高二数学教研活动纪要（通用12篇）
篇1：高二数学教研活动纪要
高二数学教研活动纪要
时间：2009.5.18
地点：成都八中
活动主题：优化数学教学设计，提高高中数学课堂教学效益
活动简况：
1.成都铁中谭浩执教研究课《概率复习课》。主要亮点：（1）突出.本节复习课教学的重点是理解等可能事件，互斥事件，独立事件，独立重复实验事件发生k次的概率的意义，掌握四种概率计算公式。（2）.由三种数学思想方法的应用，即转化与化归、数形结合、分类讨论，构成本节课的线索，层次结构清楚。（3）训练题组化，方法系统化，强调基本题型和基本方法的归纳。(4).重视一题多解的方法启发诱导，引导学生独立思考解决问题，点拨应用公式的方法, 渗透数学思想与方法。（5）教师教学，有激情，语言富有启发性和煽动性。
主要不足之处:关于例题2，教师可适当多给点时间，让学生感悟数形结合思想，也可以用“树形图”列举法去讨论和解决。
2.成都八中张静执教研究课《概率复习课------概率易错易混之探究》.主要亮点：(1)、本节复习课，梳理“概率易错易混的问题”，选材好，切入点的选择能充分调动学生学习的兴趣,课题就包含了悬念.（2）、本节课突出了重点, 揭示产生易错易混的问题，根源在于四类事件的意义的理解上产生易错易混，导致不能正确使用概率计算公式。（3）、本节课突破了教学难点，解概率应用题，关键要抓数学阅读，正确理解题意，注意数学文字语言、图表语言、符号语言三种语言相互转换，只有正确收集信息，才可能有正确加工处理信息。（4）例题设计好，三个探究问题，形成问题链，逐步展开，层层推进。（5）教师教学，有激情，语言富有启发性和煽动性。
主要不足之处: 有些易错易混的问题，可以引导学生去发现错在何处？例题教学后，适当作一些变式，在变化中去区别易错易混的问题。本节课就更精彩了。
3．三点说明：（1）以上点评是综合了参加本次研讨活动的老师们的集体意见。特别是铁中的葛明忠老师、通锦中学杨希发老师、八中傅勤老师等的意见。（2）本次研讨活动很成功。（3）、本次研讨活动，成都20中高二数学教师缺席。
金牛区教育研究培训中心谢祥
2009-4-21
篇2：高二数学教研活动纪要
2007年12月25日，长铺中心小学语文、数学课题组全体成员聚集一堂，开展了县级语文课题《小学语文课堂生成的策略研究》和数学课题《小学数学教学中学生动手操作与发展思维的探究》阶段小结活动。县教育局教科所所长何强志、宿松县数学理事会理事长、复兴镇中心小学校长蔡友黎等二位专家级领导亲临指导。
活动由徐跃前副校长主持，分四项议程进行。
一、分组听课
上午9：20——10：00，语文组高芳老师在501班、数学组朱菊凤老师在202班分别上了课题研究汇报课，语文课的教学内容是第九册《可爱的草塘》，数学课的教学内容是第三册《数学广角——简单的排列组合》（具体教学设计附后）。
二、阶段小结
胡明兰老师代表语文课题组作了《<小学语文课堂生成的策略研究>阶段小结 》,重点总结出了目前已经初步研究形成的八种策略：情境生成策略、流程生成策略、题目生成策略、词语生成策略、句子生成策略、篇首生成策略、中间生成策略、篇末生成策略。石小红老师代表数学课题组作了《<小学数学教学中学生动手操作与发展思维的探究>阶段总结报告》,从教师教育观念的转变和教学方式的创新、师生新型合作关系的建立、学生多种形式的学习方式的运用以及教学与生活、社会的联系等方面，总结了一年来所
取得的研究成效。
三、教者说课
高芳老师就《可爱的草塘》从“说教材、说教法、说学法、说生成”等几个方面作了说课，朱菊凤老师就《数学广角——简单的排列组合》从“说教材、说学生、说目标、说教学重点
难点、说教法”等几个方面作了说课。
四、领导讲话
在听课、总结、说课的基础上，与会专家、领导作了深刻的剖析和精彩的点评，对我校的课题研究工作了充分的肯定和热情的鼓励，同时对存在的问题进行了准确地分析，为下步工作提出了宝贵的意见。
（一）、蔡校长结合课题重点点评了数学课
1、成功之处：朱老师这节课上得很成功，具体表现在——①改变了以往传统的教学模式，改变了单一交流的形式，渗透了大量点面组合的理论。②练习的模式新颖活泼，通过学生的动手操作来解决教学重点，效果很好。
2、改进之处：①对课题的理解还可以进一步地深化。动手、动口、动脑等是方式，是手段，目的是发展学生数学思维能力，立足于解决教学实践中的具体问题。②课题研究中要进一步体现学生动手操作的价值，注意评价的诊断和改进，让学生感受成功，提高兴趣。③细化操作过程，注重它的层次性，把重点操作分解为几个层次，一环扣一环，一步一步地推进。④要使学生掌握操作的方法，培养他们的动手操作能力。⑤展现思维过程，解决问题。⑥指导合作学习，注重实效，体现合作学习的价值，要培养合作学习的习惯，控制合作的频率，要关注学生参与度的问题。
（二）、何所长着重谈了三个方面的问题
1、对高芳老师研修课点评：①高芳老师的公开课不是本班的学生，这节课就是生成策略的范例，上得非常好。课堂生成策略的条件是什么？读！反复的朗读是课堂生成的土壤，在读的基础上对课文内容的反复感悟是课堂生成的阳光雨露。这节课读得多，感悟得多，在策略指导下，老师的角色发生了完全的转变。②读、表演、小导游，这些活动的开展极大地调动了学生的积极性。从这个案例看，我觉得课题研究已取得了很好的成效。
2、对课题研究的评价：①目标明确，课题已取得了实质性的效果。②研究的方法和策略非常正确。③研究的过程扎实，有那么多的案例、论文等。④研究的成果比较显著：具体体现在从各个方面生成的策略明显，例如课题生成策略，由“塘”到“草塘”再到“可爱的草塘”；情景生成策略，这篇写景的文章上得非常好，充分调动了学生的积极性。⑤学校加强了课题组研究制度的管理。
3、对下步研究的要求：①进一步推进课题研究，在策略的理论上要进一步升华，策略的运用要联系具体的课文，使研究成果理性化。②在研究的实践中进一步完善研究方案。③做好课题各种资料的搜集和整理工作，如教学日志、课例、论文、案例等，明年的结题报告与实施方案可以有出入，根据研究的过程，写清楚研究的历程、研究的成果以及所使用的策略、专业水平的提高等。
他满怀信心地指出，相信有学校领导的大力支持，有全体课题组成员的开拓进取、求真务实的工作精神，长铺中心小学所承担的县级课题一定能做出精品，顺利结题，并在全县的教科研工作的各项评比中取得好成绩!
（三）、陈文丰校长作了总结发言 课题研究实验活动开题一年来，我们的策略是：边学习、边研究、边实践，将课题研究与常规教学活动结合起来，与教学基本功大练兵结合起来，与校本教研结合起来，得到了县教育局领导和专家的大力支持和高度认可，取得了良好的效果。
接着，他回顾了过去一年的工作以及有关课题研究的几点思考：
1、实验方面：首先成立了课题实施小组，制定了研究计划，并按计划开展了不同层次、不同方式的研究活动。其次，经过前一阶段的研究，教师们对课题的开发、研究的方式、方法有了更多的认识。研究中更关注学生的知识、水平、能力、兴趣、爱好等方面的情况，充分激发了学生的兴趣，调动他们的参与积极性。依据课题研究的相关理论，在活动实施过程中，对课题实施方案进行了修补与完善，使之趋于科学、合理，更能贴近学生，贴近教师，贴近课题。第三，在课题的具体实施过程中，我们十分注重教师角色的把握，要求教师首先和学生一样，是实验活动的平等参与者，其次才是实验活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用。要让不同水平的学生都有实验活动过程的切身体验，而且实验活动的组织形式应是多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究、班级集体探究等。
2、思考方面：①课题研究活动中，教师如果为学生预先选择并设定研究内容和形式，则遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生参加活动的积极性；如果让学生根据自己的知识水平、能力特征量定课堂活动的形式和方法，则影响课题实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性。如何发挥教师的主导性和学生的主动性，使两者有机融合，相得益彰，既不“削足适履”，又能“量体裁衣”，有待我们在今后的实验活动中进一步探索。②使课题研究活动明确区别于“兴趣课”、“操作课”、“情景课”，我们如何使学生在实验活动中真正体验学习的乐趣，让师生互动起来，达到提高课堂教学的目的，特别是学困生的参与活动，将要作出进一步的思考和实践。③对于课题的管理与评价，如何做到科学有效、持续，需要我们的思考与实验，逐步建立并
完善课题研究的管理与评价体系。④将专业引领、同伴互动与个人研究结合起来，加强课题研究的深度和广度，教师如何把握？
篇3：高二数学教研活动纪要
一、说方向定位, 强化目标意识
很多教师在命题时缺乏前瞻性, 往往将自己认为的“好题”堆砌在一张试卷上, 有的甚至把竞赛题放在其中, 造成偏、难、怪的现象, 这都是对考试方向与目标缺乏正确的认识与定位。
教师命制的试卷大多数是期中、期末、单元试卷, 通常是阶段性水平考试, 与高中会考 (终结性水平考试) 和高考 (常模参照性考试) 有着本质的区别, 阶段性水平考试主要目的是为学生和教师提供一次检查、比较、回顾与反思的机会, 以便发现自己在学习和教学过程中的问题、调整和指导后面的学习与教学。
如某次期中考试一位数学老师对“高二数学试卷”命题目标的描述:
以苏教版高中数学必修5、选修1-1第1章为命题重要依据, 紧扣《高中数学课程标准》与《江苏省高中数学教学要求》, 参考江苏省《考试说明》, 不回避重难点, 要回避繁难及补充拓宽的课本外内容;加大思维量, 减少计算量;重通性、通法的考查;着力体现检测功能、导向功能;难度在0.75;知识点覆盖100%。
二、说试卷内容, 强化整体意识
说内容的过程就是命题老师对教材知识、教学要求、学生状况的认识与思考梳理的过程, 首先要列出双向细目表, 本次考试范围为高中数学必修5, 再加高中数学选修1-1 (2-1) 中的四种命题与充要条件, 具体内容见后表。
三、说命题依据, 强化推理意识
命题的依据通常是教材、教辅、学科课程标准、省教学要求和学生现实整体状况, 参考高考学科试卷的格式与内容, 因为学生毕竟要参加高考, 接受人生一次重要的检验。
按照《江苏省高中数学考试说明》, 高中数学必修5共有三章7个知识点, 再加1-1 (2-1) 的四种命题与充要条件2个知识点, 共9个知识点[1], 其中4个C级要求、两个是B级要求、3个A级要求:通过《双向细目表》可以清楚看出本次测试的内容详细情况及能级分布, 便于确定解答题及填空题的编选, 确保C级重点考查, 及时把握编题方向, 动态控制试卷的质量。
填空题编制。填空题编制重在基本概念与基本方法的考查, 以课本的原题或原题变式为主;填空题的1—5题定为送分题, 6—12为中档题, 13—14为把关题, 编题时, 考虑到不同层次中各个知识点的均衡分布, 以及相同知识点的不同思想方法的兼顾。
解答题编制。解答题重点考查C级内容, 兼顾B级内容, 前3题为送分题, 后3题为把关题。我们在命题时呈现了较多学生易于上手, 但不容易完全解对的题目, 易于上手”便于提高学生信心, “不易完全解答”有利于突出诊断功能。
试卷的组配。 (1) 根据编好的试题, 按题型及试题难易程度认真进行排序, 做到易在前难在后才有利于学生顺利答题, 但有的需要兼顾是否容易入手来考虑, 例如18题实际难于19题, 但19题学生对“题境”不熟, 看不到或走错路不易上手, 18题虽然难, 但学生都知道怎么下手, 所以让其在前。 (2) 兼顾到同一知识点的不同考法, 如解三角形中考了3、6、9、12、13、15五个小题和一个大题, 3、9、15都是考正弦定理, 但3题考的是已知两边及一对角求另一对角, 9题是考已知两角夹边解三角形, 15题虽然是已知两边一对角但是它是以外接圆半径的形式给出, 6、12都是考余弦定理, 但6考查的是已知三边求角问题, 而12考的是已知一角求边的问题;再如1、10、11、18都是考一元二次不等式, 但1是考分式, 10是考方程与不等式的关系, 11题是恒成立问题, 18是一元二次不等式的解法, 避免了重复。
四、说题目来源, 强化公平意识
命题时, 部分教师会参考一些报纸、教辅、杂志、成卷 (部分知名学校试卷、自己用过的试卷、报纸杂志的检测卷等) , 有的甚至大块地选用, 对此, 在组织命题时要明确提出要求, 会卷时要讲清题目 (特别是分值大的题目) 来源, 确保考试的公正公平与信度和效度。
通常原题选用可以限于教材、学生通用的教辅, 从其他资料选择的题目首先同一份资料不能选用两个及其以上的题目, 其次要对题目实行背景、数据、图像、设问的适当改编, 提倡自编原创题, 但不能多且要慎重, 因为这类题容易出现不严密、甚至是逻辑上的错误[2]。
原创题是试卷的亮点, 一张试卷要想题题出彩是不可能的, 并且题题出彩的试卷一定不是好试卷。
本张试卷的1~11、13、14题为课本题目的原题与改编题, 15~18、20题为部分大市模拟卷和高考卷的改编题, 原创题为填空题的12题, 解答题的19题。
例如填空题第7题:如图, 在边长为2的等边△ABC中, 连结各边中点得△A1B1C1, 再连结各边中点得△A2B2C2……如此继续下去, 则△ABC、△A1B1C1、△A2B2C2、……、△AnBnCn的面积和.
答案:
本题是苏教版高中数学必修5第38页第7题改编题, 原题是求证面积成等比数列, 改成求这些三角形的面积和, 考查的是等比数列的前n项和公式, 属中档题, 这里的一个陷阱是并非n项而是n+1项, 这也是我没有叫Sn求的原因, 兼顾考查了学生的思维品质及细心程度, 评讲时可以变化讲解, 如求周长和等。
填空题第11题:已知关于x的不等式
(m+1) x2- (m-1) x+m-1≤0, 对一切x∈R恒成立, 则m的取值范围是
本题是苏教版高中数学必修5第94页第11题第 (2) 小题改编题, 是将x的系数m改为 (m-1) 而已, 主要考查一元二次不等式中恒成立问题, 考查了函数与方程思想, 属中档题, 讲解时可以考虑各种情形。
五、说试卷预期, 强化责任意识
为了试卷的内容、形式、结构、梯度、难度等的科学与合理, 我们要求命题教师不光要选题、编题, 还要认真地、全面地、实际地做题, 切实感受整张试卷的综合效应, 深刻而精确地对试卷进行相关参数的预期, 以题的“卷感”, 体味学生的“困惑与艰辛”。
估计难度。预计难度在0.7~0.8之间。一是从计算量上进行估计, 命题老师认真试答了试题, 并对试卷进行多达八次修改, 从而控制了难度, 另外就是从思维量上估计, 80%的学生用90分钟 (75%的时间) 可以拿到135分 (85%的分) 。考虑到全县1.5万学生使用该卷, 再加上学生心理因素, 因此估计整体难度在0.75左右。
六、说重点题目, 强化过程意识
例如解答题第18:已知函数f (x) =x|x-a|+3x-4, a∈R.
(1) 当a=0时, 解不等式f (x) ≤0;
(2) 当x≥a时, 解不等式f (x) +4>0.
解: (1) a=0时, 不等式f (x) ≤0为x|x|+3x-4≤0
1°x≥0时, x2+3x-4≤0, 解得-4≤x1, ∴0≤x≤1…………3分
2°x<0时, -x2+3x-4≤0, 恒成立, ∴x<0, …………6分
综上可得:所求不等式的解集为{x|x≤1}………8分
(2) 当x≥a时, 不等式为x (x-a) +3x>0,
即x[x- (a-3) ]>0
(1) a-3=0, 即a=3时,
解得x≥a…………10分
(2) a-3>0, 即a>3时, , 即或x<0x≥a
解得x≥a…………12分
(3) a-3<0, 即a<3时,
1°当a≤0时, x>0
2°当0
综上所得:当a≥0时, 不等式的解集为{x|x≥a}
当a≤0时, 不等式的解集为{x|x>0}…………16分
对函数与不等式问题的考查是江苏高考试卷的一大特色, 分类讨论思想又是高考反复考查的重点。因此, 本题主要考查函数思想、一元二次不等式的解法及分类讨论思想, (1) 题考查的是分段讨论, 即对第一未知数讨论, 结果必须并; (2) 题考查的是分类讨论, 是对第二参数讨论, 所以结果不能并, 属难题。本题的难点是学生容易忘记把讨论的结果与大前提求交, 即二级讨论, 这与2011高考试题第19题的思想方法类似, 本题容易上手, 学生都知道怎么做, 但很难得全分。通过对本题的思考与求解, 可以强化学生的解题规范, 如果写成不等式组形式解题就不会出现漏掉求交集问题, 而且可以简化解题过程, 降低解题的繁难程度, 让学生思维的逻辑性与严密性得到有效的训练。本题源自2010年某大市模拟试题的改编。
解答题第19题:如图, 已知半径为6的扇形AOB的圆心角为150°, 过半径OA上一点D, 作直线CD垂直于半径BO, 且与BO的延长线交于E, 与弧AB交于C, 当D在半径OA上移动时
(1) 求△OEC的面积S△OEC的最大值;
(2) 求△ODC周长L△ODC的最大值.
解: (1) 在△OEC中, ∵OE⊥EC, OC=6,
∴OE2+EC2=36, …………2分
又∵OE2+EC2≥2OE·EC, (当且仅当OE=EC时取“=”)
分
∴当时, S△OEC取得最大值9
(2) 在△ODC中, ∠ODC=∠OEC+∠EOD=120°
∴OC2=OD2+DC2-2OD·DCcos∠ODC, …………10分
即OD2+DC2+DC2+OD·DC=36
即 (OD+DC) 2-OD·DC=36
又∵, 当且仅当OD=DC时取“=”…………12分
∴, 即 (OD+DC) 2≤48,
∴当时, OD+DC取得最大值…………14分
∴当时, △ODC的周长取得最大值…………16分
本题可以算是原创题, 实际是由苏教版高中数学必修4第115页复习题14题和苏教版高中数学必修5第24页复习题第7题的合成题, 属中档题, 本题主要考查学生能在变化的过程中找到不变的条件解题, 可以用正弦定理解, 也可以用余弦定理解, 也可以用和积不等式解, 还可以用函数解;可以设线段为变量, 也可以设角为变量;可以设一个参数, 也可以设两个参数;着力体现“入口宽”的特点。但本题的题境对学生来讲比较生疏, 所以放在第19题, 评讲时可以用多种方法讲解, 开拓学生的思路。
解答题第20题[3]:在数列{an}中, , 在数列{bn}中,
(1) 证明:成等比数列, 并求数列{an}的通项公式an;
(2) 求数列{bn}通项公式bn;
(3) 是否存在实数λ, 使得对一切n∈N*恒成立, 若存在, 求出λ的取值范围, 若不存在, 请说明理由。
(1) 证明:∵3anan+1=4an-an+1, ∴,
又∵是以14为首项, 1/4为公比的等比数列1/4…………4分
综合 (1) (2) 得…………16分
本题是改编题, 原题是《中学数学月刊》2008.11期第35页, 前黄高级中学宋书华老师的文章《基本不等式在数列证明中的妙用》中的例1, 原题是“若数列{an}的通项公式为, Sn为数列{an}的前n项和, 求证:
, 我是从出发, 先构造出{an}的递推公式, 然后再由构造出{bn}的递推公式, 从而得到 (1) 、 (2) 两小题, 第三题仍然是原题, 最后考虑到路子太窄, 再加上考求和的太多, 所以改成现在的问题, 之所以能改成现在的问题主要是考虑到{an}、{bn}都是有界数列, 通过系数调整一定可以实现范围大小的控制;第 (3) 题还补充了前面没有分离参数方法的不足, 并且引入了函数的单调性和不等式;属难题, 讲解时可以考虑补充原题的证明部分, 了解这种证明的思想方法, 以及改编问题的策略。本题针对少数优秀生和参加“奥数”培训的学生, 但对大多数学生, 第 (1) 题甚至第 (2) 小题完全可以拿下, 这就看学生的品质与智慧了。
七、说考后感受, 强化反思意识
考试后, 命题老师要认真地做好试卷分析, 通过对考试对象 (相关学生和参与同场考试的部分教师) 的访谈、与阅卷教师的讨论、对考试数据的分析, 结合命题前的预期, 总结命题的得与失。
通过说卷的形式锻炼和提高年轻教师驾驭教材与课堂的能力与水平, 对提高教学能力与效率有明显的促进作用, 还可以“说高考试卷”、说学生试卷、“说题”等, 引导年轻教师认真研究与思考, 挖掘“卷”、“题”的教育功能。
参考文献
[1]江苏省考试院.2012年普通高等学校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明.南京:江苏教育出版社, 2011.
[2]魏良亚.感受苏教版高中数学教材的亲和力.教学与管理, 2009 (2) .
篇4：高二数学教研活动纪要
这次义务讲学活动主要开展了以下三方面的工作：1.大会专题报告。我会学术委员、南京师大教授周志华作了“现代化学与中学化学”，我会常务理事、东北师大附中校长、化学特级教师李桢作了“新课程背景下教师的专业发展和教师的自主发展”的报告。2.初中会场：中国科技大学附中副校长、化学特级教师曹锦群作了题为“初中化学课堂教学行为创新”的专题报告；河南省洛阳市51中特级教师魏荣梅做了“对蜡烛及其燃烧的探究”的观摩课，我会常务理事、湖北省化学教学专业委员会理事长、化学特级教师夏正盛作了点评。高中会场：我会常务理事、海南省教育培训院副院长、化学特级教师龙官吾作了题为“高中新课程的实践与反思”专题报告；湖北省武汉市49中优秀教师黄慧做了“物质的量浓度”的观摩研讨课，我会常务理事、湖北省化学教学专业委员会理长、化学特级教师夏正盛作了点评。高中会场：我会常务理事、海南省教育培训院副院长、化学特级教师龙官吾作了题为“高中新课程的实践与反思”专题报告；湖北省武汉市49中中优秀教师黄慧做了“物质的量浓度”的观摩研讨课，我会常务理事、上海师大教授吴俊明作了点评。3.我会倡导并得到人民教育出版社、广东教育出版社、科学出版社、《化学教学》编辑部、新疆生产建设兵团教研室、河北省教科所、重庆市均衡生产所等单位和个人向呼伦贝尔市的十三个旗、县、区化学教师赠送了各类中学化学教学参考等书刊1000余册。
中国教育学会化学教学专业委员会对呼伦贝尔市教研室海拉尔二中、五中、华东师范大学《化学教学》编辑部承办、赞助这次活动以及参与义务讲学的有关专家和赠送书刊的单位、个人表示衷心的谢意！
中国教育学会化学教学专业委员会秘书处
篇5：高二数学备课组活动小结
在不知不觉中,几个月又过去了,自从高二上半学期开学 ,高二数学备课组在落实集体备课,创造有特色备课组的备课形式。现在向学校领导汇报一下工作。
1、我和同组的老师们商量要多同学生谈心了解教学落实情况。找学生谈心,是沟通师生情感的最主要的方式。要求是:谈心不论时间长短,路上遇到、课间十分钟、晚自习时间,只要有空,就找上一两个学生谈心,询问他们的学习、生活情况,了解数学教学中存在的有关问题。在我们教师的影响下,进办公室的学生也多起来,有不少学生对数学学习也比较感兴趣,学生们也愿意把我们当朋友,都能实实在在地把他们的苦恼、喜悦告诉我们,甚而与我谈及未来的梦想,我欣悦他们的坦诚,也尽心帮助他们,解决他们生活、学习中的一些困难。我们会把这种做法一直坚持下去。
2、研究得失,积累经验,不断进取。
在大、小计划之先,我们都要讨论老师们直接或间接的经验教训,然后确定切实可行的方案。在大、小考试之后,我们都认真的进行研究和总结,调整教学状态,优化教学过程。天天交流得失,更成为我们教研常规。在这一个月我们所做的有:了解学情,有的放矢;鼓励学生,提高兴趣;及时反馈,及时强化;自制小卷,先是考试;合理安排,螺旋上升。以后要注意的地方有:在因材施教方面还应多下工夫。
根据我们数学学科的特点,课时比较少,因此我们把集体备课分为两块:星期二下午我们集中研究教材、教案;星期五上午我们集中研究习题。在研究教案时我们大致按照如下步骤进行:先由事先指定的一名老师对其中的一节课进行试讲,其他老师听讲做记录,然后以抽签的方式再选出两名教师对其它的两节课进行试讲,其他老师认真听讲做记录,讲完后由每一位听讲老师对所听的每一节课进行评价并提出自己的意见,最后对提出的意见和需要改进的地方进行讨论,对于改进的地方进行整理,然后进行二次备课。
对于习题的研究,我们是这样进行的:事先安排好每位老师分别收集哪几个知识点的高考题及典型的习题,到星期五首先让每位老师
把收集到的题汇总起来,然后大家共同研讨哪些题能用哪些题应该删去,然后再讨论能用的题的答案,确定出标准答案,最 后再讨论哪一些题应该用在讲授哪一个知识点以及如何用。根据学生的情况,可能会出现哪些情况,如何处理等。以上是我们组教研学习的大致过程。
可以说,通过这一段时间的集体备课活动,使我们对如何进行集体备课有了一个大致的了解,再者通过这一段时间的集体备课使我们受益匪浅,主要表现在:①真正发挥了整体的力量,对于现在的新课标,新课程,我们都不熟悉,所以单靠个人的力量是很难把握好重难点的,只有通过整体的力量群策群力,通过讨论研究等方式 加以弥补,真正体现出人多力量大的优势。②真正处理了一些疑难问题。在教学过程中不可避免的会出现一些疑难问题,对于这些问题由于“当局者迷”的原因,自 己很难发现和改正。通过集体备课,使这些问题能够浮现出来,同时再通过共同的讨论和研究最终得以解决。因些在课堂上基本上不会再出现中途卡壳的现象。③真正获得了一些新的思想和方法,通过集体备课的讨论和交流,在我们思想、方法进行汇合的同时,也产生了一些新的思想和方法。使我们对于教学工作有了进一步的提高。
3、培养学生学习习惯。
其实,我们这儿的学生的学习习惯非常差, 高一学习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯,所以我们在以后的教学过程中一定要注意培 养学生学习习惯。要求学生养成记笔记的习惯及落实改错本,并搞好一天一小结一周一小结一月一总结。
4、为了更好的开展教研教学活动,提高教师的业务能力,特制定教研活动计划如下: 举行公开课:针对我组年轻教师多,教学经验不足,基础知识、教学基本功不扎实的特点,举行公开课,通过听课、评课以提高业务能力。每个星期必须有两节先导课。
5、备战期中、期末
对于高二学生期中、期末两次考试是比较重要的,为了迎接考试,我们组下大力气,精找练习。因为“学生不下题海,老师必须下题海”时
刻提醒我们,我们在化学的“题山题海”中精心挑选,确定每周让学生做一套小卷十多个题,及时地对学过的知识复习。每一套小卷的内容的确定和完成,通常是我先提出内容的要求,专人负责具体内容,后由多人审阅后定稿。用前,由制卷老师讲述选题理由和教学注意事项并提供答 案,用后,老师们进行教学交流并对试卷做出评价。谁的选题恰当;谁的教学建议独到;谁的评价中肯。提出者和接受者的态度都是同样的诚恳和真挚。这种求精务 实态度和工作方法,我们会逐步完善这种做法的。
篇6：高二数学兴趣小组活动计划
一、活动目的：
通过寻找生活中的趣味数学，提高学生学习数学的兴趣，让学生理解到生活中有数学，数学来源于生活。提高学生理解数学知识和运用知识解决问题的能力，展示自己的数学才能。充分调动学生的动手、语言表达的能力，养成多问，多思的学习习惯。
二、活动形式：
以学生课余时间解决问题为主，学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找到与数学知识有关的数学趣题、数学魔术、数学游戏、数学谜语、数学小实验等，可以做成PPT展示。学生可以几人组成一个小组，在完成后，先交给科任教师检验，修改，最后选择有代表性的，质量高的作业在课室展示，在展示中，学生要简要说明作业的特点，与数学的什么知识有关等等。
三、活动宗旨：
以课堂教学为基础，创设新环境，巩固加深第一课堂的知识，提高实践应用能力，开阔学生视野，开发学生的智力。
三、奖励办法：
最后评出一等奖一名，二等奖二名
四、活动规模：
两个班，每班30人。每班一个辅导教师。
五、辅导教师工作：
1.辅导教师两人一组，前一人辅导第一兴趣班，后一人辅导第二兴趣班。2.同一组的两位辅导教师共同确定教学内容。提前编制学案，认真备好课，及时上好辅导课。
六、活动时间： 4月26日。
七、活动地点： 高二（6）班课室。
篇7：高二数学教研组工作计划
一、基本情况：
本组共有数学老师14人，相互学习，团结协作；整个教研组关系融洽，积极进取。
二、指导思想：
教研组是学校教育教学工作中一个基层组织，是学校教学工作的一个重要组成部分。所以我们的一切工作必须围绕“全面提高学校教学质量”这个中心任务而开展。在抓好教学常规，落实学校各项具体工作同时，认真实施“先学后教”的课堂教学改革，转变教学理念，积极打造“主动—有效”课堂，争取全面提升我校的高中数学教学质量。
三、具体工作：
1．继续把我们数学教研组建成一个文明的、朝气蓬勃的一个组室 在组内营造一个轻松环境，鼓励人人发展，以共同的事业凝聚人。以“文明、团结、求实、进取”作为我们的作风。围绕“深入新课程改革，提高教学质量，加快人人发展，创建教学特色”为教育主题，立足课堂，追求卓越。以严格的教育管理求发展，包括学生发展，教师发展到学校发展，以管理求突破，即教育科研的突破，教学质量的突破。构造起道德教育、智慧教育，学生潜能性开发教育，三元教育模式。朝着使每一个教师成为思想过硬、学识渊博、品格高尚，精于教书、勤于育人的优秀教师而努力。
2．很抓课堂教学，提高教学要质量
在教学上，提倡立足课堂，向四十五分钟要质量，所以每个教师
都要履行教育常规，做到认真钻研教材、研究课程标准，研究所教学生，以全体学生发展为本备好每一节课，提高每一节课堂效率，深入开展“先学后教”的课堂教学改革，扎实做好“日日清”、“周周清”、“月月清”工作；在布置作业时要精练、细批，有反馈，使学生做到当天的知识当天消化吸收。
在备课中，不仅要求备课组进度、作业、考核统一，还尽量做到试卷、教学心得上网交流。
3．加强校本教研，提升教师的科研水平
（1）加大课例研究力度。
（2）继续开展听评课、说课、集体备课等常规教研活动。要求每个青年教师，本学期在组内至少开一节公开课，备课组的集体备课应不少于每周一次。
（3）积极撰写教学论文，参加市教学论文评比。
4、加强教师业务培训，提高全组综合实力
（1）继续加强教师业务培训工作。在集体备课时开展如何备好课，怎样备好课才是好教案的问题进行全面讨论，对如何上好数学课，及怎样评价一节课开展教研组讨论。
（2）要求数学教师要加强做题。把握教材的准确来自于教师的多做题，获取信息。教师只看了解答去讲和自己解了之后再去讲感觉不同，教师首先要自己悟清楚，学生才能悟清。而且教师在解题时往往能启发自己对知识的广度、深度的拓广。
（3）加强教师心得交流，提高全员水平。本学期我们要进行两次教
学经验交流座谈会，互相交流教学中的得与失，互相学习，共同提高。
5．研究学生、研究教学、研究高考，寻找对策，提高成绩
（1）在教学科研上，对学生数学学习障碍进行调查研究，找出解决问题的办法和措施，使学生在学习方法、习惯上都有一个突破，使“畏途”变“坦途”。
篇8：高二数学教研活动纪要
2012年10月26日-27日, 广东省蚕学会茧丝与综合利用学组组织会员单位广东省农业科学院蚕业与农产品加工研究所、广东丝源集团有限公司和华南农业大学一行12人赴顺德与深圳进行了考察学习。本次活动第一站考察了位于顺德伦教的国家非物质文化遗产、“香云纱”文化遗产保护基地。该基地投资1.5亿元、规划面积40hm2, 集保护、研发、生产、展示、环保教育、游览等为一体的综合性香云纱产业园。“香云纱”俗称“茛纱绸”, 是目前世界纺织品中唯一用纯植物染料染色的真丝绸面料。顺德伦教是香云纱的传承地, 有500多年历史传统的染整技艺。广东省非物质文化遗产—香云纱传承第一人梁珠师傅, 向会员们热情介绍了这门古老艺术的特点特色, 会员感叹于丝绸与天然植物染料的完美结合, 更折服于梁珠师傅对这门手艺的执着与热爱。活动第二站是参观访问深圳中国丝绸文化产业创意园。在中丝园, 会员们不仅可以深刻地了解丝绸文化的发展历史, 一睹我国传统文化四大骄傲——丝、锦、绸、绣, 还亲自动手体验刺绣、扎染等活动。学会名誉理事长, 广东省农业科学院廖森泰副书记与中丝园刘佳林总经理亲切会谈, 就广东省及全国的蚕桑资源综合利用技术现状进行了深入地交流与探讨, 一致认为蚕桑资源的多元化和高效利用技术与产品开发是解决当前困扰整个行业发展的有效措施之一, 并建议以广东省蚕学会为技术支撑单位, 中国丝绸文化产业创意园为技术转化及展示平台, 在蚕桑资源多元化高效利用方面全面深入地开展产学研结合, 为我国蚕桑产业的健康可持续发展做出贡献。
篇9：高二数学教研活动纪要
高二数学备课组
为了让学生：能够更好地掌握学习的方法，达到良好的学习效果。我们备课组在学期初就制定了以下计划：首先, 安排好进度，以便在具体的实施过程中能够有计划，有步骤地实施，提高工作的效率。其次，加强集体备课，继续组织全组成员认真学习新课标，领会新课程的理念，推动教学观念、教学方式的转变，以促进学生学习方式的转变。再次，加强“以老带新，以新促老”，鼓励备课组老师间互相听课，取长补短。同时，注重教学的研究，以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。
开学以来，备课组的计划正有条不紊地实施着取得了良好的效果
一、期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。现已圆满的完成教学任务。
二、加强集体备课。备课组每周一下午是固定的备课组活动时间，每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一个粗略的课件（至少提出教学的设想），大家讨论补充，探究最佳方案。在备课过程中,我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。此外，能够做到解决教材中的重点、难点问题，通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。
三、备课组成员积极开展公开课、示范课等教学观摩活动，探讨可操作情境式教学，实施新课程理念。通过公开课锻炼了老师们的课堂教学组织能力。在组织教学中，教师尽可能地转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，在向学生传授学科知识的同时，要引导学生建立正确的价值观、人生观，培养学生爱国主义情操，树立“为中华之崛起而读书”的坚强信念。
四、积极组织听课评课。本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨；抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，加强学法指导。
篇10：高二第一学期数学教研组工作总结
高中数学组在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量；以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使祖冲之中学高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
在本学期的数学教学工作工作中，我们重点住了以下工作:
1、规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。
2、组织好每周一次的教研组活动（周三下午）。围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。积极参与教科所、学校组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，积极学习他人先进经验，不闭关自守。
3、加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。鼓励他们参加各级各类优质课、公开课竞赛，积极撰写论文.针对教研组的实际情况，本学年我们把优质课，公开课放在了年轻教师身上，特别是在上一年度支教的教师。针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好的效果。
篇11：教研会议纪要
另外会议布置安排了英语阅读考试的相关事宜，最后商讨关于英语节活动的相关安排与组织。
一.期中试卷对教学带来的启示
针对期中试卷，各个年级的老师对其进行了分析，并且总结了对自己教学的启示
七年级老师：
许XX，黄XX：试卷题目灵活，特别是作文。很多学生审题不清晰导致失分严重;完型，阅读平时训练不到位，导致本次试卷的课外阅读题做的不理想
八年级老师：
许XX：该试卷词汇题目灵活，词性变化多;第一篇阅读做过，但还是有很多学生错，说明学生平时上课效率低。
陈XX：该试卷听力难度适中，但失分2-3，说明学生听力有待加强;完型简单，但大多是理解性的，学生灵活运用能力差;阅读过难，理解性题目多;词汇题目基础;作文没有出初二而是出了初一的。
郑XX：该试卷难度值为0.79。总体而言学生在听力和口语方面都不尽人意，尤其是学生的语言面貌，是我们接下来工作教学的重点;试卷的听力和选择题中直接信息占到百分九十，而间接信息占了百分之十，学生获取间接信息能力差;郑老师指出试卷考点肯定会涉及到不定代词，形容词的用法，考点会细化为小的语法知识点而不再一味地考大语法;郑老师还强调了单词的重要性，我们要在平时的教学中通过语境将单词全部处理，让学生掌握;作文越来越趋向于限定性，要多培养学生审题能力以及写作能力
九年级：
廖XX：该试卷总体难度不大，较之前的试卷难度没有提高太多;听力篇幅有所加长，听力题目难度有所提升;词汇方面，五个字母的单词变多，单词变形的数量的增加到了8个;试卷紧扣文本;作文为限定性。
二、布置安排了英语阅读考试的相关事宜
时间：12.6(8:00-9:10)
地点：二十中
三、商讨英语节活动
经过全组员商讨，暂定如下：
主题：游园活动
要求：各班准备一个游戏
篇12：高二数学男女生学习差异的研究
一、男女生数学学习差异的原因
第一, 男女学生数学思维灵活性的差异。
经调查及观察我们可以发现男学生的应变能力较强, 新旧知识联系较广、较为灵活、解题思路较为多样;而大部分女生则只能套用基本的理论及原理或者是参考例题的各类题型进行解答, 对号入座, 解题的思路较为狭窄, 较为缺乏具体应用的开拓性。
第二, 男女学生在数学解题条件创造性上的差异。
我在教学中采用多种形式, 对问题进行拓展, 甚至是改变题目的各类条件, 让学生进行相应的思考、变通, 达到创设环境、创设题目的目的, 从而引导学生解题从多方位、多角度思考解题。我从中发现男同学的思维较广, 他们除了一题多解之外, 还会将问题的条件一一更改、添加、删减, 一道题目延伸、演变成多道题目, 多个问题, 多种形式, 多种变化;而多数女同学则在题目条件的创设、改造方面变化较少, 条件的添加、删减的变化较少, 发散思维的能力较弱。
第三, 男女生大脑功能存在差异。
男女生对于数学的兴趣不同, 是男生数学成绩偏高于女生的重要原因。那么, 是什么原因使他们产生兴趣差别呢?
据最新的脑电图分析证实, 男女的确有区别, 区别不在于能力, 也不在于勤奋程度, 而在于大脑功能方面。早在20世纪90年代, 美国威斯康新州立大学的女性研究专家珍妮特·谢博利·海德在研究中发现, 女孩和男孩在小学阶段的数学成绩非常接近, 但在高中阶段男孩就会超越女孩。中国新闻网曾经做过相关报道, 报道指出:女性的智力不让须眉, 甚至要超过很多男性, 比如在高考中女孩成绩通常要好于男生, 但同时也要看到, 在今天的科学界, 女性科学家较少, 这一现象的主导因素是男女大脑功能的差异。从逻辑思维和理解能力来看, 男生比女生略胜一筹。女生通常在小学和初中阶段凭借细心、勤奋取得好成绩, 但是到了高二, 特别是在平常的竞赛中, 女生的实力弱化, 尤其在实验班里, 男女比例失调, 男生人数明显多于女生。当然, 导致这些现象的原因不仅是大脑功能的差异, 也是男女生理发生了变化。
二、教师如何缩小男女生数学学习的差异
第一, 对于社会、家庭、学校来说, 要在女生教育和成才方面达成共识, 齐抓共管, 密切配合, 改善女生学习和成才的外部环境。具体说, 在生活上对女生加强鱼、蛋等高蛋白物质的供给, 同时督促女生加强体育锻炼;在日常生活学习中有意识地培养女生独立思考的能力, 发展其逻辑思维能力。同时, 加强男女学生在各种社会活动和智力活动中的交往, 让男生的思维方式能够对女生产生潜移默化的影响, 以弥补后者智力发展中的薄弱成分。对社会、家庭来讲, 要尽一切可能让男女实现真正意义上的平等, 利用女生智力因素中形象记忆、形象思维发展较好的特点, 发展其健全的思维。另外, 应鼓励女生充分发挥自己在文科各科中的优势, 力争取得优异成绩并在未来的某一领域做出成就, 毕竟社会需求是多元化的“人才”概念的内涵也是十分丰富的。
第二, 要真正做到男女生心理发展的扬长补短, 改变传统的课堂教学模式是一个重要的环节。传统的填鸭式的灌输方式必须弃之, 代之以启发式的教学方式。通过这种教学方式, 教师在课堂上多提问, 给学生尤其是女生更多参与和锻炼的机会。这种有的放矢的教学方法, 不仅仅可以在课堂上使用, 还可用于对学生的考试评定上。这样, 教师通过启发式的教学方法不仅传授知识给学生, 而且教会了学生掌握学习的方法和策略。
第三, 要培养女生的成就动机。每一个人都有获得成功的期望, 成就动机强的人比成就动机差的人更能自觉坚持学习, 也更有成效。有些女生争取好的成绩只是为了得到家长、老师的表扬、同学的认同、自尊心的满足;争取好成绩只是为了将来考大学, 找份好工作, 过上较安稳的生活。学习不是出于对知识本身的兴趣, 不是为了将来成就一番事业, 不是为了报效祖国, 没有远大的理想, 没有成就的需要, 就没有强大的内驱力。教师应教育女生树立远大的理想, 激发她们的学习热情, 从而也使她们有更大的积极性投入到数学学习当中。
第四, 教师在教学中要尊重每一个学生的个性特征, 允许不同的学生从不同的角度认识问题, 采用不同的方式表达自己的想法, 用不同的知识与方法解决问题。教师在课堂教学中要关注每一个学生, 特别是对学习有困难的学生给予切实的帮助。教师要合理有效地使用教学方法与手段, 发展学生的形象思维、抽象思维能力、统计观念、合情推理能力、演泽推理能力与反思的意识, 使学生有效地经历数学知识的形成过程, 使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时, 发展实践能力与创新意识。
男女生在数学能力上存在着差异, 各有优势, 也各有薄弱的方面。这是客观存在的, 是心理因素、社会环境因素和教育因素等交互作用的结果。试图消除差异, 把男女生“拉平”是不切合实际的, 面对这一差异, 不论是教师, 还是学生自己, 都要有正确的认识。这些差异不是一成不变的, 在良好的环境和教育背景下也可以弥补男女生各自的缺陷。熟知差异才能因“异”施教, 教师不仅要正确认识到男女学生在数学学习中存在差异, 而且要熟知在他们哪些方面存在差异, 进而了解认识存在差异的原因, 因“异”施教﹑因材施教。在教育过程中, 教师要帮助学生树立正确的数学观, 并针对男女两性数学能力发展的特点实施差异性教学, 弥补各自的缺点, 才可能使学生的各方面能力得到充分的发展。
综上所述, 女同学由于心理特征方面的原因, 在学习数学学科上比男同学要困难一些, 因此我们因材施教, 以思维品质的优化为目标, 非智力因素的培养为手段, 满腔热情地帮助女生学好数学, 并辅以必要的学法指导, 才能提高女生的思维品质和对数学的兴趣, 使每个女同学都爱学数学、学好数学。
参考文献
[1].肖毅编译.生理因素并非男女生数学成绩差异的主因.基础教育参考, 2008 (11) .
[2].孙旭花, 黄毅英.影响香港男女生数学成绩的潜变量差异.数学教育学报, 2004 (4) .