小学数学德育论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《小学数学德育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：数学是学生小学阶段最为重要的学习科目，能够更好地促进小学生的智力水平和学习能力，学习数学不仅需要让学生们掌握更多理论性的基础知识，还要不断地提高他们的数学素养和德育品质，这样才能够为未来社会培养出更多综合素质高的优秀人才。本文也将重点探究如何在小学数学教学中渗透德育教育。

第一篇：小学数学德育论文

浅析小学数学德育教育策略

摘要：数学教学也可以在学生德育的培养中发挥作用，将德育融入数学教学的方式有很多，在倡导素质教育的今天，小学数学教师必须改变自身传统教学观念，立足实践，结合数学教材，创新教学方式，培养学生的思想品德，让学生从小树立正确的道德观，为今后的全面发展打下良好基础.本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学德育教育策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学数学;德育;课堂教学

引言

在倡导素质教育的今天，教师必须将品德教育同各门学科知识联系起来进行教学，潜移默化地影响学生，让学生在学习学科知识的同时，能够获得高尚的品德，促进学生的全面发展，培养学生的健全人格，让学生在长大成人后真正成为国家栋梁，而不会运用所学去危害社会.本文将围绕小学数学教学的教学现状，探讨如何将德育融入小学数学教学中.随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学数学德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。

1挖掘数学教材，进行德育融合

深度挖掘教材、精研教材、利用教材，能为德育在数学课堂上的融合，提供广泛而充足的教育内容。挖掘教材而融合德育教育，不同的教师在面对不同的学生群体及不同的教学主题时，在融合的方向、方法和技巧上各不相同。比如说，“以点扩面”，通过教材中出现的某个德育节点，进行横向、纵向拓展，继而从一点而引申出一个面、一个体，与教学主题相互呼应，在丰富教学内容的同时，融合德育内容。比如在教学“圆周率”相关知识时，教材中对我国古代杰出数学家祖冲之的介绍较为简略，于是，我为学生们讲述了祖冲之生活的时代背景、生平事迹，以及他对圆周率作出的伟大贡献等等。自近代以來，西方文明全面超越东方文明，东方世界从属于西方。在许多人的思想意识中，错误地认为我们学习和接触的科学知识完全源于西方，事实并非如此。璀璨辉煌的华夏文明，在漫长的历史发展历程中，一代代杰出的人物，在数学领域作出了令人瞩目的成绩，且遥遥领先于西方同行。为学生们讲述古代数学家的小故事，有利于培养学生们的爱国主义精神和激发学生们的民族自豪感。

2创设教学情境，进行德育融合

利用教学情境融合德育，能将理论性强、枯燥感强的德育内容融合到教学情境中，春风化雨，降低学生们德育学习的抵触情绪，提高德育教育的指向性。小学生好玩、好动，有较为强烈的好胜心理。创设教学情境进行德育融合，我们可利用学生们的心理特征的年龄属性，巧妙渗透德育教育。

比如说，在教学“分数”相关知识点时，我和学生们开展了“拿硬币”的小游戏：讲台上有 40 枚硬币，我和班级上任何一位学生开展游戏，每人每次从40枚硬币中拿出若干枚硬币(至少拿一枚，至多拿三枚)，游戏双方互相拿出硬币，待最后谁拿出最后一枚硬币(最后一枚硬币，也即是最后一次拿出硬币，包含最后一枚、最后两枚、最后三枚)，谁就获胜。为学生们讲述完毕游戏规则后，学生们看着讲台上的硬币，兴趣大增，跃跃欲试，纷纷举手要和我“游戏对决”。接下来，我和班级上的几名学生开始了游戏，但无一例外，都是我最后获得了胜利。每次和学生们游戏时，其他学生全神贯注，目不转睛地观看比赛。连续胜利几次后，学生们产生了疑惑：为什么每次都是老师获胜?而有的学生在输掉比赛后，明显表现出烦躁、激动的情绪。

我和学生们在课堂上开展游戏，目的在于吸引学生们的注意力，以便导入新课，并借助游戏启发学生，培养学生们的观察能力，发散学生思维。除此之外，创设游戏化教学情境，尤其是带有竞争性的游戏，还能培养学生们的规则意识，也即是“学礼以立”的道德品质。游戏作为学生们日常生活中的重要一环，学生们每天几乎都与小伙伴开展游戏，游戏双方、多方中有胜利者，就有失败者。参与游戏，应遵守游戏规则，公平公正，不能以自我为中心，不能破坏规则或欺瞒规则，从中取胜，那无疑是自欺欺人，胜之不武。现代社会，学生们大多来自于独生子女家庭，在家庭生活中受到父母长辈无微不至的呵护。舐犊情深，人之常情，但过度偏爱容易导致孩子失去规则意识，在日常生活中，有的学生因为某件事不能称心如意，因为和小伙伴做游戏而输掉游戏时，大发脾气，不顾及场合，不顾及他人的感受，这样的行为不可取。通过游戏教导学生规则意识，一方面应具有公正公平的精神，另一方面，应引导学生学会管理自己的情绪，学会待人以礼，彬彬有礼。

3上课时利用多媒体，引入德育情境

应新课程改革的要求，数学课的授课过程中，也应该渗透德育教育.这就要求教师既要完成数学教学目标，又要在其中穿插和渗透德育教育，同时还要做到自然衔接、不突兀，能被学生理解和接受.如果教师讲课时能够先引入相关的德育情境，号召学生一起讨论，给予适当点评，再进行数学知识的讲解，这是一个很好的德育渗透途径.

例如，讲解数学题目： “建筑公司给工地的工人运送物料，每件物料的重量是 500 千克，一共需要给工地运送 20件; 建筑公司派出的货车单趟可运载 2 吨的重量，如果派出3 辆货车一起帮忙运送，一共要运送几趟?”教师可以先引入工地和建筑公司的情境，可以在投影仪上播放工人劳作和运输的视频与画面.借此情境，可以与学生交流“有谁的朋友或者家人在建筑公司上班吗? 你知道他们的主要工作内容是什么吗? 你了解他们的辛苦付出吗? 你对家人有哪些关心的行为呢?”引导学生感恩父母亲人，甚至可以引导学生通过学好数学，将来帮助和回报父母家人.在这样的情境导入下，相信很多学生会深有感触，也会更加热爱学习，加强德育渗透的同时，也能提高数学课堂的教学效率.

结论

小学数学教学中的德育融合，教师应摒弃传统僵硬的思想理念，与时俱进地开展德育教育的渗透、引导。广大教学工作者，应秉承有教无类的原则，关爱学生，关注学生进步，多与学生沟通交流，学会站在学生的角度思考，从而达到亲其师而信其道的良好状态。

参考文献

[1]李洁珍. 培养思维 促进发展——关于小学数学品质课堂的思考[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编(十一).福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：285-288.

[2]贠锁庆.立德树人 修君子品行——小学数学德育渗透有效措施分析[J].吉林教育，2021(Z1)：42-43.

[3]雷子东，苏润.德育在小学数学概念教学中的渗透——以《百分数的意义》教学为例[J].小学教学设计，2020(35)：54-55.

[4]伍庆.学必以德为本——德育在小学数学课堂教学中有效融合的教学实践与思考[J].试题与研究，2020(34)：133-134.

[5]任学军，王彩霞.让德育之花在课堂绽放——探析如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020(33)：143-144.

作者：彭玉香

第二篇：浅析小学数学德育渗透实施策略

摘 要：数学是学生小学阶段最为重要的学习科目，能够更好地促进小学生的智力水平和学习能力，学习数学不仅需要让学生们掌握更多理论性的基础知识，还要不断地提高他们的数学素养和德育品质，这样才能够为未来社会培养出更多综合素质高的优秀人才。本文也将重点探究如何在小学数学教学中渗透德育教育。

关键词：小学数学;德育教育;渗透方法

引言：

现如今我国教育领域中比较提倡和推广素质教育制度和新课程改革政策，这就需要各学科教师必须要重视培养学生们的道德品质，和基础素质。让学生们逐渐地成为有道德的合格人才。尤其是针对小学数学这门复杂度较高，抽象性比较强的学科来说，更需要教师能够将德育渗透到教学环节中的方方面面，这样才能够使教师更好地达到预期的数学教学目标。

一、小学数学教学中渗透德育时存在的问题

在小学数学学科教育中渗透德育需要让小学生养成正确的学习观，热爱科学教育，拥有辩证唯物主义思想，但是多数小学教师依然比较追求教学进度和教学效率，很少发展小学生的德育水平，很少考虑到小学生的思维发展情况和自身认识水平，渗透出来的德育元素并不符合学生们的生理特征和心理特点，并且也严重忽视了培养小学生逐渐养成良好数学学习习惯的行为。这对小学生的未来发展将会产生极为不利的影响。

二、小学数学教学中渗透德育教育的主要策略

(一)教师做好教学榜样，提升学生德育水平

小学阶段的学生们通常会有一些好奇心以及较强的模仿能力，教师在课堂上的一言一行总会给学生们留下更加深刻的印象，有的小学生也会给去模仿教师的语言和行为，作为课堂教学的引导者，小学数学教师必须要发挥好榜样作用，必须要在教学过程中严格要求自己，时刻规范自己的行为，始终保持乐观向上的积极教学态度，以自身的人格魅力来感染学生，用和蔼和亲的态度拉近与学生之间的距离，这会在无形中更好地渗透德育教育。例如，在教师教授《有余数的除法》数学课程时，教师在用笔罗列数学公式时要把板书书写的工整标准些，所体现的数字和符号要对齐，这样学生们以后会更好地注重和模仿教师的板书形式，当学生们出现解题错误时，教师要避免出现严厉斥责，过渡批评的现象，而是应该适当耐心引导学生发现错误纠正错误，在批改数学作业时可以给不同学生做出不同评语来激励他们，这样才能够更好地感染学生，让学生们更加喜爱参与数学学习活动，同时也逐渐地帮助他们养成良好的数学解题习惯以及拥有良好的数学学习态度。

(二)向学生讲解数学故事，增强学生德育水平

小学数学教材中每学习一个课题都离不开世界各国数学方面人才的努力，他们对世界数学事业的发展起到了极为重要的作用，教师可以借此机会向学生们渗透德育教育方面的知识，这样能够更好地激起小学生对数学学习产生更多自信心和成就感。比如，在讲解《长方形和正方形》数学课程时，针对如何推导长方形周长的数学公式或者将其应用到实践中，学生们会出现各种疑惑和学习困境。教师可以向学生们讲解数学家欧拉帮助父亲运用长方形周长公式来设计羊圈，也可以向学生们讲解华罗庚为国家做出各种数学贡献的故事，这样能够更好地激发出小学生数学学习的天赋和潜能，并且也能够让学生们以后在探究问题时产生更加积极主动地求知欲，从而更好地陶冶他们的数学情操。让学生们拥有更加积极乐观细心的态度来面对各种数学学习困境。这对学生形成良好的德育行为将会产生更加积极有效的作用。

(三)创设生活化教学情境，渗透德育教育

陶行知先生所提出的“生活即教育”对学科教育的发展起到了极为重要影响力，并且也在实践教学过程中取得了不错的成效和贡献。教师可以借此机会向学生们展示生活化的数学教学内容，这样才能够帮助学生们了解到学习数学对自己实际生活的重要意义。比如，在教师讲解《认识人民币》课程前，教师可以适当为学生们布置一些课前预习作业，让学生们自己利用课余时间查找有关于各种面值人民币背后的知识，然后在再课堂上让学生们探讨不同年代下不同面值人民币上人物所体现的特点和历史背景。让学生们更多地了解现如今国家发展不同职位人群所作出的贡献，从而更好地培养他们拥有爱国热情，人民币上的国徽和山河景象则象征着祖国的繁荣富强，要教会学生们正确使用人民币，不要随便乱花钱，这样能够更好地向学生们渗透爱国主义德育教育。

(四)开展丰富多样化的数学课外活动，提升学生综合素养

数学教学不能只局限在课堂内，还可以适当地延伸到课堂外，这样才能够更好地丰富学生们的精神世界，更多地发掘出学生们的创新思维和创造力，同时也有利于提升学生们的数学实际应用能力，这样更加符合当前我国新课程改革中的要求。例如，在讲解《千克与克》数学课程时，教师可以让学生参与统计班级同学体重数据的课外学习活动，也可以让学生们自行寻找各种物品来进行称重，比较不同物品的重量。在讲解《统计与概率》数学课程时，教师也可以让学生们以小组形式调查，学校附近交通路口在限定时间内通过的车流量，以及闖红灯的人数情况，这样能够帮助学生们更好地认识到遵守交通规则的重要性。

结束语：

总的来说，在小学数学教学环节中渗透德育能够更好地转变教师的数学教育观念，更好地优化课堂教学质量，同时也有利于提高小学生的综合素质，帮助学生们树立起正确的数学学习行为，从而使他们为以后的社会和谐发展作出更多有利的贡献。

参考文献：

[1] 刘双宝. 浅析小学数学德育渗透实施策略[J]. 新课程，2021(24)：236.

[2] 闫瑞. 新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J]. 中外交流，2021，28(4)：388.

作者：郑远刚

第三篇：立德树人的小学数学德育渗透刍议

摘要：目前在我国的小学教育当中不仅要求教育工作人员教授孩子们知识还要教育工作人员在教学中坚持“立德树人”的理念。所以数学老师也应该将道德教育融入老师的日常教育中。小学不但是小朋友三观建立的重要时间节点，同时也是数学相关兴趣培养的重要时期。下面是我对于怎样将道德教育融入小学数学的日常教学的一些观点。

关键词：立德树人;小学数学;德育渗透

过去因为国家经济发展水平不高，国家的发展重心主要放在了经济发展上面。因此国家在教育方面更注重学生学习能力的教育，从而忽视了德育教育。在过去的小学课堂中教育工作人员对小朋友的德育教育不足。古语有言“修身，齐家，治国，平天下。”因此国家在现在逐渐重视小学生的德育教育。并且出台了一系列政策来促进小朋友的德育教育工作的进行。数学课是小学生在小学时代最重要的课堂之一，在未来小朋友的初中，高中，大学，里数学都有着重要的地位。因此将德育融入到数学课堂里对小朋友德育教育工作的开展有着十分必要的作用。

1 挖掘教材资源，渗透德育教育

中国的数学的出现是由结绳记数开始的一直到现在，我们与数学的联系从很早之前就开始了。数学是一切科学的开始，生物学中孟德尔遗传定律运用了数学，物理中的力学也需要数学的帮助，现在的计算机科学也需要运用数学作为底层代码。因此小朋友的数学教学与德育教育可以更好地融合，因为我们的历史与数学有着千丝万缕的联系。我们可以在小学数学的日常教育着重讲解教材里的中国古代数学家的事迹，这样不但可以让小朋友可以学习数学还能让小朋友们体验到我们国家的古代文化，增强小朋友的民族意识，提升小朋友对中国文化的自信心，落实了在数学课堂上的德育教育。比如，我们在《圆的周长》的教学时可以给学生设计一些问题让孩子们思考，老师可以在黑板上先画几个不同大小的圆然后在让小朋友们观察这几个圆的特点，在小学生说出这几个圆的的外圈的大小不同是来引入周长的概念，然后再让学生观察直径与周长的关系来进一步引进圆周率。通过这样的方法来让小朋友们认识到圆，但是这样的学习还达不到在课堂中融入德育教育的要求，因此我们可以通过教材中的资料中对祖冲之的介绍，来扩展介绍。通过给孩子们讲解祖冲之的事迹，像他是第一位将圆周率计算到第七位的人，他对于圆周率的的发展与计算比西方早了一千多年，通过这要的讲解可以增加小朋友对祖冲之的了解，也可以加深学生对于圆周率的记忆，同时可以增强小朋友对于古人的敬佩，增加小朋友的爱国心。这样通过扩展教材上的资料，老师可以向小朋友们介绍我们古代的各个数学家，通过这样的方法教师可以很好地把德育教育和数学课堂联系起来。

2创设合宜情境，渗透德育教育

每個领域的最强者一般都是这个领域的热爱者，因此在教育小朋友时一定要学会引导他们对数学产生兴趣，小学教育与其他阶段的教育不同，因为小朋友的年龄因素所以小朋友在这个阶段总是好动的，注意力不集中的。而且数学课堂本身还是小学阶段所有课堂中最容易造成枯燥的，再加上还要在上课的同时对学生进行德育教育，因此我们需要在课堂上制造一个良好的氛围，用各种新奇的情景设计来抓住小朋友的目光，比如老师在教乘除时可以去设计一这样的活动：小明有一天去超市发现超市里有一个活动，只要是年龄少于十二岁买一个苹果可以在获得这一个苹果的一倍的苹果，买两个苹果可以减少这两个苹果的一半价格，买三个苹果可以再获得一个，买四个苹果可以减少价格二分之一的价格。现在小明要买五个苹果他可以怎样买。给学生一些时间让他们计算，等小朋友们计算完成说出答案。又或者在学分数时设计这样的场景：小明的妈妈买了一个西瓜，小明家有五个人分别是爷爷，奶奶，爸爸，妈妈和小明。妈妈想将西瓜切成整齐的四块每一个人分到四分之一份的西瓜，但是小明认为爷爷奶奶应该每人得到西瓜的四分之一份，爸爸妈妈每人可以吃剩下的一半的的五分之二份，自己只要剩下的五分之一便可以。然后老师向全班的小朋友提问小明这样做可以吗?通过这样的方法来增强数学学习的趣味性，用情景问题来代替原来枯燥的提问方式，可以让小朋友更好的享受数学学习，提高小学生的应用数学的能力。并且把德育教育加入其中，可以在无形之中给小朋友进行德育教育，提高德育教育的效率和质量。

3开展小组合作，强化德育教育

竞赛可以更好地把朋友的积极性调动，可以提高小朋友的学习效率，还能培养小孩子的意志，因此在老师的日常教学工作中可以适当地加入一些关于竞赛的相关活动。可以组织学生在课堂上进行一些活动，让他们分为不同的几个小组，让他们不同小组之间相互竞争，在活动结束时，老师要给胜利的小组一些奖励。这样做不但可以提高小朋友的学习效率，还能让小朋友拥有更强的好胜心，让小朋友可以在未来的学习中有更强的学习动力，还能让小朋友和自己的小组成员一样相互配合相互理解增强小朋友的配合能力，提高小朋友相互之间的默契。让小朋友相互之间可以更好地沟通。比如学校可以举办一些有关与数学的比赛，像心算能力大赛，由学校牵头举办，学校提供场地，奖品等比赛需要用到的方方面面。然后让每个班的老师将学生分成不同的几个小组，给他们一个自由的空间让他们每个人都说说自己对这个比赛的一些想法，通过这样的方法来使每个参赛选手的积极性都调动起来，同时老师可以给它们一些相似的题目让他们做做赛前演练让他们认识到比赛是需要同伴的。同时让其余不参加比赛的小朋友们去参观参加比赛的小朋友们的比赛，让不参加比赛的小朋友制作一些横幅写上我们必胜等这样的标语。用这样的方式让每个小孩子都参与进来让他们可以在这次比赛中相互扶持，相互鼓励，相互理解。用这样的方式来增强小朋友的团队意识。塑造小朋友的荣辱观。比如在每个学期的期末都要进行期末考试，以此为基础，老师可以成立一个期末复习小组，每个小组让一个数学较好的学生带队，让他们组成一个学习小队，让他们一起复习备战期末考试，通过这样的方式调动他们复习，让每个小组在课堂中自由讨论，分享自己的学习经验，并且每个小组都派出一个成员上台总结自己小组的学习数学的经验给全班的同学听。让每个小组都选择一个名人名言来作为小组的座右铭，并且把每个小组的座右铭写在后面的黑板上，并且给他们拍一个小组全体成员的合照，和他每个小组的座右铭贴在一起，用来激励他们。给小朋友们准备这样的活动来拉近他们同学之间的关系，让他们有一个良好的学习环境，降低他们闹矛盾的概率，同时让他们可以看到其他人的优点，并且可以去虚心地学习别人的优点。用这样的方式来促进德育教育在数学课堂中的发展。

4 开拓教学路径，强化德育教育

我们的教育并不只是单单为了把知识教给孩子们，更重要的是教给小孩子们做人的道理，俗话说“先成人，再成才。”如果一个人拥有着无比强大的能力，但是自身却没有一个与之匹配的思想道德那么这个人将对社会造成巨大的破坏。像国内近几年扫黑除恶专项整治行动中所抓的那一个个贪官污吏们，哪一个不是才华洋溢能力出众，但是他们不但没有人们做出贡献，还处处危害国家与人民。在老师们教导学生时也要保持先教做人的态度，在老师的日常教学中做好德育教育。所以老师不能单单依靠课堂上的教学来教导孩子们的思想道德，那样不但会占用大量的课堂时间，还不能真正的去将德育教育落实，因为与数学课堂相比课下的时间更加的充裕。因此老师应该选择更新的方法来在课下对小朋友进行教育。比如老师在教孩子们计数的相关课程时可以给小孩子们布置一些有关的作业，像让小孩子们在放学回家的路上记住他遇到了多少个垃圾，他又捡起了多少个垃圾。或者他回家后帮妈妈做了几次事情，最后上课时检查他们的作业，让小朋友自我阐述自己的课下作业。用这样的方式來实现对小朋友们爱护环境与孝顺父母两方面的教导。在学习数据统计时可以让小学生回家统计自己每天，每月，每年的花费是多少，让他们在最后每一个人都发表一次演讲，让他们从中找到启发，让他们学会理性消费，培养他们勤俭节约的优良作风。还可以让他们统计一下自己一年内发脾气的次数，让他们从数据中了解自己是不是在心平气和地在和别人相处，培养小孩子们的好脾气。又或者让小朋友们统计自己每年帮助人的次数，让小学生看到自己每月帮助了几个人，用这样的方式来使小学生养成乐于助人的好习惯。像这样用数学的课下作业与德育教育结合，不但将数学作业带到了生活中，减少了数学作业的枯燥乏味，还提高了小学生的思想道德修养。

5结束语

小学是培养孩子们思想道德的重要时间节点，因此作为一个小学数学老师在完成教学任务的同时也要完成对小孩子的德育教育，这是国家对我们的要求，也是我们的职责所在。要从多个角度多个方面来对学生进行德育教育。为国家培养有才能，有道德的人才。

参考文献

[1 ]唐仁钧.润物无声育心无痕———浅谈小学数学教学中的德育 [J].教育实践与研究 (A)，2018(1 1 )：56- 58.

[2]张丽.浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，201 9(35)：65.

[3]张丽杰.对小学数学教育中的美育问题的思考[D].内蒙古师 范大学，2018(09)：178-179.

作者：梁笑连