辩论会的流程策划书

辩论会的流程策划书（通用9篇）

篇1：辩论会的流程策划书

*大学生辩论赛流程方案策划书―2015*

一、活动目的：

1.辩论是一项可以提高思辨能力，丰富课余生活，培养团队精神，锻炼思维表达能力的活动。

2.开展此项活动，可是使同学们更好的融入大学生活，在此次活动中提高自信，培养创新能力。

3.通过此次活动，丰富同学们的课余生活，在互动之中增长知识，以彰显当代大学生的风采。

二： 活动宗旨：关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我

三、活动时间：2015年4月

活动地点：1.预赛：各班教室

2.复赛：各班教室

3.决赛：阶梯教室

四、主办班级：软件班级

承办班级：汽电班级

五、比赛概况：

各班级推选4名参赛人员组成参赛代表队，5支参赛代表队经过抽签决定分组和正反辩方，按照日程安排进行初赛、复赛和决赛三轮比赛，最后决出冠亚军。

初赛

评委为机电系软件老师及学生干部组成。

本轮比赛由5支代表队，各班级代表队参加，由各参赛代表队抽签决定分组，每组辩题不同，得分较高一组直接晋级，另外组成两组辩论赛，决出2支代表队进入复赛。

时间：暂定

地点：暂定

复赛

评委为机电系软件老师及学生干部组成。

本轮比赛由4支代表队，各班级代表队参加，由各参赛代表队抽签决定分组，每组辩题不同，另外组成2组辩论赛，决出2支代表队进入复赛。

时间：暂定

地点：暂定

决赛

评委为机电系软件老师及学生干部组成。

本轮比赛由复赛决出的2支代表队，由各代表队抽签决定正反辩方，决出冠亚军。

时间：暂定

地点：暂定

辩论题目：

初赛：

正方

反方

1.网络对大学生的影响利大于弊

网络对大学生的影响弊大于利

2.青年成才的关键利大于弊

青年成才的关键弊大于利

3.青春偶像崇拜利大于弊

青春偶像崇拜弊大于利

复赛：

1.发展经济应该以保护环境为前提

保护环境应该以发展经济为前提

2.打假主要靠消费者

打假主要靠执法者

决赛：

1.社会秩序的维系主要靠法律

社会秩序的维系主要靠道德

六、比赛流程(由主持人完成)

1.宣布辩题

2.宣布比赛规则

3.介绍参赛代表队及所持立场

4.介绍参赛队员

5.介绍规则，评委及点评嘉宾

6.比赛开始

7.观众自由提问（暂定）

8.评委团评分后退席评议（辩手观众休息时间）

9.评委团入席，由点评嘉宾评析赛事

10.宣布比赛结果

11.辩论赛结束

七、比赛要求： 参赛队伍：软件班级

辩手要求：每支队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备 主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方

七、活动流程：（具体事项如有改动将另行通知）

（一）辩论资格赛

在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题

（二）复赛：

在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题

（三）决赛：

注： 每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。

八、比赛规则

（一）、比赛程序、用时及相关要求（全场总计用时28分钟）

1、陈词

1》正方一辩发言3分钟 2》反方一辩发言3分钟

2、攻辩阶段：

（1）正，反方二辩发言，时间各两分钟

（2）正方三辩提问，反方三辩回答，双方累计时间1分30秒（3）反方三辩提问，正方三辩回答，双方累计时间1分30秒（4）正方一辩做攻辩小结，用时1分钟（5）反方一辩做攻辩小结，用时1分钟

注意：*.每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。

**.回答方不得以任何形式向对方提问。

***.攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。

****.重复提问和回避问题均要被扣分。

*****.正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分

3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟。注意：

（双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分）

4、总结陈词阶段共用时8分钟，双方四辩总结陈词，每方用时4分钟。反方先开始。注意：

（辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分）

5、公布结果，评委点评

（二）、评判标准

团体部分，以全国大专辩论赛的通行办法为准，共300分

（1）按辩论阶段评分，计200分

陈词：30分

攻辩：40分

攻辩小结：20分

自由辩论：60分

回答观众提问：20分

总结陈词：30分

（2）综合印象分，计100分

语言风度：50分

团体配合，临场反应：50分 每场评出最佳辩手一名，优胜队伍一支.（三）评分原则

1、团体部分：

（1）审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。

（2）展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。

（3）辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。

（4）配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。

（5）语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。

（6）辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。（7）形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。

2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：（1）陈词流畅，说理透彻，用语得体；

（2）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。（3）台风与辩风。

（四）胜负判定

1、每场比赛的胜负判断由评委的综合评定决定，分数高者获胜（评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该队得分）

2、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负

3、单场最佳辩手只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。单场最佳辩手由评委集体商议评出，不设置分数标准。

（五）点评每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评。

九、奖项设定

一、团体奖

1、辩论赛亚军奖（一个）奖品：待定

2、辩论赛冠军奖（一个）奖品：待定

二、个人奖

1、大赛最佳辩手奖：（一个）决赛，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。

备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁发相应的证书及物质奖励。附录

比 赛 须 知

一、请各班班长、参赛队员仔细阅读比赛须知，熟悉赛会的日程安排。

二、请各参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前30分钟到达比赛现场。同时，各赛场的黑板装饰由对战双方协调商定，在比赛开始前三十分钟装饰好，以利于赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。

三、请各参赛队遵守赛事各项时间安排，如遇特别问题，请及时与组织者联系，以便协调安排，保证赛事的顺利进行。

四、遵守赛会的纪律及规则规定，请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最好水平。

五、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如想表达对赛事的意见，请与组委会联系。

六、各班可专门组织本班同学观看本班队伍参加的比赛，并可组织、准备适当的宣传用具、标语口号等，但不得影响比赛现场的正常秩序，不要喊口号或喝倒彩。所有影响比赛正常进行的行为，组委会都有权阻止并要求其离开比赛现场。组队须知

⑴ 初赛队伍由每一年级每班派出代表队，可弃权。

⑵ 每队人数为4人，4名辩论选手，每队必须在第一轮比赛前设计一个属于自己队伍的标志。

⑶ 参赛同学必须先到各班班长处报名，由各班班长将名单交往辩论赛负责人处，收到组织方通知后务必尽快回复，认真参与辩手培训，保证出席每次活动会议，无故缺席队伍组委会有权取消该队参赛资格。

⑷ 参赛队伍应遵守比赛规则，严守选手道德，严禁做出不当言行，初次违反者作口头警告，再违反者扣除团体总分5%，第三次违反者组委会将立即取消该队参赛资格。

⑸ 严禁冒名顶替，一经发现，立即取消该队参赛资格。

⑹ 比赛前参赛队伍需提前10分钟在比赛地点签到，准备开赛事宜，如在开赛时间10分钟后仍未签到的队伍将视为自动弃权。

⑺ 比赛期间，各领队负责与组委会的工作联系及本队的一切事务性工作。如在比赛前参赛选手出现突发情况的需由领队提前两天知会组委会。参赛选手如有疑问可以直接找到当场组委会工作人员询问。⑻ 比赛结果将在比赛结束后公布。参赛队伍若对当天赛果有异的可以由领队在赛后询问当场负责人，组委会需给出一个真实合理的解释。

具体事宜： １、抽签事宜

第一条．

初赛：在月日确认辩题时由各领队抽签分组，确定分组情况及在组序号（具体比赛顺序详见赛程表）

第二条。抽签分组确定后由各领队抽签决定每场比赛的正反方。第三条。每场比赛的辩题由该场比赛的正方领队抽取。

第四条。各参赛队务必按时到场抽签，迟到或未到者按弃抽签权处理，其赛程由组委会随机制定。

２、比赛服务

为评委和辩手提供必要细致的比赛应有的服务，比如相应的评委、比赛记时员、必要的设备、相应的教室、，以便保证比赛的完美顺利进行。

辩论赛人员安排：

希望各班级同学能鼎力相助，共同为这次活动提出好的建议及其帮助。

预祝本次活动取得圆满成功！

*大学生辩论赛结束*

篇2：辩论会的流程策划书

一、活动背景：激情飞扬，辩出自我二、活动目的：

1，为中专生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台2，通过本次活动 提高广大中专生的口才表达能力和交际水平

三、赛制：六队六公开赛

四、规则及程序：

1、开场，介绍对垒队伍、评判团、嘉宾比赛规则并宣布比赛开始。

2、辩论赛的环节：

(1)、开篇立论（共用时8分钟，每方用时4分钟）由正、反方由正、反两方一辩分别说明自己一方的观点。

(2)、攻辩（共用时十六分钟，每人用时为2分钟内）由正、反双方的二、三、四、五、六辩进行一对一攻辩。2攻辩由正方二辩开始，正反方依次交替进行。

（3）、自由辩论（共用时16分钟，每方限用时8分钟）

1在总时间内，每位辩手的发言顺序，次数和个人发言用时下限。2由正，反两方交替进行，计时员分别对两方计时，先由正方任何一位

辩手起立发言，完毕后反方的任何一位辩手应立即起立发言。直到每方对原的时间用完为止。

3当一方发言时间只剩下半分钟时，由计时员提醒第一次;第二次提醒即为该方发言时间己到。

4一方发言时间用尽，另一方还有时间，则该方还有发言权，可继续发言，直到该队的时间用完。

5辩论过程中辩手不得展示或宣读事先准备好的稿件或事先准备好的图表或书籍，违者将酌情扣分，但辩手可出示或引述书本，报刊的摘要加强论据。

6自由辩论时间到则自由辩论环节结束。

（4）、总结陈述（共用时10分钟，每方用时5分钟）1正方五辩总结陈词。

2反方五辩总结陈词。

（5）主席宣布赛果并宣布辩论赛结束。

五、抽签事宜

第一条．初赛：在月日确认辩题时由各领队抽签分组，确定分组情况及在组序号（具体比赛顺序详见赛程表）

第二条。抽签分组确定后由各领队抽签决定每场比赛的正反方。

第三条。每场比赛的辩题由该场比赛的正方领队抽取。

第四条。各参赛队务必按时到场抽签，迟到或未到者按弃抽签权处理，其赛程由筹办方随机制定。

六、评分细则（个人分数）

1、辩论技巧：辩论员语言流畅，分析、反驳和应变能力好论点的说服力和逻辑性强。（50分）

2、内容资料：论据内容是否充实、正确。引述材料是否恰当。

3、风度及幽默感：辩论员的表情是否恰当和是否幽默。

4、综合印象：个人在场的表现（10分）

七、(1)参赛队伍应遵守比赛规则，严守选手道德，严禁做出不当言行，初次违

反者作口头警告，再违反者扣除团体总分5%，第三次违反者主办单位将立即取消该队参赛资格。

(2)严禁冒名顶替，一经发现，立即取消该队参赛资格。

(3)比赛前参赛队伍需提前10分钟在比赛地点签到，准备开赛事宜，如在开赛时间10分钟后仍未签到的队伍将视为自动弃权。

八、比赛期间，各领队负责与主办单位的工作联系及本队的一切事务性工作。如在比赛前参赛选手出现突发情况的需由领队提前两天知会主办单位。参赛选手如有疑问可以直接找到当场学习部工作人员询问，工作人员应准确、清楚、耐心地为同学解答，如回答有误的将追究当场学习部负责人负责。

篇3：教研活动的策划、流程与评价

一、教研活动的策划原则

为了提高教研活动的质量, 促进教师的专业发展, 策划教研活动时应遵循一定的原则:

1. 发展性原则

教研活动的最终目的是促进教师的专业发展, 因此教研活动策划应围绕教师专业发展来进行。教研活动要以人为本, 充分调动教师的积极性, 开发教师的智慧与潜能, 鼓励教师积极参与、自主学习、自主探究、自我反思、自我创新。教研方式要最大限度地突出教师的主体地位, 为教师创设发展的空间, 让教师在活动中得到全面发展, 促使教师在教学实践中不断创新。

2. 实效性原则

教师参加教研活动的目的就是要解决教学中遇到的问题与困惑, 所以教研活动一定要讲求实效, 否则就会流于形式。实效有显性的, 也有隐性的。显性的效果是指教师教学技能得以提高, 课堂教学得以改进等;隐性的效果则表现为教师的教学理念、职业道德、教学思想发生了根本性的变化[1]。要提高教研活动的实效性, 关键要注意三点:第一, 教研活动的主题要有针对性。有效的活动必须有的放矢, 准确把握教学改革的方向, 切中教育实践中存在的问题。第二, 教研活动要充分考虑到不同层次教师群体的需求。不同年龄、不同基础、不同工作经历的教师对教研的需求是不同的, 教研活动要有实效必须关注不同层次教师的需求。第三, 教研活动既要促进共识的达成, 也要关注教学行为的持续改进。

3. 全员性原则

全员性原则要求策划教研活动时考虑到让教研组内的所有教师都参与到活动中来, 让组内的每一位教师都贡献自己的智慧, 都成为研究者、思考者、实践者, 而不是旁观者与陪客。有效的教研活动, 应让参与者真正融入其中。有了共同关注的“问题”, 只是活动成功的第一步, 还要将主题进行合理分解, 以任务认领的方式让老师们选择任务, 让每一位参与者都有活可干。任务驱动的方式让教师有了责任心, 这样每一位老师才能真正动起来。教研活动的策划还应该在不同层次教师的参与点及参与方式的设计上下工夫, 并为参与者提供及时交流的机会。此外, 教研活动中平等、合作与分享的氛围也是影响参与效果的重要因素, 要避免精英主义, 把握好话语权的调控, 以免损害部分参与者的积极性。

4. 形式服务目的原则

教研活动的目的达成是第一位的, 活动的形式要服务于目的。教研活动形式要紧紧围绕目的来设计策划, 方式不是越新颖越好, 也不是越多越好, 关键要看形式对目标的达成有多大贡献, 有助于目的达成的活动形式就是有效的形式。所以, 教研方式可以多种多样, 但万变不离其宗, 紧紧抓住目的才是关键, 不要为形式而形式。比如针对教师教学中感到困惑的问题, 可以设计“问题研讨”活动;针对教学中普遍性的薄弱环节, 可以设计“经验交流”, 让优秀教师讲做法、谈体会, 然后其他教师提出问题, 与优秀教师一起互动交流;还可以通过观摩课、示范课等活动, 以课例展示的形式传播优秀教师的经验, 引领教师共同提高;为了发挥教师的群体优势, 提高备课、授课能力等, 大力开展集体备课, 课例研讨等也非常有效。

5. 理论与实践相结合原则

教研活动策划如果只关注搞了活动没有、搞了多少活动、如何搞的活动等操作性问题, 易使活动停留在经验的层面。很多教师在教学上非常有办法, 但道不出其中的所以然。部分教师在学习优秀教师的经验时, 也只限于将别人的具体做法搬到自己的课堂中, 而看不出做法背后的“为什么”, 因此, 也就不能改造、变通别人的经验。还有的教师喜欢将优秀教师的成功简单归因于其个人魅力, 这些都不利于教师整体的素质提升。教学行为的改进、教学经验的推广需要有教育理论的支撑, 教研活动策划应充分考虑教育理论与实践的结合, 让理论来引领教研活动, 提升活动的质量。

二、教研活动的活动流程

教研活动的方式多种多样, 但基本操作流程是有共性的。一般情况下, 教研活动的流程包括以下几个环节:

1. 确定主题

教研活动的策划应围绕主题进行, 每一次教研活动都应有一个明确的主题。教研活动的主题源于教师的需求, 只有活动主题满足了教师的需求, 才能提高活动的有效性, 才能提高教师参与活动的积极性。

教研活动主题的确立一般要经过以下几个步骤:

(1) 需求搜集。通过各种途径将教师的需要、想法搜集起来。

(2) 需求分类。将教师的需求进行归类, 分清轻重缓急。

(3) 需求筛选。根据需求的重要程度、迫切程度进行排序。

(4) 确立主题。在排列靠前的需求中确立教研活动的主题。

2. 分析资源

教研活动的顺利开展需要一定的资源支持, 支持教研活动顺利开展的资源包括人力资源、物质资源、信息资源等。教研活动策划过程中应广泛寻找与教研主题相关的资源, 并与之建立联系, 争取多种专业支持。因此, 在策划教研活动时一定要进行资源分析, 看看哪些资源已经具备, 哪些资源暂时还不具备, 哪些资源能够借来为教研活动所用。要有大的资源观, 不要只将专业支持的资源限于本校, 其它学校、教研部门、高校等, 都应纳入教研活动策划的视野。高质量资源的支持能提升教研活动的品质, 寻求优质资源的支持体现了教研活动策划的智慧。

3. 形成方案

教研活动策划的结果是以活动方案的形式呈现的。在形成教研活动方案的过程中, 组织者要跟参与活动的成员充分沟通、交流, 让大家了解活动意图, 共同参与方案的制定与修改, 以便形成共识。这样的计划比策划者单独一个人制定的更能为老师们所接受, 活动开展起来老师的积极性就会更高, 效果自然也更好。

一般来说, 好的活动方案具备如下几个特点:

(1) 实用性强。活动主题联系教师实际, 与教师的准备状态相适应, 为广大教师所接受。

(2) 成果可测。方案中制定的目标可以评估或者测量。

(3) 操作性强。操作不能过于复杂, 要简便可行。

(4) 兼顾全体。方案关注到了参与者的不同需要, 顾及了参与者的参与点, 能吸引不同层次教师深度参与。

(5) 限定时间。方案中有明确的阶段安排和时间表。

方案能否获得好的效果, 很大程度取决于教师参与活动前的情感、理论和技术三方面的准备状态, 如果这三方面的状态达不到活动的相应要求, 再好的方案也会搁浅。因此, 在制定方案时要将教师的情感、理论和技术三方面的准备状态都考虑进去。情感准备状态决定了参与者对活动主题的认同度, 将影响其参与的积极性;理论准备状态决定了活动的层次, 将影响研究的深度;技术准备状态涉及到具体操作, 直接影响“会不会做”、“怎么做”。

4. 预测结果

在作教研活动策划时, 事先应对活动的结果进行预测, 回答“本次活动究竟能给教师带来什么”这样一个问题。这是对教研活动有效性的追问, 在不断的追问中修改方案, 才能使方案更加完善, 活动更加有效, 更受教师欢迎。

5. 评估效果

活动完成后应对结果进行及时的自我评估或总结。当然评估与总结并不都要求十分正式, 也不一定要求提交评估或总结报告, 但至少要有反思的意识, 养成总结的好习惯, 要注意在总结评估中提高反思的水平, 最终达到持续改进的目的。

【案例】

“问题研讨”式教研活动实例

——如何评价一堂课的教学效益

以下是某学校物理教研组组织的一次“问题研讨”式教研活动。通过研讨, 最终形成了全组教师共同认可的评价一堂课教学效益的标准。

一、活动主题

教学过程极其复杂, 许多因素都会对教学效果产生影响, 要建立一个公认的评课标准并不是一件容易的事。什么样的课是一堂高质效的好课, 因学科、教学内容、教学目标等而不同, 很难有一个通用的标准。但建立相对合理的基础性标准还是必要的。由此引出一个教师们普遍关注的问题——如何评价一节课的效益高低, 并由此改进自己的课堂教学, 提升教学质效。

二、活动过程

1.第一阶段——准备工作

提前两周布置研讨主题——高效课堂教学的特征, 如何评价一堂课的教学效益。同时分发相关资料:国内外典型的课堂教学评价标准。要求参与研讨者仔细阅读资料, 并充分结合物理学科的特点, 提出自己的课堂教学评价框架。要求自圆其说, 有操作性, 简捷高效, 具有推广价值。

2.第二阶段——研讨沙龙

因为参与活动的教师参考材料充足, 事先都准备充分, 在沙龙中, 老师们都有话可说, 气氛热烈。老师们充分发表了自己的课堂教学评价框架, 并为自己的观点作辩护, 以自圆其说。然后主持人要求大家围绕操作性和推广价值这两点, 重新审视大家的意见并进行观点聚焦。通过辩论和筛选, 最终达成了共识。

为了提升沙龙效果, 邀请一位专家作为中立主席 (主持人) , 及时总结大家的意见, 并对研讨后形成文本进行指导。另请一人担任现场记录员, 及时记录大家的讨论意见。

3.第三阶段——文本整理

根据沙龙活动达成的共识, 在专家的指导下将大家的倾向性意见整理成文本 (见表1) , 分发到每一位教师手中, 并让教师们提出意见。

三、成果运用与改进

用老师们自己认可的评课标准实际评价两堂课, 并期望老师们对照评价标准改进自己今后的课堂教学, 不断提高课堂教学质效。

三、教研活动的质量评价

精心策划的教研活动完成以后效果如何、是否达到预期的目的、还应做哪些必要的改进等等, 这些问题都很重要。因此, 有必要对教研活动的质量进行评价, 以促进教研水平不断提升。

如何评价教研活动的质量呢?不同的评价方式体现了不同的价值追求。既然开展教研活动的主要目的是为了促进教师专业发展, 提高教育教学质量, 那么, 对教研活动质量的评价就应是一种基于效果的评价。这里所说的效果主要体现为教研活动对教师专业成长和教学效益提升的帮助程度, 即对教师专业需求的满足度。

对教研活动而言, 活动主题、方案设计、实施过程及活动效果等, 是决定教研活动质量高低的重要因素。因此, 可以侧重从这几个方面来对教研活动的质量进行评价, 对每个方面又可以设立若干具体的次级评价指标。下表是按照该思想设计的教研活动效果评价表:

评价方案初步形成后, 应交由全体成员充分审议、研讨, 最终形成一个大家广泛认可的方案。这个讨论过程很重要, 可充分体现教师的专业发展需求与关注点, 对提高教研活动的实效性很有帮助。

参考文献

[1]钱薇.浅谈教研组建设的评价.中小学管理, 2006 (2) .

篇4：中学生辩论赛流程方案策划书

一、辩论题目：如何看待网络语言

二、活动目的：

1，为初中生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台

2，通过本次活动 提高广大初中生的口才表达能力和交际水平

三、赛制：四对四公开赛

四、规则及程序：

1、开场，介绍对垒队伍、评判团、嘉宾比赛规则并宣布比赛开始。

2、辩论赛的环节：

(1)、开篇立论（共用时6分钟，每方用时3分钟），由正、反两方一辩分别说明自己一方的观点。

(2)、攻辩（共用时12分钟，每人用时为2分钟内）由正、反双方的二、三、四辩进行一对一攻辩。攻辩由正方二辩开始，正反方依次交替进行。（3）、自由辩论（共用时16分钟，每方限用时8分钟）

在总时间内，每位辩手的发言顺序，次数和个人发言用时下限。由正，反两方交替进行，计时员分别对两方计时，先由正方任何一位辩手起立发言，完毕后反方的任何一位辩手应立即起立发言。直到每方队员的时间用完为止。当一方发言时间只剩下半分钟时，由计时员提醒第一次;第二次提醒即为该方发言时间已到。

一方发言时间用尽，另一方还有时间，则该方还有发言权，可继续发言，直到该队的时间用完。

辩论过程中辩手不得展示或宣读事先准备好的稿件或事先准备好的图表或书籍，违者将酌情扣分，但辩手可出示或引述书本，报刊的摘要加强论据。

自由辩论时间到则自由辩论环节结束。（4）、总结陈述（共用时6分钟，每方用时3分钟）正方五辩总结陈词。反方五辩总结陈词。

（5）主席宣布赛果并宣布辩论赛结束。

五、抽签事宜

第一条．

初赛：在月日确认辩题时由各领队抽签分组，确定分组情况及在组序号（具体比赛顺序详见赛程表）

第二条． 抽签分组确定后由各领队抽签决定每场比赛的正反方。第三条． 每场比赛的辩题由该场比赛的正方领队抽取。

第四条．各参赛队务必按时到场抽签，迟到或未到者按弃抽签权处理，其赛程由筹办方随机制定。

六、评分细则（团队分数，每队总分为50分。）

1、辩论技巧：辩论员语言流畅，分析、反驳和应变能力好，论点的说服力和逻辑性强。

2、内容资料：论据内容是否充实、正确。引述材料是否恰当。

3、风度及幽默感：辩论员的表情是否恰当和是否幽默。

4、综合印象：个人在场的表现。

七、(1)参赛队伍应遵守比赛规则，严守选手道德，严禁做出不当言行，初次违反者作口头警告，再违反者扣除团体总分5%，第三次违反者主办单位将立即取消该队参赛资格。

(2)严禁冒名顶替，一经发现，立即取消该队参赛资格。

(3)比赛前参赛队伍需提前10分钟在比赛地点签到，准备开赛事宜，如在开赛时间10分钟后仍未签到的队伍将视为自动弃权。

八、比赛期间，各领队负责与主办单位的工作联系及本队的一切事务性工作。如在比赛前参赛选手出现突发情况的需由领队提前两天知会主办单位。参赛选手如有疑问可以直接找到当场学习部工作人员询问，工作人员应准确、清楚、耐心地为同学解答，如回答有误的将追究当场学习部负责人负责。

学生会

篇5：中学生辩论赛流程方案策划书

2 、主持人介绍评委

3 、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍

4 、主持人介绍比赛程序

5 、主持人宣布比赛开始

6 、主持人宣布比赛结束

7、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。

8、主持人宣布比赛结果

9、主持人宣布辩论赛结束

九、比赛规程：

1、开篇立论阶段：

分别由正反方一辩陈词立论，时间各为3分钟;

2、功辩阶段：

先由正方二辩发问，可指定反方任意选手作答，时间为3分钟; 先由反方二辩发问，可指定正方任意选手作答，时间为3分钟; 先由正方三辩发问，可指定反方任意选手作答，时间为3分钟; 先由反方三辩发问，可指定正方任意选手作答，时间为3分钟;

3、功辩小结：

双方二辩或者三辩进行功辩小结，时间为正反方各1分30秒;

4、自由辩论阶段：

由双方辩手分别一对一进行自由辩论，辩论时间为正反方各5分钟;

5、总结陈词：

分别由双方四辩作总结陈词，时间各为3分钟。

篇6：辩论会的流程策划书

主题：大学生恋爱的利与弊

一、活动时间：2011年X月X日

二、活动地点：院报告厅

三、活动的目的：丰富同学们的生活，加强班级成员之间的团队合作意识，同

时也为提高班内全体成员的语言表达能力；

四、参赛对象：11级美术系新生

五、比赛要求：

1、每队由6名队员(一辩、二辩、三辩、四辩、五辩、六辩含队长一名)。

双方出赛过程中必须至少有2名男生。

2、以抽签方式确定比赛立场（正反方）；

3、比赛由10位评委组成评判团；

4、当一方的发言时间只剩下一分钟时，计时员语音或者按铃提示，第二声提示则表示总发言时间已到，应立即结束发言。换对方发言。

七、比赛程序：

1、主持人进行开场，介绍对垒双方、评判团及比赛规则，宣布比赛开始；

2、立论阶段：

抽签方式确定出正反方后，正方一辩表明立场，接着由反方一辩发言，然后是正、反双方二辩、三辩交替发言，发言时间各3分钟；

3、自由辩论：

正方先发言，每位队员的发言次序、时间和次数均不限，但全队的发言时间不得超过5分钟；自由辩论开始后，正方的任何一位队员先起立发言，在其结束发言后，反方任何一位 队员应立即发言，双方依此程序轮流发言，直到双方时间用完为止；如果一方的发言时间已用尽，另一方还有剩余发言时间，则该队的一名或多名队员可以继续发言，直到该队的时间用完为止；

4、总结陈词：

反方六辩先发言，之后正方六辩发言。正、反两方发言时间各4分钟；

5、主持人请评判团退席进行评决；

6、邀请评判代表点评；

7、主持人宣布评判团的评判结果，辩论结束。

八、评判规则：

1、评分标准

A、个人分数：

(1)、辩论技巧：语言流畅，分析、反驳和应变能力以及论点的说服力和逻辑性(40分)；

(2)、内容、资料：论据内容是否充实，引述资料是否恰当(30分)；

(3)、风度及幽默感：表情动作是否恰当，是否有风度及幽默感(15分)；

(4)、自由辩论：个人在自由辩论中的表现(15分)。

(5)、六位队员总分：600分（每人各100分）。

B、整体合作：全队论点结构的完整性，队员之间的默契和配合(100分)。

C、总分：700分。

2、队员不应宣读预先拟好的稿件，违者将酌情扣分；

3、评判团退席前将评分表交主持人手中计分；

4、比赛结束后，由评判团代表点评。

十一、设奖情况：

比赛最佳辩手2名，优秀辩手4名。最佳辩手、优秀辩手从评判团在每场比赛中评出的最佳辩论员中得分高者产生。

策划人XXX

篇7：辩论会的流程策划书

通过对于通用的品牌创建理论进行归纳总结, 结合服装行业的特性, 对适合服装行业应用的品牌创建理论部分做出了选择和梳理, 为服装品牌领域的后续研究者提供了必要的素材。最终构建的服装品牌创建策划流程能对服装企业在新品牌创建策划实践中有一定参考价值。

1 品牌创建理论综述与选择

1.1 品牌创建理论综述

根据品牌创建理论出现的时间顺序, 对理论的主张和重点进行综述, 得到的品牌创建理论列表, 参见表1。

1.2 服装品牌创建理论的选择

服装品牌的特点在于如下的几个方面:

品类相对固定;

产品同质化严重;

消费者购买频度较高;

消费者品牌涉入程度相对较高;

品牌敏感度相对较高;

服装品牌象征性消费比例较高;

服装品牌文化对于消费者偏好影响较大。

通过对于品牌创建理论的整理选择, 结合各种品牌创建理论对于服装品牌创建所适用部分的理论方法, 构建适合服装品牌的创建理论, 理论分析如下。

品牌内外环境分析:顾客分析 (市场趋势、动机、未满足的需要和市场区阁等) ;竞争者分析 (品牌形象、品牌识别、势力和战略、弱点等) ;自我分析 (品牌形象、品牌历史、组织价值等) [3];

品牌定位:细分市场确定;品牌定位策略确定 (首席定位、加强定位、比附定位、空档定位等) ;以品牌内外环境分析为依据, 确定新创服装品牌的细分市场以及品牌定位策略[4];

品牌识别设计:品牌视觉系统 (品牌标识、名称、隐喻式图案等) ;品牌产品概念 (品牌涵盖的产品范围、特性、质量、价格、使用体验、使用者和原产国等) ;品牌组织背景 (组织特性、质量要求、对环境的友好、公司的全球性或地区性等) ;品牌文化人格 (品牌人格化形象、品牌与消费者的关系等) [5];

品牌推广实施:通过广告创建品牌;公共关系管理;客户关系管理。服装新创品牌在进行品牌推广时, 应针对不同的目标受众, 选择不同的品牌推广方式组合, 形象化地诠释品牌, 传播品牌识别和价值取向, 并进行效果追踪和评价。

2 服装品牌创建策划流程的构建

2.1 服装品牌创建策划流程步骤的构建

应用服装品牌创建理论, 结合策划流程的相关知识, 可拟定服装品牌创建策划流程。并运用专家访谈的方法, 选择了5位具有服装品牌创建策划相关经验的专家学者进行访谈, 分别进行了1~2h的访谈, 为了对拟定的“服装品牌创建策划流程”进行评估和修订, 修订后的流程见表2。这些专家学者分别为:蒋智威 (东华大学服装学院副教授) 、顾庆良 (东华大学旭日工商管理学院教授) 、万艳敏 (东华大学服装学院副教授) 、杨以雄 (东华大学服装学院教授) 、刘晓刚 (东华大学服装学院教授) 。

2.2 服装品牌创建策划流程步骤方法的构建

服装品牌创建策划流程步骤方法的构建可分成六个步骤。

步骤一为服装品牌内外环境调查分析:市场调查;竞争者分析;自我分析。

步骤二为服装品牌定位描述:市场细分选择 (Segmenting) ;确定目标消费者 (Targeting) ;寻找品牌不同点 (Point of Difference) ;描述相信理由 (Reasons to Believe) 。

步骤三为服装品牌理念描述:凝练品牌理念核心;设计消费者与品牌的关系;设计消费者的品牌理念体验。

步骤四为服装品牌视觉形象设计:服装品牌视觉基本要素设计;服装品牌视觉形象设计基本要素的应用。

步骤五为服装品牌竞争战略制定:服装品牌产品竞争策略制定;服装品牌价格竞争策略制定;服装品牌渠道竞争策略制定;服装品牌人员架构竞争策略制定。

步骤六为服装品牌推广策略制定:广告策略制定 (广告内容信息的表达设计;媒体的选择;媒体的时序安排) ;客户关系管理策略[6] (划分顾客亚群;为每一个顾客亚群体设定目标;设计以及执行品牌关联) ;促销策略[7] (确定促销目标;选择促销手段;制定促销方案) 。

3 服装品牌创造策划流程的验证与结语

为了验证服装品牌创建策划流程, 又对10位服装专业人士进行了问卷调查, 包括之前的5为专家和5位服装品牌公司相关专业人士:威卫先生 (LUXMAN品牌的创始人之一) ;蔡佳树先生 (GC品牌的创始人) ;何文女士 (CORDIER品牌华北总代理) ;任燕女士 (Steilmann品牌大连总代理) ;徐刚先生 (Tête-à-tête品牌创始人之一) 。通过数据的整理分析, 对“服装品牌创建的策划流程”进行了修订, 最终得出一个对于服装品牌创建而言, 相对合理、专家实践人员都认可的策划流程。修订后的流程图见图1, 分步骤的方法流程图见图2~9。

参考文献

[1]中国纺织工业协会.2006-2007中国纺织工业发展报告[R].北京:中国纺织工业协会, 2007.

[2]糜嘉.服装企业品牌建设研究[D].苏州:苏州大学硕士论文, 2004.

[3]宋永高.国外关于品牌创建理论的综述[EB/OL].www.globrand.com.

[4]乔春洋.品牌定位[M].广州:中山大学出版社, 2005.

[5][美]大卫·艾格.创建强势品牌[M].北京:中国劳动出版社, 2004.

[6][美]泰伯特, 卡尔金斯.凯洛论品牌[M].北京:人民邮电出版社, 2006.

篇8：辩论会策划书

【比赛要求】参赛队伍：计算机系每个班一支代表队队伍及辩手要求：每支队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备

【赛程安排】抽取辩题和对阵双方后开赛。赛后现场评出优胜者，再抽取辩题和对阵队伍，终至决赛。具体对战双方和比赛地点由各队代表抽签后,在由组委会决定。【评判】

（一）评判规则预赛阶段每场比赛评判团由4—5位评委组成，决赛阶段每场比赛评判团由 5—7位评委组成。评委对在场的各个代表队做出评判，具体以分数为准第一轮邀请其它各系学生会干部作为评委,后面以本系学生会干部为主。

（二）评判标准

1、团体部分：

（1）审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。

（2）展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。

（3）辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。（4）配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。

（5）语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。

（6）辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。（7）形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。

2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：（1）陈词流畅，说理透彻，用语得体；

（2）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。（3）台风与辩风。

（三）胜负判定

1、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该队得分

2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜

3、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负

4、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该参赛队员的得分.如果两队员得分相同，则由评判团另行投票，决定优秀辩手和最佳辩手的人选

（四）点评每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评。【奖项设定】

一、团体奖

1、辩论赛亚军奖（一个）奖品：待定

2、辩论赛冠军奖（一个）奖品：待定

3、辩论赛季军奖（一个）奖品：待定

二、个人奖

1、大赛最佳辩手奖：（一个）1/4决赛起，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队及季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁发相应的证书及物质奖励。

三、比赛进程（由主持人执行）

1、开场白

2、介绍参赛队及其所持立场

3、介绍参赛队员

4、介绍评委及点评嘉宾

5、比赛开始

6、评判团递交评分表，等待评定结果

7、嘉宾点评

8、公布结果

9、比赛结束

四、辩论赛比赛程序及时间规定（整场共40分钟）

1、开场陈词阶段(共用时10分钟)：正方一辩发言 时间2分30秒 反方一辩发言 时间2分30秒 正方二辩发言 时间2分30秒反方二辩发言 时间2分30秒

2、攻辩阶段(共用时4分钟)： 反方三辩提问 正方三辩回答、提问 时间1分20秒反方二辩回答、提问 正方二辩回答、提问时间1分20秒反方一辩回答、提问 正方一辩回答、提问 时间1分20秒反方三辩回答

3、自由辩论阶段（共20分钟）：自由辩论阶段（正方先开始）

4、总结陈词阶段(共用时6分钟)：反方四辩做总结陈词 3分钟 正方四辩做总结陈词 3分钟

五、比赛要求

（1）开场陈词要求： 提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。

（2）攻辩要求：此环节为双方一辩、二辩、三辩之间的对话，提问、回答和攻辩小结都必须是这三者。各方三辩至多可提六个问题，对方一辩、二辩必须回答，其他辩手不得代替或补充。提问应贴近辩题，不宜过分刁难；回答应针对问题，切忌答非所问。

（3）自由辩论要求：见规则自由辩论规则 ⑴辩论发言必须两队之间交替进行;⑵自由辩论开始时，先由正方的任何一位队员起立发言完毕后，反方的任何一位就即刻发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止； ⑶在此时间里，每位辩论队员的发言顺序，次数和时间都不受限制； ⑷当一方发言结束，即开始计算另一方的发言时间；

⑸如果一队的发言时间已经用尽，别一队还有剩余时间，则该队的一名或多名可以继续发言，直到该队的时间用完为止。

篇9：辩论书策划书

二、大赛主题：唇枪舌剑

三、参赛对象：教育学院全体学生（主要面向大

一、大二学生）

三、活动主题：

1.2.3.........四、活动时间：2014年3月X日—X日

五、活动地点：逸夫楼（待定）

六、参赛办法：

1、参赛分组：比赛分为n组,抽签决定分组；

2、参赛方式：各队筛选，每队四人（男女不限），设一名队长。

七、比赛要求：

1.各参赛队在开场前20分钟到达比赛现场，以利于组委会的统筹安排；

2．表达流畅、说理透彻，有一定的辩驳能力；

3．普通话标准，吐字清晰，音质、音色较好；

4．在辩论过程中，选手可以参照事先准备好的资料（如卡片等），但是不得照读资料时间连续10秒钟。否则将酌情扣除团体分和个人分；

5．各参赛队务必在比赛开始前半小时内到达赛场，以便于组织者对赛事的统一安排，以便各场比赛准备工作能够顺利进行；

6.服装统一，大方得体；

7.尊重辩手、尊重比赛纪律和比赛规则，服从工作人员安排，尊重评委评判，如有异议，赛后与组委会联系；

8.赛场所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。

八、赛前准备：

1．邀请列席评委、辩论主席、大众评委；

2．提前找好教室，确定辩论主题并做好标签，工作人员提前布置会场；

3．做好分工，明确分配任务，责任到人；

4.及时通知选手积极准备，各参赛队带15-20名观众。

九、人员设置：

评委：

主持人：

计时员：

分数统计：

辩论赛记录员：

维持秩序：

赛后清理场地：

十、具体流程：（主持人执行）

1.辩论赛开始；

2.主持人致开场白；

3.介绍参赛队员及所持立场；

4.介绍评委及点评嘉宾;

5.介绍比赛流程和规则；

.比赛开始，请第一组辩论双方上场，做自我介绍；

6.观众自由提问5分钟。

7.评委入席，点评嘉宾评析发言。

8.主席宣布本场比赛各队得分情况及最后结果。

9.本场比赛结束，退场

十一、比赛细则及时间规定：

1．陈词：提倡即兴陈词，引经据典恰当，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然

流畅。

2．开篇立论：要求逻辑清晰，言简意赅。

3．攻辩 ：（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩

各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩

双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

（3）攻辩时间内，攻方应询问问题，不得自行申论或就质询所获之结果进

行引申，否则视为违规。攻方自行申论或引申发言时，辩方有权要求其停

止。

（4）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。辩方可

以要求攻方重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。

（5）每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问

题，否则视为违规。辩方提出反质询时，攻方得要求其停止，并拒绝回答。

（6）正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完

成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

（7）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以l铃声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（8）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。

4．自由辩论：（1）自由辩论时间总共为10分钟，每队各5分钟。

（2）自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由反方任何一名

队员起立发言。完毕后，正方的任何一位队员应立即发言，若有间隙，累积

时照常进行。双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。

（3）在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受

限制。

（5）如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队的时间用完为止。

（6）自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要

阶段。辩手应充分利 用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有力

地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的攻击或有意回避对方的质询及发言

观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。

5．结辩 ：辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词。

6．观众提问 ：观众提问阶段正反方的表现不算入比赛成绩。正反方各回答两个观众

提出的问题，双方任意辩手都可作答。一个问题的回答时间为1分钟。

7.时间提示：攻辩阶段，用时剩余30秒时计时员举红牌提醒；用时时满，计时员举

黄牌、辩手必须停止发言，否则作违规处理。

十二、评判原则：

1．团体部分：

（1）审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。

（2）展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩

论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。

（3）辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。

注重针对辩题正面交锋。

（4）配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。

（5）语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力。

（6）辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出

良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全

局。

2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：

（1）陈词流畅，说理透彻，用语得体；

（2）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。

（3）台风与辩风。

十三、奖项设置：

1、团体冠军、亚军、季军各一队：(颁发团体荣誉证书)

2、最佳辩手每队队内推荐一名：(颁发个人荣誉证书)

3、最佳组织奖二名：(颁发 团体荣誉证书)

十四、评判标准：

1.个人评分标准

2.团对评分标准

十五、奖项设定：

1、团体冠军、亚军、季军各一队(颁发团体荣誉证书)

2、最佳辩手每班一名，共10人；(颁发个人荣誉证书)

3、最佳组织奖二名。(颁发 团体荣誉证书)

十六、需准备：

水:、打分笔、提示牌（红黄）、桌布、评委牌、话筒及电池、照相机、评分标准（个人和团体）、白纸、赛场桌椅布置

教育学院团总支

组织部