小学一年级下册的数学数射线测试题

小学一年级下册的数学数射线测试题（精选17篇）

篇1：小学一年级下册的数学数射线测试题

小学一年级下册的数学数射线测试题

一、在数射线上数，并标出：9，15，26，34，43，51，62，78，87，99。

二、写出与下列各数的.邻数：

，24，46，74，88

，99，58，43，13

，66，54，81，23

三、写出与下列各数相邻的整十数：

，19，32，63，87

，20，60，45，95

，66，25，78，22

，40，90，26，44

篇2：小学一年级下册的数学数射线测试题

姓名：

一、填一填。

1、96里面有（）个十和（）个一组成的。2、3个十和5个一合起来是（）。3、7个十和3个2合起来是（）。

4、32=30+（）40=47-（）97=（）+8043-（）=40（）+5=25（）+15=20

5、个位上是9，十位上是6，这个数是（）。

6、38的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。

二、判断。

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。（）

2、个位上一个也没有就写0。（）

3、一个数有9个一，8个十，这个数读作89。（）4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。（）

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。（）

三、写出下列各数。

二十三五十四三十一四十八七十四二十六六十三九十一百

四、计算。

20+9-8=5+30+227-6+292-2+769-9+5

57-7+1072-70+918-9+917+10-736-20-

4五、解决问题。

1、妈妈买了8个苹果，爸爸买了6个苹果。一共买了多少个苹果？

2、妈妈一共买了17个苹果，送给张阿姨7个。还剩多少个苹果？

3、鱼缸里共有26条金鱼，其中6条是黑的，剩下的是红色的。

红色的金鱼有多少条？

一年级数学第四单元补偿性习题

姓名：

一、填一填。

1、96里面有（）个十和（）个一组成的。2、3个十和5个一合起来是（）。3、7个十和3个2合起来是（）。

4、32=30+（）40=47-（）97=（）+8043-（）=40（）+5=25（）+15=20

5、个位上是9，十位上是6，这个数是（）。

6、38的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。

二、判断。

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。（）

2、个位上一个也没有就写0。（）

3、一个数有9个一，8个十，这个数读作89。（）4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。（）

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。（）

三、写出下列各数。

二十三五十四三十一四十八七十四二十六六十三九十一百

四、计算。

20+9-8=5+30+227-6+292-2+769-9+5

57-7+1072-70+918-9+917+10-736-20-

4五、解决问题。

1、妈妈买了8个苹果，爸爸买了6个苹果。一共买了多少个苹果？

2、妈妈一共买了17个苹果，送给张阿姨7个。还剩多少个苹果？

3、鱼缸里共有26条金鱼，其中6条是黑的，剩下的是红色的。

篇3：小学一年级下册的数学数射线测试题

1. 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程 ,能口算和在100以内的两位数加两位数。

2.使学生在实际运用的过程中 ,体会估算的价值 ,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感。

3.使学生在学习活动中进一步提高对数学学习的兴趣 。

二、教学重点难点

重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。

难点:正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

三、教学过程

1.导入

谈话:亲爱的同学们,在家喜欢看动画片吗? 喜欢看哪些动画片? 《熊出没》喜欢看吗?

让学生自由发言,说出在家喜欢看的动画片。

师:知道《熊出没》里经常出现的人物有哪些吗?

生:熊大、熊二、光头强……

师:今天我们就一起来看看《熊出没》,熊大、熊二、光头强三位主要人物都登场了,看看谁最厉害。

课件出示情景图:

2.新 课探究

(1)观察、发现图中的数学信息。

师:他们在干什么?从图中我们知道些什么?

小组长带领组员认真观察、积极思考、讨论交流。

师追问:我们怎么知道熊大、熊二、光头强他们三个谁厉害,谁摘得最多? 猜猜看。

学生认真思考并回答。

生1:光头强最厉害,因为它比熊二多摘了28个,熊大比熊二才多摘了23个。

生2:我要算出光头强和熊大分别摘了多少个才知道。

生3:……

师继续追问:那么想知道光头强和熊大各摘了多少个吗?

师出示问题:

1熊大摘了多少个?

45+23=____(个 )

学生独立列出算式并试着估计结果的大小, 小组讨论交流后推荐组员发言。

师:每组估算的结果是多少?

可能出现的结果:

生1:比60要多。

生2:应该不到70。

生3:……

师:怎么估的? 说说你的方法。

生1:40+20=60,而45大于40、23大于20;所以比60要多。

生2:40+20=60,5+3=8;所以不到70。

生3:……

师:那谁能快速地说出它的正确结果是多少?

学生举手回答:45+23=68。

师1:请你说一下你的方法,好吗?

生1:40+20=60、5+3=8;60+8=68。

师:是这样做的同学请举手,不是这样做而听懂的同学也请举手。

师继续问:其他同学还有另外的方法吗?

还可能出现的结果:

生2:40+23=63;63+5=68。

生3:45+20=65;65+3=68。

生4:个位上5+3=8,十位上4+2=6,合起来是68。

……

可能有学生说成:5+3=8,4+2=6,等于68。

可适当追问:“4”和“2”各在什么位上,表示多少? 说4+2合适吗? 应该怎样说? 可让学生把正确的口算过程再说一说。

老师根据举手同学的多少判断每种方法懂的同学有多少,再确定怎么引导和讲解,如果懂的同学多只需稍作提示即可。

(2)学生思考后自由发言 ,师生小结。

师:这么多方法中你最喜欢哪种方法? 为什么? 用你喜欢的方法自己说一说。

小结:同学们想到用不同的方法口算这道题,真了不起!同学们的方法叫“拆数法”,把两个加数拆成四部分,个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加,最后把两次的结果合起来。或者是拿其中一个加数来拆成两部分,然后再相加。用这些方法(拆数)使口算变得又对又快。

(3)继续探究。

2光头强摘了多少个?

45+28=____(个 )

师:这一题会算吗? 用你喜欢的方法试着算给同桌听。

师:除了你喜欢的方法,再找一种方法说给同桌听。

如出现45+30=75,75-2=73,这种算法教师给予适当说明。28非常接近30,我们可以把它看作整十数30相加 ,再去掉多加的2就可以,这种方法叫凑整,所以在口算的时候,方法不止一种要根据题目特点灵活选择。

(4)初步感受两位数加两位数的进位。

比较两道算式在计算过程中的不同处和相同处。

师:上面两道题口算的思路相同吗? 口算时,哪一道题感觉困难些? 主要难在哪里?

让学生自由发言,老师加以引导。

3.教学“试一试”

1口算

82+7= 66+9= 64+6=

32+50= 26+40= 14+50=

2口算

32+57= 26+19= 14+56=

23+36= 28+63= 25+62=

25+69= 26+42= 38+44=

3先说说得数是几十多,再计算。

54+14= 38+54= 69+25=

49+37= 26+29= 32+45=

4.课 堂小结

谈话:今天我们每一位同学都开动了脑筋,老师真为你们高兴。这节课我们有什么收获? 怎样口算两位数加两位数的和是多少?

学生自由发言,师生共同总结。

篇4：小学数学一年级下册期中自测题

1. 8个十和6个一合起来是(),10个十是()。

2. 53里面有( )个十和( )个一。

3.一个数的个位上是7,十位上是2,这个数是()。

4. 99是( )位数,与它相邻的两个数是()和()。

5.至少要( )个才能拼成一个正方体。

6.在12、9、39、41、36、80中,最大的数是(),最小的数是(),比39大得多的数是(),比39小一些的数是()。

7.

8. 5元=( )角7角9分=( )分

9.80元=( )元( )角

1元-6角=( )角=()分

1元2角+8角=()角=()元

二、计算园(15+8=23分)

1.

2.赛一赛。

三、百花园(25分)

1.送回家。(8分)

3538-85880+5 66-659

13-69733+70 1元99分

2元9角2.90元 1元3角-4角1元

2.填填画画。(12分)

(1)蜻蜓在桃子的( )面,蚂蚁在桃子的( )面。

(2)小草在蚂蚁的( )面,花在蚂蚁的( )面。

(3)把 左边的圈起来,给桃子右边的 画个“√”。

3.修补墙壁。(5分)

四、生活园(28分)

1.看图列式计算。(8分)

2.啄木鸟今天可能捉了几条虫?(在正确答案的下面画“√”。3分)

3.我国在北京奥运会中,我国运动员取得优异成绩。(5分)

举重队获得了几枚金牌?

4.

(1)买一盆比买一便宜多少元?

(2)

(3)你还能提出哪些问题?

五、智慧园(做对加10分)

篇5：一年级数学数射线教学反思

1.会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用小圆片、中国数词或阿拉伯数字表示。

2.通过圈一圈，数一数，连一连，体验对应的思想。 3.能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 教学重点：计数与表达

教学难点：6~10物体个数的计数。 教学准备：实物展台、电脑课件、双色片 教学过程：

一、1——10的认识

(一)1～5的认识 1.认识“1”

(1)昨天我们已经知道了我们的教室里有些什么物品。今天我们要来学习生活中我们可以怎样来表示这些物品的个数。如我们的教室里有一台电脑，老师可以用一个小圆片来表示。

(2)请学生说说一个小圆片还可以表示什么教室里的什么物品? 凡是只有一件物品的，我们都可以用一个小圆片来表示。 (3)用抽象的符号表示“1” 师：一台电脑除了用小圆片表示以外，还可以怎样表示?

可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示(边板书1边念1像铅笔直又直。)(简单介绍阿拉伯数字的来历。)

(4)讨论：数字“1”可以表示什么?

(5)小结：表示一件物品的方法有好几种，可以用一个小圆片，中国数词或者阿拉伯数字来表

示，你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

2.2～5的认识(方法同上)

(二)6～10的认识

1.教室里有6盏灯，讨论：如何摆小圆片让别人一看就知道它的数量?(先让学生尝试摆) 强调：要充分运用“5”的作用。 2.学生用这种方法重新摆小圆片。 3.7—10的认识(方法同上)

4.讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示?

5.小结：不管有几件物品，我们都可以用几个小圆片表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。

二、圈一圈、数一数和连一连 1.课件出示书P4 你看懂些什么?说一说。 独立完成。

教师巡视，辅导。全班核对。

2.小结：我们先要把相同的东西圈在一起，然后有序地数出它的个数，再找到与它相对应的表示方法，再用线连一连。而且在圈和连时一定要规范，认真。

三、总结：

篇6：小学一年级下册的数学数射线测试题

教学目标：

1.认识数轴的正半轴“数射线”，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。2.会在数射线上找相邻的数。

3.会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学难点:比大小。教学准备：电脑课件 教学过程：

一、引入

今天我们要来认识一个新朋友，它要“亮相”了。（课件演示）这位新朋友长得怎样？有些什么特点？

板书：起点，每格一样长（单位长度），从0开始数，越往右数越大。这是一条往右射出去的线，上面标有数字，所以我们叫它“数射线”。（揭题）

二、相邻的数

我们知道数射线上有很多的数，我们来找找“1”的隔壁邻居是谁？

我们把0和2叫做与1“相邻的数（整数范围内）”，0在1的左边，2在1的右边。数射线上找4、9的相邻数。

隐去所有的数，数射线上找5、7的相邻数。

小结：相邻的数就是与这个数连在一起的左右两边的数。

三、有规律的数数

现在，老鼠、兔子和袋鼠要进行跳远比赛，我们可以用数射线来量一量看看跳的有多远。（课件

演示）

谁能把它们跳得过程说一说？

引出1个1个数，2个2个数和3个3个数。齐数。

三、在数射线上比较两数的大小

谁能用式子来表示它们的比赛结果？如：１＜２或２＞１

小结：可以把比较的2个数放到数射线中去看，谁在右边谁就大。现在斑马也要来参加比赛，看看它跳得有多远？

现在我们把它们四个的比赛结果表示在1个式子里，你会吗？ 5>3>2>1或1<2<3<5 小结：在比较几个数的大小时，可以先把数从小到大或从大到小排列，然后用＜或＞连接。

四、动脑筋

2＜（）

5＞（）

五、总结：

篇7：小学一年级下册的数学数射线测试题

一、判断题

1.妈妈和小明一共花了14元，其中小明花了4元，那妈妈花了10元（）

2.小兔比松鼠多8只。

3.12－7＝5

（）

4.33＋17＝40

（）

二、单选题

5.在○里填上适当的运算符号:

（1）30○5=25（）

A.“＋”

B.“－”

C.“×”

D.“÷”

（2）50○4=54（）

A.“＋”

B.“－”

C.“×”

D.“÷”

（3）6○6=1（）

A.“＋”

B.“－”

C.“×”

D.“÷”

6.“49＋9○90－10”，比较大小，在○里应填的符号是（）

A.＞                                         B.＜                                         C.＝                                         D.＋

7.明明跳绳，第一次跳了4个，第二次跳了7个，两次一共跳了（）个。

A.8                                          B.9                                          C.10                                          D.11

8.“32－14○18”，比较大小，在○里应填的符号是（）

A.＞                                         B.＜                                         C.＝                                         D.＋

三、填空题

9.通过计算找到邻数

（1）49＋1=________　　　　49－1=________

（2）70＋1=________

70－1=________

10.口算

6+56＝________

34+60＝________

34+6＝________

34-20＝________

11.直接写出下面各题的得数．

37＋26=________

53－35=________

67－56=________

48＋52=________

74－47=________

81－18=________

73＋19=________

12.填表（个数一定要对好）

应加或已有

________

________

应加或已有

________

________

总计

________

13.分类．

________

四、解答题

14.下面的花应该种在哪个花盆里 ?

15.算算跳跳达目标．

例：

五、综合题

16.用坚式计算。

（1）47+29=

（2）6+57=

（3）40—18=

（4）65—56=

（5）39+57-21=

（6）52-（60-24）=

（7）71-15-26=

（8）91-58+17=

六、应用题

17.看图回答

参考答案

一、判断题

1.【答案】

正确

【解析】【解答】14－4=10，所以妈妈花了10元

【分析】一共花去14元，其中小明花了4元，妈妈花掉14－4=10元

2.【答案】

正确

【解析】【解答】

12－4＝8（只），原题说法正确。

故答案为：正确

【分析】松鼠4只，小兔12只，比松鼠多12－4＝8只，即可判断。

3.【答案】

正确

【解析】

4.【答案】

错误

【解析】

二、单选题

5.【答案】

（1）B

（2）A

（3）D

【解析】(1)30－5=25(2)50＋4=54(3)6÷6=1

6.【答案】

B

【解析】比较两位数的大小,先从十位比起，十位大的那个数大。如果十位上的数相同，再比个位上的数，个位大的那个数大。

49＋9＝58，90－10＝80，58的十位是5，80的十位是8，5＜8,58＜80，所以49＋9＜90－10，选B．

7.【答案】

D

【解析】【解答】4＋7＝11

【分析】根据已知，明明跳绳第一次跳了4个，第二次跳了7个，求两次一共跳了多少个，也就是4＋7＝11个。

故答案为：D。本题主要考查整数的认识。

8.【答案】

C

【解析】比较两位数的大小,先从十位比起，十位大的那个数大。如果十位上的数相同，再比个位上的数，个位大的那个数大。

32－14＝18，18＝18，所以32－14＝18，选C．

三、填空题

9.【答案】

（1）50；48

（2）71；69

【解析】

10.【答案】

62；94；40；14

【解析】

11.【答案】

63；18

；11；100；27；63；92

【解析】【解答】37＋26=63；53－35=18；67－56=11；48＋52=100；74－47=27；81－18=63；73＋19=92.故答案为：63；18；11；100；27；63；92.【分析】根据整数加减法的计算法则，整数加法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一；整数减法计算法则：

相同数位对齐，从低位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减，据此解答.12.【答案】

9个

；10个

；7个

；10个​

；16

【解析】【解答】①8＋8＝16

②

17—8＝9

③

15—8＝7

④和⑤两个只要相加为20的即可。

【分析】根据自然数的概念。图形和数要对应。即考查数的分解也考查数的合成，最后一列考查图形与数的关系。

13.【答案】

b,g,i;d,a;e,f,h,j;c

【解析】

四、解答题

14.【答案】

【解析】

15.【答案】

解:

【解析】

五、综合题

16.【答案】

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6），（7）

（8）

【解析】

六、应用题

17.【答案】

解：87＋12＝99(米)

87－69＝18(米)

篇8：小学一年级下册的数学数射线测试题

一、深度解读教材, 设计学情前测

教材内容是教学设计的“原材料”。我们不仅要读懂、读透教材, 还要了解编者的意图, 知识的结构体系。《认识人民币》是一年级下册第五单元的内容, 这里笔者以认识“1元及1元以下的人民币”为例。它看起来是一个独立的知识, 但一方面要有认识100以内数的经验为铺垫, 另一方面与生活息息相关, 要唤醒学生零碎的生活经验, 通过数学活动, 构建知识体系。

对于小学一年级的学生来说, 认知的发展水平并不是零。学生的起点在哪儿?通过学情前测这个方法可以迅速准确地找到学生现有的逻辑起点和现实起点, 找到学生学习的最近发展区。真正做到从学生出发, 想学生所想, 教学生所需。

学情前测是研究学生在学习新知前的学情。它可以帮助教师更合理地设计教学预案, 提供依据的课前测试。常用的学情前测方法有谈话法、调查法、习题检测法等等。

前测试题是授课前利用十几分钟让学生独立完成。在汇总学情前测后, 了解学生对知识的了解程度。再结合教材内容, 进行教学预设。在教学设计时重点关注学生前测中出现的问题。

二、分析前测情况, 把准教学起点

从具体数据可以看出学生对人民币并不陌生, 在生活中或多或少接触过人民币, 都有用人民币购物的经验, 但是78%的学生对人民币认识不全面, 对于人民币的单位大致了解有元、角, 对分很陌生, 对于元和角的进率, 76%的学生都能回答正确, 而角到分之间的进率只有50%的学生知道, 对于几元几角换算成几角学生困难较多, 需在教学中加强巩固换算的练习。100%的学生有过购物的经验, 但是经验并不多, 可见学生已经具备了一些相关的知识和技能, 且对购物兴趣浓厚, 跃跃欲试。对于10元以内的人民币用得比较多, 知道要找零, 但对于计算较大面值的人民币找零有点困难。

面对这样的现实状况, 教学预设中将从学生的实际生活经验出发, 可通过卡通小熊去商店购物的情境, 引起学生的共鸣, 展开教学内容。放手让学生自己观察人民币, 用自己的语言介绍上面的数字、单位等, 让学生在自己的视角下观察介绍, 进一步认识人民币。通过这样的教学, 一方面唤醒了学生的已有经验, 体会到数学与生活的联系;另一方面, 学生在熟悉的、感兴趣的现实情境中探索梳理知识, 学习兴趣浓厚。

三、指向有效教学, 创造性地学习

怎样学得更好更优, 这是指向课堂教学的发展性目标。小学生的数学学习是在教师的引导下, 经过观察、思考、探究习得数学知识, 形成数学技能, 发展数学思想方法, 积累数学经验的过程。

在教学预设的过程中要选择合适的方法。根据教学内容的特点和学生的思维特征, 巧妙预设独立思考、合作探究等不同方法。让学生有不同选择的机会, 在思考和交流中获得发展。这个发展的过程是学生学习数学的必由之路, 也是培养创造性学习能力的重要途径。基于学情前测的情况, 在预设中笔者大胆地设计了“模拟购物”的环节:

谈话:小朋友们想亲自去买吗?文具柜台的商品可真丰富啊, 我们带上1元钱出发啦!

1元钱你想买什么呢? (2人回答) 谁愿意来当营业员来告诉她呢?

提问营业员:你要找回多少钱?你是怎样想的?

四人小组活动, 组长当营业员。

小组汇报:说说你买了什么东西, 用了多少钱, 找了多少钱。

从演示到放手再到汇报, 让学生在模拟购物的情境中体会人民币的使用, 学会换算、找零。处理好扶和放的关系, 一开始的“扶”是引导学生如何操作, “放”是引导学生打开思路, 进行个性化的购物体验, 发挥创造潜能, 最后在汇报反馈学习情况时, 如果学生出现学习困难, 教师要加以调控。学生在购物体验的过程中, 对“人民币”有了更深刻的认识, 对知识的学习也做了开放性的总结。在这个个性化、趣味化的数学活动中, 学生积累了数学经验, 感悟了数学在生活中的应用。

教学预设仅仅只是课前的设计而已, 它与真实的课堂场景不可能完全一致。因此, 要走进学生的思维, 我们所做的学情前测必须尽可能地预设学生想法的多种可能性, 这样才能游刃有余地把握课堂, 指向有效教学, 真正使学生得到发展, 学到有价值的数学。

摘要：奥苏泊尔曾说:“影响学生学习新知的唯一最重要的因素, 就是学习者已经知道了什么, 要探明这一点, 并应据此进行教学。”因此, 我们只有通过针对性的学情前测与分析, 才能真正看清学生的学习起点, 设计出符合本班学生实际的教学预案, 以实现有效、高效的课堂。

关键词：学情前测,小学数学,教学预设

参考文献

[1]魏芳.充分预设, 促进学生自主发展[J].教育研究与评论, 2012 (8)

[2]许瑜.教学设计:为创造性学习奠基[J].教育研究与评论, 2012 (8) .

篇9：小学数学一年级下册期中自测题

1.（1）76是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）4个一和5个十组成的数是（ ）。

2.按要求写数。

3.50前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）；74和72中间的一个数是（ ）。

4.小云将一张正方形纸对折后剪开，可以得到两个（ ）形或两个（ ）形。

（1）爸爸买一辆 和一个 ，一共要付多少元？

（2）你还能提出什么问题？endprint

一、我会填（26分）

1.（1）76是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）4个一和5个十组成的数是（ ）。

2.按要求写数。

3.50前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）；74和72中间的一个数是（ ）。

4.小云将一张正方形纸对折后剪开，可以得到两个（ ）形或两个（ ）形。

（1）爸爸买一辆 和一个 ，一共要付多少元？

（2）你还能提出什么问题？endprint

一、我会填（26分）

1.（1）76是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）4个一和5个十组成的数是（ ）。

2.按要求写数。

3.50前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）；74和72中间的一个数是（ ）。

4.小云将一张正方形纸对折后剪开，可以得到两个（ ）形或两个（ ）形。

（1）爸爸买一辆 和一个 ，一共要付多少元？

篇10：小学一年级下册的数学数射线测试题

1.能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同方法数出100以内的数，知道10个10是100。

2.初步体验数与生活实际的密切关系，培养同学们的数感。

3.通过数数活动，经历从实际中抽象出数的过程，初步感受数与生活的密切联系。

教学重点：

让学生正确数100以内的数。

教学难点：

理解计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百。

教具准备：

图片，卡片。

学具准备：

小棒数根，学生自备大约10枝铅笔。

教学方法：

讨论、交流、操作

教学过程：

一、学前准备

1.复习数位。

老师提问：“一个数从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?”

2.复习20以内的数。

老师用卡片出示：12、18、20。请学生说出这三个数个位上是几?十位上是几?是由几个十和几个一组成的?

3.谈话导入新课。

同学们，今天我要和大家在一起做数数的游戏，大家喜欢吗?每8个人一组，你们组合好了吗?

二、探究新知

(一)数“铅笔、小棒”活动。

1.活动要求。

(1)每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。

(2)小棒和铅笔都数正确的小组获胜。

2.学生游戏。

教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。

3.交流、汇报数数方法。

(1)请学生说说自已是怎样数数的。

学生演示自已数数的方法。(有的一个一个地数，有的两个两个地数，有的五个五个地数，有的十个十个地数……)

(2)集体数数。

主要练习上面几种数数的方法。

(二)数手指游戏。

师：每个人有几根手指?数数看。

叫9位同学，从第一位开始依次伸出双手，全班同学数10、20、30、40、50……90。

师：大家数了几个10?是多少?再添上一个十呢?(板书：10个10是100。)

(三)数一数活动。

1.抢答数数。

随便出一个数，学生抢答出下一个数。(一个一个地数)如：47、48;(两个两个地数)如：36、38;(五个五个地数)如：85、90。

2.数一数我们班的人数。(留心学生的数数方法有哪些，相互评价谁的方法。)

3.圈一圈，数一数。(课本插图。)

师：总数是多少?你是怎样这么快数出来的?说给同学们听听。

4.小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。

三、课堂作业设计

1.第1题：看学生是否能灵活选取合适的方法数数。

2.第2题：通过数一数、填一填，进一步学会数数。

3.第3题：练习数数和写数。

四、课堂小结

篇11：小学一年级下册的数学数射线测试题

一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。

在教学例1时，通过课件42根小棒平均分给2个人，每人分到几根?让学生想着分一分并用口算说一说怎么算，然后通过课件演示：先分整捆的每人2捆，再每人1根，让学生用口算说出分的`过程;40÷2=202÷2=120+1=21。接着让学生尝试用摆竖式解决42÷2，因为例1被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题，可先让学生尝试，再讨论解决。在课上，我把学生尝试的竖式写在黑板上，让学生讨论有没有问题，在分析讨论中解决例1。例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。同样设计了42根小棒平均分给3个人，每人分到几根?课件主要解决平均分完3捆还剩1捆，怎么分?通过把1捆打开成10根和2根合起来再分，每人分到4根;然后让学生摆竖式。将小棒演示的每一步与的竖式的每一步结合起来，既能够帮助思维弱的学生理解算理，对已经理解算理的学生也是一种认知的强化。

篇12：小学一年级下册的数学数射线测试题

人教版小学数学一年级下册第四单元100以内基本信息

数的认识

执教者

刘爱学 课时

所属教材目录

人教版小学数学一年级下册第四单元

100以内数的认识属于数与代数板块的内容。数的认识是小学数教材分析

学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1~20各数的认识基础上进行教学的,它是学生认识更大的数的基础,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。

在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认学情分析

数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。

知识与能力能根据提供的素材，运用不同的方法正确数出数量教学目标 目标

在100以内的物体的个数，经历从日常生活中抽象

出100以内各数的过程，初步了解100以内数的顺序。

过程与方法知道100以内数是由几个十和几个一组成的。

目标

情感态度与估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以价值观目标 内数的认识，进一步培养学生的数感。

重点

能正确数出数量在100以内的物体的个数，掌握100教学重难点

以内数的组成。

难点

数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应

是多少；在估数中培养学生的数感。

名称

教学策略与 年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢设计说明

益 的尝试。在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点，采用形象生动的动画画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创造了在玩中学的愉快活泼的气氛；选取生活化的例子，让学生在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。数学学习、能否学好数学十分关键，本课在这一方面进行了有新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。一

教学过程

教学环节教师活动

（注明每个环节预设的时间）

课前热身

1、数小棒

学生活动

设计意图

学生用自己喜欢的复习20以方式数小棒并汇内的数，了2分钟

在学习新课之前，我们先来一个热身报。

解学生已有赛怎么样？老师为每位同学准备了的数数知充分认识一一些小棒，比一比看谁数的最快，准通过观察老师手中识。

百：

备好了吗。计时开始！的小棒，猜数量。

引出课题

利用计数器

2、评出数数大王

学生开始数桌上的数100，体会物品，有糖、枣、通过让学生满十进一

师：多少根小棒啊？

石子、小棒、蚕豆、数数量是

玉米粒等。

100的不同认识100以生：20根。

物体，使学内的数98、97、99、100 生学会手口师：你是怎么数的？

一致地数

有一个一个数的，数，初步了生：我是1个1个数的„„

有两个两个数的，解100以内

有五个五个数的，数的顺序，师：恭喜你，你拿了第一名（奖励），还有十个十个数从整体上感热身赛到此结束。的。

受100的大

小。

1、引题

上台演示数数

师：这是你们数的20根小棒，老师学生齐数

这里有一捆小棒，你来猜猜是多少根？

学生猜数

生：100根。

通过观察，发现

培养学生的估算意识

利用多媒体资源，通过计数器的落珠，调动学生的感官，培养和调动学生数数的师：你的数感真好就是100根，今天同是100个物品，我们来学习100以内数的认识。

因为个体的体积不

同，所以有大堆和

2、数出100

兴趣。同时突破本节课师：你会数到100吗，数出100个物生看着计数器数的难点:当品，并能让人一眼看出你数的是多数，可大声数，默数到接近整少。

数。

十数时，下

一个整十数3、10个10个地数出100 生猜数

应是多少。

师：10个10个地数你会吗？我们一理解数的组成起数一数。

生继续数数

师：10个十是一百，（板书）

数到59到60的时

4、感受100的不同

候最难数„„

通过具体的操作活动，理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数。

小堆。

师：这是你们刚才数的100根小棒，生：85、87„„

老师这里有一捆吸管，这是多少根你

学生数数中

学生完成课堂小研们猜猜？ 的难点是

究，找一名学生汇

“拐弯数”，生：是200根„„

报。

体现为当学生数到几十师：你们说的对，这就是100根吸管，九时，不清如果我拿100根的水彩笔捆成一捆，楚下一个整用手势比一下大概有多粗？

十数应该是几十。这样学生做动作。

练习，有助于学生理解师：好，现在你们把数的100粒玉米、拐弯数时是小正方体和花生放在一起，看一看，怎样到下一你有什么感受啊？

个整十数的过程，让学生：同样都是100粒，但有的堆大，生建立数有的堆小。

感，为以后师：对，这跟刚才我们拿出那1000的“整十数根吸管是一个道理。

加减一位

数”打下基师：你们已经会数出100，而且数得础。

很好，你们数，我在计数器上表示。

通过师生互从一开始一起数。

动练习，让

学生在紧

1、通过研究57根小棒，知道两位数张，有节奏是由几个十和几个一组成的的练习中，体会数的顺师：那好，再看看老师这里还有一捆序，并把“拐

小棒，猜一猜这一捆小棒是多少根？

生：是50根，展示：是57根。

师：为什么这样说？

生：前面是10个一捆的，有5个十，再加上七个一就是57

师：57是由几个十和几个一组成的？

生：57是由5个十和7个一组成的。（板书）

师：那你能从57开始，继续往下数到100吗？

师：你认为数到什么数的时候最难数啊？

2、师小结：通过刚才对老师拿出这捆小棒的研究，我们知道了三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3、通过对第三捆小棒的研究，巩固满十进一的原则：

师：好，老师再拿出最后一捆小棒有多少根，提示：它比80大比90小，你来猜一猜有多少根小棒呢？

师：对就是83根小棒，你能在纸上圈出83根小棒吗？拿出课题小研究，要求完成好练习纸的内容。

师：提醒一下，数到拐弯数时特别注意。

师：这是我们刚刚圈出的83根小棒，没有被圈在里面的是多少根？生：16.师：如果我把圈着的和没圈着的加在弯数”的地

方加以练习，真正让学生把难点落实在课堂上。

一起是多少根小棒呢？生：99.4、通过给99根小棒添上一根，巩固满十进一。

师：如果我给这99根小棒里面再添上一根小棒会出现什么变化呢？

生：变成100根了。

师小结：这就是我们前面说的满十进一的原则。

课堂小结

师：刚才我们在认识数的时候，看到了小棒、还有计数器。计数器和小棒都能帮助来理解数、认识数，其实在数学上还有一个非常非2分钟

常重要的好朋友，看看是谁？

师：我已经圈出20只小羊，猜猜图中有几只羊？

生：100只。

师：为了看得更清楚我们给它排排队，一起数数吧。

师：这就是百数图，它里面还有很多奥秘，在以后的学习中还要去探索。

布置作业

生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。让数学走近生1分钟

活，让数学不再没有质感，数学是看得见，摸得着，用得到的。

100以内数的认识 板书设计

100里面有（）个一。

十个十是（）。

57里面有（）个十，（）个一。

83里面有（）个十，（）个一。

100以内的数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，教学反思 进一步学习

100以内数的数数和数的组成，主要结合学生日常生活中的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们和以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估算意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。

学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以 内数的概念并不是很清楚。从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数

出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价，而是让学生一起认真的再数一遍，学生学习的目的性 明显增强，数数的认真程度也明显提高，从而自然而然地进入了新知识的学习。

本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数，全班数，师生互数，学生之间的互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培养了学生的估算意识。整体设计以数数为教学主线，把数的组成的教学，估算意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙地穿插进行。

1、在整节课中，我充分利用了100个物品来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。并借助计数器的进行抽象，直至最后数的概念的概括，让学生经历从“数小方块”到“用计数器 数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个十是一百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。

2、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，数一数，看谁猜得对”到最后的“圈数游戏”，从新课的导入到最后的结课，学生一直兴趣盎然，乐此不疲。

3、能根据实际情况创造性地使用教材。本节课我没有用教材上的小木块来进行教学，而是利用学生熟悉的小棒来完成了例1的教学。这样做一是比较直观，形象，学生能在实际操作中接受新知；二是小棒是学生熟悉的学具，学生容易和前面的旧知建立起联系，数感更好建立一些。注重培养学生对数感的建立。每次出示小棒时，都要让学生来估一估，然后再数，通过数的结果来较正自己估数的能力。

篇13：九年级数学下册综合测试题

A. B. C. 1 D.

2.若关于x的一元二次方程2x2-2x+3m-1=0有两个实数根x1、x2且x1·x2>x1+x2-4，则实数m的取值范围是（ ）.

A.m>- B.m≤

C.m<- D.-

3.如图1，O是△ABC的外心，OD⊥BC，OE⊥AC，OF⊥AB，则OD∶OE∶OF=（ ）.

A. a∶b∶c

B. ∶ ∶

C. cosA∶cosB∶cosC

D. sinA∶sinB∶sinC

4.已知△ABC的三边长分别为 、 、2， △A′B′C′的两边长分别是1和 ，如果△ABC∽△A′B′C′，那么△A′B′C′的第三边长应该是（ ）.

A. B.

C. D.

5.如图2，小明将一张矩形纸片ABCD沿CE折叠，B点恰好落在AD边上，设此点为F，若AB∶BC=4∶5，则cos∠DCF的值为___.

图2 图3

6.如图3，AB∥CD，AC、BD交于O，BO=7，DO=3，AC=25，则AO的长为__________.

7.抛物线y=x2-4与x轴的两个交点和抛物线的顶点构成的三角形的面积为 .

8.已知关于x的方程x2+（3-m）x+ =0有两个不相等的实数根，那么m的最大整数值是___________.

9. 如图4，△ABC中，∠C=90°，AC=8cm，BC=4cm，一动点P从C出发沿着CB方向以1cm/S的速度运动，另一动点Q从A出发沿

着AC方向以2cm/S的速度运动，P、Q两点同时出发，运动时间为t（s）.

（1）当为几秒时，△PCQ的面积是△ABC面积的 ？

（2）△PCQ的面积能否为△ABC面积的一半？若能，求出t的值；若不能，说明理由.

图4 图5

10.如图5所示，在平面直角坐标系中，正方形OABC的边长为2cm，点A、C分别在y轴的负半轴和x轴的正半轴上，抛物线y=ax2+bx+c经过点A和点B且12a+5c=0.

（1）求抛物线的解析式；

（2）如果点P由点A开始沿AB边以2cm/s的速度向点B移动，同时点Q由点B开始沿BC边以1cm/s的速度向点C移动.

①移动开始后第t（s）时，设S=PQ2（cm）2，试写出S与t之间的函数关系式，并写出t的取值范围；

篇14：小学一年级下册的数学数射线测试题

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元67页例1，及68做一做。

二、教学目标：

知识目标：引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。

能力目标：引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。

情感目标：使学生感受数学与生活的.密切联系。

三、教学重难点：

重点：掌握计算方法，提高计算能力。

难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

四、教学准备：课件，小棒，计数器等。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）

（二）探究新知，构建方法。

1.解决小男孩提出我有35元，买一个2元大象玩具，还剩多少元问题。（出示课件）

（1）如何解决这个问题？怎样列式？

师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。

（2）分组操作，形成思维。

学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

（3）小结计算方法。

方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示课件）

方法2.摆一摆小棒。

方法3.拨一拨算珠。

2.解决小女孩提出我有20元，买一个35元洋娃娃，还差多少钱？问题。（教学方法同上）

3.小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便算法。

（三）课堂练习，巩固提高。

1．我会填。（出示课件）

2．完成P68的做一做的第一题

要求：（1）独立计算，集体订正。

(2)指名说一说你是怎么算的？

3．游戏：邮差送信。

4、摘苹果。

5解决生活中的实际问题，做书中69页3题，70页7题。

（四）课堂小结，激励评价。

今天这节课你学会了什么？你有什么收获？

六、作业：1、必做题：69页1、2题。

篇15：小学一年级下册的数学数射线测试题

100以内数的认识

评估卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、想一想，填一填

(共6题；共24分)

1.（1分）所有个位上数字是8的两位数。_______

2.（4分）98读作_______

85读作_______

100读作_______

90读作_______

3.（4分）一共有_______支圆珠笔，个位上是_______，十位上是_______，读作_______。

4.（4分）看图写数。

_______

_______

_______

_______

5.（5分）按要求填写．

（1）读作：_______

写作：_______

（2）从右边起，第一位是_______位，第二位是_______位．

（3）读数和写数都要从_______位起．

6.（6分）☆☆☆☆☆

★★★★★★

☆☆☆☆☆

★★★★★★

_______ +_______=_______

_______-_______=_______

二、判断题

(共5题；共10分)

7.（2分）88中两个8的意思相同，都表示8个一。

8.（2分）80前面一个数是78。

9.（2分）23＋40＞82－20（）

10.（2分）从右边起，第一位是百位。（）

11.（2分）三十六写作：306。（判断对错）

三、选择题

(共5题；共10分)

12.（2分）48

读作（）

A

.十五

B

.四十八

C

.五十

D

.八十四

13.（2分）九十九

写作（）

A

.17

B

.45

C

.70

D

.99

14.（2分）85

读作（）

A

.十八

B

.八十一

C

.八十五

D

.一百

15.（2分）笔算两位数加减法时都要从（）位算起。

A

.个

B

.十

C

.百

16.（2分）不与56相邻的数是（）。

A

.55

B

.58

C

.57

四、比较乐园里显身手

(共2题；共2分)

17.（1分）大于50而小于52的数是_______。

18.（1分）按顺序排一排。

_______

五、猜一猜

(共1题；共5分)

19.（5分）把他们画出来

六、生活多棱镜

(共2题；共7分)

20.（4分）通过计算找到邻数

（1）23＋1=_______　　　　23－1=_______

（2）80＋1=_______

80－1=_______

21.（3分）填上“＞”、“＜”或“=”．

（1）7米_______ 10厘米

（2）36＋8_______8＋36

（3）75－40_______75－28

参考答案

一、想一想，填一填

(共6题；共24分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、5-2、5-3、6-1、二、判断题

(共5题；共10分)

7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、三、选择题

(共5题；共10分)

12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、四、比较乐园里显身手

(共2题；共2分)

17-1、18-1、五、猜一猜

(共1题；共5分)

19-1、六、生活多棱镜

(共2题；共7分)

篇16：小学一年级下册的数学数射线测试题

一、先圈一圈，再填空。

1.11棵 ，每2棵一份，分成了( )份，还剩( )棵。

112=□(份) □(棵)

2.13块 ，平均分成4份，每份( )块，还剩( )块。

134=□(块)□(块)

3.14只小鸭，每( )只一份，有( )份，还剩( )只。

15□=□(份)□(只)

14只小鸭，平均分成( )份，每份有( )只，还剩( )只。

15□=□(只) □(只)

二、看图填算式。

三、用线连一连。

184 317 366 499

四、用竖式计算。

233= 506= 679=

457= 568= 345=

五、想一想，填一填。

1. = 6 2. 9=

除数最小是( ) 余数最大是( )

七、解决问题。

1.

2.

= (箱) (只)

3. 把这些书分给3个小朋友，平均每个

小朋友分到多少本，还剩几本?

= ( ) ( )

4.

= ( ) ( )

最多能安装成 辆车。

5. 小红有15元钱,如果只买小盒牛奶,可以 大盒 小盒

买多少盒?如果只买大盒牛奶,最多可以买

多少盒?

只买小盒:

= ( )

只买小盒牛奶,最多可以买 盒。

只买大盒:

= ( ) ( )

篇17：小学一年级下册的数学数射线测试题

1、（1）小鸟在小狗的（）面。

（2）小狗在小老鼠的（）面。

（3）小老鼠在小狗的（）面。

2、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应 是第（）号门。

3、（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。

（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。

（3）小兔跑第（）个，它的后面还有（）个，前面还有（）个。

4、（1）下楼的小朋友是靠（）走，上楼的小朋友是靠（）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们应靠（）边走。

5、（1）、上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。

（2）、小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。

二、按要求填一填。（第1、5小题各3、4分，其他每题6分，共23）

（1）、排在第1排第2个。

（2）排在第（）排第（）个。

（3）、排在第（）排第（）个。

（4）、排在第（）排第（）个。

（5）、在第2排第4个里画一个你喜欢 的图形。

三、请你走一走。（每空2。5分，共20分）

（1）、往右走（）格，再 往上走（）格到。

（2）、往下走（）格，再往左 走（）格到。