新概念英语第一册经典短语

2024-05-18

新概念英语第一册经典短语（精选10篇）

篇1：新概念英语第一册经典短语

新概念英语第一册经典短语

时间：2010-6-30 11:15:02 来源：nanboyu 访问量：911

1.give sb sth给某人某物 give me a book;show/send sb sth展示/发送

give sth to sb 把某物给某人 give a book to him show/send sth to sb 2.live at King street(小地点)arrive at the station stay at home live in Fuzhou(大地点)arrive in New York

stay in London

3.take sb to +地点

My father takes me to school every day.4.want sth 想要某物

I want some milk.Want to do sth 想要做某事

She wants to buy a new book.Want sb to do sth 想要某人做某事 They want me to open the door.dodoes not want sb to do sth 不想要某人做某事 I do not want you to miss the train.5.get up起床

I always get up at 7:00.6.keep sth +adj.保持某物的…….Keep the floor clean keep the room tidy 7.be absent(from)缺席

I was absent from school yesterday.8.on the/one’s way to

在去……的路上

On the way home(to school),I met an old friend.On the train to在去……的火车上 9.lose one’s way 迷路=be lost I lost my way.=I was lost 10.say to oneself 自言自语 “I can win” I said to myself 11.put sth into 把……放到…… I put some money into my pocket.I put some books into my bag.12.take out取出

He took out a note book and wrote them down , 13.put on your coat 穿上 take off your shoes 脱掉

turn on 打开

turn off 关掉 put your coat on

take your shoes off put it on

take them off

14.be afraid of sth 害怕 I am afraid of dog.be afraid(that)+宾从恐怕…… I am afraid that it will rain tomorrow.I’m afraid that I can’t do it.15.buy sth for sb 为某人买某物 I bought a present for you.buy sth from sb 从某人那买某物 She bought a tie from Tony.16.hundreds of 数以百计

thousands of 数以千计.17．Be in fashion 时髦 Jeans are always in fashion.Be out of fashion 过时Skirts are out of fashion this year.18.till(until)I can arrive till(until)3:00 this afternoom.Not ……until

I didn’t finish my homework until 10:00 in the evening.19.a lot of water（不可数）oranges（可数）many apples（可数）much meat（不可数）plenty of time（不可数）/tomatoes（可数）20.not ……at all 根本不 I don’t know her at all.I don’t want to talk with him at all.21.have breakfast/lunch/supper/dinner /a meal /a swim/ a bath /a lesson/a holiday/a good time.22.be ready for sth 准备好

I’m ready for dinner.be ready to do sth 准备好做某事 She is ready to go out.23.Iet sb do sth 让某人做某事 Let’s go to school at once.Let her go out.24.have been to 到过 I have never been to shanghai 25.all the time 一直

26.take/bring sb to +地点带某人去（来）某地 take /bring sth to sb 带走来某物给某人 27.have a try试一试 try to do sth 试图做某事 try one’s best to do sth 尽全力做某事

28.believe sb 相信……是真的 believe in sb信任某人

believe(that)+(宾语从句)29.since 自从

30.speak to 对某人说 write to 写信给某人 wave to 向某人招手 move to 搬到

31.decide to do sth 决定做某事 I decide to tell her the truth.make up one’s mind to do sth 下定决心做某事

I made up my mind to open my mouth and pratise more.32.fly to 飞往 return to 返回

return sth to sb 归还某物给某人

33.leave 离开 leave for 离开到某地 34.belong to 属于 35.do with /handle 处理

36.be sorry that +从句 be sure that+从句子确定…… 37.had better(not)do sth 最好做(不要做)某事 38.at once(right away /immediately)立刻 39.help sb(to)do sth 帮助某人做某事

40.be adj.enough(for sb)to do 对于某人说足够做某事

too+adj.(for sb)to do 对某人太…..而不能做某事 41.at the top of 在……顶部

42.tell sb sth 告诉某人某事

tell sb about/of sth 告诉某人关于某事

tell sb(not)to do sth 告诉某人做(不要做)某事

tell sb that +从句 43.be full of 充满

44.ask sb(not)to do sth 要求某人做(不要做)某事 45.would like sth 想要……would like to do sth 想要/愿意做某事

46.instead of +名代（宾格）代替

she was ill, so I went there instead.I went there instead of her.There was no milk, so I drank some orange instead.I drank some orange instead of milk 47.afford sth/lto do sth 付得起某物/做某事

48.A is as +adj.+as B

A和B一样…….A is not as(so)+adj.+as B A 不如B…..49.pay for sth 付钱

50.get on/off 上车/下车

happen to 碰见

grow up 长大

51.invite sb to sth /for sth 邀请某人

Invite sb to do sth 邀请某人做某事

52.play a joke on sb 开某人玩笑 53.look for /find 寻找/找到

54.forget to do sth 忘记做某事

forget doing sth 忘记曾做过某事

55.offer sb sth =offer sth to sb 提供某人某物

I offered you a cup of tea.=I offered a cup of tea to you.56.must be 肯定

can’t be 不可能 57.by oneself 自己

at least 至少 58.need(实意动词)to do sth 需要做某事

Need（情态动词）+动原必要做某事needn’t+动原

没必要做某事

59.take a photo /a walk /a rest(break)/a bus / advice make tea / coffee /a mistake /a mess /the bed /a film/a noise

60.go abroad /overseas 出国

61.It takes +(sb)+时间段 +to do sth 花（某人多少时间做某事）

62.look after /take care of 照顾 63.in the end /at last 最后

64.worry about sth 担心

be worried about sth 65.introduce A to B 把A介绍给B 66.get married结婚 Marry sb 和某人结婚

67.depend on依靠，取决于

68.by the way 顺便说一下（问一下）

69.talk to sb 对某人说 /with sb 和某人谈话 /about sth 谈话关于

70.begin to do sth /start to do sth 开始做某事 71.make up /dress up打扮，化妆 72.go for a walk.散步 73.make sb +adj 使某人…… 74.be covered with覆盖……

篇2：新概念英语第一册经典短语

1.双宾动词：give sb sth给某人某物 give me a book;= give sth to sb 把某物给某人 give a book to him

show/send sb sth展示/发送给某人某物= show/send sth to sb把某物展示/发送给某人

2,地点介词in+大地点 at+小地点live at(小地点)/in(大地点)

住在…

arrive at/in 到达…

stay at/in 呆在…

3.take sb to +地点送某人去某地 My father takes me to school every day.4.want sth 想要某物

I want some milk.Want to do sth 想要做某事

She wants to buy a new book.Want sb to do sth 想要某人做某事 They want me to open the door.do/does not want sb to do sth 不想要某人做某事 I do not want you to miss the train.5.get up起床

I always get up at 7:00.6.keep sth +adj.保持某物的…….Keep the floor clean 7.be absent(from)缺席

I was absent from school yesterday.8.on the/one’s way to 在去……的路上

He took out a note book and wrote them down , 13.put on your coat 穿上 take off your shoes 脱掉

turn on 打开

turn off 关掉 put your coat on

take your shoes off

put it on

take them off（名词可后可中间，代词只能放中间）14.be afraid of sth 害怕 I am afraid of dog.be afraid(that)+宾从恐怕…… I am afraid that it will rain tomorrow.I’m afraid that I can’t do it.15.buy sth for sb 为某人买某物 I bought a present for you.buy sth from sb 从某人那买某物 She bought a tie from Tony.16.hundreds of 数以百计

thousands of 数以千计.17．Be in fashion 时髦 Jeans are always in fashion.Be out of fashion 过时Skirts are out of fashion this year.18.till(until)直到

I can arrive till(until)3:00 this afternoom.Not ……until直到..才

I didn’t finish my homework until 10:00 in the evening.19.许多a lot of water（不可数）oranges（可数）many apples（可数）much meat（不可数）plenty of time（不可数）/tomatoes（可数）20.not ……at all 根本不 I don’t know her at all.I don’t want to talk with him at all.21.have breakfast/lunch/supper/dinner /a meal /a swim/ a bath /a lesson/a holiday/a good time.have可替换其他词，表达意思。22.be ready for sth 准备好

I’m ready for dinner.be ready to do sth 准备好做某事 She is ready to go out.23.Iet sb do sth 让某人做某事 Let’s go to school at once.Let her go out.24.have been to 到过；去过（未回）have gone to去了（已回）I have never been to shanghai.My father isn’t at home.He has gone to shanghai.25.all the time 一直

26.take/bring sb to +地点带某人去（来）某地 take /bring sth to sb 带走来某物给某人 27.have a try试一试 try to do sth 试图做某事 try one’s best to do sth 尽全力做某事

28.believe sb 相信……是真的 believe in sb信任某人

believe(that)+(宾语从句)29.since 自从（完成时）

30.speak to 对某人说 write to 写信给某人 wave to 向某人招手 move to 搬到

31.decide to do sth 决定做某事 I decide to tell her the truth.make up one’s mind to do sth 下定决心做某事

I made up my mind to open my mouth and pratise more.32.fly to 飞往 return to 返回

return sth to sb 归还某物给某人 33.leave 离开 leave for 离开到某地 34.belong to 属于（后加宾格）35.do with /handle 处理

36.be sorry that +从句 be sure that+从句子确定…… 37.had better(not)do sth 最好做(不要做)某事 38.at once(right away /immediately)立刻 39.help sb(to)do sth 帮助某人做某事

40.be adj.enough(for sb)to do 对于某人说足够做某事

too+adj.(for sb)to do 对某人太…..而不能做某事 41.at the top of 在……顶部

42.tell sb sth 告诉某人某事

tell sb about/of sth 告诉某人关于某事 tell sb(not)to do sth 告诉某人做(不要做)某事

tell sb that +从句 43.be full of 充满

44.ask sb(not)to do sth 要求某人做(不要做)某事

45.would like sth 想要……would like to do sth 想要/愿意做某事 46.instead of +名代（宾格）代替

A和B一样…….A is not as(so)+adj.+as B A 不如B…..49.pay for sth 付钱

50.get on/off 上车/下车

happen to 碰见

grow up 长大

51.invite sb to sth /for sth 邀请某人

Invite sb to do sth 邀请某人做某事

52.play a joke on sb 开某人玩笑 53.look for /find 寻找/找到

54.forget to do sth 忘记做某事

forget doing sth 忘记曾做过某事 55.offer sb sth =offer sth to sb 提供某人某物

I offered you a cup of tea.=I offered a cup of tea to you.56.must be 肯定

can’t be 不可能 57.by oneself 自己

at least 至少

58.need(实意动词)to do sth 需要做某事

Need（情态动词）+动原必要做某事needn’t+动原

没必要做某事 59.take a photo /a walk /a rest(break)/a bus / advice

make tea / coffee /a mistake /a mess /the bed /a film/a noise 60.go abroad /overseas 出国

61.It takes +(sb)+时间段 +to do sth 花（某人多少时间做某事）62.look after /take care of 照顾 63.in the end /at last 最后

64.worry about sth 担心

be worried about sth 65.introduce A to B 把A介绍给B

66.get married结婚 Marry sb 和某人结婚 67.depend on依靠，取决于

68.by the way 顺便说一下（问一下）

69.talk to sb 对某人说 /with sb 和某人谈话 /about sth 谈话关于 70.begin to do sth /start to do sth 开始做某事 71.make up /dress up打扮，化妆 72.go for a walk.散步

篇3：新概念英语第一册经典短语

一、什么是角色扮演法

角色扮演法 (role—play) 是“通过模拟现实生活中的一些场景片断, 由学习者亲身扮演其中的角色, 将角色的言语、行为、表情及内心世界表现出来, 从而达到提高学习兴趣和效果的一种“参与式、体验式”教学方法。具体来说, 角色扮演法是学生在教师的指导下, 在一个设定的情境中, 学生分组讨论, 选择适合自己的角色, 经过一段时间的准备和练习之后, 借助道具、肢体语言和口头表达, 通过模拟表演加深对内容情节的记忆和理解。由于这种教学方法能够为学生提供比其他教学模式更大的思考空间和表现机会, 所以一直被国内外教育改革的倡导者所青睐。

二、角色扮演法的教学步骤

实施角色扮演法需要遵循如下的教学步骤, 理解和掌握这些环节对提高课堂效果, 达到预定的教学目标是非常必要的。

(一) 进入课文情境

学生理解课文情境, 产生浓厚兴趣是实施角色扮演法的起点。因此, 笔者通常是在讲授完课文之后实施角色扮演法。而对课文情境的展示可以通过多种方式。经常采用的形式有:播放课文动画, 制作课文图片, 简笔画等 (《新概念英语》第一册每课都配有动画和图片) 。这一环节应该达到的理想效果是, 学生们对课文情境产生兴趣, 并且有意识地想要表达课文内容。

(二) 合理分配角色

因为学生的英语水平和表达能力有差异, 所以, 教师要认真决定和分配课文角色。一般来说, 性格内向的, 多做解说少作表演性动作;性格外向的, 多做表演性动作;语言表达能力强的多表演难度大的角色;语言表达能力弱得多表演难度小的角色, 使他们各尽其能。在分配角色前还需要先征求学生自己的意见, 看他们愿意扮演什么角色。这样学生之间可以取长补短、互相学习, 增强团结合作意识和集体荣誉感。只有尊重学生的个体差异, 才能真正满足学生的学习需求。

(三) 准备表演框架

通常表演是以小组竞赛的形式进行, 因此在确定表演人员后, 学生分组策划表演内容。学生在准备的时候并不需要把每一句台词背下来, 否则就会抑制学生的临场表现, 阻碍他们创造性的发挥。此时, 笔者会要求学生提前准备表演需要的场景、道具及其他辅助用品, 使表演最大限度地接近真实情境, 产生较强的感染力, 同时也锻炼了学生的动手能力。

(四) 组织安排课堂

在角色扮演的教学活动中, 还需要合理地安排课堂, 让暂时没有参加表演的学生也进入“状态”, 这也是一项重要的任务, 否则课堂教学纪律会出现混乱, 影响教学效果。为了使这部分学生在观看表演的时候也能积极地参与, 笔者会对他们进行有意识的引导和培训。例如, 教师可以首先设置一些观察性的问题。例如:角色扮演是否真实?情节发展是否合理?每个角色的用语是否正确?有没有更好的表现方式?等等。其次, 要求学生认真观看并做记录。全体学生对这些问题进行认真的思考, 并在表演结束后和教师一起进行评分, 对于保证表演后的有效交流非常重要。只有大家都进入到故事情境中, 才能获得真实体验, 下面的讨论才有效果。在鼓励学生参与的过程中, 教师要特别注意那些平时不愿意主动发言的学生, 想办法激发他们的学习兴趣, 使他们也能参与到对问题的讨论之中。

(五) 表演课文情节

这个环节是角色扮演教学过程的核心部分。学生表演者按照事先安排的个人角色进行合作表演。教师和其他学生在观看时, 切忌不要挑剔表演。从一定意义上讲, 学生表演不确定是十分正常的。他们在课文情节真实表演中, 很容易产生新的思想火花, 做出即兴的表情或说出与课文原句不同的句子, 而这正是角色扮演能够展示学生真实情况的优势所在。教师对于学生的积极表演要多给予鼓励, 肯定他们的良好表现。这样, 学生在表演中会增强信心, 不断提高表演情绪。需要注意到一点是, 角色扮演的时间不宜过长, 冗长的表演会增添表演者的负担, 也会使观看者失去兴趣。只要学生把课文内容情境完整地演出来了, 表演就可以停下来。一般来说, 表演时间以10分钟以内为宜。

(六) 讨论表演内容

表演后的讨论和评价, 能够把学生的情绪推向新的高潮。要求学生分组说出每组的优点和不足之处在哪里, 并对事先设置的问题进行讨论, 评出最佳剧情、最佳演员、最佳道具等, 并说明理由。这对提高学生的角色扮演水平和英语表达能力很有帮助。教师在最后要做出总结性评价, 这个时候可以把表演中出现的语言错误指出来并进行更正, 并且鼓励他们在日后的生活实践中加以正确的运用。

三、角色扮演法的积极作用

1、有利于提高学生的听说能力

由于高职院校的学生英语底子薄弱, 不具备较强的英语学习能力, 因此对高职学生的英语教学应当从简单的英语基础开始, 从浅入深, 并注重培养学生的学习兴趣和英语交际能力。在课堂上采用角色扮演法活动, 课堂气氛轻松活跃, 在这种环境中学习语言, 更容易激发学生的学习愿望。如在Lesson 49《At the butcher’s》中, 一位表演者戴着自制的帽子和围裙, 拿着纸制的牛肉、羊肉、肉馅向顾客推销时, 学生们都表现出了极高的学习兴趣。另外, 笔者认为以小组形式展开角色扮演活动, 能够为学生提供一个理想的学习氛围, 激发每一个人的表现欲望, 充分展示自己。在Lesson 48《Do you like...?》中, 每个学生都参与了表演, 他们自己设置情境 (生日派对、超市购物等) 练习了句型Do you like..?/Do you want...?特别是一些平时不怎么开口的学生在这一课的表演中也扮演了角色, 并进行了不错的表演。

2、有利于培养学生的合作精神

角色扮演是一种具有较高教学价值的群体参与模式, 它要求学生相互交流、彼此合作、共同完成任务。因此, 学生在这个教学活动中能够体验到团结协作的快乐, 培养团队作业的精神和能力。在同一个小组内, 组长要根据每个学生的不同特点和意愿进行任务分配, 学生在完成任务的过程中, 需要相互沟通、相互包容、相互帮助。这样, 学生在课堂活动中, 不仅学习了英语知识, 并且体验到了合作学习的快乐。例如在Group 1中, Yummy擅长画简笔画, 她负责道具的准备;Cathy喜欢表演, 她每次都会扮演不同的角色;Mikky擅长讲故事, 她担任课文情境中的旁白讲解等。学生在这样有趣的课堂活动中学习, 不仅加深了相互间的友谊, 也提高了团队合作的意识。

总之, 在高职英语中采用“角色扮演法”进行教学, 不但提高了学生的听说能力, 同时也增强了学生的团队合作意识。它有效地培养了学生的积极性和主动性, 提高了英语教学的质量。

参考文献

[1]亚力山大, 何其莘.新概念英语第一册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1997.1

[2]董文雅.角色扮演法在中职英语教学中的运用[J].职业教育研究, 2012 (5)

篇4：概念短语学习策略与英语写作教学

关键词：概念短语感知内化应用

笔者所在学校在英语教学中选用了全国中等职业技术学校通用教材英语第一册，在词汇中除了生词和固定短语外，还特别增设了概念短语。经过几年的教学实践，笔者特别感到了概念短语对写作的重要性，它对英语写作水平的提高有很大促进作用。

概念短语是指专门表达某一概念、情景、行为动作的短语。它们不是习语，而是人们经常使用的表达方式，其单位大于单词和词组，但小于句子。例如：Get……ready（动词词组）；get their breakfast ready（概念短语），In the middle of （介词词组）；in the middle of summer（概念短语）。

一、概念短语学习策略对英语写作的作用

1.词汇是写作的基础，大量的单词储备是写作的前提

单独一个单词和词组放在单词表里是孤立的，学习起来是机械和生硬的，但一旦和其他单词有机相连，组成概念短语，就和特定的语境相连，依靠语境提供的各方面信息，要记忆和理解单词的含义会变得容易深刻起来。

2.概念短语具有其他单词和短语没有的优点，它使英语的表达更加准确

概念短语中的语法结构和语义表达很固定，在遣词造句时不需要考虑这些因素，只要增加主语即可表达完整的意思，而且也会避免许多细节上的错误，如冠词、介词等使用上的错误。如果积累了丰富的概念短语并学以致用，就能轻松避免“中国式英语”，写出准确地道的英语文章。

3.概念短语是一个整体

概念短语词与词之间紧密相连，不能分割，学生在学习时可作为一个整体单位存储于记忆中。在写作时，学生可以从记忆中以整体形式提取，从而减轻遣词造句的负担，在写作时可以不受阻碍，自然流畅。

4.有利于学生写作的灵活性

在很多情况下，只要变换一个词就可表达不同的意思。例如：

原句：Mark has had so much practice at cooking that he has become an expert cook.

例句：She has had so much practice at teaching that she has become an expert teacher.

只要学生掌握了这些概念短语，就可举一反三，灵活应运，轻松表达。

二、如何学习概念短语以提高写作水平

1.感知学习

在学习概念短语的过程中，教师要引导学生，对学习材料进行分析、观察、感知和判断，提取概念短语，并通过语境和上下文学习理解其含义，为以后的应用和巩固做准备。教师还可以通过课文的主题，引导学生课下通过各种手段去搜集相关语言材料来扩大词汇量。此活动调动了学生学习概念短语的积极性，积累了丰富的词汇，为下一步写作训练做好了铺垫。

2.内化

概念短语要实现其应用，首先要内化。如何内化有几种方法：一是背诵，背诵的范文是经过归纳总结过的，其主题明确，接近生活，短语集中，知识密集，现学现用，便于记忆。二是复述，复述是运用和强化记忆的另一种有效方式。它可以激活某一话题及其相关话题，是概念短语知识向运用能力转化的一个重要环节。例如引导学生去观察教材中的乡村景象的画面，去联想在乡下度假时的活动，从而来复述文章中出现的概念短语。如take a walk along the bank of the river， go fishing in the river with our children 等等。

3.应用

根据写作难度和阶段侧重的原则，概念短语在英语写作教学中的应用有如下几种实践方法。

一是从课文中选出合适的概念短语填空，并且根据所给概念短语翻译造句练习，这两种练习侧重单个词组的基本应用，难度较小，可促使学生准确、熟练地运用所学短语，为提高写作能力打下坚实的基础。

二是条件型写作。条件型写作给出重要概念短语，要求完成一篇习作，学生既要考虑准确使用所给短语，又要组织内容材料，合理安排文章结构等，因而有一定难度。该类型作文能引导学生自觉地运用短语，培养他们运用概念短语的意识，从而提高写作能力。

三是主题型写作。主题型写作只给学生一个话题或一篇语言材料，然后要求学生完成一篇作文，鼓励他们适时、恰当地运用所学概念短语，从而进一步提高作文质量。

总之，概念短语学习策略，不仅能很好地提高其写作能力，也有利于提高学生包括阅读、交流在内的综合语言能力，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

篇5：新概念英语第一册语法解析

陈述句的五种基本句型

(1) 主语+连系动词+表语

I am a student. 我在学生。

They feel happy. 他们感到高兴。

(2) 主语+谓语(不及物动词)

The sun rises in the east. 太阳从东方升起。

The bell has rung. 铃声响过了。

(3) 主语+谓语(及物动词)+宾语

He is doing morning exercises. 他在做早操。

I like English. 我喜欢英语。

(4) 主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语

My father bought me a MP4. 我父亲给我买了一个MP4。

He asked me a question. 他问了我一个问题。

(5) 主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语

She found this question easy. 她发现这题容易。

篇6：新概念英语第一册143课教案

tourist attraction, 游览胜地

eg, I have been old that Qingdao is a good tourist attraction.③ On Sundays, hundreds of people come from the city to see our town and to walk through the woods.through, prep介词，这是试题中肯定会出现的考点，作为介词其释义很多 1，表示位置，在…之中，在…各处 The earth moves through space.2，表示时间，在…期间 Tom bore up bravely through his father `s illness 3，表示方向，从…的一端到另一端 He went through the forest next day.4，表示状态，经历，度过 He had decided to prolong his visit through the weekend.5，表示方式，凭借，用 I learnt of the position through a newspaper advertisement.6，表示原因，因为，由于 It was through him that I missed my train.7，表示让步，尽管，顶着 The politician struggled to speak through the shouts of the crowd.Through，adv.副词 Can I get through by this road?

adj.形容词 through traffic ④ Visitors have been asked o keep the woods clean and tidy Have been asked 现在完成时的被动语态 ⑤ Litter baskets have been placed under the trees, but people still throw their rubbish everywhere.have been placed现在完成时的被动语态

被动语态的基本构成是be+过去分词，体现在现在完成时中，根据人称的不同be变化成has/have been+过去分词再看一下文章的最后一句：

Anyone who leaves litter in these woods will be prosecuted.will be prosecuted 一般将来时的被动语态在一般将来时中，be要变化成will be+过去分词 Eg.The rooms haven ’t been cleaned yet.They will be clean soon.I have never been asked to do things I don ’t like.You will be asked to show your passport at the customs office ⑥ Last Wednesday, I went for a walk in the woods.go for a walk=take a walk eg.I ’ll go out and take a walk in the park

=I ’ll go out for a walk in the park.⑦ What I saw made me very sad.make sb.+ adj

让人感觉…样

make him happy

make her satisfied ⑧ I counted seven old cars and three old refrigerators.refrigerator=fridge ⑨ The litter baskets were empty and the ground was covered with pieces of paper, cigarette ends, old tyres, empty bottles and rusty tins.litter

n.本文中的意思是，废弃物、垃圾 eg, The street was full of litter.n.杂乱，凌乱

eg, Her room was in such a litter that she was ashamed to ask me in.v.使杂乱，乱丢杂物 eg, Don ’t litter!be covered with eg, The furniture is covered with dust.The road is covered with snow.rusty adj.生锈的

eg, The knife got rusty.引申义，荒疏的My English is getting rusty.⑩ Among the rubbish, I found a sign which said, ‘ Anyone who leaves litter in these woods will be prosecuted!’

said 需要表示写着时，英语里不用write eg, The book doesn’t say where he was born.The clock says three o’clock.prosecute

v.检举

告发某人

篇7：新概念英语第一册教学教学案

某人刻苦学习英语，终有小成。一日上街不慎与一老外相撞，忙说：I am sorry。老外应道：I am sorry too。某人听后又道：I am sorry three。老外不解，问：What are you sorry for? 某人无奈，道：I am sorry five。

场景 Scene

Lesson 1-2中我们学习了 Excuse me 和 I’m sorry 的用法.那么何时用sorry呢?

Sorry→当做了对不起别人的事时.用I’m sorry.①

你的寄存的包被拿错时.服务生说I’m sorry.②

踩到别人脚时用I’m sorry.③

朋友约会你迟到了时用I’m sorry..语法Grammar---简单的否定句（系动词）

构成：把not加在系动词的后面

Am not, is not =isn’t, are not=aren’t

例如：This is my handbag.否定句：This is not my handbag.再如：That is his watch.否定句：That is not his watch.比较not 与no

This is 和 Here is.口语中，两者均常用。但是我们说 Here is my book and my coat.而不说 This is my book and my coat.这是Here的特殊性。

Number five.英文中说五号用Number five,而不是five number.如：Number one.Number two.Number three.数字的写法

one

two

three

four

it的用法

it可以指你刚才提到的物体。

如：Is this your book? No it isn’t.Is this it? Yes.it is.此处it即指your book?指代句子重复。

单词New words and expressions

1)umbrella n.雨伞

raincoat雨衣

It’s raining, and I need an umbrella.2)please v.请（礼貌性用语）如：May I come in? Come in please!/把please音拖长表乞求，Mum，give me ￥1 , please.3)here adv.这里（地点副词，其前省略一切介词）

例如： Come here, go there

（引导学生用英语回答到，-Superman

-（I’m）here.然后换人名，让学生回答here,给学生纠音。）

4)number five –不说five number可简写为 No.E.g.the bus No.102 102路公交车

No.1 顶级的 She is No.1 in our class.5)sorry adj.I am sorry 回答用1.It doesn’t matter.2.That’s ok.6)sir n.不管年龄多大都可用且不加姓氏对不认识的男子的尊称；

也可用于书信中Dear sir:

Sir 英王封为社会、人类做出杰出贡献平民的终身贵族封号，译为阁下。

7)cloakroom n.cloak披风,斗篷传说佐罗引导了披风时代

8)suit n.衣服套装（business suit西装）

9)school n.学校（注意末尾音的读法）

区分Go to school /go to the school

(去学校上学or工作/去学校不定干啥，说不定是上厕所咧J)

10)teacher n.老师 English teacher简称E.T.(外星人)联系生活提问学生 1.Who is your English teacher?

2.who is your favorite teacher?

11）son /daughter n.儿子/女儿

the only son/daughter in the family 独生子/女

篇8：新概念英语第一册经典短语

1 中国人文经典辅助教学的必要性

《大学英语教学课程要求》的更高层次要求大学生“能翻译反映中国国情或文化的文章”, 这就要求我国的英语教材文化应结合中国学生的生活和学习实际, 使之本土化, 从而使学生学会如何用英语流利、正确地表达自己的文化。

比较法 (Contrast Approach) , 我们通常提倡外语文化教学要强调母语文化和目的语文化的差异。Robbinson (1985, ;54) 指出, “how people perceive other people is infulenced by the degree of similarity perceived”。这要求我们培养“综合性语言人才”时, 注重学习中国人文经典与英语教学相结合, 保持学生人文精神塑造和英语知识的应用之间的平衡。

中国人文经典有助于帮助大学生提高跨文化交际能力。由于这些内容是学生熟悉的知识, 能够有效地提高学生学习的兴趣, 进一步改善学习效果。因此, 大学英语综合教程可以适当编排一些中国人文经典的英译文, 如《论语》等, 这些文章包涵了中国深厚的文化思想, 有助于帮助学生提高人文素养。

2 教学策略与实施

2.1 以《全新版大学英语综合教程2-Unit 2 Value》为例的教学总体设计

1) 教学目标的设置要恰当、实用。教学内容要结合真是的语境并且满足学生的学习需求, 其中文化内容也要符合新时代要求。在教学内容方面恰当引入中国人文经典知识, 既有助于丰富学生的英语技能又有助于更好地理解中国文化, 适应社会。在Unit 2这一单元中, 笔者主要以孟子的思想作为中国人文经典知识来辅助教学。

2) 克拉申的“输入假说”理论告诉我们, 输入要是“i+1可理解的语言输入”, 学习者听到或读到的可以理解的语言材料, 这些材料的难度应该稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识。该单元话题为“价值观”, 用中国古典名言的英文翻译引出话题, 请学生阅读名言, 给出中文意思。如“Be the first to worry about the troubles across the land, the last to enjoy universal happiness. (先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。) ”由于名言都是学生耳濡目染的, 输入属于可理解的输入, 有助于理解自己的文化。

3) 课堂教学中应该注重采用比较法来帮助学生理解两种文化。课文主要内容是“a man who earns and owns little, but who does not care, as he finds fulfillment in creativity and helping others”, 《孟子》文章以辩论为特色, 是中国古代较典型的探讨人生哲理的名著, 所以, 笔者选取了孟子的文章来作文课堂比较的内容。在学习完整体理解课文之后, 引入《鱼我所欲也》这篇文章进行“主题, 观点、结论”等方面的比较, 分析两种文化观点的相同与不同。

4) 建构主义学习理论认为, 情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素 (何克抗, 1998) 。学习者是认知的主体, 是信息加工的主体, 学习者在教师的帮助下组成学习群体, 通过一系列的交流、合作与讨论, 共同参与知识的建构, 主动开发思维品质, 促进各自知识的内化与整合。另外, 翻译的文化兼容也适合二语习得的翻译, 在学生对两种价值了解的基础上进行适当的翻译练习, 将极大的提高学生的翻译水平。因此, 在比较两篇文章之后, 教师给出学生一定时间来进行小组讨论, 共同翻译《鱼我所欲也》的部分内容。这同时也注重培养学生的自主学习能力, 成为学习的主体。最后, 教师跟大家分享学生翻译的文章, 并且介绍Charles Muller翻译的版本。

2.2 问卷调查与分析

本问卷 (学生调查问卷, 见附录) 实施的对象是笔者担任英语教师的独立学院13级大一学生。学生来自于四个平行班, 分别为汉语言文学 (36人) , 应用经济学 (41人) , 行政管理 (47人) , 税收学 (45人) , 共169人, 回收问卷161份, 有效问卷161份。问卷调查具体情况见表1。

1) Q1-3是关于学习英语的基本调查。77.02%的学生对学习英语持“喜欢、一般”的态度, 从整体上看, 学生对学习英语较为有兴趣。69.57%的学生认为学习英语“有助于找一个好工作”, 9.32%的学生认为学习英语“有助于了解世界”。44.99%的学生希望在课堂上学习有关“CET4&6”的知识, 24.84%的学生希望学习“英语基础知识”, 希望学习“英语文化”与“跨文化交际”知识的分别占到15.53%与18.63%。

2) Q4-7是关于中国人文经典知识方面的调查。49.07%的学生对“中国人文经典知识了解一些”, 32.92%的学生认为“不了解”。73.29%的学生认为主要在“高中”学习中国人文经典知识, 只有11.80%的学生人文在“大学”也学习过有关知识。67.70%的学生“希望在大学英语课堂上学习有关人文经典的知识”。70.81%的认为学习中国人文经典知识“非常、比较有用”。

3) Q8-10是针对这堂课的调查。44.72%的学生认为“小组学习对他们非常有帮助”, 31.68%的认为“比较有帮助”。43.43%的学生认为“翻译练习对他们学习非常有帮助”, 34.16%的学生认为“较为有用”。78.26%的学生认为该课程对“中美价值观”有进一步的了解。

3 总结

通过问卷调查, 笔者发现大学生对英语较为有兴趣, 只是目标不够明确, 任务不够清晰, 只是单纯的希望通过大学英语四六级考试, 没有较长远的学习计划。学生对于英语文化与跨文化交际的重要性认识不足。

学生的中国人文知识较为欠缺, 主要是从高中语文课上学习过, 大学时段很少关注中国人文经典知识, 这就导致学生文化底蕴不够, 思路较为狭窄封闭, 看问题角度片面单一, 分析问题不能全面具体。在教学设计的过程中, 笔者发现教学设计对教学效果影响甚大。教学设计需要有较强的目的性和高效性, 才能在有限的教学时间内达到教学的目的。在教学实施过程中, 小组合作对学生提高学习能力有较大帮助。每一次有明确目的的小组合作都能促进学生之间的交流互动, 帮助他们共同进步。

由于自身水平和客观条件等原因, 本设计尚存一定的不足之处, 笔者虽然教四个班级, 但是只是同一届学生, 因此设计中所出现的情况和效果缺乏普遍性。对中国人文经典知识各个方面的尝试和探索也还做得不够。今后如果还有条件, 本人会继续利用中国人文经典知识辅助大学英语教学。

摘要：该文依据比较法研究理念, 以大学英语综合课程为例, 阐述研究的出发点和立足点:教师利用中国人文经典进行英语教学设计, 在学习英语知识的同时, 培养学生必备的中国传统人文知识和人文素养, 并对大学英语教学改革提出建议。

关键词：中国人文经典,大学英语教学

参考文献

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[3]刘润清.论一堂课的五个境界[J].外研之声, 2010 (2) .

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[6]何克抗.建构主义—革新传统教学的理论基础 (一) [J].学科教育, 1998 (3) :29-31.

[7]夏纪梅.现代外语教学理念与行动[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[8]王新.大学生英语自主学习的必要性与可行性探析[J].沈阳师范大学学报, 2007 (4) .

篇9：新概念英语第一册学习方法

第二学会找文章里句子的成分，找出主谓宾定状补。成分要分的非常明白，主干就是主干，修饰的成分就是修饰的，遇到长难句或不会的要问。然后自己翻译一遍文章，等遇到不会的，再看参考译文。否则的话，要锻炼自己的翻译能力。

第三要看书上的课文注释。他会给你一些很简单的，但是你自己不会说的一些用法。第四就是背课文，你可以背课文，新二都可以算是一些比较实用的文章，背的时候，也要努力想书上用的句式结构，这样你在自己说的时候，就会说了!大概就是这些。

2如何学习新概念英语

首先，在不看原文的情况下试着听一篇文章的音频，一遍听不明白，可以多听几遍，直到能将该篇文章的大意弄懂，这样做是为了练习听力

其次，阅读原文，查看注释，逐词逐句分析文章，关注语法点，必要时还要分析句子结构，该环节非常重要，需要投入较多时间，不仅能提高学习者的阅读能力，也为下面的环节打下坚实基础

第三，在理解的基础上背诵原文，新概念英语第一册和第二册课文都很短，容易背诵，第三册课文虽然稍长一些，但是每篇都是经典，还是值得背诵的，如果时间有限，有些课文实在背不下来，也要至少做到熟读

第四，合上课本，用英语复述刚刚学到的这篇文章梗概，请注意一定要用自己的话说出来，而不仅是机械的背诵，你说出来的句子可能会很幼稚，语法不正确，用词不恰当，不过这些都不重要，关键是你要勇敢说出来，这样才能提高口语水平

篇10：新概念英语第一册经典短语

which book? 哪一本书？

一、教学目标

1.复习there be句型。2.学生能掌握本课生词。

3.学生能掌握特殊疑问句提问的用词与格式。

4.人称代词的主格宾格形式。5.检查上节课作业。

二、教学重点教学目标1.2.3.4

三、教学难点

教学目标2.3

四、教学过程

1、让学生口述there be句型的使用及应用。

如 There are there boys in the classroom.之类的。

2、学习单词。

give v.给人和事物都可以做give的主语。Give sb.Sth.Give sth.to sb.Give me a pen please.Give a pen to me please.请给我一支钢笔。large与big large主要指体积、面积、形状、数量方面的大，是small的反义词。big所表示的大，主要指不仅体积大而且很重。big在修饰人时，主要指大人物，但个子未必高大。small与little

small 指物理量值的小或少，是large的反义词，不带什么感情色彩。Little也表示小或少，但有小而可爱的感情色彩，是big的反义词。him pron.他（宾格）us pron.我们（宾格）

（本节课的单词都比较简单，所以准备每个单词都组成句子并写在书上，做句子的积累。）

3、学习语法知识点 1.人称代词

代词是用来代替名词或名词短语的次，在已经知道所指的是谁或什么的情况下使用，以免行文重复。人称代词有主格、宾格之分，在陈述句中，主格代词差不多总是位于动词之前，宾格代词一般位于动词或介词之后，可以代替直接宾语和间接宾语。one也可以作为代词，代替人或事物。

主格：

I you he she

it we you they 宾格：

me you him her it us you them 2.Which引导的特殊疑问句

用which + 名词可以询问物体（单数或复数）或物质，which总是说明一种限定的、特指的选择。如：

Which books do you want? 你想要哪些书？

Which car do you like best? 你最喜欢哪种汽车？

句型练习例句