学习进步学生发言稿

学习进步学生发言稿（共8篇）

篇1：学习进步学生发言稿

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”这是因为，作为教师的我们肩负着培养跨世纪共产主义事业接班人的艰巨重任。以下是小编给大家带来的几篇学习进步学生发言稿2分钟，供大家参考借鉴。

学习进步学生发言稿2分钟1

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好!我是XX班的包学泉，能够站在这里作为“校园之星”代表发言，我感到万分的荣幸!本学期我被学校评为“进步之星”。我在学习、生活、工作的诸多方面都有了巨大进步。

曾经我也属于坏学生的行列，我也有抽烟、赌博、打架等等不好的生活习性。初中的我总是最后一个背着书包，大摇大摆地走进已经上课的教室。到了下午更是恶劣，我和朋友三五成群结伴吃完饭后，就到德克士、华莱士、桌球厅等地方打牌赌博。我们烟一根接着一根抽，完全忘了自己学生的身份。毫无时间观念的我下午上课至少迟到20分钟，为了躲避门卫登记，每次都进学校。到教室时，老师如果不让我进去，我就在外面打闹，声音大到同学们无法正常上课。那时年少轻狂，不怕天，不怕地，以为自己都有承受能力，犯出了自己无法解决的祸难。让我收起那份狂妄的事发生在初二下学期，在社会上打群架，住院半个月，躺在病床上的每天，我都在反省。

而今我很庆幸自己来到了XXX学校，这里比以前的学校严格许多。在老师的谆谆教导下，我保持着积极向上的心态，时时刻刻以一个出色学生的标准来要求自己，努力成为班级同学的好榜样。我现在已经不吸烟、不打架了。我也端正了学习态度，上课认真听讲，课后自觉完成作业。我还积极参加了班级管理工作，担任了副班长和心理委员。学生工作算是给自己一份责任和压力，也正是这样的压力和责任不断提醒着我要做的比昨天更好。我非常在意班级荣誉，运动会上我参加了200米比赛。虽然没有夺得名次，但我在赛场上竭尽全力地去奔跑，我相信努力过了就不会有遗憾。

新的一年即将开始，明日东方又有一轮崭新的红日升起，在未来的日子里，“进步之星“这个称号会激励我做得更好。也请大家监督我，让我配得上这个称号。我会拿出百倍的勇气，扬帆起航!

最后祝全体老师同学新年快乐，节节高升!谢谢大家!

学习进步学生发言稿2分钟2

各位领导、各位老师、给位家长叔叔阿姨们、亲爱的同学们：

大家上午好。

我是初一?三班的崔俊伟，在此我代表三班同学向各位亲爱的家长、老师致敬。

今天我想请大家听听我的故事。一开始我是学习成绩并不好，只顾在操场上打球的极调皮的学生，但老师们从来没有放弃过我，特别是我的班主任杨先勋老师。当大家都为我的前程担忧时，张本成老师和我谈了一次话，我也深深地认识到了自身的不足。在老师和父母、同学们的帮助下，我开始尽全力去改变自己。

我开始改变学习态度，调整学习方法，慢慢地也能跟上老师上课的脚步。父母也为我付出和改变了许多，他们每天都在关注我的生活和学习，及时地和我进行沟通。

我每天在妈妈的陪伴下，在台灯照耀下逐渐成长。我也从心里面认识到了学习的重要性。其实每天快乐地学习也使我感到很充实。父母看到我的进步也很高兴，老师也对充满了希望，特别是我的班主任杨先勋老师和张本成老师。他们为我倾注了很多精力。我当时感觉到，不能辜负大家的期待，所以更加努力。

就在期中考试的前期，我调整好心态走进了考场。成绩下来之后，老师说我进步很多，我心里也很高兴，明白了一份耕耘一份收获的含义。

我想告诉所有还没有形成良好的生活习惯、学习习惯的同学，短时间地努力会让我们看到希望，长时间地努力会让我们走向成功。每天改变一点点，最后总是会有收获，现在初一生活还有不到两个月的时间，要努力地尝试着改变自己。你会有意想不到的收获。

也请父母们多与孩子进行心灵沟通，出现了问题及时地处理和改正，不能仅仅满足于物质生活，更重要的是精神生活。

前一段时间，老师发给我们每人一本书和一套光盘，上面讲解的是《弟子规》上的内容，其中教育的真正含义就是“上所施，下所效，养子使作善也。”意思就是在生活中更注重做人，教育孩子要用实际行动去教育。

成绩固然重要，但如何去做人更重要。

希望大家可以从生活习惯、学习习惯去改变自己，一点点改变总有一天会成功。

希望同学们能够早日成为天空中展翅飞翔的雄鹰!

学习进步学生发言稿2分钟3

师德演讲稿：快乐与幸福伴我成长

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”这是因为，作为教师的我们肩负着培养跨世纪共产主义事业接班人的艰巨重任。我们是孩子们理想风范的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我没有华丽的词藻和豪言壮语，我只用最真挚的情感来讴歌------感恩您，光辉的教育事业，让我成为一名快乐并幸福的教师!

从事教育事业二十载：

是您、呵护我慢慢长大;

是您、引领我遨游慧海;

是您、熏陶我真诚做人;

是您、教会我教书育人。

从事教育事业二十载：

感恩您、让我从一个热爱教育事业的小姑娘成长为深爱教育事业的工作者;

感恩您、让我从一个知识肤浅的普通教师成长为才识兼备的合格教师;

感恩您、让我从一个做事粗浅的人成长为做事细微的人;

感恩您、让我从一个无识稚嫩的少女成长为知性沉稳的女人。

如此的很多很多，都是我要感恩您的原因。

记得读师范时，我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火样的热情去描绘绚丽的事业。可是，当真正走上工作岗位时，我才切实体会到教师平凡而琐碎的生活，体会到教师工作的 艰辛和压力。

刚刚参加工作，学校领导安排了一年级班主任的任务，当时接班的时间是11月份，班级的组成也有些特别，一半的学生是矿小学区外清理出来的学生，一半的学生是九小学原有一年级两个班分拨出来的学生，可想而知，当时班级里的情况：有不爱学习的、有调皮贪玩的、有爱打爱闹的，应有尽有，再加上一个不懂教育管理的，没有教学方法和教学经验的我，这个班级是什么样子，你们都可以想象。记得有个小男孩，长得眉清目秀的，就是不爱学习，但是特别喜欢画画，画的也的确不错。有一天他的爷爷到学校送文具，顺便教训了孩子几句，大概的意思就是：你就知道玩，什么也学不会。我听了，当时眼泪就止不住了，我就认为他是在教训我，是我没有把孩子教会。现在，你听了，是不是认为我很幼稚。但是，这就是刚刚参加工作的我。

随着时间的推移，在众多同仁的关心指导下，无论是在教学，还是在管理方面我都学到了很多方法和经验，慢慢的也感受到了教书育人的快乐!

接下来与大家分享一段我零七年写的日记，希望把我的快乐带给您。

今天，我做了一天的班主任，原因是一年级的老师去开教研会。面对天真烂漫的孩子们，我有太多的感慨。以前也有过代班，但是从来没有象今天这样的心情。“老师，我的牙出血了”。一个小女孩呲着牙对我说。“老师，我可以去操场玩跳皮筋吗?”扎着羊角辫的小姑娘，好可爱。“老师，我的牙总也打哆嗦”一个小男孩跑到我跟前，脸黄黄的，在发烧，好可怜。“老师，再见”……甜美的声音久久的回响在我的耳边。她们没有秘密，什么都会跟我讲;她们没有忧虑，活泼可爱，天真致极!这让我想起了一句话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

学习进步学生发言稿2分钟4

快乐成长，与法同行

敬爱的各位评委、老师们、同学们：

大家xx好!今天很高兴有机会在这里跟大家一起交流。有史以来，多少文人墨客用他们的生花妙笔赞颂那些匡扶正义、刚正不阿的廉史清官。无论是包龙图怒铡陈世美，还是寇相爷开棺解悬案，这曲曲赞歌颂扬了我们中华民族那些早期“护法者”的明镜清悬、执法如山。可是，这只是治标而不治本。要想杜绝犯罪的发生，则必须进行正确的引导。与其亡羊补牢，则不如防患于未然。

所以，我演讲的题目是：“快乐成长，与法同行”。

谈到法律，我想大家都不会陌生，或多或少的对它有一定的了解。21世纪是一个法制社会，所以我们必须知法、守法。俗话说：“无规矩，则不成方圆”。没有了法律，我们的生活将无法正常地运行。也许有些人会不以为然，认为人应该是拥有自由，而自由是有自己决定。可是，要知道我们所拥有的自由，是指在法律约束下的自由，如果没有了法律，或者不遵守法律，那么我们也不会拥有自由。因为你过度的自由，势必造成别人的不自由。

可在现实生活中，我们却常常看到、听到这样的新闻：刘某，由于没钱上网，从而把手伸向别人的口袋;王某，由于一时冲动，把同学砍成重伤;陈某，由于自己的无知，一根火柴烧掉的整片森林??而他们最终的结局，无疑是从此跨进了高墙、电网的深院之中。

当少年法庭的过客越来越多、当未成年人犯罪被列为世界三大公害之一、当青少年犯罪形成一个研究的课题??人们不得不发出这样的声音：青少年，你们究竟怎么了?

如果要给这个问题一个答案，那么我想说：“这不是一个人的错!因为家庭、学校、社会都有着不可逃脱的责任”。正是因为家庭过度的溺爱，才造成孩子处处以自我为中心的性格;正是因为学校一命追求升学率，忽视了德育教育的培养，才造成学生如此的无知和法盲;正是由于社会不良的攀比之风、浮躁之气，才造成青少年错误的人生观与价值观。试问，如果他们从小就养成独立自主的生活习惯、树立正确的人生观与价值观，认识到他们的行为将造成严重的后果，他们也势必会为他们的行为承担责任。那么，他们还会那样做吗?

伟大的邓小平爷爷很早就说过：“法制教育，要从娃娃抓起”。所以作为青年一代，我们应该从小养成独立自主的生活习惯，树立正确的人生观与价值观，不断地学习文化知识，提高自身的法律觉悟。防微渐进，诸葛有言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要知道，“法网恢恢，疏而不漏”。一切危害社会伤害他们的行为，势必受到法律的严惩。

让我们做法制宣传教育的有心人，促进青少年健康成长，营造全民学法、知法、用法、守法的法制氛围。为加快科学发展、构建和谐社会、实现文明**的宏伟

目标而奋斗!

我的演讲完毕，谢谢大家!

学习进步学生发言稿2分钟5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!我是高**班的***，此时此刻，作为“进步生”代表发言，我感到非常荣幸。首先，请允许我代表在本次考试中取得进步的同学,对学校和辛勤培育我们的老师，以及支持帮助过我们的同学，表示衷心的感谢和诚挚的敬意!是你们给了我们发挥才能的空间，是你们给了我们知识和勇气，是你们给了我们无限的关心、爱护和支持!

我在这次考试中，取得了不错的成绩，在年级进步了将近二百名，而且进了班里前十名，这是我自上高中以来取得的最好名次。

我认为优秀成绩的取得，不是由于偶然，而是刻苦努力的结果。自从上高二以来，我感觉自己的心态比高一平稳了许多，不在整天想着放假，二十八大部分精力放在学习上。我每天学习的时间抓得很紧。我认为一天有两个时间段是很重要的，一个是中午吃完饭到上午自习的时间，二是晚自习下课到就寝的时间，加起来大约有一节课。我每天就是抓住这两段时间，学习成绩才有了较大提升。这说明了一个道理，付出越多收获越多。我希望大家能为将来的收获付出现在的汗水。

从高二的学习方法中，我总结了几条学习方法，在这和大家分享一下，希望能给大家一些帮助。

1、抓课堂效率。

理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。

2、抓作业质量。

所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的思想方法，解题的规律、技巧等。

3、抓思考提问。

首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。

4、抓课外练习。

课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的，所以既要抓课外练习,又要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。

以上是我的几点学习方法，方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更是不能缺少。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好知识。

常言道,“一分耕耘,一分收获.”有了辛勤的劳动,我们才会有成果,不劳而获的事情是不存在的,因为只有我们勤奋学习，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。

同学们，让我们记住这几句话吧：成功永远属于珍惜时间,爱惜光阴的人;属于脚踏实地,一丝不苟的人;属于坚持不懈,持之以恒的人;属于勇于探索,勇于创新的人!在以后的学习中，希望我们大家能够共同学习，共同进步，共同提高，为学校的明天共争荣光!谢谢大家!

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篇2：学习进步学生发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天在这里隆重地举行庆祝元旦表彰大会，首先，请允许我代表获奖同学对辛勤培育我们的学校领导和敬爱的老师表示衷心的感谢和诚挚的敬意!

站在领奖台上的是我们，而成绩的取得绝不仅仅代表个人的努力。有了老师对我们悉心教导、诲人不倦和同学相互启发、共同进步。才使我们有了今天的成绩。我们珍视荣誉，但获奖决不是我们努力的句点，而是新开始。我们会不断地设立新的目标，不断地超越自我，一如既往的上课专心听讲，课后认真完成作业，学好每一门课程，以优异的成绩回报父母、师长、学校和社会。

作为新时代的小学生，我们应该要树立崇高理想和远大志向，立志为祖国争光。在此，我谨代表获奖同学庄严承诺：我们一定珍惜荣誉，在以后的学习生活中，要学好文化科学知识，打好知识基础，锻炼强健的体魄和良好的心理素质，培养勇于创造、积极向上的精神，努力做一名优秀小学生。

篇3：合作学习让学生共同进步

如何使信息技术课堂的合作学习更高效, 让学生的进步更快呢?本文从笔者新课程教学实践出发, 以“数字化图像的采集、加工与合成”教学设计为载体, 谈谈高中信息技术课堂中高效实施合作学习的五个要点, 希望能起到抛砖引玉的作用。

一、合理分组, 恰当分工

合作学习要真正实施好, 让每个学生都有进步, 分组很关键。根据班级整体水平、学生差异、学生组合意愿等进行分组, 并制定一定的组织管理方式, 是成功进行合作学习的重要前提之一。在近年来的课堂教学实践中, 笔者尝试了随机分组、自愿结合、教师指定分组等多种方式, 最终确定以“互补互助, 协调和谐”为原则, 尊重学生的意愿, 兼顾教学的需要, 灵活分组。本案例主要采用“兴趣认同”分组, 通过课前调查, 设计了“班级纪念册设计”、“海底总动员设计”、“与明星合影”、“贺卡设计”等八个主题, 对同一个主题、同一教学内容感兴趣的四个同学自由结合成小组, 对共同的话题作进一步的探究。同时, 为了组内的高效合作、组间的公平竞争, 笔者也对一些小组进行了人员的调整, 使合作学习小组强弱搭配, 达到组内异质, 组间同质。这样的分组, 使得基础比较薄弱的学生在其他同学的帮助下提高了知识和技能, 同时成功地参与合作也帮助他们克服自卑心理, 从而得到长足的进步。而基础较好的同学, 在帮助他人的过程中也可以使知识和技能进一步清晰和升华, 同时增强自身的自豪感和责任心。这就给学生的共同进步创建好了“平台”。

在教学中可根据教学目标、教学内容的需要, 尝试不同形式的多次编组。打破固定的成员配对, 以利于学生的多层面交往。同时, 由于小组成员在合作中要花时间去相互磨合、适应, 为了合作的高效性, 小组成员也不要变换太频繁。笔者建议, 在同一个模块的学习过程中, 合作小组成员应相对固定。

为了小组合作协调有序, 各小组设有组长、发言人等不同的角色。组长负责小组活动的组织、协调和管理, 是小组活动的领头人。高中学生正处于成长阶段, 为了使学生能够在各方面得到全面发展, 可要求各小组在一个新活动开始时, 最好更换角色, 重新确定各自的角色。组长由组内成员推荐产生, 可根据需要改选。角色的互换可以促进学生多方面的发展, 同时能帮助教师了解学生的潜能, 发现学生的特长。

二、选择时机, 细化任务

教师要根据教学内容的不同, 选择不同的教学方式。不要每节信息技术课都采用合作学习。对于一些传统的内容, 比如利用EXCEL进行数据统计, 每个学生都能独立完成。要他们一起小组合作学习, 似乎也很难分工。

要选择好时机实施小组合作活动。由于时间有限, 学生的基础有差别, 信息技术课上的知识点不可能都让学生去自学掌握, 具体操作主要还是看教师演示。小组合作学习的基本流程一般为:小组合作设计—目标呈现—集体讲授—小组合作活动—评价总结—后续补救。小组合作学习的实施一般要求学生在技能方面已经有了简单的掌握, 还需要通过小组合作活动的方式进行更深的探讨和加强, 同时也通过共同完成一个综合的主题目标来提高知识的实践应用能力。比如说, 先教会学生Photoshop界面组成、旋转、裁剪、缩放、调整亮度和对比度等简单操作, 再让学生分组加工图像;先教会学生图层、选框、移动、变换、图层透明度、图层样式等操作, 再让学生分组合成图像。

合作学习的任务要具体化、阶梯化, 要有可操作性, 不能太笼统或太难。比如说, “数字化图像的采集、加工与合成”模块总的任务是根据需要, 用合适的方法采集图像, 并进行加工与合成。但具体到每节课, 就需要具体细化。第一节课任务一:先请每组同学根据需要采用不同方式获取图像。任务二:能对图像进行简单的加工。第二节课任务一:对图像进行简单的合成;任务二:制作成电子相册进行汇报。

同时, 组内还要进一步明确任务、细化任务, 每个学生要明白“合作些什么”、“怎样进行合作”、“我在合作时做些什么”。例如, 在采集图像时, 谁用数码相机拍摄图像、谁通过扫描仪转换图像、谁通过互联网采集图像都要商量好。总之, 要充分发挥小组各成员的作用, 互相取长补短, 以求共同进步。

三、及时调控, 全体参与

在学生进行合作学习时, 教师不应等待, 不应观望, 而是要深入到学生之中, 了解学生的合作进程、讨论的焦点, 及时调控学习纪律、进度等。同时, 每个学生要全身心投入到小组学习中来。合作学习过程中要防止两种情况:

1. 要防止课堂纪律无约束。

合作学习活动避免不了讨论、争辩, 但是, 整个活动必须在有序的、有纪律约束的情况下进行。否则, 不仅本组的学习活动无法顺利进行, 还会给其他组造成干扰。当然, 学生并不是有意破坏课堂纪律的, 有时是情不自禁。比如说, 有的学生看到偶像的图片会尖叫, 而当某小组成员声音较大或争论较为激烈时, 教师要提醒该组成员减小说话的音量。

2. 要防止个别学生由于种种原因游离于合作之外。

小组合作活动中, 由于主要的评价都是指向小组的, 所以一部分学习有困难的学生会消极地依靠其他同学, 出现“搭便车”的情况。这时, 教师应分析原因, 及时采取各种措施进行干预和指导, 帮助这部分学生克服依赖思想, 积极参与到小组活动中来, 提高活动的效率。

四、及时小结, 多元评价

很多时候, 信息技术课堂小结只有下课前的那一次。但笔者认为, 课堂中要及时小结。比如说, 一个任务完成后, 教师就要及时总结学生的完成情况、帮助其分析原因、并进行及时指导。这有利于组内对上一个任务的补救, 也有利于组内下一个任务的完成。另外, 这个小结可以针对全体学生, 也可以只针对某个小组。

教师在学生进行合作学习时和小组代表汇报合作学习成果时, 要给予及时的、积极有效的褒奖和激励。制定评价原则时, 既关注整个小组的评价, 也关注学生在活动中的个性反映;既注重合作学习的结果, 也注重学生的学习过程, 既评价学生的学习和技能提高, 又评定小组的合作情况, 交流意识。我们要尊重学生之间存在的个体差异, 把多元化的评价看作一种及时发现问题, 不断总结, 不断改进教学, 促进学生发展的一种教学手段;同时, 也要教会学生客观、科学地评价组内作品和其它小组作品。

评价要多形式。可以对作品进行打分量化, 可以对作品写评语, 不要笼统地说“好”或者“不好”。

有的信息技术课堂, 评价太频繁。每一个任务完成后, 都得进行PK, 都得进行自评、他评, 那也没必要。比如说, 当每组学生完成了数字化图像的采集、加工任务后, 可以只请各小组完成“图像作品登记表” (见表格1) , 当图像加工、合成、制作成相册后, 再请学生展示作品、完成评价表 (见表格2) 。

五、以教师为主导, 以学生为主体

在合作学习的过程中, 教师应该是小组合作学习的引导者、组织者和参与者。小组合作学习活动的有效实施, 教师的主导作用不容忽视。教师在小组合作学习活动中的作用已经超出了传统的“传道、授业、解惑”, 对教师在综合能力上有了更高的要求:

1. 教师的课前要准备要充分。

课前准备包括教学设计、学生分组、共享资源、网络维护等方面, 这是实施小组合作学习的必要前提。

2. 教师的课堂组织监控要到位。

课堂组织包括说明学习任务、制定评价小组作品的标准、监督学生的行为、及时给予学生帮助等方面, 这是实施小组合作学习的基本保障。

3. 教师评价和总结要及时准确。

包括评价学生的操作技能、评价小组合作和交流意识、归纳和整理知识点。这是实施小组合作学习的最终目标。

在合作学习中, 学生才是活动的主体。小组内每个学生都参与到活动中, 必须思考、表达自己的观点、倾听别人的意见, 共同完成教师布置的学习任务。只有组内同学齐心协力、共同努力, 小组才能取得比较好的成绩, 大家才能共同进步。

通过三年多的信息技术新课程教学实践, 笔者充分体验到高中信息技术课堂中合作学习的魅力。“组内合作、组间竞争”的小组合作学习方式有助于培养学生互助精神、团队意识和集体观念, 有利于培养学生正确的竞争意识和能力, 有利于所有学生的共同发展、共同进步。只要我们做到以上五点, 精心设计, 周密组织, 合理评价, 相信学生, 引导好学生, 信息技术课堂的合作学习就可以实现“每个学生共同进步”的目标。

参考文献

[1]何克抗, 林君芬, 张文兰.教学系统设计[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]刘丽静.合作学习之我见[J].中小学信息技术教育, 2008, (10) .

[3]王问洋.让合作学习变得真实起来[J].中小学信息技术教育, 2006, (9) .

篇4：进步课堂：让学生体验学习的快乐

要达到这一目标，首先，就要激发学生的学习兴趣，让学生愿意听、愿意想、愿意读、愿意交流合作；其次，教师根据最近发展区，给不同的学生制订不同的学习目标，并适时给予指导和帮助；再次，让学生在小组中互学互助，体现自助、合作探究式学习，实现学生个体智力与思维的发展；最后，教师设计科学合理的练习，让学生知识和能力得以巩固。

所以，构建进步课堂，就是要师生在常态中进步，让进步成为常态。

本期，就让我们走进武汉市积玉桥学校，看看他们的进步课堂——

在武汉市武昌区教育局绿色教育“遵循规律、遵守规则、轻负优质、持续发展”行动纲领的指引下，武汉市积玉桥学校以“进步就是成功”为办学理念，引导学生追求进步、体验成功、快乐成长。针对传统课堂存在的问题，依据教育学、心理学，在实践中提炼了包括八个步骤的进步课堂教学模式，积极推动学生成长和学校发展。

一、进步课堂主要改变“死教苦学”的现状

长期以来，困扰我们的教学效率低和教学气氛沉闷，部分学生厌学等问题，是教师以“教”代“学”，无视学生的主体地位造成的。有效学习，内因（学生）当然是决定因素。如何调动学生的学习积极性，让每一名学生高效学习呢？这就需要尊重学生，凸显学生主体地位，根据学生起点的差异性进行教学，用“进步存折”记录学生在学习中的点滴进步，让每一个学生有成功感，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

在常规的听课活动中，我们发现我校课堂存在如下问题：

1.教师满堂灌现象突出，教学过程重预设轻生成。教学成为教师的“独角戏”，教师按照自己的教学设计一步一步地讲解知识，讲解时间太长，学生只能被动接受，成为配角。

2.教学活动单一，学生注意力难以集中。多数课堂教学形式是单调的，从头到尾没有变化，不论是“满堂讲”，还是“满堂问”，都很难确保学生集中注意力。

3.学生的学习主动性不够，学习习惯不佳。学生很少主动提问。在三年级学生学习习惯摸底调查中，我们发现，接近一半的学生没有课前预习的习惯，课堂学习的效果也不够好。

以上问题表明，教师的教学理念还偏于保守，教育改革和课堂改革的先进理念还没有在常态课堂中扎根。如何让“每天进步一点点”落实到课堂，构建进步课堂，成为我校特色发展面临的重大课题。

二、进步课堂追求的是“乐学善教”

为了变革课堂，让学生在课堂上追求进步、体验成功，我们认真观摩了省内外课改名校的课堂模式，探索我校教学改革的理论基础。我们希望以建构主义学习理论、人本主义学习理论、最近发展区理论和教学最优化理论为依据，夯实进步课堂的理论基础，从而促使教师善教，学生乐学。

1.建构有意义的学习过程

建构主义学习观认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，也就是说学习是学生自己建构知识的过程，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力。学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，在进入课堂之前，他们已经形成了有关的知识经验，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。

2.充分激发生命主体的潜能

人本主义学习观认为，人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来，必能有效地促进个体的发展。教育的目标是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人，使他们富有创造性，具有独立自主性，从而成为能顺应社会要求“充分发挥作用”的人。因此，教师的任务不是把知识教给学生，而是为学生提供各种学习的资源，创设一种良好的学习环境，使学生带着兴趣去学习。当学生感到学习的内容与自己的目的相关时，学习的积极性和自主性就会被激发，才会产生有意义的学习。

人本主义理论代表人物罗杰斯认为，促进学生学习的关键在于特定的心理气氛因素，这些因素存在于教师与学生的人际关系之中。教师应该处理好与学生之间的人际关系，努力为学生创造安全的、支持性的学习环境，鼓励学生在学习中充分发挥自己的潜能。

3.好的教学应该是教学走在发展的前面

最近发展区理论的基本观点是：在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，才能达到解决问题的水平。学生在指导下借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异被称为“最近发展区”。最近发展区理论注重个体差异的发展，与素质教育的“因材施教”观点有相同之处，即依据学生的实际情况，施行相应的教育。但是维果斯基认为，仅仅依据学生的实际发展水平进行教育是保守、落后的，“好的教学应该是教学走在发展的前面”。因此，我们不仅应了解学生的实际发展水平，还应了解学生潜在的发展水平，并据此寻找其最近发展区，把握“教学最佳期”，以引导学生向着潜在的、最高的水平发展。

根据最近发展区理论，教师要在充分了解学生身心发展特点和知识水平的基础上，编写导学案和设计课堂教学活动。首先应该对学生进行动态性的评估，即对发展中的个体处于什么水平（包括发展水平、知识水平及身心条件）适时性作出准确的评价。其次，确定恰当的学习目标，设置学生以自身的发展水平能完成的学习任务，不至于过难或过易。第三，提供一定的教学支持。当学生快达到一个层次比较高的发展水平时，教师应给予学生一定的帮助，如提供背景资料、传授解决问题的方法或者进行精要讲解等。

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4.全力助推课堂教学的最优化

前苏联教育家巴班斯基提出，教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化，二是时间消耗的最优化，即师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过所规定的标准，师生耗费合理的时间去取得教学成效。这一理论启示我们对课堂45分钟进行分解，更加合理地分配时间，让每一分钟都更有意义。

三、进步课堂要搭建“体验进步”的阶梯

在充分借鉴、认真论证的基础上，我们尝试提出进步课堂的教学流程，在部分班级展开实验。进步课堂借鉴了导学案、合作学习等当前流行的教学组织形式，努力融合传统教学优点以及各国教改经验，教学流程采取进阶式或者螺旋上升式。

1.优化过程，分享生成的精彩

在实际教学过程中，进步课堂教学流程可以细化为八个步骤。

第一步：学案引导，课前预习。教师提前发放学案，学生以个人或小组形式进行课前预习，初步了解教学内容。学案要列明教学目标，除本学科的三维目标外，还要做好对德育、美育、社会主义核心价值观的渗透。

第二步：组内互检，交流心得。上课第一步，学生在小组内互相检查预习情况，交流预习收获。

第三步：分享展示，异彩纷呈。以小组为单位向全班进行展示，教师依据可支配的时间确定展示时间和组数。

第四步：教师精讲，明确要点。针对学生预习中的难点及小组展示中存在的问题，教师进行精要讲解，帮助学生对要点和难点进行掌握。

第五步：欣赏休闲，课上放松。教师播放轻音乐、小视频或者安排学生讲故事等，让学生放松精神，准备下一阶段的学习。

第六步：进阶练习，小组研学。教师布置课堂练习，学生以个人或小组形式当堂练习。

第七步：教师答疑，克服难点。教师在学生练习过程中解答学生提问，以个别辅导或全班讲解方式完成，帮助学生克服难点。

第八步：课后复习，及时巩固。教师精选课后练习，督促学生及时巩固学习成果。

在具体教学中，预习、小组交流、展示、教师讲解是必不可少的，旨在让学生循序渐进地巩固、掌握所学内容。各环节的时间要依据实际情况来灵活确定。

2.动态评价，验证进步的快乐

评价一堂课的好坏，要看师生在课堂上是否有了发展。我们认为，进步课堂应该是“人人动、课课评、堂堂清”的课堂。人人动，从学生学习的动机出发，表现为说一说、做一做、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式。课课评，着眼于课堂的形成性评价，表现为尊重学生，依据学生的课堂表现，随时调整课堂内容和节奏。堂堂清，着眼于效率，表现为每一名学生朝着最近发展区的接近速度和状况。教师在课堂上要有所作为，也要有所不为，这表现为核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲和学生已掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。

在一个多学期的实验中，我们可喜地看到，教师垄断课堂的状况正在得到改变，学生的主体地位正在逐步确立；学生的学习兴趣明显增强，踊跃发言成为实验班的普遍现象。接下来，我们将深化教学实验，促使进步课堂常态化，努力出成果、出成绩、出特色。

篇5：学习进步学生发言稿

表发言稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自初二四班的何XX，很荣幸站在这里代表进步生发言。

到现在为止，我仍清晰的记得上一次期中考试之前，我犯了许多人都会犯的错误——懒惰和放弃。成绩也随之一落千丈，这并不意外。在这次月考之前，我加倍地复习，在老师的无私指导，家长的默默支持，同学的真挚鼓励和自己的日夜付出下，成绩进步了。

没错，当我们成绩下降时就应该学着变得勤奋、刻苦、坚持。

所以我们不妨努力地冲向目标、克服困难。

首先，我们要在心理上战胜阴影，时刻保持一颗进取心。那些不良恶习便不会干扰我们了，久而久之，便对自己、对未来有了动力，同时也要肯定自己，无论何时，要坚信自己是快金子，只要把握好机会，就会展现自己的价值。

其次，我们要有策略地学习。我们要学会自主学习，增强对学习的目的性、主动性，增强对知识的热爱性、渴望性，这样才会承担起学习的责任。也要提高学习效率，学习有许多环节，我们要把握每个环节的质量，课前认真预习、课后认真复习。更要科学合理安排时间，初中科目增多，难度加大，有个切实可行的时间安排十分重要，有计划的学习，要做到心中有数，从容不迫。

最后，我们要注重细节，可以把目标贴在你随处可见的地方，时刻激励你，你也可以把上课别人不注意的重点记在笔记本上，不论怎样，这点所包含的知识，永远属于你，许多细节只是小小的差距，但却是一大进步。

失败并不可怕，可怕的是你再也燃不起成功的火焰，如果你这次没考好，那就为下一次努力，同学们，不要放弃，要相信，功夫不负有心人，付出一定会有收获！

最后，祝老师们工作顺利，同学们学习进步！

谢谢大家！

篇6：学习进步生发言稿

大家下午好！我是七(8)班的xxx。此时此刻，作为“进步生”代表发言，我感到非常荣幸和激动。首先，请允许我代表在本次考试中取得进步的同学对学校和辛勤培育我们的老师，以及支持帮助过我们的同学，表示衷心的感谢和诚挚的敬意！是你们给了我们发挥才能的空间，是你们给了我们知识和勇气，是你们给了我们无限的关心、爱护和支持！

在家上学的时候，由于纪律较为宽松，我总是管不住自己，有贪玩的毛病。后来爸爸妈妈为了让我能学好知识，把我送到了县城，来到了光明学校这个大家庭。进入七（8）班以后，仍然有这毛病，成绩总是不稳定，达不到理想的要求。就在考试前段时间，老师找我谈了话，鼓起了我的勇气，于是我下定决心要改变自己。回家后我也向父母保证，期中考试一定拿到较为优异的成绩。有了这个决心就有了动力。渐渐的，我进步了，得到了老师赞许的目光，赢得了同学们的信任，学习成绩也逐渐地提高了。我终于能够自信地面对同学、面对老师了。回顾自己的学习生活，我又取得了一个新的进步，这无不凝聚着老师的辛劳，同学们的热心帮助。

同学们，成绩只能代表过去，新的目标正在前方等着我们。我这次考试虽然进步了21个名次，进入到了班里的前15名。但是我明白，成绩只能代表过去，新的目标正在前方等着我们。我觉得我们应注意学习方法，在考试之前，我习惯于在每天晚上睡觉之前躺在床上把每天老师讲的、强调的内容像放电影一样的过一遍，有了这样一个重复记忆的过程，遗忘率便大大降低了。掌握了良好有效的学习方法，还要养成良好的学习习惯，上课认真听讲，做好笔记，坚持贯彻老师教我们的方法——“最大的发挥课堂效用”，脑子时刻跟着老师转，不停地思考，我们不能被动地去接受，而是要主动听讲，带着问题去听讲，有目的有重点地去听讲，效率可能会比较高的。以上的这些事我在平常学习中的一点点感受。以后我会继续摸索，继续前进。

我知道还有很多的同学在考前也流很多的汗水，但是依然没能在这次考试中取得理想的成绩，让我们再次念起这首我们学过的诗吧：

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀念。

不要灰心，不要丧气，让我们继续努力，请相信：付出总有回报，天道酬勤。让我们在光明中学这片沃土上，共同努力，共同进步，放飞新的理想，收获新的希望，不辜负学校、老师和家长的殷切希望。请记住：平常多流汗，考后少流泪。

篇7：进步学生发言稿

我是八年3班的吕镇洋，今天我作为“进步生”代表发言，感到非常荣幸和万分地激动。首先，我代表在本次考试中取得进步的同学对学校举行的这次表彰会表示感谢，因为这个表彰会对于我们进步的学生来说，是对我们在学习上的一种肯定，更是对我们学习上的一种激励和鼓舞，使我们在学习上不敢有丝毫懈怠。

现在，我来谈一下自己学习上的几点感悟：

一、学习是自己的事情

学习是自己的事,不是为老师、为家长学的,不能依赖父母来督促看做作业,要养成学习的自觉性。我们当前的任务就是学习，我把学习当做一种享受。听课是享受、写作业是享受、解数学题是享受……每一门学科，每一项学习任务都可以从享受的角度去思考，去品味。其次，学习的结果也让我们快乐。当你取得进步老师表扬你时，你不感到骄傲吗？当你孜孜不倦解答出一道题目时，你不觉得高兴吗？当你取得成功，别人用赞扬的眼神看你时，你不觉得自豪吗？这些不都是认真学习换来的一种精神上的享受吗？

因此，同学们，不要再抱怨学习紧张、忙碌，学习不是用来填满时间，而是用来充实心灵。当你遇到问题时,你能享受开发大脑的契机；当你遇到挫折时.你能享受坚固毅力的体验当你成功时,你能抱着收获会心一笑当你失败时,你也能享受那一块绊脚石带给你的苦尽甘来.二、学习来不得半点骄傲：

记得刚上初三时，新开了一门学科物理，我很自信能学好这门学科，在思想上没有重视起来，听课不够用心，渐渐地我感觉到了学习物理带给我的压力，好多次物理课堂上感到听课很吃力，思维跟不上老师的节奏，做题也无从下手，稍难的题不能独立做出来。由于我的大意，我第一次物理成绩很不理想，物理只得70分。

三、学习离不开老师的帮助： 虽然第一次月考中我的物理成绩考得很不理想，但幸运的是我有非常关心和关注我学习的物理老师，她看到我成绩较差后没有责备我，而是想办法帮我找解决的办法，还帮我详细的分析了物理试卷，指出了我比较薄弱的知识点和学习方法欠缺之处，并给了我很多好的建议。让我很快就清楚的了解到自己在课堂学习中知识点方面存在的不足，并且在老师的指导和带动下注意力集中了，学习效率得到提高。就这样在期中考试中我的物理成绩由之前的70分提高到了87分.虽然我在进步，但我对于物理这一科有更高的目标，我有信心我可以通过自己的努力和老师的帮助，取得更大的进步。

语文是我学习的所有科目中的弱势学科，语文的学习也让我感到迷茫，好多难以理解和掌握的生字词、古文诗词等，面对阅读题更是没有章法，答不到得分点上，语文老师细致耐心的指导我，我把他教的点点滴滴记在心上，渐渐学会了不同题材文章的阅读技巧和方法，写作能力也有所提升。

英语老师就经常提醒我上课不要留号。我是一个有点内向和羞怯的女孩，我很幸运有位像妈妈似的班主任，她给我很多的锻炼，给我自信，在她的帮助下，老师和同学们都反映我变了，变得活泼大方、自信开朗了。在第一次月考过后，老师又单独找我谈了话，使我对于八年级学习的重要性有了更新一层的认识，需要谢谢的人很多，在这里我要向我们的老师们说：谢谢你们！

虽然我的成绩有所进步，但是我并不满足，现在成绩已属于过去，我将会继续努力学习，争取更大的进步

同学们，希望我今天的发言能给大家一点启发，也祝愿每一位同学在学习中不断发现乐趣，享受学习的过程，在以后考试中取得满意的成绩。

篇8：学习进步学生发言稿

一、以学生为主体, 面向不同层次学生

在教学过程中, 教师应当针对性地采取科学有效的教学方法, 在课堂活动中巧妙地执行教学策略, 使得每个层次的学生都能得到长足发展。同时, 教学内容的侧重点也应有不同, 除了基础的历史知识和历史思想, 教师也可在课堂中添加很多学习活动, 以拓展学生的知识面, 帮助学生对历史有更深层次的理解。例如, 对“早期资产阶级革命”进行分析时, 采用传统的教学思路, 以书本为主, 详细讲解如英、美、法等国家的历史情况, 这样, 大部分学生只能死记硬背来学习, 教学效果不明显。教师可以改进教学内容, 从各种角度分析三个国家资产革命的异同点。如学生对历史人物较为感兴趣, 教师可以引导学生分析三个不同国家的领导人——克伦威尔、华盛顿和拿破仑对各自国家资产革命所做的贡献。总之, 无论是备课还是教学中, 教师都要以学生为主体, 创设更多的教学情境, 满足不同学生的学习要求, 吸引学生的注意力, 提高教学质量。

二、创设问题情境, 激发学生认真思考

历史知识比较枯燥, 学生在学习时往往比较客观、被动, 对很多历史事实都持一种旁观者的态度, 始终无法融入其中。为改变这种学习状况, 教师可以创设丰富的历史情境, 吸引学生走进历史、接近历史。由于很多历史知识琐碎庞杂, 学生记忆起来很困难, 沉闷的历史课堂只能起到事倍功半的反效果。如在讲解左宗棠收复新疆的知识时, 教师应营造有趣的课堂氛围, 而不是纯粹以书本讲解为主, 如果不这样做, 只会消磨学生的积极性。教师可以让学生组成学习小组, 根据不同能力分工合作, 对左宗棠收复新疆的方法展开讨论, 并提出自己的看法。结果我发现, 很多学生都能提出独到的见解, 对历史的感悟更进了一层。还有很多教学方法, 如利用多媒体展示生动形象的历史资料, 或让学生与教师角色互换, 或鼓励学生扮演成历史人物, 或举办一场小型辩论赛, 以增强课堂的趣味性, 激发学生的学习热情。学生参与学习、热爱学习, 不仅能够更加牢固地掌握历史知识, 学习方法、思维方式以及历史态度亦会有明显的转变与进步。

三、培养质疑能力, 让学生自主理解问题

教师不再是课堂教学的领导者和决策者, 而是和学生处于平等的地位, 是学生的支持者与引导者。教师应注重培养学生对历史的思考、探究以及创新能力, 创设更具探索性的历史情境, 鼓励学生不断思考并勇于提出自己的想法;同时, 教师应当在课堂上给予学生更多自主学习的机会, 无论是学习能力强的还是相对弱一些的, 都应该有机会发挥自己的才能。例如, 在教学“西安事变”时, 有的学生提出:既然蒋介石在西安事变中被抓, 为什么共产党不趁机铲除以绝后患呢?教师听后并没有立刻给出回复, 而是首先表扬学生的质疑, 然后指引其他学生依据这位学生的疑虑展开讨论。在学生讨论的过程中, 教师应当在旁边仔细聆听, 不宜过多干涉。最后教师根据学生的讨论结果做出总结, 学生也因此明白了西安事变的历史背景及历史意义。这样的教学情境不仅能让学生迅速融入课堂, 也让学生沉浸在热烈探讨的氛围之中;与此同时, 拉近了师生间的距离, 学生的学习方法有了明显改善。

四、引导求异思维, 提升学生自主学习能力

历史教学中, 教师应当抓住机会培养学生的求异思维。传统的历史教学以教师为中心, 学生被动接受教师的教学方法与思维方法, 缺乏主见, 思考能力也逐渐下降。教师应当打破陈规, 培养学生的创造性思维。例如, 在探究“如何评价辛亥革命”时, 教师并没有让学生背诵书本, 也没有直接告诉学生答案, 而是向学生提供相关的史料供学生参考。学生可以通过阅读资料, 或独立思考, 或与其他同学讨论, 结合自己的观点, 创造性地评价辛亥革命的作用与意义。有的学生提出辛亥革命推翻了清王朝, 有重大的历史作用;而有的学生却认为辛亥革命并没有真正建立资产阶级共和国, 从某种意义上来说是失败的;还有小部分学生持中立态度。无论学生提出的见解如何, 教师最主要的目的是激发学生思考, 培养学生的求异思维, 以提升学生的自主学习能力。