湘教版小学四年级美术

湘教版小学四年级美术（共6篇）

篇1：湘教版小学四年级美术

（湘教版）小学四年级上册美术教案

第 一 课 教 室 一 角

教学目标:

1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解 班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工 作态度。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画 学具准备：上色工具、剪刀

教学过程设计：

一、导入： 上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧 群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是 什么呢？ 老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观 有趣的课程表？ 我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计

二、新授： 知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。看看这三幅 草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？ 第一幅罗列太多内容，不精炼。第三幅外形散乱，不美观。——板书：“简洁” 出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？ 还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？

2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号” 还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式” 课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？ 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？ 学生上台绘出草稿，大家进行评选 老师指导：精简到 2-3 个内容并进行排版

4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标 看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？ ——板书：“象征图形”。出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。活动二：（作业）上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来 美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? 怎样 把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?

一、制作方法： 1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均 衡协调。2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还 可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

二、学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。展示评价：1．分小组布置队角，展示于教室角落。2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

第 二 课 花 手 帕

教学目标:

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：染的制作过程

教学难点：画面色彩的控制 教学准备：课件、学生工作纸、范作等 学具准备：染料、宣纸、绳子、染布等。

活动一 教学过程设计：

一、导入： l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不 同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3.板书课题：花手帕(一)纸手帕

二、新授： 1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说 制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示： ①教师提问：你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可 以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸 团法等也可以尝试。3．染法示范： ①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之 则少、染色的面积小。4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前 功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、学生作业，作业展评 1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染 或点染，制作 2．_4 块美丽奇特的纸手帕。2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

3、张贴展示学生的优秀作品。

活动二 一：课件引入新课

1、课件欣赏扎染图案"

2、小结：扎染是一种古老的纺织染色工艺，是中国特有的传统手工染印工艺，属于 民间印染的一种。二：扎染步骤方法演示

1、捆扎：将白布从中间提起，然后把下方四周的布握拢，再用绳子打活结。/k 方法一：将织物连续交替正、反折叠，或将织物按经向或纬向方向握拢，用绳子分 段扎紧可得到条形连续花纹。方法二：将织物对折、再对折，以折点为顶点，在其下部用线绳扎紧，染色后可得到放 射状花纹或菱形花纹。方法三：将织物展开，任取一中心点，用右手拇指、食指、中指捍拢起来，然后用 左手在右手下方握拢织物，放开右手取线绳在中心点下方捆绑扎法，染色后得放射状园形花 比纹。方法四：把白布的四角分四次折叠成扇形再扎，染色后得扇形状的放射图案。

2、染色：将捆扎好的白布放进彩色水中浸染，注意要浸透。

3、展开：将浸透的布拧干，松开捆扎的绳子，展现布上花纹。|

三、学生作业 要求：采用扎染的基本方法，制作一件图案独特、美观的扎染工艺品

四、展评小结

第 三 课 纸 品 乐 陶 陶

教学目标:

1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。

教学重点：用不同的方法做纸绳、纸条图形 教学难点：画面的构图设计，以及基本的制作方法

教学准备：范画 学具准备：各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等 活动一

教学过程：活动一

一、欣赏导入：

1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画

3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4、师生交流解决制作问题：(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

5、教师规定时间，学生合作准备材科。

二、讨论方法：

1、教师示范制作方法步骤(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线 贴和团线贴法。

2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

3、学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现 两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展

四、学生自评、互评作业。

活动二 纸条工艺

一、体验感受

1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。教师小结：厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

二、作品赏析 出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

三、归纳制作步骤和方法 出示草图及相关纸条工艺作品 4 幅 教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。(1)将卡纸裁成等宽纸条。(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用 纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。(4)粘贴组合成形。7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织 形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业 提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法

五、评析交流 以自评或互评的方式进行评价。

第 四 课 时 间 告 诉 我

教学目标: 1.了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。2.联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做 的事情，并用绘画的形式表现出来。

3.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法

教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：范作 学具准备：各种绘画工具 活动一 教学过程设计：

一、观赏钟 1．欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每 种风格的钟表给人的独特感受。2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．借助实物进行展示，揭示课题。

三、设计钟 通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指 针、刻度和数字的设计等方面考虑。2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行 分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生 制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表 外形阻碍指针行走等等。4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟 2—3 位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸 手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。各种制作用材及用于游戏的习作。

五、评析钟 并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移 古代的人们是用什么方法记录时间的? 欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过 图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有 关时间的知识。

活动二

一、游戏导人 “报时”小游戏： a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置 时间，(观看课件．学生设置时间)b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上 用上节课制作的钟表一起拨动指针。课件展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音： “滴、滴、滴，最后一响，北 京时间 8 点整，问学们，第一节课时间到了。准备上课了。” “滴、滴、滴，最后一响„„”a.两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。

三、创作训练 1．课件出示作画要求。2．学生任选一种作画形式独立创作。3．教师巡同辅导，同时展示各种学生作品。

四、展示交流 将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。

五、拓展延伸 1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

第 五 课 蔬 果 的 联 想

教学目标:

1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手 制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。

2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发 现生活中的美的形象。

3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作 的能力。

4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能 力的发展。

教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。

教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品 学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。活动一 教学过程设计：

1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。

2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。

3、讲解、演示。

4、提出要求。

5、学生按要求作业。

6、展示作品

教学目的：

1、激发学生的好奇心，导入新课。

2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。

3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。

4、明确作业要求。

5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。

6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。教师活动：

1、出示范样。问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来 的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。

2、与学生一起欣赏分析。问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。

3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：（1）观察、分析、联想。（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）组合。

4、口头提出要求：特别强调安全问题。

5、教师巡视辅导。

6、共同赏评，给予肯定的评价。学生活动：

1、观察、思考，回答教师提出的问题。

2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。

3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。

4、认真听记教师提出的具体要求。

5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。

6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。

板书设计： 活动二（作业课时）

第 六 课 玻 璃 水 彩

教学目标:

1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮 刻等会产生不同效果。

2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。教学重点：培养学生的色彩感受能力 教学难点：水彩画的技法

教学准备：玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片 学具准备：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔

教学过程设计：

1、导入 从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：

2、教师尝试，边讲解边表演，注意提示步骤。

3、学生尝试 问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果好的同学表演，从而解决 点水问题。问题二：颜色渗透效果不佳的作品。提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）④小结： 每个步骤的要领，注意事项。（板书：画色、点水、转印、补色）

压：要注意均匀； 揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果； 补色：颜色不够时，需要补色。

4、与大师的画作比较 ① 欣赏画家作品： 教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？ ② 比较：刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细 细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？ 教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家 画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？

5、小组探究 ① 现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效 果的玻璃水彩。②交流经验 小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。

6、作品展评 ①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名。②其他画具、画家作品的拓展。总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有趣的知识，希望大 家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！

第 七 课 窗

教学目标: 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口 教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚 教学准备：多媒体电脑，自制 cAI 教学软件，范画用纸 学具准备：线性表现工具、水彩笔 教学过程：

一，导入新课: 1.看窗 老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户 a.有哪些形状?b.有哪 些部分组成? 二，学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。2·忆窗 老师:请同学想想，刚才通过窗口 a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽车、飞机、轮船等。老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 4·画窗 老师:通过欣赏，我们可以发现 a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

三、作业要求 1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作品。2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。3·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面 的处理上。4·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

五、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

六、观察与思考 a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品 一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。

七、整理文具，下课。

第 八 课 剪 纸 的 故 事

教学目标: 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3.锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点：随意剪出人物的外形

教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解 教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等

教学过程：

一、故事引入 1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在 什么地方? 2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)教师讲述故事，课件出示画面。

二、故事交流 1．在你的身 L 或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2．先在小组交流，再由组长用 3～5 句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程 1．(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3．教师示范剪刻步骤。①随意剪出外形。②剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课 件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。⑧组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? ④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课 件出示剪纸道具)

四、欣赏： 1．讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板 L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一 说，2．评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结 1．学生制作，教师巡回指导。2．你喜欢哪个故事，为什么? 3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

第 九 课 打 扮 文 章

教学目标: 1.情意目标：加深对生活情趣的体验和感受。2.认知目标：学习“打扮”文章的方法。

3.能力目标：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力 教学重点：平面装饰的技巧

教学难点：形式美法则的运用和掌握 教学准备：各种绘画工具

教学过程：让学生回忆祖国祖国我爱你这首歌曲，引发学习兴趣。

1．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。问：歌词发生了，什么变化?(词语、底色)可以怎样打扮一下让它更漂亮?(加边框)2．导入课题： 文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。分组比赛，了 解学习内容。观察评议： 欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作 业中常见的问题。引导思维： 如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了 能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工„„)3．分组比赛： 分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。4．讨论，制作，评比。5．总结。

6．创作要求 用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢的装饰工具与方法，将自 己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到 音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。表现创作，互评推荐作品 7．完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。请几位同学说说刚刚评议的内容。学生课堂作业 课后交流 ：送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打 扮了什么东西?它给你带来什么启示?

第 十 课 拼 泥 板

教学目标:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力

教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法

教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件 教学过程：

一、新课导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。欣赏泥板造型作品出示课题）（2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）

二、了解工具材料 泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。（出示课件）

三、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

2、制作步骤： a、用拍压的方法将陶泥做成泥板； b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾； c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上； d、装饰刻画，整理成形。

四、作品欣赏 出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作 品。

五、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意 粘接要牢。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

七、学生作业 分组进行 教师巡视

八、作业评议

第 十一 课 雪 花 飘 飘

教学目标: 1.学习雪花的制作方法，进一步掌握培养学生的绘画能力及动手制作的能力。2.培养学生的 创造能力，进一步提高对工艺学习的浓厚兴趣 教学重点：制作雪花的过程

教学难点：多种不同的设计和制作 教学准备：剪刀、纸、胶水、范作、录音机 教学过程设计： 活动一

一、玩一玩 1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? 2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将 其从瓶口灌入。3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、看一看 1．欣赏有关雪景的图片和影片。2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者 如何巧妙地利用材料。)5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什 么方法固定在泡沫底板上。有关雪景的图片和影片

三、做一做 1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。2．学生独立创作，教师巡视指导。提示学生注意安全及教室卫生保洁。运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》悠扬的音乐。

四、说一说 1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景” 玩具，或者交换玩具玩一玩。2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩 具并说出原因。

五、想一想 1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗? 2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过 程。

第 十二 课 色 彩 A B C 教学目标:

1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作 1 一 2 种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学重点：色彩的搭配

教学难点：色彩的构成 教学准备：颜料、水彩纸等

教学过程： 活动一

（一）发现

1、小实验。请一名学生将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?

3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

（二）讨论 1．欣赏几幅作品和染制的方巾。2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。1．课 件出示作品。

（三）试验 边制作边用简短的文字填写研究表格。

（四）交流 每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

（五）展示 1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2．贴在展示板上评一评。

（六）拓展 1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料 是把朱砂矿石研成粉末获取的。

活动二

（一）导入课题 师语：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的 画。

（二）整理材料 教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?

（三）了解步骤 1．欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。2．学生看书，讨论并总结活动步骤。

（四）尝试作画 1．尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。2．引导学生评价范画，掌握创作要领。3．教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀； 巧妙运用不同形状的材料。

（五）开展活动 1．学生分工又合作，愉快地创作。2．教师巡回指导。

（六）学习评价 1．学生互评。2．师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大 胆表现。

第 十三 课 乘 风 破 浪

教学目标:

1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与 文化。

2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重点：工具的使用和材料的选择 教学难点：船舶造型的美观 教学准备：木工工具、材料

教学过程： 活动一

（一）尝试作业(画印象中的船)1．用 3 分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2．尝试作业点评(1)船的外形结构了解。(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?

（二）资料欣赏(看各种各样的船)师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

（三）教师示范(提供写实性绘画指导)1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。2．质疑：(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部?(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合? 3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。4．师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。

（四）自主表现(画自己目前看到的船)1．提供作业方式：(1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船图片，让学生选择描画。2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻 画。3．学生作业。

（五）对比评析 1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。

篇2：湘教版小学四年级美术

第1课计划明天(活动一)

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?

4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

课件出示：未来世界影像片断和图片

尝试训练 探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

课件出示：职业人物图片

课件出示：暗示职业性质的细节图片归类

课件出示：三种范式的学生作业

学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

2．学生作业。

作业展示 自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

学生习作

教师小结，提出希望。

第2课走迷宫(活动一)体验迷宫 的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个 了解迷宫的 相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍

分解迷宫图 的设计方法

1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。

(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

多媒体：迷宫图片

实物投影仪(或幻灯机)创作平面 迷宫图

学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

多媒体图片

第2课走迷宫(活动二)现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。

(2)按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

组拼迷宫纸板

展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个

提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

了解立体迷宫 的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起点与终点；

(3)路线；

(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

制作 立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。

(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

播放录像设备

欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

第3课我爱校园(活动一)了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

多媒体或范萄： “校园平面示意图”

分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

(2)画上淡淡的水彩。

(3)颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

教师示范

教材背景音乐

欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

学生作业

第3课我爱校园(活动二)看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

多媒体：校园的相片

指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

多媒体：校园相片和根据相片画的两幅构图

学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

多媒体：线描写生作业教材

室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

2．教师巡视指导。

教学评价与延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

学生作业

多媒体：线描淡彩建筑

设计效果图

第4课真情对印(活动一)教学活动

欣赏探究

1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶„„通过观察你发现了什么特点?

2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪?

3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。

4．板书课题，有趣的对印画。

实际操作

1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

2．收集学生第一次作业。

反馈指导

1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么? 实物和视频展示台

CAI呈现

自主表现

1．提出作业要求。

(1)制作方法正确，对称关系明朗。

(2)色彩较丰富，有纹理变化。

(3)想像丰富，作品富于创造性。

2．学生再次练习，教师行间巡视指导。

音乐欣赏感悟

1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

第4课真情对印(活动二)欣赏感受

每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗? 掌握规律和方法

1．欣赏中理解对称纹样：

(1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。)

(2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。)2．领会制作步骤和方法：

(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。

(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

(4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。

(5)贴。

自主表现

1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

2．教师巡视指导。

音乐

评价迁移

1．作业展示、讲评。

2．迁移：

(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?

(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称” 这一结构方法吗 ?

(3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

实物

第5课记忆大比拼

激趣导人

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。

CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。

尝试表现 探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?

3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢 勾出其外轮廓线，再勾 出内部结构线。再出示 火锅各部位的文字说明。

游戏解难

1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?

(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)

学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。

出示透视缩形学具进行说明。

不规则物体：根据记忆和想像添画。

2．教师小结。

CAI画面出示游戏内容。

CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不 同物体不同特征的文字说明。(或直接用图片)

学生作业 教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。

CAI课件出示作业要求。(或板书)

展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2．自由欣赏，相互评价。

3．教师总结。

第6课 静物一家

教学程序

教学活动

媒体运田

课前活动 布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。交流感受带来的物品，了解静物的含义，呈现 课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?

(1)学生讲述。

(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的„„

2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?

3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

录像资料或 图片、实物

静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)

静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

师生带来的 物品

自主探究 认知体会

(情境设置思考感悟)

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几

张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪 一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．

2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

CAI课件或 图片

(尝试体验深化认识)

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3．师生评价，教师及时予以指导调整。

模板教具 粉笔演示

作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

(1)历届学生的静物画作品。

(2)教材中的学生作品。

自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

绘画工具材料

交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．

第7课草丛中

一、激趣

学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。

播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)

1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?

3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每组发放草叶实物并插在泥团中

三、组拼(几棵草)

1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?

2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

在教材预留空白处添画

六、欣赏

1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好? 课件和线描作品

七、描绘

1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?

播放舒缓、优美的音乐

八、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

第8课恐龙世界

情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。

课件：关于恐龙的传说

观察了解

1．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?

2．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。

课件：恐龙种类图片若干

方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

课件：学生优秀作品图片若干，不完善作品若干

想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

课件：影视

课件：图片

集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

KT板材

1—2张全开大纸

相关活动

登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的详细资料，想一想：恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙到底是怎么灭绝的?科学家可以通过什么途径研究恐龙?它们还能有希望复活吗? 第9课绿色呼唤

一、欣赏感受

1．欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。

2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄

影图片的不同感受。

课件出示图片

二、整体感知，了解 画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。

2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

1．课件图片：自然界的树

2．课件出示方法步骤

三、局部演示，尝试 练习

1．教师演示树干的线描画法。

2．教师演示树叶的线描画法：

(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。

3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?

5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。

7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：

(2)水分控制适当；

(3)防止把色彩画得太脏。

1．课件出示色彩探究的三个问题

2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材

四、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导。

色彩画工具材料

五、作业展评

作业展评，小结全课。

第10课编纸条

(第一课时)欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6．揭示课题——编纸条。

这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示

方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?

3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

展示图片或实物

创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2．师生讨论，小结创新方法：

(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。对照相应的图片或实物逐一进行分析

欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

学生作业

(第二课时)思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3．学生自主表现，教师巡视指导。

播放轻松的音乐

欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

第11课花团锦簇

(第一课时)创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

课件展示鲜花店的视频或图片 ：各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?

2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示一瓶纸花实物

课件展示或板画与实物结合展示

创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。

课件展示各种鲜花的造型

展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

(第二课时)欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

(4)其他。

课件展示花卉包装图片

交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。

板书或课件展示送花方案

创造表现

1．根据计划制作纸花。

2．自主或合作包装纸花。

欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

第12课妙笔生花(活动二)

教学程序 教学活动 媒体运用

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，并向学生进行评析

欣赏活动。激发学生的绘画兴趣。

名家花鸟画的展示

教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几 笔)，使学生更直观地了解画

法。并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心

观察活动。学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

绘画步骤，各种用笔的 演示

请几位学生上台，通过刚才的观察，试画一幅。其他学生在下面自己试画尝试活动。学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点练习活动。教师再次具体讲解绘画步骤，学生在具体步骤的指导下再次进行练习。

教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤并板书

1．用朱砂画花瓣，侧锋用笔

2．淡墨中锋画枝

3．淡墨侧锋添叶

4．浓墨中锋画蕴含蕊、叶筋

再欣赏活动。学生通过观察媒体的演示其他花卉的不同画法，学习花卉的其他画法。

其他花卉画法的演示

学生自己练习

作业要求

教师用多媒体展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法学生再次进行综合创作活动。学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。

教师对学生作业进行点评活动。教师对学生的绘画进行讲评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。

第13课大力神(活动一)教学活动

欣赏引入

1．欣赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。

2．揭示课题：大力神。

录像展示吊车在建筑工地上施工的场景画面出示课题

探讨认识

1．认识吊车种类：分组分类整理搜集的资料，讨论探讨：

(1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。

(2)吊车的种类：

A．可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。

B．固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。2．了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3．学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料，进行汇报。

4．课件总结展示：多姿多彩的吊车。

画面出示讨论要求

画面展示各种吊车的图片：

汽车吊、履带吊、行吊、码头吊、塔吊、龙门吊、轮船吊等画面展示简单的吊车结构图

画法学习

1．感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

2．分析不同结构的表现方法：

(1)出示吊车不同部位的图片。

(2)学生对应尝试画出不同细节。

3．教师示范绘画步骤：

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出大的结构外形，注意比例。

(3)细致地画出内部结构特征。

(4)整理完善，适当添画人物和场景。

画面出示几种不同的线条

画面分步出示吊车局部的图片

画面出示吊车局部的范画

画面分步出示绘画步骤图

尝试表现

1．每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。

2．注意线条的力度和线条疏密。

3．教师巡回指导。

画面出示作业要求

赏评展示

1．分组进行展示欣赏与交流。

2．师生共同点评。

投影展示优秀作品进行再点赏评

课外拓展

I．了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。

2．收集相关用品材料。

第13课大力神(活动二)认识原理

1．认识吊车吊重原理。(教师准备：每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物)

2．学生尝试：利用工具怎样吊起更多的重物?结论：定滑轮——不省力；动滑轮——省力，吊重更多。

3．课件展示吊车吊重工作原理：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，能改变力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝。

4．想一想吊车怎样保持平衡：在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡。

课件展示吊车吊重工作原

理模拟动画

课件展示杠杆原理模拟动画

合作制作

1．每人将所带的材料以组为单位集中。

2．将所带的材料分类整理，选取可用材料。

3．小组成员依据制作要求进行细致分工一 设计师：

制作：底座、臂杆、滑轮组、装饰。

总监：

4．讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。“设计师”绘出草图。

5．合作制作：

(1)分部分工制作部件。

(2)组合装配调试。

(3)进行外部装饰，完善细节，完成制作。

6．教师指导帮助。

课件展示分组与制作要求课件播放音乐

赏评分析

1．分组赏评竞赛。

2．“大力神”吊重。

3．师生讨论评奖：

外形美观——艺术奖；

结构合理——设计奖；

吊物能力——大力神杯；

合作意识——合作奖。

课件出示竞赛规则

总结提高

篇3：湘教版小学四年级美术

一、湘教版教材的特色

随着湖南教育部门越来越注重对学生审美能力的培养, 新版的湘教版教材主要凸显了以下特色。

1. 该教材通过情境烘托美作为教材的主旨。

湘教版教材通过引人入胜的情境, 激发学生表现的热情, 同时通过优美的情境激发学生的创新细胞。如蚂蚁搬家和小动物盖新房子。

2. 根据孩子的成长的心理, 制定不同的内容, 以此满足不同学生的心理发展需求。

新版的教材在知识的学习成效以外, 更注重人文关怀。要在小学阶段满足学生, 必须给不同的孩子准备不同的内容和知识, 如七彩飞虹等。

3. 新版的教材给教师、学生更多的发展空间, 更多的自我成长的空间。

如在新版中提出的听听画画等, 这些栏目的设置充分地给予了学生和老师想象的空间。

4. 整个教材, 通过塑造一种轻松、轻快的风格, 从而给所有的学生“开卷识新, 谋篇有华章”的感觉。

湘版的美术将健康内容与完美的形式相统一, 通过这种轻松、愉快的风格, 体现出湘版美术教育的开拓精神, 如瓜果飘香。

二、创新教育在美术教学中的应用

基于新版的湘教版的教材的特色, 本文以湘教版的《彩云衣》作为创新教育的实际距离, 同时针对创新教育的不同, 我们从三个不同的方面将创新教育融入到学生教学中去。

设计教学课时大纲, 以此更好地划分教学阶段的目标。《彩云衣》属于对美术事物的认识。该单元通过对五彩斑斓的彩云衣进行不同的介绍和欣赏的同时, 吸引孩子们对色彩搭配的欲望与追求, 并在培养学生上述能力的同时, 培养孩子自主创新思维。为设计教学大纲, 要更好地划分教学阶段, 如图1。

通过对《彩云衣》的2个课时的设计, 同时结合孩子们不同的性格和不同的心理特质, 通过循序渐进的方式, 一步步地提高和挖掘孩子们的想象力和审美的能力, 从而更好地提高其审美能力, 进一步激发孩子们认识和学习的热情, 使其主动地参与到学习中去。

三、教学方法的创新

最美的实践是创造, 正是无穷的创造, 给世界带来了另一个不同之美。通过美术的培养, 提升人类自身的审美的观念, 创造美的教育, 同时促进学生全面的发展。而好的创造离不开老师好的教学方法。

1. 运用现代科技, 吸引孩子们的兴趣。

科技之美, 美在结果和效果。正是由于科学技术的发展, 很多小学也开始引进大量的多媒体技术, 这为美术教学提供了可能。而通过三维立体的多媒体技术, 可创设情境教学, 很快地吸引孩子们的兴趣。运用多媒体的直观和形象的技术, 可以在最短的时间内吸引孩子们对事物的兴趣, 通过这种独特的动静结合, 再结合声音、形状等, 给学生营造一种活泼的氛围, 从而产生极大的兴趣。同时通过多媒体技术, 可有效地激发孩子们的想象力, 以此培养学生的科学技术的素养。多媒体教学不仅可以吸引他们, 同时还可以帮助学生进行理解、记忆信息技术的知识, 帮助学生建立形象的思维, 以此提高孩子们解决实际问题的能力。

2. 拓展式教学, 不断激发孩子们的创新思维。

伟大的画家德拉克罗瓦曾经说过, 教学生去创造一种美, 就像是存款一样, 需要我们代代相传。而在实际的课程教学中, 可采用启发式教学, 以此激发孩子们的想象力是非常有技巧的一个环节, 而如何通过这个环节达到行之有效的结果, 这就需要教师在教学的过程中, 加强和注意对学生思维和想象力的培养, 同时需要教师在教学的过程中, 善于利用沟通中的突发性灵感, 对其进行正确引导。如在上述的课时大纲中, 我们可以看到, 通过多媒体技术激发孩子们的兴趣之后, 在试一试环节中, 我们引导学生对未来服饰的设计, 充分发挥学生的想象力的思维, 同时让学生将自己的作品画在纸上。通过这样的方式, 很多的学生结合自己在实际生活中的情况, 描绘出了20年后我们可能流行的服饰样式, 虽然款式不是很全, 但是他们能运用所看到的, 去充分发挥自己的想象。这样的方法, 使课堂大兴创新之风。

3. 游戏教学方法在课堂的运用。

由于小学生的心理和生理年龄, 他们的注意力不会完全地集中, 而要让孩子们在学习的过程中始终保持欢快、轻松的场景和氛围, 还需要在教学的环节中设置小游戏的方式, 以此提高学生的注意力, 同时提高孩子们的热情。如在《彩云衣》的说一说环节中, 可以通过抢答的方式进行, 谁抢答谁可能有一定的奖励。通过这种轻松愉快的氛围, 更积极激活孩子们的头脑, 使得孩子们更能跟随老师的思维, 从而有利于学生能力的培养。

摘要：本文以湘教版的教材作为例子, 结合该教材自身的特点, 提出如何将创新教育有效地融入到美术教学中去, 以此更好地培养学生的创新意识。

关键词：美术,创新,深入革新

参考文献

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京:文化艺术出版社, 2011:18-19.

篇4：湘教版小学四年级美术

[摘要]湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材，同时也对章节的设计进行了重新梳理。以八年级下册为例，新教材除了增设了前言，章节设置及地理图像也有了一定的变化。

[关键词]湘教版 八年级下册 地理教材 比较

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070119

2011年12月28日，教育部颁布了义务教育地理等学科19个课程标准，湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材和资料，同时也对章节的设计进行了重新梳理和编排。新教材的出现，不得不让人思考这样一个问题：它与湘教版旧教材相比，究竟有何变化？下面对湘教版八年级下册地理新旧教材进行一些比较分析。

一、 前言的增设

与旧教材相比，新教材别出心裁地在目录前增设了前言。前言的第一句话是：“在本册书中，我们一起来认识中国的区域。”从这句话就可以看出，新教材从一开始就体现出新课改“以学生为本”的理念，采用的是“我们一起来认识”而不是“你们将要学习的是”，教师不再是高高在上，学生才是学习的真正主人。接下来的部分用了非常优美生动的语言对整册内容进行了简单概括，学生可以通过阅读这些优美的语句身临其境地感受祖国的大好河山，从而增强对学习本册内容的兴趣。

二、章节设置的变化

1.章节数量的变化。旧版教材共有6个章节，而新版教材只有5个章节，而且与旧教材相比，新教材的章节号与上册章节是相连的，体现湘教版八年级整册内容的统一性和连贯性。

2.章节内容的变化。从新旧两版教材的内容可以看出，教材的编写思路发生了很大的转变，旧版教材的编写思路应该是总—分的传统思维方式，从一般到具体，先介绍中国的产业，包括上一册的中国的人口、气候、资源等等，先让学生对整个中国的各个方面有个大概的了解，然后在下册就详细从东部沿海、内陆沿疆、黄河和长江沿岸这四个部分对中国每个行政单位进行了介绍，内容繁杂，追求面面俱到，但是要在有限的篇幅内完成又是不可能的。因此，新版教材针对这些问题做了很大的改进，主要从认识区域的方法着手，教会学生从位置和分布、联系与差异、环境和发展这三个方面来学习和了解中国的区域，不再是简单知识内容的呈现，而更注重的是学习如何分析区域的方法，这才是学生适应当今变幻莫测的时代最需要掌握的东西。新版教材把《中国的产业》这一章节放到了上册，而下册的重心完全放到了区域的学习上，不管是章节先后的安排，还是章节内容的选取，都体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。

三、地理图像的变化

地理图像是地理教材不可或缺的一部分，它是传递地理知识的一个重要载体，对于抽象思维能力还未发展成熟的初中生来说，色彩鲜明、生动形象的地理图像能让他们迅速地产生学习地理的兴趣。根据初中生这一显著的特点，无论是旧版教材还是新版教材，教材编写者都采用了大量的地理图像来凸显教材内容。尽管如此，与旧版教材相比，新版教材采用的地理图像在数量和质量上都有较大的突破。

1.新旧教材地理图像数量和密度的变化。旧版教材共分为6个章节，地理图像在每个章节的数量分别是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅，总共是138幅；而新版教材5个章节的地理图像数量分别是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅，总共是201幅。新教材的图像密度和数量都比以前有所增加，说明地理图像在地理教材中的地位日趋重要。

2.新旧教材地理图像质量的变化。从整体看，与旧版教材相比，新版教材的地理图像色彩更加鲜明、丰富，图注更加清晰，图像的线条也比较饱满。旧版教材以彩图为主，而新教材在彩图的基础上也适当地采用了黑白图像，比如在教材第12页，为了突出中国传统交通工具的地域特色是“南船北马”，图521和图522就分别采用了“20世纪40年代江南水运”和“北方传统运输方式”两张黑白图像，黑白图像的运用准确地反映了中国历史上真实的人文景观，具有历史的厚重感和更强的说服力。除此之外，新版教材的地理图像更具时代感。两版教材中都有对北京的区域介绍，体现北京最近这些年来高速发展成果的图片更是大量出现在新教材当中，比如北京的金融街、中关村科技园和鸟巢等。与此同时，新教材的图像也体现了地方民族特色，比如展现京剧、秦腔、锅庄舞等图像的运用。

新版教材与旧版教材相比，在很多方面存在优势是毋庸置疑的，因为它毕竟蕴含十年来无数教师无数次课堂实践的经验总结。就如同不可能有十全十美的人一样，新版教材也肯定存在着许多不足，它是“十年磨一剑”的成果，现在又正返回实践中去接受实践的检验。人的认识是无限的，总能不厌其烦地一次又一次地去改进和完善，“最好的总是在下一次”，怀抱着这样的期望，教育才能不断地向前发展。

（责任编辑 周侯辰）

篇5：湘教版四年级美术窗口教案

课型：绘制课 授课教师： 授课时间：1课时

教学目标：

1、知识目标：了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能力目标：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、情感目标：渗透取景构图知识。教学重难点: 教学重点: 启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点: 发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。教具准备：课本、绘画材料

教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程 ：

一组织教学导入课程：

1、展示窗口图片，了解窗的作用。

2、揭示课题——《窗口》

3、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。

二授新课：

自主探究

1、你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?

2、展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3、讨论分析窗的结构。(窗户分为外框、窗格及装饰等)

4、变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化?

5、分析材料哪种材料适合做窗框或窗格? 感受想像、欣赏提高

1、欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。

2、课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。

3、对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。

4、为窗户搭配合适的风景。

三总结：

1、教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。

2、大家谈谈在学习活动中的感受与体会。

四作业要求：

尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。根据本组窗户的风格设计窗外美景。进一步添加装饰。

五作品展品

1、同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。

篇6：湘教版四年级美术上册测试题

2014年1月

一、填空补缺

1、文房四宝是、、、和。

2、色彩会使人产生冷暖的联想。＿＿＿、橙、黄色使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而＿＿＿、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。

3、写出三个画种：、、。

4、色彩的三原色是、、。

5、在制作纸条工艺品时，可运用、、、扭等方法。

6、和、夹染一起被称为“染缬”工艺，是我国传统的民间工艺。

7、《花手帕》学习了许多染的方法，其中一种是民间工艺手法，称为染。

8、我国有一种传统民间艺术，它的制作工艺主要是用剪刀剪和两种形式，我们把

它统称为“剪纸”。

9、书籍的封面一般是由、和出版社名称等组成。

10、课程表的每门课程可用图形来表示，制作是可以借助学科活动的工具材料、活动形式、和等来进行设计，以突破各门课程的特点。

11、在学习《蔬果的联想》一课时，需要根据蔬菜、瓜果的、、纹理和质

感给你带来的丰富联想来制作自己喜爱的作品。

二、单项选择题

1、在门墙上张贴表现喜庆和祥瑞的画，是我国民间早有的过年习俗，这些内容吉祥、画面

喜庆的画叫（）。

A、宣传画B、年画C、门神画

2、在《剪纸故事》一课的制作步骤的第一步是（）。

A随意剪出人物的外形B剪或刻出人物的细节

C剪刻出其他人物D组合在一起，可适当添加背景或道具

3、事物表面的纹理叫肌理，玻璃的肌理给人一种（）的感觉。

A、冷B、粗糙C、光滑

4、在宣纸上运用（）来作画是我国绘画特有的表现形式，这一形式的画叫中国画。

A、墨和色B、水和色C、画笔和墨汁

5、秋天色彩以（）黄为基调，非常热烈艳丽。

A、红B、金C、橙

6、色彩的冷暖对比能使色彩明快,活泼。红颜色的对比色是()

A 绿色B 黄色C 紫色D 橙色

7、在学习《花手帕》一课时，扎染的制作步骤是（）。

A扎、展开、染B染、展开、扎C扎、染、展开

三、我是色彩大王

对对碰。（给对比色连线）

红黄蓝