保证完成任务演讲稿

保证完成任务演讲稿（精选7篇）

篇1：保证完成任务演讲稿

保证完成任务

各位领导、各位同事：

大家上午好！

非常荣幸能有这个机会与大家分享学习《中国好员工》后的感受，今天我演讲的题目是《保证完成任务》。

“保证完成任务！”这是解放军在接受任务与命令时最普遍的回答，表明了他们坚决执行命令的态度和信念。在抗战电视剧中，中国工农红军的指挥官和士兵在接受命令时，都会在行一个标准军礼的同时坚定地说：“保证完成任务！”红军之所以能在装备落后、环境恶劣的情况下成功生存并取得胜利，靠的就是这种“保证完成任务”的态度和信念。

“保证完成任务”就是军令状，是要不惜一切代价地去完成任务。“保证完成任务”是彻底的没有借口。

怎样才能像军人一样无条件、无要求、无所谓惧的完成任务呢？ 首先，要明确任务。明确任务就是要有清晰的目标。事务所是服务型的中介机构，我们在接受每一项业务时，要明确客户的需求是什么，找准服务定位，为下步制定计划提供依据。

其次，完成是标准。怎么才能完成呢？完成就必须要有具体的标准和完成的方法。在了解委托方需求的基础上，制定有效、可行的实施方案，包括范围的确定、时间的安排、人员的安排及分工、重点的确定等。只有制定了计划，进一步的工作才有规可循。再次，具备完成任务的决心。对困难要有充分的估计，但又不惧怕困难。只有事先认识到了困难，才能在执行任务的过程中克服困难、排除困难。困难不可怕，可怕的是对困难的畏惧和对困难的轻视。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”红军面对困难时，有一种“大无畏”的乐观精神，他们充分认识困难，研究困难，然后用坚决的行动去克服困难，争取胜利。我们在工作中要学习红军这种精神。

最后，“保证完成任务”，更是彻底地执行。一支部队，一名士兵，要完成上级交给的任务，就必须具有坚决的执行力。保证完成任务，是执行力的表现。什么是执行呢？把目标变为结果的行动就是执行。对于审计来说也就是实施审计程序，取得审计证据，得出审计结论的过程。在执行过程中，遇到新问题要善于沟通，及时调整方案。要拿到客户满意的结果离不开好的工作态度，离不开尽职尽责，只有按时、圆满地完成了任务，才是做出了结果，才能取得客户的满意，才能再次赢得更多客户的委托，事务所才能发展，个人才能有用武之地。

保证完成任务不是你要我做，而是主动做完；保证完成任务也不仅是做完，而是做好，不能打折扣。

我坚信没有完不成的任务。

篇2：保证完成任务演讲稿

说说自己知道的有关认真负责地完成集体交给的任务的事情。发生在自己爸爸妈妈身上的或者是自己听到的、看到的都可以。

全班交流

10.小结：

我们知道，对于集体交给的任务，只要每个集体的成员齐心协力、认真负责、共同努力，就一定能够完成好。

三、联系实际，指导行为。(使学生知道完成集体的任务应该怎样做。)

1. 小组交流：

说说咱们班同学是怎样完成集体交给的任务的。哪些地方做得好，哪些地方还需要进一步改进?

2.全班交流：

3.出示“议一议”中的第一小题

同桌说说张明这样想对不对?他应当怎样做?

小结：

对待集体交给的任务应该认真完成，如果遇到困难，要努力克服困难，想办法，尽自己最大努力完成集体交给的任务。

4. 出示“议一议”中的第二小题

小组讨论：你认为李凡是不是记性不好?

小结：

我们应该把集体交给自己的事放在心上，这是有责任心的表现。

5. 出示“议一议”中的第三小题

小组交流：

假如由你负责出板报，遇到这种情况，你会怎样做?为什么?

在组内表演。

小结：

对待集体的事情要认真，要有责任心，千万不可马马虎虎。

四、总结全课：

我们生活在集体中，对于集体交给的任务，大家都应该认真完成。因为我们是集体中的一员，集体的事应该大家一起做。只有大家把集体的事当作自己的事，有责任心、遇到困难努力克服，我们的集体才能不断进步。

板书设计：

探究活动

(1) 老师公布班中卫生责任岗位，请同学每人认领一个，然后由同学组成班级卫生考核小组，每月进行一次评价。

(2) 开展“我为集体做贡献”主题班会，会上让同学们为完成班集体任务献计献策。

(3) 请班中完成经济体任务好的同学介绍经验。

(4) 分小组交流，说说自己是怎么完成集体交给的任务的。

篇3：论任务意识与完成任务的能力

一、培养任务意识和完成任务的重要性

幼儿家长及少数幼儿教师对孩子的教育普遍存在“重智轻德”、“重智轻能”的问题, 而且某些家长对孩子极为溺爱, 孩子自己可以做的事, 都包办代替。于是, 在许多场合下, 根据实际观察发现, 小班幼儿根本不能接受一些坚持性较强的任务如果从大班开始实行, 觉得时间短、任务重, 幼儿会感到紧张又因为怕小、中班根植于心底的不良意识和习惯很难在大班一年内就有很大的变化, 所以对幼儿任务意识的培养应该在中班开始实行。中班幼儿要经过两年的时间进入小学, 才由小朋友的角色转换为小学生的角色, 其生活内容节奏环境在两年内才会发生很大的变化, 必须遵守严格的学习制度和规则独立完成各方面的任务。所以教师及家长应该相互配合对中班幼儿进行任务意识的培养, 又因为任务意识是很多优良习惯的一部分, 培养孩子的任务意识能为孩子成功的一生奠定良好的素质基础。

二、良好的环境是幼儿完成任务的催化剂

有句古老的格言:“人是环境之子。”诺尔蒂有一篇诗歌“公平中 成长的孩 子学会正 直 ; 鼓励中成 长的孩子 学会自信。”教师为幼儿营造简洁明了的语言环境、宽松的心理环境等良好的教育环境, 能激发孩子完成任务的欲望, 从而调动完成任务的积极性, 建立良好的师生关系。而良好的师生关系能使幼儿感到安全、愉快, 并形成一种宽松、民主、和谐的氛围。在这种环境中, 幼儿能以愉快的情绪战胜困难、完成任务。可以看出幼儿任务意识的培养, 是在正确引导幼儿对任务的认识、明确完成任务重要性的基础上, 通过营造一定的教育环境, 利用有效的教育策略, 激发幼儿完成任务的意识并组织多种活动进行强化, 使幼儿的任务意识成为一种在实践中习得的行为习惯, 使幼儿完成任务的行为成为一种自觉行为。

三、让幼儿明确任务概念, 激发他们完成任务的信心

让幼儿知道任务就是做自己该做的事, 并认真完成它。我找来一些关于认真完成任务的故事讲给幼儿听, 内容有战争时期的, 也有小学生学习情况的, 然后让幼儿谈感想, 从而激发幼儿对故事人物的敬佩之情, 帮助幼儿明确、强化任务意识。我还结合小学生行为规范中的相关条例, 对幼儿进行教育, 让幼儿知道“任务”的含义, 并进一步结合幼儿园教育活动中的事例, 使幼儿更明确自己的“任务”是什么, 从而在心理上为培养幼儿的任务意识奠定基础。

四、在日常活动中注意培养幼儿的任务意识

如在劳动中, 通过给幼儿分派不同的“活”, 让他们明白自己的任务, 并认真完成;在自理活动中, 要求他们自己的事自己做, 帮助他们树立独立完成任务的意识;利用节假日的特殊性, 给他们布置不同的任务。例如, 三八妇女节前, 我要求幼儿给妈妈做一件事、说一句话, 并向家长了解幼儿的完成情况五一劳动节前, 我让幼儿回家了解父母的工作内容, 在集体面前讲述;教师节前, 让幼儿将想对老师说的话, 回家后用文字和绘画等形式表现出来, 带给我看, 并将画面内容讲给我听。在这一系列的活动中, 幼儿的任务意识得到明显增强。

五、适当的肯定和鼓励是幼儿完成任务的动力源泉

教师在培养幼儿任务意识的过程中, 要坚持赏识多于批评。在幼儿完成任务的同时, 给予及时的肯定和鼓励, 或者给予一定直观性的鼓励, 如发放一朵小红花, 或设置一面小墙饰, 标上相应的鼓励性记录。这些方法都会对幼儿产生巨大的内部力量, 促使幼儿乐意接受任务, 增强信心, 并在挫折面前保持愉快的情绪和克服困难的勇气, 强化幼儿的任务意识。

六、在游戏中增强幼儿的任务意识

在角色游戏中, 角色扮演使孩子进一步明确自己的任务, 所以要努力给孩子创造好的环境, 使他们身临其境, 全然忘记这只是“扮演”。这样在游戏中会更投入, 他们会觉得, 这是他们应该做的, 要把它做好。

七、因人施教是培养幼儿任务意识的重要措施

中班幼儿的任务意识正处于刚刚形成阶段, 幼儿理解指令的准确度、速度与幼儿的认识水平和思维灵活性有直接的关系。对能力强、思维灵活的幼儿, 教师提出的要求应富有变化且逐步提高;对能力弱的幼儿, 教师则应给予更多的帮助。在交代任务指令内容时, 教师的语言要简洁、明了, 必要时可以多重复一遍指令, 并有目的地请这些幼儿重复指令内容, 加深记忆。同时教师还要注意采用富有趣味性的语言引起幼儿的学习兴趣, 使他们对指令内容感到好奇, 牢记任务要求, 主动执行并正确完成任务。

八、任务意识培养的作用

1.任务意识的 培养提高了幼儿的学 习能力。幼儿的动手能力提高了、主动学习的积极性提高了, 对老师留的家庭作业90%能够完成 , 并且完成效果较好 , 只有一小部分幼儿不能较好地完成任务。经过调查这是有原因的, 这就显示了在完成任务的过程中, 不仅能培养幼儿注意倾听任务的好习惯, 还能提高幼儿对任务的记忆力。

2.任务意识的 培养提高了幼儿接受 指令的兴趣 。幼儿能努力地听懂指令、执行并正确完成指令中要求的任务, 在完成任务的过程中积极地克服困难, 并有效地解决某些简单的问题。同时幼儿的坚持性、责任心和自信心也在任务意识增强的过程中得到提高, 能够主动探索牢记指令的方法。

3.任务意识的 培养提高了幼儿的 生活自理 能力。许多幼儿在家、在园都能做一些力所能及的事情, 特别是自身的卫生工作, 同时也能积极为集体劳动和服务。通过这样的活动, 幼儿的操作能力明显提高, 在幼儿园里需要老师帮助的幼儿越来越少, 主动帮助别人的孩子越来越多。他们遇到困难总是积极想办法解决, 不再过多地依赖别人, 还经常说“我来试试”、“我自己能行”、“我不要你帮”的话。总之, 孩子通过任务意识的培养, 自信心大增, 实际操作能力显著提高。

4.任务意识的 培养使幼儿学会了 正确地评价 同伴 , 并在完成任务的过程中, 学会了交往、克服困难、竞争、尊重别人、分享等。

摘要：任务意识的培养和完成能力的培养改变了幼儿的精神面貌, 使幼儿一改过去任性、胆怯、懦弱、依赖性强的特点, 取而代之的是大胆、勇敢、独立, 有克服困难的能力。

篇4：在完成制作任务中完成教学任务

“起”：歌曲蕴伏，唤醒生活经验

师：我们先来听一首歌《365个祝福》。

教师播放《365个祝福》歌曲VCD片段，学生情不自禁地随着曲调对着歌词轻声唱起来。

…………

“起要平直”，也就是说在一节课中，课首导入要“平直”，选择学生平常熟悉的生活直接引入教学，在最短的时间内激起学生的学习情感和引起学生的学习意向。

上课伊始，教师播放《365个祝福》这首流行歌曲，一方面活跃了课堂教学气氛，另一方面唤醒了学生已有生活经验，也蕴伏了将要探究的一些知识，例如歌词“一年有365个日出”就很好地勾起学生的生活联想和思维联动，让学生在悦耳的歌声中既领略了歌曲的韵律又领教了知识的韵味。

“承”：情景引导，走近知识入口

师：（板书“今天”两字）看到“今天”两字，你想说什么？

生：今天是什么日子？

师：对呀，今天是哪一年的几月几日？星期几？

生：今天是2010年3月16日，星期二。

师：如果老师问你，今年的最后一天是几月几日，星期几？你有没有办法知道？

生：今年最后一天是12月31日，星期五。我是从老师发的2010年的年历中查到的。

师：那么，明年的今天是星期几呢？我们身边还没有2011年的年历可以查询，你们想自己来制作一张2011年的年历吗？

生：好啊。

…………

“承要舂容”，也就是说在一节课中，要能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，其中，让学生产生问题与悬念是引导学生从生活走向书本的一条学习通道。

本教学片段由“今天”这一离学生时间观念最近的话题谈起，作为知识的引子由“近”拉“远”，从“今天”到“年末”进而承接到“明年的今天”，询问学生这些日子分别是“星期几”，学生由身临其境的脱口回答到借助年历查找回答，再发展到没有年历查找回答，时间的逐渐远离与条件的逐渐苛刻使问题愈发成为“问题”，促使学生对教师提出的“制作一张2011年年历”的倡议表示由衷欢迎和热烈响应，于是，接下来的学习就成为学生为解决问题的自觉需要。

“转”：任务驱动，探寻材料储备

（一）统计

师：那么，制作新一年的年历，根据经验，我们需要知道些什么？

学生依次回答出：需要知道一年有几个月，每个月有多少天，2011年第一天是星期几。

师：这三个问题，谁能回答？

生1：我知道，每年都有12个月。

生2：从今年的年历上可以找到2010年的最后一天是星期五，那么2011年的第一天1月1日就是星期六。

生3：从2010年的年历上看，每月的天数在30天左右，具体是这样的——

师：是不是每年都是这样的呢？请各小组拿出装在信封中的2006～2009年的年历看一看，比一比。

学生汇报交流：

（二）分类

师：观察这张统计表，你发现了什么？

生：一年中，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的天数都是31天，4月、6月、9月、11月的天数都是30天。2月比较特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

师：如果把这些月份进行分类，你准备怎样来分类？（根据学生回答揭示“大月”和“小月”）

…………

“转要变化”，也就是说在一节课中，要为学生提供有结构、有变化的研究材料，让学生能够知其“变”，并能找到其“不变”，在“变”与“不变”的深入研究中才能最大程度地运转学生对学习材料的观察、比较以及归纳、归类等一系列思维活动。

本课中，学生要完成“制作2011年的年历”这一挑战性的活动任务，就会对完成这一任务的诸多要素进行自动搜索，而这些要素恰恰就是教学的知识内容。其中，对学生已经知道的，例如“一年有几个月”和“2011年第一天是星期几”，教师只需整理对学生认识不够的，例如“每个月有多少天”，教师才需要“变”出足够的研究材料帮助学生由点及面地“化”开知识的变化规律和变化规则，从而让学生认识更全面、更深入。

“合”：实践操作，加深方法记忆

1.制作

师：现在我们解决了“一年有几个月”“每个月有多少天”和“2011年第一天是星期几”这些问题，下面就可以自己制作一张2011年的年历表了。首先请同学们完成1月份的日历表。

（学生完成2011年1月份的日历）

师：为什么填了31天？

生：因为1月是大月。

师：从中你能推出2011年的2月1日是星期几？

生：星期二。

师：现在告诉你2011年的2月份有28天，请你接下去制作2011年1～6月的日历表。

2.记忆

师：要清楚一个月有多少天，我们只要知道这个月是大月还是小月。那么，一年中大月和小月的分布有没有什么规律？为了能更清楚地研究，请同学们给大月的月份涂上红色、小月的月份涂上绿色。观察一下，你有什么新的发现？

生1：我发现一年中大月的个数比小月多。

生2：我发现，7月和8月两个大月是连在一起的，不像其他大月一个隔一个……

师：按照你的发现，如果要把12个月分成两部分，你认为怎样划分比较合适？为什么？

生2：我认为分在7月和8月之间，7月之前的大月是单数月份，8月之后的大月是双数月份。（教师顺势出示顺口溜：要找大月请记住，七八两月换着数；七月以前找单数，八月以后找双数。）

生3：还可以用拳头来记忆。

师：哦？

生3：我在一年级的语文书中学过。（教师让学生介绍拳头记忆法）

师：这些方法都可以帮助我们记忆大月小月。这样，我们就可以更方便地把2011年的年历制作下去。

师：现在我们有了2011年的年历，你能从中找到明年的今天是星期几了吗？

生：是星期三。

3.计算

师：同学们，你们还是否知道一年有多少天呢？

生：365天。

师：你是怎么知道的？

生1：我从刚才那首《365个祝福》的歌词中知道的。

生2：我从《365夜故事》中知道的。

师：一年是不是365天呢？我们可以算一算。请你把2010年的天数算一算，想一想，怎样算比较方便？（交流：方法一，把每月的天数依次相加；方法二，31×7+30×4+28；方法三，30×12+7-2）

师：从刚才的统计表中我们可以看出，大多数年份有365天，而有些年份却是——

生：366天。

“合要渊水”，也就是说在本节课中，要为学生巩固知识、运用知识和记忆知识创造“水到渠成”的机会和条件。在本教学片段中，学生运用学习的知识制作2011年年历的过程就是不断运用知识的过程。这一制作任务，学生因活动而体验学习的快乐，又因实用而体会学习的价值。同时，教师又把制作活动分成两个时段，“1～6月日历的制作”重在知识的即时巩固，而把“7～12月日历的制作”放在指导学生快速记忆大月和小月之后，旨在让学生能够体会方法记忆所带来的好处。（作者单位：江苏省无锡市锡山区张泾实验小学）

□责任编辑 周瑜芽

E-mail：jxjyjxsxl@126.comendprint

笔者有幸聆听了特级教师严育洪老师执教的“年月日”一课，在教学中，严老师在任务驱动式教学理念的指导下，让学生听着歌曲走进课堂、带着问题走近知识、领着任务走入学习、朝着目标走向成功，学生在完成教师布置的一个具有趣味性、实用性和挑战性的活动任务——“制作新年年历”中快乐而快速地完成了知识任务——“认识年月日”。下面借用元·范德玑在《诗格》中所说的作诗有四法——“起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊水”来赏析本课。

“起”：歌曲蕴伏，唤醒生活经验

师：我们先来听一首歌《365个祝福》。

教师播放《365个祝福》歌曲VCD片段，学生情不自禁地随着曲调对着歌词轻声唱起来。

…………

“起要平直”，也就是说在一节课中，课首导入要“平直”，选择学生平常熟悉的生活直接引入教学，在最短的时间内激起学生的学习情感和引起学生的学习意向。

上课伊始，教师播放《365个祝福》这首流行歌曲，一方面活跃了课堂教学气氛，另一方面唤醒了学生已有生活经验，也蕴伏了将要探究的一些知识，例如歌词“一年有365个日出”就很好地勾起学生的生活联想和思维联动，让学生在悦耳的歌声中既领略了歌曲的韵律又领教了知识的韵味。

“承”：情景引导，走近知识入口

师：（板书“今天”两字）看到“今天”两字，你想说什么？

生：今天是什么日子？

师：对呀，今天是哪一年的几月几日？星期几？

生：今天是2010年3月16日，星期二。

师：如果老师问你，今年的最后一天是几月几日，星期几？你有没有办法知道？

生：今年最后一天是12月31日，星期五。我是从老师发的2010年的年历中查到的。

师：那么，明年的今天是星期几呢？我们身边还没有2011年的年历可以查询，你们想自己来制作一张2011年的年历吗？

生：好啊。

…………

“承要舂容”，也就是说在一节课中，要能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，其中，让学生产生问题与悬念是引导学生从生活走向书本的一条学习通道。

本教学片段由“今天”这一离学生时间观念最近的话题谈起，作为知识的引子由“近”拉“远”，从“今天”到“年末”进而承接到“明年的今天”，询问学生这些日子分别是“星期几”，学生由身临其境的脱口回答到借助年历查找回答，再发展到没有年历查找回答，时间的逐渐远离与条件的逐渐苛刻使问题愈发成为“问题”，促使学生对教师提出的“制作一张2011年年历”的倡议表示由衷欢迎和热烈响应，于是，接下来的学习就成为学生为解决问题的自觉需要。

“转”：任务驱动，探寻材料储备

（一）统计

师：那么，制作新一年的年历，根据经验，我们需要知道些什么？

学生依次回答出：需要知道一年有几个月，每个月有多少天，2011年第一天是星期几。

师：这三个问题，谁能回答？

生1：我知道，每年都有12个月。

生2：从今年的年历上可以找到2010年的最后一天是星期五，那么2011年的第一天1月1日就是星期六。

生3：从2010年的年历上看，每月的天数在30天左右，具体是这样的——

师：是不是每年都是这样的呢？请各小组拿出装在信封中的2006～2009年的年历看一看，比一比。

学生汇报交流：

（二）分类

师：观察这张统计表，你发现了什么？

生：一年中，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的天数都是31天，4月、6月、9月、11月的天数都是30天。2月比较特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

师：如果把这些月份进行分类，你准备怎样来分类？（根据学生回答揭示“大月”和“小月”）

…………

“转要变化”，也就是说在一节课中，要为学生提供有结构、有变化的研究材料，让学生能够知其“变”，并能找到其“不变”，在“变”与“不变”的深入研究中才能最大程度地运转学生对学习材料的观察、比较以及归纳、归类等一系列思维活动。

本课中，学生要完成“制作2011年的年历”这一挑战性的活动任务，就会对完成这一任务的诸多要素进行自动搜索，而这些要素恰恰就是教学的知识内容。其中，对学生已经知道的，例如“一年有几个月”和“2011年第一天是星期几”，教师只需整理对学生认识不够的，例如“每个月有多少天”，教师才需要“变”出足够的研究材料帮助学生由点及面地“化”开知识的变化规律和变化规则，从而让学生认识更全面、更深入。

“合”：实践操作，加深方法记忆

1.制作

师：现在我们解决了“一年有几个月”“每个月有多少天”和“2011年第一天是星期几”这些问题，下面就可以自己制作一张2011年的年历表了。首先请同学们完成1月份的日历表。

（学生完成2011年1月份的日历）

师：为什么填了31天？

生：因为1月是大月。

师：从中你能推出2011年的2月1日是星期几？

生：星期二。

师：现在告诉你2011年的2月份有28天，请你接下去制作2011年1～6月的日历表。

2.记忆

师：要清楚一个月有多少天，我们只要知道这个月是大月还是小月。那么，一年中大月和小月的分布有没有什么规律？为了能更清楚地研究，请同学们给大月的月份涂上红色、小月的月份涂上绿色。观察一下，你有什么新的发现？

生1：我发现一年中大月的个数比小月多。

生2：我发现，7月和8月两个大月是连在一起的，不像其他大月一个隔一个……

师：按照你的发现，如果要把12个月分成两部分，你认为怎样划分比较合适？为什么？

生2：我认为分在7月和8月之间，7月之前的大月是单数月份，8月之后的大月是双数月份。（教师顺势出示顺口溜：要找大月请记住，七八两月换着数；七月以前找单数，八月以后找双数。）

生3：还可以用拳头来记忆。

师：哦？

生3：我在一年级的语文书中学过。（教师让学生介绍拳头记忆法）

师：这些方法都可以帮助我们记忆大月小月。这样，我们就可以更方便地把2011年的年历制作下去。

师：现在我们有了2011年的年历，你能从中找到明年的今天是星期几了吗？

生：是星期三。

3.计算

师：同学们，你们还是否知道一年有多少天呢？

生：365天。

师：你是怎么知道的？

生1：我从刚才那首《365个祝福》的歌词中知道的。

生2：我从《365夜故事》中知道的。

师：一年是不是365天呢？我们可以算一算。请你把2010年的天数算一算，想一想，怎样算比较方便？（交流：方法一，把每月的天数依次相加；方法二，31×7+30×4+28；方法三，30×12+7-2）

师：从刚才的统计表中我们可以看出，大多数年份有365天，而有些年份却是——

生：366天。

“合要渊水”，也就是说在本节课中，要为学生巩固知识、运用知识和记忆知识创造“水到渠成”的机会和条件。在本教学片段中，学生运用学习的知识制作2011年年历的过程就是不断运用知识的过程。这一制作任务，学生因活动而体验学习的快乐，又因实用而体会学习的价值。同时，教师又把制作活动分成两个时段，“1～6月日历的制作”重在知识的即时巩固，而把“7～12月日历的制作”放在指导学生快速记忆大月和小月之后，旨在让学生能够体会方法记忆所带来的好处。（作者单位：江苏省无锡市锡山区张泾实验小学）

□责任编辑 周瑜芽

E-mail：jxjyjxsxl@126.comendprint

笔者有幸聆听了特级教师严育洪老师执教的“年月日”一课，在教学中，严老师在任务驱动式教学理念的指导下，让学生听着歌曲走进课堂、带着问题走近知识、领着任务走入学习、朝着目标走向成功，学生在完成教师布置的一个具有趣味性、实用性和挑战性的活动任务——“制作新年年历”中快乐而快速地完成了知识任务——“认识年月日”。下面借用元·范德玑在《诗格》中所说的作诗有四法——“起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊水”来赏析本课。

“起”：歌曲蕴伏，唤醒生活经验

师：我们先来听一首歌《365个祝福》。

教师播放《365个祝福》歌曲VCD片段，学生情不自禁地随着曲调对着歌词轻声唱起来。

…………

“起要平直”，也就是说在一节课中，课首导入要“平直”，选择学生平常熟悉的生活直接引入教学，在最短的时间内激起学生的学习情感和引起学生的学习意向。

上课伊始，教师播放《365个祝福》这首流行歌曲，一方面活跃了课堂教学气氛，另一方面唤醒了学生已有生活经验，也蕴伏了将要探究的一些知识，例如歌词“一年有365个日出”就很好地勾起学生的生活联想和思维联动，让学生在悦耳的歌声中既领略了歌曲的韵律又领教了知识的韵味。

“承”：情景引导，走近知识入口

师：（板书“今天”两字）看到“今天”两字，你想说什么？

生：今天是什么日子？

师：对呀，今天是哪一年的几月几日？星期几？

生：今天是2010年3月16日，星期二。

师：如果老师问你，今年的最后一天是几月几日，星期几？你有没有办法知道？

生：今年最后一天是12月31日，星期五。我是从老师发的2010年的年历中查到的。

师：那么，明年的今天是星期几呢？我们身边还没有2011年的年历可以查询，你们想自己来制作一张2011年的年历吗？

生：好啊。

…………

“承要舂容”，也就是说在一节课中，要能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，其中，让学生产生问题与悬念是引导学生从生活走向书本的一条学习通道。

本教学片段由“今天”这一离学生时间观念最近的话题谈起，作为知识的引子由“近”拉“远”，从“今天”到“年末”进而承接到“明年的今天”，询问学生这些日子分别是“星期几”，学生由身临其境的脱口回答到借助年历查找回答，再发展到没有年历查找回答，时间的逐渐远离与条件的逐渐苛刻使问题愈发成为“问题”，促使学生对教师提出的“制作一张2011年年历”的倡议表示由衷欢迎和热烈响应，于是，接下来的学习就成为学生为解决问题的自觉需要。

“转”：任务驱动，探寻材料储备

（一）统计

师：那么，制作新一年的年历，根据经验，我们需要知道些什么？

学生依次回答出：需要知道一年有几个月，每个月有多少天，2011年第一天是星期几。

师：这三个问题，谁能回答？

生1：我知道，每年都有12个月。

生2：从今年的年历上可以找到2010年的最后一天是星期五，那么2011年的第一天1月1日就是星期六。

生3：从2010年的年历上看，每月的天数在30天左右，具体是这样的——

师：是不是每年都是这样的呢？请各小组拿出装在信封中的2006～2009年的年历看一看，比一比。

学生汇报交流：

（二）分类

师：观察这张统计表，你发现了什么？

生：一年中，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的天数都是31天，4月、6月、9月、11月的天数都是30天。2月比较特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

师：如果把这些月份进行分类，你准备怎样来分类？（根据学生回答揭示“大月”和“小月”）

…………

“转要变化”，也就是说在一节课中，要为学生提供有结构、有变化的研究材料，让学生能够知其“变”，并能找到其“不变”，在“变”与“不变”的深入研究中才能最大程度地运转学生对学习材料的观察、比较以及归纳、归类等一系列思维活动。

本课中，学生要完成“制作2011年的年历”这一挑战性的活动任务，就会对完成这一任务的诸多要素进行自动搜索，而这些要素恰恰就是教学的知识内容。其中，对学生已经知道的，例如“一年有几个月”和“2011年第一天是星期几”，教师只需整理对学生认识不够的，例如“每个月有多少天”，教师才需要“变”出足够的研究材料帮助学生由点及面地“化”开知识的变化规律和变化规则，从而让学生认识更全面、更深入。

“合”：实践操作，加深方法记忆

1.制作

师：现在我们解决了“一年有几个月”“每个月有多少天”和“2011年第一天是星期几”这些问题，下面就可以自己制作一张2011年的年历表了。首先请同学们完成1月份的日历表。

（学生完成2011年1月份的日历）

师：为什么填了31天？

生：因为1月是大月。

师：从中你能推出2011年的2月1日是星期几？

生：星期二。

师：现在告诉你2011年的2月份有28天，请你接下去制作2011年1～6月的日历表。

2.记忆

师：要清楚一个月有多少天，我们只要知道这个月是大月还是小月。那么，一年中大月和小月的分布有没有什么规律？为了能更清楚地研究，请同学们给大月的月份涂上红色、小月的月份涂上绿色。观察一下，你有什么新的发现？

生1：我发现一年中大月的个数比小月多。

生2：我发现，7月和8月两个大月是连在一起的，不像其他大月一个隔一个……

师：按照你的发现，如果要把12个月分成两部分，你认为怎样划分比较合适？为什么？

生2：我认为分在7月和8月之间，7月之前的大月是单数月份，8月之后的大月是双数月份。（教师顺势出示顺口溜：要找大月请记住，七八两月换着数；七月以前找单数，八月以后找双数。）

生3：还可以用拳头来记忆。

师：哦？

生3：我在一年级的语文书中学过。（教师让学生介绍拳头记忆法）

师：这些方法都可以帮助我们记忆大月小月。这样，我们就可以更方便地把2011年的年历制作下去。

师：现在我们有了2011年的年历，你能从中找到明年的今天是星期几了吗？

生：是星期三。

3.计算

师：同学们，你们还是否知道一年有多少天呢？

生：365天。

师：你是怎么知道的？

生1：我从刚才那首《365个祝福》的歌词中知道的。

生2：我从《365夜故事》中知道的。

师：一年是不是365天呢？我们可以算一算。请你把2010年的天数算一算，想一想，怎样算比较方便？（交流：方法一，把每月的天数依次相加；方法二，31×7+30×4+28；方法三，30×12+7-2）

师：从刚才的统计表中我们可以看出，大多数年份有365天，而有些年份却是——

生：366天。

“合要渊水”，也就是说在本节课中，要为学生巩固知识、运用知识和记忆知识创造“水到渠成”的机会和条件。在本教学片段中，学生运用学习的知识制作2011年年历的过程就是不断运用知识的过程。这一制作任务，学生因活动而体验学习的快乐，又因实用而体会学习的价值。同时，教师又把制作活动分成两个时段，“1～6月日历的制作”重在知识的即时巩固，而把“7～12月日历的制作”放在指导学生快速记忆大月和小月之后，旨在让学生能够体会方法记忆所带来的好处。（作者单位：江苏省无锡市锡山区张泾实验小学）

□责任编辑 周瑜芽

篇5：读《保证完成任务》有感

——不追求完美，学会选择，学会放弃

诗人泰戈尔说过：“当鸟翼系上黄金时，就飞不起来了。”可见放弃是一种清醒的选择，即使你有时候舍不得。《保证完成任务》这本书在第一章节“不追求完美”中就告诉我们这样一个道理：不追求完美，学会选择，学会放弃。

举一个书本中的例子：一匹毛驴幸运地得到了两堆草料，然而犹豫却毁了这个可怜的家伙，它站在两堆草料中间，一会儿看看左边的草料，一会儿看看右边的草料，犹豫着不知先吃哪一堆才好，就这样，守着近在嘴边的食物，这匹毛驴却活活饿死了。威廉.惠德说：“如果一个人面对着两件事犹豫不决，不知该去做哪一件事情好，那么他最终将一事无成。可见，无论在生活中还是在现代职场上，学会选择放弃对一个人能否成功显得非常重要。

但我们在现实中总想鱼与熊掌兼得，总想追求完美，什么事情都想做的尽善尽美，不留瑕疵，不留诟病。其实，凡事必有度，这样活得才轻松，从容。前辈们总感叹人生是遗憾的，看来追求完美是历代人的高尚品质，总想把事情做好点再做好点，直到被环境和条件所阻碍才发现，原来，完美并不是凭空制造的，完美有它的度有它的条件。即使有心，还要看看是否有能力做完美。与其说追求完美，还不如说追求卓越，至少这个词语会贴切，少了些幻想和不现实，少了些口号，多了些踏实和精确。

生活没有完美，工作也没有完美，总有这样那样的阻力，所以，不论工作还是生活，都不要太钻牛角尖。认真不在于一时，改变旧有的不完善，需要耐心和时间。不是不去完善，而是需要时间和过程。

“有所为必有所不为，有所得必有所失。”也许，我们更多时候，执著于鱼，执著于有所为有所得，只看到选择放弃时的失落和痛苦，而忘记了假如我们不放弃鱼，就会面临更大的失去熊掌的痛苦。

在生活中，我们时时都面临要在取和舍中进行选择，但鱼与熊掌不可兼得，一个人时间有限，精力有限，生命有限，因此学会选择还必须学会放弃，懂得放弃，才会有快乐，才会拥有幸福的感觉。我曾经收到这样一条短信：“一个人的快乐，并非是他拥有的多，而是他计较的少，多是负担，是另一种失去，少非不足，是另一种有余，舍弃也不一定是失，而是另一种更宽阔的拥有”。反复琢磨，觉得很有人生哲学的味道。

篇6：保证完成任务承诺书

承诺人：

承诺日期：

篇7：完成作业保证书

在我们平凡的日常里，保证书的使用成为日常生活的常态，保证书实际上是合同的一种，也具有法律效力。在写之前，可以先参考范文，以下是小编精心整理的完成作业保证书，仅供参考，欢迎大家阅读。

完成作业保证书1

不知不觉时间过的真快啊，转眼这上高中的第一学期就要过去了。初次体验高中的生活是快乐的，因为有可爱的同学，和慈禧友善的老师。高中是市里的重点高中，因此课业负担很重，像我主要从没有吃过苦的人来说，是一个不小的挑战。

最近发生很多事情，我由于作业没有按时完成，被老师再课堂上点名批评了，我心里很难受。于是每天晚上都会寝室里开夜车，赶作业。

也因为作业没及时完成，老师让我写一篇800字的保证书：

敬爱的顾老师：

您在xx年5月21日给我们布置了一份“写一篇500字左右的小作文”的作业，目的是让我们更好的运用自己所学的知识，提升我们的综合能力，但是我却没有理解您的一片苦心，对此，我向老师表示深深的歉意。

好好学习，遵守校规校纪，认真完成作业是我们每个学生应该做的，也是伟大的中华民族的优良传统美德。可是，我作为当代的学生，却没有好好的把它延续下来，在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……

因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深恶痛绝及打死也不再重犯这种错误的决心。我已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己，要把老师布置的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下：

1、让老师为我们的学习更加操心。

2、在同学们中间造成了不良的影响。

3、由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，这是对别的同学以及别的同学的父母的不负责。

如今，大错既成，我懊悔不已。经过深刻保证，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项的重视严重不足。如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不会发生。之所以会犯下如此严重的错误，都归咎于我还未能达到一个现代中学生应具有的认识问题的水平，未能对老师的辛勤劳作作出回报。

2、对他人的尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会按时完成老师交代的每项作业。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，而我却忽视了它。我这样做，直接造成了不尊重老师的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师的要求缴纳保质保量的保证书一份。对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业，严格要求自己，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

3、和同学们加强沟通，争取和全班同学共同进步。

完成作业保证书2

尊敬的语文老师：

古人云“保剑锋儿自磨砺出，千里江陵我一日还”，又云“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨等等等”。此番我遭受这样的打击，想必也是天要降下大任于我啊。

回顾下我的错误，我痛心疾首，每一次回眸都伴随着肌肉的阵阵剧痛，额头上的神经线紧绷，心里有说不出的苦痛。归咎我的错误，我可以用简单的几个来概括，那就是“公交车上跳舞”，虽然说将您的语文课堂比作公交车、将做数学作业比作跳舞，显得不太恰当，估计您的思维想象力也不到那块。可也就是这个理啊，就是我在正确的时间做了不正确的事情。比如睡觉吃东西、吃饭时候睡觉、厕所时候看书、跑步时候学习等。

犯下诸如此类的错误，主要原因还是我爹妈没有从小管教好我，导致我搁您手里，等着您挽救我这棵小草了。好在您深明大义、磨刀霍霍、慷慨激昂、虎视眈眈、雄姿英发地撕我这本作业本，给我留下了深刻的印象，您撕作业本的瞬间我的心也像那砸碎了的碗筷，啪啦一声的碎了~

至于改正错误嘛，经过此次深刻的教训，我估计也没有什么必要写改正措施了，我今后再这样“公交车上跳舞”我就当您孙子得了。

最后，我恳请您能够原谅我，我一定痛改前非，好好做您学生，上课也就不再“公交车上跳舞”，努力认真学好语文，将来也来这所学校当语文老师，跟您抢饭碗。

非常抱歉！

xxx

日期

完成作业保证书3

尊敬的XX老师：

由于昨天下午我没有及时记录作业内容，导致没有完成作业，并损失了一天的课程，在此过程中，您及时发现并纠正了我的这一严重错误。

我没有认真记录下作业内容，没有珍惜这宝贵的学习时间，致使忘记写作业耽误学业，真是极其不该。这样的行为，不但使对您不尊重，对我自己也是极不负责，这也说明我对自身的要求不严，约束不够。

借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。

20xx年X月XX日

完成作业保证书4

尊敬的xx老师：

您在x年x月x日给布置了一份作业给我们，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，对此向老师表示深深的歉意。

因此，怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。

已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我的一片苦心。

对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下：

1.让老师为的学习更加操心。

2.在同学们中间造成了不良的影响。

3.由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻保证，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1.思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2.思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果对老师有更深的尊重，就会按时完成老师教代的每项作业据上，决定有如下个人整改措施：

1.按照老师要求缴纳保质保量的保证书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2.制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业。

3.和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步。

请老师看我今后的表现，保证不再出现上述错误。

学生：

日期：

完成作业保证书5

敬爱的顾老师：

我没有及时完成您布置的作业，对此我深感抱歉。我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师的要求缴纳保质保量的保证书一份。对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业，严格要求自己，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

3、和同学们加强沟通，争取和全班同学共同进步。

请老师同学们监督！

20xx年X月XX日

完成作业保证书6

敬爱的顾老师：

您在20xx年5月21日给我们布置了一份“写一篇500字左右的小作文”的作业，目的是让我们更好的运用自己所学的知识，提升我们的综合能力，但是我却没有理解您的一片苦心，对此，我向老师表示深深的歉意。

好好学习，遵守校规校纪，认真完成作业是我们每个学生应该做的，也是伟大的中华民族的优良传统美德。可是，我作为当代的学生，却没有好好的把它延续下来，在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的??因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深恶痛绝及打死也不再重犯这种错误的决心。我已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己，要把老师布置的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下：

1、让老师为我们的学习更加操心。

2、在同学们中间造成了不良的影响。

3、由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，这是对别的同学以及别的同学的父母的不负责。

如今，大错既成，我懊悔不已。

经过深刻保证，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项的重视严重不足。如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不会发生。之所以会犯下如此严重的错误，都归咎于我还未能达到一个现代中学生应具有的认识问题的水平，未能对老师的辛勤劳作作出回报。

2、对他人的尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会按时完成老师交代的每项作业。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，而我却忽视了它。我这样做，直接造成了不尊重老师的恶劣影响。

作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师的要求缴纳保质保量的保证书一份。对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业，严格要求自己，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

3、和同学们加强沟通，争取和全班同学共同进步。

学生作业没写的保证书怎么写尊敬的班主任：请允许学生在这里，为本次作业做出深刻检讨。听过去的人说过，我的成绩怎么着以后的两年就怎么着了，如果想翻身的话，会很难的。这次自己考得这么惨！每思及此，我痛感欲绝，涕泗交流。

因为我想靠自己的大学，去成就自己的梦想。可是现在的我??今天在这里我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨。自今日起，我要好好的学习，绝不再犯此类错误。其实我早就有了深切感悟，痛定思痛过后我决定洗心革面，立志从新做人，从第一步台阶迈起。这次考试的失利，主要源于本人因为马虎大意，于是犯下这种大的错误——作业失利。这次作业题目是如此简单，我想，依照我的水平，只要稍微写两笔，好成绩就不在话下，正是我的轻敌心理，是我败下阵来，输给了---马虎。知道自己考得一败涂地后，我那嚣张气焰立刻就被失望打灭了，心情一落千丈。我知道我错了。

经过我的努力下，我一定立志学习，脱离出来！我想今日经自己触及灵魂深处的检讨之后，会从新开始自己的学习。一次的失利，不会代表永久的失利。尚且不管这次自己的考试因何而下滑，为何而退步，我想人生大起大落未必也不可以。小平爷爷当年不还是“三起三落”了吗？也许这样多经历点，对于成长会有好处的。对于这次，我想再说了。因为过去了。请您相信我，我会在下次期中考试的时候，一定会出色表现的。从哪跌倒就从哪爬起来，绝对不在同一个地点再跌倒第2次，努力坚持，让自己按时按质完成作业，每天认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地，争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报您和我的父母。所以我不可以再犯懒惰的错误了，我要积极地看待我所生活，学习过的每一天，给我自己留下一个美好的回忆，给同学和老师留下好的印象，让我在这3年的时间创造出一个另人折服的奇迹。

不负父母期望，不负恩师厚望，不负天赐智慧，不负青春理想??永不气馁，自强不息，超越自我，永夺第一。请老师放心，我会给你们一次满意的答复的。光说不做，只是纸上谈兵，我愿意履行我所作出的如下计划：每次考试即使题目再简单，也要细心检查。做到会的题不错，不会的题努力做。绝不会出现这次成绩的大起大落，学习成绩保持稳定。

请允许我在这里承诺：如果到高二的下学期期末考试，我的成绩没有起色的话，可以找我家长给予监督。（不放狠话老师就无法相信你的诚心）没完成作业保证书尊敬的*老师:由于昨天下午我没有及时记录作业内容,导致没有完成作业，并损失了一天的课程,在此过程中，您及时发现并纠正了我的这一严重错误。我没有认真记录下作业内容,没有珍惜这宝贵的学习时间，致使忘记写作业耽误学业。真是极其不该。这样的行为，不但使对您不尊重，对我自己也是极不负责，这也说明我对自身的要求不严，约束不够。使您对我产生了不良的印象.究其根本，谈其关键，在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间犯错。

我的这一行为，对不起您，对不起对我寄予厚望的父母，更对不起自己,如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，就不会重复这个错误。世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。

完成作业保证书7

尊敬的xxxx老师：

您在xx 年 xx月 xx日给 布置了一份作业给我们，目的是为了让 我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是 我却没有理解老师的一份苦心，对此向老师表示深深的歉意。

因此， 怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。

已经深刻认识到此事的重要性，于是我 一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我的一片苦心。

对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下：

1.让老师为 的学习更加操心。

2.在同学们中间造成了不良的影响。

3.由于我 的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。

如今，大错既成，我 深深懊悔不已。经过深刻保证，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。

试想，如果 对老师有更深的尊重， 就会按时完成老师教代的每项作业

1、 按照老师要求缴纳保质保量的保证书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、 制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业

3. 和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步

请老师看我今后的表现，保证不再出现上述错误。

此致

敬礼！

保证人：

xx年xx月xx日

完成作业保证书8

敬爱的数学老师：

您好，

这次数学作业没写完是我的错，我知道你是对我们好，希望我们成才，所以你才要我们好好学习的，这次作业我没写完，我后来想想很不值的，这次辜负了你的一片苦心。

在这里请老师多多原谅我这次的错，但我向你保证下次的作业肯定每次都及时完成的，不会让你失望的，而且这次作业我也会及时补起来的让你来检查的，老师的`良苦用心我都放在心里的，我希望老师能给我一次机会，让我弥补的过错。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省在以后的考试中。

此致

敬礼！

保证人：XXX

20xx年X月XX日

完成作业保证书9

尊敬的*老师:

由于昨天下午我没有及时记录作业内容,导致没有完成作业，并损失了一天的课程,在此过程中，您及时发现并纠正了我的这一严重错误。

我没有认真记录下作业内容,没有珍惜这宝贵的学习时间，致使忘记写作业耽误学业。真是极其不该。这样的行为，不但使对您不尊重，对我自己也是极不负责，这也说明我对自身的要求不严，约束不够。使您对我产生了不良的印象.

究其根本，谈其关键，在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间犯错。

我的这一行为，对不起您，对不起对我寄予厚望的父母，更对不起自己,如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，就不会重复这个错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。

（2）

今天我怀者十分愧疚德心情来给迩写这封检讨书.(这是第一段)!

对与没做作业,我深感抱歉!。好好学习,遵守校纪校规是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……

您在 年 月 日给我们布置了一份收集资料的作业，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，对此我向老师表示深深的歉意。

因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。

我已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。 。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会按时完成老师教代的每项作业

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、 按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、 制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业

3. 和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心…… 为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！

请老师看我今后的表现，我保证不再出现上述错误。

完成作业保证书10

由于我上课没注意听讲，以至于我没听到留作业的信息，所以我没交作业。我认为我应该写检讨，我应该勇于承认自己的错误。这种行为是对自己的不负责的行为，我辜负了家长的期望，辜负了老师的期望。

由于我的疏忽，有可能养成不良的习惯，轻者荒废自己的学业，重者从此而堕落，从而走上犯罪的道路，危害人民，危害社会，危害国家。

如果我今天交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼，说不定从此走向理想的高中，走向理想的大学，走向理想的工作岗位。从而造福于人民，造福于社会，造福于国家，还可能使自己名垂千史，成为社会中的一个璀璨明珠。

所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。所以我不应该再犯同样类似的错误，我下决心不犯如此低级的错误，以这种“黑暗”无比的错误，侵食自己的身体，侵食自己的灵魂。我衷心的再一次承认这严重的过失。

我应该在此向老师道歉，忠心的说一声“我错了，我不应该不交作业。”我犯的错误不但危害到自己，而且还玷污了您神圣的职业。我现在的心情仿佛象被困在笼中一样，无法原谅自己严重的错误，所以我恳求您的原谅，您的原谅会使我减少一些悔意。希望您以宽容原谅之手，从黑暗中将我懊悔的心捞出来。

老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。这低级的错误,看似微小但影响极大。由于我是班长，但却没有以身作则，这可能使那些没有自制能力的同学跟着犯错误，而且因为这次的错误而失去尊严，使那些厚颜无耻之徒得以笑柄，从而扰乱了课堂纪律，也使老师您上课还要浪费时间来组织课堂纪律，这也浪费了学生们接受知识的时间。而鲁迅曾经说过;“浪费别人的时间等于谋杀。”所以这使我成了思想中的杀人犯，使我的罪恶更加严重。

虽然只是没交作业，但影响极坏。正应了那句俗话;“秤砣虽小压千斤”。没按时写作业交作业。借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥潭，千万不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”如果你去做了，就会失掉你自己的光明前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为你终生的遗憾。

所以我应该再次向您道歉：老师 我错了。我以我的灵魂保证，我再也不会犯这种错误。

保证人：XXX

XXXX年XX月XX日

完成作业保证书11

数学老师：

您好，这次数学作业没写完是我的错，我知道你是对我们好，希望我们成才，所以你才要我们好好学习的，这次作业我没写完，我后来想想很不值的，这次辜负了你的一片苦心。

在这里请老师多多原谅我这次的错，但我向你保证下次的作业肯定每次都及时完成的，不会让你失望的，而且这次作业我也会及时补起来的让你来检查的，老师的良苦用心我都放在心里的，我希望老师能给我一次机会，让我弥补的过错。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省在以后的考试中。

此致。