那张脸作文__初三作文_初三作文

2024-04-08

那张脸作文__初三作文_初三作文（通用15篇）

篇1：那张脸作文__初三作文_初三作文

人与人在城市海洋中穿梭，每一天都有许多张脸在我们眼前像放电影般一掠而过，唯独那张脸，它深深地定格在了我的脑海里。小时候，我不擅长于别人交流，经常沉浸在自己的世界里，对待他人也十分冷漠。时间久了，同学们都躲着我，甚至给我取了一个又一个难听的外号。所以我很自卑。直到那有一天，有一个人冒冒失失地闯进了我黑暗的内心世界，给了我勇敢面对的勇气。

她的名字里有一个好听的词“晨曦”。她就像灰蒙蒙的天空中唤醒生机的一缕晨曦，给了我光明。

回想起那一天，我们相遇在一棵紫荆花树下，“哗哗哗”的雨好像在和我的眼泪合唱一首悲伤的歌。突然在我的面前伸出了一只手，我顺着这只手往上看，是一个在冲我笑的女孩，她的笑像紫荆花一样灿烂，我不自主地把手搭在她的手上，她一用力，就把我拉了起来。后来，我终于看清了女孩的脸。又长又深的眉毛，又大又亮的眼睛仿佛能洞悉我心底所有的秘密，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，五官都十分精致。可是左脸靠耳旁有一道十分狰狞的疤，我的心里十分惊讶，女孩的脸上不带口罩，那道狰狞的疤就这样被人们赤裸裸地看着，可她依然自信快乐地冲我笑，我的心疙瘩了一下。她看着我惊讶地看着她那道疤，女孩笑眯眯地和我讲了这道疤的来历，平淡得好像在讲一个别人的故事。我很佩服女孩的不在意。

后来我也和她讲了我的故事，至今我还记得她对我说的那番话。为何要在意别人的眼光，别人的想法呢？那些并不重要，重要的是你自己不能贬低你自己。我们每一个人都是上帝最满意的作品，因为我们都是独一无二的。你不要做别人眼里的小丑，而是要做你自己世界的主角。

她的那番话着实让我震惊。她的乐观，坚强，自信深深地打动了我。自从那以后，我慢慢拥有了一股无形的勇气，它让我不再因他人的目光而自卑，它让我学会用笑容引接美好的明天。

每当我站在一棵紫荆花树下，我都会想起那个拥有紫荆花般的笑容的女孩，还有她教我的做自己世界的主角，乐观的面对生活中的坎坷，是一件令人快乐和幸福的事。

篇2：那张脸作文__初三作文_初三作文

他叫张刚，是一个从山沟里出来的汉子，脸上挂着的不是农村人常有的憨厚朴实，而是令人望而生畏的严肃。有人说寒门再难出贵子，他偏不信这个邪，在历经很多年的不眠不休的学习之后，考上了省城的重点大学，成了这个偏僻的山沟里第一个大学生，全家都很高兴，可高兴过后，更加棘手的事情接踵而来，家里生活本就很困难，供他上完高中后更加拮据，再拿不出供他上大学的学费。家里人让他辍学，在家里帮忙种地补贴家用。

张刚和家里闹翻了，半夜三更收拾了几件衣裳，在兜里揣了两个馒头，给家里人留下一张字条就离开了。纵使生活很难，他也坚持下来，大学四年，他没有回过一次家，既使爹娘来学校看他，他也避而不见。他心中拗着一股气，你们不让我学，我偏要干出一番成绩。毕业后，他再一次成功了。被一家上市公司高薪聘请，生意越做越大。转眼间，他离家已经八年。八年的打磨沉淀，练就了他严肃的性格和一丝不苟的生话态度。他拥有了属子自己的房子和车。

一天，他接到公司前台打来的电话：“张经理，有位老人说是您的母亲，要求见您。”张刚应了一声，转身下楼，看到母亲佝偻的背影和蹒跚的步伐，心中多年来拗着的那一股气忽然就消失了，他飞奔至母亲身前，抓着那双干裂的布满皱褶的手，嗓音颤抖着叫了声：“妈!”老人泪眼婆娑地看着他，带着哭腔说：“刚子，快跟妈去见你爸最后一面，你爸不行了。”

闻言，张刚那张泰山崩于前而面不改色的严肃的脸顷刻间消失的无影无踪。当天带着母亲赶回了阔别多年的故乡。小镇的医院里充斥着消毒药水刺鼻难闻的气味，他飞奔至父亲的病床前，却依旧没见上父亲最后一面，遗体上覆盖着的那张白布那么刺眼，这个严肃的硬汉跪在父亲的遗体前泣不成声。

再后来，他变得更加沉默寡言，他将年迈的母亲接到省城。只有对着她才会牵动唇角，展露笑颜。我总会想起他那张严肃的脸。他的故事告诉我：树欲静而风不止，子欲养而亲不待……

篇3：那张脸作文__初三作文_初三作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。读是写的基础, 写是读的延伸。系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：那张脸作文__初三作文_初三作文

统计一个班级学生选题情况可见，学生的“渴望”绝大多数表达迫切的精神与情感需要（占67.3%），关注社会和家庭的题材很少（占2.9%）。虽然这也符合命题“渴望”的内涵“迫切地盼望，殷切地希望”，但从写作实践来看，对家庭成员与社会现实关注如此之少，毕竟是思想认识水平和道德关怀缺失的表现。

这样的写作现状，不是个例。很多时候，我们看不到神采飞扬的文字，也看不到感恩悲悯的情怀，听不到深刻昂扬的思想，见不到博大宽广的胸怀！所以，作文讲评课只讲作文是不能改变这种现状的，虽然作文讲评课不能解决所有的问题，但是语文教师应该尽量借助作文训练的实践开拓学生的视野，提升学生的认识境界。根据学生作文中存在的具体问题，有针对性地进行讲评，才能真正提升学生的写作水平。

一、作文讲评要启迪智慧，深化学生的思考层次

启智，即教师积极提升学生思考的层次，培养深度思考和独立思考的习惯。

首先，学会审视文题。《渴望____________》属于半命题，教师要引导学生做如下思考：什么是渴望？渴望作为“人类内心世界的迫切真实的需求”，是不是什么都可以渴望？哪些渴望是内心迫切需求但却不能渴望的，哪些渴望是需要我们去渴望的？有没有一个评判渴望是好是坏的标准？评判人们渴望是好是坏的标准是什么？为什么是这个标准？我们为什么有那么多渴望？渴望的利弊有哪些？有没有人在生活中没有渴望？一个人什么情况下会没有渴望？

在谈及议论文写作时，王栋生老师说：“学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是不会思考，没有思想。”中学记叙文写作也是如此，之所以要引导学生深入思考，就是为了让学生对自己所谓的迫切“渴望”进行深入反思。

其次，学会审视生活。学生只有对生活中的现象有所思考，才能写出有质量的文章。简单来说，针对学生认识中存在的问题，教师要引导学生反思自己“渴望”中不合理的因素。比如，可以渴望成功，但不奢望天上掉馅饼；可以渴望理解，但不奢望包庇与纵容；可以渴望鼓励，但不奢望溺爱与怜悯；可以渴望快乐，但不奢望逃避责任；可以渴望苦难，但不让人感到为赋新词强说愁；可以渴望高雅，但不让人觉得矫揉与造作；可以渴望公平，但不让人觉得抱怨与嫉妒。

善于深入思考、具有独立思考品质的学生必然能写出有思想、有品位的文字。作文讲评课承担着提升学生思想水平的重要职责。

二、作文讲评要塑造心灵，深入学生的情感世界

《义务教育语文课程标准》（2011版）要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。实际上，没有较高水平的思想道德修养，审美情趣，作文会失去宝贵的灵魂。所以，作文评讲课上，教师要通过多种方法来塑造学生心灵，美化学生的感情世界。

对于作文《渴望____________》而言，首先，要引导学生到生活实际中去了解、关注、审视他人的渴望，尤其是亲人的渴望。通过深入细致的观察和访谈，来真实地了解父母及其他亲人的真实渴望，这是最基本的人格尊重。这个环节需要利用课外时间进行。当然，课堂上也可以邀请家长参与，那样的话，教学效果会更好。课堂上引导学生互相交流、分析归纳和深入思考，这种了解和交流的方式本身会对学生的心灵产生强烈的情感触动和震撼，从而得到精神的洗礼，唤醒心中的感恩情怀。

其次，广泛借助各种教学资源，培养学生的感恩意识。《渴望____________》写作中出现的关注父母的选题比例少的现象，表面上是写作思维的狭隘，本质上是缺乏对父母的尊重和感恩。所以，教师要想让学生加强选题上的丰富和多样，必须通过真实感人的事例，才能触动学生自然而然地“想到”去写类似的素材。为此，教师要做好各方面的准备，这种准备应该包括对家庭亲情事例的搜集。

三、作文讲评要彰显崇高，升华学生的人生境界

巴尔扎克说：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。” 作文讲评课要充分利用古今中外伟大人物的具体事迹和感人精神，激励学生向往崇高，积极提升人生境界，从而提升作文的格调。

对于《渴望____________》这一题目而言，需要教师引导学生将目光投向更宽广的社会和历史，教师应该善于发现语文课程中的影响因子并加以发挥。比如，在讲评中，教师可以展示古今中外历史上的名人的著名“渴望”。当教师讲述杜甫在浣花溪畔孤苦安身，一场风雨让他感慨“长夜沾湿何由彻”，依然渴望“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的历史时，学生一定会明白，“渴望陌生人生活得幸福与伟大是一种伟大的胸怀”。当教师讲授科学家阿基米德临死前，还渴望举起长剑士兵“等一等再杀我，我不能给世人留下不完整的公式！”学生一定会明白，“渴望用生命推动人类文明的进步是一种崇高的境界”。

同时，积极展示学生所熟悉的蕴藏在平凡背后的伟大。当教师讲述游泳名将菲尔普斯高中毕业后每天游泳距离达12英里，4年间休息的日子只有4天，渴望通过奋斗实现人生价值的经历时，学生一定会明白，“渴望通过奋斗收获成功与喜悦是一种人生价值的实现”；当教师讲述感动中国人物阿里木，在烟火缭绕的街市上，大声放歌，通过自己最朴素最辛苦的劳动来助学的事迹时，学生一定会明白，“渴望身边的人生活得更幸福、更快乐是一种无私的奉献”。

短短的一堂作文讲评课，固然解决不了太多的问题，也担负不起过于沉重的责任，但每堂作文讲评课若能解决一个具体问题，积累起来，就会形成一个科学有效的“启智、启情、启境”的讲评序列，从而有效提升中学生的思想认识水平。

启智、启情、启境，在作文评讲的教学实践过程中是不可分割的综合体。启智为提升写作素养奠定重要基石，启情为写作素养提供不竭的泉源，启境为作文素养展现的美好的远景。启智、启情、启境，是作文评讲课追求的理想境界，对提高学生写作素养，塑造学生人格有不可估量的意义。

篇5：那张照片作文900字_初三作文

当时，我们天真无邪、满脸笑容。几乎每个人手里都拿着相机或者手机。因为，我们即将毕业，可能以后很少见面了。虽然如此，但是，我们的脸上充满笑容。我们知道，今天照毕业照，一定要把最好的一面记录下来。

老师让我们自由组队，自由合影。也有很多人跟老师合影，老师也尽量把最好的一面展现出来，但是其实她一直都是这样，很温柔。虽然老师满脸笑容，但我似乎在她的眼睛里看到了一丝不易察觉的伤感。

我们自由合影都差不多了，老师又安排我们一排一排由个头大小站在教学楼的台阶上。“听我说，大家一会一起喊‘茄子’。”摄影师跟我们说。我们每个人都洋溢着笑容，喊下了“茄子”。那一刻，一切的都静止了，包括因微风子而摇动的树叶。所有人的笑容凝固在了脸上。

第二天，我们与昨天截然不同。每个人都十分紧张，脸上没有一丝笑意。因为我们都知道，今天期末考试。而更加重要的是：过了今天，大家就要永远分别了……

一天下来，期末考试考完了。我们陆陆续续地回到班级，没有往日的喧嚣，只有一片寂静。等待着我们的毕业照，以及老师的临别赠语。

“同学们，虽然今天是我们分别的日子，但是大家不要不开心。到了初中，你们将会有更好的老师，更好的同学、朋友。那是一个全新的世界，由你们来闯荡。我也不多说了，大家来领毕业照吧。”后半句老师是哽咽的说出来的。我们听到老师这样的话，也不觉的掉下了眼泪。就连平时最顽皮地学生也红着眼圈。

拿到了毕业照，我没有看它。而是仔仔细细的看了一遍同学们，想要把他们永远记住！放学后，同学们互相安慰，“这又有什么，又不是以后都见不到了。开心点。”一个朋友这样安慰我。看着他红着的眼眶和大花脸，还安慰我。我“噗嗤”一声，笑了。说道：“照照镜子再安慰我吧。”我们又愉快的我们边走边聊，似乎把刚刚的离别都忘掉了。

不知不觉，到了家中，没有了朋友的陪伴。再次想起同学们，便赶紧拿出了毕业照。亲切的抚摸，看着一张张笑脸，心里不住地喊：你们这么笑的开心，现在出来陪我啊！！！眼泪又不争气的流了出来…

篇6：那张脸作文__初三作文_初三作文

他蜷缩在桥底的角落，空间狭隘得甚至容不下再多的一个人。那个不为人知的暗角，是他藏匿在这个城市的地方，是他的家。不，他没有家，那里是他暂时的容身之处。与跳窜着的老鼠为伴，一同逃避明天的黎明。他狭长的眼眶承载不下破晓的光。

感谢上天赐予他一席之地。在这个灯红酒绿的城市，显得尤为突兀，就像他的脸，布满凝固的疮疤，像暗红的虫子，在他脸上无声无息地蠕动着。

像极光一样的灯，划破了静谧的夜，在黝黑的，他的脸上，留下锋利的戒印。沿岸的人们，把欲望与讪笑任意地随波流逐，不会决堤，不会干枯。断断续续地，笑，又像在抽泣，又像是一首诡异的骊歌。

他缓慢抬起头，平视着在彼岸的人。

只隔了一条江，就像隔了一个世界。他们比自己更丑陋，比自己更孤独，内心空洞的像个无边的坟墓，盘旋在上空的秃鹰绝望地嘶叫，叫不醒污浊的躯体。

他的脸是沟壑，是与世人断绝一切的，无法跨越的鸿沟;或是，几条斑斓的蟒蛇，吞食他干黄地快要龟裂的脸，甚至会露出皮下雪白的骨头。高高突起的颧骨，尖锐地划破他昏暗得无法无天的小星球，在这个不属于他的城市里，爆炸，成了碎片，如六月飞霜簌簌地飘离这个宇宙中心。他陷下去的双眼，失去了原有深褐色的光华，黯淡得像即将要发生一场狂风暴雨的天，把我震慑到不能自由地呼吸。

或许在他年少的时候，没有想到自己沦落到这般境地;即使他觉得一个人的生活，一个人的走走停停，与污秽为生，是流浪汉最原始的生存方式。他所经历的岁月，不堪的过去，不堪的记忆，能将常人置于死地，他承受着比常人难以承受的更多，多得让我无法想象。

这个城市，依然有条不紊地运作着。上一秒的人与事与下一秒截然不同，陆陆续续在这里上演。谁也没有注意到，他抹干上一个生活过的城市里属于他的气味，他的足迹，转过身来，背着行李，向灰色的空气里道别。他咂咂干瘪的嘴唇，喃喃说，再见。

他有过年少，做过无数场酸涩的梦，从未想到自己能沦落到以这样四海为家的，没有出路的作为自己的生存方式。沧桑，在他的脸从一条皱纹开始不会停歇的蔓延，逐渐形成了轮廓。时间的推磨与他生命所剩的日子成反比，终有一日，人们会发现他的脸与躯体化作尘埃，在天空中无方向的飘荡，遥不可及。他的影响力，只能像灰尘一样，钻到人的鼻孔里，让别人打一个不痛不痒的喷嚏。

那张我难忘的脸，像个时代的烙印。人们依然生活，河流一直奔腾，在无节制的步行中，麻木地忘记了以往如火燃烧的痛与无奈。

篇7：那张脸作文__初三作文_初三作文

无精打采地走在大街上，我眼前又浮现出那张布满红叉的试卷。迎面吹来的清风格外冷冽，透着寒气;耳边传来行人的欢笑，似乎是对我的嘲笑。

我沮丧地踱步向前。

耳边突然传来一阵银铃般的笑声，让我为之一振：它与先前的刺耳的笑声不同，我听到它，犹如在茫茫的沙漠中听到一阵驼铃声，犹如在莽苍的荒原上看到一抹绿。犹如在漆黑的海面看到一丝光亮。循着声音，我走到了一个小区的门口，看见一个孩子正无忧无虑地玩着泥巴。我不由得驻足端详起这个可爱的男孩来。只见他专心致志地捏着手里的泥团，一会儿捏成圆形，一会儿捏成方形，在地上堆出一个个凌乱的图案。我不由得蹲下来，好奇地问道：小弟弟，你在堆什么呀?小男孩闻声抬起头来。

这是一个多么可爱的男孩啊：一头微微卷起的黑发，是那样迷人和洋气;两只纯真的大眼睛，如同两汪清澈见底的泉水，盛满可爱的童真;嘴巴大大地咧开，发出爽脆的笑声。脸上仿佛布满了春天的阳光，笑意盈盈，具有很强的感染力。他笑嘻嘻地说：哥哥，你来帮我一起堆城堡吧，我都堆了好久了，老堆不好......他的语气里没有一点沮丧和颓唐。

我不由得笑了，小朋友的天真笑脸，感染着我的情绪，消融了我心中的不快与失落。是啊，学习生活中有失败的苦恼，但是也有探索的快乐啊。遇到失败的挫折，多想想成功的欢乐。眼前这一张天真烂漫的脸庞，这一双清澈明亮的眼睛，这一个无忧无虑的小嘴，令我振奋，令我难忘。

在这以前，我一直认为那些心理学的专家，才称得上是化掉心里坚冰的大师。直到看到了那张天真无暇的笑脸，我才知道其实让人乐观的大师是纯真的孩子，带给人们以温暖的力量。他们的天真的笑脸脸与纯真的笑声，就是一剂医治内心创伤的良药啊!

告别那张带给我无尽温暖的笑脸，我迈着轻快的步子回到家里。冬日的阳光洒进窗户，照在我那张错误百出的试卷上，我翻开错题本，认真地修改记载.....

忽然感到身旁有一阵热气氤氲，一抬头，看到母亲笑意盈盈地端来一杯热茶，我们的眼神交汇在一起。

篇8：那张脸作文__初三作文_初三作文

著名作家毕淑敏在《我很重要》中说:对于父母来说, 我们永远是不可重复的孤本。是啊, “世界上没有完全相同的两片树叶”, 同样, 世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的, 每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”, 才构成了丰富多彩的大千世界。

亲爱的同学们, 你是什么样的“我”呢?请以“_____的我”为题写一篇作文, 要求把题目补充完整。

【写作指导】

这是一个半命题文, 也是一个偏正短语, 其主要部分是“我”, 要补充的是一个修饰语——什么样的“我”。显然这是一篇自我介绍的文章, 以写人为主。人的个性千差万别, 要想向别人展示自己、介绍自己, 就必须抓住自己性格中的主要特点, 通过几件具体的、典型的事例, 突出自己某一或某几方面的性格特点, 力求写出立体的、充满个性化的自我。

由于每个人都是独一无二的, 是不可重复的孤本。因此我们写这篇作文时切入点甚多。我们可以写“我”的长相:如漂亮的我、丑八怪的我、胖胖的我、瘦瘦的我……可以写“我”的性格和特点:如淘气的我、娇气的我、嘴馋的我、热情的我、倔强的我、憨厚的我、实在的我、骄傲的我、爱哭的我……还可以写“我”的爱好:如爱读书的我、爱画画的我、爱听音乐的我、爱唱歌的我、爱踢足球的我、爱作文的我、爱写诗的我、爱种花的我……

“我”的性格必然反映在日常生活中, 因此我们写作时可以从自己的生活中直接取材, 从日常生活入手, 如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合。要选取那些最能展现你性格特征的典型事例, 反映你的性格特征。要仔细地审视“我”, 无情地剖析“我”, 逼真地描写“我”, 客观地评价“我”。要写出自我的风采, 自我的与众不同, 但又不可面面俱到。

我们写这篇作文构思时的方式应是多种多样的:可以以时间为序组织材料, 突出自己的成长历程;可以采用片段组合的方式, 截取不同年龄段的典型事件, 突现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式, 写自己是一个矛盾的集合体, 如“我不是我”, 这样不仅构思新颖, 也有创新的意识。

【三类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍志人口 (这里出现了错别字, 应是“脍炙人口”) 的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

我就是一个属于浪漫派的人物。 (这里上下文连接不当, 第一段写人们爱读诗的原因, 第二段写我是属于浪漫派的人物, 中间缺少必要的过渡, 给人以突兀的感觉。)

我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈框 (这里也出现了错别字, 应把“框”改为“眶”) , 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。一次, 爸爸给我买冰棒, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给了我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (本段把三个内容杂乱地放在一个段落当中, 显得不简练, 内容臃肿。另外本段的叙述语言也显得很呆板、单调, 不能感染人。)

特色简析:模拟评分29分满分60分

这篇作文的立意还是不错的, 文章从展示个性的角度出发, 写出了“我”的特点——浪漫。本文也有非常明显的不足:一是文章结构不清晰, 这一点特别表现在第三段中;另外一点是缺少点题的句子, 文章第三段写了三个事例, 写完之后就结束了, 这就给人一种意犹未尽之感。如果再在文章的结尾对这三个事例作一个总结、概括, 写上一句点题性的话, 那么这篇文章就显得结构完整了。

【二类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。 (这一句加得很好, 由诗及人, 由人们爱读诗, 推知浪漫的人也会受人们喜欢的。这一个过渡性的段落既把前后两段联系在一起, 又增加了本文的文化底蕴。)

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。 (此处语言显得很单调, 不太符合人物浪漫的色彩。如果在此处巧妙地用上一些修辞手法来表现此时“我”的特征, 这样会更好。) 我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 棒冰一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。 (“倒”在爸爸右脚上之后会出现一种什么情况呢?“我”是如何来处理这事的呢?到此就结束, 文章结构既显得不完整, 同时语言上大都是叙述性的语言, 也显得没有魅力。)

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (此处语言也很单调, 缺少表现力。)

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分45分满分60分

修改后的文章与上一篇文章相比有了很大的进步。这篇文章结构显得很完整, 中心也很突出。文章先由人们喜欢各类诗入手, 来推知人们钟情诗的浪漫, 那也会喜欢浪漫的人。这样就自然而然地引出了“我”的个性——我就是一个属于浪漫派的人物。中间部分作者用三个自然段写了“我”浪漫的具体表现, 然后水到渠成地进一步点题:浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。这样既照应了开头, 又深化了中心。因此, 修改后的习作结构是很好的。但还有一个缺点, 就是作者在文中用了太多的叙述性的语言, 少了一些描写性的语言, 少用了一些修辞, 使得语言不是很优美。建议升格时可多使用一些修辞手法, 让语言也美起来。

【一类文】

浪漫的我

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 正如汩汩流出的泉水, 一旦闸门打开, 便滔滔不绝, (这里运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了“我”说话时的特点, 比喻恰当, 易于人们产生联想。) 说尽方休, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。我扑哧笑出声来, 说道:“活像漂泊在大洋上的冰山, 点缀在玉潭里的宝石岛。” (这里语言描写很有个性。小作者一出口就妙语连珠, 既显示了非凡的文字功力, 又恰当地扣住了题目, 暗合了浪漫的性格特征。) 爸爸哭笑不得, 只得说我是“不大不小、不知高低的过于浪漫的女孩儿”。

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 玷污雪那处女般洁白的躯体;我也讨厌堆雪人, “挥雪如土” (此处仿拟运用恰到好处, 它由“挥金如土”仿出“挥雪如土”, 既异常形象地展现了堆雪人的特点, 又使得语言幽默诙谐, 妙趣盎然) , 失去雪地本有的特色。我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分58分满分60分

篇9：那张脸作文__初三作文_初三作文

阅读下列材料，按要求作文。

有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在过分追求便捷、享受便利的同时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地反省自我；在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。

请以“不该丢失的_________”为题目，写一篇文章。

要求：（1）先将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字。

【思路点拨】

写好半命题作文，关键在于“填空”。作文题为“不该丢失的_________”，是半命题作文。要写好这篇作文，我们可以从以下几方面考虑：

一、巧补文题，新颖靓丽

对任何一种作文题型来说，创新都显得相当重要。在半命题作文考试中，也应使自己的补题富有新意。在一般情况下，很多学生看到这道题，马上就会选择题目材料导语中已经提供了的诸如“爱心”“孝心”“同情心”“责任心”“自尊”“自强”之类的词语，这些内容虽然也是可选择的对象，也能突出主题，但容易让人感觉千篇一律，使人产生视觉疲劳。如果我们能从创新角度考虑，在补写题目时，将如“滋味”“色彩”“蜗牛壳”等新鲜词汇作为写作内容，定会让人眼前为之一亮。

二、巧选题材，出奇制胜

生活中，不该丢失的东西确实很多：可选具体事物，如“皮筋”“眼神”“阳光”“绿色”等；也可选抽象的物象，如“单纯”“信任”“苦难”；可选某一时段的事，如“童年”；也可选不同时空的事，如将童年、少年等不同的时间及不同的地点发生的事串起来写。在选材时，我们尽量选择自己熟悉的、拿手的内容，而且是他人未曾写过或想到的话题，如有位同学就以一只流浪猫的视角，来表现爱心丢失的可悲这一社会主题。

三、巧妙立意，真挚感人

多选择带有启发色彩的材料，多角度思考，多层次挖掘，更容易写出感人至深的文章。如在体现“爱心”话题时，可选择有人挪用善款之事、老人摔倒之事等，通过对这些事件的深入思考，揭示主题；在选择“环保”话题时，可以从村庄的变化、食物的变化等方面进行思考，从而揭示“爱护环境”这一主题。

【佳作展示1】

不该丢失的晚餐

白雪纷纷扬扬地下着，似玉蝶在空中高傲地翻飞，又似柳絮在天空轻盈地飞舞，还好似梨花在用花瓣装点着这个美丽的时节。（景物描写，细腻生动，点明季节，烘托人物心情。）

银装素裹，寒气逼人，窗里边喜气洋洋，热气腾腾。今天是春节，一想到这，老婆婆就开心地笑了，布满皱纹的脸上洋溢着欣喜与快乐。今天，终于能见到儿子、女儿了。（外貌描写，表达人物内心的喜悦。）

一大早，老婆婆便忙里忙外，把这偌大而空旷的家装扮一新。门上挂着红灯笼，贴着红福字、红对联，让整个家充满了年味。桌上已准备好了饺子、红烧猪蹄、糖醋排骨……这些都是她的儿女们最爱吃的。（门上的灯笼、福字、对联，丰盛的晚餐等，细节典型，突出了浓浓的年味。）

“丁零零……”，电话铃声响起，老婆婆赶忙跑过去，生怕错过儿子、女儿在回家路上的福音。“喂！”老婆婆急促地对着电话喊。“喂，妈，我今天要开会，没办法回去了，你自己吃吧！我五点的飞机，车在楼下等着，挂了啊。”老婆婆刚想说句什么，电话那头传来的已是忙音。（“赶忙”“急促”极准确地表现了老婆婆接到电话时的喜悦与激动心情。）

这是女儿小丽，一位从国外留学回来的著名服装设计师，在家跨国企业上班。自从五年前的寿宴上匆匆见过一面后就再没见过面了。

“丁零零……”，电话铃声又一次响起，老人急匆匆地从厨房里跑出来。“喂！”像刚才一样，她激动地对着话筒喊。“喂，妈！老板临时叫我去澳洲出差，我回不去了，晚饭，就让小丽陪你吃吧。”于是，电话里又一次传来了忙音。（插叙，交代另一位儿女不回来的原因，丰富了文章的内容。）

老人放下电话，站起身来。电话铃第三次响起，老太太拿起电话，电话里传来孙子的声音：“奶奶，我和妈妈去外婆家过年，就不回去了。奶奶再见！”“忙！忙！忙点好啊！”老人轻轻地叹了口气，慢慢放下电话，坐到桌边，将围裙不紧不慢地解下来。（语言、动作描写，准确再现了人物的失望与内心的凄凉。）

天凉了，菜凉了，老人的心也凉了。她披着一件旧棉衣坐在沙发上，抚摸着很多年前拍的全家福，一朵泪花在眼角绽开，好像在向黑夜诉说着什么。（神态描写，表现一位老人的孤独与寂寞。）

突然，“丁零”，门铃响起……（设置悬念，引人遐想。）

点评：

本文的成功表现在以下三个方面：

选材精妙。作者善于从身边选材，选取过年时一位老人等待儿女回家过年的故事作为写作材料，引发社会对空巢老人生活现状的思考。

描写细致。文章写了好几个画面，老人准备年夜饭的场面，老人三次接听电话的场面，最后凄凉地坐在沙发里的场面，这些场面描写具体而真实地展现了老人的心理变化。同时，开头的景物描写，也暗示了人物的愉快心情。

先扬后抑。文章一开始写老人因为儿女要回家过年，内心非常兴奋，因而准备了一大桌的菜等他们回家。可当接到一个个电话后，她的心便一次次沉了下去，最终凄凉地独自坐在沙发上。欲抑先扬的手法，准确地揭示了人物的心理变化，突出了文章主题。

【佳作展示2】

不该丢失的记忆

冬天，有时候会有邻居坐在我家门前晒太阳，明媚的阳光好似一个个跳动的音符，挑逗着人们的心思。不时的传来几声爽朗的笑声，偶尔也会有人对我开个玩笑：“你现在怎么不哭了，还记得你小时候吗，那一哭起来可真要命啊，全村的人都得听见。”其他的人也都笑着说起来，可我却一脸茫然，我怎么一点印象也没有了？

我跑去问奶奶：“我小时候很爱哭吗？”奶奶叹了一口气：“唉，你从小就不让人省心！大热天的，你爸抱着你在大街上到处转，一停下你就哭，你爸整天累的满头大汗。你稍大点，身子偏又那么虚，动不动就发烧。我记得有一次你发烧，那天正下大雨，你爸背着你就往卫生室跑，伞都不记得拿，你不记得了？”我摇摇头，我怎么把这些忘得一干二净了？“唉，回去好好想想吧，你爸妈为你可是受苦了！”

晚上，我在写作业，妈妈悄悄地递上一杯热牛奶：“别累着啊！”我抬头看了看，发现不知何时起，那无情的皱纹已爬上了她的眼角，我忽然又想起了奶奶的话。“难道这眼角的皱纹也是因我的不省心而添上的？我闭上眼睛，想回忆爸妈为我操劳的画面，我却发现记忆是那么的空白，就只记得，妈妈在我做手术时，曾经昏倒过三次。我怅然了，我的记忆已变成了空白。我睁开眼，努力的想要找回，猛然间，看着这杯冒着热气的牛奶，噢，这不也是吗？原来是我把这些事当成他们应该做的了。我又闭上眼睛，虽然这次也是一闪即逝的画面，但我看到了在微弱的烛光下妈妈为我缝衣服不小心扎破手的背影，我听到了妈妈在天冷时让我多穿衣服的温暖声音，看到爸爸为供我上学而努力挣钱的流汗背影……我这才慢慢找回我的记忆。一点心酸，一点感动，一点温暖，交织杂糅在一起涌上心头。

我想，不光是我，大多数的同学都不会记得这些小事，他们记住了自己与父母吵架时的愤怒，记住了同学间的友情，甚至要在同学录里写下以便铭记，但唯独父母对自己的关爱如流水一样，从脑海中流过不留痕迹，变得那么模糊。

还是试着努力去找回吧。如果记忆是一部相机，我希望用它来记录下每一个精彩的瞬间，保存在我的人生影集中，时常品读，使爱不再褪色。

点评：

作者是一个善于用心体验生活的人，能精准地捕捉到“邻里间在家门口闲谈”“奶奶讲述‘我’小时候的事情”“做作业时妈妈递上一杯牛奶”等我们生活中司空见惯的细碎场景并加以描绘，进而感悟出生活的真谛，明白我们不该丢失那些生命中的无价之宝——父母在我们成长过程中给予我们的无处不在的关爱。

篇10：那张脸作文__初三作文_初三作文

那天，狂风卷集着白雪，雪像鹅毛一样的大，不一会，外面便穿上一件银色的外装，显得格外的耀眼。而屋内虽是温暖却使人焦急如焚，气氛是那么的紧张。

这天正好开学，不料天空却飘起鹅毛大雪，这下把我愁坏了。这样路上就没有了汽车，我就无法去学校了。最后我们还是决定去路上看看，不一会，我们就由满头黑发变为白发苍苍。等了很长时间终于过来一辆汽车……

到了地点，我不知所措，满脸的愕然，在我的脑海里像是上下颠倒。我根本不知走哪条路才能到校，顿时，我迷茫了。幸好旁边有一人拿着书包，像是一位学生门口，我凑了过去，他说和我的学校一样。我的新材平静下来，他带着我向学校走去。

一路上，我问了他很多问题，我们聊得也可以，我们边走边说，似乎觉得那么漫长的路程缩短了一半。雪依然下，风一样刮着，我们依然前进。路程走了还不到一半，雪却下得更大了，我的手失去了知觉，又拎了很多的书，更是加重了负担，脸是更加的冷。一个个像一个红润的小苹果。终于过来了一辆车，我们就坐上了车，这才到了学校，否则就真怕走不到学校了。

到了学校，下了车，我向他说了声：“谢谢”他向我笑了笑说：“人本应该就应互相帮助，这点小事儿，没有什么大碍。”我愣住了，是啊！人就应该互相帮助的啊！人与人就应该是互相帮助的啊！可惜的是，还有许多了人没明白这个道理，都还在竟相纷争，彼此怀疑，这又何必呢？

篇11：那张脸作文__初三作文_初三作文

不久，悠扬的曲调从远处传来，打破了死寂，那是一个男人的身影，牵着拉杆音响。

我在不远处的门口停下了，他蹲下来，似乎在调试着音响。他穿着一件灰格子衬衫，灰色有些发白，显然洗得有些褪色。他站起来，拿起麦，唱了起来，那是我熟悉的《奔跑》，他的歌喉令我感受到了他内心的激奋，我从他的眼神中读出了自信与坚毅。他虽然双眼深陷，抹着一轮黑眼圈，但是目光明亮坚定，炯炯有神。在歌曲的高潮，他抖擞精神，抬起头，举起手中的麦，对着人群，把嘴一抿，腼腆地笑了起来。他的脸色苍白，那是一种病态的苍白，两抹整齐的胡子，在他年轻的脸上显得有些突兀，长久的日晒雨淋，更显出一种沧桑。

凛冽的寒风袭来，贯穿了他那件单薄的衬衫。他就像一副骨头架子，在风中摇摇欲坠。他似乎瑟瑟发抖着，但是他又站直了身子，带着些许口音，继续唱了起来，声音也有些发颤。悠扬的曲调随着寒风而去，但是让我感受到了些许温暖。他似乎有些疲乏，又搓了搓眼睛，脸上重新挤出了笑容，俩小酒窝油然而生，一腔白齿露了出来，他用他那沧桑的歌喉和灿烂的笑容，去感染路人。

小巴渐渐驶入车道，他好似感受到了我的注视，举起麦，向我招了招手，舔了舔舌头，给了我一个露齿笑，我从他眼中读出了一种自信。我坐进了这小巴，在寒风中他继续唱着，激奋的《奔跑》也随着这黑暗向远方飘去，他也淡出了我的视野，取而代之的是浩瀚无垠的黑暗，我凝视着这黑暗，沉思着：是什么让他坚持不懈？是他心中的信念吗？我一直都迷惑不解。

至今，我也难以忘记那张灿烂的脸。我想，让他坚持的，是梦想吧！他把对音乐的喜好，埋在心田里，用他的笑容来捍卫他的梦想。坚毅刚强的外表下，怀揣的是对理想的孜孜追求，与生活作斗争，自信出发。

在这繁忙的城市里，还有无数像这样的追梦人，他们也许是勤奋好学的学子，也许是工作劳苦的成年人。生活中有许多困难，给每个追梦人戴上脚镣。梦想好似是天际线，可视不可及，但还是有许多人用自信飞翔、用乐观舞蹈，热爱生活，笑对梦想。

我难以忘却那张灿烂的笑脸，令我挥之不去。当我遇到困难时，那激奋的《奔跑》，给予我莫大的力量，那是我逐梦的动力，那灿烂的笑容，也感染了我，让我笑对困难，笑对生活。

篇12：那张脸作文__初三作文_初三作文

在生活中，我们见过无数张脸。有的脸是那样的慈祥；有的脸是那样的陌生；有的脸是那么的阳光灿烂；而爸爸的脸却是那么的疲惫。因为我的家庭条件并不是多么好，因此爸爸就要挣钱来支撑这个家，爸爸每天回家的时候，总是那张疲惫的脸，家里的人都明白，爸爸是非常劳累的，他为了养活这个家是十分辛苦的。每当爸爸回家，我就赶紧与姐姐哥哥为爸爸做饭，拿洗脚水，让爸爸感受到家庭的温暖，让自己好好休息一下。我好想对爸爸说：“爸爸，你太伟大了，我爱你。”

去年夏季，爸爸与妈妈都去了西安打工，就在那天早上上班的时候，爸爸被一枚钉子刺入眼睛，住进了医院。可是这件事我与哥哥并不知道，因为我和哥哥都快要考试，他为了不让我与哥哥担心而隐瞒了这个不幸的消息，就在快要考试的时候，爸爸打电话回来说自己与妈妈的身体好好的，告诉我要好好复习功课准备考试，我答应了爸爸，让他不要担心，我一定会好好学的。就这样，考试很快结束了。

等我回家的时候，爷爷才把这个不幸的消息告诉了我，我听到这个不幸的消息之后，差点晕过去了。我非常伤心也十分担心爸爸的眼睛有没有事。同时我也非常感谢爸爸，为了我们的学习，竟然隐瞒了这件事。

等到第二天早晨，我和爷爷坐上了去往西安的车，在行使中，我迫不及待的马上来到医院看望爸爸。过了两三个小时，终于来到了医院。当我打开病房时，出现在我眼前的并不是刚出来的爸爸，他的脸是那样的疲惫不堪，脸上的伤痕是那样的多。我在也忍不住了，跑到爸爸的怀里伤心的哭了起来，这时爸爸才醒过来，脸上顿时少了几分疲惫，多了几丝笑容。爸爸轻轻的说：“儿子，你来了。晕车了吧”。尽管爸爸是那样的疲惫，可是他的心里还是不停的关心着我与姐姐哥哥。

啊！爸爸你是多么的无私，多么的伟大。即使你非常疲劳，还是处处为子女着想；即使他有病或出事了，还隐瞒病情，不让我们为你担心。不管发生多么大的事，他都无微不至地为我们操心，爸爸总是有操不完的心，他为了我们脸上的疲惫是永远都不会去除。他那张疲惫的脸，我永远也不会忘记。

我相信，等我长大了之后，我一定会让你笑迎满面出现一张阳光灿烂的脸。

篇13：那张脸作文__初三作文_初三作文

回家，是一个从心灵深处迸发的字眼儿。它是蓓蕾一般温暖的期待，更是青果一样温润的守候，也是根的一种执着的爱。

“嗒嗒嗒——”的敲门声中，有着父母紧相随的目光；“呲呲呲——”的炒菜声中，有着挥舞的炒勺带起的香气；“啪啪啪——”的哔拨声里，有着灶膛边含笑的身姿……菜架旁，四季豆的攀沿招摇着儿女的最爱；稻田里，饱满的穗粒鼓胀着子女满足的笑靥；乡间的小路上，相互搀扶着依偎着的身影，是相亲相爱的剪影……

风中的白发，门边的躺椅，潺潺的流水，无一不是唱响的歌谣：平淡、幸福；简单、丰富；温情、关怀；叮咛、回望……连同那家乡的月光、路灯都是幸福延伸的划痕！

请以“回家的________”为题，写一篇作文。

【思路导引】

完善文题，巧构思路。与回家有关的，有很多扣动心弦的事情：小到洗菜、收拾家务，大到建房、修路；小到幼时的淘气点滴，大到叛逆期的顶撞；小到家常话的恬淡，大到节日的芬芳……都是可以选择的素材，尽可能选取细小的切点，彰显大的主题。

凸显场景，巧现爱意。回家这一平凡的生活中，有许多动人的场景：一成不变的“嗒嗒嗒——”的敲门声，菜架上延续着的亲人的爱，家乡的月儿温馨而洁净……这些是可以实写的画面；回家，可以由眼前的所见，回首那些雨中狂奔的小脚丫、灶膛边挑起的火星儿、乡间小路上拔掉的菜蔬……这，是虚写的种种场景，却总能彰显亲情的温度、爱的情意。

妙笔点题，巧升主题。升华憬悟时，可以琢磨常规思路，思考“回家”的内涵，触摸灵魂的深处，让自己浓郁的情愫喷薄而出；亦可以陡转思路，从所写题材入手，将捕捉到的心灵悸动，借助于理性的思维独立展开论述，渗透对生活的感悟……总之，将自己的叙事、描写，落脚到升华的情感和深刻的憬悟上，自然回扣文题。

【佳作示例一】

回家的初衷

◎张紫瑶

偌大的舞台上，昏黄的灯光下，一把金色的萨克斯，一首醉人心魂的曲子——《回家》。

合上双眸，静静聆听，乐曲的浑厚与乡思的缠绵交织错杂。我要回家！

两行清泪悄然滴下……

四年前，新年的气息还未褪去，我第一次背上行囊，离家。

起初，初次单飞的我对异乡的一切充满喜悦，我自由地呼吸，自在地奔跑，自信地呐喊。然而，痛快过后却是无边的落寞。

“嘀——嘀——”在公用的电话前，耳畔的呼叫声扣击着心弦，胸口“咚咚”地跳个不停。

“喂，丫头，吃饭了没？”

我紧紧地攥住话筒，千里的电波将妈妈熟悉的问候传递到耳旁。我先是怔住，微颔首，她脸庞的轮廓清晰地映在眼前，伸手去抓取，却消散在空气里。本压在心底的寂寞，似汹涌的潮水奔向喉咙口。

那时的我还没有意识到克制自已的情绪，伴随眼泪滑下的还有无限的恐惧、害怕，我恨不得一下子回到父母身边，我再也不要离开那个叫做家的地方。

“哎呀，哭什么呀？一个人在外面要注意安全。遇事哭不是办法，知道吗？”

我含糊地应答着：“嗯！嗯！”一股咸涩的气息淌进心里，带来安逸却又隐隐刺痛。

“好啦！国际漫游很贵的，也给老妈省点钱。既然一个人出去了，就要学会独立。早点休息吧！”

“拜拜。”

“嘟——嘟——”，内心忽然翻滚着一种复杂的情感，抽象得使我无法表达。

躲在房间的角落里，我努力拭干泪开始惦念那个叫做家的地方。家，是有亲人气息的地方；家，是可以躲避风雨雷电的地方；家，是可以丢下一切尽情释放的地方；家，是孤单之时最先想到的地方。家是港湾，家是摇篮，家是幸福的殿堂。

四个星期前，揣着一颗成熟的心，离家。

我没有让他们送我，我甚至很少打电话给他们，我拒绝他们来探望，我是想掂量一下家在我心中的分量。

躺在窄小生硬的铁床上，我也会想家里宽敞柔软的大床；面对溅满一地的泡沫，小山一样的脏衣服，我也会想家里“咣当咣当”扰人心烦的洗衣机；吃着天天相同、顿顿一样的食堂饭菜，我也会想家里从不重复的美味佳肴。

但同时，这里也有家里没有的可爱教官，有家里没有的有趣游戏，有家里没有的集体生活。

家很温暖，很美好，但外面的世界同样精彩。

现在的我似乎对家的概念更加了解。人生在世，家是疲劳时的停靠，奔波中的驿站，大多数时间我们在离家的地方打拼、奋斗。

依赖家的人永远不会长大。

回家的迫切感受因为离家饱受酸甜苦辣才显得格外强烈，这便是回家的初衷——离家。

离家才知道回家的滋味，永远在家便永远不会领悟回家的幸福。

初衷，最开始的内心想法。“我要回家”是因为离家才由衷渴望。

悠扬的萨克斯继续回响着，细细品味其中的韵味，昏黄的灯光也会带来温暖，让我破涕为笑，心安宁静。

回家，离家，因为爱家。

【佳作示例二】

回家的身影

◎于亦飞

世间的一切似乎全变了，只是那道身影却从未改变。

——题记

拖着疲累了一天的身体，无力地登上了那熟悉的楼梯。“咝咝——咝咝——”鞋子在与台阶亲密接触着，发出一声声令人厌烦的声音。

还没有踱到楼上就见到那属于家的方向微微地透出一丝光亮，心中不禁涌出丝丝疑惑，快步向上，飞奔到门前，一道熟悉的身影缓缓地映入了我的眼帘。是他，佝偻的身子，以及那布满沧桑的双手，无不表露出他的身份，是爷爷，他正一脸慈爱地看着我。从那时开始，我的家门钥匙也正式退休，放在一个无人问津的角落，慢慢地生锈。

也从那时开始，我知道，在我回来的那个时刻，在那扇门后，总会有一个身影站在那里，等待着亲人的回归。也是从那时开始，爷爷总是会在我到家时，从门中探出头来，满含着笑意。

每次回到家中，当爷爷那佝偻的身影总是十分准时地出现在我眼前，我心中疑惑，问道：“爷爷，你怎么每次都能这么准时呢？”爷爷道：“我知道你学习忙，怕你没带钥匙，所以一到你回来的钟点，我就站在门旁边，你的脚步声我顶熟悉了。”听完这句话，我的心中不禁有些吃惊，想到前几天爷爷说自己腿脚不利落，耳朵也不中用了，可他依然静心地倾听我的脚步声，并迅速地在第一时间为我打开家门。想到这儿，心中已是波澜万丈，满是感动和不忍。

或许，我们人生中许多东西都会改变，但就是在那熟悉而又显得有些渺小的家中，有一个人对你的感情却从来也没有变过。

记忆中，那身影在我心中如同一股清泉，甘甜而清澈。虽然爷爷已经回到了乡下，然而在我每次回家时，总能感觉到爷爷那不太魁梧而略显佝偻的身影。那回家时的温暖，已经在我的心中深深刻下。

篇14：迷失作文__初三作文_初三作文

――题记

月夜，繁星隐匿在月的光辉下，月光，洋洋洒洒，飘渺了视线……嘴边轻抿出一个笑，若有若无的。眼眸中，一片清明，似乎还有点悲伤无奈……一首曲子，悠然从口中溢出，熟悉的旋律，却忘记了，在什么地方曾经听过。

透过窗子望去，灯火依旧通明。林叶，在风的执意揪扯下，跳起了华尔兹，风撞击在树干，树叶上时，那曼丽动人的吟唱，又唤起了谁灵魂中隐藏的共鸣？盛夏的夜，有些烦躁，似乎是与人对着做似的，知了口中的呻吟，又让谁彻夜未眠？

敲击着鼠标，口中咀嚼着那些深谙晦涩的词句，泛红的双眼，为了什么这么拼命？轻轻叹一口气，手中的动作未停。QQ空自闪烁着，不想理会，但是，那已经很久未见面的好友发来的信息，倒是让我有些感兴趣。打开一看“你还好吗？”。简单的一句话，却泛起心里的涟漪，鼻翼间，有些酸涩。微微眯了眯眼眸，不知名的情感瞬间划过……我还好吗？轻轻的笑了，现如今的我，又怎么是还好呢……手顿了顿，但又快速的敲出几个字“我……很想你。”想念我们的曾经。

突然忆起，曾经在食堂吃着并不怎么美味的饭菜，口中嚣张的话语；忆起，曾经狼狈的在同一个屋檐下躲雨，咒骂着这该死的天气忆起，曾经互相依偎着，说着要考上同一所初中；忆起了很多很多……可是现如今的我们，不在同一个地方，怀揣着同样的梦想……

突然想起，爱看书的我，还有一本诗集没有还给她，也许她忘了，不过，那里面的词句，我们都记得清楚，那样的清楚。突然之间，那些疑似已经忘却的事，再度出现在脑海间，那样的清晰。想起那首我们自编的曲子，那首熟悉的曲子……

思绪拉得很远很远，因为种种原因，我们现在隔着那么远的距离，但是，我们的心，那么的近……

无可预料的笑了，她童年的时候那样的活泼，拥有好多种可以让我笑起来的办法，可是现在的我们，同样被学习压着，每天几乎就这样平凡的过了，没有丝毫的激情，都麻木得……快要忘记过去的美丽……

曾经的岁月，差点就迷失掉了；犹如我的本性，也差点迷失掉了……

“要好好加油！”她发来这样一句话，我笑了，敲出“嗯，你也是……时间不早了，睡吧。”轻轻倚在椅子的背靠上，庸懒的眯上了眼。

我似乎找回来了，我的岁月，只属于我的美丽风景……不再是枯燥的无聊着，不再是寂寞的空虚着，我有回忆，陪伴着我―走下去……