初一描写成长的故事优秀作文

初一描写成长的故事优秀作文（共20篇）

篇1：初一描写成长的故事优秀作文

我经历过许许多多的事，开心的、感人的、难过的……其中，让我难以忘怀的事是带我的小妹妹。

有一次，舅舅、舅妈出去办事，两个小时之后就回来，于是就把妹妹交给了我。出门前，他们千叮万嘱，因为妹妹才一岁。但是妹妹可爱极了，在我的眼里就像一个大玩具。我二话不说，高兴地点了点头。

舅舅、舅妈走后，我心想：哼，这么一点儿小事就能难得到我吗?舅舅、舅妈也太小看我了。于是，我便陪妹妹玩起搭积木来。她先玩得非常高兴，跟着我把积木一块一块地搭在上面。正当我洋洋得意时，她忽然哇哇大哭起来。我一看，原来她尿尿了，地上、积木上到处都是。我急忙拿来抹布，把地上的尿擦干净，又舀了一盆水，把积木倒进水盆里，绾起袖子，洗了起来。妹妹一见水，也跑过来忙把小手放进去，搅得水到处乱溅。我忙面带笑容地说：妹妹，到那边去玩吧!可是她就不听，我实在受不了啦，大声说：别捣乱了，你这个小家伙，一边去。我的话刚落，她又哭叫起来。我急忙放下手中的活儿，去哄她，可她依然如故，而且声音越来越大。我唱歌，她不听;我跳舞，她不看;我抱她，她直往地下滚;可我不抱她，她就躺在地板上不起来，累得我满头大汗。正当我束手无策时，舅舅、舅妈终于回来了，我才长长吁了一口气。

通过这次带妹妹，我体会到了当父母的辛苦，还有老师每天教我们的辛劳。所以我们要好好学习，长大了才能好好回报父母和老师。

篇2：初一描写成长的故事优秀作文

我成长的历程中有许多快乐，也有很多烦恼，这些快乐和烦恼随着时间的流逝已渐渐远去了。然而其中有一件事情，至今令我记忆犹新。

记得五岁那年的春节，妈妈买了好多糖果回来。那可是我的最爱!因为我长了龋齿，妈妈偷偷地把糖果藏在一个很隐蔽的柜子里，但是这一切可逃不过我的火眼金睛!总算等到有一天，家里的大人全出去了，只有我和表姐在家。我们可开心了，迅速地翻出糖果，一边玩游戏，一边不停地嚼着。大约玩了几个钟头，突然，我觉得肚子好痛，急忙躺着附近的沙发上，一边揉肚子，一边哎呦、哎呦地直叫表姐急切地凑过来，一边询问我的情况，一边纳闷地说：怎么会这样呢?突然，她像发现了新大陆似的，大声喊道：完了!我不解地问：怎么啦?她两腿不停地抖动着，说：贝贝，你可能误吃了老鼠药!这可像扔个炸雷似的，我和表姐不约而同的尖叫起来：这可怎么办!正在我们陷入绝境的时候，门开了，妈妈满面春风地拎着大包小包地回来了。看着我们愁眉苦脸的样子，她拍了拍表姐的肩，笑眯眯地问：丹丹，怎么回事啊?你的腿怎么抖成那样了?表姐紧张地抬起她那颤抖的手，指着我说：小姨，妹妹可能吃错糖了，她把老鼠药当糖吃了!妈妈脸上的笑容立即消失了，她楞了一下，然后迅速地跑到垃圾桶前，去找我们扔掉的糖纸。经过一番紧张的搜索后，妈妈哈哈哈地大笑起来。我和表姐一脸疑惑地看着妈妈。妈妈看了看我们，再看看垃圾桶，笑得更开心了。原来，我吃的不是老鼠药，而是一种比较刺激的糖。因为是第一次吃它，我觉得很不舒服。由于一些糖果的形状跟老鼠药有点像，很容易把两者搞混。

篇3：初一描写成长的故事优秀作文

相较普通教师而言, 班主任的教学压力更大, 所承担的风险也更多, 也很难得到该有的尊重与重视, 且很多班主任往往是“同工同酬”, 工作效率受到忽略, 仅靠提升班主任绩效或者制定薪酬制度也很难起到相应的激励作用, 对提升班主任专业能力的作用微乎其微, 不利于其专注自身专业的发展。因此, 为保障班主任的权益, 促进其自身专业水平的意识及行为, 同时也显示出对班主任的尊重与重视, 学校应制定出有效的薪酬激励机制。

其次, 班主任工作职责应明确, 规范班主任工作的各方面, 能使班主任的工作方向更加明确, 并提供依据给培训机构, 能促进班主任个体的专业成长。

再者, 要落实与健全班主任培训机制, 班主任专业发展方向必然受限于班主任的素质, 通过各种培训能在一定程度上提升班主任的素质, 从而建立出高质量、高水平的班主任团队, 国家可加大对这方面的调研力度, 更全方位了解班主任的发展现状与诉求, 并拨出相应的资金款项, 加强对班主任工作的专项研究与培训。另外, “听课”是以往的班主任培训形式, 但随着时代与教育模式的发展, 培训形式也应更加多样化, 结合专题讲座、自主学习、实践操作等培训模式, 既能促进班主任对培训的兴趣, 也能使培训落实到实处, 以提升培训的有效率。

最后, 建立班主任职称评聘制度, 班主任的工作地位越来越得到业内的认可, 班主任工作年限、能力、效果等都应划分出相应的等级, 班主任的津贴薪资等待遇应受到级别的影响, 这样能使班主任的工作得到更广泛的认知与重视, 也能引导班主任能更积极主动追求自身专业的发展。

2. 制定与落实相关管理措施

很多学校制定的班主任选任制度是属于学校内部管理的范畴, 通常直接是由学校领导直接任免, 教师能被选任为班主任多半是工作所需, 或者是教师在教学成绩足够优异等条件下, 领导个人的主观色彩较大, 而缺乏合理、规范的筛选以及入职制度等措施。因此, 学校应充分认知到班主任工作的重要性, 建立健全的班主任选拔制度, 让专业水平与思想品质齐高, 具备专业素养与技能的优秀教师来担任班主任这一重任。班主任必须持证上岗, 且上岗后应执行定期考核, 让班主任在传授知识与育人的同时, 自身也能不断成长。

另外, 为了规范管理, 加强对班主任工作开展的支持和鼓励, 学校应对教师制定出全面的考核评价体系, 评价包括各个自评、学生评价、教师间的评价、家长评价、学校评价以及年级组等评价形式。与此同时, 学校应为班主任建立专门的成长档案, 奖励表现优异的班主任, 而对无法很好履行班主任职责的教师, 则应将其调离班主任岗位。

3. 营造良好工作氛围

拥有良好的工作氛围能极大推进班主任工作的效率, 也是对班主任自身专业成长的关键。学校领导应致力于优化学校的管理秩序, 为班主任创设各种保障制度, 做好与班主任的协调工作, 帮助学校其他教师与工作人员理解并全面支持班主任的工作。科学、专门、系统化的引领班主任工作, 帮助其指定专业发展计划, 对班主任给予一定的人文关怀, 促进班主任健康且持续化的发展。

其次, 教师应重视与家长的沟通交流, 还可以通过各种途径搭建家校交流等平台, 并定期对家长进行规范、系统化的培训, 使家长理解并配合班主任的工作。这是完善教育的先导以及必不可少的条件。在学生成长的过程中, 家长也承担着至关重要的作用, 同样是以学生为奋斗目标, 唯有他们同时达成共识与见解, 相互帮助、协作, 能起到相当有效当然教育效果。而且这也是家长对班主任工作的一种认可, 在学校的帮助与扶持、家长的认可与协作下, 必能极大推进班主任自身的提升以及工作的发展。

4. 建立终身学习与合作意识

随着时代的发展, 班主任自身的各项技能与专业水平也应能适应当前的形势, 不断更新自身教育理念与知识结构。能够做到终身学习不但是社会发展的客观体现, 更是做好班主任工作及其自我提升的现实需要。教师可在日常生活和工作中根据自身实际所需制定相应的学习计划与内容, 同时要不断参加各部门和学校以及一些社会团体提供的学习交流与实践活动, 加强自身专业技能与知识的储备, 通过学习和各项实践活动, 不断更新观念, 以适应时代的变化和要求。

同时, 初中班主任应学会充分利用起周边的任何教育资源, 让各种教育资源与良好的教学方法通过合作学习得以共享。每个人的知识与能力构成都不尽相同, 每位班主任与教师间都可以相互提供帮助, 相互促进, 相互影响, 因此, 初中班主任应认识并将身边的同事和家长作为自己的合作对象, 通过互助协作取长补短, 为完成共同的目标而一起努力。

结束语

总而言之, 班主任专业成长的过程不是一朝一夕的努力就行, 而是非常漫长且复杂的旅程, 需要每位班主任的长期坚持与科学的规划, 有了时间与正确的方法, 未来的班主任工作必将做的更好。

摘要：在学生学习的过程中, 班主任充当着极其重要的作用与地位, 良好的班主任工作能使学生的学习与为人处世得到很大的提升, 目前班主任专业工作已逐渐得到社会与学校的认可与重视, 这无疑是对班主任工作的认可和支持。

关键词：班主任,专业成长,叙事研究

参考文献

[1]李拉.班主任反思的内容、维度与方法[J].教学与管理, 2010, 24:41-42.

[2]李明远.让叙事研究成为班主任工作常态[J].思想理论教育, 2011, 08:38-40.

篇4：初一描写成长的故事优秀作文

考虑到幼儿的年龄特点以及接受能力,选择的故事当然要以他们乐于接受的童话、英雄故事等为主,还可以由故事改编成儿童剧,并且用一些特殊的方法与道具让幼儿参与讲演及表演,从而激发他们的兴趣,锻炼他们各方面能力,达到寓教于乐的目的。

在故事表演环节,我们可以尝试让让幼儿操纵指偶讲故事。所谓指偶,是套在手指尖上的小型偶像,它与偶木相似,但又有自己的特点。一是制作容易,做指偶可用小瓶、乒乓球、厚纸等易取的材料,经绘画、剪贴、装饰,便可做成故事中所需的各种角色。由于制作简单,孩子人人可动手做,个个可拥有较多的指偶,能满足每个幼儿讲故事的需要。二是可两面造型。根据故事情节的需要,有时一个指偶正反两面可以绘制成两个形象,如故事《小猪变干净了》中的主角小猪,就可在同一个指偶上,一面做成肮脏的小猪,一面做成干净的小猪。这样,转动指偶,就可把小猪变干净的情节反映出来。三是指偶小巧灵活,容易操纵,幼儿把故事中几个角色的指偶分别套在几个手指上,自如地晃动手指进行表演。孩子可根据故事中角色的出现,操纵相应的指偶,也不用取换,语言讲述和指偶操作相互对应,紧密配合,讲起故事来更加生动、连贯。

为了让幼儿身临其境地融入到故事中,我尝试着让幼儿操纵指偶讲故事,这样做非常符合幼儿的心理,还有以下几个优点:(一)增加了幼儿讲故事的密度,为每个幼儿提供讲故事的机会;(二)能充分调动幼儿讲故事的积极性和主动性从而起到事半功倍的教育作用;(三)可帮助幼儿更好地理解故事内容。幼儿操纵指偶讲故事的过程,实际上也就是表演游戏的过程。在这个过程中,幼儿模仿不同角色的语气、神态、动作,绘声绘色,极富情感,如讲故事《狐狸和兔子》,当讲到“小兔子一路走一路哭”时,幼儿晃动兔子指偶,边讲边真像小兔子那样哭出声来;讲到“熊让狐狸滚出来”时,幼儿手指上的熊一板一眼左右摇晃,把熊既笨重又威严的神态表现了出来。由于幼儿喜欢讲,复述故事的次数自然也就多了,且故事的角色与幼儿面对面,形象逼真,幼儿犹如身临其境,对角色的体验加深了,也就能更好地理解作品的内容了。

除了上述的指偶故事,我们还可以让幼儿参与表演故事情景剧。有个《小鸡过河》的故事就非常适合让儿童表演。下面是这个情景剧的导演细节:

活动目的:

(一)幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象、思考、理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

(二)幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。

(三)懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

教学重点:小鸡们讨论过河的方法。

教学难点:幼儿能运用自己想出的过河方法创编到故事里。

活动准备:

(一)录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台;

(二)鸡妈妈标志一个,小鸡标志每人一个;

(三)图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景。

活动过程:

(一)教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了雨,鸡妈妈带着小鸡回家去。

(二)雨不停的下,鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响,会发生什么事(幼儿回答完后,出示图片一)。

(三)鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出比较可行的办法。

(四)正当小鸡们讨论完过河的方法时,鸡妈妈告诉它们,河里突然出现了一座桥(出示图片二),鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

(五)鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河,到草地上做游戏。

(六)鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣。

(七) 听着轻快的音乐,鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。

事实证明,通过这个情景剧,幼儿的兴趣被充分调动了,他们一个个开动脑筋,参与故事的情节发展,收到了意想不到的效果。

在我们日常教学中,还要活学活用故事,让故事的教育功能充分显现。但是如果运用不当,则效果相反。这里有个家教的故事,很能说明这个问题。

儿子一人在家做作业,淘气的小猫不时跳上桌亲昵小主人,不巧把桌上的花瓶给打碎了。妈妈回家非常生气,本想责罚儿子,但反过一想,不如借此机会教育一下儿子。

“谁把花瓶打碎的?”

“不是我。”

“要说实话,花瓶已经打碎,妈妈就不怪你了,但妈妈希望你做一个诚实的孩子”

“妈妈,花瓶真的不是我打碎的。”

妈妈不甘心,继续引导:“儿子,要诚实。列宁小时候,一次不小心也把姨妈家的花瓶打碎啦,但他勇于承认错误。妈妈相信,我们的小宝贝也会向列宁一样,做一个诚实的好孩子。”

“妈妈,真的不是我,是小猫。”

这时,妈妈真的生气了,孩子在妈妈的责罚中,极不情愿地承认是自己打的。

妈妈希望孩子做一个诚实的好孩子,孩子也希望自己成为一个诚实的人,但由于妈妈处事不慎,宁愿相信“故事”,也不相信孩子,结果逼孩子说了慌。

篇5：成长的故事初一作文

记得在上小学二年级的时候，我想起了“轮滑”这两个字眼，就央求爸爸：“教我学轮滑吧!”爸爸想了想说：“好吧，”说着，爸爸从柜子里拿出了一双轮滑鞋。在爸爸的扶持下，我穿上了轮滑鞋，站了起来。一开始我的脚还在抖，生怕没有站稳，摔了跤。在爸爸的鼓励下，我的脚不抖了，并且能站稳了，接着，爸爸穿着拖鞋教我轮滑的动作：先把一只脚抬起来，再放下向前滑;再把另一只脚抬起来，再放下向前滑，这样连贯起来，动作越快，滑得越好。

教完动作后，爸爸坐在沙发上，然后说：“剩下的，该你自己去尝试了，爸爸只能帮你帮到这了。”我点了点头，知道爸爸也累了，该休息了。我照着爸爸的动作学会了怎样滑，可是，没过多久，我就“啪——”地一声摔了个狗啃泥，两只手摊开，脸贴着地板愣了半天。坐在一旁休息的爸爸听见了声音，赶忙抬起头，看到我滑稽的样子，“扑哧”一声笑了，说：“学轮滑就是会摔倒的，有的人头都摔肿了，再站起来试试吧!”我慢慢站起来，一左一右又开始滑了起来。

篇6：成长的故事初一作文

二次函数和相似图形像酒精那样刺激着我名为数学的伤口，每一次的考试都想渡江战役一般至关重要，我被打的措手不及，一个个鲜红的分数从我心中呼啸而过，然后不留下一丝痕迹。

“离考试结束还有15分钟，请注意把握时间”听到这句话原本紧张的心，又一下子提了起来，马上到时间了，可我还剩下两道大题没有写，怎么办？我越发的不知所措，额头上浸出细密的汗珠，刘海也杂乱的贴附在额上，颤抖的手写的更快了，此刻，我的大脑一片空白，心不由的发慌，浑身的力气，像是被抽掉似的，止不住地瘫软，手更是连笔都拿不稳，颤抖着写下一个个数字。

突然，铃声就这样促不及防的响起，我无力地放下笔，眼睁睁的看着那张满是漏洞的试卷被无情的抽走，心中的难过，无以言表，窗外的阳光很刺眼，我却哭不出来。

不久后那张批满了红叉的卷子又很快的回到了我的手上，刺眼的分数，仿佛在肆意嘲笑着我的无能。突然妈妈推门而入，看到了那张卷子，只说了一句话，“你还要这样止步不前，不敢面对吗？”泪眼婆娑的我抬起头来看着妈妈，她的眼神坚定，仿佛在告诉我，每个人在成长中都会遇到一些困难，经历了蜕变，才能成长。

我开始尽力弥补中过去荒废的时光，一只只用空的笔芯见证着我的勤奋，一张张做完的卷子，记录着我的认真，一次次问题的经历体现着我的进步，我低着头一点一点昂扬。

终于，我得到了满分。

篇7：成长的故事主题初一作文

3岁——文学启蒙

3岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。妈妈是我第一个老师，教我背很多古诗，认很多字，背很多儿歌，为我打开通向文学的窗户。当我看见清清河水时，“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇……”便脱口而出……她给我奠定了文学基矗

6岁——武术之路

5岁时我已经开始习武了，到了6岁，我已经首次亮相于国际大酒店，为日本人表演中华武术，在人生路上留下第一个闪亮的足迹!它给了我很大动力，从那以后我又获得过市武术比赛丁组全部三个第一，又在杭州西湖博览会中国武术国际交流赛中，捧得一块金牌!武术不但让我强身健体，而且让我懂得了“爱拼才会赢”的道理，尝到了成功的喜悦!

10岁——成长的烦恼

负担一天天加重，才懂得了生活，同学一个比一个认真，才懂得了竞争，于是我苦读诗书，为的是考试后的辉煌，那时的我已懂得了读书，知道了理想，成长背后必定有烦恼，我尝到过考试失败的滋味，我也曾因上课讲话而被老师批评。

12岁——走向成熟

12岁的我是人生经历的转折点，是我离别童年走向少年的转折点，我感觉在渐渐长大，渐渐“成熟”，比如像听歌、唱歌、玩电脑等，我得到过很多荣誉，很多奖状，并多次在舞台上展示自己的“英姿”，但我更尝过失败的苦痛，尝过“三星级”的失落。成功了，我不骄傲，失败时，我不气馁，就这样我在一次次成功和失败中成长，在一次次成功和失败中走向成熟!

篇8：初一描写成长的故事优秀作文

初一新生中普遍存在的心理困惑主要是焦虑,对学习的焦虑和人际关系的焦虑。由于小学课程少、知识简单、上课反复多,他们易养成不珍惜时间、贪玩的习惯,而到了中学,突然间课程增加了,学业负担加重了,不能在短时间内很快适应,从而很容易产生对学习的焦虑,甚至退缩(主要表现为厌学、逃避学习)。人际关系的焦虑也几乎是初一新生的常见病,特别是选择性的寄宿制学校。刚进入新的学校,尽管形式上已同属于一个班,在同一个教室里上课,但每个学生都来自于不同的学校,互相不认识、不了解,彼此间情感联系较少,实际上都是一个个孤立的人;同时,他们对任教老师的心态也很复杂,既不了解现任老师的教学方法、教学习惯,又爱跟小学老师对比。基于怀旧心理,初一新生往往认为小学老师比初中老师亲切、负责任,因而内心有很强的孤独感,这是由他们突然离开小学母校、熟悉的小学老师,来到一个陌生的学校、人地两生疏造成的。因而新生的班主任应该使班内的同学尽快走出“孤独期”,融入到班集体中,如果班内同学长时间缺乏交流,整天把自己封闭起来,便很容易产生人际关系焦虑,不仅影响学习,而且会造成心理疾病。

如何帮助初一新生实现从小学到中学的顺利过渡?帮助他们把自己的过去、现在、将来和谐地整合起来,使其健康、快乐地成长?我认为最好从以下几个方面着手进行。

一、融入班集体,建立和谐好氛围

进入新学校后,学生一般都希望自己能尽快被同学、老师接纳,尽快融入新环境,成为其中的一员,这是人的一种需要,是人人都具有的最基本的心理,即认同的需要。新生的班主任应充分、及时地利用好这种心理,及时以宣传资料、图片或座谈等形式介绍学校的光荣历史、布局设施、教育教学质量和科任老师的有关情况,使新生对学校、老师有一个初步的了解,产生身在其中的光荣感,这是其一。班主任还要对学校的远景规划、近期目标、眼前的困难,以及作为其中一员的学生有何责任、义务等向学生交代清楚,使他们有一种使命感、责任感,这是其二。同学之间则通过“自我介绍一分钟”、组织每周一大扫每天三小扫和文体活动等方式增进了解,对班级产生一种归属感,这是其三。一句话,让学生在参与活动和彼此交流中,尽快适应新环境,心理上有一种家一般的安全感,并逐渐树立一种“主人”意识。

在开展初一新生心理健康教育活动的过程中,我们注重组织开展丰富多彩的心训活动和社会实践活动,为学生提供尽可能展示自我的舞台,让人人尝试参与的乐趣,在社会实践活动中得到磨练。开展的活动有一年一次的新生军训、秋季运动、学生会竞选演讲大会、艺术周活动、组织学生参观国防教育地、与110巡警警民共建活动、组织学生开展绘画比赛、手抄比赛和书法比赛、开展值日、值周班长活动等。这些活动培养了学生团结友爱、互相合作、集体主义、果敢自信的品质,增强了学生的社会适应能力,为学生提供了展示才华的机会和场所。

二、激发自豪感,培养自律心

一个小学生进入中学读书,特别是能选择进入一个周围人口碑较好的中学就读,其自豪感是不言而喻的。而中学里的管理更多地把学生当成“成人”,强调“自律”,这种有别于小学的特殊管理方式,使他们更多了一种优越感。从心理学的角度来说,自豪是一种动力,有自豪感才能建立自信,保持良好心态,但是不能把自豪变成自傲或自满,忽视将来的困难。不可否认,在初中阶段的学习中,学生的学习方式、教材难度、教师的授课方法较小学均有很大不同,许多学生均对今后三年学习面临的困难估计不足。在小学时,特别是毕业班的学生,教师往往给学生加班加点,作业统一布置,答案高度统一,导致学生被老师牵着走,学习压力较大。学生进入初中后,有一部分同学就有松口气的思想。再者因为学生大部分在十二三岁,年龄偏小,自理、自制能力差,在学习上缺乏自主性。针对上述情况,班主任和科任老师要多在学习方法、时间安排和提高效率上给以指导,教给学生正确的学习方法和技巧,如制定学习计划、时间安排运筹(自学、预习、复习、听课、作业、考试方法),让学生在实践中掌握每门功课的学习技巧,强化自主学习、自我管理意识,让他们按学校要求规范自己,从而自我加压,克服放松情绪,形成自律自觉的心理,以获得成功的喜悦,提高学习兴趣。这一时期也恰好是班集体的同化期和目标整合期,班主任要依照学校的管理目标,制定班级三年发展规划。班组要开展自我认识活动,帮助每个学生根据自己的情况制定年计划、学期计划、月计划、周计划。要通过主题班会的形式让学生在充分享受成功的喜悦时,不忘拼搏的艰辛,认识到现在的自豪只能代表过去,不能代表现今,要想自豪永在,就必须趁早立大志,下大力,同时对未来的困难有充分的认识,做好战胜困难的心理准备。

三、克服挫折感,建立自信心

我曾就一年级新生进入初中两个月后作过一次调查,发现有三分之一以上的同学有过挫折感。产生挫折感的原因主要有:一是因需求而受挫。当班集体建立之后,班委会就要随之产生。由于新生相当一部分人有过担任学生干部的经验,因此自我感觉较好,相信自己会被选为班干部。但班干部的人数有限,不可能人人都当班干部,班主任只能从学生档案和短暂的观察中“任命”班干部,于是“落任”者便有了挫折感,其挫折程度还会因学生期望值的高低有所不同。一般说来,期望值越高,受挫程度越大。进入初中后,有些同学常常怀念小学生活,怀念小学老师,常常念叨小学某某老师是多么关心、爱护自己,原母校是多么器重自己,从而认为初中的老师缺乏人情味,缺少爱心,甚至认为不公正。有了这种看法学生就会由进校时的自豪变得过敏,特别是班主任的一个不经意的动作,一句随意而出的话语,都会使学生产生一大堆的联想,陷入受挫的痛苦之中。

二是因目标估计而受挫。初中阶段的要求、管理、学习及竞争显然与小学不可同日而语。随着学科难度的增大,学生年龄的增长及初中学校人数的增多,他们之间的竞争更加激烈。他们有可能由小学的尖子生变成中学的中等生甚至于“差生”。他们中有一部分同学原以为也会像小学一样,会在考试中轻取第一或优秀,但考试结果使相当一部分同学感觉到:“周围的同学似乎什么都比自己强”,于是产生挫折感,发出

浅议小学生科学思维培养的重要性

张杨阳

(南京师范大学教育科学学院,江苏南京

摘要:小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在科学知识长期占据主导地位的小学科学课上,科学思维的培养日显其重要性,本文通过对小学生科学思维培养的可行性与重要性,以及其培养方法的论述,探讨了小学生科学思维的培养。

关键词:科学素养科学思维培养

《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》的颁布,标志着我国的基础教育进入了一个崭新的时代———培养普遍具有科学素养的公民的时代。这标志着我国基础教育向前迈出了重要的一步,与国际教育的发展趋势渐渐接轨。那么究竟何为“科学素养”呢?科学素养的英文为“scientific literacy”,国内较多的译法为“科学素养”,也有译为“科学素质”的。由于各国的教育背景不同,大家对教育素养的界定也是种类纷繁:《2049计划》认为,科学素质是公民素质的组成部分,是指公民了解必要的科学知识,具有科学精神和科学的世界观,以及用科学态度的科学方法判断和处理各种事物的能力。《美国国家科学教育标准》认为,有科学素养就意味着一个人能够识别国家和地方决策中所赖以为基础的科学问题,并且能够提出有科学技术根据的见解。而《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》里讲的“科学素养”主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。

基于以上观点,我将科学素养简单地概括为以下几方面的内容:科学知识、科学思维和科学情感(或科学观)。近年来,我们不断对小学科学课程进行反思,力图纠正传统科学教育“以科学知识为中心”的片面倾向。我国的小学科学教育专家郝京华教授也曾说过,中学教的是学科,而小学教的是儿童。这些观点都说明了小学生科学思维培养的重要性与紧迫性。当然,我们并不是要否认科学知识在小学科学课上那不可动摇的地位,而是要强调在全面的科学观的指导下,将学生科学知识的获得、科学思维的发展和科学情感的培养融入科学探究的过程中去。

那么,科学思维又是什么呢?顾名思义,科学思维就是将“以后的日子怎么过”的慨叹。因目标估计而受挫对新生会有较长一段时间的影响,我经过观察认为,挫折感一般从第一次考试起到本学期末这段时间。挫折是个体的要求和动机行为遇到阻碍所产生的紧张状态和情绪反应。如果班主任不加强对其受挫心理的疏导,增强学生的自信,就会影响学生正常心理的发展和学业的进步。针对上述受挫原因的分析,班主任要做好如下工作。

一是利用班干部选举,可采取演讲竞选的形式,通过比写作、比胆量、比表达能力、比管理策略等,从中物色人选。另外,在班干部编制中,可设立一两个流动岗位,定期调换,让更多的同学参与班级管理,表现和锻炼才干。二是利用板报阵地,以小组为单位,定期出版、评优,发挥各小组成员的积极性,展现各自的创新能力。三是利用学习、劳动、文体竞赛活动,如“课前三分钟演讲”“卫生比赛”“辩论赛”“记单词比赛”等。要根据新课标要求,组织学生多参与综合性学习活动,在查找资料、读书、写作中,在和陌生人的交往中,在互相帮助合作提高中,在克服种种困难、不断探究以达到目标的过程中让全班学

思维置于科学的方法之中,它是科学方法在个体思维过程中的具体表现。在科学探究过程中,科学思维是贯穿整个过程的,只有参与了归纳和演绎、分析和综合、抽象与具体等思维方法在内的学习过程才是真正的探究过程。科学思维和科学探究也是相辅相成的,二者在本质上基本相同,学生外在的科学探究是由内在的科学思维指导下的探究,只有将二者结合才能在科学学习中真正做到动手和动脑相结合。因此,科学教育的过程要真正体现科学探究的本质,就必须把焦点集中于科学思维的培养。

一、科学思维培养的可行性与重要性

从心理学上来看,我们常说,儿童不是简单意义上的成人的“缩小”,我们要关注儿童的特性。早在二十世纪中叶,以皮亚杰为首的发生认识论专家已经对儿童的智力和思维发展特点进行了系统的研究,皮亚杰将儿童的思维发展划分为四个阶段:感觉运动阶段(sensorimotor,0—2岁),前运算阶段(pre-operational,2—7岁),具体运算阶段(concrete operational,7—11岁)和形式运算阶段(formal operational,11岁以上)。虽然后人对于皮亚杰这种对智力进行的严格的年龄划分质疑纷纷,但按照皮亚杰的理论,儿童处于十一岁左右时思维和认识已经“超越于现实本身,把现实纳入可能性和必然性的范围”,也就是说,这一时期的儿童已经能够摆脱现实和表象的束缚,来思考可能的或假设的东西了。很显然此时的儿童所进行假设、质疑、分析、演绎和抽象等思维活动,就是科学探究的主要成分,可以说,在这个阶段的儿童完全具有科学思维的能力了。

从教育学上来看,习性学家康纳德·洛伦兹发现了“印刻”(Imprinting)这一现象,并从中推断出发展的关键期的思想。所谓关键期,是指在个体发育中的某个时期,动物对某种类型的环境影响特别敏感,而且该种类型的环境影响会对这一时期发展的方向及进程发挥重大作用。也就是说在这个时期,学生的行为和技能、知识与思维最容易受到影响,而且发展得最快,如果此时能在儿童的科学思维萌芽已产生时及时抓住关键期,适时地进行思维的引导、训练和激发,将会有事半功倍的效果。相反,过早或过晚地实施教育,都是对教育资源的一种浪费,甚至会起到适得其反的作用。

生各尽所能,使每一位学生都有较多的表现机会。三是加大感情投资力度,密切师生关系。罗森塔尔效应告诉我们:对待学生特别是对待新生切忌板着面孔,要给学生和蔼可亲之感,即使是一个细微的眼神、一个简单的动作也要表达对学生的期望和热爱。班主任要多与学生谈话,帮助他们克服困难。还可以在班里设一个“班主任信箱”,主动接受学生的监督,密切师生关系。当然,处于青春期阶段的初一学生,因个性、成长环境和身心发育的差异,呈现出多层次、多样化等特点,并具有不同的需要,对此班主任要进行个别教育,因人施教。但在某一特定时段,如新生入学阶段,全体学生都会产生某些突出的共同需要,这时班主任只有准确把握班集体和学生个体的突出需要,并及时予以满足,才能充分调动全体学生的积极性,树立良好的班风、学风,从而达到事半功倍的教育效果。

篇9：成长的故事

同学滋味

在儿子步入校门之初。我很少像其他孩子的母亲那样每天陪他写作业、复习，我只笼统地告诉他：回到家必须先写完所有作业，然后再下楼玩。

上到四年级老师在家长会上说了，这孩子像是不会听课、不会复习。我一听，这是关键问题呀，不会听课能学好功谍吗?再一想儿子那稳居中游的成绩，不由得急了起来。

知己知彼才能百战不殆，先得知道儿子怎么个。不会听课。呀。可我肯定不能到学校听课，于是我使了个迂回招术，我到儿子业余学习的“少儿剑桥英语班”来了次实地考察——和儿子做了回同桌，这一堂课下来，我觉着心里明白多了，儿子倒是挺认真，可他关注的都是好玩的部分，那堂课讲的是。一般现在时。，书上的几句，儿子当堂拿下，出了教室，再换个单词问问，却一脸茫然——没别的，缺练习!

从那天起，我痛下决心，当起了儿子的“同学”，每次课后，我就本着学生的身份，拉儿子一起把老师要求的口语、书写作业一起过一遍。对儿子，我只说：妈妈也要学外语了。咱俩一起学吧，你们老师不让妈妈去昕。你可听仔细点。回来辅导妈妈!要说这招还真灵，儿子自认为负有辅导‘同学。的重任，听课认真多了。每每回到家里，忙着为我答疑。遇到我提出的一些问题，儿子会像训同学那样说我“巨傻”，而后给出答案。当然，免不了遇到被我的求教卡住的时侯，我也不客气：对不住，去问你的老师去。

这个“同学”当了两个月，英语老师说他大有进步。只有我一个人知道，装傻充愣的滋味也不好受。

学习能力测试

当妈妈的都盼自己孩子是个天才，换个角度，当然更怕自己孩子是个庸才了。可孩子天分如何，怎么判断呢?

脑子一热，我带着孩子去了一家专门搞学习能力测试的机构，先不说别的，让我填的试卷就三大张，孩子念书时丢字落字吗?选择经常、偶尔、极少；孩子做运动时动作协调吗?孩子数学题经常马虎出错吗?出错的原因是什么?(概念不清、计算马虎、原因不明)。诸如此类。总之请你全方位描述孩子的长项和弱点，而后把孩子叫进去，敞一些测试。

结果出来了，跟我判断的一样：阅读能力差，长时间记忆较差。

知道以后又如何呢?只能着手纠正呗。花钱上课，一打听费用还不低，咬咬牙先试1个月。孩子刚开始挺高兴，就是玩。没几天就烦了，大晚上的放学连饭都来不及吃，倒两趟车穿越半个城去上课，太累。更关键的是，孩子从一块上辅导课的同学那儿得知——来这儿上课的都是学习能力差的学生!一次课后，儿子在归途的地铁上问：“我是学习能力差吗?”

我一昕坏了，这涉及到孩子的自信心了。我告诉他：不是，下次咱们不来了。

儿子的打工生涯

四年级的儿子开始有“挣钱”的意识。起源于他对流行歌曲的喜爱。

儿子五音不全。可挺爱唱歌。尤其爱听歌。苏友朋、刘德华、周华健等都喜欢。而且每去商店必在音像制品柜台前留恋。只是买与不买，全要取决于爸爸妈妈是否给出钱。

或许是无法买喜欢的东西这种感觉太难受了。儿子在一天晚上，突然提出要自己整理房同。他绕了一个小圈子。

那天我正收拾他狼藉满目的房同，把玩具塞回玩具柜，把桌边、墙角的故事书放回书架，满桌的画笔入盒，把脏乱的书桌擦干净。一边收拾一边忍不住抱怨他太不懂事。

就在这个时候。儿子从床角的一堆赛车零件旁抬起头，问我：收拾房间这么累。以后我自己千吧。不过每天您得给我6角钱工资。

“干什么呀?”

“真的，我每天自己收拾，您给6角钱。如果1个月都干得不错，再加2块钱奖励，行吗?”

“你要这钱干什么用?。

“买磁带呀。这样我1个月能有20块钱。不用您出钱买磁带了。”

我看着他挺得意的神情，忍不住想笑：小孩子居然想出这么个主意，也不妨一试。于是，我提出具体要求：居室要保持整洁，脏衣物换下来要放到洗衣机边。还有一个附加条件：挣的劳务费。要在家长指导下花。我们郑重其事地形成文字。

篇10：我的成长故事初一语文作文

“当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程……”这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地爱读书。

可是，并不是每个人生来就喜欢读书的。上小学时的我，就是最头疼读书的一个，每次捧起书，看着那毫无生气的方块字，我总是大喊没意思。后来，我是怎样喜欢上读书的呢？这得从一节语文课前活动说起……

那是小学五年级的时候，一次语文课前活动要搞成语接龙游戏，每个同学必须依次回答出一个成语来。“气象万千”“千军万马”……同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了，这时我的脑子却嗡嗡直响，同学们都用焦急的目光看着我，后面的同学急得直跺脚，“马，马大哈！”不知怎的，我一下子冲口而出，直到同学们都哄堂大笑，我才知道自己闹了个大笑话，又羞又恼，恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说“没关系，以后要注意多看书，才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下了决心，一定要多读书，懂好多好多的知识。

渐渐地，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷，为狼牙山五壮士的悲壮殉国流过眼泪，为诸葛亮的雄才大略钦佩不已……我深深地陶醉在书的海洋中了。

那是一个深秋的黄昏，我在一次期中考试中成绩很糟。放学了，我带着满腹的痛苦和绝望回到家中，透过模糊的泪水和昏暗的灯光，我看到了书架上的那本书《钢铁是怎样炼成的》，读后，体会到主人公保尔那种不向命运屈服的顽强斗争的精神，激起了我的勇气，一股巨大的力量注入我的体内。是呀，难道自己遇到这样一点小小的挫折便要一蹶不振吗？我重新打开了试卷，认真分析了其中的错误，为自己制定了今后的学习计划，我对自己说：“我一定要像保尔一样，做一个人生的强者！”终于，我在期末考试中一举夺魁。这，都是读书给我的智慧和力量呀！

篇11：我的成长故事600初一作文

还清楚地记得，五年前，我是一个不懂事的小女孩，依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的无限憧憬，对老师的仰慕，对同学的期待走进了那个自认为很漫长的小学校园。绿树如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，一切都是那么的清晰与动人。

五年的学习生活，好像一幅五彩斑斓的图画。每天早晨，当我们迎着温暖的阳光踏进学校的大门，校园顿时就荡漾在我们的欢声笑语里。“叮铃铃”上课铃响了，老师捧着书本，微笑着大踏步走进教室。课堂上，我们听得认真，读得动情，就好似一棵棵小苗苗，尽情吮吸着流出来的甘甜水。

五年即将过去，我们学会了不少知识和技能，懂得了一些做人的道理。母校啊，这些都是您给予我们的精神财富。老师啊，我们的取得的每一点成绩，都是您的心血与汗水，以及无微不至的帮助与教诲。

短短的小学生涯只剩最后的一学期，由于中国遇到了这个特大的“新型冠状病毒”让我们不能回到美丽的校园去学习，不能和老师和同学们一起欢声笑语，但是，在这段隔离在家的日子里，让我感觉到国家和学校对小学生的关心，专门为我们制定了“防疫知识”的课程，让我们知道了新型冠状病毒是什么，让我们感受到逆行者的美丽、祖国的强大，并给我们提出了一个很大的人生问题：将来，你将成为什么样的人……我相信，战疫即将过去，胜利即将到来，我们终将重新相聚。

篇12：成长中的故事初一作文

记得那是假期，我住在奶奶家，乐不思归。那天，爷爷奶奶要去隔河的一块田地收摘新鲜蔬菜。待他们走后，我趴在桌上，眼睛骨碌碌转。有了!我一步并两步跑了出去，敲了敲几家邻居家的大门，约小伙伴们一起出来玩。我把小伙伴们召集起来，微笑着点点头说：“哎，几位伙伴，今天咱家包括你们家的大人都去田里干活了，我们也要找些事干。”“我赞同!在家太无聊了!”“好，那你们看到那可红枣树没?有好多已熟的红枣呢!我们爬树去摘吧!”嗯!让我们一起尝个够吧!”伙伴们异口同声。

说罢，我们各自拿着小板凳一蹦一跳地跑了过去。

一个小伙伴费尽力气爬上了树，结果因脚没站稳，摔了下来，下面几个伙伴准备借助他，没想到，非但没接住，还摔了个四脚朝天……看着几个小伙伴都纷纷败落，我都快失去信心了。于是，我决定该我女孩子出马了!男孩子们看着我，半信半疑，纷纷劝我“下场”，还说摔了不要哭鼻子。这句话惹恼了我。我小心地爬着，一个“阶梯”，又一个“阶梯”，我往下一瞧，哇，好高啊!我顿时吓得冒出了冷汗，脚僵持在那儿，似乎时间停止了，连呼吸都停止了，我的脚在发抖，我不敢，不敢再往上爬了，再爬我会摔下去的。顿时，我有些头晕目眩，但是，近在咫尺的目标又怎能放弃?这真是两难啊!我尽量不往下看，继续爬，只听“加油，加油”伙伴们正为我打气。马上就要取得成功了。终于，我的脚踩上了树枝，我摘到了红枣!正当我兴高采烈时，我脚踩空了，“哇”，我大叫了一声，身子直往下掉，我只觉得天旋地转……不幸中的万幸，我被爷爷粗壮的手臂抱住了。我的眼泪汹涌而出，我紧紧地抱住爷爷，不肯松手……

篇13：伴我快乐成长的故事书

童年的我, 无忧无虑地跟伙伴们一起追逐玩耍, 品尝友谊的果实……追逐蓝天白云, 让欢笑随风飘荡;又如一匹脱缰的野马, 狂奔在草原上——这就是童年那一曲快乐的乐章。

从小, 爸爸妈妈就教我说话、走路。以后, 我便开始上学, 幼儿园、小学……随着年龄的增长, 伴着老师的栽培, 我的知识量越来越大。一年又快过去了, 我又该长一岁了, 也该开始新的成长。我学会了更多的新知识, 有了自己独特的爱好。

当然, 在成长过程中我也伤心过。但在伤心中我却明白了一些事, 懂得了一些道理, 也因为这些, 我才能更快地成长, 从中得到快乐:我不再孩子气, 懂得了谦让, 勇于面对生活学习中的困难、险阻。

在成长的这本故事书中, 学习是最有趣的一页, 也令我最快乐。学无止境, 学习起来必须勇往直前。在遭受挫折时, 想想保尔那不怕困难、坚持到底、永不言弃的精神, 迈开脚步, 奋力去闯;在遇到苦难时, 想想毛主席艰苦奋斗的精神, 自己的这点苦又算得了什么?

在学习中, 我们悄然无声地成长, 或许这样的成长只有自己知道, 可往往正是这样, 让我们才更加感到快乐无比。

真正的成长过后, 才会得到锻炼。快乐地学习, 快乐地成长, 快乐地收获着知识和乐趣!

(指导教师:江秀贞)

评委会意见:

篇14：我的成长故事

“闯祸”记

从上幼儿园起，我就被老师认定是个不安静的女孩子。从小大大咧咧，爱跟男孩子玩儿，爱在课堂上讲话。因为讲废话，老师已经多次找过爸爸妈妈谈话。我的大名也经常被班长记在黑板上，结果可想而知，老师一来，一场“暴风雨”就会来临……

这样的“暴风雨”每下一次，我就会收敛好几天。然而，“江山易改，本性难移”，真正改掉这个坏毛病是在四年级的时候，那天，妈妈看见“旧病”重犯的我脸色铁青，她狠狠瞪了我半天才说了一句话：“下次再这样，我把你的嘴缝起来！”说完她转身就走了。从此以后，我就很少在课堂上讲废话了，成绩也提高了不少。

“竞选”记

上周星期五，班主任陈老师郑重宣布：下星期一竞选班干部。当老师问哪些同学想参加时，哇！呼啦啦站起来15个准备竞选班长的同学，竞争对手可真不少！我要认真准备准备，一定要成功。

放假在家，我就开始准备我的演讲稿了。爸爸妈妈也帮我出谋划策，更使我信心倍增。

星期一的早上，我胸有成竹地来到教室。竞选开始了，大家按顺序上台演讲。坐在座位上，我的心怦怦地跳个不停，要沉住气！我暗暗给自己打气。轮到我了，我信心十足地走上讲台，我热情洋溢的演讲，赢得了同学们热烈的掌声……接着，同学们进行第一轮投票，选出班长，不一会儿，计票工作结束，老师宣布结果：班长由吴露露同学担任。我呆呆地坐在座位上，眼泪很不争气地直往下流。第二轮计票什么时候结束的，我都不知道，直到同桌告诉我，老师刚刚宣布，大家推荐我当音乐课代表，我才如梦初醒……

回家后，我告诉妈妈竞选的经过，这次，她没有表现出“恨铁不成钢”的样子，反而安慰我说：“这次竞选，你表现得很出色，我们都为你感到骄傲。”妈妈的话真贴心，我相信自己会更坚强的！不经历风雨，怎么见彩虹？

篇15：成长的故事600字初一作文

回忆成长的经历，就像浓浓的咖啡，香气一直弥漫在我心中。每一件事，都值得我回忆。

特别是今年暑假，我第一次离开了爸爸妈妈—来到了远离我们祖国的大洋彼岸的美国，并自己独立生活了11天。特别让我开心的是，我学会了处理问题，得到了老师的夸奖：说我长大了。

事情是这样的：到了美国入境的时候，安检十分严格。我的.一个朋友就被拦住了。原来她从飞机上带下来了一个三明治，里面有肉，安检说不能带肉。那个小朋友都吓得哭了起来。我见了，心想：她是我的朋友，她一定是着急，不知道怎么办了!哭是不能解决问题的。对了，我先让她停止哭，再配合安检，不就好了吗?于是，我告诉她：“不要哭，不要紧张!好好配合安检。”她听了，好像还是有些害怕。我笑了笑，对她说：“没关系，我给你壮胆，咱俩一起去!”于是，我拉着她的手，走到那个大个子、黄头发、蓝眼睛的安检员面前，抬起头，用不太流利的英语说了一大段话“Sorry Sir,My friend don’t know in America, we can’t take meet in, we apologize. We’ll take the sandwich to the waste pater basket.Can we go to the America now?”安检员听了，笑了笑，居然说：“OK，You can go.”我们听了，心花怒放，和伙伴手拉手一蹦一跳地走了。事后，带队的老师夸我说：“你今天让老师刮目相看，处理问题的本领还挺强的嘛。你长大了!”我听了感觉挺好的。这浓浓的咖啡香又弥漫在我心中了。

篇16：成长的故事初一作文700字

成长从我诞生开始谱写着。第一页，第二页，第三页，印刻着流年，以永不苍老的姿态存在。那一个个讲不完的故事，也在我的耳边萦绕着，在我的脑海里回荡着。

幼儿时期，是一个个串在枕边的故事。每一个夜晚，爸爸和妈妈总会陪我入睡，一声声“宝宝，睡觉”在我心中荡漾起一股暖流。属于我的晚上，天天听歌，听故事已成了我必修的课程。《小红帽》是我的最爱。我总会吵着闹着让爸爸妈妈为我讲。我爱听这个故事，但我更爱听爸爸妈妈的声音。讲了故事，一首动听的“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝”萦绕耳畔，让我每个夜晚安然入睡。幼儿时期，那一个个爱抚的眼光，那一段段动听的歌声，总会在这张小床上回荡，至今还存在。它被记录在了我成长的第一页，第二页……

那小学时光在脑海中浮现――“裤子又短了，该买新的了”一年级了，一切都变成新的了。我有了老师，同学，开始了人际交往。那时候的我，胆小，害羞，不敢说话。在群体中，我慢慢锻炼自己。每天还会像以前一样，我在校门口等着爸爸来接。上了二年级，因为爸爸工作忙，下班时间又晚，所以我自己回家，从那时起，我养成了独立的习惯。三年级，爸爸经常工作到深夜，妈妈八，九点钟才能回来，妈妈每天早上做好饭，放在冰箱，我放学之后热着吃。爸爸从那时起就没什么时间管我了，我只能独立，但我没有耽误学习。妈妈欣慰的说：“真棒!”四年级了，我学会了自己做饭，已不用爸爸妈妈操心了。虽说如此，每当下雨天，他们总是千叮嘱万嘱咐要我带伞，天气冷了，总不会忘记让我多加一件衣服，大热天，爸爸总会额外给我钱说：“天热了，买个冰棍吧!”虽然他们很少陪我，但这段时光让我倍感温暖，在成长中已刻上了这段时光，永远留在成长的第五页，第六页……

篇17：成长的故事初一作文700字

每一个人走的路都是自己铺好的。凭自己的努力和坚持才会有今天的成就。小的时候只认为学习是次要的，玩才是主要的。这也就是为什么人的童年是无忧无虑的，没有一丁点烦恼。那时，只要一遇到挫折和困难就会坐到地上哇哇大哭，就会找爸爸妈妈来解决，那时他们是你们的依靠。

人总有长大的时候，等那时，以后的道路都是靠你自己完成的，不能依靠任何人。所以说，这才是人生的开始，挫折与失败是难免的，但是需要你去克服。这才能证明你是在一步步成长，一点点积累。

人生原就像一张干净利索的白纸，因为有了成长，你在道路上遇到的点点滴滴，都会在白纸上有所呈现。等到最后你就会发现，这是一张满是字的一篇成长的故事。现在的我是一名中学生，你要知道初中是一个重要阶段，自然作业就会加重，面对着铺成地毯般的试卷，我是承受着多大的压力，自然到这时父母的期望甚是很高。天呐，我竟没想到一个未满18岁的初中生竟承受着这般压力与烦恼。

在初一时，一次大型考试。我考的成绩比以前高那么一点。我原以为我会得到爸爸妈妈的夸奖与鼓励，却没想到迎来的却是一顿责骂。我不理解为什么进步了，爸爸妈妈还是不高兴。在这方面，我请教了我的姐姐，她的话让我非常震惊。

这次成绩竟然达不到他们的要求，看来他们对我的期望很高。为了我自己，为了不让他们失望，为了给自己一个好的未来。我会努力努力再努力，即使遇到挫折，我也会尽自己最大的努力去克服。我相信我会开辟出一条属于我自己的道路。

篇18：一位农村体育教师的成长故事

一、山路多崎, 我向何方

2002年, 我胸怀着满腔热情走进了自己喜爱的校园。面对陌生的环境、陌生的人群, 社会经验缺乏、人际交往能力较弱, 以及不被重视的体育教学工作, 这些都让我忐忑不安。当时, 我不断地问自己:“我能在这里站稳脚跟吗?我能在这里干好工作吗?”我心中一片茫然, 全然不知我的路将会在何方。

那时候, 学校的条件很差, 土操场上是晴天一身土、雨天一身泥。我独自承担全校6个年级7个班的体育教学工作。工作之初, 整天忙得天昏地暗、腰酸背痛, 却始终不得要领, 但我是学校当时为数不多的师范毕业生, 学校把我当块宝, 对我非常信任, 也抱有很大的期望。但越是这样, 我的压力就越大, 就越是找不着“北”。在忐忑之中, 我迎来了自己的第一次大考——全乡踢毽子、跳绳比赛。

从接到通知的那天起, 我就开始做计划、选队员, 组织学生训练, 一心想在这次比赛上一鸣惊人, 但事与愿违, 结果是大败而回。那时, 感受到的只有失落、无助、苦闷和彷徨, 突然觉得以后的路不知该如何走下去。

二、山穷水尽, 柳暗花明

工作上的压力和对领导信任的内疚, 让我病倒了, 连续三天一个字也说不出来, 又因为错吃了药引发过敏, 患上了过敏性紫癜, 需住院静养治疗。没给学校争得荣誉, 却给学校增添了负担, 我不敢跟校长请假, 但我双腿上布满了大大小小的血泡, 瞒不过陈景科校长的眼睛, 他果断安排我停课治疗, 并宽慰我:“病了先看病, 这边不用管, 我先给你顶着, 千万不要着急。”

我满怀着感激和愧疚, 边调养、边反思、边“充电”。我向自己的老师请教, 我向以前的同学学习, 当病情有所好转, 我开始用更加饱满的热情和前所未有的动力, 投入到工作中去, 慢慢地竟然也小有了一些成绩。就在我觉得即将走出迷途时, 又一个考验到了。也正是这次考验, 使我增添了自信, 使我从青涩逐渐走向了成熟。

2004年初, 全县体育评优课全面展开, 每所学校都下发了通知。我心虚怯战, 以场地器材匮乏为由没有报名。但鬼使神差, 当时的副校长高光到局里开会时, 得知我没有参报这次活动, 以为我不知道这个消息, 就顺便帮我报上了名。我知道我没有退路了。“上!还能怎么的, 大不了再丢一次人呗!”一切就在慌乱中开始了, 我选定三年级持轻物投准的教材。教学楼那时刚竣工, 工地尚在, 我在一角找了点白灰, 按照自己的设计画了一个场地, 向学生们交待了学习任务、内容、方法和要求。没有上课用的器材, 我就发动学生回家做个小口袋, 还请以前的同学帮忙找资料, 设计了两个小游戏……在忐忑中, 我迎来了自己的第一次公开课。

三、无心插柳, 小荷初露尖尖角

从来没在这么多教师面前上过课, 学生紧张, 我更紧张。学生们还不时出现一些我想不到的状况, 我一边忙着输出我的“程序”, 一边忙着化解出现的问题。那一节课, 我觉得无比漫长, 下课时, 我感觉快虚脱了。教研员曾老师课后破例点评道:“课的设计较新颖, 思路清晰, 课堂驾驭能力较好……”这些话语像春风一样温暖着我, 让我获得莫大的动力, 使我至今难忘!

没过多久, 证书发了下来, 虽然只是二等奖, 但这节课, 应该是我的一个转折, 它增加了我在体育教学中大踏步前进的信心。此后, 我在2006年和2008年两次参加全市体育评优课, 全都获得了一等奖。

2006年9月, 我校受命承担辽宁省“十一五”体育科研课题研究, 这个任务落到了我的头上, 我感受到了巨大的压力。虽然, 此前我参与过市级课题的研究, 但那也只是“打打下手”, 而这毕竟是省级课题, 可以说我是一点经验也没有, 参加完省里的开题会议后, 我通过调查, 结合学校的实际, 确定了“农村小学体育课程内容资源的开发”的子课题。

开弓没有回头箭, 除了每天日常的工作, 我不停地查阅资料、写报告、写总结、做调研、研究案例, 并到各个城市参会、取经……三年间, 我先后到过沈阳、本溪、大连等城市多次, 听专家讲座20余场, 名校名师经验交流、课堂教学30多节……这三年是我人生得到升华的三年, 这三年是我得到飞跃发展的三年。三年时间, 转瞬而过, 2009年末, 课题终于结题了, 在学校领导的大力支持下, 在学校同仁的精诚协作下, 课题荣获三等奖, 我撰写的结题报告结集出书一本。

四、山花烂熳, 行者无疆

篇19：成长的故事

“诺诺，你过来。”妈妈叫我。

“干吗？”我漫不经心地走过去，打着哈欠问妈妈。

妈妈表情严肃地说：“诺诺，我问你，你是真的不爱做作业吗？”

我到底爱不爱写呢？我也有些疑惑了。最终我摇摇头回答道：“我不爱动笔。”

妈妈没有再说什么，只是凝神思考。突然，妈妈指着对面地上的砖头说：“走，我们去那里看看。”

我迷惑不解。妈妈不是应该像往常一样骂我一顿吗？今天是怎么了？

来到砖头前，妈妈拿过几块砖头搭起来。不一会儿，一摞砖头整整齐齐地摆放在了那里。随后她又找了一些砖头搭起来，可是这次搭了不到一半就倒了。

妈妈叹了口气，转过头来对我说：“诺诺，你知道它为什么会倒吗？”

我思索了片刻，随即又望向那几块砖头，恍然大悟：“哎呀，妈妈你看，第一次搭的砖头最下面的全是平的，肯定不倒。第二次搭的，上面虽整齐，但底下的却歪歪斜斜，当然就倒了。”

“明白就好。”妈妈望了我一眼，“你看着，砖头不就如你的基础吗？你现在不好好写作业，基础打不好，即使以后再好，也不会有所成就。”

听了妈妈的话，我的疑惑终于解开了。我向妈妈保证：以后一定会好好学习！

山东省无棣县第一实验学校

六年三班 张一诺

（责任编辑 赵艳芳）

篇20：初一成长故事作文

那一年我八岁，与伙伴们在假期的时候，爬上了山，爬上了树。我们在山林里四处蹿动，我的童年充满着乐趣，我的成长更是满带着回忆。

那一次，我与朋友们在树上掏下了一个鸟窝，这个鸟窝里还有好几只小小的鸟蛋。在我们看到了这几个鸟蛋的时候，我们全部都高兴的跳了起来，“哇!鸟蛋!”一个伙伴叫出声，显然是高兴极了。听到声音一起围过来的伙伴们都瞧着这几个鸟蛋，个个的脸上都露出了笑容。

我们将鸟蛋带回了家，献宝的似的给了家里的大人。

小时候的我们最爱听的就是家里长辈们夸赞的话语了，一有机会，我们都会跑到长辈跟前，就算只是一句很简单的话，但是只要有了点夸耀的意思在其中，我们都会高兴好久。

爬树是我成长路上比最不可磨灭的记忆，家里后山上有许多的撑天大树，在这些树林间，只有不是太阳特别明亮的夏天，树林里就是阴阴的，只因为这些枝叶茂盛的大树将这片山林遮得严实了。我从小就爬树，曾有同伴们说我就是猴儿转世，不然爬树怎么就爬的这么顺溜?小时候的我面对伙伴们的质疑，我唯有升起一只手一边饶着后脑勺，一边也疑惑着道：“我也不知道。”

对于这个问题每位当时还真的特别认真的考虑过，只是全然没有得出一个正确的答案了，就算是到了现在，我也是说不出一个答案来的。不过如果要我用我所学的知识来做一点解释的话，我只能说，这是遗传问题，因为我一家子都会爬树。