村同样存在，我们此行就是想要了解政府与村民冲突的原因。

二、【实践地区】

陕西省西安市长安区近郊农村。

陕西省西安市长安区地处关中平原腹地，南依秦岭，山、川、原皆俱，总面积1580平方千米，辖25个街道办事处，人口103万。而我们主要在长安区中心周边地区农村调查，包括高望堆村，东兆余村，韩家湾村，旧寨子村共四个村落。

三、【实践发现】

没有大片大片绿油油的田地，只有在家门前零星的土地。我们了解到2007年12月6日，西安市政府决定建立国家级陕西航天经济技术开发区，也叫西安国家航天民用产业基地，基地位于长安区韦曲镇东部，据我们知道范围包括我们西兆余村、蕉村、韩家湾、羊村、四府井、西北村、东兆余村、枣园、高望堆村共9个村子的地域，涉及人口约13390人，征用土地约15330亩。我们通过询问当地的村村民了解到，这里的居民的耕种土地好几年前年前都已经被征收，但是部分住房用地、宅基地还没有被征收。我们观察到当地村民家去住房都是近一年才翻新或者新建起来的。询问之后我们知道，有的村民甚至是借钱盖房，希望自己的房子得到更多的补偿。

从新闻上我们或多或少的了解到类似的情况，村民建造这些房子往往不是为了自己居住，甚至说他们盖的这些房子很不安全，有很多起由于房屋不安全导致倒塌的事件发生，仅仅为了得到更多的补偿，却失去了生命，我们在痛惜之余拆迁问题也让我有了一些思考。

当城市发展不得不需要土地扩张，或者说城市需要重新的规划，需要更多的住宅和商业用地来满足人们日益增进的生活需求的时候就需要土地变性。土地的变性包括变工业用地为商业住宅用地、变农用土地为商业住宅用地。虽然我国在很早就有严禁占用耕地的相关政策，但是城镇化建设不得不使一些土地变性。农民所拥有的土地分为熟地、生地、毛地。生地即可以用于农业耕种但产量未达标的土地，熟地即具有很好的农业效益的土地，毛地即未开垦的土地。将毛地、生地变为城市用地，进行公共设施的建设，教育医疗建设，商业建设等是一件可取并且值得肯定的决定。那么为什么在土地变性拆迁过程中会出现这么多的问题？相对于农民来说拆迁会改变农民本身的居住条件，并且获得一笔资金可以更快的融入城市找到致富之路。对于开发商来说自然就是获得丰厚的利润。对于政府来说，城市的发展就是最好的收获。开发商在确定拆迁之后会进行拆迁准备：了解房屋，房屋产权公；制定补偿方案（农民的住房补偿、农民的生活补偿）在开发商与农民之间为了保证公平合理往往拆迁工作是由政府成立的拆迁办来完成的。那么，到底问题出现在哪里导致屡见不鲜的“拆迁惨案”？我认为可以从以下几个方面来解释：第一、开发商希望获得更多的利益。开发商从来都是精明的商人，为了谋取更大的利益，给予农民的补偿非常少，更甚者强行拆迁。第二、农民希望获得更多的补偿。人，本就是贪婪的，往往希望获得的更多。举个例子，一户农民家里有三个儿子，拆迁时就希望能够的到三套补偿房以便日后儿子结婚成家，为此他们会将自己的房子人为的加高很多。在拆迁过程中农民希望获得更多，而开发商又不肯稍有让步，自然拆迁就成了难题。第三、拆迁补偿没有明确的规定。我们可以理解为因地制宜，因人而异，不同的住户不同的人获得的补偿是不同的。在拆迁过程中会有这样的现象，全村都不愿意拆迁，但是如果有一户成功拆迁之后那么往往会有一部分随之拆迁成功。村民之间往往会相互比较，“熬的越久获得的补偿就越多”久而久之及就成了钉子户。其实，农民是愿意拆迁的，城市之中有着更为广阔的发财之路，但为了获得更多补偿却都并不愿意签字。既然我们的城市需要发展，我们希望在开发商与农民之间的“天平”政府能够制定出更加明确的拆迁补偿，让无论是小到每一户农民，大到每一个房地产开发公司都努力加速城市的发展。

下面我们具体列出：

1、农村的基础设施建设取得了显著成效。在完成调查问卷的过程中，我们与当地村民就医疗，交通、教育等多个方面进行了交流，根据村民所说，最近几年各个村里通上了水泥路，交通网络四通八达，人们可以非常方便地出行。医疗方面，新型农村合作医疗的实施，极大减少了农民看病难、看病贵的问题，同时村里面设立了卫生所，农民可以随时到村卫生所看病，再也不用远远地跑到城镇上。教育上，村里建的了小学，教学设施比以往更加完善，师资力量较以往更加充足，学生能够在一个更加舒适的环境中上课。此外，在购物，娱乐等其他多个方面，近年来都发生了明显改善。

2、关于航天城建设中的征地问题。这次我们走访了几个西安近郊的村庄，这里是典型的拆迁地区，具有很强的代表性。在调查中我们了解到，这几个村子的村民每人原来有8分地，按照每家4口人的平均标准来看，大约每户有3.2亩土地，在这次政府的航天征地中，所有土地均被征为航天用地。我们了解到土地已被征走3年，现在几乎所有村民都是靠打短工维持生计，而在这三年中，所有的土地村民都无法使用，而航天城的建设也没有用到，我们甚至可以说这些土地在这三年中全部荒废了。对于这个问题，我们也考虑过征地者的顾虑，由于要征地的村民户数多而且人杂，因此有必要在航天城建设到这一地区之前把所有征地工作做好，然而我们是否可以找到一个既不荒废耕地又不耽误航天城建设的两全其美的办法呢？虽然我们没有接触过关于农村政策的制定，但是我们用年轻人的眼光来试着解决这个问题的话，是否可以在征地工作完成以后，到航天城建设使用这些土地之前的这段时间里，以年为周期把这些土地的使用权仍旧交给老百姓呢，甚至可以考虑在农民使用这些土地的几年中，把航天征地的补贴降一些？

3、土地征用之后，村民的再就业工作进行得不够及时。从和我们交流的村民处得知，自从耕地被征用之后，政府没有及时地对村民进行一定的技能培训并安排再就业。许多以种地为生的农民失去了土地却没有工作，只能依靠家里的青年劳动力外出务工生活，留在家里的多是老人和孩子，这对农民的生活带来了一定的压力。

4、关于住房补偿与村民住房建设。在走访中了解到，拆迁中的住房补偿是按村民翻新住房的面积计算的，而仅靠政府所给补偿是无法完成住房建设的，因此几乎所有村民都是加上自己所有的积蓄甚至借债来尽可能增大新建的住房面积。走访中不难发现，所有村民住的都是四层到六层的楼房，然而这就意味着所有人的生活水平已经提高到一定地步了吗？不。在走访中我们发现，几乎所有村民都在担心自己的房子质量问题，这是因为他们为了尽可能大的创造住房补偿面积，采用了廉价的建筑材料来加高楼层。诚然他们的行为有故意获取更多政府补偿的嫌疑，但是当所有人冒着房子随时垮掉的危险这样做时，我们是否也该反思一下补偿政策的漏洞呢？据了解，在前几年一次大风天气下，旧寨子村一村民家中正在施工的住宅在夜间倒塌，造成人员伤亡，可是由于村中区上的压制，此事并没有媒体报道，也没有引起比较大的社会效应。

5、在我们走访过程中，了解到为了促使拆迁工作的快速完成，拆迁办总是承诺给先走的村民最大的福利，因为他们是带头人。可是好几年过去了，得到的结果是巨大的社会不公平现象。出于保密，以下内容不涉及村子，不涉及具体人物。最初搬迁的一家住户4亩地，一共得到赔偿22万；住房1050平方米，得到赔偿39万，合计61万。三年后搬迁的一家人5亩地，一共得到赔偿95万；住房2000平方米，得到赔偿200万。可是面对这些，村民们丝毫没有办法，有的只有是一遍又一遍的上访，不过，可以说没有丝毫作用。

6、拆迁方面，我们了解到并未出现很恶劣的强拆行为，均是和房屋拥有者进行充分交谈达成一致后进行拆迁行动。这一点，虽然是政策要求的，不过还是值得我们对他们肯定。

7、在耕地方面，我们了解到在拆迁工作开始进行大约三年前，村民们几乎会放弃播种农作物，改种各种苗木，原因自然不言而喻。这种现象尽管不值得认同，可是深入到村民家中，我们得到的回答是这样的：我们都是辛苦人，一辈子一直不容易，生儿养女，有地的时候至少我们基本的生活可以保证，可是没有了呢，赔的钱能够用多少年，我们又能在外面找到什么好的工作，只能希望可以多得一些。这是很诚恳的回答。同时，在采访东兆余村一村干部时，我们也获得另一条消息：一个村子的全部耕地是一同被买卖的，可是国家批下来的手续绝对不是这全部的耕地，只是一小部分。可见这中间违法违纪现象并不少见，但就是这样一件普通村干部都知道的事却无人纠记。

四、【旧寨子村现状】

旧寨子村属长安区管辖，常住人口1007人，共300户，耕地面积1140.5亩，耕地与住房情况与上述所发现的相差不多。具体来说，大约在4年前，村民开始种植各种苗木，收割机从此几乎在村中不再看到，而在3年前，关于耕地的统计，赔偿工作开始进行，从此，旧寨子村只剩下住房部分。而在此之前之后，村中的建设活动如火如荼，家家户户开始将自己的老房子拆除重建或者加高，平均每户都是四五层，而建设过程中丝毫不考虑房屋通风，采光等等问题，只求房屋面积足够大。因此，村民家中几乎不开灯就是一片漆黑。在村庄中行走的我们，看到的主要便是两侧高高的房屋，水泥道路上堆放的砂石，在建的房屋以及消失了农作物换上苗木的耕地。这是一个发生巨大变化中的村庄，一个将要面临拆迁中的村庄。与记忆中的村落完全变了一个样子。夏日清晨，阳光初生，稀稀落落村中了有鸡鸣与狗叫，披上单衣出门，微风会让人觉得手指僵硬，低矮的房屋挡不住视野，红红的日光映衬着村中一切，远处麦田还未泛黄，露珠上绿色在摇曳，祥和的气氛随着家家户户第一缕炊烟开始弥散。

五、【实践感想】

参加社会实践活动对于我们也是一种很好的锻炼机会。虽然参加的时间短！但也学到了很多在课堂上学不到的东西。其实通过亲身体验社会实践活动也能让自己更进一步的了解到社会，同时也在实践中增长知识，锻炼自己的才能，培养自己的耐性等。重要的是检验一下自己在学校里所学的东西是否能被社会所用到，通过这次的实践活动，找出自己的不足和差距的存在处，因此，要全心全意地投入自己选择所要做的事，认真去完成。

在漫长暑假假期中，我们系每个人都参加了大学生暑期实践活动，我们的队伍是“古韵长安”队，真正的深入基层去了解当今社会的热点话题—城镇化土地拆迁和耕地问题。在为期一个星期的实践活动中，我们组8个人都很累很辛苦，但我们也都锻炼了自己，收获了许多欢笑和大学校园里接触不到的东西。

我们的社会实践地点是在西安，农村地区交通不便，于是社会实践就在自行车向前的飞驰中展开。我们顶着炎炎烈日，爬上了一个又一个高的坡地，终于来到了第一个村子—高望堆村，望见那大面积的废墟瓦砾，感受到了拆迁的可怕，那原来是许多人的房屋，在一两天内就倾然倒塌。心里空落落的。在高望堆村考察之后，我们去了一个非常大的村子去了解临近拆迁时农民们的想法。在与他们的交谈中，我们发现西安地区对于农民房屋的拆迁赔偿并不优厚，补偿的商品房迟迟不建好，这是农民们的最担心的问题。补偿条件不好，农民们只有通过不停地加盖房屋来争取到更多的赔偿，有的房屋甚至达到了六层之高。最后，我们去到了旧寨子村，在那里我们分成4组，分别与村民们进行面对面深入的交流沟通，我们每个组都会填一份相当详细的表格，非常考验我们的与人沟通能力,其他队员也都不怯场，非常勇敢的走上前去，向村民提问，认真的完成他们的任务。经过几天的努力，我们圆满完成了社会实践的调查。

村民都是特别淳朴善良的人。我们在调查的时候，很少被村民拒绝，关于许多详细复杂的问题，他们都会耐心的给我们解答。从西安这座准备大力发展的城市中调查农村拆迁和土地问题是再合适不过的了。以小见大，我们国家农村拆迁问题和土地矛盾一直存在也一直在解决。但问题层出不穷，许多细节还落实不到位。农村城镇化本意是好的，城镇化会使人们的更方便更便捷，但如何使朴实的村民们愿意搬离是政府国家共同需要思考的问题。

在“三步走”的战略下，社会主义新农村建设正在全国各地进行着。中国是一个传统的农业大国，党的各届领导集体都对农村给予了重视，虽然目前在农村的建设中还存在不足，但始终在向前迈进。在党的领导下，随着三步走的完成，农村也必将变得越来越好，这也进一步促进“中国梦”的实现。

关于调查走访的其他收获。除了我们所调查的课题之外，我们还在这次实践中学到不少调查方法。首先，正如毛主席所说，没有调查就没有发言权，一项政策，必须经过缜密的调查，结合实际情况才能制定。而调查也不能走马观花，必须深入到最基层的人民群众中间才能获得最真实的人间百态。

诚然，我们的实践活动对于政策制定的改变作用可以说是微乎其微，但是我们通过这次实践，亲身体会到了当代农村在拆迁中的土地流转及拆迁补偿问题，增加了对于当代中国农村政策的了解，我相信这对于我们开阔眼界，增长知识，甚至对于社会责任感的培养，都大有裨益。

“艰苦知人生，实践长才干”。通过这次丰富多彩的社会实践活动，使我们逐步了解社会，开阔了视野、增长了见识，并在社会实践活动中认清了自己的位臵，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。使我们对自己有个正确的目标，增强了我努力学习的信心和毅力。作为一名大学生，我们即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们学生不应该只重视理论学习，而忽视实践的环节。社会实践对我们的要求是：在实践中受教育、长知识、做贡献、树立正确的世界观、价值观和人生观；努力成为祖国事业的合格建设者。

一个队员的感想：在队长的家中住宿，我们并没有感到一点尴尬。队长的妈妈对我们都特别好，每天为我们做西安当地的家里饭，住在一起，我们八个人也有了更多的时间在一起说话玩乐，在实践期间，我们更是一起熬夜看了那场最惨的世界杯半决赛—巴西对德国。进球的高喊声一直持续。我体会到我们八个人之间深深的友情，朋友们在身边的温暖与开心。队长负起最大的责任，尽地主之谊也为我们安排了许多事情，真的是特别辛苦。刘倩楠虽然后来加入，但是队里最勤快的就是她，孙梦超、蔡琦、于春淼、还有王瀚辉都很喜爱西安，更为我们带来了许多欢乐。郭玉玮虽然说话很少，但是她默默做事，帮助队里很多。我觉得社会实践有他们真好。这一段让我感触很深，一个队伍，需要的不仅仅是一个好的课题，好的行程安排，详细的计划，我认为队员之间的团结，和谐相处，甚至由陌生到熟悉都是很重要的环节！我们一起打一起闹，为一个刻板的实践增添的不仅是活力，更是心中永远珍贵的记忆！我爱我的实践队，成为这支实践队的队长，我认为是我一辈子的美好记忆！

篇8：社会实践成果报告

一、研究的主要内容与方法

(一) 主要研究内容

随着高职教育的快速发展, 缺乏实践实训指导教师成为制约高技能人才培养的重要因素, 在多数专任教师缺乏实践经验的现状下, 具有扎实技能和丰富实践经验的兼职教师是弥补这一缺口的有效师资力量。全国各高职院校根据国家政策和学校实际需要积极聘请兼职教师, 加强“双师”结构教师团队建设。随机抽取10所国家示范性高职院校公示材料分析表明, 其专业课的专兼教师比最高为1∶0.84, 最低为1∶0.23, 平均为1∶0.52;专兼教师授课比最高为1∶0.84, 最低为1∶0.11, 平均为1∶0.34。聘请兼职教师成为高职院校改善师资结构、加强实践教学力量的主要方式。

然而, 在实践中, 兼职教师很少真正融入学校, 兼职教师的优势没有充分发挥, 专兼职教师的合作还不广泛, 高职院校对兼职教师仍缺乏有效的管理。从外部环境因素来说, 由于政府引导和政策保障的缺位, 企业参与高职教育的动力不足, 对员工的兼职行为不甚支持, 导致兼职教师来源不足, 聘任较为困难、队伍不稳定、教学时间无法保证;从兼职教师自身因素来说, 兼职教师虽然专业实践能力较强, 但教学能力偏低、缺乏师范素质、教学工作责任心不够强, 严重影响着人才培养效果。

与此同时, 兼职教师的现实境遇与他们在理论上的重要性也有着较大的差距。高职院校虽然已经逐步加强了对兼职教师的重视, 但多数学校仍无法切实将兼职教师与专任教师放在同等重要的地位上, 并不视其为正式与平等的学术职业群体, 在管理上也不够完善, 缺乏计划性, 使得兼职教师组织归属感普遍不强, 专兼教师之间缺乏交流。正是在高职院校对其“招之即来, 挥之即去”的待遇当中, 高职院校兼职教师群体对其教学工作的态度也相当令人担忧。在这样的情境下, 要实现对高职院校兼职教师队伍的有效管理, 需要进行制度创新和管理创新, 以激发兼职教师的积极性, 形成专兼教师团队的合力。

如何将兼职教师融入专业教学团队、实现对兼职教师的有效管理不仅是工学结合模式下培养高技能人才的需要, 也是高职院校师资队伍建设的长期性战略选择。课题组围绕上述问题, 从五个方面开展了研究工作。

第一, 高职院校兼职教师队伍现状研究。课题组从建设双师结构教学团队的目标切入, 通过问卷、访谈等方式对国内50所高职院校, 500名兼职教师进行了调查。在调查研究的基础上, 课题组分析了高职院校兼职教师的来源、工作内容、遇到的阻力、问题等情况, 对兼职教师队伍现状及存在的问题有了较为清晰的认识。

第二, 兼职教师组织理论研究。课题组以组织理论为基础, 从传统与现代组织理论的角度, 对兼职教师这一群体组织进行了剖析, 研究分析了兼职教师组织特征、组织架构、职业特点等问题。

第三, 兼职教师教学质量提升研究。课题组以规范兼职教师教学工作, 提升教学质量为出发点, 开展了如何为兼职教师提供“教学设计”, 完善兼职教师的聘请及选拔标准、将兼职教师纳入教学督导体系等方面的研究, 以期提升兼职教师的教学质量与教学效果。

第四, 兼职教师有效管理制度保障研究。课题组从系统理论的角度认识和探讨兼职教师管理的相关规律。以人力资本理论为依据, 在分析借鉴国外的兼职教师管理元素的基础上, 探讨采用评价、考核、激励机制提升兼职教师参与实践教学的热情和动力的方式, 研究如何充分发挥兼职教师的人力资本价值, 形成有效管理机制和保障制度。同时, 选取机电类和旅游类专业进行研究, 探索兼职教师管理的实际操作办法, 在已有制度的基础上, 补充形成实际操作性强的兼职教师有效管理制度。

第五, 专兼职教师互动合作研究。结合兼职教师不同的经历、专业背景和技能特点, 通过搭建校企合作平台, 专兼教师共为专业团队成员等方式, 促进专兼教师的互动融合, 在专业建设、科研合作、课程实施等方面实现双赢, 促进专兼教师协同工作, 整体提升专业团队水平。

(二) 研究方法

该课题以系统理论、人力资本理论和组织理论为指导, 主要采用文献研究、比较研究、行动研究和实证研究等研究方法, 对这一领域的问题进行了研究分析。

1. 文献研究法

该课题全面收集高职院校兼职教师管理的相关文献, 系统整理国内外相关研究成果, 为课题研究提供参考和借鉴。同时, 在组织理论文献研究的基础上, 提出兼职教师组织管理的相关理论观点。

2. 比较研究法

该课题对国外兼职教师管理的背景、现状、制度与政策开展研究, 将其与中国兼职教师管理的现状进行对比, 发现存在的问题, 寻找可供借鉴的做法。

3. 行动研究法

该课题针对高职院校兼职教师管理实践中普遍存在的问题, 在实践平台上不断地探索和改进兼职教师管理的方法, 并联合多家高职院校对此进行实践验证和推广。选取机电类和旅游类等专业作为案例进行研究, 从专业特征出发研究不同专业的兼职教师有效管理办法, 验证并修正研究成果。

4. 实证研究法

该课题通过调查和访谈的方式, 对高职院校、企业、兼职教师进行调查研究, 找出存在的问题和困难。课题组从高职院校职能管理部门、兼职教师个体等层面切入, 开展抽样问卷调查。调查问卷由课题组自行编制, 经过小范围的反复试测、调整、修正后最终确定。调查范围是在全国范围内抽样选取50所高职院校作为调查对象, 学校所在区位涵盖东部、西部、中部, 其中有国家示范性高职院校17所。调查问卷结果使用SPSS统计软件进行分析与总结。在抽样调查研究的同时, 课题组分别开展兼职教师座谈和个别调查对象的深度访谈, 对具有典型性的兼职教师个案进行深入追踪调查, 尽可能使所获信息真实、生动、丰富, 从而提高研究结果的信度。

二、结论与对策

(一) 结论

1. 兼职教师组织存在两条权力线, 组织具有松散性

课题组在组织理论的基础上, 对兼职教师组织的特性进行了理论剖析。研究认为, 兼职教师组织是有特定目标的团体, 具有共同遵守的教育规范, 与专任教师组织具有明显的区别。兼职教师组织结构是在高职院校垂直领导系统上, 又加上横向规划目标领导系统, 形成纵横交叉的双重指挥链的组织结构形式。在兼职教师组织结构中, 存在着两条权力线:一条是学校各教学部门管理者的垂直权力线;另一条是来自各项目领导者那里的水平权力线。课题组还认为兼职教师组织具有松散性, 主要体现在结构开放性、信念多样性、职能多元性三方面。

2. 两种身份与文化的冲突导致了兼职教师难以融入高职学术文化

高等职业教育领域的人事制度既要体现职业教育对师资的独特要求, 又要面对高等教育“学术职业”传统的影响。高职院校为了保证职业教育的质量, 在专职“双师型教师”数量不足的情况下, 必须保证兼职教师的数量, 但又难以借助现有的制度来实现对兼职教师的管理。这两种因素与兼职教师自身固有的复杂情况相结合, 造成了高职院校兼职教师聘任与管理上的身份认同困难与制度支持矛盾的困境。只要兼职教师的身份管理在政策、法律上没有明确的界定, 对兼职教师的学术职业角色就没有规范与权威的认定程序。高职院校的兼职教师仍然只能在两种冲突的文化间游走, 来自于企业等组织的高职院校兼职教师很难融入到学术职业文化当中。

3. 要完善和平衡高职院校兼职教师组织系统

目前我国高职院校兼职教师组织的开放性、信念的多样性和职能的多元性特征, 要求高职院校对兼职教师组织有效管理进行新的思考。首先, 高职院校要建立完善的兼职教师组织管理体系, 做到兼职教师组织管理工作专门化、部门化、正规化;其次, 要平衡兼职教师组织系统, 组织承诺、信息共享和组织激励是平衡兼职教师组织系统的重要途径;再次, 要通过兼职教师角色定位、兼职教师群体有效沟通以及内聚力的形成等途径, 营造良好的兼职教师组织文化。

4. 引进国外经验加强对我国高职院校兼职教师的管理

在对美国、德国、澳大利亚、日本等国高职院校兼职教师聘任现状及制度特点进行分析和比较的基础上, 课题组认为, 国外兼职教师管理机制中的以下启示值得借鉴:先进的聘任理念是实现兼职教师有效管理的基础;规范的聘任程序是保证兼职教师质量的前提;社会各界的积极参与是兼职教师健康发展的保障;积极的建设规划是兼职教师持续发展的重要举措;良好的工作环境是兼职教师有效管理的根本。

(二) 对策

建立起一支相对稳定的兼职教师队伍不是弥补师资不足的权宜之计, 而是一项必须长期坚持的建设任务, 要从政府、社会、学校等多个层面系统解决。课题组从政府层面、学校管理层面和专兼职教师互动层面提出了如下对策。

1. 政府层面对策

首先, 完善兼职教师立法工作。中央政府要完善兼职教师相关法律, 出台鼓励企业选派兼职教师的政策, 制定全面的兼职教师管理制度, 从教育的内部和外部全面给高职院校兼职教师聘请与管理工作给予支持和激励。地方政府特别是地市级政府要从区域高等职业教育科学规划布局、鼓励特色发展角度出发, 由人事或教育部门牵头建立起区域兼职教师联盟、实施培训和多元评价, 为区域内各高职院校建立起共享的兼职教师资源, 通过政策的支持与激励, 推动专兼职教师的互动合作。政府可以在提高兼职教师立法层次、完善相关配套法规与政策、通过税收优惠政策鼓励企业参与高职教育、规范兼职教师聘任、争议处理程序、建立兼职教师法制化管理的监督机制、出台政策鼓励企业选派兼职教师、制定兼职教师全面管理制度等方面有所作为。

其次, 地方政府推动兼职教师职业发展。一方面, 地方政府可建立区域兼职教师联盟。地方政府可在组织机制上进行创新和探索, 牵头或协调建立兼职教师专业发展的政府或民间实施机构, 积极搭建兼职教师相互交流、提高的平台, 在社会层面形成能有效融入区域职业教育发展、稳固的兼职教师队伍。区域兼职教师联盟负责整合社会优质人力资源服务职业教育, 并为其成员即兼职教师的专业发展提供帮助的组织, 既承担为职业教育储备兼职教师资源, 协助职业院校遴选、聘用兼职教师的职能, 又具备开发兼职教师职业发展项目, 为兼职教师职业发展提供平台的功能。从对区域兼职教师联盟的构想和功能出发, 课题组提出若干种具有一定操作性的模式。模式之一:建立区域兼职教师推荐指导中心。模式之二:建立区域高级技术人员柔性流动站。模式之三:设立行业协会职教师资分支机构。模式之四:建立行业技术联盟和交流论坛。构建区域兼职教师联盟, 应结合本区域职业教育和社会经济发展水平, 以及相关地方性法规、政策和制度基础, 始终遵循服务于区域职业教育发展的原则, 有针对性地选择合适的组织模式, 确保有效运转和高效运行。另一方面, 地方政府可以通过政策来推动专兼职教师互动合作:为高职院校实施“企业访问工程师”提供政策支持;为专业教师到企业参加社会实践提供政策激励;政策支持校企共同建设专兼职教师互动平台, 为兼职教师发展提供政策支持。

2. 学校的管理创新对策

首先, 完善兼职教师的聘任与培养。明确兼职教师的职位分析与遴选标准, 建立可供选择的兼职教师储备资源库, 规范兼职教师聘用管理, 加强兼职教师培训, 从源头上保证兼职教师的专业素质与教学素质。

其次, 构建以兼职教师教学管理支持服务和兼职教师技术服务平台为主体的兼职教师支持服务系统。一方面, 将兼职教师纳入专业教学团队, 为兼职教师做好教学管理的软件与硬件配套服务工作;另一方面, 充分利用网络等方式, 构建兼职教师教学支持技术服务平台, 围绕兼职教师教学资源的内容和呈现方式进行深入的研究, 实现资源共享, 使兼职教师更容易进入教师角色, 提高工作效率和质量。

再次, 强化兼职教师的教学质量监控。兼职教师是培育高技能人才不可或缺的力量, 但是由于其在教学素养方面缺乏专业训练, 也很容易成为高职教育质量最薄弱的环节, 产生“短板效应”, 影响到高职教育整体教学质量的提升。为保证兼职教师高质量完成教学任务, 高职院校应完善教学质量监控机制, 通过教学设计、教学督导、学生评教等途径来实现对兼职教师的教学质量监控。

最后, 加强兼职教师的分类管理。兼职教师来源于各个行业单位的各个岗位层面, 由于不同个体之间存在差异性, 不同层面的人员也有其自身特点, 因此将组织成员分类进行管理, 将有助于提高兼职教师管理的有效性。根据兼职教师不同的身份和技术水平, 可以将兼职教师群体大致分为兼职教授、兼职讲师和实践指导师三类进行分别管理。

3. 专兼职教师互动合作策略