维持的近义词

2024-04-10

维持的近义词（共10篇）

篇1：维持的近义词

维持的近义词及反义词_维持造句大全

基本解释

[释义]

(动)使继续存在下去，保持。

[构成]

并列式：维+持

[例句]

他维持着这个家。(作谓语)

[同义]

保持

近义词

保持、坚持、保护、保卫、庇护、维护、支柱、支持、撑持、支撑

反义词

改变、整顿、革新、建设、修复

英文翻译

1.keep; maintain; preserve; hold

篇2：维持的近义词

英文解释

keep;maintain;preserve;hold;carry through ;

维持的精彩造句

1) 大观园里如此挥霍无度的生活，王熙凤也日感难以维持了。

2) 那所山村小学太简陋,几乎无法维持正常的教学。

3) 人们都希望维持现在的稳定局面。

4) 他或许是一名孤儿，失去了父母，流落街头，靠卖唱来维持生活。

5) 镇压了几个犯罪分子,不要高枕无忧,要继续维持社会治安,使社会秩序稳定。

6) 众神们因为被指派了任务而闷闷不乐，他们都有具体的工作来维持宇宙的运行。

7) 而美国的“寅吃卯粮”则使这种过剩维持了表面的平衡。

8) 这个人没有一份正当的工作，整天饱食终日，就靠出去招摇撞骗来维持生活。

9) 丈夫为了维持生计夜以继日的工作，但是却疏忽了妻子。

10) 学校曾三令五申,强调纪律是维持正常教学秩序的重要保证,可有些同学不以为然,明知故犯,多次违犯学校的规章制度,严重地影响了教学工作的正常进行。

11) 仅仅维持现状是不够的，我们必须有所突破。

12) 开大会的时候，值周生负责维持秩序。

13) 为了维持家里的生活，爸爸一天到晚地奔波忙碌着。

14) 大街上混乱不堪,警察正在维持秩序。

15) 解放前爷爷靠拉洋车维持生活，苦极了。

16) 父亲这一点微薄的工资，是很难维持一家人的生活。

17) 工作人员正在会场上忙碌，维持秩序。

18) 小东帮着老师在操场上维持比赛秩序。

19) 为了维持家人的生活,他长年累月在外给人当帮工。

20) 瑞秋和汤米那段两小无猜的恋情并没维持多久。

用词语维持造句

1) 丈夫入狱,妻子为了维持一家人的`生活,卖的卖,当的当,已到了罗掘具穷的地步。

2) 如果实在维持不下去,咱们干脆关门大吉算了。

3) 父亲十病九痛,全家的生活全靠母亲一人维持。

4) 我正在徒劳无功地维持秩序，忽然听到一声可怕的喊叫。

5) 生物除了在外界吸取养料,以维持其生存外,其机体内还不断地进行着新陈代谢。

6) 有些传统产业真是到了日薄西山的景况，很难维持下去。

7) 美国的国际汇率很可能在零的水平维持一段时间，中国不能鹤立鸡群地绑紧其汇率，除非它允许货币升值。

8) 法官宣布驳回上诉维持原判。

9) 那会儿,家境不宽绰,时常移东补西,也维持过来了。

10) 他起初冒充正人君子，可是无法继续维持那个假象。

11) 官员舞文弄法，国家必定无法维持长治久安。

12) 我们一定要维持住安定团结的大好局面。

13) 他们不得不维持千钧一发的经济平衡。

14) 维持既安全、快捷又秩序井然的航空交通。

15) 中级人民法院还是维持原判。

16) 各种内分泌控制人体内的所有新陈代谢，以维持生命。

17) 有些传统产业真是到了日薄西山的景况，很难维持下去。

18) 大地需要阳光才会美好，森林需要海洋才会美丽，我们之间的友谊需要爱来维持，友谊天长地久!

19) 解放前夕，我们全家六口流落在这座小城市里，口多食寡，连一天三顿饭都无法维持。

篇3：论外语学习动机的维持

一、外语学习动机及其作用

在心理学中, 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态, 是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。在有机体需要的基础上产生的内部推动力称为内驱力, 激起动机活动的外部因素称为诱因, 目标即为诱因[1]。语言学家斯波斯克认为, 外语学习动机包括三方面内容:对待外语学习的态度、学习这种语言的愿望和为学习这种语言付出的努力。语言学家加德纳认为, 外语学习动机应包括四个方面:目的 (goal) 、学习的努力程度 (effortful behavior) 、达到学习目的的愿望 (a desire to attain the goal) 和学习态度 (attitude) [2]。

外语学习动机按其产生过程是需要还是诱因起主要作用可分为内在动机和外在动机。内在动机是外语学习者内部因素在起作用, 动机来自个人对外语学习活动本身的兴趣。外在动机是指外语学习者受到外力推动下得不学习外语, 外语学习的目的并非为了获取外语知识本身, 而是外语学习成就以外的外部奖励, 例如为了文凭、升学、晋级、表扬、自尊心等。

学习动机有三种作用:激发学生适当的学习行为;使这一行为指向某一学习目标;为达到这一目标而维持学习行为。由于学习动机的作用, 学生会表现出渴望求知的迫切愿望、主动认真的学习态度和高涨的学习积极性, 会自觉主动进行学习活动。

二、如何维持外语学习动机

外语学习动机一旦被激发, 学生就会对外语学习产生兴趣, 积极主动地学习, 并且怀有达到一定学习目标的强烈愿望。如果这种愿望能够实现, 将大大增强学生学习外语的自信心和成功感, 从而激发学生更高的积极性, 树立更高的学习目标。在此过程中, 学习动机得到维持和进一步强化, 有力地促进学生学习的主动性。如果学生达不到所期望的学习目标, 就会体验到失败, 对失败的归因可能会使学生产生习得无助感, 从而丧失学习自信心, 学习动机水平下降。

可见, 学生的学习动机维持主要受成功感和归因倾向的影响。下面将就这两大因素阐述如何维持外语学习动机。

1. 创造条件让学生体验成功感, 强化学习动机。

学生在外语学习过程中若能不断取得进步和成功, 不仅能使原有的学习动力得到增强, 兴趣提高, 而且这种自我完善能满足自己的成就需要, 更能增强学习的信心。教师应该尽量创造条件, 使学生体验成功。

首先, 外语教师要根据学生的具体知识水平和语言技能水平订出合适的学习目标, 学习目标不能太低, 太低不利于学生的发展, 也不能太高, 太高容易导致失败。学习目标应以“最近发展区”为尺度, 让学生“跳一跳能摘到果子”。学习目标应该因人而异, 分层设立, 以适应有差异的学生个体, 达到因材施教。

其次, 教师布置给学生的学习任务一定要说明其价值所在。如果学生认为该项任务没有任何价值, 就不会去学习。艾克尔斯 (1925) [3]将学习任务的价值分为三类。一是内部价值, 即兴趣价值, 学习活动本身就带来快乐;二是获得性价值, 学生完成一项任务可取得好成绩;三是利用性价值, 即完成这一学习任务可使学生达到其他目标, 如评奖学金。在外语学习中, 如果学习者明确语言训练的目的, 能将所学到的语言在实际生活中加以运用, 体会到语言学习的价值, 产生学有所用的心理, 就会促使其加强学习外语的信心, 激励其学习动机。

最后, 对学生的外语学习活动及时反馈和评价。了解自己学习活动的进展情况, 本身就是一种巨大的推动力量, 会加强学生进一步学习的愿望。因此教师要及时反馈学生的学习效果, 特别要注意多使用肯定评价来激励学生。在外语课堂上要对学生正确的回答给予积极的肯定, 如:“Good./Excellent/Thank you.”如果学生回答不完全或不正确, 也不能消极地一概否定, 如:“No, you’re wrong./Your answer is not complete.”而应该挖掘学生的闪光点, 对学生进行鼓励, 如:“The first par of your answer is right.Th ank you.”“Never mind.Try your bes next time.”教师对学生自尊心的保护能使他们保持外语学习的兴趣[5]。

美国语言学博士Bonny Norton对语言学习和教学理论有新的观点[4], 她将经济学领域的投资概念引入到外语学习领域。投资能反映学习者时而强烈、时而怠惰的语言学习愿望, 当一个人对语言学习进行投资时, 必然期望得到物质上或精神上的回报, 例如语言能力的提高能使人就业或接受再教育的机会增加, 有希望接触或融入目的语社会等。如果投资得不到应有的回报, 会影响学习者以后的投资, 可能会减少甚至不投资。Norton认为动机是不变的, 而投资是时刻变化的。她告诫教师不要把语言学习的失败归咎于学习者的动机不强烈, 而是要从学习者社会身份的角度来分析失败的原因。Norton的新观点虽然与心理学上有关动机的理论不同, 但就其投资与回报概念而言, 与达到目标的成功感对学习动机的强化作用是极其类似的, 教师为学生创造条件获得回报, 学生有收获感, 会不断追加投资, 学习信心不断增强, 使学习行为得以维持下去。

2. 引导学生积极归因。

在学习中人们会寻找成功与失败的原因, 这就是对成就行为的归因。归因会影响下一步的学习成就行为的动机, 所以归因倾向十分重要。根据韦纳的理论, 归因分为内部原因和外部原因, 又有稳定和不稳定的因素。他推出人们常把成就行为归因于四个有代表性的原因:

学生在学习上如果接连不断地遭受挫折, 便会感到自己对一切都无能为力, 丧失信心, 这种心理状态叫作习得无助感, 习得无助感产生后直接导致学习动机降低, 失去学习兴趣, 出现认知障碍, 陷入抑郁状态。研究发现, 成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足, 认为努力也不能带来相应结果, 容易产生无助感。

在学生对学习成败进行归因时, 如果把学习失败归因于努力原因, 那么学生相信可以通过控制努力这一内部因素 (增加或减少) 来获得一定的成绩。所以在学生学习失败归因时, 教师应尽量引导学生归因于努力与否, 让他们相信努力将带来成功, 这样就能调动其学习积极性, 克服习得无助感, 激发学习的热情, 使学习动机保持一定水平。

综上所述, 动机因素在外语教学中所起的作用十分重要, 能否善于激励学生外语学习动机也是外语教学质量能否提高的关键之一。在外语教学中, 教师应充分利用学生已有的学习动机, 创造条件让学生体验成功, 提高自我效能感受, 增强学生外语学习的自信心。在学生遭受挫折时, 引导学生对失败进行积极归因, 使学生相信努力就能带来成功, 从而提高学习积极性, 保持学习热情。这两种做法是维持外语学习动机的主要途径。作为外语教师, 我们要多从教育学、心理学的角度去研究学生学习的个性差异和一般规律, 激发和维持学生的外语学习动机, 使他们积极主动地投入到学习中去, 成长为社会所急需的外语人才。

参考文献

[1]张大均主编.教育心理学.北京:人民教育出版社, 1999.

[2]贾冠杰.外语教育心理学.南宁:广西教育出版社, 1996.

[3]刘琦辉.试论英语教学中学生情商的培养.上海:中小学英语教育与研究, 2002, 1.

[4]徐今蔚.Bonny Norton关于外语学习的新观点.上海:国外外语教学, 2001, 4.

篇4：维持美满婚姻的要诀

生气是一种正常的感情

人有七情六欲，脾气再好的人也有生气的时候。应当明白，对方之所以会在你面前发火，可能是由于工作、生活中的紧张和压力引起，这不意味着他(或她)的爱减弱了。这种暂时的不愉快也并非是你造成的。当对方发火时，你应当体贴地询问一下他生气的原因，帮他排解一下心中的不快，或者就让他独自安静一会儿，千万不要火上浇油。

不要过分强调自己的“权力”

婚后有些人却过分强调自己的“权力”，或者，在任何事上都坚持“完全平等”。这是不可取的。和谐美满的婚姻，双方既不应是100：0，也不是50：50，而是75：25，而这75有时在丈夫一边，有时也应转移到妻子这一边。

不要轻易声言“离婚”

离婚是一种痛苦的选择，在闹离婚的夫妻中，绝大多数都从保持目前的婚姻关系为最好，只要愿意，事情也是可以挽回的，只不过他们在一时的气头上，做出了愚蠢的选择，把关系推向了恶化的地步。

离婚，然后另找对象似乎是解决夫妻矛盾的一种很方便的办法。一开始，你可能会感觉新的对象处处都比原来的好。这仅仅是因为还没有共同生活过，还没有遇到矛盾而己。离婚、再结婚，并不能消除婚姻上的隐患。许多人再次结婚后，他们无不悔悟地说：“早知如此，何必当初?”

勇于率先改变自己的生活习惯

新婚夫妻在开始往往会发现两人间有些习惯、爱好不相一致，互不适应。许多夫妇就因为都不肯让步而陷于僵局。其实，只要其中一个人稍微改变一下生活习惯，僵局就不会出现了。这却不容易，主要的是，自尊心往往在作怪，让步就意味着屈服。然而，你应想到，只要走出了这一步，僵局就可能被打破。这比起那点不必要的自尊心来，显然重要得多。

爱情不应固执己见

倘若自以为永远正确，那你就不可能维持你们的爱情。爱侣们都得学会说“对不起”。事实证明，即便是尖锐的矛盾，也会在这坦率、诚挚地道歉中消融。要想不伤害你们的感情吗?那就请你学会道歉!

要学会欣赏对方

不管爱情怎样炽热，你早晚会发现，所爱的人也有着自己的弱点。能客观地、理智地对待对方的弱点，热情地欣赏对方的优点，才会有一个和睦融洽的家庭。许多人以为“性格不投如同水火不可相容。其实，有些非常美满的婚姻恰恰是由两个性格截然不同、而且个性都很强的人组成的。他们相互宽容、相互支持、相互欣赏而成为绝妙的“互补有无”。当人们挺立海边凝视着那红日冉冉升起的美景时，决不会想到：“太阳太黄了”，或是“这云太暗了”，人们只会以含情的眼光去欣赏它的美。对于自己所爱的人，你何尝不能如此!

篇5：维持词语的释义及近义词

维系;保持。《史记·三王世家》：“ 齐王之国，左右维持以礼义，不幸中年早夭。” 晋干宝《<晋纪>总论》：“是以昔之有天下者所以长久也，夫岂无僻主，赖道德典刑以维持之也。” 宋王安石《上时政疏》：“盖夫天下至大器也，非大明法度，不足以维持。” 巴金《家》二二：“城内治安暂时由新委任的城防司令负责维持。” 维护;帮助。宋苏洵《几策·审势》：“冗兵骄狂，负力幸赏，而维持姑息之恩不敢节也。”

维持词语的近义词

庇护 [ bì hù ]

支撑 [ zhī chēng ]

保管 [ bǎo guǎn ]

维持词语的造句

1、法官宣布驳回上诉维持原判。

2、父亲十病九痛，全家的生活全靠母亲一人维持。

3、美国的国际汇率很可能在零的水平维持一段时间，中国不能鹤立鸡群地绑紧其汇率，除非它允许货币升值。

4、丈夫入狱，妻子为了维持一家人的生活，卖的卖，当的当，已到了罗掘具穷的地步。

5、小东帮着老师在操场上维持比赛秩序。

6、父亲这一点微薄的工资，是很难维持一家人的生活。

7、解放前爷爷靠拉洋车维持生活，苦极了。

8、仅仅维持现状是不够的，我们必须有所突破。

9、工作人员正在会场上忙碌，维持秩序。

10、他或许是一名孤儿，失去了父母，流落街头，靠卖唱来维持生活。

11、解放前夕，我们全家六口流落在这座小城市里，口多食寡，连一天三顿饭都无法维持。

12、那所山村小学太简陋，几乎无法维持正常的教学。

13、维持既安全、快捷又秩序井然的航空交通。

14、开大会的时候，值周生负责维持秩序。

15、有些传统產业真是到了日薄西山的景况，很难维持下去。

16、大街上混乱不堪，警察正在维持秩序。

17、我们一定要维持住安定团结的大好局面。

18、这个人没有一份正当的工作，整天饱食终日，就靠出去招摇撞骗来维持生活。

19、为了维持家人的生活，他长年累月在外给人当帮工。

20、如果实在维持不下去，咱们干脆关门大吉算了。

21、镇压了几个犯罪分子，不要高枕无忧，要继续维持社会治安，使社会秩序稳定。

22、大观园里如此挥霍无度的生活，王熙凤也日感难以维持了。

23、瑞秋和汤米那段两小无猜的恋情并没维持多久。

24、他们不得不维持千钧一发的经济平衡。

25、这个花花公子过惯了穷奢极侈的生活，如今父母去世了，他也只得摆个烟摊维持生活了。

26、有些传统产业真是到了日薄西山的景况，很难维持下去。

27、大地需要阳光才会美好，森林需要海洋才会美丽，我们之间的友谊需要爱来维持，友谊天长地久!

28、我正在徒劳无功地维持秩序，忽然听到一声可怕的喊叫。

29、而美国的寅吃卯粮则使这种过剩维持了表面的平衡。

30、官员舞文弄法，国家必定无法维持长治久安。

31、那会儿，家境不宽绰，时常移东补西，也维持过来了。

32、生物除了在外界吸取养料，以维持其生存外，其机体内还不断地进行着新陈代谢。

篇6：维持的反义词是什么

[释义]

(动)使继续存在下去，保持。

[构成]

并列式：维+持

[例句]

他维持着这个家。(作谓语)

[同义]

保持

近义词

保持、坚持、保护、保卫、庇护、维护、支柱、支持、撑持、支撑

反义词

改变、整顿、革新、建设、修复

英文翻译

1.keep; maintain; preserve; hold

详细解释

◎ 维持 wéichí

(1) [maintain]∶保持使继续存在

维持秩序

(2) [protect]∶保护;维护

多亏他暗中维持,才得以平安无事

(3) [pleased with oneself;very proud of oneself]∶得意;威风

好不维持

(1).维系;保持。《史记·三王世家》：“ 齐王之国，左右维持以礼义，不幸中年早夭。” 晋干宝《<晋纪>总论》：“是以昔之有天下者所以长久也，夫岂无僻主，赖道德典刑以维持之也。” 宋王安石《上时政疏》：“盖夫天下至大器也，非大明法度，不足以维持。” 巴金《家》二二：“城内治安暂时由新委任的城防司令负责维持。”

(2).维护;帮助。宋苏洵《几策·审势》：“冗兵骄狂，负力幸赏，而维持姑息之恩不敢节也。”《红楼梦》第四回：“那时王夫人已知薛蟠官司一事，亏贾雨村维持了结，才放了心。”《二十年目睹之怪现状》第四二回：“路见不平，拔刀相助，本来是抑强扶弱，互相维持之意。” 梁斌《红旗谱》二二：“这人和我是金兰之交，能维持的，一定维持。”

造句

1. 为了维持家人的生活,他长年累月在外给人当帮工。

2. 丈夫入狱,妻子为了维持一家人的生活,卖的卖,当的当,已到了罗掘具穷的地步。

3. 如果实在维持不下去,咱们干脆关门大吉算了。

4. 父亲十病九痛,全家的生活全靠母亲一人维持。

5. 生物除了在外界吸取养料,以维持其生存外,其机体内还不断地进行着新陈代谢。

6. 那会儿,家境不宽绰,时常移东补西,也维持过来了。

篇7：如何维持网站的排名

每个做网站的人都希望自己的网站在搜索引擎中得到一个良好排名,并且维持它.如何维持网站的排名就变得很重要,因为这是稳定流量的来源.所以在维护网站的时候你要遵守一些特定的规则,以保证网站和搜索引擎之间的友好关系.以改善您的搜索引擎排名网站.有一些技巧,短时间内是看不出效果,所以需要坚持,否则前功尽弃.坚持行之有效的技术,这里有5个关键点需要注意,做好这4点可以保证你的网站对搜索引擎友好.

(1)恰当使用“标题标签”

标题标记对于网站排名很重要.他告诉搜索引擎网站网页的内容是什么,通常显示在网页访问者的浏览器的顶部,所以标题标记标应使用最精炼的关键字,不能堆砌任意关键字.

(2)避免错误的使用“关键字元标记”

关键字元标记的使用,是把你的关键字优化到特定页面.搜索引擎会根据“关键字元标记”来判断每个页面的不同.关键字Meta标签可以帮助你获得更高的搜索引擎排名,但如果使用不当你的网站可能会受到搜索引擎惩罚,所以一定要有目的使用不能随意设置.

(3)不要在文章内容中滥用关键字

这是一个非常常见的错误,我看到许多网站都在使用.一大堆的关键字使的网站看起来凌乱,内容变得没有任何意义.而且还会被搜索引擎当初垃圾站,导致被K.

(4)不要使用不相关的关键字,

不要试图使用不相关的网站的关键字. 有时,一个关键字尽管竞争的人少,但是如果你不管这个关键字是否与你网站相关,只是一味地优化,甚至没有考虑后果.这样当用户按照这个关键字搜索来到你的网站是,却发现不是他们想要的内容,用户体验可想而知.

自然增长的有针对性的流量是最值钱的,正因为如此,你应该努力在任何时候保护您的网站搜索引擎排名,按照上述几点做好网站优化,当然网站优化还有很多方面,这些是其中一部分,比如坚持每天更新原创内容等.

篇8：激发和维持学生学习数学的兴趣

关键词：兴趣,数学教学,激发

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验, 它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用。在数学教学中, 学生是认知的主体, 教学活动实质上是学生的学习活动, 教师在这个活动中的作用重在“唤醒、激励和鼓舞”。调查表明, 学生学习效果的好坏直接取决于对该学科喜欢的程度, 而对该学科喜欢的程度主要视该学科内容是否有趣、有用以及对教师是否喜欢等因素。老师们都很重视师生见面的第一节课, 因为有了良好的第一印象就更容易建立良好的师生关系。

在新接班级时, 我经常跟学生说:无论你们哪一句话、哪一件事、哪一个动作, 大部分都可以用高中数学的有关课程来建立联系。因为这个内容无法事先准备, 常引起学生的极大兴趣, 他们要想尽办法来考倒老师, 因此课堂气氛活跃, 也正是展示教师应变能力、知识面的机会, 更能说明数学广泛的应用性, 激发他们学习数学的兴趣。兴趣的培养与维持, 可以从以下几个方面进行。

一、教学方面

兴趣的培养需要一定内容的刺激, 教学的抽象性和数学思维的独特性以及数学教材的形式化, 给学生学习数学带来一定的困难, 学生们常常觉得数学难以理解, 枯燥、烦琐。要使学生对数学学习有兴趣, 教师要取得良好的教学效果, 须根据数学的特点和教学目标合理处置教学内容。

(1) 创设问题情境, 巧设悬念, 激发学习兴趣。在学习班过程中出现的新问题, 有的是学生似乎熟悉但又不清楚、不能立即解决的问题, 学生会产生强烈的求知欲望而去积极思考。因此, 教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容通过巧设悬念, 设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题, 使学生对知识产生渴望了解的心理。这样能够激起学生学习的兴趣, 在对这些问题的积极思维中品尝学习的乐趣。

(2) 挖掘知识魅力, 引发学习兴趣。学生的学习兴趣是蕴涵在知识本身之中的, 我们必须挖掘教材的魅力, 用教学内容去刺激学生学习的积极性。

(3) 引发认知冲突, 引起学习兴趣。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异, 这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶, 并引起学生的注意和关心, 从而调动学生学习的积极性。在高二学习利用均值不等式求最值的问题时, 学生常常会忽略限制条件, 我就把正解和错解都当做例题来讲解, 以一题多解的形式出现, 但却得出不同的结果。设置疑问, 让学生自己找出问题所在, 其效果远比老师单独讲正解与错解好得多。

(4) 把握难易程度, 维持学习兴趣。教学内容与作业练习过易或过难, 对学生兴趣的维持都是不利的。因此, 在选择补充内容时一定要把握教学内容的深广度。在这一点上, 我们教师常会走入选题误区, 这题也好, 那题更精彩, 结果一堂课下来, 教师是讲得兴趣盎然, 学生却是茫茫然, 或是作业难于完成, 最容易打击学生的学习兴趣。

二、非智力因素方面

现代教学理论指出, 课堂教学不仅是师生之间知识从输入到输出的认识过程, 而且也是师生间情感的交流过程。教师要科学地设计教学过程, 使即时兴趣向稳定兴趣转化。

(1) 良好的师生关系。数学教学是师生共同进行的双向思维活动, 教师的学识对学生的学习情感有着极大的影响。在教学中, 教师要有强烈的学生意识, 要热爱学生、欣赏学生, 平等对待学生, 使学生真正成为课堂教学的主人。在交流中, 学生感受教师的爱心、热心, 在心中必然“亲其师, 信其道”。

(2) 客观公正地评价, 及时表扬与鼓励。教师对学生客观公正地评价, 对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。学生参与行为始发于“爱的需要”, 满足后又追求“尊重的需要”, 希望能体验到成功的喜悦, 获得赏识与高度评价, 从而使自己的学习态度和兴趣得到加强。评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程。学生的学习是个动态的过程, 学生在学习过程中会遇到成功、困难、挫折、失败等各种情况, 对此教师要相应地利用表扬、中肯评价、诱导启发、鼓励激励等有效手段, 注意从失败中挖掘部分成功, 并帮助学生从失败走向成功, 引导学生追求克服困难的愉悦感, 体会解决解决问题的满足感, 领略学习进步的成就感, 使学生不断获得学好数学的自信。教师中肯的评价对学生的学习成功感的获得非常重要, 学生若能经常受到这种成功的激励, 就会使他们深信自己的智慧和力量, 对数学更感兴趣。

(3) 给予成功的满足。在学习中, 学生如果获得成功, 就会产生愉快的心情。因此, 在教学过程中, 教师要因材施教, 为学生提供一个宽松自由的学习环境, 让学生在数学活动中有充分展示自己才能的机会, 让层次不同的学生都尝到成功的滋味, 使他们感到自己经常有闪光的时刻。这种情绪反复发生, 学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系, 学生对学习就有了一定的兴趣。

三、教师个人方面

教师除了要展示数学知识的魅力外, 同时教师自身要有一定的教学魅力, 良好的数学教学是激发学生对数学产生持久兴趣的前提。

教师在教学过程中要以饱满的情怀、真挚的爱抚去对待学生, 它是建立良好师生关系的重要前提。教师只有德才兼备, 集朋友、导师、楷模于一身, 以人育人, 才能以良好的精神风貌在耳濡目染中潜移默化地熏陶感化学生, 使之产生情感的共鸣, 积极主动地投入学习活动中。

教师要具备丰富的知识、娴熟的教育技巧、深厚的教育科学素质和高超的讲授技巧。教师还要根据教学内容, 不断变化教学方式, 富有情趣, 给学生以轻松、愉悦的心态, 这有助于调动学生学习数学的积极性。教师的教学, 要有层次节奏、协调完善, 更要起伏跌宕、环环紧扣。

数学教师的语言既要有条理性、层次性、逻辑性, 又要有准确性、启发性、趣味性。教师的语言艺术能极大地增强教学内容的感染力, 能直接创造出课堂的“理解气氛”。课堂教学需要亲和力, 更需要热情、激情, 这能使数学思维活动向广度、深度发展。

篇9：佳能：突破与维持的平衡

这样的成果后面，是需要大量的资金支持的。佳能每年以销售额的8%投入到技术研发中，并计划今后把用于研发的投资，在2004年的基础上再提高80%，也就是说将要达到每年5000亿日元的规模。即使如此，佳能现任总裁御手洗士夫仍不无惋惜地说：“回顾过去，我惟一的遗憾就是未能在研发领域进行更多的投资。”

不断涌现出来的自有技术为佳能在相关领域的发展提供了可能，最终实现了佳能现在多元化的产品格局。

新技术开创新产业

提起佳能，很多人的第一反应就是照相机。没错，佳能的确是从照相机起家的。1933年，在妇产科医生御手洗毅的资金帮助下，从孩提时代就喜欢琢磨相机的吉田五郎、内田三郎和前田武男三个发烧友，一起在东京的一间三层木板房公寓里创立了一家精机光学研究所，这便是佳能公司的前身。第二年，他们试制出了日本第一台35毫米焦平面快门照相机，这也是佳能提出的第一项知识产权实用方案。从那时起，佳能就意识到了研发的重要性，也为佳能成为技术型企业打下了深深的烙印。

从上世纪60年代后期进入市场复印机市场，70年代末期投资打印机，凭借着技术优势，佳能的消费群体不但由相机发烧友发展到了办公一族，并在半导体制造设备、影视播出设备以及医疗设备等许多专业领域同样获得了成功。

而一直以来，佳能采取的最基本的经营战略就是，采用自己的技术进行革新，开拓新市场。这种将新产品与研究独创技术联系在一起的研发作风，从佳能创业以来就没有改变过。现在，这种战略更加突出。

“一般来说，以某项技术为基盘，再开拓这项技术，派生出新型产业。一方面发展自己已拥有的技术，另一方面开发新技术，开创新产业，实现多元化经营，追求高附加值的产品，这就是以技术为基础的经营战略。”御手洗士夫曾这样说过。

自从1995年，御手洗士夫掌舵佳能以来，便一直专注于高附加值产品的研发，提出“加快产品研发”的集团战略。这使佳能在许多关键技术上掌握了自有技术，因此得以领先市场，并取得高附加值，获得高利润，而后继续投入研发，形成了以技术力为龙头的良性循环。

为了对市场需求及时做出反应，佳能的产品开发路线也做出了调整。

关键技术的反复使用一直是佳能的传统，比如，为制造普通纸复印机而开发出来的电子照相技术，现在，不仅应用于普通纸复印机，在这之后的激光打印机、数码全彩色复印机都运用了这项技术。

但是，在市场需求的牵引下，产品的生命周期不断缩短，如果还像通常那样，先进行关键技术开发，再转到产品开发，每件产品都需要3年时间才能开发出来，就不能适应市场的需求。于是，佳能的“产品开发部队”一改以往的做法，他们从侧面观察关键技术开发状况，根据情况适时地运用到产品的开发中去。新的做法大大缩短了开发时间。

目标：“非消费者”

将技术转化为专利，并最大限度地活用这些知识财富，可谓是佳能的看家本领。而这些技术也正是佳能颠覆竞争对手、领先市场的有力武器。

1934年9月，从佳能提出第一项照相机开发实用方案时，世界上首屈一指的光学器械制造公司，同时也是相机制造公司——尼康，已经取得当时大多数的照相机相关专利。如何回避这些已经是别人的专利，是当时佳能创立者面对的最大难题。

十几年后，当佳能欲进军复印机产业的时候，美国施乐公司也是几乎垄断了所有的相关专利。

从1959年发明了世界上第一台复印机开始，施乐在整个20世纪60年代和70年代初，就一直保持着在世界复印机市场的垄断地位，施乐也几乎成了“复印”的代名词。为了阻止竞争公司的加入，施乐先后为其研发的复印机申请了500多项专利，几乎囊括了复印机的全部部件和所有关键技术环节。

面对施乐公司强大的实力和几乎无懈可击的专利保护壁垒，佳能却没有望“机”兴叹。一方面，佳能力求在相应的技术基础上有所创新和突破；另一方面，广泛展开对施乐复印机用户的调查，终于发现了施乐的“软肋”——一些现有客户对施乐的复印机抱怨，价格昂贵、操作复杂、体积太大等等。最后，佳能决定抢先占领更有发展前景的小型复印机市场领域，佳能花了三年时间开发出了自己的复印技术，又用三年时间生产出了第一款小型办公和家用复印机产品。虽然佳能这款复印机算不上完美，但他改变了复印机专人操作的历史，让更多人用上了复印机，并最终破坏了复印机市场统治者——施乐的统治地位，也令世界开始对佳能刮目相看。

1968年，佳能发表了复印机开发的提案后，向施乐提出了“希望在缔结秘密条约的基础上，派遣技术者参观复印机生产工厂”的请求。请求被接受后，很多佳能的技术人员来到了施乐。同时，施乐也向佳能的考察队伍了解信息，计划将佳能准备申请的专利项目全部提前申请。但是，当时佳能已经拥有大量的专利权，由于害怕佳能会用这些专利权对自己发起反攻，施乐最后放弃了原来的打算，提出了希望和佳能签订“相互供给条约”。

这次事件后，佳能加快了实行知识产权战略的步伐，也由此产生了重视自己的专利，在专利交换中再给对手迎头一击的想法。

“如果佳能没有这些专利，那支付给其他公司的专利使用费就是一笔不小的开支。”佳能知识产权法务总部长田中信义说。这种做法同时使佳能随时关注对手，从中发现没被注意到的资料和信息，在新产品开发中发挥了举足轻重的作用。

佳能曾经算过这样一笔帐：2000年12月，佳能复印机的连结销售额为8232亿日元，假如佳能没有这些专利等无形资产，而要依靠其他公司的技术支持来生产和销售产品的话，销售额中3%到5%都必须支付给其他公司。这意味着，佳能2460万日元的利润中，有10%到17%都要损失掉了。

除此之外，佳能还活用“休眠专利”，这一做法同样让佳能受益非浅。

在胶卷上涂上一层红光，可以让肉眼看不见的微小尘土检查出来。这项专利是佳能在1986年创立，属于比较老的专利了。扫描仪的性能提高以后，连尘土那样的微小颗粒也能感知出来，这样就会在读取的画面形成黑点。为了使扫描仪对微小的尘土不发生感应，就要利用这项能感知微小颗粒的技术专利，开发新的系统。

在最开始的时候，扫描仪的开发队伍并没有注意这项专利，当时正好有一个美国的投资企业向佳能推销类似的技术，佳能本考虑引进。为了慎重起见，就对公司内的专利进行了一次大检查，这才知道，相同的技术佳能早就开发出来了。2001年，佳能制造出的新模型的一部分，就充分利用了这项技术。

执著与独善的临界点

佳能研究开发的特点就是坚持不懈。坚持走自主开发的道路，认定一个研究课题就不弃不舍地开发下去，直到成功，这是佳能从复印机开发时代持续到现在的传统。

但是，这种对独创性的执著会在不知不觉中变成“独善”行为。这种行为无视产业化的可能性，毫无意义地反复上演着技术开发的消耗战。御手洗士夫就任佳能总裁后，首先将佳能从事开发计算机主板的全资子公司——火力公司，卖给了摩托罗拉，就是因为它是这一类技术的典型。一些研究偏离企业追求利润的目的，却还在无休止地继续开发，在御手洗士夫的眼中，这已经成为佳能的“大毒瘤”。

“研发也是企业经营的一个环节，不合算的经营就要停止。企业要经常性进行研发大盘点。在三、五年内有发展前景、能够实现商品化的技术就继续研究下去；没有前景，不符合核算的研究开发就要立即停止。”为了让研发更好地与市场结合，御手洗士夫下了这样的命令。

在计算机项目撤出后，佳能进行了“研发大盘点”，对于研发时间过长、看不到商品化前景的研究课题马上停止。这时，对于每个可能实现商品化的课题，研发小组都得首先在心里估测一下，这个课题的研发会不会超过3年，如果超过3年，那么它是否符合财务核算指标。

其实，已经走进死胡同的研发，由高层发令，一举切掉，对于技术人员来说，也是一种解脱。在佳能撤出计算机产业后，很多人都在自己拿手的技术领域中深入挖掘，实现了重大突破，重新焕发出活力。不懈的坚持和严格的盘点相结合，也成为了佳能技术开发的新模式。

破坏性创新以开拓新市场，创造新需求为目标，首次向市场引入并不完善，或略显粗糙的技术，为新的群体，提供价格更便宜，使用更简单、方便的产品。由于吸引了更多“非消费者”，进而颠覆了原有市场统治者的地位。

记者手记

在采写佳能这个经典案例企业时，让我不禁想到当初佳能准备进军复印机市场时，遇到的最大竞争对手——美国施乐公司。

施乐公司同样非常重视研发，在研发投入上也一向慷慨。这是施乐对未来充满信心的保障。但是，施乐与佳能却完全不同。

佳能的技术研发政策是“技术研发要适应企业追求利润的目的”，而如何将技术有效地转化为商品，却似乎是施乐一直没能解决好的问题。

施乐发明了世界上第一台PC，但却是IBM第一个将PC推向了市场，施乐首先使用了鼠标点击图形界面，但却被微软用在了自己的视窗上；施乐发明了因特网，但却成了思科和3COM公司的拳头产品。施乐是技术的先锋，但却没能成为IT业的市场领袖。

哈佛商学院教授克里斯坦森，通过对多家企业的技术创新调查后发现，技术改进速度通常比消费者所能吸收的速度要快。

现实中我们也可以发现，手机的功能日益更新，而我们真正能用到的并不多。

篇10：6S活动的推进与维持

一、6S活动如何推进

1.遵循三个基本原则

“6S”活动要有效推进，需要遵循三个基本原则：

现场、现物、现时

这一原则是五项主义的前三项。“6S”活动是以现场为中心推行的基础管理活动，只有不断深入现场、发现问题、解决问题，创造亮点，才能使它深入持久地坚持下去。

问题眼光

问题眼光是“6S”活动开展的非常重要的前提条件。只有带着专业的角度，用心直觉现场，把问题当问题发现出来，并且把问题当问题对待，才能够有效改善现场，提高现场管理水平。通过问题眼光的培养，使员工建立正确的问题意识，而且真正参与进来，发现问题，解决问题。要具备问题眼光，必须正视问题，以培养干部员工发现问题的能力。

自主原则

自主原则，是指把“要我改善”变为“我要改善”，提高员工改善的自主性。以现场改善为中心，不能简单进行宣传、说教、检查评比，发现问题后，关键是通过改善推进。用这三项原则指导“6S”管理活动，才能够真正把它由公司的高层决策者决定要推行“6S”的意志变成逐步承接到中层，推动到一线员工、班组长主体实施。

2.制作6S样板工程

有效推行“6S”活动的重要方法是创造“6S”管理经验，也就是通过制作“6S”样板工程亲身感受“6S”的实施方法、创造现场的变化，通过以身说法推而广之，由点带面创造效果，其中，样板工程的制作是非常重要的步骤。

选择困难的地方做样板

企业创造样板工程，应选择恰当的地方。如果选择容易的做，优势在于迅速，能够马上体现效果，可是在进行推广时，却不适用于较困难、复杂的地方。可见，从简单地方做起是一种方法，却会碰到员工的质疑。因此企业在“6S”推行当中，应该选择难的地方为样板，优势在于难的地方能够做下来，其他地方就更容易做下来。

【案例】

糟糕的财务部

一家企业选择了最糟糕的财务部作为样板工程。财务部票据多、业务量大，而且财务部的员工意识非常薄弱。财务部如此糟糕，要做好，有难度，怎么办？

针对上述问题，财务部采取了以下措施：第一，样板工程公司领导重视；第二，资源投入更易获得支持；第三，在操作层面借助力量，如果请外部专家辅导实施，就有外部专家的力量，亲自到现场与企业顾问和干部一起做；如果是企业内部自主实施，就要每一个样板工程选一个对口领导。例如，某一个现场的样板工程是与生产副总对口，那么副总至少要到现场去，这样就会把员工调动起来。

此外，企业通过选派种子选手外出学习、参观，回来之后每一个地方配一个种子选手推动学习。而且为了调动员工的积极性和责任感，每个样板工程选择一个责任人，并以这个责任人的名字命名，这样就能很自然地调动员工的荣誉感。

可见，企业选择困难的地方做样本工程，并且责任到人，能够有效推进6S管理。

制做样板工程的注意事项

分阶段。在制作样板工程过程中，要现场辅导，教导员工做计划。例如，如果准备用三个月时间创建样板工程，就要把三个月分成几个阶段，并确定口号。

强化意识。假设样板工程创作的口号是改善、改善、再改善，就要强化员工的改善意识。之后明确责任人、区域、小组成员、对口领导。

挂牌展示。在现场要挂牌展示，挂牌展示以后，培训样板工程。在培训内部的对照检查、外部的参观交流学习中，都要优先给样板工程责任人机会。在具体现场实施时，到现场找问题，做好现场规划，按照规划原则，找出样板工程存在的问题，是否仍缺失功能区域或设计不合理、定置定位不够等。

列出计划。找出问题后，分别列出改善计划，按照时间进行。

检查评比。在改善过程中，要检查评比推进过程。还要组织多个样板工程的责任人交互检查、交流经验，并评出一定比例的优秀样板工程，给予奖励。

做出书面报告。在评比优秀样板工程时，除了现场检查，还要由样板工程责任人分别做出报告，详细说明样板工程的实施过程、变化，并利用照片进行对比。综合书面报告和现场评比，再决定优秀样板工程。一般来说，相比拍照，人们都不喜欢做报告，特别是不喜欢用PPT做报告，不知如何将照片与报告相结合以展现过程和改善成果。根据评选要求，必须有报告，这就要发动、组织员工寻求帮助，最终成功做出报告，从而提高员工的文化水平和电子化工作的能力，并强化书面化、数字化、具体化的工作能力。

列举改善案例。所谓改善案例，是将改善前后的照片做成书面文档，用照片对比，说明改善前的状况、改善思路和方法、改善后的效果以及改善的收获和心得。案例改善后可请领导点评，评比出优秀改善案例，并奖励改善实施人，从而调动、激发员工的荣誉感，形成相互学习、相互竞争的良好氛围。在制作样板工程时，要善于策划此过程，通过员工干部亲自参与创造变化，得到相关经验，创造成果。

站出来讲话。站出来讲话对干部员工是一大提升。很多企业干部在正式场合的表达能力可能有所欠缺，一旦过程设计必须进行讲话，都会非常认真，除了做好报告，还要写好演讲稿，并多次演练。尽管实际演讲时有高低水平之分，但每个人通过细心准备都会进步，并且通过横向对比，还能使员工受到激发。可见，这个过程的策划，是围绕人的改变带动现场的变化，围绕现场的变化展现人的变化。

注意现场吊具。在做样板工程的过程中，企业的现场变化，现场吊具非常重要。为了以防危险事故的发生，企业应该改变吊具的管理方式，规定悬挂位置，给予有效保护，以保证安全使用效果。

交流和推广经验。在制作样板工程过程中，对相关样板工程进行现场评比、交流点评、组织座谈、分享经验，能够有效推进活动。通过创造这种变化，帮助员工建立积极的心态、自主行动，同时通过这种变化影响员工，做到环境育人、培养人，也使新员工在无形中受到环境的约束和影响，按照要求开展现场生产工作。

3.善于利用五个基础工具

在6S推行过程当中，还要善于利用五个基础工具开展工作。

红牌作战

红牌作战的概念。所谓红牌作战，简单地说就是小组带着红标签或者是红色的标示牌，到现场进行“6S”检查，发现问题，马上拍照片，并挂一张红牌，红牌上面记录必要的信息。红表示暴露的问题，对其进行改善、解决后，再把红牌揭掉，表示问题被消除。红牌从无到有的过程是暴露问题的过程，红牌从多到少的过程是解决问题的过程，这是利用问题显现化、目视管理的方法推动问题的解决。

红牌作战的使用。红牌作战法在企业中被广泛运用，不仅用于解决现场问题，还延伸到生产组织，用于订单管理和呆滞物料管理等。所谓呆滞物料，是指一段时间都没有用掉的材料，将这些材料贴上红牌，并进行登记，统计成呆滞物料一览表后交给计划人员，计划人员在安排生产计划时，要优先考虑尽快用掉这些呆滞物料。

定点摄影

定点摄影。所谓定点摄影就是拍照片。拍照片定点的方法是在同一角度，发现有问题，选最能展现该问题的糟糕状况的角度拍照，再把这些问题都汇总起来，结合红牌作战，汇总成一张表，发到各个部门，要求相关责任人制定解决计划，能一周解决的就一周解决，下一周复查，需要一周以上时间的，要提出完成目标的计划和时间，之后按期进行复查。

照片的作用。照片拍好后，对其进行详细描述后公布，企业干部看到公布的照片会有压力，转变态度。这利用的是人类爱面子、有荣誉感的心理。拍照公布后，复查发现有改进、有亮点，可用颜色管理、形迹管理，对比改善前和改善后的照片。合理使用定点拍摄。对于问题点的拍摄，第一张照片要暴露问题，第二张照片要展现成果，激发员工的成就感。这一方法由现场“6S”管理慢慢引申为一种分析方法，即“BA分析”法。所谓“BA分析”法，B指before意为改善前，A指after意为改善后，用照片、必要的数字、文字进行描述，展现产品改善前后的结构状况。BA分析法应用广泛，可运用在产品结构设计、岗位优化、组织优化、质量提升、安全管理等方面，以展现成果。

目视管理

目视管理是利用人的视觉感应，引起员工意识变化的管理方法，也就是把很多潜在的信息显现出来，非常明确、直观。目视管理在现场可运用多种具体方法，包括颜色管理、透明管理、标签管理等。

标准化作业

标准化管理的效果。标准化要达到的效果是，不同的人用同一种方法，而不是不同的人用不同的方法，达到同一种效果。同一个结果有利于质量的一致性和稳定性，在对现场进行改善时，应形成一致的、有效的、易于遵守的规范，成为员工共同遵守的基准。

作业标准管理的原则。在现场进行员工作业标准管理过程当中，标准化管理有四方面的原则：第一，员工遵守相同的、规范的作业方法；第二，员工必须达到标准时间要求，也就是通常所说的标准工时，员工的作业速度必须满足标准工时的要求；第三，员工工序作业得到的质量结果必须是一致的、符合标准的；第四，员工必须按照规定对工序作业进行检查和记录。这四个方面延伸到质量管理。

现场看板管理

看板早期主要是指精益生产过程中传递信息的一个卡片，后来推而广之，日本企业把它叫做看板，作为拉动生产信息交换的载体。推行到现场管理，看板实际上是利用板状物展现相关信息。利用管理看板可以营造“6S”管理活动的氛围，展现相关成果、问题，如通过定点摄影发现问题后，改善的成果用看板展现出来，可以促进不同部门、不同员工之间的竞争，推动相关改善，调动员工的积极性。

二、6S活动如何维持

1.坚持“6S”日常活动基本原则

“6S”日常活动的基本原则是领导重视、干部带头、不厌其烦、精益求精。

领导重视是一种姿态反映。领导重视包括对“6S”的目的、意义以及发现问题要推动的支持力度、资源的投入，作为干部要带头亲身参与。

在日本企业，对“6S”的重视、参与程度在领导层面，是非常实在的。例如全面设备管理活动TBM要做样板工程，需做设备的初级清扫，到时间领导就会与员工一起，由表及里对设备进行全部清扫、清洁。反观国内企业，领导只是口头说，却始终不见行动。实际上，领导亲自参与，在做的过程中，既容易发现具体问题，又可以拉动员工。因此，推行“6S”活动在维持阶段要做到领导重视、干部带头，而且是不厌其烦，精益求精。

要点提示

6S日常活动的基本原则： ① 领导重视； ② 干部带头； ③ 不厌其烦； ④ 精益求精。

2.“6S”日常维持要点

企业日常的“6S”活动要做到班前准备、班中维持、班后整理。

班前准备

班前准备指每天上班前，要先把东西准备好，清扫干净，对设备进行点检，相关的用品要准备到位。

班中维持

班中维持主要是物品的摆放要维持，按照定置定位的方法，将生产过程中使用的物品定期复位。

班后整理

班后整理是指下班以后进行材料整理，确认相关记录。

由于现场还有基本的清扫工作，所以每天都要有一定的时间做“6S”，把准备工作慢慢和设备的一级维护结合，做到一定程度后，还要与设备的清扫、点检、加油、紧固结合。

加强重点场所、重点设备的“6S”

重点设备、重点场所需要定期清洁。日常性的工作只能解决生产过程中大层面的“6S”问题，对于重点设备、重点场所的清洁，还需要专门、定期进行，出现问题后要创造时间进行整改，并且重点问题要在重点时间段实施，即使发现有客户来访，需要专门准备的必须专门准备，在月度检查评比时，及时通知员工检查做月检。

实际上，做“6S”首先是表面文章，预先通知检查时间，看员工是否有行动，如果员工不动就要推动员工。通过慢慢改变现场，让员工逐步把“6S”融入到具体工作，做到不需要特别准备也能够迎接参观和检查。可见，6S是由表及里的过程。

3.繁忙生产时不忘“6S”推进

在6S推进过程中，繁忙经常成为各部门不进行“6S”的借口。这就需要转变意识，越是繁忙的时候越要抓“6S”，使之成为生产旺季的好帮手。

在工作过程中，企业要善于处理“6S”活动近期效益与长远效益的关系。“6S”在导入初期，会带来一定的工作量，需要额外的时间和投入。但“6S”活动是长期的、重在预防的工作，长期坚持对人的改变效果不可低估。因此，企业不能以效率为原因，忽略基本的规范，要在无形中慢慢培养员工形成良好的习惯，促使员工的工作到位。

4.组织员工自检发现问题并推进6S改善

利用团队自检提高问题意识、培养问题眼光

培养问题眼光。在6S维持过程中，还要培养员工的问题意识、问题眼光。要让员工能够带着问题意识，发现问题，并把问题当做问题解决，推动改善，这就需要团队自检。

组织自检。组织自检的方法是班前班后，作为一线的班长骨干，要求员工做检查，每次6S活动以后再检查一次，必要时要不定时抽查，每周部门、公司做例行抽查。很多企业利用6S，将原来生产线由班长发现问题，改为员工轮流值日。在次日早会，让员工汇报存在的问题和建议，同时做好记录、拍好照片，让员工带着这种意识发现问题，从而将问题眼光转移到部下身上。

下属发现问题。企业组织现场检查，普遍的现状是领导指出问题，下属却没有问题意识。为培养下属的问题意识、问题眼光，应该让班长找问题，使班长跳出自己的工作状态，换个角度和身份查看现场，就会发现问题。

问题眼光不只是“6S”，从“6S”、安全、节能环保、标准化作业、效率等角度看，每次都可以通过对员工进行阶段性指导，慢慢发现现场应该发现的问题。

推进“6S”改善

企业推进6S改善，需要正视问题和集思广益。

正视问题。企业要鼓励员工正视问题并推动改善，而且改善时多做改善事例，以书面形式上交。通常情况下，简单问题容易改善，对于重复出现的问题，则可利用愚巧化防呆法进行改善，改善成功之后可以进行展示。必要的时候干部要参与其中，投入资源，多利用小组式的工作方式，集思广益来推动改善。

集思广益。员工是有智慧的，企业要善于发挥全员智慧，经营、参与现场改善，然后做成相关的改善案例，并利用书面化的方法进行展示。在具备条件的情况下，企业可以投入一定的资源，评出优秀改善案例并给予奖励，这样更容易调动调动员工的积极性。5.坚持“6S”说教

概述

“6S”教育要善于说教。所谓说教就是每天都讲“6S”，目的是希望每天都结合到具体的情况，让员工有所推动、有所变化，所以说教本身是一种工作方法。在企业内部要坚持说教，否则员工容易松弛。

说教需要注意的问题

说教要对事不对人。当某一简单问题重复发生时，就可能不是事的问题，而是人的问题，这时就要针对这个人做工作。公开的说教可以不点名批评，但是如果次数多了，点名批评也是必要的，同时事后要做好后续的安抚、引导工作，让其真正理解问题所在。

说教的方法

说教有方法，可改变说教的形式、内容、人员。企业的中基层干部的工作方式、方法要多维化，不仅可变换说教人员，而且要善于利用企业内外资源开展工作，如可将自己一人说，换成让其他人说，或由做的好的人说，或由表现差的人说。

身教重言传

仅有说教是不够的，言传要身教，身教重言传。在工作过程中，干部的言行举止，要真正体现具体工作的要求，真正做到说到做到。要利用好企业内的各种平台，必要时组织专题会议，充分利用早会这样的平台，把“6S”相关工作容纳进去，有效推动“6S”活动。

6.营造良性的竞争氛围

企业在推行“6S”的过程当中，除了对五大部门推行状况的具体问题点进行拍照公布以外，还要对每个部门的推行责任人、部门领导的重视程度、责任人的能力做出相关评价。每月做一个报告，汇报各部门的情况。可以采取表格形式，用若干指标、各种不同标示打分，虽然分数是主观的，但是主观的评价是客观存在的，让其从中发现自己的优势和不足，为下一阶段的工作提供指引，必要时让他们表态。

【案例】

海尔的“6S脚印”

海尔有“6S脚印”的说法，即在一个地方画两个脚印，一个月做下来最差的，最后一名“6S”部门责任人在综合早会上，站在“6S脚印”上跟大家说明，做得差的原因，后续如何去加强改进。新飞电器的“6S推进岗”与海尔的“6S脚印”类似，用这种激励的设计方式，形成推动力，形成横向竞争。

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