快乐的暑假-象小学生的作文题目

快乐的暑假-象小学生的作文题目（精选16篇）

篇1：快乐的暑假-象小学生的作文题目

快乐的暑假-象小学生的作文题目

快乐的暑假――象小学生的作文题目 （中国大学网 ） 有句网言说老年人：眼前的记不得，过去的忘不掉。我虽没到那个年龄，但总爱干些回想过去的事情。无奈。 有关于暑天的，大部分总是与暑假联系在一起的。 大多数时间是泡在河里的，这是防暑的最佳手段。我家门前的河叫做皮岔河，总有四五十米宽吧。我的游泳技术不高，但是在水里时间周遭的小朋友总没有我长的。因为最大的码头就在我家门口，爷爷开了个渡船，需要这样的河码头。初时不会游泳，但有胆量，在浅水处扑腾，搅起浑水片片。有一个大澡盆――我们这里叫做澡桶的大木盆――是我专用的渡河工具，因大伯住在河对面，奶奶经常做了什么菜了，总是指派我“端”过去的，现在想想我总奇怪那时家里大人是如何放心的，不会游泳的孩子划着个澡盆，菜碗置于身前盆内，小小的手，小小的脚，划过河去，送了菜，再带着空碗慢慢划回来（大伯母总要给捎点东西带回来的，或者一个香瓜，或者几个棒头，实在不行就带两条丝瓜什么的），来往的机船带起层层长浪，那孩子竟也不怕，黑黑的身子依然不紧不慢地划动着。放在现在，连孩子单独过马路也是不放心的。 学游泳是个渐进的过程，但我的过程乏善可陈。找水浅的`地方，两手能撑着河底，头昂在水面，然后两腿乱蹬，在不喝水（浑水）的前提下找找感觉，久之，会了，能两手离地，在水里游起来了，尽管笨拙。再后来，游半个河面，回头；再后来，游过对岸去；再后来，能游个来回了；再后来，夜里也敢游了，这才算是真正会水了。暑假里，早饭后，早早的下了河，午睡后，早早的下了河，做了晚饭后，早早的下了河。关于晚饭，简单说明一下，那时农村的晚饭几乎是一层不变的，主要是两样，一是中午的剩饭，一是白米稀饭，菜嘛，基本是拌小瓜、炒韭菜什么的，说做晚饭，煮稀饭就是我的唯一责任，在灶间柴草将粥锅烧开了就行，四五点钟，慢慢地凉了，米也开了。烧火自然一身大汗，更要十万火急奔赴码头。游泳直至初秋，水确是凉了，农村谓之“秋水”――绝不是强调诗意，仅表达凉意，但我们还在水里徜徉，奶奶这是总是要骂人的。 摸河蚌。我们这里叫做“歪歪”，挺逗，那字我真不知怎么写。摸歪歪有两个方法，一种是初级的、稳妥的，穿了长袖衣裤（否则浑身奇痒）在水草间用手、更多用脚，一手扶着脚桶（小木盆），慢慢的趟、慢慢的衬，感觉到了，抓起来，再继续，成效还是可以的，半天能有一脚桶，总有十几斤吧，不过歪歪附带的小小的蚂蟥比较多，有点慎人。到家后就是奶奶的事情了，或者生劈、或者过水，我不管的。这种方法适用两种人群，一是不会游泳的，一是老年人。庄上有个孙大妈从事这个事业直到临终，真是鞠躬尽瘁、死而后已啊，她年纪很大了，因糖尿病眼睛基本看不见了，但还是坚持扶着脚盆在水里行进，他儿子很是气恼，在岸上叫嚣：再摸，再摸，再摸我就拿个竹篙子把你推到河中间淹死。后来她终还是去世了，好在不是死在水里。第二种就是直接到河心里栽猛子下去摸，本领大的双手捧着一大堆浮上来，还能摸着“江歪”――那总大大的歪歪，有家里的菜刀那么大，浅水里是摸不到的。我也经常潜水下去，但是成效一般，一手抓一两个就上来了，潜水时间不能长，耳朵吃不消。潜水时间长也不是好事，邻居袁二深谙此道，但是一次他潜下去时机船没来，上来时机船来，他的腿被挂桨机叶轮打了一道长长的口子，他母亲很是发了一通火：你这个讨债鬼、杀千刀的。 摸螺螺。这个就没什么技术含量了，河边的砖块、石头上伸手去摸就行。大多数临水的人家拿些枯树枝放置水中，两三天后拎起来，上面总有些大大小小的螺丝的，比较简便。我跟一个堂哥在黄四爷家的鱼塘里摸过的，他家放了很多树枝，我们正好去享受收成。但母亲还是训斥了我，一是剽窃成果之嫌，二是鱼塘实在没有河道干净。 捉青蛙。这事我隐约记得什么时候写过。我们这里叫捉田鸡――不算很特别。我眼神不好，只能打下手，基本跟从的就是我前面说的袁二，干这个他特别神，他拿着电筒赤脚走在前面，我拿着蛇皮袋跟在后面――看吧，又是一个享受收成的。凡被他电筒照着的基本都跑不了，眼疾手快，神乎其技，真是心向往之、身不能至也。回来也是他剁头扒皮，冲洗一净，我只能剥剥蒜头，但田鸡不能就吃的，要泡上半宿，再慢慢熬制，那汤很白很浓的，但我的兴致还是在“捉”上，尽管我捉不到。有时也钓田鸡，旱地水田都可以，基本是棉球沾香油作饵，好像也不常干，除非特别无聊。 知了和知了壳。这里叫做“假里”，后面一个字念轻音，也不知怎么写，听起来象“佳丽”――全不相干的，或者给它起个外国名叫加利？算了，还是叫知了吧。那时特淳朴，连沾知了的面筋都是全绿色、全手工的――不，全嘴工的，把小麦洗干净，放在嘴里使劲嚼啊嚼，该吐掉的吐掉，该继续嚼的继续，直到变成小小的一团面筋，把它至于长竹竿顶端，用来沾知了，但这个消遣不怎么吸引人，因为沾了知了除了听它聒噪几声，满足点成就感，基本没什么用。特别记得村里有个生猛的大姐，叫黄什么的（我们村就数姓黄的姓陆的多），看到河边大柳树上有知了，当即手脚并用上树捉之，不慎摔落，磕着石板，头破血流，当场晕厥，吓倒我们一大片，我二伯母的母亲、年迈的陆老太太，以老年人难有之敏捷，闯进最近的一家，抓了一大把香炉灰，迅速跑到事故现场，一股脑儿把香灰捂在黄大姐的伤口上，后来还是还魂了，因为该大姐现在活的很好。知了壳是受了利益驱动，说是能卖钱，我和邻居的黄业生（大我一岁）联手，树上、田间、土中找了一大堆，最终不知卖给谁，作罢。只是在山芋田里跑动，脚痒的很，爷爷的治疗方案是用废纸点了一小堆火，叫我伸脚在火上熏，我感觉是饮鸩止渴，不知道爷爷的理论哪里来的。象那句广告词：便宜又实惠，这方法，他常用。 写字。一看就会说我假正经，那是农村孩子练什么字啊，玩还来不及呢，有原因的，说给你听。我常去找舅舅家的孩子玩，年龄相仿，一个表姐、一个表弟，这两人跟坐牢似的，假期里被他爸爸逼着关在家里写作业，写完作业写信纸，不是写信，实在信纸上练字，一天完成多少张，我特别不喜欢舅舅那严肃劲。我可怜的表姐表弟，我上面说的那些农村孩子的娱乐估计他们都没参加过，我甚至怀疑他们会不会游泳，下次我得问问他们。我每次去找他们玩，只能在他们家说说笑笑，出来玩是不行的，因为信纸还没写完，我说得了，再练死了你们那字还是鬼画符，我的字是九阴真经，你们的字连九阴白骨爪都算不上。下次我用毛笔写几个给你们瞧瞧。于是我回家写字去了，一暑假就写那么一张，拿去嘲讽我的表姐表弟。表弟现在是医生了，他的九阴白骨爪正好用来写处方，舅舅真是眼光长远啊。 写作业。不得已而为之。平时根本不写的，假期最后四五天，抓紧写，实在来不及了，村子里找个年级高的帮我写，是在稿纸上写了答案给我抄，不管对错，我估计老师对于暑假作业是不批改的，事实上也基本如此。除了暑假作业那个本子，有时还要求写日记，我的日记我记得清楚：7月15日，晴，今天我和业生去捉螺螺，玩得很高兴！7月16日，晴，今天我和业生去捉知了，玩得很高兴! 7月17日，阴，今天我和业生帮助家里栽秧，很累！――看，三篇日记完成了，上面写的种种记忆全是拜这些日记所托，谁说写日记没用。现在我常常催促甚至训斥我的孩子快点写作业，还要正确率，其实心里惭愧：当初你自己是怎么完成作业的？ 不写了，零点了，睡觉。

篇2：快乐的暑假-象小学生的作文题目

【篇一：快乐暑假】

今天一大早，姑姑就带着她可爱的小女儿，来到我家里，这不来还好，一来就吓一跳。

算起来她应该是我的外甥女，今年才5岁。你别看她年纪还小，做事活力可大着哩。这小家伙，一会功夫就溜进了我的房间，在我的床上又蹦又跳，还大叫：“好玩，好玩！”我的妈呀！这才一见面就已经让我招架不住了。好不容易停了下来，又跑到我的电子琴前，伸出双手，一阵狂按，这一按可不得了，简直就是噪音污染呀！害我不得不捂着耳朵跑出房间。接下来，她又不知从哪找来一堆纸，要我陪她折千纸鹤，我没有兴趣，所以不折了。谁知道她马上就哭得像被打似的。这小丫头，情绪转得可真快呀！

好不容易熬到吃饭了，我可是被虐待的不轻啊！本以为这下可以轻轻松松的好好休息一下了。没想到这小丫头，才刚没吃几口饭，就把饭粒撒了一地。接着又是把饮料倒的一地。嘿！这可真要命啊，可怜的我又打扫了半天。

这天可真“快乐”呀，直到姑姑带她离去，我才松了一口气，谁知妈妈又叫我去买东西。此时的我，早已趴在地上，不能动弹了。

【篇二：快乐暑假】

终于到了我盼望已久的暑假，好多快乐的游戏项目在等着我，在暑假里我学会了打羽毛球，游泳等。其中最令我难忘的还是一次的短暂的“开车”经历。

那是一个凉爽的夏夜，爸爸妈妈带我去烈士公园散步，顺着林阴小路，我们来到了儿童乐园。

儿童乐园有许多游乐项目，看得我眼花缭乱。对于每一个游戏我都跃跃欲试，最终我选中了一个刺激的项目――碰碰车。

妈妈购了票，我和爸爸进入游戏场地。我们抢先选择了8号这辆漂亮的蓝色小车。坐上车，系好安全带，等待游戏开始，再看旁边其他人都已经准备就绪。一声哨响，游戏开始了，我们的目标是2号红色的小车，当然了他们的目标也是了我们。他们先撞了我们一下，然后我们假装逃跑，他们就来追，我们又转弯来撞他们，把他们撞到了边缘。他们知道中计了，又来撞我们，我们没有逃，也撞他们，我们两车都撞出了很远。场地里的欢笑声和尖叫声此起彼伏。3分钟的游戏时间很快就到了。走出场地的我，心里还在砰砰直跳。我想：如果以后有机会，我们还会再来的。

这就是我快乐暑假的一次快乐经历！

【篇三：快乐暑假作文】

大家好，我是著名的导演：李思若。最近我拍了一部三集电影《快乐暑假--奶奶家之旅》，下面有请各位观众观看。

快乐暑假第一集：上房顶撒欢。怎么样，是不是有一些头晕。我在奶奶家最喜欢的事莫过与上房，听起来是有一些让人头晕，可当你踏上房顶第一步的时候，你会很吃惊。因为房顶上像院子那么大，可以在房顶上撒了欢的跑，不过要小心安全那！中午，如果你想上房顶去睡个午觉，你要准备好防晒霜，遮阳伞，否则当你下来的时候你会变成“非洲黑人”，晚上吃完饭，拿上椅子，上房顶去看星星，一颗颗星星像小眼睛一样一闪一闪，很可爱。作文

快乐暑假第二集：知了搜索大行动。晚上吃过饭，我就和我的弟弟妹妹去外面的灯光下找知了。我们每人那一个手电，在有一点的灯光下找知了，突然我在一棵大树的底下看到了一个洞，我用小树枝一动，一只知了就出来了。晚上睡觉时，我把知了放在了纱窗上。第二天早上这只知了退了一层皮，刚刚出来的知了的翅膀是绿色的很漂亮。中午，这只知了的翅膀变成了黑色，真好看。

快乐暑假第三集：劳动最光荣。奶奶家种了一片玉米，因为是机器播种，播的不是很均匀。如果有两个玉米长在了一起，有一个玉米要被拔掉。吃过午饭，我和叔叔一起去拔，我拔了一行。好累呀！不过我体会到了劳动的喜悦。明白了粮食是用劳动换来的，它来之不易。

观众们，我的电影《快乐暑假――奶奶家之旅》看完了，欢迎来我奶奶家做客。

【篇四：快乐暑假】

盼星星，盼月亮，我终于盼到了自己的暑假，也终于扔下沉重的书包，放下考试的紧张心情，去尽情的玩耍。暑假天气太热了，火辣辣的太阳烤着大地，好像要把所有东西都融化了似的，我早已有了打算，一首“暑假交响曲”便悄悄拉开了序幕。

第一乐章：学习之曲

虽然是暑假，但是一定要学习。俗话说得好：“先苦后甜。”爸爸妈妈呢？不愿让我输在起跑线上，早就给我报了作文班、英语班。于是，我每天按时作息，按时上课，努力学习，在书山中攀登，在学海里拾贝。

第二乐章：电脑之曲

如今是科技时代，信息化时代，我应该懂一些电脑知识。于是，我每天利用半小时来学习电脑，有时查找资料，有时和同学聊聊天，有时听听音乐，真是其乐无穷啊！

第三乐章：风筝之曲

整天呆在家里写作业、玩电脑、看电视也不行，我应该去外面活动活动。对了，前不久我亲手做了一个“鱼”风筝，我还没玩过几回呢，正好检查检查去放飞。我拿来风筝去滨河路放飞。我边跑边放线，风筝慢慢悠悠的飞上了天空，我高兴的欢呼：“风筝飞上天空了！耶！”

“暑假交响曲”奏完了。希望大家喜欢我的乐章，也希望我的乐章能给同学们带来欢乐，让同学们也度过一个充实而又快乐的暑假。

【篇五：快乐的暑假生活】

快乐的暑假到了，我每天下午都兴致勃勃地去楼下拿报纸。一打开信箱，里面的广告纸就“跑”了出来，有的是介绍工作的，有的是推销产品的……我低头一看，呀！满地都是广告纸。我皱起了眉头，想：如果把这些广告纸扔掉，那也太浪费了。不扔？又破坏了环境，真是左右为难。

当我正冥思苦想时，两个小伙伴跑到我身边，灵机一动，建议道：“我们把这些广告纸折成垃圾桶吧！我们吃瓜子时就把它的壳扔在这个垃圾桶里，不是就一举两得了吗？一边可以废物利用，一边还可以保护环境呢！”“这个办法可真好，我们就这么办！”于是，我和小伙伴们捧着这些广告纸来到我家，开始行动起来。

我们先把一张纸竖直对折，再横着对折，沿着中线的顶点把它们和起来，每条线都压平整，形成了一个尖尖的三角形，再把四个角沿中线折起来，不一会儿，这个杰作完成了，它上尖下方，像一座房子，把它打开，又像一顶五彩缤纷的帽子，再打开，就是一个方方正正的纸盒子？我们的垃圾桶了。不一会儿，妈妈跑过来，她好奇地问：“小宝贝，你们拿着这些广告纸在做什么呀？”我们把杰作交给她，妈妈对我们刮目相看，高兴地说：“呀！小宝贝，你们的脑袋瓜可真灵啊！”我们做了一个又一个，每人分了一大堆回家……

暑假里，我们每个人都要做一件有意义的事，这样我们就会觉得这个寒假过得很快乐！

【篇六：快乐的暑假】

我的暑假是个快乐的暑假。因为暑假里爸爸、妈妈带我去学习了跆拳道。

一说起跆拳道，我就会想起那美好的时光。我来到跆拳道馆，里面有好多沙包。上课了我们排好队，教练说：“立正的时候双脚分开。”我们分开了双脚。教练又说：“我们跑几圈吧！这样会四肢活动开来，才好练习有难度的动作。”我们跑起来了，我们一边跑，一边大声叫着：“一、二、三、四。”跑完了我们坐在软软的草地上开始练习压腿。我们把左脚往前伸直，右脚背在后面，头往前压。教练说：“支持就是胜利。”压完了这只，我们又换了另一只。教练说：“要下叉了。”我们左脚往前，后跟往上勾，右脚往后，脚背向地。我们用力往下压，唉呀，好疼呀！，但我一想到教练“坚持就是胜利”的话音，于是我鼓起勇气往下压，我咬紧牙关，脸弊的通红，忍住疼痛，渐渐地，双腿离地面越来越近，最后，成功地下叉，教练也为我的成功与勇气拍手叫好。作文

你们不要看教练不打人，平时笑容可掬，可一进入训练时就像变了一个人似的，严肃而又不苟言笑。有一次，我说了一句话，被教练发现了就被叫到前面去，我被叫趴在地上，教练拿起棒子打了我的屁股，我觉得很痛。可是还得忍着敬礼，因为这是跆拳道的规定。

练习跆拳道不仅能强身健体，更能锻炼一个人吃苦耐劳、坚毅顽强的品格。练跆拳道丰富了我的暑假生活，我爱这个快乐的暑假生活。

【篇七：快乐的暑假】

暑假，我二姨带着姐姐、哥哥and妹妹来到了我家，这给我无聊的暑假生活带来了无限的乐趣。

每天上午妈妈都教我和哥哥学英语，妈妈主要是教我们对话，练习口语，在游戏中学到知识，我们的英语突飞猛进。妈妈在讲课的时候，我和哥哥都认真地听着。写作业的时候，我们就卖力地写着。写完作业后，还能吃到美味可口的水果，玩有趣的扑克游戏。

学习累了，有时候我们还玩捉迷藏的游戏，虽然我们家很小，但是我们还是玩的天翻地覆。

有一次，妹妹找，我们藏。我藏在沙发和窗帘之间的空地方。我趴在地上，头朝里，双手捂着头，还用窗帘把头盖住，屁股朝外撅着。过了好一会儿，妹妹也不来找我。我仍然那样坚持着。忽然听到了一阵大笑声。我回头一看，妹妹、姐姐、二姨、妈妈、还有哥哥他们都在看着我，笑得前仰后合。原来，我只顾把头藏起来，却忘了露在外面的屁股了。这真是顾头不顾尾啊！我站起来，脸顿时变得火辣辣的，应该像一个红透了的苹果吧！

我们有时候还搞恶作剧。有一次，哥哥发现我有好多个小气球，便和我一起装上水，把它拖到窗户的边上，然后一撒手，我们的气球同时喷出水，还真像瀑布呢。这时，下面传来“汪汪”的狗叫声，我们一看，原来水喷到了小狗的身上，浇成了“落汤狗”了。我们便“哈哈哈”大笑起来。

这个暑假给我带来了很多乐趣，这事我终身难忘！

【篇八：快乐的暑假】

期待了很久的暑假生活终于开始了。

暑假刚开始，我就完成了作业，但是妈妈要求我每天都要背一首宋词，我总是十分不情愿。但是，每当我背完一首后，都有一种成就感！每次妈妈检查我背的词的时候，如果我背不熟，她就会让我念10遍、20遍、甚至30遍；但如果我背的很熟，妈妈就会表扬我。一个暑假快结束了，我已经背了几十首宋词。现在随口就能背一首。在这里，我知道了苏轼、辛弃疾、李清照等大词人。每每想到这些，我的心中都感到无比的高兴与自豪，这给我的暑假增添了无穷的乐趣。

当然更有乐趣的是玩耍。夏天的晚上成了孩子们的天下，劳累了一天的大人们也懒得管我们。我们一帮小朋友几乎每天都出来玩。有时候我们玩儿捉迷藏；有时候呢，我们玩儿摸瞎子；有的时候玩儿“耍人游戏”；有时玩儿贴烧饼……最好玩的是打仗游戏，我们分成几拨人，拿着兵器，你追我赶，相互厮杀，有时还要靠战术，我们还会打个小埋伏呢。真有意思！这给我的暑假带来了无比的欢乐，也将为我带来许多美好的回忆。

在学习、玩耍之余，我们又精心组织了一次磨滩游。我们来到了山西的磨滩——一个小山村，我们走进了那里奇形怪状的山群，游历了那里清澈见底的湖泊，品尝了那里独特的农家饭，结交了那里热情的伙伴……

这就是我的快乐暑假。你的呢？

篇3：让学生未老先衰的高考作文题目

这不应该是中学生的题目, 是中年人的视角, 甚或是老年人的视角。不知道出题组, 怎么出这么颇具人生感慨的题目, 中学生的人生还未开始, 他们正在原点上。往哪儿回?小学?幼儿园?娘的怀抱?母亲的子宫?再回就只有变成液体了。

当然我替出题者想想, 这可能是一个哲理性的题目, 一个企业家从无到有, 再经过波折, 从兴到衰, 从亿万富翁又成为平民百姓, 平民是原点。一个政治家从一介布衣到位居显赫再沦落为普通百姓, 布衣是原点。一个明星, 比如王宝强, 从草根变成了大腕, 但有朝一日被娱乐圈抛弃了, 还能回到原点吗?

回到原点, 还有另一层意思, 就是无用功, 转圈, 白费劲。跑了一圈, 没有前进一步, 原地踏步踏, 也叫鬼打墙。人生中, 常有类似的经历, 忙活了半天, 进取了半天, 也没进半步, 也没取分文, 只能美其名曰回到原点。

1957年, 被打成右派的人被遣送回乡, 右派自我安慰说, 回到原点。

生命消失, 化为灰烬, 回到原点。前不久, 本·拉登被击毙, 然后被海葬, 也是回归原点, 据说人类就起源于大海。

陈光标裸捐了, 也是回归原点?

原点如果作为一个行程概念, 是出发的地方, 但怎么确定出发的地方?是出生地?还是小学?是第一份工作还是第一个工种?是故乡还是他乡?如果作为一个哲学的概念, 这“原点”就更加不适合作文的题目, 中学生从学校到学校, 往哪儿回呀?明明是让学生“为赋新词强说愁”吗?中学语文教育, 连高考题都这么不懂常识, 中国的教育真让人担心。

高考作文题目的视角应该是中学生自己的, 靠近学生的生活现实, 不能让中学生去仿那些久经沧桑的老人说些未老先衰的话吧?

篇4：用快乐当题目的小学五年级作文

心意稍顺。快乐是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态;快乐是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情;快乐是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足;快乐是一种持续的状态。

马克思定义快乐：快乐是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态，包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等，是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。

篇5：快乐的暑假-象小学生的作文题目

有一天，我懒洋洋地躺在沙发上看电视。妈妈兴奋地对我说：“今天，我们全家去西湖游玩，你快整理一下。”我听了妈妈的话，一蹦三尺高，马上跑到房间里整理东西。

我们出发了，在路上我们说说笑笑。不一会，我们到了杭州西湖。进去了之后，我第一眼看见的就是里面的景色。那时是夏天，荷花开得异常大，一个花包就有一个小孩的头一样大。在赏荷花的途中，我还见到了许多外国人。有一位老外总是在我记忆中徘徊，因为他跟我打了个招呼。当他对我说出那个Hi时，真不知道该怎么回答。

赏好荷花，我们乘船环绕西湖游赏。在西湖的水面上，跨起一坐大桥，你们知道那是什么桥吗？告诉你们吧，那是断桥，就是白素桢和许仙相会的地方。我们又去了三个小岛屿：小瀛洲、湖心亭、阮公墩。这三个岛屿中有一个景色让我留连忘返——三潭印月。在晚上，月光照下来，湖中就有三个月亮，真是美及了！

通过这次游西湖，我深深地感受到了西湖的美丽。正如宋朝大诗人苏东坡写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

篇6：快乐的暑假-象小学生的作文题目

我们到了水上乐园的门口，那里真是人山人海。我们好不容易进到了水上乐园里面，换好衣服。我们穿过了一座水幕墙，来到了儿童水上乐园。里面许多小朋友带着游泳圈，浮在水面上，像一只只小鸭子一样。我和爸爸来到了超级造浪池里面，水池清澈见底，水好凉快啊!我和爸爸穿着救身衣慢慢地游到了水池的中心，这时传来了警笛声，是要开始造浪了。刹那间，大大小小的.浪向我和爸爸扑来。水池里的人像一片一片的叶子，随着浪头上下起伏。妈妈带着妹妹只好在池边踏浪花。

这时，爸爸看到了水上乐园最高的一个滑道，便叫我去玩。我们来到滑道入口，哇!好多人排队。等了很久，终于到我们了，我们坐上浮圈滑下去，啊!救命!我不玩了!那时的我就像一只落水的小鸟一样无助。哗!终于落地了，真是吓死我了。

不一会儿，我又回到了大水池里和妹妹玩起了打水仗，开心极了。可是，欢乐的时光总是很短的，几个小时一下就过去了。妈妈说：“我们该回去了。”

篇7：快乐的暑假-象小学生的作文题目

小学阶段, 作文的体裁主要有记叙文、书信、日记、读后感、诗等;作文的范围多数是写人、写事、写景物等。作文的题目一般限制了时间、地点、数量、主要人物的人称, 而且还揭示了文章思想意义或者表示感情色彩的“中心词”或“重点词”。根据这些特点, 教师应从以下四个方面帮助学生审好题目。

一、通过题目看内容

从题目要求中可以看出是写人, 还是记事;是写活动, 还是写景状物。如《发生在教室里的一件事》《我的爸爸》《可爱的校园》《我最喜欢的一种游戏》四篇作文, 我们可以从题目中区分到:《发生在教室里的一件事》一文的写作对象为记事;《我的爸爸》一文的写作对象为写人;《可爱的校园》的写作对象为写景状物;《我最喜欢的一种游戏》写作对象是活动。

二、从题目中每个词的意思明确写作要求

在动笔之前, 从题目中分析每个词的意思, 明确一篇文章先写什么, 后写什么, 什么地方详写, 什么地方略写, 把文章的脉络理清了, 写起来就层次分明了。

如写《一件高兴的事》, 我们必须抓住文章的重点词“事”, 自己提出问题, 自己回答:要写什么事? (选择好作文的材料) 这件事是怎样发生的? (交代事情的起因) 这件事是怎样发展的? (详写故事的发展) 结果怎样? (事情的结尾) 这件事为什么让你高兴? (明确文章的中心) 这样, 我们就可以根据题目中每个词的意思弄清题目对文章内容、写法提出些什么要求, 理清思路, 写出层次分明的文章。这也是对学生进行写作的基本训练。

三、抓住题目中的重点词语, 把握作文中心

作文的题目有时是一个词、一个词组或者一个句子。在审题时, 我们要分析词与词之间的关系, 抓住重点词、中心词、关键词。如果忽视了这些词, 写出的作文就会偏离题意。

如《给我印象深刻的一件事》, 题目中“给我”一词的意思是只能写自己, 不能写“别人”;“印象深刻”是指要写有意义的, 经久难忘的。“一件事”是重点词, 这个词告诉我们要通过一件具体的事例, 说明这件事有什么意义, 为什么给自己留下“深刻的印象”。

四、和相似的题目进行比较, 细致了解题目的要求

如果我们对作文的题目理解得不太准确, 写出的文章就会“跑题”, 而把相似的题目进行比较, 我们就可以掌握题目的细微差别, 从而能细致了解题目的要求。如《我的小伙伴》《我和小伙伴》《一个助人为乐的小伙伴》这三个题目虽然都要求写“小伙伴”, 但所要表现的中心各不一样。《我的小伙伴》重点要求写“小伙伴”, 这个“小伙伴”必须是“我的”。《我和小伙伴》最突出的是一个“我”字, 要求我们从双方写起, 选择典型的事例, 写好两个人之间的相互关系。《一个助人为乐的小伙伴》虽然要求写小伙伴, 但必须写小伙伴助人为乐的事。从相似的题目中找出题目的相同点和不同点进行比较分析, 我们就可以把握题目的要求了。

篇8：快乐的暑假-象小学生的作文题目

天气有点闷热，我们骑着电动车出发，应为修路和房屋改造路不好走，也不好找，几经波折我们终于找到了贾鲁河到达了目的地。

首先入目的是一条很长的河，还是一块块堆砌好的小石头山，哪里玩的人很多。我们先上了石头桥走向桥的对面，先整个地方去遛遛看看都有什么好玩的。桥的东边是绿化带，西面是一些适合小朋友的娱乐场所。哪里有攀岩小冒险，有高空小吊桥，有网绳攀走，有多环小通到，有晃桥……哇！一个总之是一个不错的地方。

我最喜欢的莫过于是下水扑鱼。

看到水里有很多人在捉鱼，我让爸妈帮我也买了一个渔网下水去捉鱼。我开心的拿着渔网下水加入捉鱼队伍，我只会乱网一通，一条鱼也没捉到。然后喊爸爸帮忙网鱼，爸爸一网下去网上了好多鱼，交了我怎么网鱼的小窍门，然后把网给我让我继续网。我按照爸爸教的方法去试试，网了一会终于网到了鱼，赶紧喊哥哥过来帮忙把小鱼装到小水桶里面。我继续去网向小水流的草丛里去网，网落水地贴着水底去推这样子往上竟然这次捉的好多鱼，哥哥也给个保镖样跟着保护着我，在身边随时给予帮助，把鱼拿出来放桶里，我和小朋友们一起越捉越开心，越来越捉的多。天色不早了，爸妈喊我们回家，我和哥哥还想再玩一会，就和爸妈说再等会，最终玩了还是恋恋不舍的上岸回家。

篇9：小学作文快乐的暑假

我每天早晨六点钟起床，围着小区小跑一圈，然后快走一圈。接下来去运动场每个运动器材都做50下。七点钟回家洗个热水澡，然后看电视看到8点吃早饭，然后休息十分钟开始陪奶奶去超市买菜。买菜回来做作业到11点，帮肋奶奶擦地板，协助奶奶做午饭，饭后看电视半小时，再睡一个小时的午觉，睡醒后继续写作业，我开始每天都写二十篇，我用了七天时间就把两本作业写完了，我终于松了一口气，今年是我写暑假作业最快的一次，我终于进步了，提高了速度，人一下子就快得轻松了许多。

接下来我又在每天的学习时间里背书，看课外书，每天晚饭后，我陪奶奶去社区跳舞，我在一旁玩，结识了好多小伙伴。晚上八点钟回家洗澡，9点钟前睡觉。

在这个暑假里，爸爸妈妈还带我去了苏州、北京、沈阳游玩，去了苏州水上乐园，北京的颐和园、故宫、长城，沈阳的都市绿洲……

在这个暑假里，我还参加参加了社区举办的书法培训，歌唱和绘画训练，听了社区工作者的孝德知识讲座。 参与了社区组织的各项活动，如打扫卫生，防台宣传品的张贴……

篇10：小学作文：快乐的暑假

快乐的暑假

暑假期间我和爸爸来襄樊游玩，襄樊可好玩了!

第一天到达襄樊车站的时，一下车，我姑姑就和叔叔来接我们，当时，爸爸的经理急着要他带的资料，所以爸爸说：“我们还要去公司给经理送资料，你还是回去吧，我们打的过去就可以了。”那个叔叔带着微笑的说：“没关系的，我也是没事做，我一会儿就把你们送过去，然后把你带到我那里去吃晚饭，可以吗?”爸爸不好意思的说：“那就麻烦你啦，谢谢!”然后我们就坐叔叔的车去送资料、吃饭……第二天一大早，我6点多就起床了，可能是激动的睡不着的原因吧!然后我就穿衣服、梳头，洗脸刷牙。等自己做完了，再叫爸爸起床。然后我们就一起去吃楼下的豆腐面了，最后我就和爸爸一起忙工作，从早晨一直忙到下午。到了晚上，爸爸才忙完，然后他就建议我们一起去诸葛亮广场去参观风景。到了那里，我第一眼就看到了喷泉，那喷泉里的水，一直往上冲，可从远处看，就像一座小山峰似的，可美啦!接下来我就让爸爸带我去参观诸葛亮的雕塑，可壮观了，站在诸葛亮雕塑的脚下，他就像一个巨人一样，也不知道那些工人是花了多少天雕塑的。最后我就去玩蹦极，蹦极就是一个圆形的蹦蹦床，只够站一个人，然后有个腰带绑在你的腰和腿上，然后拽这两边的绳子，使劲往上蹦，这样比蹦蹦床蹦的很高很高，这就是蹦极!到了最后，我就和爸爸一起去吃我最爱吃的烧烤了……

篇11：审视小学语文课象激活课堂生命力

一、品味课象, 反思课堂

品课是研究剖析课堂教学的重要形式, 是传播、推广教学成果的重要形式, 是促进教师专业成长的重要形式, 是研究教学理论与实践相融合的重要形式, 也是教师教学教研水平的重要标志。

1. 品“疙瘩”课———有心栽花花不开。

所谓“疙瘩”课指的就是教学前自己精心准备、绞尽脑汁, 自认为尽善尽美的设计, 教学时却“触礁”, 越上越不顺, 一堂课下来很是遗憾, 心绪黯然的课程。多数教师在教学生涯中总会不可避免地遇到这样的情况。

教师如何实施教学预设, 如何根据学生的需要调整教学目标, 如何运用灵活的教学机智处理课堂上的突发事件;学生如何积极主动地参与学习, 心灵与心灵的交流对话如何碰撞出智慧的火花?教师无疑是这个“现场”的引导者、组织者。课堂上的得与失、成与败, 这些取之不尽, 用之不竭的鲜活素材都值得教师反复咀嚼深刻反思。不管是“亮点”还是“瑕疵”, 是“出彩点”还是“缺憾”, 我们都应该对这些教学细节进行及时地反思, 对“瑕疵”、“缺憾”防微杜渐, 让“亮点”、“出彩点”精益求精。

2. 品“偶遇”课———无心插柳柳成荫。

所谓“偶遇”课指的就是有时自己认为不能出彩的不大经意的课, 教学时却出乎意料越上越顺, 一堂课下来, 就像喝了蜜似的心中充满快意, 这都源于动态生成的精彩。

课堂上也许有不少的亮点, 如词语的理解引导得妙, 句子感悟引导得巧, 引导学生朗读课文有特色, 学生的发散性思维训练到位等。哪些亮点是预设的精彩, 哪些亮点却是在动态中的生成, 哪些教学细节体现了教师的教学智慧, 这些都是值得我们品味积累的课象。

“思考是成长的阶梯, 善于思考的人一定是成长最快的人”。课堂活动是感性的, 教学“反刍”是走向理性的开始, 是走向成熟的阶梯。只有不断地实践、反思和总结, 我们的教学思维才会开阔、明晰起来, 教育教学理论水平也才会不断地提升。

二、积累课象, 优化课堂

较之阅读写作, 品课就如“分析理解”, 读懂了, 理解了, 还需要“背诵记忆, 内化积累”。如果课象贫乏, 胸中无课, 运用起来就会如炊之无米。只有让课象立于胸中, 才能“下笔如有神”。

1. 积累自我成功课象。

作为教师, 不管是“疙瘩”课还是“偶遇”课, 我们都应该及时捕捉, 细细反思, 静静咀嚼这类偶得课, 好好梳理, 多多积累这类偶得课, 这是丰富自我成功课象的重要一招。学生的一言一行、教师的一举一动, 共同建构了一个鲜活的课堂。在这个充满灵动的“舞台”上, 或许演绎着许多无法预约的精彩, 或许留下了无数的缺憾, 或许引发了无尽的思考, 却真实地记录着师生成长的点点滴滴。一堂课是由一个个教学细节构成的。

“成功=经验+反思”, 要想使课堂教学艺术得到较快提高和日趋成熟, 就有必要经常对自己的课堂教学行为进行反思、积累。

2. 积累特色课象。

同伴、身边的资源, 鲜活可感可学;同伴的课例, 除了自己的品味琢磨, 还可与执教者沟通探讨, 交换意见, 既可避免自我课例“当局者迷”之弱, 又可避免名师课例难以直接交流之短。积累同伴特色课象, 一是要及时, 随时留心身边的优秀课例, 哪怕是精彩片段, 都要及时捕捉, 及时梳理, 及时交流, 及时内化, 做到“烂熟”于心, 并及时地学习仿效, 仿中创新。二是要广博, 注意积累多人的特色课象, 兼收并蓄, 博采众长, 博览精品。注意积累不同年级、不同学科的特色课象, 跳出具体课例的“形”, 感悟成功课例的“神”, 把握其精髓内涵、普遍规律, 学会迁移、嫁接、创新。

三、内化课象, 创新课堂

画画要临摹, 写作要仿写, 书法要描红, 课象的积累内化目的是为我所用。所以, 模仿课象也是积累内化课象的一种方式。但模仿的精髓是“取其精华, 弃其糟粕”, 模仿要结合学生实际, 结合自身实际, 并在“仿中创新”。

在学校听优秀教师上课时, 笔者发现以训练词语造句导入既扎实又能自然不露痕迹地导入文本, 因此便决定模仿试用并在此基础上加以创新。

如, 笔者在教学《九色鹿》一课时, 导入的设计是这样的:出示三组贯穿全文线索又能反映人物品性的成语“忘恩负义、背信弃义, 见利忘义”, 请学生读一读并选择其中一句或两句来说一句话或概括一下全文的中心, 由此导入文本。

从课堂反馈的效果来看, 这样的导入自然扎实, 能迅速地集中学生的注意力并能引起学生的阅读期待, 使学生走进文本进一步学习, 效果较好。教师“导”入的语言、方法直接影响着学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此, 教师导入语言必须适合小学生的生理和心理特点, 提高语言的艺术性。激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望, 引导学生多思多问, 是培养学生创造性思维的首要工作。德国教育家斯第多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”在导入过程中要精心设计, 设置悬念, 引人入胜, 达到引而不发的境界。

想象是创造的翅膀。在名师和优秀教师的课堂上经常都看到教师创设教学情境, 提供给学生充分施展想象能力的广阔空间。

要使学生善于想, 这除了靠教师的启发点拨外, 更需要教师去“激励”、“促动”, 促使学生去动脑筋想问题, 教学要给学生留有思考的时间和空间, 让他们通过讨论交流, 表达自己的意见和想法。这样, 不仅有利于提高学生的主体意识和成材意识, 也有利于激发学生的创新意识和学习动力。

品味、积累, 内化课象的最终目标是为了创新。作为小学教师的我们只有深入地透视成功课象的理念、内涵、方法, 才能“仿中创新”, 上出有自己的特色课。

篇12：快乐的暑假-小学生作文

早上四点的时候我们简单的洗漱了一下。就坐着出租车去集合的地方。在车上导游介绍了一下她自己 。她姓张，我们就叫她张阿姨 ，然后张阿姨就给我们讲了一下注意事项。不能在车上打闹不能随意走动，以免摔倒。我们在车上度过了漫长的七个小时，在服务区停了三次。终于，我们到达了日照，那是已经中午十二点了我的肚子饿的咕咕叫。阿姨带我们去了一家饭馆简单的吃了一些饭，然后坐着车带我们参观了一些景点。我们参观的有黄金沙滩，当然，还有一望无际的大海呢!其中最美丽的，最壮观的还是大海。

晚上我们吃了一顿丰富又有营养的海鲜大餐。在吃完饭之后我们又去了大海周围，坐了史上最刺激的快艇。还参观了洞府，让我们眼花缭乱，目不转睛。里面有许多形态各异的石头，让我流连忘返。

篇13：快乐的暑假小学生作文

黄山是一个旅游圣地，黄山的“四绝”是奇石、怪石、云海和温泉。黄山有七十二座山峰，最高的山是莲花峰，海拔有1800多米呢!黄山奇石有很多很多，比如猴子观海、仙人指路、仙女弹琴等等，真的是活灵活现呢!

再讲讲龙王山漂流。我们来到漂流的地点，我们一家分成了两条船，穿好救生衣，戴上安全帽，“全副武装”向着终点“进攻”!一路上我们遇见了很多支“军队”。我用水枪向他们射水，可是“敌军”人数众多，我打不过，只好狼狈不堪的逃走了。

虽然很开心，但是很累。为什么会很累呢?因为我去玩的时候水流不怎么急，水又少，所以船要自己用桨划着走。还有一些船因为水太少会被石头卡住!我在划船的时候想：“我觉得这次漂流可以减肥哦”!

篇14：快乐的暑假学生作文

放假了，放假了，随着下课铃的一声响，我们快乐的暑假来临了。同学们，

在暑假的一天,天气晴朗,太阳公公用阳光照着大地,我和爸爸去沙滩游玩,一来到沙滩,我看见大海退潮了,很多贝壳、螃蟹爬了上来，有的人在捡贝壳，有的人在堆城堡，还有的.小朋友拉拉手，唱呀跳呀!他们正享受着无限的欢乐。我和爸爸也迫不及待地来到了沙滩上，嘿!那沙子很软，海水很咸，大约是渔民留下的汗水吧。

我从口袋里拿出一个袋子，去捉蟹，蟹好像跟我作对似的，东跑跑，西跑跑，肯定不让我捉。

最有趣的是我把脚伸进水里，冰凉凉的，像睡在冰床上一样。爸爸说;“大海是属于大自然的，当然舒服。”

今天是令人高兴的一天，还是舒服的一天，能这样享受的人不多，所以什么要好好保护大自然。你说这暑假能不快乐吗?

篇15：浅谈小学生的快乐作文训练

关键词：小学生,写作兴趣,语文,写作水平,老师

一、小学生写作文缺少兴趣

小学生写作文缺少兴趣可以归咎于“教”和“学”两方面, 不言而喻“教”则与老师和家长挂钩, 而“学”则是从学生自身出发。

首先, 我们从“教”入手来分析:家长作为孩子的启蒙老师, 对于孩子的写作兴趣的培养有着不可推卸的责任, 其实对于小学生而言, 生活经验, 身心的成熟程度都基本相同, 所以写作水平的好坏基本取决于写作兴趣, 而家长通常把孩子的写作能力的培养忽略, 统统交给老师, 让孩子在未入学之前的一段关键的学习时间没有培养一定的写作兴趣。当然, 老师相对于家长而言对孩子的写作兴趣起着更为关键的作用, 许多教师往往把学生写作兴趣不高的原因归咎于学生, 殊不知, 老师在写作教学中发挥着主导作用, 如果老师只是一味的要求学生达到一定的写作水平, 而不从学生的实际出发, 殊不知, 每个年级的学生有每个阶段的认知水平, 脱离学生的基础知识, 认知水平这一层面, 对学生要求过高, 会很容易让学生对作文产生恐惧感, 只能让小学生失去对写作文的兴趣, 得到事倍功半的不良效果。

其次, 当然要从写作的主体, 小学生出发, 也就是上文所提到的“学”来分析。第一, 小学生由于处于身心都不成熟的阶段, 所以往往缺乏自觉, 自控的能力, 通常他们把写作文当做其它作业来对待, 大多数孩子都是完成任务的心理状态, 通常就会照葫芦画瓢, 而不会有自己的想法。第二, 小学生才处于刚刚认识生活的启蒙阶段, 所以基本无社会经验, 生活经验, 这在写作时给他们造成了巨大的障碍, 由于没有素材, 所以他们感觉无从下手, 从而也就失去了写作文的兴趣。第三, 小朋友经常会唯老师命是从, 无论是选材立意, 安排结构, 还是语言特点, 总是小心翼翼, 不敢越雷池一步。所以是写作不是一种创新, 而是机械的复制和完成。

二、结合语文教学的实际情况, 写作训练应该从小培养。

写作能力的培养是语文教学的一个重要方面, 所以我们应该结合语文教学的实际情况, 从小培养孩子的写作能力。

第一, 语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 这样一方面使学生不必再因写作没有素材而发愁, 另一方面, 还可以巩固本单元的学习内容, 达到一箭双雕的效果。

第二, 作文离不开生活, 作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴;作文的过程是儿童体验和感受生活的过程, 是对生活的创造和审美的过程。古代的大文豪大都是走进生活, 贴近百姓才能够写出前无古人, 后问来者的巨作, 所以, 老师也应该让学生利用周末就近选择有特色的景物观察, 走进真实生活, 抒写生活中的美好景物, 这样不仅可以陶冶小学生的情操, 同时也会使他们写出好的作文。

三、培养小学生写作能力体做法:

第一、注重加强小学生的口语表达训练。一般来说, 一个人如果有好的口才, 那么他的写作能力就不会差到哪去。所以我们首先要做的就是加强小学生的口语表达训练。老师应该是课堂气氛活跃, 在课堂上以提问的方式让小朋友把自己的看法大胆的说出来, 或者通过小组讨论的方式让每个小学生都有发言说话的机会, 另外, 还可以经常举办小型的演讲比赛, 培养小学的口语表达能力。当然, 教小学生说的同时, 还应该教会他们三思而后行, 及先认真思考要如何说, 然后大胆的说出来, 不要语无伦次。

第二、写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇。

日记, 周记经常是老师培养学生写作能力的一个惯用手段, 日记, 周记的好处是它以命题作文的形式出现, 而是给学生广泛的写作题材, 这就会使学生从生活出发, 从自己的真实体会入手, 从而提高自己的写作水平, 另外, 从二年级起坚持每周2篇。俗话说的好, 冰冻三尺, 非一日之寒, 而作文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的, 只有通过坚持不懈的练习, 才会取得想要的成绩。而坚持写日记就是最好的方式。

第三、多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会。

课外书是我们丰富知识的重要途径, 同时提高写作水平的明智选择。书本所罗列的知识只是冰山一角, 远远不能达到我们对知识的渴求, 课外书中的知识包罗万象, 我们可以从中受益匪浅。所以, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 不仅提高了我们的素养和丰富了我们的知识, 更重要的是, 提高了学生的写作水平。

第四、结合语文教学的写作训练

老师培养学生写作能力的同时, 也要顾虑到学生对课本教学知识的掌握, 这就要求老师结合语文教学的内容进行写作训练。语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 也可以针对课本上的内容开展辩论会或演讲比赛, 将课本知识融入课堂活动, 同时通过对课本知识的巩固和加强, 提高写作水平和口语表达能力。

第五、结合学校活动、社会活动的写作训练

从学生刚入学开始, 我们就应该教导学生不能死学书, 学死书, 而应该活学活用, 劳逸结合, 寓学于玩。积极参加课外活动, 参加社会实践活动, 从而从教室之外提高自己的能力。因此, 学校应该经常举办一些知识竞赛, 辩论赛、演讲比赛等来从侧面对学生进行写作训练。例外, 社会应该也多举行一些学生竞赛, 为学生提高自身能力开阔更广阔的空间。

总之, 培养小学生的写作兴趣, 通过加强小学生的口语表达训练, 写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 结合语文教学, 结合学校和社会活动进行写作训练等方式提高小学生的写作水平。通过老师和学生双方的不屑努力, 使学生把写作文当做一种爱好, 而非令人头疼的任务, 使作文训练对于学生和老师而言是一种快乐的享受。

参考文献

[1]《加强写作训练提高学生的写作水平》科学大众 (科学教育) 2009/11中国期刊全文数据库

[2]《关于学生写作兴趣和写作训练方法的几点探索》江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) 2006中国重要会议论文全文数据库

[3]《加强写作训练的几点做法》中国校外教育 (理论) 2008/S1中国期刊全文数据库

[4]《试论写作训练中的情感培养》科学大众2008/11中国期刊全文数据库

篇16：快乐的暑假生活小学作文

这个暑假我过的特别有意义，不仅仅只是因为暑假给我们带来的快乐和休闲，还有最重要的是值得纪念的回忆，这个暑假我报了一个夏令营，和哥哥一起去，而且我们两个认识很多好朋友，还有的甚至我们都是一个学校的，平时见面羞涩说话，但是通过这个夏令营，却让我们走在了一起。

快乐的暑假从每天的晨起开始，夏令营的生活和家里不一样，那里不允许赖床还有偷懒，我们每天都有一套属于自己的生活规律，每个人都要遵守不能懈怠。我和哥哥是一家人自然分成一组，还有就是我们学校的一个同学，三个人一个屋子，有时候去体验自然，也是我们三个住在一个大帐篷里，我们三个人都喜欢听歌，每天都会在屋子里插上mp3放各种制剂喜欢的音乐。夏令营的生活让我改变了很多，回到家之后我的生活规律也发生了变化，不会在因为懒床而迟到，也不再因为懒惰而耽误很多正事，这个暑假我学到的是自律，也是一种成长的体验。

我爱这个暑假生活，因为它让我明白，做一个有组织有纪律的人会变得更加有意义。