部编版语文一年级上拼音教学计划

部编版语文一年级上拼音教学计划（精选9篇）

篇1：部编版语文一年级上拼音教学计划

提高课堂趣味性，让拼音教学活起来

一、改变教法，增加学习趣味

俗话说：“好的开始是成功的一半”，激发一年级学生学习拼音的兴趣是至关重要的，课堂教学中，我们可以通过多元教法，努力提高拼音课堂的趣味性。

1、结合插画，学习音、形。

这次语文教材的插图特别漂亮，而且非常直观，每一幅图都是根据声韵母的音、形特征配置的，贴近学生生活实际。学习声母“j、q、x”时（出示图片），可以让学生观察图片说说图片上有什么，或有谁，在干什么，在谈话中学习声母的音，再让学生找找图片上找出图片中与字母形状相似的部分，这样可以有意识地记忆字母的形。

2、编写儿歌，帮助学生记忆。

儿歌，是我们经常使用的一种办法，我们可以有意识地找一些或者编写一些提高学习效率的儿歌。例如在学习单韵母ɑ、o、e时，我们可以让学生读读记记：“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ；太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”这首儿歌与一般的儿歌相比，可以同时帮助学记忆拼音的音和形，一举两得。

3、拼音游戏，活跃课堂。

在课堂上我们还可以用一些有趣，容易操作的小游戏来活跃课堂气氛。这次，最让我们眼前一亮的是教学用书里的这些手指操（出示图片），我们也会好好利用这套新颖的手指操，让学生边动手边学习。除了手指操，我们还收集了二十几个平常的课堂拼音小游戏，在这里就不做介绍了，老师感兴趣的话，结束以后我们可以一起分享一下。

二、巧用评价，激发学习兴趣

我们不仅多元教法来激发同学们的兴趣，还结合了我校的豆豆章，创设一些有情有趣的评价活动，激发学习兴趣。

1、结合配套练习册，进行纸笔训练

首先我们可以结合配套的练习册，进行练习纸笔训练。配套练习册中的题目难度适中，题型多样、有趣，教学中教师可以利用课堂最后5分钟进行纸笔训练，当然也可与课堂教学有机整合，穿插在教学环节里，认真完成的同学都可以得到相对应的豆豆章。

2、定时开展各类评价活动，了解学生学习情况

我们还会安排每周五的一节课时间，在班级中开展小型的拼音评价活动，主要是对以往学习过的拼音进行测验，达标的同学将获得豆豆章一枚，以此激发学生的学习兴趣。

（1）最常见的测验方法就是拼读过关卷，学生能正确单韵母、复韵母、音节就能过关。

（2）平时的课堂中为了方便学生记住韵母和声母的音、形，我们通常会采用编儿歌的方式帮助学生记忆。我们会让学生进行我编你猜的游戏，让他们根据声母，即兴编一编儿歌，开动想象力，或者模仿老师上课教的儿歌也是可以的，这里不提高要求。

（3）我们学校有一些新媒体的设备，其中或期末测验的时候，我们会采取游园会的方式，让每位学生在平板电脑上完成相应的拼音闯关游戏，针对他们完成的情况进行评价。当然以上的这些评价活动还只是我们的初步设想，也需要在以后进行不断的完善。

篇2：部编版语文一年级上拼音教学计划

班级____________

姓名____________

得分____________

时间：40分钟　满分：100分

12　看拼音写汉字

木头　月牙　下雨　虫子　你们　水牛　立正

八十　大火　五只

小心　妈妈　一半　儿子

口中　有用　日月　不对　可是　四个

白云

水田　山里　人才　问好　同学　东西　书本

从来　手上

自己　多少　明天　竹子　回来

篇3：部编版语文一年级上拼音教学计划

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

篇4：一年级语文汉语拼音教学论文

关键词：汉语拼音；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-121-01

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出，要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。

一、声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。

二、拼读音节与生活经验的整合

六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao.更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

三、认识汉字与观察情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。

2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。

3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形。

四、阅读儿歌与识字的整合

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。

篇5：部编版一年级语文上教学反思

开学第一周，作为班主任更多的被各种行政工作充实着。教学方面，部编版小学语文一年级时新的教材。新教材第一单元的教学内容将之前的拼音教学改为生字教学，而这一板块的变动，也是新教材的最大特点。

刚入学的小朋友，他们的注意力十分有限，仅仅只有二十分钟左右的有效课堂教学。根据一年级孩子们的这个特点，将每次课堂的识字内容与他们的实际生活相联系，这样有利于调动他们的课堂积极性和学习兴趣。并且，与自己的生活密切联系更有利于孩子们接受和掌握学习内容。

在课堂中，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中体会，并在熟读的基础上能够背诵下来，大多数学生都能够跟着我的引导，开动大脑。

2、在识字方面，我会运用多种形式让学生认读生字，在能够认读的基础上，让学生开动脑筋，说出自己的识字方法。

3、在写字方面，我一直遵循让学生“一看二写三评价”的原则来指导学生书写。在教学过程中，学生首先会观察这个生字在田字格书写时要注意什么，其次拿起小手和老师一起书空在黑板上犯些这个生字，最后还要和同桌互相进行评价，获得进步。

1、在低年级短篇课文的阅读中，可能一直存在着这样的问题：这篇课文很简单，有的孩子在上学前就会读这篇课文了，而这样造成他们的阅读有可能只是简单的重复，并没有达到认字与明意的结果。

2、对于识字，部分学生能够说出多种识字方法，来帮助自己认识生字。而在课堂上的大部分同学不太会运用多种识字方法来识字，只能根据对音节的熟读以及对这个字的硬记来识字。

3、在学生书写的过程中大部分学生还不能做到正确的书写姿势，时刻需要老师的提醒。同时在写的过程中，不能严格遵守书写顺序以及书写位置来书写生字，因此，在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。

第二单元教学反思

这是从教的第二周，孩子们慢慢已经适应了新的学习环境和学习方式。并且，这周已经正式开始拼音教学。

刚开始的单韵母学生掌握的都不错，班上的大部分学生在入学之前都多多少少接触过一些拼音，之前又都是进行声母和单韵母教学，所以教学上还算顺利，学生的课堂接受能力和互动效果都比较好。但是，复韵母和整体认读音节，相比之前的学习内容有一定难度，所以学生的课堂反应和课后反馈都不是很好。

zh、ch、sh、r是第8课的内容，是在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材设计了帮助学生学习的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，这种方式我认为很好，寓教于乐，在不知不觉中学生学到了新知识，他们不会感到乏味，同时又能和学生在幼儿园的学习模式有了更好的衔接。

本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和形状上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习了旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。

教学开始后我利用“情境图”创设情境，从讲故事开始方式，引入新课，吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易。

在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很容易的让学生学会本课的3个整体认读音节，并和声母的发音加以区分，学习声母，读好整体认读音节及它的四声是课文的主要内容，还学会平舌音和翘舌音的区别。在让学生认识声母zh和整体认读音节zhi的特点同时，我让学生试着自学ch sh r和chi shi ri，部分领悟力较强的学生学得很好，这让我感到很欣慰，让我理解了“授人以鱼，不如授之以渔”，的乐趣，这种新的教学模式，我会逐步在别的课文教学中再做尝试。

第三单元教学反思

这是从教的第二个月，孩子们慢慢已经适应了新的学习环境和学习方式。第三单元依旧是拼音教学。

在周五的一节复习课上，我就学生目前所有学习了的拼音进行了一次默写，结果非常令我吃惊：班上仅仅四分之一的可以全部默写出来，剩下的都存在不同程度的困难，甚至有小部分孩子对拼音还是非常陌生。这个现象让我非常困惑。

后来，我想了想到底应该怎么解决这个问题。班上接受过幼小衔接的孩子基本对拼音没有问题，家里家长会监督和辅导的孩子，虽然有存在部分问题，但相信后期应该会解决这个问题。剩下的就是小部分从来没有接触过拼音且课堂接受能力一般的学生，这是最让我棘手的问题。

后来，在每次布置作业的时候，都会让学生不定期的默写拼音，并且让家长修改。每天早上要求学生八点二十之前到，我自己八点十分左右来到教室会让提前来的孩子读拼音（让一个基础好的学生在讲台带读）。并且课堂上，邀请学生上讲台用粉笔听写拼音并对掌握好的孩子表扬！

复韵母的教学的话，课前让学生预习，并在家读一读。这样基础一般的孩子就可以提前学习，课上就能跟上老师的教学节奏。基础还行的学生，通过预习可以增强课上的学习积极性，课堂上的参与度更高。

但是一年级的学生，他们的注意力时间特别短，经常上课上一半孩子们就开始出现一个游离的状态，然后课堂纪律就没有之前那么好。每次上课上到一半，就要拿出几分钟来强调课堂纪律，甚至要通过教育几个纪律性特别不好的学生来作为维持秩序的方法。这个问题一直困扰着我，希望在日后的教育学习中能够有所启发，解决这个难题。

第四单元教学反思

结束了前面三单元的拼音教学以后，本单元正式开始了课文教学，对于一年级的的教学重点强调汉字书写笔顺规则，打好写字基础。重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。在指导写字时，引导学生观察，采用“一看二说（看笔顺说位置）三范写（发挥教师示范作用），四描五练六展评”的形式，一笔一画夯实基础。

整合识字元素，低年级以识字写字为重点，并不是以识字写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性，它把第四单元认识的字融合在词语当中，融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语、课文紧密地联系起来，在读一读，说一说中综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练和思维培训。

因此，在教学时采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，既兼顾积累词语和又训练了口头表达;在词语语境中，在综合运用中巩固识字。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话的能力。如：教学时，创设情境，引导学生交流自己喜欢的季节。（课件出示一年四季景色图片）导入：一年四季美吗？现在是什么季节?你最喜欢哪个季节？说说喜欢的原因。引导学生用上学过的词语说话，表达意思要完整。

总之，回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。

第五单元教学反思

第五单元课文要比地四单元的内容多一些，识字量也比之前多。而且第四单元的课文内容和学生实际生活非常贴近：有《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》《语文园地五》等六部分内容。

其中《画》是孩子们接触到的第一首古诗学习，所以本单元的我着重想谈一谈关于这节课的反思:《画》教学反思。

下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：

1、读一读，初步感知

揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。

2、做一做，感悟诗境

首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演，拓展延伸

学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。21世纪教育网版权所有

本来比较晦涩和难以理解的古诗，在这样一种比较轻松愉悦的方式下进行学习，有利于学生理解和掌握这首诗的学习。

第六单元教学反思

第六单元包括《影子》《雨点儿》《比尾巴》《青蛙写诗》《语文园地六》等课文。很明显，从第六单元开始，课文的文字数量明显增加，对学生的阅读要求加大。重点要开始培养一年级学生的识字写字能力的同时，也要关注学生的阅读能力培养。

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

第七单元教学反思

第七单元包括《明天要远足》《大还是小》《项链》《语文园地七》，比之前的几个单元的内容要少一些课时，但是课文内容却更长来了。

《明天要远足》这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“并出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的（），是不是像老师说的那么（）吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”通过这样的填空和朗读，帮助孩子拓宽了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”

《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。

本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。

《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。

上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。

第八单元教学反思

第八单元是本学期最后一个单元，有《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《语文园地八》等内容。本单元的主题都是围绕小动物，一年级的学生对该主题十分喜欢，并且上课积极性特别高。

《雪地里的小画家》是人教新课标版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。这篇课文内容生动有趣。教学时，关键是要学生明白这几种小动物脚印的形状，可以利用多媒体课件让学生充分认识这些小动物的脚印画面，这样有利于学生加深理解。同时，在此基础上，引导学生进行说话训练，结合实际想象还有哪些小动物的脚印像什么。这样也锻炼了学生的想象力。教学时，在了解比喻和拟人写法的基础上，感受这种快乐的心情，了解更多的大自然知识，也是一项重要的学习目标。

《小蜗牛》这课的教学学生非常感兴趣 小学生对动物特别喜欢，但限于他们的观察水平，他们的认识是浅显的。《小蜗牛》一课的教学，我采用了“问题式”的学习方式。让学生们通过视频，直接了解蜗牛的生活习性，他们通过观察，会有很多提问和设想，然后带着问题去学习相关科学知识，这样的教学方式就是先激发了学生的求知欲，然后课堂的整个氛围也被调动起来了。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中。在教学中我也注重了对学生的环境、思想的教育，让学生体会到应保护好小动物，体会到小动物的乐趣。

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。

篇6：部编版语文一年级上拼音教学计划

时间：

得分：

xià miɑn de shēnɡ mǔ nǐ hái huì dú mɑ tónɡ zhuō hù xiānɡ dú 一、下 面 的 声 母 你 还 会 读 吗? 同 桌 互 相 读 du tīnɡ tinɡ 读 听 听。（2 分）r sh zh s z c w ch d p xià miɑn de tú zhōnɡ cánɡ zhe xiān yònɡ cǎi 二、下 面 的 图 中 藏 着“ zh、ch、sh、r”。先 用 彩 bǐ miáo xià lɑi zài xiě yi xiě 笔 描 下 来，再 写 一 写。（8 分）ā ǔ sī ā ā ù chāo xiě xià miɑn de yīn jié xiǎnɡ xiɑnɡ tā de yì si yào zhù yì shū 四、抄 写 下 面 的 音 节，想 想 它 的 意思,要 注 意 书 xiě de zī shì you 写 的 姿 势 呦！（20 分）nǐ yǐ jīnɡ xué huì bèi sònɡ shēnɡ mǔ hé yùn mǔ le xiàn zài fù 五、你 已 经 学 会 背 诵 声 母 和 韵 母 了，现 在 复 xí yí xià àn shùn xù tián kònɡ习一 下，按 顺 序 填 空。（19 分）ɑ()()i()()b()()()()t()l()k()()q()zh()()()z()()y()kàn tú zài zhènɡ què de dú yīn xià miɑn huà 六、看 图，在 正 确 的 读 音 下 面 划“ ”。（4 分）cù hú zī zū yǐ zī fù zi cù nú zhī zhū yǐ zi tù zi dú pīn yīn jù zi xiǎnɡ xiɑnɡ tā de yì si zài chāo xiě xià lɑi 七、读 拼 音 句子，想 想 它 的意 思，再 抄 写 下来。（12 分）1．zǔ fù zhí shù 2． mā mɑ xǐ dà mǐ o。

3.dì di qí mù mǎ。

5.jī zhī yā zi ɡā ɡā jiào。

tónɡ xué hé zuò hù xiānɡ dú tīnɡ xià miɑn de ér ɡē 八、同 学 合 作，互 相 读、听 下 面 的 儿 歌。（12 分）1.yì lún hónɡ rì shànɡ shān tóu，shī zi xiǎnɡ lái chī xiǎo hóu。shù shɑnɡ tónɡ bàn yǒu bàn fǎ，shēn xià shù zhī lái dā jiù。

2.lǎo wū yā, jiào ɡā ɡā，zhuō tiáo chónɡ zi wèi wá wɑ。qiū fēnɡ qǐ , tiān qì liánɡ，mā mɑ wèi wǒ zuò yī shɑnɡ。

3.bō bo bá iuó bo, pó po lā bō bo。

pó po pá shān pō, bō bo bèi pó po。pó po ténɡ bō bo, bō bo ài pó po。

dú yi dú huà yi huà kàn shéi huà de zuì piào liɑnɡ 九、读 一 读，画 一 画，看 谁 画 得 最 漂 亮。（12 分）tài yánɡ dānɡ tóu zhào huā er wēi wēi xiào 太 阳 当 头 照，花 儿 微 微 笑。Yún er piāo yɑ piāo niǎo er kōnɡ zhōnɡ fēi 云 儿 飘 呀 飘。

鸟 儿 空 中 飞，cǎo er diǎn diǎn tóu yánɡ er dì shɑnɡ pǎo 草 儿 点 点 头，羊 儿 地 上 跑。

篇7：部编版语文一年级上拼音教学计划

7大小多少

执教：闽侯县实验小学陈瑶

教学目标

1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏。2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词 3.正确、流利的朗读课文。教学重点

通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点

熟记生字词读音和字形；会写笔画竖折折钩。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.（1）出示图片：今天的生字宝宝都藏在了这幅图中？你们发现了吗？ 一一出示图中词语：红枣 苹果 黄牛 花猫 桃子 杏子 鸭子 小鸟

（2）小老师一人读一行。

（3）归类：水果类 动物类。（课堂小活动）

2.（1）出示课文中所有生字，带有拼音，小老师带读。一人带读一行。

（2）请小朋友提醒字音。

3.字音归类：翘舌平舌 后鼻 轻声

4.（1）去掉拼音帽子齐读读一遍（2）开火车读 5.为生字找朋友：组词 教师总结归纳： 多（多少）（众多）（大多）少（少见）（少数）（很少）黄（黄牛）（黄色）（黄金）边（边上）（水边）（天边）果（苹果）（果树）（果子）桃（桃树）（桃花）（桃子 6.（1）图文认识象形字：牛

（2）出示动画：牛

（3）认识新的偏旁：反犬旁和鸟字旁（4）熟字加偏旁：猫

边

鸭

苹

杏（5）小活动：加一加的方法认识新字。

三、书写指导“小、少”

本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，先让学生观察这 4 个独体字 的共同之处，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，从而领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。

①“小”和“少”字形接近，指导观察、比较。

“小” 第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托 住整个字。②教师示范书写，学生书空后进行描红、练习书写。③书写反馈，投影学生书写情况，师生评议。

四、总结：今天我们学习了课文的第1、3小节，并学会了书写“小、少、”等生字，小朋友们真是了不起，我们回家再继续复习巩固。

五、布置作业

篇8：小学一年级语文汉语拼音教学初探

关键词：一年级；拼音教学；教学方法

在小学教育中，语文教学首先应该抓好拼音的教学，不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础，也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。对于新入学的一年级新生而言，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师长期的研究课题，激发学生的兴趣，则需要教师在教学过程中灵活变通，合理有效地分配课堂时间，利用多变的教学手段启发学生思维，做到事半功倍。这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。

一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发，提升学生的学习兴趣

在小学教育中，教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。新入学的小学生年龄尚小，心智以及各方面的思维能力还不太完善。因此，教师在拼音教学中，应当充分考虑到小学生的这些特点。一年级的学生天性好奇、好动，非常乐于模仿新鲜事物，在教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。

二、多采用趣味性强的教学方法

一年级的学生因为年龄和心理的特点，上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。因此，趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力，调动学生学习拼音的积极性。例如儿歌教学法的运用。

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，十分符合儿童的语言特点和记忆特点。将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来，学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形，方便学生的记忆，而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。

三、加强拼音学习和实际生活的联系

在拼音教学的中，教师应当赋予拼音以实际生活的含义。让学生通过想象，将拼音与生活中的具体事物相联系，让学生更便于记忆。

课内课外相结合，让学生进行实践，将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展，让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。

总之，对于一年级学生而言，注意力不易集中，加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣，学生无法快速高效地完成学习任务。因此，笔者根据多年教学经验，总结出关于汉语拼音的教学方法，旨在与广大同仁分享与共勉，共同研习教学方法，从而提高教学质量。

参考文献：

宋洪英.小学语文拼音教学方法探析[J].语文学刊，2012（19）：143，145.

篇9：部编版语文一年级上拼音教学计划

1、春夏秋冬

chūnfēngdōngxuěhuāfēirùchūndàrì

chūnfēnglì

jiéyǔ

lì

chūnyī

chūn

tiān春（春 日）（春 节）（立 春）（春 天）风（大 风）（风 雨）（风 衣）（风 车）冬（冬 天）（立 冬）（冬 月）（冬 日）

xuěhuāfēihuācǎo

yǔ

xuě

fēnghuā

xuě

xuě

réndōngtiān

dōng

dōng

yuè

dōng

rìfēng

fēng

fēng

chē雪（雪 花）（雨 雪）（风 雪）（雪 人）花（花 草）（花 朵）（花 飞（飞

jiāchóngrù

fēi

jī

fēi

huā

duǒ

shēngzǒu

生）（开 花）

fēi

tiān

kāihuā虫）（飞 机）（飞 走）（飞 天）

chū

rù

rù

mén

rù

kǒu入（加 入）（出 入）（入 门）（入 口）

2、姓氏歌

xìngshénmexìngmíng

bǎi

xìng

tóng

xìng姓

（姓 名）（百 姓）（同 姓）什（什 么）（为 什 么）

shénme

zhè

me

duō

me

yào

meshénme

wèi

shén

me么

（什 么）（这 么）（多 么）（要 么）

shuāngguó双（双 人）（双 手）（zhōngguózǐ

guó

rén

guó

wángshuāngrénshuāngshǒushuāng

双 方）（双 飞）

guónǚ

tǔ

fāngshuāngfēi国（中 国）（国 人）（国 王）（国 土）王（王 子）（王 后）（国 王）（女 王）方（大 方）（双 方）（对 方）（四 方）dàfāng

shuāng

fāng

duì

fāng

sì

fāngwáng

wáng

hòu

guó

wáng

wángwángfāng、小青蛙

qīngqīngqìqīngqīngwā

qīng

tiān

qīng

cǎo

qīngyì

chūn青（青 蛙）（青 天）（青 草）（青 春）清（清 明）（清 早）（清 白）（一 清 二 白）

tiānqì

lì

qi

hé

qi

zhèng

qìmíng

qīng

zǎo

qīng

bái

qīng

èr

bái气（天 气）（力 气）（和 气）（正 气）

qíng晴（晴 天）（晴 日）（晴 空）（雨 过 天 晴）qíngtiānqíngrìqíngkōngyǔguòtiānqíng

/ 12 qíngqǐng情（友 情）（同 情）（心 情）（人 情）请（请 问）（请 安）（回 请）（请 求）生（学 xuéshēngqǐngwèn

qǐng

ān

huí

qǐng

qǐng

qiúyǒuqíngtóngqíngxīnqíngrénqíngshēng生）（花

huāshēng

生）（生 气）（出

shēngqìchūshēng

生）

4、猜字谜

字（生 字）（字 画）（名 字）（文 字）

zuǒyòuzìshēngzuǒyòuzì

zì

huà

míngzuǒ

zì

wén

zì左（左 右）（左 手）（左 耳）（左 边）右（右 手）（右 耳）（左 右）（右 边）红（红花）（火红）（口红）（红木）

xiǎoshí

shí

jiān

yǒu

shí

wǔ

shíhónghuāhuǒhóng

kǒuhóng

hóngmùshǒu

yòu

ěr

zuǒ

yòu

yòu

bianyòuzuǒshǒuěrzuǒbianhóngshí时（小 时）（时 间）（有 时）（午 时）动（生 动）（开 动）（动 手）（动 车）

wànlǐ

qiān

wàn

wàn

nián

shí

wànshēngdòng

kāi

dòng

dòng

shǒu

dòng

chēdòngwàn万（万 里）（千 万）（万 年）（十 万）

第二单元 课文

1、吃水不忘挖井人

chīchīlì

chī

kǔ

kǒu

chī

xiǎo

chī吃（吃 力）（吃 苦）（口 吃）（小 吃）叫（大 叫）（叫 好）（尖 叫）（叫 门）

gōngzhǔ

zhǔ

rén

zhǔ

lì

hù

zhǔdàjiào

jiào

hǎo

jiān

jiào

jiào

ménjiàozhǔ主（公 主）（主 人）（主 力）（户 主）江（长

zhùkǒuchángjiāngjiāngzhù江）（江 水）（江 河）（过

zhù

hù

zhù

shǒu

jū

zhù

jiāngshuǐjiānghéguòjiāng

江）

住（住 口）（住 户）（住 手）（居 住）

méimén

méi

yǒu

méi

rén

méi

kōng没 méi（没 门）（没 有）（没 人）（没 空）

mò（吞 没）（出 没）

以（以 后）（以 前）（可 以）（以

2、我多想去看看 yǐyǐhòu

yǐ

qián

kě

yǐ

yǐ

shàngtūnmò

chū

mò

上）

/ 12 huìzǒuběi会（大 会）（开 会）（不 会）（工 会）走（走 火）（走 开）（走 动）（出 走）北（北 边）（北 方）（北 斗）（东 北）京（北 京）（京 华）（上 京）

kāimén

mén

kǒu

mén

yá

dà

ménběijīng

jīng

huá

shàng

jīngběibiān

běi

fāng

běi

dǒu

dōng

běizǒuhuǒ

zǒu

kāi

zǒu

dòng

chū

zǒudàhuìkāihuìbúhuìgōnghuìjīngmén门（开 门）（门 口）（门 牙）（大 门）

广（广 大）（广 义）（广 告）（广 东）guǎngdà

guǎng

yì

guǎng

gào

guǎng

dōngguǎng

3、一个接一个

guògèguòguān

guò

qù

guò

huǒ

guò

jié过（过 关）（过 去）（过 火）（过 节）

gèdìgè

zhǒng各（各 地）（各

zhǒngzi

种）（各 个）（各 别）

bái

zhǒngdì

gègègèbié种zhǒng（种 子）（白

zhòngtián

zhòngzi

种）（火

huǒzhǒng

种）

zhòng（种 田）（种 地）

yànghuǒbànzhè样（样 本）（样 子）（样 品）（花 样）

huǒwánzhèbànbàncì

huǒhuǒ

ji

tóng

huǒ

dà

huǒyàngběnyàngyàngpǐnhuāyàng伙（伙 伴）（伙 计）（同 伙）（大 伙）伴（玩 伴）（伙 伴）（同 伴）

这（这 次）（这 样）（这 边）（这 么）

zhè

yàng

zhè

biān

zhè

me

bàn

tóng

bàn

4、四个太阳

tàitàihòu

tài

zǐ

tài

yángtài

tài

píngxīmǔ太（太 后）（太 子）（太 阳）（太平）阳（阳 校（校

jīnqiūzhǔxiàoyángguāngzhǎngyángxiàojīnqiūyīn光）（阳 台）（太 阳）（夕 阳）长）（学 校）（校 门）（母 校）

wǔ

jīn

jīn

zi

jīn

shān

xué

xiào

xiào

mén

xiào

yángtáiyángyáng金（金 鱼）（五 金）（金 子）（金 山）秋（秋 天）（秋 千）（秋 风）（秋 水）因（主 因）（因 为）（因 果）（原 因）yīn

yīn

wéi

yīn

guǒ

yuán

yīntiān

qiū

qiān

qiū

fēng

qiū

shuǐyú

/ 12 为wéi（为 人）（以为）（认 为）

wèi（为 何）（为 了）（因 为）（为 什 么）

wèihé

wèi

le

yīn

wéi

wèi

shén

mewéirényǐwéirènwéi第三单元 课文

5、小公鸡和小鸭子

他（他 们）（他 日）（他

héshānhé

hé

shuǐtātāmen

tā

rì

tā

xiāng

tā

rén

乡）（他 人）

hé

cháng

hé河（山 河）（河 水）（江 河）（长 河）

shuōyě

jiāng说（小 说）（说 法）（说 话）（说 明）

yěxǔyě

shì

yě

hǎo

kōng

kōng

rú

yěxiǎoshuōshuōfǎshuōhuàshuōmíng也（也 许）（也 是）（也 好）（空 空 如 也）地dì（土 地）（大 地）（地 下）（地 方）

de（高 兴 地 说）

tīnggēgāoxìngdì

shuōtǔdì

dà

dì

dì

xià

dì

fāng听（听 话）（听 力）（听 说）（听 见）

dàgēèr

gē

gē

ge

gē

mentīnghuàtīnglìtīngshuōtīngjiàn哥（大 哥）（二 哥）（哥 哥）（哥 们）

6、树和喜鹊

dānjūdānrén

dān

shǒu

dān

yuán

shū

dān单（单 人）（单 手）（单 元）（书 单）

jūduō

jū

mín

jū

zhōng居（居 多）（居 民）（居

zhāohūzhāoshǒu

zhāo

gōng

中）（居 住）

zhāo

hu

zhāo

fēng

jūzhù招（招 手）（招 工）（招 呼）（招 风）

gāohū

huān

hū

hū

shēng呼（高 呼）（欢 呼）（呼

kuàikuàilè

kuài

mén

声）（呼 叫）

chē

fēi

kuài

hūjiào快（快 乐）（快 门）（快 车）（飞 快）

kuài

7、怎么都快乐

wánhěnhǎohěnwánhǎo

wánhěn

lè

wán

huǒdà

wánhěn

shuǐ玩（好 玩）（玩 乐）（玩 火）（玩 水）很（很 好）（很 多）（很 大）（很

duō

hěn

cháng

长）

/ 12 当dāng（当 心）（当 年）（当 时）（当 天）

dàng（上 当）

yīnshàngdàngdāngxīndāngniándāngshídāngtiān音（音 乐）（口 音）（拼 音）（注 音）讲（讲 课）（听

bùxíngháng

xínghángxǔjiǎngkè

tīng

jiǎngrényèyīnyuèkǒuyīnpīnyīnzhùyīnjiǎng

讲）（主

xíng

zhǔjiǎng

讲）（开

xíng

kāijiǎng

讲）

行xíng（不 行）（行 人）（行 动）（行 走）

háng（银 行）（行 业）

许（许 多）（也 许）（少 许）（不 许）

xǔxǔduō

yě

shǎo

xǔ

bù

xǔyín

dòngzǒu第四单元 课文

8、静夜思 思（思

chuángqiánsīsīxiǎng

xīn

si

qiū

sī

sān

sī想）（心 思）（秋 思）（三 思）

chuánghòu床（木

qiányuèmù床）（床 头）（大

yǐ

qián

cóng

chuángtóudàchuáng

床）（双 人

qián

tiān

shuāngrénchuáng

床）

前（前 后）（以 前）（从 前）（前 天）光（月

dīgùtóuguāng

qiánguāngdīgù光）（阳

dī

yīn

yángguāng

光）（光 头）（光 明）

gāo

dī

dī

sān

xià

sì

guāngtóuguāngmíng低（低 头）（低 音）（高 低）（低 三 下 四）故（故

xiāngxiāng乡）（故 国）（故 人）（故 土）

yīn

tóng

xiāng

gùguógùréngùtǔ乡（乡 音）（同 xiāng

乡）（思

sīxiāng

乡）（水

shuǐxiāng

乡）

9、夜色

色（山 色）（天 色）（红 色）（白 色）

wàikànbàsèshānwàikànsè

tiān

sè

hóngwài

sè

bái

sè外（外 地）（外 公）（外 人）（门 外）看（看 见）（好 看）（看 书）（看 台）

bàbajiàn

hǎo

kàn

kàn

shū

kàn

táidìwàigōngrénménwài爸（爸 爸）

wǎn晚（晚 wǎnshang上）（早 晚）（晚 会）（晚 安）

zǎowǎnwǎnhuìwǎnān

/ 12 xi笑ào（大dà xi笑ào）（可kě xi笑ào）（w玩án xi笑ào）（h好ǎo xi笑ào）

z再ài（再zài ji见àn）（z再ài

hu会ì）（再zài

s三ān）（z再ài

l来ái）

10、端午粽

午wǔ（sh上àng 午wǔ）（zh中ōng 午wǔ）（xi下à

午wǔ）（午wǔ

h后òu）

ji节é（ch春ūn ji节é）（gu过ò

ji节é）（节jié 日rì）（ji节é 目mù）

y叶è（h红óng y叶è）（zh竹ú

y叶è）（叶yè

zi

子）（sh树ù

y叶è）

m米ǐ（大dà 米mǐ）（xi小ǎo

米mǐ）（玉yù

米mǐ）（米mǐ

ch尺ǐ）

zh真ēn（认rèn zh真ēn）（zh真ēn

zh正èng）（ti天ān

zh真ēn）（zh真ēn

x心īn）

分fēn（分fēn k开āi）（分fēn

sh手ǒu）（ch春ūn

f分ēn）

fèn（过guò f分èn）（本běn

f分èn）

d豆òu（豆dòu 子zi）（h红óng d豆òu）（土tǔ d豆òu）（大dà d豆òu）

11、彩虹

那nà（那nà y样àng）（那nà

里lǐ）（那nèi

个gè）（那nà

么me）着zhe（看kàn zhe着）（xi笑ào

zhe

着）（玩wán

zhe

着）zhuó（chu穿ān zhe着）

zháo（zh着áo hu火ǒ）

d到ào（来lái d到ào）（看kàn d到ào）（到dào l来ái）（到dào ch处ù）g高āo（高gāo sh山ān）（g高āo

大dà）（高gāo

zh中ōng）（高gāo sh手ǒu）

兴 xīng（x兴īng f奋èn）（x兴īng

b办àn）

xìng（高gāo x兴ìng）（s扫ǎo

x兴ìng）（x兴ìng

tou

头）（高gāo

g高āo

x兴ìng

qi千ān（秋qiū qi千ān）（qi千ān m米ǐ）（qi千ān w万àn）（w万àn shu水ǐ qi千ān/ 12

x兴ìng）sh山ān）

chéng成（成 人）（成

chénglìchéngrénchéngzhǎng

长）（成 果）（成 天）

chéngguǒchéngtiān（成 立）

第五单元 识字

5、动物儿歌

jiānmífángjiān

zhōng

jiān

rén

jiānmí

xiāng

jiān间（房 间）（中 间）（人 间）（乡 间）

rùmímí

rén

shū

mí

gōng迷（入 迷）（迷 人）（书 迷）（迷 宫）

zàoyùnchí造（造 句）（人 造）（打 造）（仿 造）运（运 动）（运 气）（运 用）（走 运）池（小 池）（水 池）（池 子）（电 池）欢（欢 乐）（欢 快）（欢 笑）（欢 呼）

网（上 网）（网 吧）（电 网）（天罗 地 网）shàngwǎng

wǎng

bā

diàn

wǎng

tiānluó

dì

wǎnghuānlè

huān

kuài

huān

xiào

huān

hūxiǎochí

shuǐ

chí

chí

zi

diàn

chíyùndòng

yùn

qì

yùn

yòng

zǒu

yùnzàojùrénzàodǎzàofǎngzàohuānwǎng6、古对今

古（古 今）（千 古）（古 文）（古 书）

liángxìxīlǐyǔgǔgǔjīn

qiān

gǔ

gǔ

wén

gǔ

shū凉（凉 快）（清

xìxīlǐyǔxiǎoyángzi

xì

yǔliángkuàiqīngliáng

凉）（凉 风）（凉 水）

xì

chángxī

liángfēngxì

liángshuǐ细（细 小）（细 雨）（细

qián

xī

qī

长）（细 叶）

dàn

xī

yè夕（夕 阳）（前 夕）（七 夕）（旦 夕）

李（李 子）（桃 李）（行 李）（瓜 田 李 下）语（语 文）（成 语）（外 语）（语 气）

xiāngwén

chéng

yǔ

wài

yǔ

yǔ

qìtáo

lǐ

xíng

li

guā

tián

lǐ

xià香（香 水）（香 气）（清 xiāngshuǐxiāngqìqīngxiāng

香）（香 火）

xiānghuǒ

7、操场上

打（打 工）（打 开）（单 打）（双 打）dǎdǎgōng

dǎ

kāi

dān

dǎ

shuāng

dǎ

/ 12 pāipǎozú拍（拍 手）（拍 打）（节 拍）（打 拍 子）跑（长 跑）（起 跑）（小 跑）（跑 车）

shuāngzú

shǒu

zú

bù

zú

lì

zúchángpǎo

qǐ

pǎo

xiǎo

pǎo

pǎo

chēpāishǒupāidǎjiépāidǎpāizi足（双 足）（手 足）（不 足）（立 足）

shēngshēntǐ声（声 音）（风

shēnhòu

quánshēngyīnfēngshēng

声）（无

běn

wúshēng

声）（回

shēn

huíshēng

声）

身（身 后）（全 身）（本 身）（身 心）

shēntǐ

zì

tǐ

quán

tǐ

tǐ

huì

shēnshēnxīn体（身 体）（字 体）（全 体）（体 会）

8、人之初

zhīzhīqián

zhī

hòu

zhī

jiān

zǒng

zhī之（之 前）（之 后）（之 间）（总 之）相（相 见）（相 对）（相 反）（相 同）

jìnrì

jìn

lái

jìn

nián

qīn

jìnxiāngjiàn

xiāng

duì

xiāng

fǎn

xiāng

tóngxiāngjìnxí近（近日）（近来）（近年）（亲近）

xuéxí

zì

xí

xí

zì

xí

qì习（学习）（自习）（习字）（习气）

yuǎnyùyì远（远 方）（远 古）（远 大）（长 远）

yùshí

yù

mǐ

bǎo

yù

bái

yùyuǎnfāngyuǎngǔyuǎndàchángyuǎn玉（玉 石）（玉 米）（宝 玉）（白 玉）义（同 义）（近义）（义 工）（正 义）

tóngyì

jìn

yì

yì

gōng

zhèng

yì第六单元 课文

12、古诗二首

shǒucǎiwúshǒucì

shǒu

xiān

yuán

shǒu

shǒu

xiàng首（首 次）（首 先）（元 首）（首

wéncǎi

fēng

cǎi

shén

cǎi

cǎi

yòng

相）

采（文 采）（风 采）（神 采）（采 用）

wúrén

wú

lì

wú

xīn

wú

shuānggàn无（无 人）（无 力）（无 心）（无

shùàiguǒshùài

shù

mù

shù

yè

双）

树（果 树）（树 木）（树 叶）（树 干）

guān

kě

ài

xīn

ài

ài

hào

shù爱（关 爱）（可 爱）（心 爱）（爱 好）

jiān尖（尖 子）（尖 刀）（尖 叫）（心 尖）jiānzijiāndāojiānjiàoxīnjiān

/ 12 角jiǎo（牛 角）（羊 角）（三 角 形）

jué（角 色）（主 角）

13、荷叶圆圆

liàngjīyuèliàng

míng

liàng

liàng

guāngsī

shǎn

liàngjuésè

zhǔ

juéniújiǎoyángjiǎosānjiǎoxíng亮（月

fēijī亮）（明

jī

guān

亮）（亮

jī

huì

光）（闪

jī

亮）

机（飞 机）（机 关）（机 会）（司 机）

tái台（台 风）（台 灯）（阳 台）（后 台）放（放 大）（放 学）（放 羊）（放 手）

xiǎohuāměiyú

yú

tóu

mù

yú

dǎ

yúfàngdà

fàng

xué

fàng

yáng

fàng

shǒutáifēngtáidēngyángtáihòutáifàngyú鱼（小 鱼）（鱼 头）（木 鱼）（打 鱼）

duǒměi朵（花 朵）（云 朵）（一 朵 花）

美（美 丽）（美 好）（美 工）（美 术）lì

měi

hǎo

měi

gōng

měi

shùduǒyúnduǒyīduǒhuā

14、要下雨了

zhíyayìzhí

zhí

jiǎo

zhèng

zhí

bǐ

zhí直（一 直）（直 角）（正 直）（笔 直）

āiyā呀（哎 呀）

biānnenemaba边（无 边）（东 边）（花 边）（边 关）

huāne

rén

newúbiāndōngbianhuābiānbiānguān呢 ne（花 呢）（人 呢）呢 ní（呢 子）（毛 呢）

吗（在 吗）（好 吗）（行 吗）吧（好 吧）（吧 台）

jiāhǎoba

ba

táizàima

hǎo

ma

háng

manízi

máo

ní加（加 法）（加 jiāfǎjiāshang

上）（加 入）（加 工）

jiārùjiāgōng

第七单元 课文

15、文具的家

/ 12 wéncì文（语 文）（文 字）（文 学）（文 化）

xiàcì

duō

cì

míng

cì

zhǔ

cìyǔwénwénzìwénxuéwénhuà次（下 次）（多 次）（名 次）（主 次）

zhǎopíngbàn找（自 找）（找 出）（寻 找）（找 齐）平（平安）（平日）（平时）（平分）

bànfǎ

bàn

gōng

kāi

bàn

zhǔ

bànpíngān

píng

rì

píng

shí

píng

fēnzìzhǎozhǎochūxúnzhǎozhǎoqí办（办 法）（办 公）（开 办）（主 办）让（让 开）（不 让）（让 位）（礼 让）

bāozi

shū

bāo

dǎ

bāo

shā

bāoràngkāi

bù

ràng

ràng

wèi

lǐ

ràngràngbāo包（包 子）（书 包）（打 包）（沙 包）

16、一分钟

zhōngyuánxǐshízhōngyuè

zhōng

diǎn

zhōng

tóu

nào

zhōng钟（时

yuán钟）（钟 点）（钟 头）（闹

yuán

dàn

dān

yuán

gōng

钟）

元（元 月）（元 旦）（单 元）（公 元）

xǐshǒu

shuǐ

xǐ

gān

xǐ

chōng

xǐ

yuán洗（洗 手）（水 洗）（干 洗）（冲 洗）

gòngyǐ共（一 共）（总 共）（共 同）（公 共）

yǐjīng

ér

yǐ

yǐ

gù

zǎo

yǐyígòngzǒnggònggòngtónggōnggòng已（已 经）（而 已）（已 故）（早 已）

jīngzuò经（经 过）（经 书）（经 手）（正 经）

zuòxià

zuò

chē

dǎ

zuò

zuò

fēi

jījīngguòjīngshūjīngshǒuzhèngjīng坐（坐 下）（坐 车）（打 坐）（坐 飞 机）

17、动物王国开大会 要yāo（要 求）

yào（不 要）（只 要）（主 要）（要 好）

liánbǎibúyào

zhǐ

yào

zhǔ

yào

yào

hǎoyāoqiú连（连

bǎiliánzhǎng长）（连 日）（连 忙）（连 队）

bǎi

hé

bǎi

cǎo

bǎi

yè

liánrìliánmángliánduì百（百 万）（百 合）（百 草）（百 叶）

guīhuán

huán

shǒuwàn还 huán（归 还）（还 手）

/ 12

hái（还 有）（还 好）（还 行）（还 在）

shéháitouyǒuháihǎoháihángháizài舌（舌 头）（长 舌）（学 舌）（口 舌）点（早 点）（雨 点）（点 心）（点 子）zǎodiǎn

yǔ

diǎn

diǎn

xīn

diǎn

zishéchángshéxuéshékǒushédiǎn

18、小猴子下山

kuàifēishíkuài

tǔ

kuài

kuài

tóu

fāng

kuài块（石 块）（土 块）（块 头）（方 块）

fēifèn

fēi

chángcháng非（非 分）（非 常（平

wǎngpíngchángrì

常）（无 非）（是 非）

nián

píng

cháng

wúfēishìfēichángwǎngguājìn常）（常 年）（平

wǎng

cháng

guò

wǎng

常）（日

jiāo

rìcháng

常）

往（往 日）（往

xīguā

dì

guā

常）（过 往）（交 往）

guā

zǐ

nán

guā

wǎng瓜（西 瓜）（地 瓜）（瓜 子）（南 瓜）

进（进 出）（进 化）（进 口）（进 入）（长 进）shàngjìnjìnchū

jìn

huà

jìn

kǒu

jìn

rù

zhǎng

jìn（上 进）

空kōng（天 空）（空

kòngbái

kòngtiānkōng

kōng

zhōngdì

中）（空 气）（时 空）

yǒu

kòng

kōngqìshíkōng kòng（空 白）（空 地）（有 空）

第八单元 课文

19、棉花姑娘

bìngyīkànbìng

bìng

rén

shēng

bìng

xīn

bìng病（看 病）（病 人）（生 病）（心 病）

yīshēngbié医（医

biégè生）（中 医）（医 学）（太 医）

fēn

bié

bié

rén

gào

bié

zhōngyīyīxuétàiyī别（个 别）（分 别）（别 人）（告 别）

gānjìng

gān

guǒ

gān

bèi

fēng

gān干gān（干 净）（干 果）（干 贝）（风 干）

gàn（实 干）（干 部）

奇（好 奇）（出 奇）（奇 怪）（奇 才）七（七 日）（七 月）（七 天）（七 qīqīrìqī

yuè

qī

tiān

qī

shàngqíhàoqí

chū

qí

qí

guài

qí

cáishígàn

gàn

bù

上 八 下）

bāxià

/ 12 xīng星（星 火）（星 云）（星 星）（火 星）xīnghuǒxīngyúnxīngxīnghuǒxīng20、咕咚

吓xià（惊 吓）（吓 人）（吓 一 跳）

hè（恐 吓）

怕（不 怕）（可 怕）（怕 人）（生 怕）

gēnjiāpàbúpàkě

pà

pà

rén

shēng

pàkǒnghèjīngxià

xià

rén

xià

yí

tiào跟（跟 头）（跟 家（大 家）（家

xiǎodàyángdàjiā

jiāgēntougēnshàngzhǎng

上）（跟 斗）（跟 从）

jiā

xiāng

gēndougēncóng

长）（家

yáng

乡）（家 门）

jiǎo

niú

yáng

jiāményáng羊（小 羊）（山 羊）（羊 角）（牛 羊）象（大 xiàngdū

shānqì

yángxiàng象）（气

gǔ

xiàngdū

象）（万

wànxiàng

象）（象 牙）

xiàngyá都 dū（首 都）（古 都）

dōu（都 是）（都 有）（都 好）

21、小壁虎借尾巴

zhuōtiáopázhuōmiànchóngtiáo

huó

zhuō

zhuō

zhù

zhuō

nádōushì

dōu

yǒu

dōu

hǎoshǒu捉（捉 虫）（活 捉）（捉 住）（捉 拿）

jīn

tiáo

zì

tiáo

tiáo

jiàn条（面 条）（金 条）（字 条）（条 件）

páxíngjiě

pá

shù

pá

shān

pá

chóngmèi爬（爬 行）（爬 树）（爬 山）（爬

jiěníncǎodà

jiě

jiě

kōng

jiě

jiě

虫）

姐（大 姐）（姐 姐）（空 姐）（姐 妹）您（您 早）（您 好）

草（花 草）（水 草）（小 草）（草 木）房（房 子）（书 房）（门 房）（房 间）fángzi

shū

fáng

mén

fáng

fáng

jiānhuācǎo

shuǐ

cǎo

xiǎo

cǎo

cǎo

mùnínzǎo

nín

hǎofáng