黑树中学语文教研工作计划

黑树中学语文教研工作计划（精选8篇）

篇1：黑树中学语文教研工作计划

黑树中学教研工作计划

（2011年——2012年下学期）

一、指导思想：

以 “十七大”精神和“三个代表”理论为指导，全面落实科学发展观；认真贯彻落实新修订的《义务教育法》，严格执行《中学管理规程》、《昭通市中学教学常规管理的若干意见（试行）》，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量；以加强常规管理为抓手，创建市级“教学管理先进单位”；以提高质量为目标，继续强化创新意识、质量意识、服务意识、争先意识、拼搏意识，围绕课程改革，扎实开展教育科研，谋求素质教育的新突破，积极稳妥地推进我校教育科研工作向前发展。

二、工作目标：

1、加强《义务教育法》的宣传学习，切实做好迎检工作。

2、牢固树立“质量挂帅”的意识，严格执行省颁课程计划，加大对所有学科教学质量的监控力度，继续推行“学生成长导师制”，加强对“学困生”和后进班级学科的帮扶工作，全面提高教育教学质量。

3、健全完善以校为本的教研制度，开展“研究学生学习策略，提高课堂教学质量”的大讨论，以微型课题研究为突破口，加大教育科研力度，不断促进教师专业化成长，逐步形成学校的教研特色，争

创教科研工作先进单位；学校课题及教师微型课题研究寻求阶段性突破，拟在本学期末举办效果展示。

4、进一步加强师资培训力度，特别是加强转岗教师培训后跟踪督导，努力探索新形势下任课教师管理的新特点、新路子，强化任课教师的质量监控，切实提高任课教师的教育教学能力与教学质量。

5、举办校本课程（“珠脑心算”）成果汇报，推动“提高学生能力”主题活动深入开展，有效促进师生同步成长。

6、深化教育评价制度改革，进一步完善“两个目标管理考评细则”，创建市级“中学教学管理先进学校”。

三、具体措施：

（一）认真贯彻落实新修订的《义务教育法》，切实做好迎检工作

1、加强《义务教育法》的宣传学习，确保适龄少年儿童100%入学。

2、进一步做好“普九”工作，迎接教育督导检查。

（二）规范管理，进一步教育教学质量

1、加强学籍管理力度。学校要严格以《昭通市关于进一步加强义务教育阶段控辍工作的意见》为指导，把好学籍关，规范办理学籍变动手续，进一步加强学籍管理。

2、以深入落实“常规管理，阳光监督”活动为契机，以人文规范和谐管理为抓手，继续加强常规管理监控力度。根据学校实际每学

期组织两次（期中、期末）以上教学常规专项检查，并做好检查记录，提出整改方案，以备中心检查。

3、全面加强学科教学质量的监控力度，全面提高教育教学质量。⑴组织学科教学质量检测，认真做好质量分析反馈工作，强化对各年级教学评价导向作用。⑵强化任课教师的质量监控，切实提高任课老师的教育教学能力与教学质量。⑶召开教学工作交流会，加强过程性管理，切实提高各班教学质量。

（三）深化教研工作，全面提高教学质量

1、深化课程改革，立足课堂，围绕“有效教学”，狠抓教学，努力提高课堂教学质量。

2、进一步加强师资培训力度，特别是加强年青教师培训后跟踪督导，努力提高师资水平。创造条件做好课改年段学科培训，把课改思想与教学方法宣传到位，努力课改成效。对于青年教师培训后跟踪督导具体做到“三个落实”“一个提高”（即人员落实到位，学科安排到位，教学跟踪到位，切实提高教学质量）。

3、深化教学研究，扎实开展校本教研活动，改进和完善校本教研制度，创新校本教研形式，提高校本教研水平。

⑴不断改进和完善校本教研制度，创新校本教研形式与机制，强化常规教研。在期初组织学习相关学科的课标，各位教师要把所教年段的学科的课标要求写在教案前面。

⑵通过优质课、观摩课、汇报课、调研课、推门课等多种形式，加强课堂教学研究，切实提高教学效果。

⑶深化“教学漫谈日”活动，探讨交流综合实践活动与校本课程实施经验与看法，切实提高校本教研成效。

⑷重点研讨学困生转化的方法与策略，继续推行“学生成长导师制”，要求全体教师根据所教学生实际情况重点跟踪2—3名学生，并尝试让这些学生结成伙伴关系，重点研讨学困生转化的方法与策略，挽救学习中的弱势群体，把好过关工作。

（5）精心组织好“研究学生学习策略，提高课堂教学质量”的大讨论，择优展评，同时开展好“八个一”活动。即：精读一本教育专著；精读一种教育期刊；设计一篇优秀教案；开设一堂高质量体现课改理念的公开课；写一篇好下水文；设计一份优质试卷；制作一个优质的教学课件；写一篇深刻的教学反思。此外，坚持写好读书笔记和教育随笔。

（四）加大教育科研力度，进一步深化课题研究工作

⑴做好个人课题结题工作，科学运用研究成果，以成果促教学，让成果出效益。

⑵申报市级课题，继续抓好课题的管理和实施。

⑶继续推行校本微型课题研究制度，重视微型课题研究过程的管理，要鼓励教师积极向市科研所申报。微型课题研究的周期尽量控制在一个学期之内，课题成果主要表现为叙事性研究报告、研究者本人教育教学行为的改进，结题鉴定一般提供一节公开课（研究课），结题报告要如实反馈研究成果，对教育教学具有现实指导意义。发挥微型课题研究开口小、周期短、易实施、见效快的特点，重视微型课题

研究过程的管理，逐步形成学校的教研特色。本学期末力争在学校课题及教师微型课题研究方面寻求阶段性突破，并举办相应的效果展示。

（五）深化评价改革，进一步完善“两个目标管理考评细则”，创建市级“中学教学管理先进学校”。

1、进一步完善小学目标管理，深化教育教学评价改革，让目标管理考评效果运用深入人心，优化内部管理，不断提高教育教学工作实效。

2、认真贯彻《中学管理规程》、《云南省中小学教学常规管理的若干意见（试行）》等有关文件精神，科学运用“校长问计”调研活动结果，进一步建立和完善学校教学管理的制度建设、措施落实和检查机制，保障教育方针和教育法律、法规的贯彻落实，创建市“中学教学管理先进学校”。

四、月份工作安排：

2月：（1）制定教研工作计划。

（2）召开教研组长会，确定各组教研主题。

（3）开展听课、评课活动。

（4）组织骨干教师示范课。

3月：（1）教师完成教学反思一篇。

（2）各教研组交教研活动记录。

（3）组织开展中学英语一体化研讨活动。

（4）教师完成《教师法》学习心得。

4月：（1）召开期中考试总结会。

（2）教师完成一篇学习新教学理念的学习心得一篇。

（3）教师完成教学随笔一篇。

（4）组织开展青年教师汇报课。

5月：（1）收集教师学习笔记和校本培训发展报告手册。

（2）检查评比教师教案和学生作业。

（3）完成本学期各项总结工作。

6月：（1）班主任完成学生素质报告手册。

（2）各教研组交教研记录。

（3）收集优秀课件和教案。

（4）收集学习笔记。

7月：（1）做好非毕业班期末检测工作。

（2）做好九年级毕业班中考准备工作。

镇雄县黑树中学

2012年1月9日

篇2：黑树中学语文教研工作计划

地理教研工作计划

指导思想:

在学校的领导下，协调好各备课组间的关系。认真学习和领会新课程标准，研读中考大纲，发扬爱校爱生、教书育人，富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌，为把我组的教研水平提高到一个新的台阶，争当优秀教研组而努力。

工作目标:

一、开展说、听、评课活动，提高教师的教育教学水平，向课堂要质量。

二、加强集体备课活动，在教学过程中仍然要求各课任教师按照“五个一”要求，做好教研工作，即“统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试”。

工作要点:

一、各备课组必须如质如量的完成本学期的教学进度：

1、七年级：七年级《地理》上册的教学工作。

2、八年级：八年级《地理》上册的教学工作。

二、认真钻研教学大纲和教材，根据学生的基础特点，备好每一节课，很抓40分钟课堂教学，提高教学效率。鼓励教师采用多种教学方法，特别是应用多媒体手段，使教学更现代化、趣味性更浓、教学效果更佳。在搞好知识传授的同时，特别要注意学生学习能力的培养，把学生素质的提高作为教学的主要目标。

三、继续加强地理研究性学习的课题研究的资料收集、整理工作，要求每个地理教师主持或参与各类子课题的研究，撰写课题研究、教学、教研论文至少1篇，争取在本学取得初步阶段成果。

四、重视青年地理教师的培养工作，使他们尽快胜任初中地理教学工作。

五、每人每学期上公开课1节，课后进行评课活动，做到互相学习，共同提高，组织青年教师参加学校的教学竞赛活动。

六、加强集体备课工作，按照学校要求每2周应该集体备课、讨论教学内容1次，并且要认真组织好地理课外兴趣小组活动的辅导工作。

黑树中学地理组

篇3：农村中学语文教研组建设改革刍议

一直以来, 农村中学语文教研组的常规工作大都是:统一教学进度, 组织批改期中、期末试题, 安排公开课。如果公开课没有研究成果, 或者不是以实践某一理论为目的, 那么, 它就只是一般的教学展示, 教研组没有教研实质。

那么, 农村中学语文教研组如何开展教研工作呢?

(一) 教研组要做好具体明确的长远规划、短期谋划、课堂计划工作

1.长远规划。

教研组现存问题的根本原因是没有计划, 或者说计划简单肤浅。教学研究必须要有计划, 而且教学研究的计划应建立在分析研究学生心理、学习基础、课程内容与目标以及教材等的基础上, 实施对学生三年的整体规划、各学段的短期谋划以及课堂教学计划。

2.短期谋划。

短期谋划也要做好。如:就整个高中三年的语言表达问题而言, 总的有几大块, 教师心中要有数, 又要在依据课本、充分挖掘课本资源的基础上, 做好与课本、课堂同步的计划工作。教学要有序, 才能有效。

3.课堂计划。

写出具有特色的教学设计, 是目前教研组的中心工作。根据语文学科特点, 不同体裁特点, 不同的知识、审美情趣等特点, 做好教学设计工作。教学设计要对课本进行深入探究, 提出符合课程内容和目标、有价值的、又行之有效的问题, 而不是简单地“照参宣课”。语文课特殊, 似乎学什么, 先学什么后学什么都可以, 这就需要语文教研组作认真研究, 把学什么, 先学什么后学什么作统一安排, 让教与学有序进行。

(二) 教法研究

要承认教学是共性与个性的统一, 无论什么教学法, 都不能没有自主、合作的过程, 必须给学生表达的机会, 给学生思考、合作的时间。

(三) 评价方式研究

教学评价是对教师课前的计划、教学设计的实践作检测, 评价方案要符合课程要求, 要与教学计划同步。但很多学校的评价试题, 是从书店里买来的或网上下载来的, 这样, 课本及教学都变得无用了。如果死搬硬套地将那些脱离本校教学实际的试题拿来就用, 则会让学生有序地学习, 在经历无序检测的打击后, 变得无序, 学生会对语文学习无所适从, 严重挫伤学生学习积极性。所以, 我们应对学习评价作研究, 做出与教学计划相适应的特色试题。

(四) 以教研工作指导语文教学实践

形声, 是汉字构造的主要方法, 有人说“有边读边, 无边读中心”, 正因为受这一说法的影响, 所以人们在汉字形声字的认读中, 读错了许多形声字。因为, 造字是古人, 读音是古音, 我们却以今律古, 那当然要读错。例如形声字:出、拙、咄、绌。后三个的声旁都是“出”。仅从今声母这个角度来说, 按理都念“ch”, 但事实是“拙”念“zh”, “咄”念“d”, 只有“绌”念“ch”还能保留着形声之声的痕迹。这就是古今字读音发生了变化。就此类字, 教师在教学时做点研究, 然后形成研究成果, 收集在学校的资源库里, 这对教师的教学和学生的学习都是有帮助的。

(五) 营造学术氛围, 积极撰写教研论文

虽然学校的发展情况各异, 但每所学校都不乏优秀的老师, 每个老师都有闪光的地方, 但是我们的老师通常只满足于“我”的教学效果还好, 不愿意把自己的闪光点写成教研论文。因此, 营造学术氛围, 积极撰写教研论文, 语文教研组应该成为学校学术的先锋。

(六) 通过多媒体手段整合教学资源, 建立语文教育教学资源库

篇4：谈如何做好中学教研工作

一、做好校本教研，增强教研意识是前提

新一轮课程改革，把原来以专家为主体的教研活动转变为以教师为主体的教研活动，这便是“校本教研”。在具体的教研活动中，既注重解决教师在教学活动中遇到的实际问题，又注重教学经验的总结，教学理论的提升，教学规律的探究和每位教师的专业发展。校本教研要求充分发挥教师个人、教师集体和教有专长的教师在教研活动中的作用。要求全体教师都要养成教学、学习和反思的习惯，增强教研意识。要求每位教师都要以研究者的目光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作和教研工作融为一体，要营造教师之间的专业切磋，协调合作，相互学习，彼此支持，共同分享教研成果的良好氛围，充分发挥全体教师的教研积极性，倡导“文人相重”的好风尚。

二、提高教研活动质量，实现四个转变是根本

为了提高教研活动的质量，新一轮基础教育课程改革要求中学教师必须从四个方面真实、彻底、自觉地转变观念。在课程观方面，要由单纯的按教材进行组织教学，转变为根据学校的实际情况调整课程，挖掘整合各方面课程资源，重视与学生的实际情况相联系；在教学观方面，要由从教材考虑，从教师考虑选择教学方法，凸显教师的教，转变为从学生的认知目标，过程目标和情感态度目标选择教学方法，注重激励引导，注重师生互动，让学生主动而积极地参与教学活动，强化学生的学；在学生观方面，要由关注学科，转变为关注学生的发展、注重学生的个体差异、关注学生的情感，尊重学生的人格；在实施过程观方面，要由重结论、轻过程，转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生实践能力和探究创新能力。在学习过程中获取适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法。观念转变了，教师的角色才能转变为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。观念转变了，教师的教学行为才能对学生尊重和赞赏，对自己才能经常反思，对同事才能真诚合作。

三、确定教研专题，充实教研内容是关键

为了更好的做好教研工作，在教研过程中确定学期教研专题很重要。比如在上学期，我们所确定的教研专题就是探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式。在实施过程中，我清楚的认识到，学校工作要以教学工作为中心，教学工作要以课堂教学为中心，课堂教学要以明确目标、选好方法、提高课堂教学质量为中心，这是不可置疑的。

为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求我们的老师要研透学科《课程标准》，研透教材，研透我们任教的班级学生。为什么要研透学生呢？因为学生的发展是我们课堂教学的出发点和落脚点。有效教学理念关注的不是老师教了什么，而是关注学生学到什么；关注的不是老师怎样教，而是学生怎样学；关注的不是老师有没有完成教的任务，而是学生有没有完成学的任务。学生是提高教学质量的内因，所以只有研透学生，才能确定教学目标，才能确定教学方法，才能编写出行之有效的教学方案。

为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求所有老师都要认真编写教案，认真从事课堂教学活动（上课）。教案是上课的方案，没有高质量的教案，绝没有高效的课堂教学成果。所以，认真写好教案，认真从事课堂教学，充分调动每一位学生的积极性，主动参与课堂教学的全过程，充分利用好45分钟的教学时间，是有效教学、高效课堂的总开关。

四、注重教研活动形式，认真安排观摩课是重点

组织好教研活动，教研组要认真开展好集体备课活动。备课是一种策略研究，同年级同科的任课老师，根据学科的特点和教学进度，定期坐在一起从事研讨，以有效教学理念为方针，以学生的学习水平为依据，以教科书为核心教材，集体确定教学目标、教学内容、教学方式或方法，集体拟定教学评估内容，作好活动记录，然后各自撰写教案。通过集体备课这种教研形式，可以集思广益，取长补短，相得益彰，充分发挥教有专长的教师的骨干引领作用，既能统一整体的教学策略，又能提高个体的业务水平，所以新课程改革特别强调教师要开展集体备课活动。

认真组织好观摩课也是不可或缺的。观摩课不受严格的时空限制，不受具体的学科限制，不受教师的业务水平限制，它立足于低起点、小步法是便于领导、教师共同平等参与的一种教研形式。所以观摩课集上课、听课、评课于一体，能让执教者发现不足，观摩者受到启发，堪称教研活动的轻骑兵。观摩课可由教研组统一安排，也可以因教师的个人需求而自主举行。可大组活动，也可互观互摩，不拘一格。只要不搞形式，只要脚踏实地，日积月累，便会在不知不觉中提高了各自的业务水平。

五、提高教研活动质量，边远教研不可忽视

要搞好边远教研活动。一是学校教研会要定时开，学校的一切决策，最终的结果怎样，要从学生的情况反映出来，让学生及时听到学校领导的心声，从而产生情感共鸣，行为共振，有利于学校工作的良性运转。二是教务处，教研组和班主任要联手做好安排，确保两周召开一次课代表会议，一月召开一次班委会，一学期召开两次科任教师会议，及时掌握学情和教情。政教处要按月召开班主任会议、班委会议，了解班级情况和学生思想动态，做好教学的保驾护航工作，总务处每学期要召开两次教研组长和班主任联席会议。了解教学资料的供应情况，做好教学的服务工作。班主任要经常和本班的科任教师沟通交流，了解其教学情况，在必要的情况下，班主任要召开本班的所有科任老师会议，共同研究班级教学管理中出现的问题，协商解决的办法。

总之，教研活动是教学工作中的一项重要内容，是提高学校教学质量和教师业务水平的重要环节，是学校从事教学工作管理的重要组成部分。只有学校认真组织，教师积极参与，教研并重，形成一种文化，才能真正出成绩见效果。

篇5：黑树中学提高教学质量的十项措施

一、加强师德建设

师德是指教师必须遵循的道德规范和行为准则，它是社会主义精神文明在教师职业中的具体化，是提高教学质量的根本。当前我们要在认真实施《中小学教师职业道德规范》的基础上，着重抓好以下三点：一是要热爱全体学生，深入学生，转化学生，热爱教育事业，对学生一视同仁，树立良好教师形象；二是要努力做好教学工作的各个环节，把执行教学常规的情况作为考察师德的重要内容；三是不向学生乱收费。

把职业道德纳入教职工的考核范围，利用各种形式表扬宣传一批具有高尚职业道德的教师，树立既是业务尖子，又是道德名师的教职工为学习榜样。对违犯纪律的教职工要及时批评教育并执行岗位工资的管理办法。对经教育不改或有严重违反职业道德的行为造成严重影响的，在评先、评优、评职方面实行一票否决，并扣发教学质量奖。并校后实行优化组合、资源共享、竞聘上岗，全体教工都要以大局为重，增强质量意识，自觉执行有关规定和学校决定。

二、建设高效的教学管理机制

各年级要实行以分管领导为核心的年级目标责任制。对本年级学生全面负责，负责到底，按其职责赋予全部职权，团结全年级教师努力完成年级总目标。加强以班主任为核心的任课教师共同参与的班级目标责任制，各层次都要做到目标明确、责任清楚、各司其职、各负 其责。以岗位工资为抓手，加大过程管理力度，坚决落实各种奖罚条例。要完善各层次的工作目标和考评细则，以质量奖为抓手，严格质量管理，切实把教学工作放到中心地位，构建教学质量管理网络，踏踏实实地、大幅度的提高教学质量。

三、加强教学过程管理

过程管理是教学质量的基本保证。全校教工要提高认识，增强自觉性，认真执行教学常规，遵守坐班制度、工作纪律，履行岗位职责，努力完成工作任务。实行对敷衍了事的负责人与当事人同罚的办法，把严格而又宽松的过程管理落到实处。

四、注重质量管理

教学质量是学校的生命线，提高质量是永恒的主题，因此我们在重视过程管理的同时更注重质量和效率的管理。要实行从起始年级开始“平行编班、分层施教”的模式，面向全体学生，使每一个学生都能得到充分发展，全面提高素质。实行教学目标责任制和教学成绩量化管理办法。实行教师教学循环制和根据教学需要进行微调相结合的办法，教学单元对所教学生从初一到初三负责，负责到底，并按教学实绩落实奖惩。对不能完成教学全过程或出现严重“拖后腿”的现象，对服务对象意见大，工作质量差又不能改进的，坚决要动真格的。严肃认真的搞好质量分析，对教学质量形成齐抓共管的合力。学校领导与毕业班的教学质量奖挂钩，毕业班年级教师个人教学质量奖上不封顶、下不保底，其他教工同样以质论奖。要增加教学质量奖和工作质量奖的比例，真正体现出干好干不好不一样。

五、使优质的课堂教学成为我校办学特色

要使学生有能力，首先教师要有能力，教师的能力主要表现在课堂教学上。课堂教学是提高教学质量的关键。我们的目标是：黑树中学每一位教师的课堂教学都要有风格、有名气，每一节课都要达到优质课标准。每位教师都要死拼苦练，把功夫下在提高课堂教学水平上，这是爱学生、爱事业、讲师德的主要表现。不断研究融进现代教学的观念、方法和手段，按照“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向课堂45分钟要质量，在改进教法、指导学法上下功夫。所谓“抓基础”就是抓教材的知识点，要求抓得“准”、抓得“全”、抓得“透”，关键是“透”，它的含意是把组成知识点的各个要素的内涵和外延揭示出来，并通过练习转化成学生的技能，这是教师的基本功。没有基础考不好，只有基础考不高，因此核心是“重能力”，教师要把每节课培养学生什么能力，把如何培养、如何检查、作为重中之重、备好课、讲好课。“大容量，快节奏，高效率”都是提高能力的手段。“大容量”绝不是满堂灌和题海战术，而是按中考要求“一步到位”，不吃“夹生饭”，即讲课知识点要足，层次要清，练习要精，题型要全，梯度要明。充分利用课堂每一分钟，指导得法，不搞放羊式教学。所谓“快节奏”，不是讲话快、进度快，而是对学生能够掌握的知识少讲、不讲，要讲课本背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝，要讲教师自己钻研教材的心得体会和独到之处，要有见地，有升华，引导学生超出课本，达到新境地。这样才能做到学高为师，以身示范，提高学生的学习能力。“高效率”的含义是在了解学生、驾 驭教材、掌握信息的基础上，认真思考教学全过程的每一个环节，从实际出发，改进教法，指导学法，以最优化的途径提高学生的学习成绩。全校要掀起研究课堂教学，提高讲课水平的热潮，形成以讲好课为荣，讲不好课为耻的气氛。认真落实听课、评课制度，听课要有记录，评课一定要找出缺点；学科带头人每学期至少一次的示范课制度，新教师公开课制度和学年的评优课制度；不断完善学生评教并及时反馈的制度。

六、努力提高教师的业务素质

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。黑树中学必须具有一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍，才能适应21世纪教育发展的需要，才能保证学校教学质量稳步提高。黑树中学教师的目标是：一年入门，二年合格，五年骨干，八年成带头人，十年成名师专家。一是建立规范的、科学的评价体系。既要有教书的评价，又要有育人的评价，公平合理全面地考核、评价教学工作。对优秀教师要总结经验、广泛宣传，对差者要分析原因，检查其教学全过程，落实改进措施。教学成绩与质量奖挂钩，与评职、评先挂钩。二是支持教师外出学习考察，鼓励教师开展教改实验；鼓励教师撰写教学、教研论文。学校加大投入把各学科教学所需要参考的各种图书、报刊、杂志及音像制品订足购齐。同时要健全制度，增设书橱，搞好对书报及各种资料的管理。三是加强教师的继续教育工作。教师都要取得《教师继续教育证书》。四是要不断改善教师的办公条件和生活条件，计算机进教室，建设网络，扩大信 息量，建设多媒体教室，教师人人都能制做多媒体课件，逐步实现教育技术现代化。

七、加强课题组建设

当前要着重研究改进以下工作：

1.突出课堂教学。要紧紧围绕课堂教学这个重点，认真搞好集体备课，深入开展“说课”活动，做到智力资源共享。在充分发挥个人才智的基础上充分发挥整体效能。

2.重视总结经验。各教研组每学期都有教学成功的经验，也有不少不成功的教训，这些都是宝贵的财富，不能让其自生自灭。因此各教研组要加强教育理论学习，从理论高度去总结成功的经验和失败的教训。

3.落实《黑树中学教学常规》。实行分管领导负责学校定期检查的办法，周查月结，严格过程管理。

八、加强班级工作

班级是教学活动的基本单位，其管理水平的高低对教学质量起着举足轻重的作用。班主任是班级的灵魂，一个好班主任就是一个好班级，因此要坚定不移的抓好班主任队伍建设。班主任首先要讲好课，这是做好工作的前提，否则不配当班主任，也当不好班主任。更重要是要有良好的思想政治素质，这是做好班主任的关键。一是为师要正，“其身正，不令而行，其身不正虽令不从”班主任在学生中就要有这种做人的威望，用其人格的力量令学生所钦佩。二是为师要诚，“爱”是诚的基础，要做“严师”和“挚友”，没有爱当不了班主任。三是 为师要公，对学生一视同仁，不厚此薄彼。班级工作的目标是建设优良的班风，各班要有意识有措施地培养一大批优秀生，形成学生的竞争心理，产生前进的动力，充分利用德育课开展比、学、赶、帮、超，成为团结奋进的班集体，使每个学生“学会做人，学会求知，学会办事、学会健体”。为此我们要做到：第一，要把班制度与校制度有机结合起来，不断深化、不断完善，加大检查落实力度。第二，要理清思路，突出工作重点。七年级重点抓规范（行为、作业、上课、自习）、促养成、抓指导、促能力。八年级要叫响“初二当作初三过”的口号，抓中间、促两头，抓弱科、促全面，抓差生、促合格。九年级要全力以赴，重点是“抓优冒尖”和“抓边补弱”，要有高效率的复习方案、高水平的复习课、高质量的资料、高强度的综合训练，还要有良好的应试技巧和应考心理。每次考试排查他们的成绩变化，质量奖中专门设“抓边补弱奖”，奖罚分明。第三，各年级在分管领导指导下，由班主任协同任课教师，促进各学科协调发展，共商本班提高教学质量的措施。第四、及时召开班主任工作经验交流会，通过各种形式宣传、表彰优秀班主任，在教学质量奖中加大班主任奖罚的比例，在评先、评优、评职中，把班主任工作列入重点考察内容。

九、加强学生学习管理，突出学生的主体地位

学生是学习的主人，学生的能力是学出来的、练出来的，学生最大的财富是自习，因此教师要在课堂上充分发挥自己的才能，把课后自习支配权大胆还给学生。为了突出学生的主体地位，第一，教师要精心备课，在课堂上给学生留下理解、消化和巩固的时间。第二，坚 持自习时间辅导制度，监督学生认真完成作业，不准占用自习时间安排学生做其他事情。违反规定，坚决处罚。第三，教师要深入学生，了解学生，重课内指导，课后见效。第四、认真培养学生良好学习习惯。当前重点培养学生课前预习找难点、找疑问的习惯；课上要专注、要理解的习惯；一课一小结、一天一反思的习惯；自习绝对安静、积极动脑的习惯；“不动笔墨、不读书”、先看书后做作业、合上书本做作业、把作业当成练规范、练速度、练能力、练技巧的基地的习惯。第五、关心学生生活，向健康的体质要质量。要保证学生每天的体育活动时间，改进三操、加大活动量，要更加注重活动质量。要加强学生宿舍管理，保证一天一小觉，一大觉。建设高标准的餐厅，努力办好食堂，改善膳食条件。继续做好对优秀生的奖励和对生活困难生的帮助工作。

十、加强后勤工作

后勤人员要增强学校的一切工作都是为了提高教学质量的意识，加强为教学服务、为师生服务的自觉性。形成支持一线、服务师生、校兴我荣、校衰我耻、荣辱与共的团结战斗的集体。今后学校财力投入的方向将是增加教学设施，加速教育技术现代化，努力改善办公条件和生活条件，把有限的资金更多的投入到有关教学质量提高上，要见效益。

篇6：中学语文教研工作计划

一、工作思路

在课程改革不断深入发展的时刻，在新的学期里，我区中学语文教研工作将继续以科学发展观为指导思想，认真学习和实施《全国基础教育课程改革纲要》，增强课程改革的使命感和责任感，以课题研究为引领，继续唱响课程改革的主旋律，增大改革力量，提高改革实施水平，以促进教师专业化发展为保障，全面提高我区语文教育教学的质量，努力开创教研工作的新局面，为实现教育强区目标作出不懈的努力。

二、主要工作

(一) 继续组织学习《全国基础教育课程改革纲要》，积极有效、稳妥推进课程改革。

重新明确我区中语科关于推进新课程实施的工作思路。

1、突出以学生发展为本的理念，并以之作为整个课改实施的出发点和归宿，自始至终把“全面提高学生的语文素养”放在重要的位置来抓。

2、以“转变教学方式，改善学生的学习方式”作为课改实验的重点，各校以科组为单位组织学习、实施，通过“行动研究，课题带动，人人参与”的方式加以落实，促使教师以学生的学为中心来组织课堂教学及其评价，围绕学生的学来确定教学内容，选择教学方法，让学生真正成为课程的主人，学习的主人。

3、以综合实践活动课程、研究性活动课程为课程改革实验的突破口，促使教师提高“综合性学习是课程标准中最为新意的设置”的认识，提高“研究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力”认识。并付诸实践，引导学生自主设计，自主探究，发展利用课外、校外的语文学习资源，自主开展实践活动，促使学生从封闭的学习向开放的学习转变，从而实现学习方式的根本变革。

4、以专家引领，课题带动，个案研究为途径，狠抓课堂教学的改革。实践中不断反思，总结经验，改进研究方式，提高实施的效率与水平。

具体地说;

初中：

七年级着重进行综合性学习的实施研究。从本学期起，由教研室中语科牵头，成立一个“农村中学综合性学习实施及其评价”课题研究小组，制定研究、实施方案，建立几个中远郊的研究点，通过研究，解决我区尤其地处远郊、条件比较落后的地方如何开展综合性学习并提高它的实效性的问题，总结经验，加以推广。研究时间跨越两年。

八年级着重进行新课标要求下如何上好文言文课的研究，解决一个文化传承的问题，一个初中生如何更多地吸纳古代的优秀文化遗产，从中接受人文教育，也为初三级中考备考作好基础铺垫。

九年级开展教材分析学习活动。在上学期末全区性新课程培训的基础上，搞好后续培训，各学片、各科组要组织相应教材单元教学设计介绍式交流活动。

高中：

各学科组应继续加强学习，帮助广大语文老师准确理解高中课程的性质和基本理念，科学地开展各项教学改革实验，要认真研究和把握实验教科书的内容体系，积极开发课程资源，努力探索提高学生语文素养的方法和渠道。

由于教材的改革，教材的特点呈现为“三线两结合”的特点(“三线”指活动、文体、语体三条线组成单元，“两结合”指活动与阅读结合，写作与口语结合)，增加了阅读量。应着力培养学生的速读、精读的能力，坚决摒弃过分强调“讲、授、评、析、练”的教学方法，探索出一种新型的阅读教学模式。

在五个教学模块(必修)的教学实验中，要注意把握重难点，做好教材资源的二次开发，教学中应注意针对学生的.实际情况进行调整处理或改编重组，使其指向学生在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控，充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。再有，要注意引导学生准确把握文本，不仅要把握作为课文的文本，还要把握大量的课文之外的文本。我们科组应让老师认识到：只有在真正意义上把握了文本，才能合乎规律地找准学生成长的发展点，促进学生语文素养的形成和发展。

另外，在课堂操作上，注意教学方式的多元有效运用，要注意优化教学方式，要注意处理好变革与传承的关系，要注意多元的组合，防止单一化或片面追求研究性学习方法的运用，只顾热热闹闹的探究，放弃了扎扎实实地打“双基”。

高一要上好一、二模块，各学科可组织一些模块测试命题的研究;高二下半学期要开设好选修课。

(二)以课程改革活动实施为契机，以课程改革实践为平台，加强学科组的建设，促进教师的专业化发展。

语文教师素质是影响语文课进程的关键因素，语文教师素质的提高是此次课改的重要内容。因此，我们各校应通过各种学习制度的建立，培养机制的完善，全方位的教研活动的开展，促进教师的专业化发展。

比如，学校科组要建立理论学习(读书)和专业引领制度：①学校与阅读。学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更是内在生命的一种自觉，教师作为一个“职业人的角色，要学习与职业相关的知识，要全面系统学习与新课程有关的教育教学理论和学科专业理论，从而为自己的教育教学活动提供一个新的起点。另外教师又是作为一个现代”社会人“的角色，教师要致力于完善和丰富人性，充实文化底蕴，提升生活情趣的学习，这种学习偏重于提升现代社会人的文明素养，大多是涉及非教师专业的文化层面的内涵，而且许多方面可能与教师专业和微观教育教学层面的工作无直接关系，但是，这种学习却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，适应新课程的新要求，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染学生。②专业支持。就其形式而言，有学术专题报告，理论学习辅导讲座，教学现场指导，教学专业咨询(交流)等。

此外，为改变我区初中学生少读书，少看报，缺乏阅读积累和体验的状况，提高阅读写作能力，改善语文知识结构，从本学期起，在初级中学全面推行“读书看报”活动，并把该项活动作为科组建设的一个项目，长抓不懈。要求：

1、落实课标要求，把活动作为语文课堂教学的一个补充。

2、加强指导。在阅读的“面”和“量”上提出具体要求。根据需要，指导学生选择读物，制定个人的阅读计划。三年内至少达到课标规定的不少于260万字的课外阅读量。

3、重视评价。要检查学生所定阅读计划的落实情况，通过多元评价，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

(三)进一步完善“三级教研网络”，强化校本教研机制，重构学科年级中心组，努力创设课题实践的保障条件，促进常规教学机制的有效运转。

本学期决定定期或不定期组织学片组长、科组长学习培训，共同研究活动方案，一起策略活动程序，选择活动内容、方式，提高活动的实效性。

尤其年级的中心组，要尽快重构，要成为整个区的一个常规的教研活动中枢，为广大教师提高优质的服务。

作为学校一级，搞好校本教研是一个重点的问题，要加以强化。

校本教研主要指常规教研和专题教研。常规教研一是集体备课，二是互相听课评课。专题教研一是课组系列活动，如研讨课观摩分析，专题理论学习，教师论坛，学科网页建设，问题会诊，课题研究;二校本课程的开发研究，各校可根据教师特长，学校社区特点挖掘自身优势，形成新的课程资源，等等。

(四)继续抓好教学常规管理和完善语文学科教学质量监控体系。

1、搞好高中六校、普校联考。

2、搞好各初中学片联考、评卷工作，杜绝作弊行为。

3、继续组织好参加市指定的年级学业质量检测的活动，配合市做好各项准备工作和质量分析工作。

(五)配合市教研室、教研会本学期开展的各类竞赛活动。

1、关于“我与高中语文新课程共同成长”的征文活动。范围：①论文类;②教学设计、课例类;③教学心得、经验类。时间：10月10日截止。

2、教师“课外文段阅读”命题竞赛。各区选两人。建议高中各校、初中各学片组织初赛，材料自选。初赛时间：第四周。高中各校送一人、初中各学片送两人参加区决赛。区决赛时间初定为第七周。

(六)尽早抓好两个毕业班的正常教学工作和备考的准备。

高三还要搞好会考的复习。初三要扎扎实实上好每一节课。每节课应该注意知识的关联与回顾，帮助学生形成结构的知识系统，不可就课讲课，要有备考的意识，要提前进入状态，要把中考的知识点分解到每一个教学环节中。要保证每一节的质量和效益，为下学期前六周要完成第六册的教学任务，进入全面的复习作好充分准备。

篇7：中学语文组教研工作计划

本学期，我校语文教研组工作继续以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，学习和贯彻《全国基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》的精神和理念。结合我校工作实际，坚持“一切为了每一位孩子的发展”的总体思路，继续以“自主探索、学会学习”为科研课题，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促进学生的全面、持续、和谐发展。

一、强化课改意识，深化教学改革。

本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力，实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。

（1）深入学习、践行“新课标”，切实转变教学理念，切实改进教学行为，努力践行“倡简（目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效）、务本（以学生的发展为本，突出语文本体，用好文本提供的资源；）、求实（教学真实，教法朴实，训练扎实；）、有度（要求有度，推进方式变化有度，拓展有度）”的精神，深化语文课程改革。

（2）以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改进为重点，以提高小语课堂教学效益为根本，向优化教学目标、教学过程及教学管理要质量，向内化学生健康的学习心理及良好学习习惯的养成要质量，努力追求课堂教学的新境界：充满人文关怀的课堂，充满问题探究的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（3）在坚持倡导一篇课文两课时完成的同时，要强化、细化对新教材的研究；要重视课堂阅读教学年段教学目标的落实；要重视不同体裁课文的教学方法的研讨；重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实。

（4）要重视课堂教学落实“听、说、读、写”，尤其是关于“写”的训练，低年级倡导每节课有动笔写字的时间，中年级倡导每节课有相应的动笔思考练习的机会，高年级应重视读写结合，在课堂上给学生一些书面表达练习的时间。要把布置课内外作业的研究纳入课堂教学研究的范畴，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。

二、改变教研形式，激活教研热情

本学期，充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围，创设良好的语文教研环境，积极参加集体备课活动，充分实行资源共享，将集体备课作为提高语文教师教学水平的重要一环。努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情，有效地促进我校青年教师的专业成长。

（1）改变教研形式。本学期，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性，多抛出些可研讨，具有实际意义的话题让所有教师参与研讨。进一步完善并落实“校本教研”制度，全力打造“小学语文走内涵发展之路”校本教研新模式。既要立足校本，积极鼓励全员参与（尤其要向中老年教师开放），明确研究专题，以成功的课例引领语文学科教学改革的深入，引导教师不断反思自我，提高改进教学行为的能力，努力把教学研究体现在课堂教学之中，促进教师专业发展；又要加强联动，放大优质教研活动的辐射功能，借鉴成功经验，实现教师整体教学水平的有效提升。

（2）要积极推进高效教研活动的开展，提高、扩大教研活动质量和辐射面。进一步深化对“构建会课平台、加强开放联系；切磋课堂教艺、增进智慧交流；打造精品课例、培养优青队伍”教研模式的研究，继续组织开展各类教研活动的方式，努力建立开放的教研机制。加强教师教学工作之间的交流与合作，相互学习，相互促进，使教师树立起共同提高的帮教意识。不仅仅是指教师听课后的评价交流，也包括上课前的备课交流、教学思想交流等。尤其注重朗读与作文教学方面的教学研究与探讨。

三、强化专业发展，提升教学素养

“学习”已经成为当代社会生活的通行证。建立学习型组织、构建学习型学校，营造浓烈的学习气氛，是引导教师和学生持续发展、走向成功的有效途径，也是一所学校现代化的标志。本学期将重在让教师参与学习，提高个人素养。

（1）抓教研文化建设。

着力在校内形成敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献的教师群体；注重校风、教风建设，塑造教师的团队精神，积极营造充满正气、团结合作、人人争先、健康向上的学校教研文化氛围。

（2）提教师语文素养。

要求语文教师锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；要求语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；要求语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。借助网络的优势，要求教师积极参加网上学习和交流活动，组织语文教师学习《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文教学设计》等教学刊物，让教师在坚持读书的同时也影响学生养成阅读的习惯，享受阅读的乐趣，积极营造读书氛围。

xxxxxx语文教研组

篇8：红黑树算法及其应用

关键词：红黑树,算法,数据结构

1 红黑树的定义

定义:一棵二叉查找树如果满足下列性质, 则称为红黑树: (1) 每个结点或是红色的, 或是黑色的 (增加一位表示颜色的存储位) ; (2) 每个叶结点 (空指针NIL) 是黑色的; (3) 如果一个结点是红色的, 则它的儿子应是黑色的; (4) 从任一给定结点到其子孙叶结点的每条简单路径上都具有相同个数的黑结点。

2 红黑树的效率

为方便起见, 我们把红黑树的叶结点称为外部结点, 把带关键字的结点称为内部结点。

2.1 定义

从某个结点x出发 (不包括结点x本身) 到叶结点的路径上的黑结点个数, 称为该结点x的黑深度, 记为bd (x) , 根结点的黑深度就是该红黑树的黑深度。

2.2 定理1

以结点x为根的子树, 至少有2bd (x) -1个内部结点。

证:对以结点x为根的子树深度用归纳法。为方便起见, 将以x为根的子树深度记为d (x) 。若d (x) =0, 则x就是叶结点, 这时该子树的内部结点数为0, bd (x) =0, 故结论为真。设d (x) ≤k-1时结论为真, 考察d (x) =k的情形。由红黑树定义中的性质要求 (3) 和 (4) 可知, 当x为红色时, x的子树的黑深度为bd (x) -1;当x为黑色时, x的子树的黑深度或为bd (x) , 或为bd (x-1) , 而x的子树的深度小于等于k-1, 由归纳假设可知, 以x为根的子树至少包含有2bd (x) -1-1+2bd (x) -1-1+1=2bd (x) -1个内部结点, 故结论成立。

2.3 定理2

含有n个内部结点的红黑树的深度至多为2lg (n+1) 。

证:设红黑树的深度为d, 根据红黑树定义中的性质要求 (3) , 从根到叶结点的路径上至少有一半的黑结点, 从而该树的黑深度至少为d/2, 由定理1有2d/2-1≤n

由于查找操作的时间复杂性与红黑树的深度成正比, 故对红黑树的查找, 在最坏情况下的时间复杂性为O (lgn) 。若考虑红黑树的动态查找特性, 即在查找失败时插入该结点, 这时最坏情况是发生树的形状连续调整, 但调整次数不会超过树的深度, 故时间复杂性仍保持为O (lgn) 。

综上所述, 不难发现, 红黑树是一种高效的查找树, 值得推广应用。

3 红黑树的操作

3.1 红黑树的插入

红黑树中结点的插入过程:

(1) 在树中搜索插入点。

(2) 新结点将替代某个已经存在的空结点, 并且将拥有两个作为子结点的空结点。

(3) 新结点标记为红色, 其父结点的颜色根据红黑树的定义确定;如果需要, 对树作调整。插入结点时, 可能会需要重新着色, 或者旋转来保持红黑树的性质。如果旋转完成, 那么算法就结束了。对于重新着色来说, 我们会在子树的根留下一个红色结点, 于是需要继续向上对树进行修整, 以保持红黑树的性质。最坏情况下, 我们将不得不对到树根的所有路径进行处理。插入的时间复杂度为O (log2n) 。删除点的时间复杂度与此类似。

(4) 红黑树插入后进行调整按其插入过程分为4种情况, 4种情况的调整都不同。其中深色结点表示黑结点, 浅色为红结点, 实线白红点为待插入结点, 虚线白结点为空结点, 空结点被认为是黑结点。这4种情况分述如下:

(1) S为黑且X为外侧插入。对此情况, 我们先对P, G做一次单旋转, 并更改P, G颜色, 即可重新满足红黑树的规则。如图1所示。

(2) S为黑且X为内侧插入。对此情况, 要先对P, X做一次左单旋转并更改G, X颜色, 再将结果对G做一次右单旋转。如图2所示。

(3) S为红且X为外侧插入。对此情况, 先对P, G做一次单旋转, 并改变X的颜色。此时如果GG为黑, 就完成了;如果GG为红, 则就是下面的D情况了。如图3所示。

(4) S为红且X为外侧插入, 对此情况, 先对P, G做一次单旋转, 并改变X的颜色。此时如果GG亦为红, 还得持续往上做, 直到不再有父子连续为红的情况, 这样就非常复杂, 甚至整个树都得变色。如图4所示。

3.2 删除结点

红黑树的结点删除情况要比插入复杂一些。我们可以把实际的删除操作分成3种情况:

(1) 被删除的结点没有子结点 (两个子结点都是空结点) 。此种情况下把此结点直接去掉, 再进入平衡处理。

(2) 有一个子结点。此种情况要先找到大于此结点值最小的结点A的右子树B, 并用B取代A, 把B中的关键字值拷入到待删结点中, 最后将A删掉, 再进入平衡处理。

(3) 有两个子结点。此种情况下先找到待删结点左子树中最大关键字值的结点A。交换它们的关键字值。再将A去掉, 再进入平衡处理。

4 红黑树的应用实例

4.1 问题模型的提出

在学生成绩管理系统中, 当学生的人数非常大时, 那么查找效率就会明显变低, 此时采用一些优化手段就非常必要。此例中采用红黑树这种数据结构来提高系统性能。在此系统中, 首先, 会将所有的学生成绩信息载入, 生成一个红黑树, 其成绩为查找索引;当插入/删除成绩信息时, 会向树中加入/删去一个节点, 并且会根据红黑树规则进入树的更新;当进行查找时, 会以成绩为索引, 进行查找。因为红黑树的查找效率高, 所以此方法可以提高系统性能。

4.2 程序设计

4.2.1 类设计

将设计一个红黑树类, 它的成员有树根节点指针。其操作有初始化、插入、删除、重新平衡、查找。由于具体设计类成员与操作很多, 所以只重点说明主要成员与操作。

4.2.2 程序设计实现

以成绩的插入为例说明程序实现:

函数为RBTNode*Insert (char*stu Num, char*course Num, float score) ;

(1) 分配插入结点并初始化。

(2) 寻找插入父结点。此处是基本的查找操作, 可通过比较插入结点与树中节点关键字值而实现。

(3) 插入结点

(4) 重新平衡此树。函数为RBTNode*ReBalance (RBTNode*p Node) ;算法是根据3.1的第4点进行, 此函数传入的参数指向插入结点的指针;删除操作的过程按3.2进行, 查找操作过程与二叉排序树一样。

5 结束语

红黑树能够以O (log2n) 的时间复杂度进行搜索、插入、删除操作。此外, 任何不平衡都会在3次旋转之内解决。红黑树能够给我们一个比较好的性能优化解决方案。红黑树以其良好的查找效率已广泛地应用在各种软件系统之中。本文的信息管理系统就是红黑树的一种应用实例。

参考文献

[1]候捷.STL源码剖析[M].武汉:华中科技大学出版社, 2002.

[2]陈强障.一种高效的二叉查找树—红黑树[J].华东师范大学学报, 2000 (9) .