五年级习惯养成计划

五年级习惯养成计划（共14篇）

篇1：五年级习惯养成计划

五年级一班

良好习惯养成计划

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说：“只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生行为习惯。

一、在行为上引导，反复训练

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”

于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生„„每周都提出明确可行的要求，并坚持：

一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；

二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；

三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。

二、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正„„良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

三、创新家访形式，家长、学生、老师相互配合，促进学生良好习惯的形成。

习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的。小学生一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过，仅评个人之力终究有限，需调动同事、家长、学生多方合力，因此教师应当加强与同事、与学生、与家庭的联系，共同培养学生的良好习惯。于是我巧妙的运用交流，使家长、学生、老师三者之间增进感情，促进家长对老师工作的支持，学生跟老师的相互配合，使学生信其道，愿意改掉坏习惯。

首先和任课教师经常沟通，了解学生每一段时间内在各方面的表

现，共同督促学生进步、改掉不良的习惯。由于和任课老师达成共识，采取一致的方式一起来改正他们，取得的效果就很好。

其次，定期和学生沟通。经常找班干部、好学生、待优生谈心，了解班级情况，掌握学生的思想状况，针对学生中的不良现象召开主题讨论会，如：有些学生当告诉他应把字写好时，他会满不在乎地说“以后用电脑打字就行，还需要写一手好字？”，于是我马上召开“当前电脑打字越来越普及，还需不需要写一手好字？”的大讨论；一段时间班内学生不注意保护眼睛，一些学生戴上了近视镜，而有些学生感觉戴眼镜很好玩，争相效仿，于是在班内展开“戴上眼镜真得很帅吗？”的大讨论；随着年龄的增长，学生不愿戴红领巾，我又让学生畅所欲言地讨论“为什么要戴红领巾？”„„及时进行教育，使学生自我教育，自我管理。

再次，积极和家长沟通。与家长的沟通要讲求方式方法，现在的家长对孩子的期望值很高，但本身工作又很忙顾不上孩子，因此，作为老师一定要让家长理解你并很情愿地与你配合。于是我把家访形式进行了创新，改成“为我喝彩，快乐之行”，每次从班中选出最优秀的同学或进步最大的同学一名，再选出其他进步大的同学，利用休息日到这名同学家庆祝慰问，孩子们一起玩耍，家长和老师坐下来交流，在这样的环境下气氛是和谐的，当然交流是事半功倍的。我还利用书信与家长交流，每周我都把印着有关班级情况的反馈单给家长，让家长及时了解班内活动、学习安排和学校活动并提出好的建议。我还每周对学生的学习情况打印成表给家长，使家长及时了解孩子的学习状

况。家长们都那么支持班级建设，见到班内需复印的材料都主动去印，卫生间需要水管马上拿来，班内的桌椅坏了邢伟斌的家长利用中午休息时间来修好，这让学生们从心里感到家长的可爱，表示都要用自己的好成绩来报答家长，对家长的爱意更浓。

习惯与人格的关系是相辅相成的，习惯影响人格，人格更会影响习惯。因此，在小学生时期重在培养良好习惯，就是为健康人格奠定基础。

篇2：五年级习惯养成计划

1、班主任要充分利用班会、晨检，强化对学生的行为习惯养成教育。

2、严禁学生带零食、瓜子进入校园。如有学生违规，班主任将没收其物品，并扣除该生纪律分5分/人。

3、严禁学生在校园，上、放学路上所乱扔果皮纸屑。如有学生违规，将扣除该生纪律分5分/人。

4、严格执行路队制。放学回家严禁学生在路上追逐打闹，如有违规将扣除该生纪律分5分/人。

5、对制止不良行为并检举的同学，将奖励该同学纪律分5分/人；对举报人实施威胁、报复的同学，将加大处理力度。

6、在校外开展活动产生的垃圾，同学们应主动清理并妥善处理。

7、各类集会和出操，应严格按照“快、静、齐”的要求，5分钟内完成队伍集结，听从指挥教师的安排。活动结束时，应按要求解散，不得擅自离开现场。

本制度经大家共同制定，并从下发之日起执行。

篇3：五年级习惯养成计划

一、一颗爱心, 亮出最美的自己

一所有爱的学校才是一所好学校, 是孩子成长的起点, 也是孩子人生的舞台。对于刚进入学校的孩子来说, 能从一开始就自己喜欢的学校生活非常的重要, 如培养有爱心的小小值日生。俗话说:“一天之计在于晨。”小学生活科学的、合理的一天就在晨读中开始了, 每周五天, 每天都有两位领读值日生, 负责领读教师放在黑板赏诗园里面的小古诗。

班级里面每个孩子都是值日生, 每个孩子都有自己的岗位, 有路队长、小组长、领操员、环保小卫士、监督员、窗台小书架管理员、领读员等, 第一周教师将有他们名字和具体工作岗位的值日表张贴在教室公告栏里, 并且耐心监督他们完成自己的工作, 久而久之, 孩子们就能学会坚守自己的岗位, 承担自己的责任, 为班级同学服务。

二、一种习惯, 发掘最好的自己

习惯养成从一年级抓起, 学校有固定的校园规范, 班级有自己的班规。学校在一年级开展日常德育研究, 规范学生的行为习惯和学习习惯, 将学生的坐、立、行、走、说、听进行具体要求并开展为期一个月的训练, 在训练的过程中所有学科的教师都要加强配合力度, 做统一要求, 规范训练, 温情管理。

首先, 是制作“姓名牌”。因为开学之初教师不能够在很短时间内熟悉每个学生, 所以我们要求学生自己做“名字牌”, 添加自己喜欢的色彩, 将其固定在每个学生座位的正前方。

其次, 是多样化的考评制度。每个班级都有窗台小书架、植物角、小黑板, 教师通过一周的认真观察后给每个孩子安排岗位, 实行每周统计、每月实行考核评定的制度, 评选出表现优秀的孩子并给予适当的奖励, 如上课举手发言星、站队优秀星、书写工整星、计算快速星、优秀值日星, 等等。通过统计一周学生文具盒里面的星星数量就知道他们本周的学习状态。在考核学生日常规范的过程中“小红花”、“小星星”、“小红旗”就发挥了它的作用, 学生可以用10朵“小红花”换一颗星星, 贴在教室后面的红花评比栏里, 星星的数量将作为学期末“五星好少年”的考评依据。学校每个班级都有角逐“文明三颗星”的班牌, 对于在文明集会、文明用语、文明行为三方面表现优秀的学生, 教师将在每周一颁发奖状, 拍成照片发到班级QQ群或者微信群, 这样家长在家也可以时刻关注孩子的近期习惯养成的动态。

最后, 是阅读习惯。阅读正在成为一年级孩子校园生活中重要的部分, 班级每个学生都有一本诗词储蓄卡和一本阅读小脚丫, 通过这种方式培养孩子阅读和积累的习惯。一学年将会根据学生背诵诗词的多少评出班级的诗词状元、榜眼、探花。在周五的阅读课上, 我们为学生准备了20多个绘本阅读的课件和视频;窗台小书架上面有100多本绘本阅读书, 阅读课上孩子们都能静静地阅读自己喜欢的书。通过一学期的积累, 每个孩子最少可以读完6本书, 阅读的习惯也就这样慢慢地养成了。

三、一个计划, 成就最棒的自己

阅读就像一颗种子, 只有在学生心中生根、发芽、结果, 才完成了整个阅读教育的意义。经过长期探索与研究, 桃花岭小学制定了“阅读生根计划”, 即一个行动、两个节日、三个角逐、四种课型。

一所庭院, 就是一所“阅读馆”, 桃花岭小学每个班级都有班级窗台小书架, 上面整齐地摆放着学生喜欢的课外读物。除了班级窗台小书架, 学校走廊里、赏诗园的小座上到处都摆放着儿童读物。学校还发起了“1变1600”的读书漂流活动, 全校1600名学生每人带一本自己喜爱的图书与其他孩子交换分享, 教室窗台就成为了这“1600本”图书的家。

一个家庭, 推动阅读深入, “大绿叶”和“小蓓蕾”一起行动起来。学校建立家长委员会和班级家委会, 加强学生和家长之间的联系, 利用家长会, 将学校的办学特色以及学校每年开展的活动和家长一起探讨。

两个节日:桃花诗词节、腊梅阅读节。春天是吟诗作赋的好时节, “桃花诗词节”应时而生。每年诗词节会开展角逐诗词小状元、文化名人进校园、诗词原创大赛、诗社户外采风、千人诗会诗歌展示等活动。冬天是捧书细读的好时节, 桃花岭小学腊梅阅读节也就开始了。腊梅阅读节有亲子阅读、跳蚤书市、阅读成果展示会、故事人物变身秀、阅读沙龙等系列活动, 丰富多彩, 别有韵味。

三个角逐:角逐诗词小状元、角逐阅读小博士、角逐妙笔小作家。学校以“诵”、“赏”、“创”的形式培养学生的文化底蕴, 以“分享会”的形式培养学生的兴趣, 让学生通过表演等多种形式体会阅读乐趣。在桃小的校园里, 几乎人人都能信手拈来几个好句子。

四种课型:导读课、推进课、享读课及品鉴课。学校根据学生阅读特点, 探索出了“导读———推进———分享———延伸”的阅读流程。

我们相信:“阅读生根计划”定会如它的名字一样, 让阅读在桃岭上生根发芽, 绚丽绽放。

篇4：让孩子在学习上养成五种习惯

一、要让孩子养成渴求知识的习惯

孩子求知的欲望是由教师和家长一同来激发的，如果你能采取正确的方法，不用粗鲁的办法使孩子疏远自己，而用仁慈的感情和语言去吸引他们，那么就能唤起孩子的求知欲望。培养孩子求知欲望，不能急于求成，应遵循循序渐进的原则，从一点一滴的小事做起。那种性情急躁，动不动就火冒三丈训斥孩子，不仅无助于孩子的成长，而且有损于家长在孩子心目中良好的形象。因此，我们认为知识的获得在于渴求知识的愿望，不能强迫。

二、要让孩子养成立志勤学的习惯

“立志”和“勤学”两者联系紧密，它提示了求知成才的方向，只有立下宏伟志向，才能产生勤学苦练的决心；只有坚持不懈地勤奋努力，才能实现宏伟坚定的志向。

燕子垒窝是靠一口口泥垒起来的，知识的大厦是靠一砖一石日积月累而成的。知识的积累是个渐进过程，特别是语文、外语、数学等学科更是如此，想靠一时的努力去掌握，那是天方夜谭。因此，家长要指导孩子养成勤学的习惯，要勤动笔、勤阅读、勤思考、勤观察，让孩子懂得“勤能补拙”、“熟能生巧”的道理。

三、要让孩子养成独立思考的习惯

孩子从小学开始，逐步开始独立思考问题，家长为了避免孩子不动脑筋的依赖习惯，就应该打破包办代替的习惯，放手让孩子凭借自己的能力去分析、解决问题。要让他们亲自动手、动脑、实际操作，加深记忆力，只有这样，才能强化学习，养成独立思考的良好习惯。

四、家长要让孩子养成复习的习惯

在学习上，孩子们的最大毛病是只顾作业，不进行复习，书包一放，就立即划拉作业，作业完成了就好像没事了。假期是如此，没等放假就开始写作业，赶紧写完了就把书包搁起，毫无牵挂地玩。这样的学习方式很难使知识融会贯通，得到巩固。所以要养成孩子复习的习惯：一是复习要经常，要持之以恒；二是指导孩子善于分配复习时间，分散复习要比集中复习效果好。复习要及时，要有计划性；三是复习时对一些重要的基本概念、基本道理、重要事件，或计算公式、定理等在理解的基础上加以记忆。

五、要让孩子养成增强学习信心的习惯

每个孩子未必都是聪明的、学习信心十足的，有些孩子在学习上遭到几次失败后，会厌倦学习，丧失信心，学习成绩不佳，自卑感较强，对于这种情况，教师家长不盲目指责，而要帮助孩子把挫折看成是学习的一个组成部分，养成一个正确对待挫折的习惯，即使学习上暂时失败也要对今后充满信心，要理解他们，帮助他们养成增强自信心的习惯，变不利为有利，变后进为先进。

让孩子养成良好的学习习惯，既是家长、教师义不容辞的社会责任，也是家长、教师对国家、民族的一份贡献。作为每一位家长、教师，都应注意培养孩子良好的学习习惯，让孩子们早日成为现代化建设的有用人才。

篇5：五年级习惯养成计划

1.认读“轨、睹、惕、暇、暂、遣、娱、勉”8个生字，辨别多音字“强”。

2.默读课文，体会中心句在文章所起的作用。

3.理解课文内容，明白养成好习惯的重要作用，从小自觉养成良好习惯。

重点难点

1.重点：理解课文主要内容，体会中心句的作用。

2.难点：读中适当渗透议论文的相关知识，能联系生活实际谈自己的理解。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.请大家齐读名言，说说你从这则名言中知道了什么。

“好的行为收获好的习惯，好的习惯收获好的性格，好的性格收获好的命运。”

2.同学们，养成好习惯非常重要，这节课，我们学习11﹡ 养成好习惯。

3.请齐读课题，你能根据课题提出问题考同学吗?

二、默读课文，深入理解。

1.思考问题。

(1)为什么要养成好习惯?

(2)怎样养成好习惯?

2.小组讨论。

3.指名汇报。

(1)为什么要养成好习惯?

第1自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。

第2自然段以清晨早起这个好习惯为例。说明养成好习惯非常重要。

第3自然段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。

(2)怎样养成好习惯?

第4自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的习惯。

第5自然段指出时间就是生命，我们要养成一种利用闲暇的习惯。

第6自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小养成简朴的习惯。

4.提出自己还不懂的问题。说出来，大家一起来解决。

三、再读课文，总结归纳。

想一想：这篇课文围绕课题，主要写了什么内容?

本文主要写我们从小养成好习惯的重要性和怎样养成好习惯。

四、交流感受，拓展延伸。

1.请你联系课文内容或生活实际，谈一谈养成好习惯的重要性。

2.结合自己的学习实际和生活实际，说一说怎样才能养成好习惯?

五、重点阅读，体会写法。

1.画出每段的中心句读一读，说一说有怎样的发现。

2.试着去掉每段第一句再读读，比一比有什么不一样?

六、小结：

每段的第一句都是总起句，全段都是围绕这个总起句写的，这样的写法使内容精练，段落意思明确，重点突出。

七、小结本节课的收获。

八、作业：

听写生字。

九、板书设计：

11﹡ 养成好习惯

清晨早起

重视礼仪

养成好习惯 顾及他人 “勿以善小而不为”

珍惜时间

篇6：3年级行为习惯养成教育计划

----三年级组

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”加强小学生良好习惯的养成教育是尤为重要的。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”结合我校工作实际，特拟订三年级学生行为习惯养成教育计划：

一、指导思想

养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色。

二、工作目标

1、通过“行为习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

2、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

三、领导小组成员 年级组长：侯艳菲

年级成员：魏 静 翟明霞 咸庆粉 谭子粉 杜玉凤 钱 军

四、具体措施和手段 发动阶段：

通过班会、国旗下讲话、致家长的一封信等形式来号召多重力量共同参与到学生的行为习惯养成中。实施阶段：

在班级中开展主题班会、课前五分钟发言等活动来督促学生养成良好的行为习惯。总结阶段：

采用班级明星评选、不良习惯纠正。我是大明星等形式对之前的学生行为习惯养成进行阶段性的总结。

五、活动安排 九月份

制定相关计划，宣传发动 十月份 主题班会 十一月份

班级明星评选活动 不良习惯纠正 十二月份 班主任经验交流会

篇7：一年级学生学习习惯养成计划

一、指导思想：

刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,为了使学

生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要我们在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的学习习惯养成教育。

二、培养目标：

1、培养学生根据学习内容和课程安排有计划定时间的进行课前预习的好习惯；

2、培养学生上课专心听讲、认真思考、踊跃提问并能积极回答问题的好习惯；

3、培养学生养成作业时书写工整、不抄袭别人作业、勤思好问、独立守时完成的好习惯；

4、培养学生完成课外阅读和整理错题集等学习习惯，提高学生的学习自主性，形成科学高效的学习方法，养成终身学习习惯。

三、措施方法：

1、预习习惯。教师要起到引导作用。上新课之前，提出几个能引起学生注意的预习作业，提高学生预习的兴趣。并由家长检查签名。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了习惯性。在上课时，老师可先用几分钟时间让学生交流一下预习中碰到的困难。这样做到有要求、有督促、有检查的预习，学生预习的习惯久而久之就易养成。

2、听讲习惯。上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我每节课都告诉学生教学的内容，明确学习的要求。教师的语言生动、声调变化、鼓励性评价语、各种竞赛、小奖励都使学生养成专心听讲的好习惯。

3、答题习惯。在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。同桌的两位同学互相说，四人小组讨论等让学生敢说。

4、思考习惯。在每节课中，老师都应该非常留意学生的疑问，学生有什么问题都可以随时发问。这样，每天给学生思考，提问的时间，久而久之，他们思考质疑的习惯就能养成了。

5、作业习惯。培养按时完成作业的习惯。要求学生当天的作业当天完成，并请家长配合检查督促。让学生掌握常规的作业格式要求，书写时做到字迹工整、格式规范、独立完成、卷面整洁、及时订正，不拖拉，不抄袭。

篇8：低年级教学——习惯的养成

小学生本性活泼天真, 幼稚可爱。更喜欢被老师表扬。但是学习很多时候都缺乏自觉性、松懈性和懒散性。在课堂上的教育, 学生常有被牵着鼻子走的感觉。要求低年级的小学生从一个完全不会学习的小孩子成为一个懂得如果学习的小学生, 的确是一个艰辛而伤脑筋的过程。他们好动, 是天性。在课堂上要想他们懂得如何尊重老师, 尊重同学, 尊重自己, 就必须把他们的“好动”给分散, 引导他们把注意力集中在课堂上。

二、常规教育的重要性

喜欢被表扬是低年级学生的心理特点。通过做某件事情去引起大家的注目, 特别是刚刚从幼儿园上一年级的学生, 老师的一朵小红花, 小星星都会使他快乐一整天, 上课时便会加倍的认真和积极。为的就是得到同学和老师的肯定, 得到老师的表扬, 得到大家赞许。

作为一名人民教师, 应该如何引导学生走上正轨, 让他们热爱学习, 懂得学习呢?《新课标》指出, 低年级教学必须注重学生的首要环境, 给学生带来的影响。为此, 低年级教师首先教会学生一些常规, 对学生进行常规教学。对学生进行头脑风暴, 让规章制度在学生头脑中定格。所谓无规矩不成方圆。让孩子知道作为一名小学生, 要有小学生的形象, 不能再像以前在幼儿园时那样的随心所欲, 无拘无束地游戏。让学生明确地知道, 自己的任务就是学习, 学习, 再学习。

课堂上有教有学, 才叫教学。没有学生的学习谈不上教学。低年级的教学, 学生认识的字不多, 理解能力不强。教师的讲解和引导起着十分重要的作用。喜欢在课堂上捣蛋、开小差的小朋友很多, 但是如何把学生吸引到课堂上, 让他们认真听课呢?教师除了生动有趣的讲课艺术, 还需要一些小技巧。在低年级中, 小口号起着十会重要的作用。如:小耳朵, 认真听;我的耳朵在哪里?我的耳朵在这里;谁最认真, 我最认真等等。及时把学生的注意力集中起来, 以便教师顺利地上课。所以说, 要想达到理想的课堂教学效果, 就必须先把常规教育落实到课堂上去。

三、习惯的养成

我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“教育就是习惯的培养。”出色的学习成果离不开好的学习习惯。好习惯成就人的一生。是每个人都不能忽视的。小孩子刚踏进小学的大门, 为的就是养成良好的学习习惯, 有好习惯, 就有好方法。有利于每个学生自主地学习。低年级的学生, 是养成好习惯的开端, 因此培养学生的习惯是十分重要的, 是一项艰苦的任务。对于低年级儿童的好习惯的培养, 我的原则就是“随观察, 随制定, 随落实”的方法, 抓住“班级事事无小事”的思想, 帮助学生树立良好的生活和学习习惯。鉴于以上的教学经验, 我把习惯分成两部分。

1. 培养良好的生活习惯。

每个孩子都有自己的生活习惯, 这种习惯是在日常生活中逐渐形成的。最初, 孩子被动地按照家长或成人的要求去吃、睡、玩, 去处理、安排自己的学习、游戏及其它活动, 久而久之, 这种安排发展成一些较少变化的行为方式, 这就是人们平时所说的习惯。要学生养成习惯, 就是要让学生有规律地生活。首先要求家长与老师的配合, 共同做好这一项工作。每天让孩子有一个好的作息时间, 养成早睡早起的生活习惯。要让家长逐渐让孩子独立起来。把学生依赖性慢慢给他们撇掉。做一个独立的孩子。

学生的卫生习惯还是需要慢慢地去给他们修正的。例如:洗手、洗脸、漱口、刷牙、大小便、洗脚、梳头、穿衣等等, 作为一名教师, 也要教育学生这些日常行为习惯。让学生知道自己的容貌是自己的一个象征, 一面镜子。同时要注意身边周围的环境, 对自己生活的环境也要保持干净卫生。一个良好的环境, 会提供学生良好的学习情境。

2. 培养良好的学习习惯。

低年级是养成良好学习习惯的关键, 所以在低年级的教学中, 要时刻要求学生从小事开始做好。一点一滴地积累。上课要有上课的样子, 坐势好, 脚放平, 腰挺直, 手平放在桌面上, 这些看似简单却很难坚持的小动作都是学生养成良好的上课习惯的基本前提。这种教学对一年级的小学生是非常必要的。

低年级学生的教学, 考验教师的是耐心和智慧。只要作为一名教师时刻记住, 教育每一名学生, 都要把他当成自己的孩子对待, 耐心地教育每一位学生, 从小就有好的习惯, 有良好的思想。就如一位哲人曾说过:播下一个行为, 你将收获一种习惯;播下一种习惯, 你将收获一种性格;播下一种性格, 你将收获一种命运。今天, 教师播下的种子, 明天, 这棵种子就会发芽长高, 以后就可能成为参天大树。保持良好的心态去教育每一位幼苗, 呵护他们吧。让他们展现最光辉的舞台!

摘要：低年级教学是小学教学的重要阶段。针对特点在教学过程中渗德育教育, 重要的是通过常规教育, 养成良好的习惯。将对每一位学生都是如此重要。

关键词：小学生,特点,常规教育,习惯

参考文献

[1]晏红.培养幼儿好习惯.[M].北京出版社出版.2006.

篇9：浅谈低年级习惯养成教育

关键词：倾听；表达；朗读；书写；自主学习

叶圣陶曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”习惯是一种能量，养成良好习惯的人，要比其他人具有更大的潜力。一年级是习惯培养的关键期，因此在学生一年级的起始阶段，要注重学生学习习惯的养成教育，以及学生自主学习能力的培养。

一、在学习习惯养成方面，注重培养学生听、说、读、写的习惯

1.听得专心，仔细

一年级学生往往对老师所说的话不是很明确，因而必须细化自己的语言。我是这样对学生说的：“听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。”在对学生听的习惯的培养中，对于学生的进步之处给予及时的表扬、鼓励。用一双善于发现的眼睛，去捕捉学生的每个进步，让他们享受到喜悦，促使他们更快地进步。

2.说得清楚，完整

低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。在指导学生把话说完整的时候，利用课文中学到过的句式，如一年级的六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，帮助学生说简洁而完整的句子。同时自己也要起到示范作用，做到说话完整、清楚、有条理。

3.读得正确、入情

读得正确包括两个方面：一是读的姿势正确，一年级要求学生指读。指读有利于学生加深对字形的认识。二是不读错字，不加字漏字，不读破句。读得入情就要采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。由于低年级学生的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，因此在教学中，先教给学生一些朗读的技巧，然后从老师示范，学生跟读开始，慢慢的学生读得入情、读得入境，采取多种形式的读，初步养成正确、流利、有感情的朗读习惯。

4.写得规范、工整

（1）写字教学。低年级学生刚开始学写字，要教给他们正确的写字姿势。有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。每一个字都由基本笔画构成。因此，在教基本笔画时，就要求学生写好每一个基本笔画。让学生打下扎实的基本功，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚。写字时力求少而精，帮助学生写规范、写工整。

（2）写话教学。鼓励孩子写出自己的所看、所想，字数不在多少，写明时间、地点、人物、干什么即可。为了调动学生写的热情和积极性，学生的写话在全班进行诵读。大家互相学习，互相借鉴。让每个孩子乐写、愿写。

二、在学生的自主学习能力方面，主要从以下几个方面来做

1.课前预习

一年级上学期，学习完拼音后学习课文，让孩子进行课前预习，标出自然段，借助拼音读课文，在文中圈画出生字词，给会认的生字注音。课前预习，学生不仅预习了课文，还主动读书，培养了学生读书的习惯，提高了阅读能力。

2.灵活多样的教学方法，激发学生自主学习的热情

课堂上采取灵活多样的教学模式，演一演，说一说，辩一辩，让语文课堂活起来。让学生真正成为学习的主人，从而激发学生自主学习的热情。

良好学习习惯的养成，对学生语文知识和技能的获取，对语文学习过程和方法的优化，对学生语文学习的情感和态度的升华，乃至对其他各科的学习直至终身学习，都有着不可估量的积极意义。习惯的养成也非一朝之功，需要长期坚持不懈。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一种享受美好生活的能力。在今后的教育教学中，我会始终如一地将学生的学习习惯培养放在首位，常抓不懈，用自己的爱心、耐心、细心，去点燃每一个学生学习的信心与热情！

参考文献：

篇10：养成诚实守信的好习惯五年级作文

养成好习惯对于我们的生活是很重要的，只有有了好的习惯才可能有好的`生活。

我曾在学校里亲眼目睹过这样一件事。一个小男孩的水杯掉了，他还不知道，后面的一个小女孩就捡起来了，竟放进了自己书包!旁边一个高年级女孩提醒了她!“小妹妹，那个杯子是你的吗?如果不是，你要放到失物招领处啊。”那个小女孩愣了一下，点了点头，向失物招领处走去。这时，前面的小男孩问：“那个杯子是我的吧”。女孩还给了她，我注意到，她轻松了许多，高高兴兴的走了。我自言自语道：“诚实真是一种美德啊，一定要做个诚实善良的人”。

我还亲身经历过一件事。那时我上二年级。我们上完体育课，准备放学回家。这时，我才想起我脱在操场上的那件衣服，可当我跑到操场上时，那件外套已经无影无踪了，我的心情可想而知。不是因为那件衣服，而是因为，说明拿走衣服的人是个不诚实的人。

篇11：五年级习惯养成计划

2010——2011第一学期

一、学情分析

一年级学生入学之后，一方面由于学前段的教育不同，学生的行为习惯养成也是参差不齐，另一方面，一年级的学生本来就比较好动，加上学习环境的突然改变，学生会很难适应小学的学习方式与方法。通过习惯养成这一校本课程的学习，帮助学生在行为习惯，学习习惯卫生习惯等方面都得到发展。让他们尽快适应小学阶段的学习。

二、指导思想

根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础行为习惯的养成教育。深入浅出地寓行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

三、本学期习惯培养的具体目标要求：

行为习惯：

1．尊敬国旗国歌

2．讲文明懂谦让（十一月重点）

3．维护公共卫生（本学期重点）

4．课间午间活动正常秩序（本学期重点）

5．自己的事情自己做（本学期重点）

6．孝敬父母（本学期重点）

学习习惯：

1．做好课前准备（九月十月重点）

2．写字姿势：一拳一尺一寸（本学期重点）

3．上课听清老师的要求，发言先举手（本学期重点）

4．与书报交朋友（本学期重点）

卫生习惯：

1．卫生好习惯（本学期重点）

2．小学生卫生习惯（本学期重点）

3．讲究个人卫生（本学期重点）

四、教学措施

1．新生入学一月内加强各项习惯的培养力度，尤其是开学一周内集中训练学习常规。

2．寓训练于游戏中，让学生在愉悦的氛围中习得习惯，体会到小学学习的乐趣，热爱学校生活。

3．时常注意强调学生的学习方式，在日常生活中也要时时渗透小学生日常行为要养成好习惯的思想。

4．做好家长工作，家校联动，向家长讲明习惯对人生发展的重要性，在家庭巩固各种正确的习惯。

5．努力体现自主、合作的学习方式。

胶州市常州路小学一年级2010．9

一年级学校课程《习惯养成》教学总结

2008——2009第一学期

时间过的真快，转眼一个学期过去了，众所周知小学初入学的新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。在这个阶段中教师总是注意让学生去适应新的学习生活，新的环境以及作息习惯等。在这个时期儿童受到怎样的教育，关系极大。叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。回首四个月来的工作，我们颇感欣慰，现对一学期来的教学工作做如下总结：

一、在这一学年中，在习惯养成教育教学任务中，我们尽职尽责。按照校本课程的要求制定具体的教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结。

二、教学中我们四个教学班的老师一起钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。一个学期下来，学生的习惯养成方面取得了良好的成效。教学中我们把习惯养成与学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的评价标准，懂得何谓养成良好行为习惯的自觉性，形成了良好的行为习惯。

三、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们良好的行为习惯、学习习惯和卫生习惯，一个学生是否具备良好的行为习惯和他所接受的养成教育有直接的关系，规范和守则学生基本都以明确，关键是在落实上。因此一个学期来，我们狠抓落实，首先确定高目标，要求学生按照《十六小学小学生一日常规》的要求去做，狠抓学生的常规养成；开展“文明礼仪伴我行”活动，教育学生做文明人、说文明话、办文明事；开展诚信教育活动，要求学生“言必行，行必果”；要求学生学会合作、学会自护、学会生存；这些高目标都要求我们要在最基本的养成教育中慢慢地让学生形成，从基本的课堂常规、课间秩序，到和同学说话，和老师交谈，和来宾交流，从课间操如何排队、放学如何走路队、回家后如何遵守社会公德，到如何保护学校环境，如何爱护公共财务，都要让学生明确事该如何做，话如何说。这些看起来是一些最基本的东西，但是它是学生形成一个良好的行为习惯所要具备的，这些最基本的养成教育入手，使学生慢慢形成了良好的行为习惯。

篇12：五年级习惯养成计划

一、问题初步归因分析

以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以目前我校学生的思想实际为实践依据，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的素质为目的，积极的探索小学阶段道德生活教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法从培养小学生良好的行为习惯入手，以凸现个性，培养一代新人。

二、解决问题主要措施

（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、充分利用班队会、思品、等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。

2、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在各学科教学之中。

（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为习惯养成教育。

2、坚持每周一次班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一周召开一次主题班会、讨论会，进行一次

阶段性班内总结。

3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，办好黑板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

4、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。

（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

三、项目研究进程、预期成果及成果形式

1、实验报告：包括实验开题计划、实验成果总结等。

2、案例分析。

3、学生相比上学期的行为习惯上有显著进步。

严丽

篇13：小学高年级学生行为习惯养成方法

一、培养行为习惯要有计划性

培养学生的行为习惯,也要讲究方式方法,事先有准备。班主任接手班级后,要深入学生中间,观察学生,在充分熟悉了解学生的情况下,从做人、做事、做学问的角度,去发现问题,有针对性地去加强养成教育。如学生说话是否有礼貌,是否关心他人,是否相互支持,做事情是否有条理、懂规矩,完成作业是否讲究效率,回答问题是否完整,读书是否全神贯注等等。对这些情况做到心中有数,根据学生年龄特点和成长需要,学生好的方面加以表扬激励,使好的方面得到巩固。有欠缺的方面,按照行为习惯养成的规律,有目的、有计划地去培养。把学生需要养成的行为习惯列成目录,和全班学生统一思想,并且要和任课教师加强联系,有的放矢地开展工作。

二、培养行为习惯要注重细节

天下大事,必做于细。习惯先从行为开始,即从学生的一言一行抓起。人说,教育无小事,处处是教育。比如在学习方面,我每接到一个班级,就把所要培养的行为习惯,对照学生条分缕析,看看学生哪个方面有欠缺,然后逐个分解落实,每天都针对这些方面进行评价。如制订计划的习惯;预习的习惯;每天大声早读的习惯;做好课前准备的习惯:下课后准备下一节课的学具,不要等到铃响后再准备的习惯;倾听同学发言的习惯;独立完成作业的习惯;当天复习、小结的习惯;写日记的习惯;适应老师的习惯。这些虽然都是小事,但是对于学生学习确有重要的作用。学生形成这些良好的学习习惯,学习起来就会事半功倍。

三、培养行为习惯要严格要求

作为优秀班主任,除了要有爱心,更多的是要有“恒心”,孩子的行为习惯形成是需要“强制力”作为后盾的,过多的说服教育只能放纵孩子的随意性。小学高年级学生很多方面都是不定性的,而不良行为的反复性和学生自身存在的惰性,都是养成教育的敌人,这就需要教师在学生有错误倾向时要防微杜渐。告诉学生错了就要付出相应的代价,承担相应的责任。没有规矩,不成方圆。现实生活中,规则无处不在,但对于小学生来说,规矩是一个很麻烦的事情,没有严格管理要求,学生很难把规矩变成自觉的行动。在这个过程中,教师要注重对学生的评价。评价要及时客观,学生受到评价的激励作用,会自觉地进行改正。学生达到相应的要求,就要进行表扬肯定,而且应该有连续性,督促学生不断地按要求去做。

四、培养行为习惯要持之以恒

习惯是什么?有人这样定义,习惯是稳定的自动化的行为。据2009年7月20日新华网报道,英国心理学家通过实验发现,大约经过66天坚持之后,人们就会做到“习惯成自然”,把好习惯转化成生活的一部分,不再需要刻意坚持。所以作为班主任,一定要注意自己习惯养成工作的计划,创造机会,不间断地重复孩子的行为,不断锤炼孩子的意志。比如我们要求孩子全神贯注去读书,不能是他们一天做好就行了,然后第二天或某一天发现孩子没有做到,就说孩子不可“教”。我们一旦确立了要培养孩子这种习惯,就要在以后的课堂阅读中,通过各种评价与激励,强化孩子全神贯注的读书行为。

篇14：低年级小学数学阅读习惯的养成

关键词：提高小学生；计算能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-094-01

阅读能力的高低，会直接影响着学生对数学问题的分析、理解和解决。因此，从低年级起培养学生的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯，是必不可少的教学任务。实践表明，在平时的数学教学中，重视学生“阅读习惯”的养成，对培养学生独立获取数学知识、自主学习和终身发展都具有十分重要的意义。就此我想谈谈自己的一些做法：

一、创设多种情境，激发学生阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，它是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。因此激发学生的阅读兴趣是培养学生养成良好阅读习惯的前提。

1、日常教学创设情境，激发学生阅读兴趣

创设激趣的语言情境，来引领学生阅读。低年级小学生都具有争强好胜、喜欢表扬的的天性，有时老师的一些激励的话就能把学生的阅读兴趣激发出来。

创设形式多样的阅读情境，来激发学生阅读。把阅读置于比赛、活动甚至游戏中，自然使学生阅读兴趣盎然。

创设交流合作的情境，来感悟阅读的快乐。对自信心差的学生多给予一些表扬和鼓励，增强学生的成就感和自信心，从而激发学生继续阅读的欲望和学习热情。

2、利用多媒体创设情境，激发学生阅读兴趣。

利用多媒体为学生创设有趣的情景，全方位调动学生视觉、听觉、触觉，来激发学生阅读兴趣，引起审美愉悦。使学生在有趣的情景中感受到“数学好玩”。充分调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性和阅读兴趣。

二、利用多种感官，让学生掌握阅读方法，使之养成良好的阅读习惯

学生开口阅读了，不一定能达到我们所要的效果。那么怎样达到我们预期的效果呢？对于低年级的小学生来说，更应该教给他们一些好的阅读方法。

1、用“耳朵”听清阅读要求

低年级的小学生注意力不够集中，这和年龄有关。所以 阅读前，教师为了让学生明确阅读的范围、重点、目的以及阅读时要思考的问题，适当设计一些阅读提示，提示除了要有启发性、指导性、探索性，有思考价值外，还要注意激励性，让每一名学生都有适合自己学习能力的提示题。坚持一段时间，学生有了一定的阅读基础后，还可以自己根据阅读内容，确定阅读的目的和要求。慢慢的孩子们自己能养成认真听的好习惯。

2、用“眼睛”看透图文内容

新版教材低年级数学主要以图文结合形式呈现，用简单的文字和符号表示信息和问题。学生年龄小，他们在观察事物时，往往被一些表面现象所吸引。教师要引导学生有顺序的看图，并能通过读图，说出从图中知道了什么，这就是提取有效数学信息的过程。这样在阅读过程中，慢慢学会知识的前后联系，融会贯通，形成自己的知识网络，不断内化，这样学生才能经久不忘，慢慢养成习惯。

3、用“嘴巴”读懂题目要求。

要提高小学生做题的正确率，必须培养学生解题前认真阅读题目的习惯。下面是总结的做不同题型时的阅读方法。

（1）概念题要反复读。

阅读概念题要指导学生仔细读，边读边找出关键字、词。对于类似的、容易混淆的概念要反复读，加以比较，找出联系和区别。

（2）计算题要盯读。

计算题的阅读是孩子们最容易忽视的，这也是学生经常抄错、算错的主要原因，因此，除计算时要认真外，还要盯读题目中的数字、运算符号，结合运算顺序和法则，还要在计算后养成检查的习惯，这样一定会提高计算的正确率。

（3）解决问题要巧读。

解决问题的阅读是最难的，低年级的孩子通常都是大概看一下图文，便开始做题了，这样出错可能性很大。解决问题阅读能力比计算能力作用还要大。在教学中，指导学生首先按顺序初读，重感知，关键词语重音读，省略句式补全读，；其次围绕知识重点精读，内化成自己的东西；第三针对 “疑难”点研读。这三步巧读下来，不管是多复杂的解决问题，都会心中有数了。

4、用“手动”提高阅读质量

数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱，在客观上增加了低年级学生审题的难度。在阅读中为了帮助学生更好地理解题意，我们还需引导教给学生“手动“阅读的方法。

（1）画画点点

新教材解决问题内容中多是情境图和对话形式，许多信息要从图中去找。如果学生在找的过程中没有比较好的方法，往往会出现数错的现象，从而导致解题错误。因此，正确数数是低年级学生必须掌握的一个基本技能。我要求学生“画画点点”，按顺序地数，边数边作记号，以提高阅读质量。

（2）划划圈圈

为了让学生能把认真阅读过程体现出来，强化学生认真阅读的意识，我要求学生一边阅读，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。

（3）拼拼折折

在阅读有关图形的问题时，教师可以让学生在动手拼拼折折的过程中，阅读理解，解决问题。如“怎样用七巧板拼成长方形”“正方形有几条对称轴”等等，教师必须让学生有充分的时间拼拼折折，帮助学生有效地理解题意，正确思考，并在解决问题的过程中培养空间观念。

5、用“脑想”提升阅读层次