2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

2024河海大学环境科学工程专业考研大纲（精选14篇）

篇1：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

2014河海大学环境科学工程专业考研大纲

环境科学工程考试科目A组：①101政治②201英语一③302数学二④808环境化学 B组：①101政治②201英语一③302数学二④810环境生物学 C组：①101政治②201英语一③302数学二④809环境规划与管理 复试：综合面试 2014年考研大纲里头针对数学的大纲，与去年相比：高等数学部分没有任何变化；线性代数部分将克莱姆法则均改为克拉默法则，只是法则名称上的变化，内容上没有区别;概率论与数理统计部分数学三将多维随机变量的分布部分考试内容中“两个及两个以上随机变量函数的分布”改为“两个及两个以上随机变量简单函数的分布”，对应的考试要求中将“会根据多个相互独立随机变量的联合分布求其函数的分布” 改为“会根据多个相互独立随机变量的联合分布求其简单函数的分布”。概率论这部分内容整体变的简单。

考研数学一

高等数学部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年完全相同.线性代数部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年基本相同，变化为：将克莱姆法则改为了克拉默法则.概率论与数理统计部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年完全相同.考研数学二

高等数学部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年完全相同.线性代数部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年基本相同，变化为：将克莱姆法则改为了克拉默法则.考研数学三

微积分部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年完全相同.线性代数部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年基本相同，只是克莱姆法则改为了克拉默法则.概率论与数理统计部分：2013年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中的考试内容和考试要求与2012年相比，变化为：将多维随机变量的分布的考试内容中“两个及两个以上随机变量函数的分布”改为“两个及两个以上随机变量简单函数的分布”，对应的考试要求中将“会根据多个相互独立随机变量的联合分布求其函数的分布”改为“会根据多个相互独立随机变量的联合分布求其简单函数的分布”.这部分内容变的相对简单.考研大纲在考试要求和考试内容上没有太大变化，对于数学三的同学来说，概率论与数理统计难度降低了，在多维随机变量的分布这一部分中只要求两个及两个以上随机变量简单函数的分布，对于考生来说可以按照既定的复习计划，按部就班的进行备考。与此同时，考研教育网提醒同学们最好能够根据考试大纲上的知识点再系统的复习一下相应的考试点，进一步巩固提高。参考资料：昌明河海大学考研网

昌明河海大学考研网

篇2：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

报考2014河海大学环境科学与工程专业考研的同学对专业课复习资料的收集虽然是专业课复习的第一步，但也是最为重要的一步，所以面对众多的复习资料和复习参考书如何选择是每个考生都需要仔细斟酌的，接下来就主要讲下环境科学与工程专业的几本考研参考书：

“有机化学”（第四版）汪小兰 高等教育出版社本书从化学键开始谈起，在各章节涉及到具体化合物及其性质时，顺势引入了在自然界、生物体内和化学工业中与其有关的应用、融合自然、系统性强，打破了以前化学家只关心结构、生物学家只关心动物的局限性，将结构与功能有机地结合了起来。由于结构—功能—反应机理贯穿全书，使读者能够始终抓住主线，更好地在理性上理解有机化学，也为学习物理有机化学打下了良好的基础。本书在帮助读者理解有机化学的同时，也带给读者有机化学前言领域的研究乐趣。本书彩色印刷，借鉴原书的版式设计，图文并茂，生动活泼，可读性强。

“水力学”（第二版，上，下册）李家星 河海大学出版社，共分12章：绪论，水静力学，液体一元恒定总流基本原理，层流和紊流、液流阻力和水头损失，液体三元流动基本原理，有压管流，明渠均匀流，明渠非均匀流，堰流和闸孔出流，泄水建筑物下流水流的衔接和消能，渗流，水力模型试验基本原理。本书是依据多年的教学实践，并广泛吸取国内外教材之优点而编写的。在内容安排上，着重分析水流现象，揭示水流内在规律。以水力学的基本概念、基本原理为主，避免繁琐的数学推导，着重物理概念的阐述，对过于繁琐的计算附以计算机程序。力求与水利、土建工程实际相结合，并注重与其他学科更好的结合，对推动水力学的学科发展起到较好的促进作用。与教材配套出版水力学多媒体课件，以方便教师使用本教材授课。

“环境地理学导论”朱颜明 科学出版社，环境是人类赖以生存的所有因素和条件的综合体。环境与发展已成为当今国际普遍关注的重大问题。环境地理学是一门新兴的地理学与环境科学交叉的边缘科学，它是从人地关系的整体思路出发，研究地球各圈层的环境变化以及它们与人类活动之间的关系的。“环境地理学导论”是供研究生用的该学科的基础理论著作，内容丰富、全面系统。全书共分十章，分别介绍了地球环境演化与环境问题的产生；环境地理学的学科范畴、形成和发展；大气环境、水环境、岩石圈表生环境、土壤和生物环境的环境变化及其与人类活动的相互作用和影响；自然的和人为的地球化学异常引发的疾病的产生与防治；21世纪面临的重大环境问题；资源与环境可持续发展以及环境地理学的研究方法等问题。

“环境生物学”（第二版）段昌群 科学出版社，主要讲述环境污染物的生物效应，生物监测与生物评价，环境污染的生物净化和生物修复等方面的内容。《面向21世纪课程教材:环境生物学》按照生物的各级水平，阐述环境污染对生物在基因、细胞、组织、个体、种群、群落和生态系统水平上的影响；从基本原理到净化方法，阐述了生物降解的能力、规律、原理和途径，介绍了现代生物技术在污染物生物净化中应用的最新成果。参考资料：昌明河海大学考研网

篇3：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

关键词：卓越计划,环境工程,校企联合,实践

卓越工程师的实施关键是校企联合培养环节的开展。按照卓越工程师培养计划模式进行构建与实施,通过教育和行业、高校和企业的密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,主动服务社会需求,为社会培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的优秀后备工程师。我校环境工程专业培养模式为:四年制本科,“3+1”模式,3年在校学习,累计1年在企业学习和做毕业设计。通过累计一年在企业的实践学习,学生可把理论知识与实践经验相结合,并融入了企业的工程素质,极大提高了学生的工程意识、工程实践能力、创新能力和国际竞争力,达到了注重“实践能力、创造能力、就业能力、创业能力”的培养,突出了实际工程的建造与设计等实践能力的培养。

一、环境工程卓越工程师校企联合培养能力

以环境污染控制治理基本知识和能力要求为基础,以污染物治理工艺设计和设备选型为主线,以提高学生的学习能力、工程实践能力、运营管理能力、污染治理故障维护能力、团队合作能力、交流能力为目标,具体如下。

1.学习并体验现代污染治理运营方法、技术及管理。

2.工艺设计过程,具有初步掌握工程设计方法、设备选型、工程概预算等能力。

3.环保项目招投标过程,熟悉标书的编制以及相关法规。

4.掌握污染处理现场故障处理方法。

5.了解环保咨询方法,能够编写相关文书。

6.企业基层管理的基本知识,加强社会适应能力的培养。

7.环保行业发展以及企业文化。

二、与四川化工集团公司商定企业岗位实习内容

了解川化各套生产装置工艺流程,掌握各装置废气成分、吸收方式、液体处理、气体达标(国标),熟悉废气、废水处理设备故障排除方法。

1.化肥厂合成氨含氨废气、废水回收处理工艺。(1)装置简介;(2)安全培训;(3)危险介质及防护;(4)环境保护:(1)环境保护制度、规定、岗位职责,(2)环境保护教育培训;(5)总则;(6)工艺流程;(7)尾气处理;(8)废水管理;(9)废渣管理。

2.化肥厂尿素生产工艺废气、废水回收处理工艺。(1)装置简介;(2)安全培训;(3)安全防护;(4)环境保护:(1)环境保护制度、规定、岗位职责,(2)环境保护教育培训;(5)尿素生产未反应物的分离和回收;(6)废水处理系统:(1)原理及流程概述,(2)正常操作和操作参数,(3)水解系统流程。

3.硝酸生产工艺废气、废水处理工艺。(1)实习要求;(2)装置简介:(1)装置情况,(2)环境因素与危险源,(3)工艺说明;(3)三废处理工艺:(1)废气,(2)废水,(3)废渣。

4.硫磺制酸工艺尾气处理工艺。(1)实习要求;(2)装置简介:(1)装置情况,(2)环境因素与危险源,(3)工艺说明;(3)三废处理工艺:(1)废气,(2)废水,(3)废渣。

5.三聚氰胺厂工艺尾气、废水处理工艺。(1)装置简介;(2)安全培训要求;(3)危险介质及防护;(4)工艺流程;(5)尾气处理;(6)废水管理;(7)废渣管理;(8)包装除尘系统管理。

6.环境工程设计企业岗位实习。了解企业废气治理单元设计基本原理,熟悉设计过程。掌握废气处理尾气吸收工艺过程,初步具备为装置升级改造等有针对性提出工艺参数和解决方案的基本能力。(1)设计依据:技术上先进,经济上合理;(2)需要达到的去除效率;(3)设备运行条件;(4)经济性;(5)占地面积及空间大小;(6)设备操作要求及使用寿命;(7)其他因素;(8)设计的理论;(9)流体动力过程;(10)热过程;(11)传质过程;(12)化学反应过程;(13)设计的方法;(14)实地调查;(15)确定方案;(16)设计计算;(17)画图;(18)课题。

7.环境监测企业岗位实习。掌握环境质量标准法规,了解企业在水污染物监测方面的监测过程。水污染物监测包括PH、氨氮、石油类、CODcr、SS等常规项目,大气污染物监测包括氮氧化物、二氧化硫等。(1)标准法规、监测过程;(2)检测指标;(3)分析方法;(4)对照分析方法进行实际操作;(5)分析报告。

三、与四川化工集团公司商定企业岗位实习实施方式

1.实习方式。采用理论教学与分组轮换跟班实习相结合的方式进行岗位学习。

2.实习计划操作方案。

四、结语

“卓越工程师教育培养计划”是高等工程教育满足国家战略需求、强化主动服务行业企业需求、创新高校与行业企业联合培养人才机制、改革工程教育人才培养模式的重大教改项目。通过“卓越工程师教育培养计划”的实施,必将提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,推进我国高等工程教育的发展。我校作为“卓越计划”的首批试点院校,将积极探索并不断完善这一新的人才培养模式,通过促进校企之间的深度合作,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,实现实施“卓越工程师教育培养计划”之初衷。

参考文献

[1]杨莉,赵晖,陈海英.环境工程专业面向卓越工程师培养的实践教学体系的研究[J].江西化工,2013,(3):181-183.

[2]牛显春,贾昌梅,涂宁宇,陈梅芹.基于“三位一体”培养模式的环境工程专业实践教学体系设计和平台建设[J].广东化工,2014,41(4):114-115.

篇4：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

关键词 大学生 创新能力 新能源 培养方案

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.019

创新有三层含义，第一是更新，第二是创造新的东西，第三是改变。提高创新能力是促进社会发展的原动力。一个国家只有拥有了一批拥有创新能力的青年，才能不断地提高综合国力。一个民族想要在21世纪取得更大的发展，必须依靠一群有创新能力和创新精神的青年。正是由于不断的创新，人类社会才能持续向前发展。目前我国面临着环境污染、能源危机、资源短缺等诸多问题，而解决这些日益严峻的问题的关键就是走改革创新的道路。对于我国这样一个发展中国家，要把握住21世纪科学技术迅猛发展和经济全球化带来的机会和挑战，要在未来世界经济全球化进程中立于不败之地，需要对当前的科技、教育等诸多方面进行有效的创新。

大学生是促进社会发展的重要群体，大学生的创新能力在很大程度上决定着社会未来的综合竞争力。国际经济竞争的严峻形势要求中国的当代大学生必须具备勇于创新、善于创新。在培养大学生创新能力的过程中，由于诸多因素的限制，使得较多大学生的创新能力仍不高，因此研究大学生创新能力的培养具有重要意义。

1培养新能源创新人才的必要性

科学文化是一个国家赖以生存和发展的基础，是评价一个国家综合国力的标准之一。当今世界国家间的竞争已上升到以知识和信息为基础的综合国力的较量。对于我国这样的发展中国家，为提高综合国力，必须提高其人力资源的开发程度。科技文化水平的提高需要提高国民的创新能力，需要高校培养更多的创新型人才。当今世界知识经济更新速度不断加快，必须通过提高创新能力来增强国家综合竞争力。大学生群体中蕴含着巨大的创新潜能，如何将大学生身上的创新潜能挖掘出来是目前大学校园乃至整个社会必须认真思索的问题。

培养大学生创新能力是高校自身发展的内在要求。如今，我国高等教育已进入大众化阶段。创新实践能力已经成为高质量人才的标准，创新型人才的培养数量和质量也成为了衡量高校水平的重要标准。因此，想要打造高校品牌，使高校的教学质量和整体水平得到提升，高校必须加快创新发展，加强学生的创新实践能力，高质量地培养创新人才。

2010年，国务院下发《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》（国发（2010）32号），将新能源作为优先发展的七大战略性新兴产业之一。同年，教育部发布《教育部办公厅关于战略性新兴产业相关专业申报和审批的通知》。作为与战略性新兴产业发展相关的新专业，新能源科学与工程专业受到我国高校的高度重视。2014年，南京林业大学在广泛调研其他高校新能源专业的基础上，结合自身教学和科研优势，开设了以生物质能源利用为优势和特色的新能源科学与工程专业。近年来，新能源引起了社会各方的极大关注，太阳能、风能、沼气能、生物质能得到了较快发展。然而，我国在新能源领域的科技创新能力与发达国家还有较大差距，关键技术和设备依赖进口的局面还没有得到根本改变。发展新能源，关键在人才。培养新能源领域创新人才已刻不容缓。

2大学生创新能力培养现状

2.1创新意识不高

在一般教育模式中，知识传承得到重视，而知识创造可能被忽略。在这种教育模式束缚了我国大学生创新能力的培养。学生们进入大学以后沿袭了以前的学习模式，重视对课本知识的吸收，不能很好地进行知识和技能的积累，缺乏创新的意识和能力。很多学生将主要精力投入到获得更高的文凭和相关的证书上，在校时间里忙于记住课本的内容，应付各种常规化考试。忽视创新意识和创新能力培养模式是造成大学生创新意识不强的重要原因。许多大学生的创新性思维受到了压抑，导致他们在科技创新活动中缺乏主动创新的意识，创新活动也缺少深度和广度。

2.2创新文化氛围不强

目前大部分高校的创新氛围不浓，课堂教学内容多以课本为主，知识更新较慢，与国际前沿的结合和边缘学科的交叉都很少，这使大学生的创新教育得不到很大重视。要提高大学生的创新能力和创新意识，需要将大学生科技创新课程作为必修课纳入正常的课程设置中。同时，高校对大学生的评价考核缺乏对创新能力的重视。以书面考试分数的高低来评价学生学业水平高低的传统评价机制，忽视了发展和挖掘学生的潜能，忽视了考察学生创新和实践的能力。因此，大学生主动参加科研创新的热情不是很高。

3大学生创新能力培养的策略

3.1构建创新能力培养模式

创新是国家兴旺发达的不竭动力。国家非常重视对大学生创新能力的培养，已将它上升到关系国家综合竞争力的高度。政府不断制定了相应的指导政策，建立专项资金来扶持高校培养大学生的创新能力。社会各界也不断营造创新型的社会氛围，鼓励和支持高校培养创新型人才。在这种环境下，高校应构建更加科学合理的大学生创新能力培养模式，教师和学生都必须要提高思想认识和转变教育观念，树立以人为本的教育教学理念。在以人为本的理念下，高校应立足于社会、经济和科技发展的前列，既了解当前社会需要的人才，也能预测未来社会发展对大学生创新能力的要求；教师应遵守“因材施教”的教育方式，根据学生自身的特点来制定培养方案，提高学生的创新能力；学生也需认识到创新能力是自身综合能力的重要组成部分，学会了解国际前沿知识，灵活运用知识，整合知识，从而创造出新的知识。同时，也需要注意的是，对于大学生创新能力的培养应当以不求高精尖但求适应力强，不求面面俱强但求有特色为目标，培养出能够适应社会，能够在某些领域拥有突出的创新成果的新时代大学生。

3.2搭建新能源科技创新平台

针对学生自身的基础和意愿，高校应有计划性，有针对性的对学生进行创新能力培养，形成一套可行有效的大学生科技创新活动运行机制，构建新能源科学与工程专业开放性实践教学体系，创造本科创新人才培养的制度环境和文化环境，加强大学生创新能力培养中的创新实践教育平台建设。

参照创新能力培养计划，结合具体实际情况，组建学生科研团队。以教师领导创新项目、学生自主创新项目、校企合作、社会实践、毕业论文等为载体，搭建与新能源专业紧密结合、与新能源企业发展紧密关联的科技创新平台。例如，通过与新能源企业合作，建立校外学生社会实践基地和创业就业基地，为高校老师和学生培养创新实践能力创造平台，促进新能源学科科技创新成果转化，培养新能源学科创新人才。此外，鼓励大学生发表论文，申请专利，参加各级大学生竞赛活动，使大学生们更加投入科研创新活动中，形成乐于创新的校园氛围。

3_3加强创新能力评价

高校应将大学生创新能力培养工作纳入人才培养考核内容，将发明、专利、设计和科技竞赛活动等纳入学生的期末考核中。创新学分制与大学生创新型人才培养体系。对于在科技创新方面取得突出成绩或有突出成就的学生，在就业、升学、推优方面给予优惠政策。高校考试方式的选择要以考查学生的知识和能力为宗旨，做到既考查学生对课本知识的了解程度，又考查学生的实践创新能力，以促进大学生积极主动地提高自己的创新意识和能力。以物质和精神奖励来加强大学生科技创新活动的管理。

篇5：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

作为一个中国学生，不可避免的要参加英语考试。在毕业后，比较认可的证书有四六级考试证书、雅思成绩单、托福成绩单。你以为的雅思很高深，其实不是，先要明白这些事，然后再去参加考试，才有奔头。

一、你的口语基础好不好

口语基础好的同学，可以去报名参加雅思考试。但是如果你的口语基础不好，48个国际音标都是含含糊糊，那还是不要报名了，先把语音基础打扎实吧。雅思考试是最后要表达出来的，口语是硬伤的话，这场考试会比较痛苦，不如把四六级分数往高处考来得容易一些。

二、你是否要出国

很多同学毕业后，甚至是还没有毕业，都会面临很多选择，其中要不要出国留学继续深造，就是当下学生面临的难题。如果你要选择出国，雅思考试，甚至是托福考试，都是你无法越过的一道坎，就算是你的口语基础不好，为了出国，你也得去突破这个弱点；但是，如果你没有出国的打算，那么雅思考试就好像没有多大用处了，而且雅思考试是有使用期限制的，5年后就过期了，还不如把四六级考试的成绩提高，这对你在国内一些要求外语成绩的岗位就业会很有帮助。

三、你的职业生涯规划

每位大学生，在大学期间都会学习一门课程：职业生涯规划课。其实，你到底要考什么样的证书，完全取决于你的职业生涯规划。如果你的职业生涯规划中，你的工作和英语关系不大，你甚至是可以不用去参加这些考试；如果你的求学计划和职业生涯规划里和英语有着密不可分的联系，那就先考四六级吧，然后再考虑需不需要考雅思、托福等。

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 英语的学习，从来都不是一朝一夕的事，所有的考试，都需要建立在一定的词汇量上，不管你要参加什么样的考试，词汇需要不停地拓展。回到标题的问题，四六级证书和雅思成绩单，谁对你的影响大呢？相信答案已经不言而喻。所有的考试，并不是盲目跟风，别人在考，我也要考；或者是错误的认为证书越多越好。其实，证书是讲求实效性，简而言之，就是你考这个证书，对你的作用是什么。不论是四六级考试，还是雅思、托福考试，请归结到一个焦点：求学规划，以至于更长远的职业生涯规划！

篇6：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

一、择校

记得，我大一，大二的时候没有想过要考研的，就算大三上学期有想过要考，也心里暗暗地定下一定不考化工原理（当年学环工原理的时候是多么的苦逼），一直到大三的那个寒假，大概花了点时间考虑了考研的事，综合比较了很多的学校，还是华工比较中意，但是当时就只是随意看看，并没有真正定下来。

很快大三第二个学期如约而至，我没有像大家一样提前到校，只是按部就班，因为我并不想走出学校。终究，一开学就跟着大家的脚步开始着手准备，也许也就在这一两个月里我就定了华工，原因有一些：

第一，我喜欢广州这个城市；

第二，我本科是个二本，好像华工比较公平公正；

第三，我的母校每年有考过去的师兄师姐；第四：华工的环境工程不错，本身的实力也强，毕竟考研一定要考一个好点的学校（如果退而求其次的话，我情愿不读了，这就有我后来的找工作经历，反正我是这么想的）。

其实，每一个才开始准备考研的人多少都会有些许迷茫，也许不知道安排时间，不知道选择什么资料，不知道选定什么学校„„一系列问题都冒出来了，这很正常，一届又一届，走过了，才知道它就那样，就像现在的我们回想高考一般淡定。所以，正在迷茫的你不要急，不要躁。当然你可以借鉴下过来人的经验这是很好的，可以是身边的师兄师姐，也可以去论坛里，找点帖子，下下来，迷路了就看看，好好调整下自己的步伐，调整下心态，继续出发。

决定了考华工说起来挺容易的，可是心里真心没一点儿底，因为《线性代数》，《化工原理》我都是没有学过的，而且英语也不好，整个就没有信心，可是最终还是被我自己的个性给战胜了——要考就考好点的。

二、复习

记得，开学后，基本上每天除了上课，我一般就是在图书馆，当然强度并不是很大，因为只是按照正常作息，但是一点必须要有定力，能静下心。

一直到暑假，我就是在记单词，看数学（自学线性代数，高数把书仔细弄了一遍）一放暑假我就跑回家了，当然总共加上路上的时间才花了10天，在这里有些人也许也会为这个纠结，不知道到底回不回，我的意见是，如果家里不是很远，而且自己又太想回的话，回吧，但是不要太久，确实，如大家所说，暑假还是挺重要的，可以安安静静的学习好多东西。

大概是7月10号左右，我返校了，开始看我的《化工原理》一本大多数人都说难的课程，尤其像我们女生，但是我没有被大家伙影响，我只是自己呆在一个大家都不认识我的地方按照自己的计划看，仔仔细细的看。（这里建议大家，看第一遍的时候，可以慢点，嚼细点，千万不要为了赶进度，随便翻翻）

三、辅导班

暑假辅导班我是报了的，我认为报个辅导班吧，也还好，当然也不能起很大的作用，只是让你更心安，而且要是你一个人复习，没有很好的研友的话，可以报个班，你可以从中

获得一些信息，而且说不定遇到很多好朋友，我有个很好的朋友就是在辅导班上认识的，而且在我考研的过程中帮了很大的忙。诚然，你不要指望辅导班能跟高中一样，其实它的课程不多，但是如果你在上课前有自己复习了，那么还是可以起到比较好的效果，比如建立框架。怎么说呢，我觉得我的数学能打145，上辅导班些许还是有点帮助的。

从暑假开始应该算是真正开始备战了，我记得从那时起一直到考试完，我基本上都是早上出去，晚上回。早上的话一般暑假那段时间是8点的样子到图书馆，冬天8点40左右。因为对于我这种瞌睡虫来说，没睡好，睡足，第二天就完全是在打酱油。其实也有很多的时候效率并不高，但是我就坐在那里，静心，很多人说，如果效率不高就出去好好玩玩。对我来说，我并不那样认为，因为我特爱玩，一玩我的心就散了，所以我干脆尽量呆着，除了特不爽是，就去好好运动一把。

从暑假到10月份的样子应该很重要，不要焦急，按自己的步伐来，当然也要适时抬头看看别人，了解下要不要改变步骤。，每天安安心心的坐在那里，只要不是每天在打酱油的话，你就会有成效的。加油，相信自己能行。

考研过程中，你可以去论坛逛逛，看到好的帖子，弄下来，偶尔看看，一直到考试那天，也许都有用。就按他们说的决定，安排自己的进度，制定自己的计划，要切实点啊！反正不是弄给别人看的，而是自己用。所以，真的当你看不下书的时候你可以去逛逛论坛，看看人家的成功经验，借鉴下也许真的挺有用的。

四、具体复习感悟

（一）英语

我反正是没什么说话权利的，才49，没过线，但是以我的失败经验来说，如果你的英语不过很好的话，一定不要将它丢一边很久，不然它会让你花很长的时间跟它混熟，尤其是快到考试的一个月里，你也要定期做做阅读理解呀！一定！英语多做点点还是有必要的，但是如果时间不够多的话，也不要太多的练习，毕竟它才100分，如果你本来英语不好的话，不要花太多时间，只要保证过线就好。像大家说的一样一定要精做。

（二）政治

个人认为，9月份之前真的不要花很多时间在上面，这段时间你应该多弄弄其他三门，想想，各科占得比重吧！

（三）专业课

我考的是《化工原理》，当时选择这门课其实也是就结了很久的，毕竟大家都说它难，加上自己没学过，时间貌似也不是很充足；对比学过的《环境学导论》我内心还是有些犹豫的，期间我在网上搜了些资料，也请教了一些师兄师姐，再结合自身条件（我不是很喜欢文科性质的科目„„）最后，毅然决然，选择了前者。在这里，我只想说，如果你真的觉得下来了，你就坚持吧！一遍看不懂，没关系，第二，第三，第四„„你要相信古话：“书读百遍其义自现”我还是有点体会的，记得那时候才看时，尽管自己仔仔细细，认认真真的看，但是还是太多的不懂，终究，一而再的看，还是又多懂了一些，当然对考研来说有一本好的参考资料也是相当的重要的。这里要感谢我的一位学长推荐了一本参考书，真的对计算题帮助不小。

（四）数学

考完后好多人向我讨经，我都比较委婉的回应了，不是我不愿意告诉大家，只是真的我靠那个分数很大程度上是有运气因素在里面，在考场上，我也不知道为什么感觉都很容易，轻而易举的就做完了，还玩了好一阵子，只是记得最后那个证明题思路不是很缜密，应该五分就是在那。我平时还是相对喜欢数学一点，做的题目也不是很多，当然，我认认真真的把基础弄了下，记得高数的书以及上边的题目我是个个都做了，而且尽量去弄懂。其他的话，就是《数学全书》应该也弄了两遍吧！里面的每一个知识点，也是尽量去弄懂。考完后听大家说，那个形心的大题不会做，我认为很大程度上是因为知识点掌握不全吧！还有做了《660题》，当然第一遍的时候我也有很多不会的，记得第一遍，高数部分每20个里面要错六七个，不过我的宗旨是不求多，但是尽量去弄懂，所以这本习题我也做了两遍，而且会巩固下。还有《最后400题》我就做了几套吧，分数也不是很高的，如果你有时间你还是可以做做的，前提是前面三者的复习让你基本上对自己有底了，不然你就安安心心的弄《复习全书》吧，这本书对考研来说，挺权威的。

四、初试后

转眼，考完了，考完英语其实我就知道我没戏了，我的时间根本没安排过来，先写作文一个半小时过了，还是没挤出来，所以后来反反复复，4次吧，终究在阅读理解里面抄了一两句结束了，可想而知其他部分是怎么回事，前三篇阅读，我看了下就平均6分钟一篇，像做六级的快速阅读一般没一点底的填了A、B、C、D。第四篇是人物观点的，在那种紧张得没什么思维能力的条件下，应该做了20分钟，真心不知道是怎么选出答案的，翻译就更不用说了，那啥garden我真心不知道翻成什么合适，最后翻出来的自己都看不懂。总之，以填满为准则，我还剩了几分钟，在那里沉思我明天还要不要来考试。

过年前两天，成绩出来了，但是不敢去查，第二天还是忍不住，想着，死就痛快点，结果看到总分378，排名（含推免生）23。再一看英语49，政治62，数学二145，化工原理122，此时心都凉了半截，只是想着绝对没戏了。

五、复试

后来正月初七我就出去找工作了，也不知道是不是我2013年运势挺好的，我人生中第一次应聘，我就上了，而且是我想去的公司，嘿嘿，得瑟下。记得那时候是在外面呆了三四天吧。说到这，还要感谢我高中一哥们，打了通电话，骂了我一顿，让我好好去准备复试，所以说，接着我去了学校，每天想着有没有复试机会，根本是没一点心思去看书的。

我就满世界的打电话，后来还是华工的一位老师给了我一点信念(这里，我想告诉大家，有时候不要怕老师会高高在上，不会理我们，其实不是所有的老师都这样，有些老师还是挺好的，尤其是那些职称不是很高的，他们也许会很乐意帮你的，因为也许他们找不到学生，嘿嘿)勇敢的去找老师没事的，只要有一丝希望都不要丢弃。记得，我基本上没两天就打华工环境学院研招办的电话，后来都把那老师惹火了，哈哈哈，以致，后来去面试，那老师都认得我啦！一个月不到要看4本书，而且根本不知道自己能不能进复试，想想那时候真是煎熬。所以，提醒大家一下，选《化工原理》or《环境学导论》时可以提前想想复试，因为复试只能选后者。当然化原容易得分点，但是风险也大，不成功，则成仁。但是环导，分数会稳定点，如果你语言组织能力还不算太差，其实也可以考虑下，想想复试的时候，我们是承受了多大的心理压力的。

15号我终于看到复试通知了，但是得知今年线只有330，也就是意味着环境工程学硕要差不多刷掉一半人，太残忍了。以我的处境其实很危险。没办法，还是被逼上梁山了，来到广东，幸好还有那么多师姐的帮助，经过太多的坎，因为我还没有确定导师，一般老师

又不想报，好老师又太抢手，纠结过后，索性再脸皮厚点，找了个很抢手的老师，短信才发完，没想到老师打电话来了，聊了十几分钟，后来说要我第二天去参加他的个人面试，哎！又是一道难关。

中间的过程就不多说了，后来26日笔试，27面试，按姓氏排序，我被排到第一个，时间满满20分钟，才开始简单的中文自我介绍，不过好像不计分，然后随机抽英语文章，阅读其中一部分，并翻译，接着老师问英语问题，用英语回答，我记得我被问到的是：“你大学期间是不是做了课题，什么内容：还有一个是“你在你们课题组是干些什么”；然后进入中文环节，四个老师一人发出一个专业问题，当然这里面很可能就包含一系列的小问题。我的题目好像是：关于胶体电动势与稳定性，大学实验内容，并阐述其原理，还有铬的测定，化学法是怎么测，用什么试剂；三同时制度，还有什么来着忘了，不过，后来听别人讲想考专硕的同学基本上没问什么问题，很容易就让他们过了。反正我在考试的时候就一个想法，找知道我准备的东西一个都没用上。

第二天，结果出来了，还算好，应该是我2013年运势挺好，拿了一等，老师也收了我，算是圆满啦！记得，我当天就回家了，东西也是别人带领的。

总之，过程太坎坷啦！

我最后说句，如果你是根据自己的实力认定了的事，你就坚持吧，只要你尽心，静心（其实，研友有没有，成绩好不好并不是很重要，只要你能静下来，符合自己的习惯，不会因为一个人而内心有点害怕的话，一个人也没多大的关系，当然，可以跟研友一起当然是很好的，但没必要去强求），你一定会有好结果的。在这里也要感谢帮过我的所有亲朋好友，老师，要谢谢他们的帮助。

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篇7：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

招生年份:2013

01 含能材料 02 毁伤与防护材料 03 功能高分子与阻燃材料 04 材料表面工程

05 先进材料成型理论与技术 化学

本院系招生人数:105

材料科学与工程专业招生人数:76 考试科目

①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④829高分子物理 或839材料科学基础

专业代码:080500

参考书目、参考教材

研究方向

复试科目、复试参考书 笔试科目:

面试内容:

本参考书信息由北京理工大学本

829 高分子物理

材料科学基础知识和英语听力。专业部分研究生提供，仅供参考

外语口语听力测试；专业基础理《高分子物理》 复旦大学出版社论,实验技能,材料学常识。业务何曼君 课2选择829高分子物理的考生

面试时须进入有机材料或化学方839材料科学基础料科学基础或846材料力学的考出版社 胡庚祥、蔡? 第二版 生面试时须进入金属材料或无机 非金属材料方向组面试。

846 材料力学

06 低维与光电功能材料物理与或846材料力学

上海交通大学向组面试，业务课2选择839材《材料科学基础》

1.《工程力学》上册(只考第9章

-第18章和第22章)，高等教育

出版社，梅凤翔、周际平、水小

平，2003年《工程力学》下册

2.《工程力学学习指导》上册 下

册(只考第9章-第18章和第22章)，北京理工大学出版社，年

篇8：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

1 实践教学体系现状分析

1.1 实践教学体系

目前, 我国将近有200所高校开设环境工程专业, 但由于各高校在专业具体研究方向上有所不同, 导致各院校在环境工程课程的安排以及实践环节的设置也有所不同, 现以兰州理工大学环境工程专业实践教学体系为例进行分析。

兰州理工大学环境工程专业于1999年开始招收本科, 2003年获环境工程硕士学位授予权, 2010年获环境工程领域硕士学位授予权, 2011年发展为兰州理工大学校级重点学科。十多年来, 结合甘肃省与西北地区经济发展、环境保护、资源特点和人才需求方向, 艰苦开拓, 努力发展, 逐渐成为甘肃省内环境污染治理及人才培养方面的主要力量之一。目前, 实践教学课程体系主要包括:1) 基础课程实验, 包括无机化学实验、有机化学实验、大学物理实验等;2) 专业课实验, 包括水污染控制工程实验、大气污染控制工程实验等;3) 课程设计, 包括水污染控制工程课程设计、大气污染控制工程课程设计、固体废物处理课程设计以及毕业设计;4) 实习环节, 包括认识实习、生产实习和毕业实习。

1.2 实践教学环节存在的问题

1.2.1 实验教学

第一, 实验教材缺乏, 教学内容陈旧。目前大多数高校没有针对于实验教学的专用教材, 实验教材大多数为教材后附带的一些课内实验, 或者是沿用以前的实验教材, 导致实验内容以验证性居多, 创新性不足, 没有考虑到各学科之间的交叉和融合;

第二, 实验过程简化。在实验操作过程中, 由于学时紧张的缘故, 实验老师提前调试实验仪器, 配制所需实验试剂, 并在实验过程中对实验的原理、操作、以及注意事项等进行逐一解释说明, 使得学生“按部就班”地完成了实验的操作, 并没有真正参与到实验的设计、思考、前期准备等流程, 对实验目的没有清晰地掌握, 导致学生对于各科所安排的实验均是抱着完成任务的态度进行, 甚至产生抵触的情绪。这样, 仅仅简单地锻炼了学生动手操作的能力, 没有达到提升学生创新能力的目的;

第三, 实验条件不足。由于学校对实验室建设相对重视不够, 投入经费不足, 造成实验室专业仪器的陈旧老化, 数量短缺, 以及一些贵重的大型仪器在本科教学中得不到充分的利用, 并且年久失修, 最终被闲置和遗弃, 严重地影响了本科实验教学的质量。并且, 面对当今污染严重的环境, 实验室内一些传统的实验设备已不能满足实验需求[4,5]。

1.2.2 课程设计

第一, 相对于实际的工程案例而言, 课程设计及毕业设计的内容过于广泛, 缺乏针对性, 存在严重的脱节现象。在课程设计的过程中, 学生仅需查阅相关的文献、设计手册即可完成设计内容, 与实际的工程情况存在较大差异, 过于理论化, 学生没有深刻地了解在实际工程案例中出现的各种情况以及采取的相应措施, 在某种程度上无法促进学生对于实际工程案例的认识、分析、解决问题的能力;

第二, 针对于本校情况, 课程设计时间一般为学期末最后一个月, 由于学生对课程设计内容缺乏清晰的认识, 导致在课程设计的前两周内时间利用不充分, 最终将课设内容压缩在剩余两周时间内匆忙完成, 并未较好地实现课程设计的预期目标, 学生的实践能力没有得到有效提升。

1.2.3 专业实习

第一, 实习过程中, 由于企业内部制度的约束, 以及考虑学生实习期间安全问题, 部分实习单位拒绝接收实习学生, 使得学生无法前往实习单位参与企业的生产过程并进行深入学习, 只是对于工厂的主体工艺、专有仪器设备进行简单的了解, 趋于形式化, 造成实习效果不理想;

第二, 实习单位的单一性。目前学校环境工程专业的主要实习地点分布在西北地区, 本市居多, 分别为兰州七里河安宁污水处理厂、永靖县污水处理厂、兰炼污水处理厂以及西安市第四污水处理厂, 实习过程主要以污水处理工艺的参观学习为主, 而对于环境工程的其他几大领域如固体废物处理以及大气污染控制现场的了解与学习涉及较少;

第三, 学生实习目标不明确, 缺乏积极性。学生在进入实习单位之前, 未充分认识对实习内容和实习目的理解, 且积极主动学习的意识较差, 往往在实习的过程中大多数学生对此敷衍了事, 甚至很多学生认为这仅是安排的一次任务, 只需参加即可, 对实习机会不加以重视, 没有充分理解设立实习环节的作用所在, 未将理论与实践环节很好地进行结合。

综上所述, 环境工程专业的实践教学体系存在诸多问题, 对于大学生实践意识与创新能力的提升与培养产生了一定的影响, 因此积极推动环境工程专业实践教学体系的改革, 无论对于环境工程专业的发展前景, 还是提升学生自身的创新意识和实践能力都具有重要的指导意义。

2 实践教学体系的改革设想

2.1 完善实验教学体系

首先, 实验室经费短缺是目前大多数高校实验教学发展面临的瓶颈, 因此一方面积极推动申请实验室建设经费;另一方面, 在现有实验经费的基础上, 更换老化的仪器, 新增不足的设备, 并对有损坏尚可维修的设备进行修复, 增强实验室硬件条件的建设;其次, 在实验教学设计时, 减少验证性实验所占比例, 增加创新性、综合性实验的开设。专业任课教师可通过教授理论课环节有意识地导向和激励本科生积极参与老师的科研项目, 并安排学生在本科低年级阶段以5~6人为小组编制, 针对自己所感兴趣的方向或研究内容, 进行实验研究。通过制定实验方案, 完成查阅文献、实验设计、仪器调试、过程操作、数据整理以及结果思考等整个流程。实验完成后要求以PPT形式向同学们展示自己的科研成果。这种形式不仅调动了大学生对于科研活动的积极性, 进一步加强专业知识的理解与应用, 而且增强了学生独立思考、创新以及实践的能力。对于较为简单或已被反复多次证明的实验, 任课老师可在课程教授的过程中利用多媒体向学生进行演示, 并解释说明其过程原理。

2.2 优化课设时间, 提高内容难度, 与实际接近

课程设计是学生在专业课学习的过程中利用专业知识解决实际问题的一个契机, 是学生实践与创新能力得到锻炼的一个机会, 所以, 在课设内容的设置过程, 指导老师可选择具有代表性的工程案例与实际教学内容相结合;或者让学生直接参与老师的项目进行设计过程, 从而使学生能够体会在实际工程案例设计中是如何利用专业知识解决遇到的问题, 达到理论与实际密切联系的目的。最后, 优化课设时间, 将时间调整为2~3周, 使学生充分利用时间完成相应的课程设计内容。

2.3 建立稳固实习基地, 增强实习力度, 确保实习效果

首先, 学校应加强与环境专业对口单位如环保公司、环境监测部门、当地环保局的沟通与交流, 与相关单位签订意向协议, 为本科生的实习环节建立稳固可靠的实习基地;其次, 就认识实习和毕业实习而言, 学校尽可能保证学生进行实地参观, 对实习过程提出明确要求, 要求学生带着问题前往, 不仅仅是对主体工艺、各项仪器设备有一个感性的认识, 更应该注重与自己专业知识的融合。对于生产实习, 这是学生真正认识和深入了解环境专业学科领域与实际工作内容的机会, 无论对于将来的就业, 还是对于专业知识的巩固都是至关重要的。所以, 学校可根据专业实际需要, 安排学生进驻实习单位从事专业工作2~3个月, 在实际工作中应用专业知识解决真实案例中所遇到的问题, 加深学生对于专业知识的理解与掌握, 以及专业发展方向的把握, 从而有益于提升学生自身的实践与创新能力;最后, 指导老师应积极与实习单位进行沟通, 安排专业知识与实践经验丰富的现场老师为学生做以详细全面的讲解, 加深大家对于实习基地工艺的了解, 为毕业生今后更快的适应工作岗位提供有利的理论指导。

3 结语

随着现代社会对于综合型人才素质以及创新能力需求的不断提升, 敦促各高校不仅要加强学生理论课程的教授, 更需要注重学生实践与创新能力的培养与开发, 从而更好地适应社会对于综合型人才的需求。对于环境工程专业学生而言, 亦是如此。总之, 必须建立一个相对完善的实践教学体系, 才能对大学生循循善诱, 逐渐激发他们的潜在能量, 更好地为社会主义现代化建设贡献自己的力量。

参考文献

[1]李林, 魏识广, 许睿, 等.环境工程学生专业创新实践能力培养研究[J].广州化工, 2013, 41 (12) :224-225.

[2]郭少青, 郭亚兵, 李秉正, 等.环境工程专业实践教学改革设想[J].教学研究, 2013, 36 (4) :102-104.

[3]周际海.环境工程专业实验教学的改革与创新[J].安徽农业科学, 2013, 41 (14) :6545-6547.

[4]张瑜.浅析环境工程专业实验教学的问题与对策[J].实验科学与技术, 2013, 11 (3) :101-103.

篇9：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

关键词 应用技术型 光电信息科学与工程 专业建设

中图分类号：G64 文献标识码：A

目前我国普遍存在着企业请不到人、大学毕业生找不到工作的现象，反映出高校办学形式和模式都需要改进，地方院校如果还按传统的教育模式则不利于学校的发展，所以武汉东湖学院提出向应用技术型大学转型，相对与学校的转型光电信息科学与工程专业（以下简称“光电专业” ）的培养方案、课程设置、实践环节等都需作出相应的改革。

1人才培养方案要符合应用型大学的要求

人才培养方案是人才培养工作的指导性文件，光电专业要办得有特色，就应该选择适合当地经济发展的需求。

1. 1多模块方向

光电专业设置两个方向：

（1）光电检测方向：要求掌握光电子器件及系统的应用、光电测量及设计方面知识的集成电路设计与制造专业技术人才。

（2）光通信与网络方向：要求掌握光电网络与通信系统。培养光纤及光电网络通信系统的专业技术人才。

1.2 光电专业课程结构设计

理论课部分分为四类;通识教育类、专业教育类、职业技能培训类、创新创业能力训练类。

所有课程的安排应遵循学以致用， 突出人才培养的实践性、应用性和技术性原则，所设的课程应与职业标准对接;与实际应用对接，要避免知识的重复。

通识教育类属公共基础课程，我们特别加了专业导论课，让学生一进校就能明确学习方向，激发学习光电知识的兴趣;专业教育类属光电专业的基础课程，如高等数学、线性代数、大学物理、模拟电子线路等;职业技能培训类属专业知识类，课程按前面所讲两个方向设置， 如工程光学、光电技术、光纤通信等;创新创业能力训练类以学生就业方向为指导方向，开设了创新与专利、创业基础等课程。

1.3 实践环节

实践环节要注重加强理论与实际应用的对接，教学过程与生产过程的对接，实践环节主要课程由实验课、课程设计、专业认知实习、 生产实习、 毕业实习、毕业设计等组成。首先要建全和理论课相配套的实验室，条件允许可以建设光电实习基础和与之相关的校办工厂。实验课能让学生更好的理解理论知识，学会使用各种仪器设备，培养他们分析问题、发现问题、解决问题能力等;课程设计着重培养学生创新、综合应用能力，团队合作、沟通能力能力等;专业认知实习、 生产实习、 毕业实习着重在应用方面，让学生在实践中学会实用技能，成为一名合格的应用技术型学生。

2提升学生学习光电专业学习兴趣

众所周之“兴趣是最好的老师”，兴趣能推动学生主动积极学习专业知识，学习效果也是无可估量的。

2.1因材施教

每个学生都有自己的长处和潜能，老师应善于发现，有针对性地进行教学，使他们的长处得以发挥，潜能得以激发，不足之外得以弥补，由此可见因材施教能让每个学生都有学习兴趣。

2.2 举办讲座

每学期请光电专家或相关企业有经验的专业人事到校就光电发展前景、现状、某种光电应用做专题讲座，激发学生学习专业知识兴趣。

2.3 鼓励学生参加各种竞赛和科研项目

让学生在竞赛和科研中找到自身理论知识缺乏之处，激发学生的求知欲望，再通过自主学习来解决实际遇到的问题，整个过程中还能培养学生的创新能力。

3加强“双师型”队伍建设

教师除了把光电专业方面的知识传授给学生;还应该把光电专业方面的技术技能也传授给学生，那就要建设一支双师型的教师队伍。让本校的老师走进企业增强自身的实践能力，引进企业优质人员来校当任教学工作，不断壮大“双师型”队伍。

4结束语

浅析了应用技术型大学模式下光电信息科学与工程专业建设，培养效果如何还有待社会和企业的检验。

参考文献

[1] 周自刚，唐金龙，施鹏程，温才.构建光电信息科学与工程专业新产业型本科人才培养体系[J].工业和信息化教育.2013（10）：20-24.

[2] 杨旭锋.解读光电信息科学与工程专业[J].电子世界，2014（12）：514.

篇10：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三

④824管理学与经济学基础

北京科技大学管理科学与工程专业考研专业指导：

本专业考试科目为：思想政治理论、英语

一、数学

三、管理学与经济学基础

本专业考研报考录取情况为：

本专业考研情况介绍：硕士学制两年，为学硕，考试要求相对较低，为性价比很高的考研专业。

本专业考研考试特点：重基础，重课本，历年考题参考性较强。

北京科技大学管理科学与工程专业考研复习规划：

新祥旭考研http://www.xxxedu.net/

第一阶段：课本第一遍（把课本整体内容看一遍，遇到不会的可以做个小标记，第二遍看时重点看）；课本第二遍（管理学注意吃透思想，经济学课后习题认真做）

第二阶段：第一遍背诵课本（重点背管理学，做到全面背诵，涵盖所有知识点，经济学注意总结公式，做计算）；第二遍背诵（注意突出重点，重点内容多背诵）

第三阶段：做真题（认真做每一道题，找到相对应的书上的知识点，对知识做一个梳理）；背真题，以及课本上自己掌握不太牢固的知识，做到查漏补缺。

北京科技大学管理科学与工程专业考研参考书目： 经济学部分参考教材

1、《经济学教程》（第二版）何维达 科学出版社

2、《西方经济学》 高鸿业 中国人民大学出版社

3、《经济学基础》 曼昆 生活读书新知三联书店

管理学部分参考教材

1、《管理学教程》（第三版）戴淑芬 北京大学出版社，2000

2、《管理学原理》 [美]斯蒂芬.罗宾斯（毛蕴诗译）东北财经大学出版社，2008

3、《管理学》（第二版）邢以群 浙江大学出版社,2006

篇11：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

万学海文

2012年研究生入学考试已经拉开帷幕，很多考生已经开始了专业及院校的选择，那么，作为一个志愿报考环境科学与工程的考生，你知道如何选择院校及专业才能使自己的考研命中率达到最大化吗？万学海文专业课钻石卡的辅导老师们就为2012年要考研的同学们分析一下。

一、院校专业选择影响因素

1.自身兴趣

考生在选择专业时，首先要考虑的问题就是自身的兴趣，自己对什么专业最感兴趣，对什么专业了解最好，对哪个领域最擅长，以后想从事什么行业的工作。兴趣是一种内在的驱动力，有了兴趣的驱使，能极大的调动考生的主观能动性，使考生在以后的复习中能够更主动、积极，而不至于产生为了考研被迫学习的情绪。

环境科学与工程的主要研究方向包括：环境化学、环境过程模拟、城市与区域污染控制、环境监测技术、水污染控制与环境生物技术、环境生态学、环境规划与管理、环境经济学与政策、资源经济学、环境与可持续发展、环境法、环境社会系统发展学、水污染控制、有毒有害物质、大气环境计算机模拟、自然资源管理、水处理工程、水治理理论与技术、工程环境模拟与信息系统、大气污染控制理论与技术、固废处置与资源化等。万学海文专业课钻石卡辅导老师们建议2012年的考生可以根据幻境科学与工程的主要研究方向来确定报考专业。

2.社会需求

社会需求也应该是考生在选择专业时要考虑的因素，毕竟，大部分考生考研是希望能够通过研究生的学习增加自己的求职竞争力，对于这部份考生而言，社会需求就是我们必须要考虑的问题。目前，一些社会认可度高的专业，由于社会/ 3

需求的稳定及研究生毕业人数的增加双重影响，研究生的竞争力明显下降，就业形势并不乐观。所以，万学海文钻石卡辅导老师们建议2012年的考生在选择社会评价较高的专业时，也要考虑社会需求，了解所选专业的社会评价与社会需求是否平衡。

3.备考难度

报考不同的专业对于考生而言，复习的难度也有所不同。下面总结了几种报考模式，供大家参考：

本专业本校：这是考研志愿选择中最为普遍的一种模式，也是成功率最高，复习难度最小的。一般来说，如果考生对自己的专业比较感兴趣，对学校也比较认同的话，建议考生选择这种模式。

本专业跨校：本专业跨校的原因无非两点：一是考生对本校认同感一般，希望到一个更好的院校学习；二是本校本专业属热门，考生考取的把握不大，选择报考其他竞争相对缓和的院校。本专业跨校难度有所增加，但是由于专业没有变化，对于考生而言，只要考生认真复习，成功的概率还是很高的。

跨专业本校：考生对所在学校认同度较高，但是对本科专业兴趣不大，往往会选择这种报考模式，跨专业跨专业报考有较大的难度，且这种难度和专业之间关联度成反比：原专业和报考专业之间的关联度越小，复习和考试的难度就越大。但是，跨专业本校报考的优势是方便考生去所报考专业听课及方便考生获取考试资料及考试信息。

跨专业跨校：这是所有考研模式中难度最大的一种。考生在复习时将面临大量陌生的专业课程的学习，而且在复习资源、信息渠道等方面均处于不利地位。万学海文建议考生选择跨专业跨校考研时要谨慎。

4.自身条件

考生在综合考虑以上因素后，再跟自身的条件相结合做一个对比分析，之后再作出权衡取舍。这里的自身条件主要指的是考生的知识基础，学习能力，自我约束能力等几个方面。

二、环境科学与工程院校实力（前20名）

篇12：食品科学与工程专业认识实习大纲

认识实习大纲

实习名称(中文)：认识实习

实习名称(英文)：Congition Practice

总学时：2周学分：2

应开学期：第4学期

一、课程的性质、目的与任务

认识实习是食品科学与工程专业学生接受专业基础课和专业课学习前对本专业所从事工作的性质和内容的一次实地考察和认识。这是一项重要的教学环节，通过实习使学生了解食品市场、加工等的基本信息；熟悉食品工厂的机构；了解食品生产的工艺过程和设备特点，掌握必要的生产技能及管理经营知识。对食品科学与工程有一个感性认识，提高和巩固学生的专业思想，为学习食品科学与工程专业知识打下良好的基础。

二、实验内容

认识实习分为食品工厂实习和市场调研两部分

（一）食品工厂实习

1.工厂概况部分

了解食品工厂发展历史和发展规划，工厂的组织形式(职工总数及人员结构等)，企业经营机制和改革举措，全厂固定资产和年产值、利税，生产、经营、管理部门设置及其职能，技术与设备状况，产品种类、生产规模及产品的销售范围。

2.工艺及设备部分

（1）了解工厂生产产品的品种；了解主要产品的生产工艺流程，从技术原理、产品质量、设备投资、成本、安全、卫生等方面全面了解，绘制简易工艺流程图。

（2）了解主要生产设备型号、结构特点、技术参数、适用范围、生产厂家及购置费用，收集有关设备的技术图纸或绘制草图。

（3）了解主要设备的工艺性能和效果、主要设备的操作要领和常见故障的排除方法。

（4）了解主要副产品的性质和综合利用的工艺、设备、经济价值等。

3.辅助设施部分

(1)了解食品企业仓库的种类、功能及形式与要求。

(2)了解化验室、厂内外运输设备的种类与要求。

4.公用系统

了解食品企业公用系统的主要内容及其作用。

5.建筑部分

（1）了解食品企业全厂总平面布置情况。绘制全厂总平面布置简图。3-1

（2）了解企业主要建筑物、构筑物的建筑结构、形式与特点。

6.其它部分

（1）了解工厂“三废”处理情况和排放要求及对噪声的控制方法。

（2）初步了解食品工厂的安全防火措施。

（3）了解工厂的生产管理、技求管理、质量管理等方面的内容、方法、规章制度等。

（二）市场调研

了解饮品、乳品、焙烤制品、肉制品、水产品、调味品、果蔬制品、休闲食品等几大类食品的市场销售状况。

任选其中的两大类食品，着重了解这两大类食品的产品种类、名称、品牌、以及原材料、生产厂家、包装形式、包装材料、包装规格、标签的内容、价格、保质期等直接信息。

三、实习组织与实施形式

1.实习组织认识实习实行指导老师负责制，以食品科学与工程系下达的教学任务书为依据，实习指导老师负责组织安排等实习的全部工作。

2.实施方式采用参观、调研及交流三结合的方式。

四、实习报告

学生在实习结束后，必须在实习日记的基础上撰写实习报告，总结实习的收获。

实习报告的字数不少于3000字（要求手写），实习报告的要求见天津科技大学教务处网上文件。实习报告除要求反映实习大纲所规定的实习内容外，还应有自己的体会、问题和建议等。

五、实习成绩考核

根据学生实习期间的具体表现（学习和工作态度、遵守纪律方面情况）、实习日记和报告的质量情况按五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）对学生进行成绩评定。出勤情况占20%，平时表现占20%，实习质量（日记、报告内容与交流情况）占60%。实习成绩评定参考标准见附录。

附录：实习成绩评定参考标准

A．优秀（90分以上）：满勤并能很好地完成实习任务，实习态度端正，实习中无违纪行为，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统总结，并有某些独到见解，并能运用学过的知识对某些问题加以分析。

B．良好（80～89分）：满勤并能较好地完成实习任务，实习态度端正，实习中无违纪行为，达到实习大纲中规定的全部要求。实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结。

C．中等（70～79分）：达到实习大纲中规定的主要要求，实习态度端正，实习中无违纪行为。实习报告能对实习内容进行比较全面的总结。

D．及格（60～69分）：实习态度基本端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统。实习中虽有一般违纪行为，但能深刻认识，及时改正。

E．不及格（60分以下）：凡具备下列条件之一者，均为不及格。

（1）未达到实习大纲规定的基本要求，无实习日记；

（2）实习报告马虎潦草，或内容有明显错误；

（3）无故缺勤累计超过1/3者；

（4）因工作不负责任造成严重后果者；

（5）不服从组织分配，违法乱纪者。

食品科学与工程系

篇13：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

2002年,教育部明确提出了本科院校人才培养目标定位为应用型本科人才。教育部原副部长吴启迪曾指出:本科院校的工作重心要转移到提高办学水平和教学质量上来,牢牢把握区域经济发展对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需要,以培养应用型人才为主,实现人才培养规格和模式的多样化[1]。2013年,教育部决定成立技术大学(学院)联盟、地方高校转型发展研究中心,围绕地方高校转型发展的重大热点、难点问题,开展综合调研、项目评估和战略咨询[2]。2015年11月辽宁省人民政府办公厅出台的《关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》(辽政办发[2015]89号文件),明确提出2015年遴选10所左右高校、100个左右专业先期开展学校转型和专业转型,从而提升高等教育服务经济结构调整、产业转型升级的能力,助推辽宁老工业基地新一轮全面振兴。从近年来国家政策导向、教育界权威人士的言论及应用技术大学联盟成立,充分说明地方本科院校的办学定位、转型发展与应用型人才培养模式的探索,已成为我国地方本科院校教育改革的一个重要问题。

环境保护产业转型升级与环境工程人才培养模式的矛盾,需要环境工程专业转型发展。环境工程专业作为辽宁大学首批转型的试点专业,专业发展面临重要机遇与挑战。在此大背景下,如何提高专业人才培养定位与学校、社会需求的匹配度是急需解决的问题。通过专业培养计划的调整、教学方法的改善,通过与省内各环境保护行业企业的深度合作,培养一批具有扎实环保理论基础与丰富工程实践经验兼备的高水平应用型人才,达到切实通过转型发展为辽宁环境保护产业服务的要求,同时也为行业企业技术进步服务,为国家和辽宁经济社会发展做出积极贡献。

二、环境工程专业人才培养改革实践

(一)环境工程专业人才培养改革的目标

“以服务为宗旨,以就业为导向”,把就业放在重要的位置,切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变,实现教育与就业的对接。由于受传统教育思想的影响,环境工程专业学生虽然被授予工学学位,但多年来由于专业课程设置重理论的偏多,因此很难摆脱理学的影子。转型前,环境工程专业在课程设计上比较侧重基础理论的学习,侧重培养学生的理论认识、科研及管理能力,缺乏对环境工程问题进行工程规划、设计及施工等方面的技能实践教学和培养。转型后,环境工程专业将培养应用型人才作为重点,培养方案以服务地方经济和社会发展为导向,人才培养注重理论与实践相结合,要在原来重视基础理论和基本技能的基础上,提高学生的实习实训课时比例,着重培养工程技术实践应用能力,培养以应用实践为方向的高级应用技术型人才。

(二)环境工程专业人才培养改革的实践

1.人才培养方案及课程体系改革与转型。在环境工程专业现行的教学计划中,经过几番的改革与完善,实习实训类课程学时比已由原来的17.2%增加至27.9%,但仍然未达到专业转型的要求。为了实现30%以上的实习实训学时比,需在不大幅度改变原有实习实训课程的基础上,增加学生在校外相关行业企业实习的应用技能环节(包括清洁生产、环境影响评价、环境监理、环境法医等),同时满足学生参加实习实训时间累计达一年的要求。另外,为了不增加学生负担,对现有理论课程的调整与优化(包括课程学时学分、选修课设置、课程安排的先修后续)也势在必行。我校环境工程专业要成功完成转型,必须要适应当前社会的人才需求,采用“3+1”、订单式及校企合作的培养模式,本科前三年在校内完成基础理论与专业实验课程的学习,第四年直接进入到企事业单位或科研院所实习实训,并完成毕业设计,这种模式不仅可以提高高校就业率,也可以减少企事业单位的招聘成本和用人风险[3]。

2.“双师双能型”教师队伍的建设。人才培养模式的转型需要打造一支与之相符的“双师双能型”教师队伍,要求教师不仅具备扎实的理论知识、较高的教学水平和科研能力,同时也要具备与环境工程专业相关的企事业单位工作的经历和较强的专业实践操作能力。

构建一支“双师双能型”教师队伍要从以下几方面入手:首先,积极引进环境工程专业高水平、高层次的专家型人才,发挥他们在专业转型中的学术优势,引领、带动其他教师积极参与;其次,通过校企合作,从相关企事业单位、同行高校及研究院所等聘请一些专业素质高、具有丰富实践经验的技术人员作为兼职教师;再次,加强对在职教师的转型培养,通过组织参加转型培训班及安排专业教师到企业挂职等方式,从而不断积累在职教师的实际工作经历,提高实践教学能力[4]。

3.现行教学管理制度的改革。教学管理机制的转变是环境工程专业转型的后期保障。现行的教学管理制度呈现出滞后、不适用、约束教学实践工作的现状,将教学管理从原有的“校—院—系”单一管理模式转变成“学校—院系—企业”联合管理。通过组织建立教学场所的分层自主管理机制,最大限度预防与避免学生在校外及企业内实习实训时各种事故的发生与蔓延;组织建立更科学的校企联合学分制,将学生在企业实习实训期间产生的有效工作合理转变成学分,保障环境工程专业向应用型成功转型。

4.实践教学的转型。与实际生产紧密联系的实践教学是培养应用型技术人才的关键环节,因此,实践教学转型是整个专业转型的基础与核心,通过优化专业基础实验,增设应用型综合实验,完善认知实习、生产实习、工厂见习、毕业实习等实践教学环节,创建多层次的、更加合理的应用型实践教学体系[5]。

优化专业基础实验,即对现有的基础实验进行打乱调整重新组合,将原有实验中实用性不强、实验内容重复、学时分配过多、应用性不明显及实验方法过于落后的专业实验进行合理删减与整合,从而达到精而优的目的,同时也为后续实习实训课程留出足够时间。

增设应用型综合实验,即鼓励教师结合目前热点的环境类问题展开研究,将最新科研成果与企业应用相结合,开发出具有现实指导意义的研究型、综合型、开放型及应用型实验项目。一方面可以调动学生学习热情,另一方面理论联系实际,现实意义深远。

完善实习实践环节,要从加强校外实习实训基地建设入手。目前,环境工程专业2-3个校外认知实习的基地已经远远不能满足专业转型的需要,增加可供学生实际参与动手实践的实习实训基地势在必行。一方面,必须加大和环保企业的联合,如沈阳市北部污水处理厂、大辛垃圾渗滤液处理厂、昌鑫环保有限公司等都已签订了学生实习协议;另一方面,和辽宁省环保产业相关的事业单位及科研院所也应该建立合作关系,如辽宁省环境科学院、沈阳市环境保护局等;进而改变实习基地短缺的现状,扩大环境工程专业应用型人才培养基地建设。

三、结语

总体来说,高校应用型转型势在必行,我们要紧紧抓住国家高校转型的重大战略契机,使环境工程专业在较短时间内实现专业转型升级,向更高层次目标迈进,使环境工程专业学生的能力得到全面提升,符合社会需求,从而达到提高就业率的目的。

摘要：目前,高校专业应用型转型已是势在必行,而专业转型的关键是人才培养模式的构建;环境工程专业作为传统工学专业,面临重大挑战与机遇,紧紧抓住国家高校转型的重大战略契机,使环境工程专业在较短时间内实现专业转型升级,向更高层次目标迈进,以适应社会发展需求。

关键词：环境工程,应用型,专业转型

参考文献

[1]查小红,肖俊楠.应用型本科院校人才培养体系改革探索[J].职教论坛,2006,(20):30-31.

[2]石海信.本科院校的转型与应用型人才培养模式探索[J].钦州学院学报,2013,(8):54-57.

[3]赖红芳,蒋利荣,韦正.地方高校转型契机下的制药工程专业应用型人才培养的探索[J].科技创新导报,2015,(1):156-157.

[4]刘玉凤.本科院校转型发展背景下旅游管理专业人才培养改革与实践研究[J].南昌师范学院学报(综合),2015,(6):69-72.

篇14：2024河海大学环境科学工程专业考研大纲

关键词：独立学院 环境科学与工程专业 培养环节

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—3973（2012）009—001—02

独立学院是指由普通全日制本科高等学校中，按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级独立学院。独立学院的学生有其自身的特点，有不同于母体高校大学生。环境科学与工程专业是2005年出现在独立学院的全新专业，探索独立学院环境科学与工程专业教学模式具有重要的现实意义。

1 独立学院环境科学与工程专业培养环节设置的基本思路

由于独立学院的学生有其自身的特点，理论基础较为薄弱、动手能力较强、思想活跃、个人为重彰显自我，这些特点将成为独立学院环境科学与工程专业培养环节设置基本思路考虑的基础。结合学生的特点，将设置专业培养环节定位为应用型、创新型、复合型人才的培养，结合社会经济发展和市场人才需求定位，如图1所示，确定独立学院环境工程专业培养环节包括环境科学与工程专业理论教学环节、实践教学环节、教师科研环节、学生创新竞赛环节、就业环节五个主要组成内容，以培养学生的专业兴趣和专业技能为目的和出发点，有机关联的同步协调开展，夯实理论基础、强化技能培养、提高教师素质、完善教学手段、拓宽就业领域。将独立学院的专业教育与用人单位的需求实现无缝对接，从专业培养的诸个环节设置入手，切实实现本质转变。将传统高校理论与实践脱节、教学与学生学习脱节、专业设置与市场人才需求脱节的局面彻底改变，在继承传统高校理论教学基础厚实的前提下，大胆吸收借鉴职业技术教育的实践教学和技能培养的经验，形成独立学院所特有的厚基础、强技能、敢创新、重应用的特色培养环节。

2 独立学院环境科学与工程专业理论教学培养环节

为了适应独立学院专业培养环节的要求，在环境科学与工程专业理论教学培养环节做了优化整合，设置以通识必修和通识选修课程为基础、技能必修和技能选修为手段、专业必修和专业选修为重点的三级理论教学培养模块。在理论教学环节设置时，考虑着重提高技能课程比例、专业课程选修课程细分专业方向、专业选修课程打包形成就业方向。如图2所示，将环境科学与工程专业划分为膜分离与资源再生利用工程、给水排水工程、生态工程三个应用性较强紧贴市场人才需求的专业方向，以市场人才需求和行业发展定位专业方向，改变传统高校以学术科研方向定位专业方向的闭门造车的现象。通过这样的理论教学培养环节，使独立学院的学生通过有限的精力投入获得扎实的本专业理论基础，并在此基础上结合技能培养理论课程的学习迅速提高技能知识水平，为专业课程学习提高理论和技能的基础保障，从而实现夯实应用型、创新型、复合型人才的理论基础。

3 独立学院环境科学与工程专业实践教学培养环节

针对独立学院学生的自身特点以及毕业之后的出路大部分直接就业的状况，结合环境科学与工程专业自身的专业特点，独立学院环境科学与工程专业培养环节的设置将实践教学提到一个空前重要的高度，认为实践教学与理论教学具有同等重要性，两者是平行并列关系，这彻底扭转了传统高校重理论、轻实践的短板。从学生收获较强的实践技能而非单一的理论知识为出发点，独立学院环境科学与工程专业实践教学培养环节的设置，强调学生动手实践操作训练。结合借鉴职业技术教育的经验，如图3所示，独立学院环境科学与工程实践教学环节设置包括：与理论教学环节配套的课程实践环节、实践周教学环节、毕业实习环节、生产实习环节、课程任务和作业环节、暑期社会实践环节、实验课程环节、毕业设计、论文环节。通过这些全方位、多层次、立体交叉的实践教学培养环节，使独立学院的学生能够在本专业的理论基础支撑下，进行有针对性、科学的实践技能训练，实现理论 与实际、专业与应用、教学与技能提高的同步交叉训练，使学生获得过硬的专业技能和解决问题的工作能力。

4 独立学院环境科学与工程专业教师科研环节

师资是任何一所高校最重要的资源和教学的根本保障，师资的质量直接影响到学校的教学质量和培养学生的素质。通过加强教师应用型科研项目研究的开展，进一步巩固和提高教师的学术水平和专业素养。以教师的学历教育中的基础理论研究为基础，大力开展与社会经济发展相结合的应用项目研究，可实现独立学院的科研与社会需求密切无缝对接，并为独立学院的学生提供较为宽松的、与社会行业接轨的科研学术平台和培养氛围。独立学院环境科学与工程专业教师科研环节主要围绕三个方面展开：

（1）膜分离与资源再生利用工程方面。结合膜分离技术这一高新技术，利用其分离能耗少、仅需加压操作、无热相变、自动操控的特点，将其应用在污水处理及中水回用、废水中重金属提取、固废中资源回收、航天水处理技术等诸多领域，体现其在资源再生利用方面的价值，为建设集约型、环境友好型社会起到积极推动作用。

（2）给水排水工程方面。给水排水工程与国家的经济建设有着紧密的联系，从国家层面的水利基础设施建设，到城市层面的供水排水系统工程建设，以及具体到每家每户的上水排水管道系统楼宇消防、供水、排水系统建设，都体现水排水工程专业的必需性和重要性。随着我国城市化进程的不断深入，生态环保节能低碳型的建筑和城市规划设计已成为主流，从雨水收集、中水回用、空调冷凝水循环利用、纯净水入户等最新的应用角度出发，利用并创新给水排水工程技术，推动城市化进程绿色环保生态低碳的技术进步。

（3）生态工程方面。建设生态文明型社会是我国经济发展的必由之路，环境保护作为基本国策也被长期实施。生态工程主要基于利用自然环境的生态系统的规律来进行环境建设、环境修复和环境保护。利用园林绿化工程来美化、绿化城市人居环境，并且还可以用生态工程来修复矿山垦区、污染水体、绿化荒山、护坡工程、沙漠绿化等。建立人工自然湿地进行水体水质修复处理，对于大面积水体修复具有重要的贡献，红树林工程对于海岸带生态保护、近海海域水质修复也具有不可替代的作用。

5 独立学院环境科学与工程专业学生创新竞赛培养环节和就业培养环节

独立学院环境科学与工程专业学生创新竞赛环节以创新激励学生的专业学习热情，以比赛作为检验专业培养和技能训练的平台。如图4所示独立学院环境科学与工程专业学生创新竞赛培养环节包括：国家大学生节能减排科技竞赛、国家大学生创新实验计划、国家挑战杯竞赛、福建省挑战杯竞赛、福建省大学生创新竞赛、厦门大学嘉庚学院创新试验计划竞赛、厦门大学嘉庚学院“创途”创业竞赛等。