郭岗小学德育会议记录

郭岗小学德育会议记录（通用6篇）

篇1：郭岗小学德育会议记录

凤凰镇郭岗小学2015年度 学校工作总结

光阴似箭，日月如梭。过去的一年度，郭岗小学上下一心，认真学习贯彻上级文件精神，坚持“巩固办学成果，打造幸福校园”的理念，认真落实“两个常规”主题系列活动，大力弘扬“大爱育人、以文化人、立德树人”的郭岗教育精神，扎实推进校园文化建设。一学年来，学校党支部与学校行政工作配合协调，各项工作积极认真，学校上下团结一心，正能量充足，学校沿着制订的目标，团结奋进，务实进取。全面贯彻教育方针，加强学校管理，认真实施素质教育，努力提高教育质量，积极开展现代化教育教学，教学手段明显优化。学校始终把“两个常规”抓在手中，教学效果突出，学生行为习惯良好，出色完成镇教育总支布置的各项任务。具体业绩如下：

一、取得的成绩

1、学校领导、教师团队敬业爱岗，团结一心，不因校小而放弃，不因人少而不为。一学年来，我校积极参加各级组织的各项竞赛活动，在规范办学，师德师风、制度建设和师资培训等方面老师取得了进步；在德育和教育教学活动中学生取得了成绩，做到了学校、老师和学生三维主体得到了共同发展。

2、学校努力按《平安校园常规工作管理手册》要求办事，不断加强安全教育，安全责任事故为零。

3、不断加强学校有效德育管理体系建设，不断打造学校德育亮点工程，加强学生宿舍管理，巩固区级“德育管理十佳学校”成果，坚持落实“军营生活体验”活动，极大地锻炼了学生生活自理能力。在武汉创建全国文明城活动中多次获区、镇领导好评。

4、教师参与校本培训、校本教研和继续教育中成绩突出，全面完成各级培训任务。特别是在校本教研活动中，积极性特高，做到了继学了外地先进的教学经验，又结合实际涌跃地开展了多种形式的讲课评课等教研活动。

5、在现代化教学进程中，我校教师能主动学习电子白板的教学技术和基本技能，学校能熟练使用电子白板的教师达到100%。大力促进了教学质量的提高在每次期中、期末统考中，我校绝大部分年级的人平均分在全镇取得名列前茅的好成绩。

6、不断加强校园文化建设，在新洲微博上刊登信息近10篇。

7、不断加强过程管理，走精细化管理之路。组织党员干部开展党的群众路线教育实践活动，带头做好本职工作的同时，要求他们能够在学校工作中勇挑重担；组织中层领导参与管理，注重平时记载，推行校务公开，逐步推进学校管理民主化。

8、办学条件进一步改善。2015年4月，完成电教室装备，配备电脑20台。何田教学点食堂宿舍楼已经建成，校门改造、门卫室已完工。9、2015年4月在小学教育教学工作会上，我校被评为新洲区教育教学先进学校。学校不断加强教学管理，努力实现从常规检查到侧重于二次备课辅导、从常规教学到课堂与电子白板的有机整合的转变。学校把“三爱”教育纳入德育工作重中之重，创建德育基地3个，实现了学生爱国主义教育、劳动教育和课堂学习的协调发展。每年召开教代会一次，教职工员工职能得以充分发挥，教师幸福感不断增强。

10、教科成果丰硕，在课题研究方面，我校个人研究课题《小学宿舍墙面文化研究》被列为市级课题，其课题研究调查报告被评为新洲区一等奖。

11、“一师一优课”教学比武活动中，我校陈卫红主讲的《测量水的温度》一课于2015年获区级2等奖，程国清同志所讲的《百分数的认识和读写法》一课于2015年元月被评为区级“优课课。”

12、在庆“国庆”迎“中秋”古诗词朗诵中，我校代表队积极准备，朗诵成绩出色获得镇程干事和郑书记好评。

13、镇“孝星”评比活动中，我校程桂芳同志被评为全镇“十大孝星”受到镇委、镇政府表彰。

二、具体作法：

（一）抓师德师风，践行大爱教育 “学高为师，身正为范”，良好的师德师风是学校教育教学工作的基础保障。学校结合全市教育系统“践行党的群众路线教育实践”活动要求、“规范办学”的精神，要求每位教师在平凡的工作岗位上，努力做到八个字：敬业、爱生、博学、善教。在全校范围，继续深入开展学习“最美教师”，争做“身边好人”各项活动；认真组织教师开展“师德、师风”大讨论；大力挖掘师德先进典型，树立榜样，鼓励教师向身边的先进典型学习。

特别是我校把每周一次的“师德师风学习日”活动落到了实处，每周四晚的师德师风学习活动开展得有声有色。从中国最美教师张丽莉到全国师德标兵先进事迹的学习，再至学校中“身边好人”教师的现身说法，每位教师都切切实实地感受到了一股股正能量激荡着她们的心扉，激励她们时时用“最美”要求自己。现在，学校中的每一位教师都树立了作为一名人民教师的责任感和使命感，安心本职工作、为人师表，以自己的良好形象和行为为学生树立榜样，埋头苦干，将奉献教育当做乐趣。全校教师都能自觉遵规守纪，无一名教师参与有偿家教。

（二）抓常规制度，促进规范管理 教学质量是学校的生命线。在学校的统一布置下，我们继续一丝不苟地抓好常规制度建设和管理，千方百计提质量。我们主要采取了以下措施：

1、狠抓教学常规，强化过程管理

教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我们在教学管理中，学校制定了细致的教育教学常规，细化了各学科教学规范。要求教师严格按照教学常规的要求，认真做好备课、讲课、作业的布置与批改等。教导处每月对教师的备课、作业批改进行细致地检查，学期期中、期末并形成总结，由校长亲自在专题会议上对优秀教师进行表扬，对表现不够的老师提出批评，并要求他们及时改正。

学校针对青年教师，开设了专门的备课、课堂、批改等常规的培训活动。组织学校骨干教师担任新教师的师傅，为他们进行手把手地指导。

2、加强学生常规管理，进行行为习惯教育

学校以贯彻实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，借武汉创建全国文明城为契机，对学生进行爱国主义教育和良好的行为习惯教育。学校在教学楼长期悬挂“爱学习、爱劳动、爱祖国、晒幸福，我成长”的横幅标语，长期警醒师生。由于德育工作抓得扎实有力，学风、班风、校风明显好转，绝大部分学生养成了爱学习、守纪律、讲文明、有礼貌的良好行为习惯，真真正正成为班级小主人，学校的小主人。

3、狠抓安全常规，保障校园平安

学校建立了门卫、食堂员工督查考核制度，建立了严格的教师值周制度、午睡管理制度、节假日值班制度、学生乘车点名护送制度、科任教师点名制度等常规制度与督查措施。我们还结合安全活动月开展了安全逃生演练、防溺水专题教育等各项活动，确保校园平安。

（三）抓校本培训，提升教师素养

加强校本培训，提高教科研水平。根据我校中青年教师占全校教师总数50%的实际情况，学校继续坚持以培养青年教师为师训重点。根据学校教师素质提升工作计划，学校在青年教师培训工作做好如下“校本五训”工作： 1.电子备课，资源共享

学校定期或不定期组织教师进行电子备课，由教研组长负责督促，落实和辅导教师二次备课。2.开展教师读书论坛

教师自行进行阅读优秀的教育教学类书籍，统一采用阅读教师公开讲座的形式对全体教师进行讲授。通过活动老师们逐渐养成阅读的好习惯；通过交流，老师们达到了资源的共享。每年全校评选“最佳读书教师”，取得了较好效果。3.教师“基本功PK赛”

全体教师分学科，开展“基本功PK赛”，分为教学设计现场赛、课件制作、现场评课赛等。回过头来，我们欣喜地发现：只有进行比赛活动，才会有更多的收获！4.教研课堂扎实有效

一年来，学校继续开展先学后教课堂教学模式的改革与探索以及“信息与学科教学的整合”这一主题进行课堂教学改革与尝试。我们通过“小组磨课备课，大组评课做课”的课堂研究模式。使小组备课磨课的灵活性与大组评课做课的热烈气氛相得益彰！使青年教师的活力教学与老教师的经验之谈融会贯通！

5.大量组织教师赴市区学习，注入新鲜活力 一学年来，我校共组织教师赴市区学习每人每学期达2次以上，极大地提高了教师的课堂教学艺术。

（四）抓校园文化，提升学校内涵

学校文化建设是教育科学和谐发展的必然要求，是学校存在的根本价值所在，是教育教学改革的强大动力，是创建学校品牌形成核心竞争力的需要。2015年秋，我们确立“文明行为文化校园”作为校园建设的主题，从“文明”入手，以“文化”为目标。强化班级管理，丰富多彩校园活动的开展，提高了学生综合素质，形成了良好的文化氛围。1.开展“文明行为，文化校园”系列活动

A．每周三中午的校园“红领巾广播站”已正式开通，分为校园快讯、小小作家、经典推荐等几个版块；

B．开展了每月一次的主题黑板报、“文明班级”、“文明办公室”的评比活动；

C．抓住各种契机，开展系列活动。充分利用“创建全国文明城”契机，广泛开展“建文明城，创文明单位，做文明市民”为主题的创城活动，不仅要求学生讲文明，树新风，而且要求学生“小手牵大手”，带动家长及其他市民，为社会和谐作广泛的宣传与行动。清明前夕、烈士纪念日，学校部分师生来到民主烈士墓前，敬献鲜花，寄托哀思，公祭日在学校举行公祭活动，使孩子们受到了良好的熏陶和教育。

D．2015年5月28日，学校举行了“放飞梦想共庆六一”为主题的庆六一文艺会演。舞蹈《越来越好》、《老师亲妈妈亲》等节目为整个艺术节增添了靓丽的色彩，激发了学生对艺术的浓厚兴趣；

2.积极落实课外阅读活动

组织全校各班开展每个学生“每月一书”读书活动，每学期背诵10首经典古诗、2篇经典小古文，期末学校教导处进行检查。每学期开展一次全校性的“经典阅读”读书体会比赛，“书香班级”评比活动等。3.切实落实“体艺2+1”

落实阳光体育活动，学校在每天一小时阳光体育运动的基础上，要求体育组，每两周开展一次以年级为单位的体育比赛，丰富孩子们的精神生活，锻炼健康的体魄。如：低段的广播操比赛、中高段的拔河、投篮、接力比赛等。

学校要求音乐组老师，带好一支舞蹈队；美术组开设书法、绘画兴趣小组。以点带面，创设良好的校园艺术文化氛围。

4.利用班会、晨会，强化安全卫生教育和管理

本学期在班主任的配合下，做了许多工作，特别是治理校园环境卫生效果比较显著，校容校貌有了明显的改观。为师生创造了一个干净优美的工作和学习环境。

（五）抓安全保障，推进教育现代化

郭岗小学把安全保障作为促教育发展、强教育内涵的根本之举，以项目为载体，积极开展学校基建、教育装备、后勤管理等各领域的项目谋划建设和创新活动。

1.进一步加强学生乘坐接送车辆的管理、安全教育工作。学校一方面多次通过致家长一封信等形式，引导家长、教育学生严禁乘坐三无车辆。2.充分利用现有条件，增加学生阅读量。学校充分利用我校“小桔灯图书馆”，认真组织各班学生积极投入到“我读书，我快乐”的校园读书热潮中，充分提升了学生阅读的兴趣，提高了学生自学知识的能力，另一方面把学生的部分空余时间用在了学习上，减少了发生安全事故的空间。

三、存在的不足和今后努力的方向

1、师德建设有待加强，活动有待更进一步开展，不断提高教师政治思想觉悟，提高教师爱岗敬业的责任心和幸福感；要不断规范办学行为，努力办群众满意的教育。

2、学校在“两个常规”工作中，要继续常抓不懈，做到落实与计划相统一，科学地出色地完成上级任务。

3、要不断巩固“均衡发展”成果，要不断管好、用好各种现代化教学设施设备，为素质教育作出应有的贡献。

4、我校“一校两区”，安全管理有一定难度，我们将不断努力，争取安全管理再出成果。

5、学校管理有待进一步加强，教师工作态度、工作方法有待进一步研究和落实。

在今后的工作中，只有我们抓住机遇，不断加强管理，坚持走内涵发展的道路；只要我们同心协力，扬长避短，在困境中求发展，在成绩上求创新，学校工作就一定能再创辉煌，使上级领导放心，人民群众满意。2016、1、15

篇2：郭岗小学德育会议记录

一、以“人”育人

在数学发展史上, 众多具有开创意义、影响深远的历史人物, 他们崇高的理想、执着的精神、高尚的品格、渊博的知识和伟大的成就对后人意义非凡。因此, 教师可通过数学调查的形式, 让学生在接近历史人物的过程中触动自己的灵魂, 进而影响自己的行为。

1. 阿基米德

阿基米德从小被送到亚历山大城 (当时希腊的文化中心, 号称“智慧之都”) 学习。他利用圆内接多边形和相似圆外切多边形, 求得π的估计值介于3.14163和3.14286之间;他算出球的表面积是其内接最大圆面积的四倍;他导出圆柱内切球体的体积是圆柱体积的三分之二, 这一定理刻在他的墓碑上, 使他名垂千古。在生命垂危之际, 阿基米德还在研究数学问题。临终前, 他说的最后一句话是:请离远一点儿, 不要耽误我研究问题。

2. 希帕索斯

古希腊时期 (公元前400年左右) , 毕达哥拉斯学派的希帕索斯发现了“根2”, 由于毕达哥拉斯学派推崇的数只是正整数及它们的比, 即正有理数, 所以希帕索斯的发现引起毕达哥拉斯学派中其他人的不满。为了维护毕达哥拉斯学派的知识体系, 希帕索斯被逮捕, 但希帕索斯不惜以死捍卫真理, 因为他相信没有人能阻挡真理的脚步。于是, 后人将“根2”的发现称为“第一次数学危机”。

类似的历史人物在数学发展史上还有很多, 他们的故事令人深思, 他们的精神鼓舞人心。

二、以“物”育人

一些著名的数学器具可称之为“蕴藏智慧的宝库”, 它们不仅在形成过程中凝聚智慧, 更在应用过程中生成智慧。

1. 七巧板

七巧板是我国著名的拼图玩具, 设计科学, 构思巧妙, 变化无穷。清代嘉庆年间《七巧图》一书刊行。据记载, 七巧“能组成150余种图案。七巧板的现实意义大致可概括为三点。其一, 魅力无尽的“七巧板”游戏深受儿童喜爱。其二, 国家教育部明确规定在小学数学课程中必须开展“七巧板”游戏。其三, 数学家从组合原理和数学原理的角度, 潜心研究七巧板与人工智能、拓扑学及电脑程序设计之间的联系, 并取得重大研究成果。

2. 算盘

算盘是现代计算机出现以前世界范围内最为简便而有效的计算工具, 算盘的出现是世界数学史上的一件大事。用算盘既可设计多样的数学游戏, 又可渗透对称的相关知识, 还可帮助人们计数、写数和读数等。

3. 扑克牌

扑克牌这样的玩具也具有自身价值。具体来说, 有三方面。其一, 可选择若干上面有数字的扑克牌, 利用这些数字进行简单的“加、减、乘、除”运算练习。其二, 可选取任意一张有数字的扑克牌, 求这个数字的倒数;判断这个数是否是质数 (或合数) , 当这个数为分子或分母时, 判断其是真分数还是假分数。其三, 可利用任意两张牌上的数字组成分数 (并转化为小数和百分数等) 、写比 (化简比或求比值) , 判断一个数是否是另一个数的约数 (或倍数) , 判断两个数是否是互质数, 求最大公约数 (或最小公倍数) 等。

充分利用这些富含智慧的“物”, 将有效建立数学与生活的联系, 极大激发学生学习数学和研究数学的兴趣, 对培养学生的问题意识、创新意识和实践能力具有积极意义。

三、以“悟”育人

为了使学生对有关数学的历史人物、历史事件等有深刻的认识, 教师可对小学数学作业进行重新定位:要求学生每周搜集一篇数学资料, 并写出对资料的理解和感悟。例如在数 (包括分数、小数、记数制和计量单位的产生发展等) 的产生、“加、减、乘、除”运算及“加、减、乘、除”符号的产生的资料搜集中, 学生感悟到劳动及劳动者的伟大。又如在圆周率资料的搜集中, 学生感受到中国古代文明的灿烂, 并在内心深处产生民族自豪感。再如调查百分数在日常生活和社会生活中的应用 (“我国以世界7%的耕地养活了世界22%的人口”“长江和黄河浇灌了全国将近40%的耕地”“汉族人口占全国总人口的92%”等) , 再配上“我们要十分珍惜和合理利用每一寸土地”“长江和黄河是名副其实的母亲河”“汉族虽然人口众多, 但也要和各民族团结起来”等简明感语。最终, 数据震动学生的心灵, 感悟对学生的行为产生较大影响。

篇3：郭岗小学德育会议记录

省教育厅副厅长张志勇，枣庄市政府副市长赵联冠出席会议。来自全省17个市教育局的分管局长和基础教育（德育、思政）科（处）科（处）长、全省中小学德育工作先进单位、先进工作者、德育工作优秀案例获奖代表等150余人参加了会议。

会议总结交流了全省中小学德育工作，下发了《山东省教育厅关于进一步加强中小学德育工作的意见》，对今后一个时期中小学德育工作作出安排部署。

张志勇副厅长在讲话中强调，当前和今后一段时期，各地要高度重视社会主义核心价值体系融入中小学教育工作，把立德树人作为学校教育工作的出发点和落脚点。坚持德育回归人本，将社会主义核心价值体系教育、文明礼仪教育、实践创造教育、公民教育和心理健康教育作为德育的基本内容。加强德育机构和队伍建设，建立实践德育体系，改革中小学德育评价体系等工作，为全面做好中小学德育工作提供有力保障。

与会代表参观了枣庄三中、枣庄十五中、枣庄师范附小三所学校的德育活动现场，围绕《关于进一步加强中小学德育工作的意见》，并结合枣庄市提供的现场学校，从德育内容、制度创新、体系建设和组织保障等方面，进行了热烈地讨论。

代表们一致认为，进一步加强和改进中小学德育工作十分必要，现场学校的家校共建、家长委员会工作、德育阵地建设和养成教育工作，将德育工作与生活很好地结合在一起，富有一定的借鉴作用，是全面推进中小学全员育人制度、增强德育工作针对性和实效性的良好途径。

中国德育杂志社记者宋立文应邀参会。

责任编辑/宋立文

篇4：郭岗小学德育会议记录

5月4日，“整体规划大中小学德育课程项目”专家工作组第一次会议在京召开。项目领导小组组长、教育部部长袁贵仁在会上指出，课程教材是学校德育工作的重要载体，是构建德育体系的基础性工作，要整体规划大中小学德育课程。

袁贵仁部长指出，整体规划大中小学德育课程，一要坚持正确的导向。要全面贯彻落实党中央对广大学生健康成长、全面发展的系列要求，坚持德智体美、德育优先，教书育人、育人为本的要求，充分体现社会主义核心价值体系，深入总结10年来德育教材建设的成功经验，广泛吸取学术界研究成果。二要坚持科学的态度。要始终坚持思想品德教育的科学地位，遵循教育规律、教学规律、人才成长规律，注重把握思想品德教育规律和新时期思想品德教育工作的特点。三要坚持民主的作风。要充分交流，集思广益，通过多种形式广泛征求各方面意见，特别是一线教师和学生的意见，努力取得各方共识。

（来源：人民网2011年5月5日）

上海：中山德育登上全国校长研修班讲坛

应华东师范大学教育部中学校长培训中心邀请，5月23日上午，中山市教育局局长刘传沛为第41期全国高中校长研修班学员作了《让德育富有魅力和效力》的专题讲座。多年来，中山市委市政府始终把未成年人思想道德建设纳入经济社会发展总体规划，积极探索具有中山特色的德育模式，并得到了中央文明办、广东省教育厅等部门的充分肯定和高度评价，被誉为未成年人思想道德建设又一个创新经验。中山市中小学秉承“成人比成才更重要”的德育理念，在传承中创新、在联动中引领、在互动中生成，突破传统德育的符号化、说教化、知识化模式，走出了一条生活化、体验式、互动性教化育人的新路子，努力追求让德育像呼吸一样自然，让德育与学生心灵无缝对接，让德育富有魅力和效力的育人理想。

（来源：中山教育信息港2011年5月30日）

俞国良：从人才选拔和培养着手，培养心理素质优秀的教师

近年来，许多调查都显示我国教师的心理健康状况不容乐观。不容忽视的心理压力，制约着教师的成长，影响了教师的身体健康，也在潜移默化中影响到了学生的身心健康。教师心理问题的表症为：一是怨职情绪，即对教学工作缺乏热情。二是生理和心理的一系列症状，如抑郁、焦虑及伴随而来的失眠、头痛、食欲不振、咽喉肿痛、腰部酸痛、呼吸不畅、心动过速等症状。三是缺乏爱心和耐心，因成绩不好就埋怨学生不好好学习，体罚、打骂学生或者进行口头羞辱，夸大学生的问题，处理问题简单粗暴。四是职业倦怠，难以从工作中体验到积极情绪。

对此，中央教育科学研究所教授俞国良指出，培养心理素质优秀的教师，需要从教师人才选拔和培养着手。对将要从事教师职业的师范生进行考察，考察与测试其人格特征、自我意识、情绪自控能力、人际交往能力、社会适应能力及与教学有关的知识、角色意识、职业期望、教育观念等，确保这些“准教师”具备合格教师的基本素质，尤其是心理素质。同时，学校应该随时对教师进行培训，提高教师的专业能力、教学反思能力和压力应对能力，预防、减少和杜绝职业倦怠的出现。各级教育行政管理部门应该尝试成立“教师中心”，由几个学校或行政区组成服务于该区域教师的机构，为教师提供一个可以与同行讨论教学问题、获得新的教学技巧和心理支持的场所；有条件的地区，还应为每位新教师配备一名具有丰富教学经验的指导教师，帮助新教师度过最初的心理不适应期。

（来源：《人民日报》2011年 5月6日）

中国少年儿童发展状况调查：自我接纳程度持续提高

为全面了解当前少年儿童的发展状况，中国青少年研究中心于1999年、2005年和2010年，先后对全国十个省份的中小学进行了三次“中国少年儿童发展状况”调查。调查显示，近十年来我国少年儿童的自我接纳程度持续提高，对自身价值的认可和对未来的期望进一步升高。第一，自我接纳程度持续提高，城乡差异明显缩小。2010年调查显示，和五年前相比，少年儿童的自我接纳程度有所提高，尤其对学习状况满意度提高较大，由2005年的69.5%提高到77.7%。城乡少年儿童在自我接纳方面的差距缩小，农村少年儿童的满意度大幅提高。第二，更加认可自身价值，对未来期望更高。2010年调查显示，有93.8%的少年儿童“对未来充满了希望”，较2005年（89.8%）增长了4个百分点；只有6.3%的少年儿童“觉得自己是别人的负担”，较2005年（10.8%）下降了4.5个百分点。

就此，中国青少年研究中心建议应整合优化心理健康资源，加强中小学心理健康教育。国家应严格规范心理咨询师的资格认证，强化督导机制，加快培养优秀的心理咨询师；积极提升学校心理教师的地位和效能，使其能够参与协调整个教育服务系统，为学校教育、教学工作及日常管理提供指导、参谋、咨询和决策，保障学校教育教学和管理工作更符合教育规律，符合学生身心规律。同时，加强对全体教师和学生父母的心理健康教育，发挥课堂主渠道和家庭教育的作用，培养学生良好的个性和完善的人格。探索借助外力，如社区和专业的心理咨询机构，为教师和学生设置系统的、长期的心理援助项目，发展学校心理健康工作。

（来源：《光明日报》2011年5月31日）

上海奉贤区：农民工子女职业理想与城市学生无异

团上海市奉贤区委对辖区内5个镇8所农民工子女学校1634名学生进行的《农民工同住子女生存与发展状况调研报告》显示，农民工同住子女未来理想的职业领域主要涉及教育(33.4%)、卫生和社会保障的社会福利业(28.6%)、文化和体育(13.7%)、法律和公证(9.6%)等，这与他们父辈大多从事工业(54.6%)、建筑业(27.4%)等工作大相径庭。不难发现，农民工同住子女的职业理想已基本与城市学生无异。他们普遍希望自己将来从事一些受人尊重、带有社会服务功能的职业，教师、医生、警察(军人)是提及频次最高的三个选项。

调查还显示，大多数农民工子女都树立了较好的人生观和价值观。当被问到“拥有以下哪些东西会让你觉得生活‘幸福’”时，健康(67.2%)、亲情(55.6%)、友谊(48.7%)和好的学习成绩(30.1%)，远高于金钱(10.8%)、财富(9.6%)、名誉(8.9%)、地位(6.2%)等选项。

（来源：《中国青年报》2011年5月24日）

“另类”的德国小学

德国的小学从不要求学生穿校服上学，也根本没订过统一的校服，目的就是为了体现“个性化”发展，让孩子从小就养成“个性”、发挥“个性”。每次考完试，老师都不评分，而是在前面讲解，学生在下面对照正确答案给自己的试卷评分。如此评分方法，不怕学生“耍鬼”吗？这个担心是多余的，因为在德国小学生的心中，“自己骗自己”是最可耻的行为，所以绝不会出现“假分”现象。这种评分方法，有利于孩子们从小养成诚信的品格和习惯。此外，学生也没有家庭作业。

德国的老师认为，学校是孩子们学习知识的场所，家庭是孩子娱乐和成长的摇篮，要严格区别两者的社会功能。德国的家长对孩子的期望总体有三方面：健康成长、享受快乐、做自己喜欢的事。所以，德国将基础教育的理念调整为：最大限度地给孩子们以自由成长的空间，最大限度地激发孩子们的学习兴趣。

篇5：借助行为德育，推动小学德育工作

一、正面行为德育，激发积极情感

作为师者，我们应该用心捕捉学生们积极向上的德育行为，从学生们触手可及的生活入手，塑造他们看得到、感受得到、可信可行的德育典型，从而引发学生们自觉向学的蝴蝶效应。

如我在担任一年级班主任时发现，班上经常有学生丢失铅笔、橡皮擦。我并不大张旗鼓地对学生们进行批评教育，把“小偷”、“偷盗”、“警察”这些强硬的词汇灌输给他们，而是反其道而行，通过一些学生正面的德育行为，间接地开展关于“诚实守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的个人物品”等品德教育。如我们班的学生小杰捡到铅笔上交时，我对他“拾金不昧”的行为进行了表扬，并鼓励学生们向他学习，捡到东西要主动上交或者归还给失主。在接下来的一个星期里，我发现班上“拾金不昧”的学生可多了，即便是一块小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小饰品，学生们也能主动上交，从而“不拿别人东西，即便是捡到的东西”顺其自然地渗透到他们的大脑中，由外在的行为逐渐转变为内在的品德。

在两三个星期的正面表扬后，我又开了一个关于“诚信”的主题班会，在行为德育初见成效后，通过认知加以强化，并延伸“捡到东西要上交，别人东西不能拿”这个话题，将其升华至我们诚信层面。通过这种正面行为德育的教学模式，委婉地开展了关于“诚实”的德育教学，确保这些可爱的小学生们不会被“偷”这种粗暴的教育形式吓坏了，在呵护童心的同时，传递正能量。

二、反面行为德育，强化品德认知

在实际教学中，我们要巧妙地借助学生们的反面德育行为，将错就错，引发思考，让学生们明白犯错误并不可怕，可怕的是，我们虽然说了对不起，却不知道自己错在哪里。虽然知道自己错了，却还是知错不改。如在担任四年级班主任时，我发现，四年级的学生介于中高年级的分水岭，有的学生开始出现一定的攻击性，只要稍微一点矛盾，就容易引发争执或是打闹，而原因总是让人哭笑不得。因此，当我得知班上三名男生在“大闹课间”后，我并没有直接对他们进行劈头盖脸的批评，而是把三人先晾在一边，由他们自己去“自由发挥”想象，自己做了什么。随后，在少先队课中，我则召开了“民主评议会”，由他们三个人各自陈述，发生什么事情。通过情境再现模式，让学生们感受到“痛的相对性”，同时，让他们深刻地明白，自己做错了什么，而不是开口就把手指向别人，张口就是“他先打我的！他先骂我的！他也打我了！……”通过他们，我由此延伸，引导学生们重新认识你身边的小伙伴，想一想，最近你有什么地方误会他了，伤害他了，让学生们展开小组探究，给身边的小伙伴们一个爱的拥抱。

三、引导行为讨论，巩固德育成果

小学生思维活跃，想法独特，他们对行为的判断与理解和我们不尽相同，可谓别有洞天。在德育教学中，以其不厌其烦地教学生们怎么做，叫学生们这么做，不如试着听听他们的心声，并在听与说的过程中，润物细无声般地给点引导，巧妙地让他们顺着我们预想的角度，尝试去思考如何做。

这个时候，我就会尝试开设一些以学生们日常行为为话题的“茶话会”，以少先队课为平台，创设轻松愉快的下午茶时间，以此激发学生们侃侃而谈、唠唠家常的积极性。随后，我常在“茶话会”中适时地插入一些具有冲突性的生活话题，如考试时，好朋友向我求助，我该不该帮助她？分发试卷时，我发现老师记错了分数，该不该告诉老师？好朋友把教师的扫把弄坏了，却嫁祸给他人，我该不该说出实情……通过角色扮演、情境再现的方式，引发学生们对这些两难行为的大讨论，引导他们在实践与合作的过程中，尝试合理地解决问题。

总之，德育虽说是个老话题，但教学则需要新意。在德育教学过程中，我们不能空讲道理，把学生们变成一个个能说会道却不会做的“小先生”，而要让他们虚心地做，在行动中感知品德的力量，在行动中内化前行的动力，从而实现知行合一，开创德育教学的新高度。

篇6：郭岗小学德育会议记录

【关键词】小学 ； 德育教学 ； 生态德育建设

【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0114-01

小学时期是培养学生最为重要的阶段，因为小学生的思维刚刚被发散，对新事物的认知比较敏感，所以教师在这时对学生渗透品德思想，学生便很容易接受与理解。学生作为祖国的花朵与未来蓬勃发展的希望，学校必须将德育教学作为学校主要的教学方式，以此来培养未成年人的思想道德品质。德育教学涉及的内容非常多，其中生态德育教学被列为主要的教学方式，从而推动我国生态德育的建设。

一、我国小学德育教学的发展现状

（一）学校领导没有真正的落实德育教学工作

近年来，虽然我国在小学德育教学工作方面取得了比较大的成就，但是在德育教学工作中，存在的问题也非常多。国家教育部出台了新的政策方针，要求各小学院校将德育教学放在首位，尽管学校对德育教学给予了一定的重视，但是实际教学中，还经常出现过于重视能力教学，从而轻视德育教学的现象[1]。由于这种差异性的存在，在小学德育教学中实现生态德育建设就显得更为困难了。学校在向教务处落实工作时，没有将德育教学工作真正的落实到实处，进而缺少实质性的教学方法。在德育教学的过程中，教师只是简单地向学生渗透德育知识，不注重学生的接受能力与接受效果。

（二）教师的教学方式过于单一，没有理论创新

学校如果没有将德育教学工作真正的落实到位，教师的教学工作就会受到影响。思想品德课程是在小学阶段开设的，目的就是要从小培养学生的道德品质，将来为德育建设贡献出一份力量[2]。在思想品德教学过程中，教师只是将课本上的知识原封不动的讲解给学生们，这种机械式的教学方法，使得学生对知识点的理解会很模糊，以至于没有一个全新的认知过程。教学形式的单一，不仅无法提高学生的学习效率，还无法激发学生的学习兴趣，教师受传统教学方式的影响，心中对德育教学没有全新的认知与重视，认为学生的德育教学与自己的教学任务无关，对此忽视了对学生的德育培养。

（三）德育教学中缺少实践性教学

小学生接受知识的能力是有限的，教师要加强实践性教学的工作力度，利用这种实践性教学方式，激发学生的学习兴趣[3]。在课堂上一味的讲解知识点不利于小学生理解与接受，要让学生通过自己动手实践，来加深对知识点理解。

二、在小学德育教学中实现生态德育建设的措施

（一）学校多举办一些“生态文明进校园”的德育活动

目前，德育教学成为了我国各小学院校极力开展的首要工作任务。介于学校对德育教学工作的高度重视，对此学校应该将德育教学工作真正的落实到实处，重点向教师传输德育教学的重要性，只有这样才有利于更好地向学生传授知识，从小就培养学生的思想道德品质，进而实现我国生态德育的建设[4]。学校举办“生态文明进校园”活动，可以让全校的师生都参与进来，到学校或者是公园里组织学生捡垃圾，借此呼吁人们爱护我们的环境与家园，这样还能在学生的脑海中产生一个认知，不能随意扔垃圾，要做一名懂文明的小卫士。

（二）教师要转变单一的教学模式，激发学生的兴趣

学校开展德育教学工作，就是要深入到每个学科中。通过德育教学在每个学科的渗透，来全面提升学生的思想道德品质，以及促进生态德育的建设[5]。例如：在美术课堂的教学中，老师不要一味地对书本上的知识点进行讲解，迫使学生总是参照一个特定的物体进行绘画，这样不利于学生发散思维，想象力也得不到展现。教师要结合德育教学的特点，让学生动手描绘出一幅自己内心中的“生态未来”图，教师定期还可以举办“生态文明”绘画展，让学生都能够积极的参与进来，不仅能激发学生的想象力与兴趣，还能促进生态德育的建设与发展。

（三）学校要将“阳光体育”活动作为教学工作的重要内容

随着我国教育体制的不断改革与创新，在我国许多城市的小学校园中，都开展了“阳光体育”活动。这种活动的创办是要将体育的作用发挥到极大，以“健康、运动、阳光、未来”为口号，让学生的思想品德、智力开发通过体育得以形成。开展阳光体育活动，首先要对体育有一个全新的认知，学校要动员各部门加强学校的体育工作。体育项目有很多种，但是为了符合阳光体育的特点，还有适合小学生锻炼的体育项目，体育部门就要制定好方案，选择出科学、小学生易于接受的体育项目，以此来提高小学生体质健康水平[6]。学生积极参加阳光体育活动，可以慢慢养成每天锻炼一小时的良好习惯，这样不仅有利于小学生有一个健康的身体，还有利于小学生从小养成优秀的思想道德品质，为我国生态德育的建设提供了重要保障。阳光体育的活动内容有很多种，有广播体操、拔河比赛、跳绳等等。

总而言之，为了更好地实现生态德育的建设目标，教育部与各小学院校要对德育教学给予高度重视。学校是教书育人的主要阵地，因此学校要将德育教学的工作真正的落实到每个部门，还要向教师传输德育教学的重要性，因为教师作为向学生传输知识的主导者，相应的自身要求也要达到标准，才有能力将更多地知识传输给学生。只有学校的德育教学工作真正落实到实处，教学的效果才能实现最大化，学生的思想道德品质才能有所提高。学生的德育品质提高了，国家的生态德育建设才能够更好的发展。

参考文献

[1]金梅芳.在小学德育教学中如何实现生态德育建设[J].新课程学习·中旬，2014（9）：165-165，167.

[2]张艳波.在小学德育教学中如何培养学生的责任感[J].中国科教创新导刊，2013（21）：206.

[3]满杰.小學德育教学有效性提升对策分析[J].都市家教：上半月，2012（3）：190-190.

[4]张桂芬.关于在小学德育教学中如何培养学生心理素质的策略研究[J].新课程·上旬，2013（11）：38-38，39.

[5]杨娟.新课标下的小学德育教学策略研究[J].新课程学习·下旬，2014（2）：161-161.