夏洛的网读书交流会

2024-04-16

夏洛的网读书交流会（共6篇）

篇1：夏洛的网读书交流会

《夏洛的网》读书交流会

活动目的：

1．组织学生交流《夏洛的网》的阅读感受，使学生感悟到崇高真挚的友谊；

2．指导学生阅读，学习抓住人物主要语言、行动来体会人物品格的方法，进一步激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

活动准备：

认真阅读全文，尤其是自己感受深的地方多读读，想好自己的体会。

活动过程：

一、直接导入

1.同学们，最近咱们读了一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。他的名字叫——《夏洛的网》（板书课题）

2.好书如挚友。《夏洛的网》给我们带来了很大的变化，许多同学感受到了读书的快乐，写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是从同学们的读书笔记中，我感受到了你们内心的感动，生命的成长。我期待着在接下来的交流中大家会有更大的收获。

二、整体回顾。

1.读完了这本书，你对作者有哪些了解？

E·B·怀特,生于美国，毕业于康奈尔大学。多年来他为《纽约人》杂志担任专职撰稿人。怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。对于几代美国儿童来说，他之所以出名是因为写出了一流的儿童读物，深受儿童的喜爱。

2.在这个妙趣横生的童话故事里，你认为谁应该是主角？配角有哪些？

3.看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。

4.了解了作者，清楚了书中的人物，谁能简单地说说这本书讲了一个什么故事？

师述：同学们，《夏洛的网》这本书为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象，我想问的是：在这些形象中，你最喜欢的是哪一个，你喜欢他的什么？

三、走进人物

（一）走近“夏洛”

下面，请你结合文中的片段或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。从多方面感受夏洛的品性，表达自己的个性化见解。老师提示：抓住人物的语言、行动来体会。（夏洛是忠实的朋友，有一颗善良的心，讲义气，无私奉献，关心朋友，重诺言，一诺千金，不辞辛苦，聪明智慧„„）

（二）走近“威尔伯”

这究竟是怎样的一只小猪，让夏洛这么喜欢它，甘心为它付出一切。接下来，我们再次走进威尔伯。谁来谈谈对威尔伯的看法？提示：继续抓住主要语言、行动来体会。

（这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活，喜欢朋友，知恩图报，谦卑可爱，做事认真„„难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。）

师：故事留给我们的是心灵的感动，是难忘的回忆。在这部长达10万字的作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还画出了哪些精彩的语句？让我们来共同分享。

四、精彩回放

1.出示：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。

（1）学生赏析。

（2）（这段话曾经深深拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、伟大的友谊啊！长久的友谊，就像保存长久的酒一样，越酿越醇美。）

2.配乐朗读夏洛临死的片段: “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

（1）学生继续品读。

（2）多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生观，真让我们佩服。让我们记住这经典的语言吧！再读！

五、畅所欲言

1.当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊，看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。能说说这本书给予你的启示或感受吗？让我们把心中的千言万语凝结成一句话，把我们最深的阅读感悟写下来。

2.我相信这本书对我们的影响是深远的。愿大家在今后的学习和生活中，找到自己的夏洛，并成为别人的夏洛。

六、拓展延伸

1.故事结束了，夏洛和威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我们如果能向夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。

2.齐读名言

长久的友谊，就像保存长久的酒一样，越酿越醇美。大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是生活中最大的幸福。生活中没有朋友，犹如生命中缺少阳光。3.推荐怀特的书

怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，相信也会给你生命很多启迪。3

文中有这样一句话：“弗恩爱威尔伯胜过一切。她爱抚摸它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起来，她就去热牛奶，给它围上围涎，拿着奶瓶喂它。”从中可以看出弗恩是一个很有爱心的小女孩。她拼命求爸爸别杀落脚猪威尔伯，还无微不至地照顾它，给予它温暖，从而让威尔伯感到快乐，也从此有了更多朋友。书中描写到：“夏洛已经在网上织出了„光彩照人‟四个大字，威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。”夏洛就用几个用丝织成的字挽回了威尔伯的生命。夏洛之所以愿意为威尔伯付出，是因为它爱威尔伯这个好朋友，它希望在它的生命里留下这个好朋友，也希望在自己活着的时候为自己的好朋友付出一些。这大概就是朋友之间的真情吧！

其实，文章最令我感动的不是夏洛为威尔伯织了几个字，而是文中最后几句话：“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女，孙子女，曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。”

读到这，我哭了，因为我被夏洛为威尔伯的付出而感动，为威尔伯记住夏洛而感动，被它们之间真挚的友情而感动。是啊，朋友在心中的位置是无可取代，是无可比拟的。夏洛的那句话：一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值，谁都知道人活着该做一些有意思的事。夏洛帮助了威尔伯，没有向威尔伯讨“谢谢”，却反过来认为这是自己该做的，可以提高自己生命的价值，这种高尚的品质，让人敬佩，让人感动。还有，文章中还写道：在来过集市数以千计的人中，没有一个人知道，一只蜘蛛曾经起过最重要的作用，在它死的时候，没有谁陪在它身边。读了这段话，我似乎要落泪了，一只伟大的蜘蛛就这样死去了，我感到悲伤。正如书的封面所写：蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事，让千万人落泪。

夏洛用蜘蛛丝编织了一张美丽的大网，这网既救了威尔伯的命，也唤起了每一个读者心中无尽的温情。

我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给所有人，让更多人拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！友谊不是雨后就能长出来的蘑菇，顷刻就可丛丛一片。友谊是一棵大树，是要经住风雨慢慢长大的。人与人，贵在彼此理解，那么，让我们将心去比心，以心去换心吧！

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟

是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的尽头……

威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。

这段话曾经深深地拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、多么伟大的友谊啊！夏洛到底做过什么，说过什么让威尔伯感动一生，铭记一世呢？请你根据自己的记忆，快速找到描写夏洛语言、动作的片段或情节细细地体会夏洛的形象。（学生交流）

预设：夏洛织网的有关片段

夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。

夏洛爬上网顶左边。它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过去，然后向左斜下来，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一点。这就指出了一个“了”字。不过夏洛还不满意，它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来一遍。这么一来，这个字就不是单线而是双线了。

“我把几个字都织成双线，它们就更醒目了。”

就这样，蜘蛛自言自语地干它辛苦的工作。等到全部完工，它觉得饿了，吃了一只原先留着的小甲虫。最后它睡觉了。

第二天早晨威尔伯起来，站在那个网底下。它呼吸着早晨的空气。一滴滴露水对着太阳光，使得蜘蛛网十分显眼，让人看得清清楚楚。漂亮的小猪站在那里，在它的头顶上，几个大字一笔一画织得整整齐齐，写的是：了不起。又是一个奇迹

欣赏着夏洛这一夜的工作，你有什么感受吗？（交流,渗透读书方法的指导。）

师：是啊，夏洛对朋友威尔伯的这份情，真令人感动。就此，我们说这张网还仅仅是一张蜘蛛网吗？

网上凝聚着夏洛对朋友的深深的情谊，这是一张————友情之网

夏洛不只是用蛛丝在织网，它是用生命在织网，这又是一张——生命之网。就为了一份友情，夏洛倾注了生命。我们都说，生命是可贵的，但我们还要说——学生自由抒发

夏洛对朋友无私的爱深深地打动了你我，也打动了每一位读者。难怪威尔伯如此怀念这位朋友，让我们带着对这份友谊的特殊感悟再来自由读读这段话。（幻灯出示）

来，带着你对这份友谊的感悟把这段话读给大家听。（指名朗读）

过渡：你的朗读告诉我们你理解了这份友谊，你的朗读也让我们理解了这份友谊。夏洛为了这份友谊，倾注了自己的整个生命。值吗？（学生自由说）

夏洛是怎么看待自己的生命的？感受内心独白

（幻灯出示）

“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

谁读懂了这句话？跟大家交流交流。

教师引导：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，我们也得静静地思考一下自己今后的人生吧。（自由发表）

一只弱小的蜘蛛竟能改变我们对人生的看法，我们不能不说最是书香能明智。让我们再来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！

4、走近威尔泊

下面我们再一起走进夏洛用生命拯救的这位朋友——威尔伯。谁来谈谈对威尔伯的看法。（引导学生抓住主要语言、行动来体会。）

教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真„„难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。

▲在威尔泊遇到危险时，还有谁帮助过它？很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好朋友呢？

师总结：只有夏洛对威尔伯是无私的帮助，是最真诚的。夏洛爱他，这是不求回报的爱，无私的爱。对待友谊，就该这样，不应该先计较得失。夏洛，为了“我救你”这个承诺，它把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。

三、升华感情

配乐朗读夏洛临死时的片段。

“威尔伯。没有什么东西再可以伤害你了。往后是秋天，会变凉，白天会变短，叶子会从树上掉下来。然后是圣诞，是冬天，会下雪。你会活下去，看到冰封雪飘的好风景，因为你对查克曼家意义重大，他们不会伤害你了，再也不会了。冬天过去后，白天又会变长，池塘里的冰就会融化。百灵会回来唱歌，青蛙也会醒来，又会吹起暖暖的风。所有这些好看的东西，好听的声音，好闻的味道，都等着你去欣赏呢，威尔伯，这是个美好的世界，你要珍惜这些珍贵的日子。”夏洛说着说着停了下来。

夏洛缓慢而又安静地死去，但是在死以前，除了拯救威尔伯外，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个水密的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。

教师引导：夏洛为了让威尔伯得以生存下来，竟在临死前一天，把自己吐丝器里的最后一缕丝吐了出来，织成了网上文字。夏洛和威伯最后的对话简单得让我始料不及，夏洛最后的话全都是在鼓励好朋友拥有美好的生活，而他自己却是对生命无尽的眷恋与不舍，尤其是它还没来得及看着自己的孩子真正的来到这个世界上，它就离开了。

孩子们，请你用你自己独特的方式向这只弱小而又伟大的蜘蛛表达你崇高的敬意吧！（学生自由抒发感情）

让我们带着这份敬意，带着这份不舍再来重温这难忘的一幕吧！（观看视频）

看着，听着，我们也许感受到生命的无奈，残酷，但夏洛是带着幸福和满足而死的，它不觉得痛苦，不觉得遗憾。

篇2：夏洛的网读书交流会

教学目标

1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。

2．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

3．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，理解作品的思想内涵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。教学准备：

教师：多媒体课件

学生：1．读完《夏洛的网》。2．完成各阶段的阅读记录卡。3.观看影片《夏洛的网》教学过程

一、导入。

1．同学们，今天有许多老师参加我们的读书交流会，你能用一个词来形容此刻自己的心情吗？谁又能用一个歇后语来说说自己的心情。

2．这次交流会，我们将一起讨论《夏洛的网》。

二、认读书皮，学习读书方法。

1.回顾阅读方法：

师：拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么？（指名回答）

2.阅读《夏洛的网》的封面和封底

师：我们首先学会阅读书的封面和封底，因为这样可以在短时间内了解到许多关于这本书的信息。请同学们仔细阅读这本书的封面，你有哪些发现？

⑴学生交流：

①了解到作者（E.B.怀特。）、译者。（任溶溶）他也是一个著名的儿童文学作家，我们熟悉他的一本书叫（《没头脑和不高兴》）

②出版社、英文书名、一行题字、人物图片（你们上面画的是谁？在什么地方吗？）⑵阅读封底，你有哪些发现？

学生交流：

①故事的主要内容。（齐读）

⑶阅读人物表和目录

三、点击人物，感受人物形象。

1．人物猜谜

⑴通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏。请同学们根据书中人物的性格以及在他（它）身上发生的事件对这个人物进行简单的描述，让大家猜猜你说的是谁？

⑵指名学生交流。

⑶没有交流的同学小组交流，让组员猜猜人物。

2．人物评析

⑴同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的是在这些形象中，你最喜欢的是哪一个？说说你喜欢他（它）的什么。

⑵在这些形象中，你最不喜欢谁？

⑶教师引导学生阅读162页关于坦普尔顿的描写。讨论这一有争议的人物，引导学生全面地去评价一个人。

四、回顾精彩片段，深化对主题的感悟

1.引导学生阅读封底二上关于对怀特的评价。同学们，怀特是一位语言大师，他用那些最简单、最直接的字眼来书写美丽的情怀，书写真诚的友谊，并激起了我们心中无尽的爱与温情。在这本书里，有许多感人的细节描写，下面我们就请同学们把你认为最感人的片断再现给在场的各位老师和同学。

2.学生自读找到的精彩片段。

3.将精彩片段与老师和同学进行交流。

4.老师与同学分享159页夏洛的话，明白生命的价值。

五、写书评，总结体验，升华感情。

1.《夏洛的网》激起了我们心底最真实的情感，感谢怀特带给我们的震撼和惊奇，感谢《夏洛的网》带给我们的激动与感恩。所以才有那么多人给予这本书那么高的评价：（教师引读封面纸条上的评价语言）

拥有一册，感动一生。一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“每个最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。封底除了有内容介绍外，还有这样一段话：在《精灵鼠小弟》的作者、美国大

作家怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威而伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱和温情。在书的一侧，写着“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”我们已经不止一次地看这本书，想必我们每个同学的心中也对这本书有了自己的感受，如果请你来写，你会怎样评价这本书呢？

2.学生交流（小组交流，每一小组评出1个最佳书评）

3.大组交流最佳书评

4.教师小结：真像同学们评价的一样，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。

六、推荐怀特的另两部童话作品

其实在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信他们也会给你的生命带来很多启迪。

篇3：夏洛的网读书交流会

但是在笔者看来, 夏洛在威尔伯的成长过程中的地位超越了朋友, 关于这一点, 刘绪源在他的论著《儿童文学的三大母题》中也曾论及。[4]Lucy Rollin也认为夏洛是威尔伯的母亲般的养育者。[5]笔者认为, 从夏洛与威尔伯交流交往的方式以及施与———接受的关系矛盾来看, 将夏洛视为威尔伯的母亲似乎具有更强的说服力。缺乏血缘关系、喂养过程以及亲子间典型的肢体接触, 并不妨碍母子关系的确立, 只是使之更为隐秘。

小猪威尔伯作为春天降生的春猪, 有在圣诞节之际被做成熏肉的性命之虞。此时, 夏洛登场了, 它不仅与威尔伯谈心, 引导它的心理成长, 而且更重要的是, 它运用自己的智慧, 通过不断结网来创造奇迹的方法, 使威尔伯逃脱了凡猪的命运, 安全地活了下来。

在整个故事中, 威尔伯似乎一直处于被保护者的地位, 它享受着夏洛的智慧带来的胜利果实, 每一次夏洛成功结网, 唤起人们的注意之后, 威尔伯所作的也只是在前来围观的众人面前大秀一下自己所谓的“王牌猪 (SOME PIG) ”的风采。威尔伯之所以能够活下来, 它自己的努力只占有很小的比重。一直以来, 它都像个孩子似的生活在夏洛的庇护之下, 一步步远离被杀制成熏肉火腿的悲惨命运, 而夏洛活脱脱就是一位尽职尽责的母亲, 为拯救威尔伯的生命殚精竭虑, 精心谋划, 费劲毕生的心血织出一张又一张奇特的、令人瞠目结舌的蜘蛛网, 迷惑了世俗之人的眼睛, 网住了他们的心, 让威尔伯幸免于难。

在笔者的眼中, “夏洛是一位迷人的女性, 威尔伯是一个可爱的孩童”。[6]这位善良、聪明的“母亲”以其慈爱和博大的胸怀关注并呵护威尔伯的成长, 直至生命的最后一刻。

一.博爱的母亲

被转移到谷仓的威尔伯没有了弗恩的日日陪伴, 也不愿意忍受被圈养的生活, 在母鹅的怂恿下选择了逃走, 但最终以失败告终。之后的日子, 威尔伯倍感孤独, 它“不要食物, 它要爱。它要一个朋友—一个肯和它一起玩的朋友”。 (p.31) 在经历了百无聊赖的一天之后, 夜里, “黑暗中传来一个威尔伯从没听到过的细小的声音, ……这声音听上去很细, 可是很好听。……‘我可以做你的朋友。我观察你一整天了, 我喜欢你。’”听到这个声音, 威尔伯自然喜不自胜。而对于夏洛来说, 它对威尔伯的观察应该不止是这一天。谷仓里的其它动物也许对威尔伯的到来并没有投入太多的关注, 但是从威尔伯入住谷仓开始, 它的一举一动都已经进入了高居于门犄角上的夏洛的视线, 威尔伯逃走的闹剧, 孤独的身影, 都早已被这只灰色的母蜘蛛尽收眼底。

从动物学的角度来讲, 两个月大的小猪仍然是个孩子, 而读者从小说中夏洛的言行可以做出判断, 此时的夏洛已经成年。作为一只母蜘蛛, 它具有天生的母性的温柔。当它蹲在高高的门犄角上, 目睹了发生的一切之后, 经过了反复思量, 它向威尔伯表白了心意。尽管夏洛是蜘蛛, 威尔伯是猪, 但它还是愿意和威尔伯做朋友。夏洛的出现如此及时, 连它自己都以为是要和威尔伯做朋友了, 殊不知它恰恰取代了弗恩的位置, 成了威尔伯心灵的寄托, 成长的精神支柱。其实, 正是它具有的母爱的天性使它做出了如此的举动, 之后又承诺要拯救威尔伯, 直至献出宝贵的生命。因为母亲对孩子的爱是无私的, 是感情的自然流露, 不会有一丁点儿的作假。

在集市上, 威尔伯到底是得了奖章, 它问夏洛为什么要为它做这一切。夏洛的一番话语意味深长。它说:“我为你结网, 因为我喜欢你。再说生命到底是什么啊?我们出生, 我们活上一阵子, 我们死去。一只蜘蛛, 一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的, 通过帮助你, 也许可以提升一点儿我生命的价值。谁都知道人活着应该做一点儿有意义的事情。” (p.161) 夏洛认为帮助威尔伯让自己的生命更有价值, 这是它给威尔伯上的最后一课。只讲奉献, 不求回报, 夏洛对于威尔伯的爱已经超越了物种的界限, 这是何等博大的胸襟!而通过呵护子女的生命来实现自身生命的价值, 这正是母亲的核心意义之一。

二.慈爱的母亲

夏洛虽然不会像弗恩那样通过给威尔伯喂奶, 洗澡而进行亲子间典型的身体接触, 用婴儿车推着它去散步, 但是夏洛对威尔伯的爱就像春日里的花朵慢慢绽放。母爱的温馨时时陪伴在威尔伯的身旁, 这种母爱就像潺潺的溪水平静地流淌, 滋润着威尔伯的心田, 温暖着它那颗孤独稚嫩的心。夏洛的一言一行、一举一动无不表现出对威尔伯的浓浓的母爱之情。

有了夏洛的陪伴, 威尔伯的日子过得无忧无虑, “它身体很棒, 胖了许多。” (p.52) 老羊告诉威尔伯, 到了圣诞节, 它就会被杀掉, 做成熏肉火腿。威尔伯惊慌失措, 尖声呼救。这时, 只有夏洛挺身而出, 安慰它, 并且许诺要救它。威尔伯暂时安静下来, 找到了些许的安全感。一只小羊嘲笑威尔伯是谷仓里最臭的东西, “威尔伯侧着头。它的眼睛湿润了。夏洛看到它那么难过, 狠狠地训那小羊羔。” (p.65) 及时地保护了威尔伯脆弱的心灵。在孩子受到伤害的时候, 给予心灵和肉体上的抚慰, 这是典型的母亲的举动。如果解释成朋友间的挺身而出的帮助, 勉强可以说得过去, 却需对这种帮助加上一个注脚, 带有母性呵护色彩的帮助和庇护。

“暮色笼罩了朱克曼的农场, 带来了一种和平的感觉。” (p.66) 满心爱意的威尔伯毫无睡意, 再一次和夏洛谈起关于它的死亡的命运的问题, 夏洛安慰威尔伯不要担心, 它已经在进行“盘算”了, 而且要求它安心地吃和睡, 保证身体健康, 它像一位母亲在安排孩子的饮食起居, 而威尔伯也乐意听从夏洛的话, 像个温顺又听话的孩子。

夏洛毫不厌倦地表达着对威尔伯的爱。夏洛织出了“了不起”三个字, 再一次引得媒体记者和周围居民前来观看, 它知道自己已经停不下来了, 所以“一不做二不休, 要把它做到底”。 (p.102) 与威尔伯谈话的时候, “充满爱意地看着它”。 (p.102) “尽管夏洛也很累, 它还是做威尔伯要它做的事。” (p.103) 当威尔伯在睡觉之前央求它讲故事的时候, 它也没有推辞, 讲了两个蜘蛛堂姐的故事。“威尔伯闭上眼睛求它”“唱点什么”, “于是夏洛便唱起催眠曲”, (p.105) 还没等唱完, 威尔伯早已安然入睡。此时的夏洛宛如一位温柔的慈母在安抚睡前的宝宝, 而威尔伯也乐得享受这份“天伦之乐”, 承受这份温馨甜蜜的爱。小说行文至此, 将夏洛之于威尔伯的母爱表达得淋漓尽致。

三.智慧的母亲

作为母亲, 夏洛的智慧集中体现在它运用结网的方式来拯救威尔伯的生命。

结网是蜘蛛生存的本领, 但是蜘蛛网在小说中却成了救命的道具, 这的确是奇幻的功能转换。其实, 夏洛的神秘出场早已令读者预感到它将会是一个不同寻常的角色。从决定拯救威尔伯到经过深思熟虑, 织出一张张神奇的网, 直至拯救了威尔伯的生命, 整个过程充分展示出因母爱而激发的呵护子女的智慧。

在《威尔伯说大话》一章中, 威尔伯曾经问夏洛, “你答应过不让它们来杀我, 你这话是当真的吗?”夏洛的回答斩钉截铁, “我这辈子说过的话, 没有比这话更当真的了, 我不会让你死。” (p.67) 显然, 夏洛已经把拯救威尔伯当成是自己不可推卸的责任。作为母亲, 没有什么事情能比子女的幸福更重要, 更何况是关乎性命的事情。

夏洛的胸中有一团熊熊燃烧的母爱之火, 它深知人类精明狡黠, 难于对付, 但为了能够解救威尔伯, 它绞尽脑汁, 倾尽其智慧, 对人类进行了深刻洞察和透彻分析。夏洛谈到昆斯伯罗大桥的例子, 说, “[人类]只是在桥上走过来走过去, 老以为另一边有更好的东西。……人类每分钟都向前冲啊, 冲啊, 冲啊”。它洞悉人类不知餍足, 惯于急匆匆地赶路, 到前面去看个究竟。夏洛还知道, 人类“看到印出来的东西, 发表出来的东西, 人们都会相信的” (p.64) 。所以, 聪明的夏洛将整个救援行动安排得有条不紊。为了确保能够成功解救威尔伯, 切实履行作为母亲的职责, 做出承诺之后, 它并没有急于采取行动, 先制定计划。经过一番考虑之后, 它想到, “要救威尔伯的命, 办法就是给朱克曼玩个把戏。” (p.70) 而自己最擅长的事情就是结网, 现在这张网可以为救威尔伯的命派上大用场。谋定而后动, 耐心自信, 发挥专长, 为拯救威尔伯于水火之中, 夏洛可谓极尽智谋之能事。做计划的时候, 它“充满深情地看着”威尔伯, 眼神中充盈着母爱。当一张张带字的网在露珠的映衬和阳光的照耀下格外引人注目的时候, 以朱克曼一家为代表的人群开始沸腾了, 这一张张的网迷惑了他们的眼睛, 控制了他们的心智, 他们掉进了夏洛运用它的智慧精心织就的陷阱之中, 威尔伯也因此而得救了。

在结网救威尔伯这个问题上, 夏洛想到的不仅仅是吸引人类的注意力, 最重要的是怎样表现威尔伯的特点, 让朱克曼先生一家认识到威尔伯的好处所在, 心甘情愿地把它留下来。当夏洛计划第三张网的时候, 老鼠建议写上“松脆”二字, 但是夏洛认为这“是一个馊主意”, 它只能“让朱克曼先生想到松脆煎熏肉”、“美味的火腿”, 蜘蛛网“必须宣传威尔伯的高尚品质而不是它的味道” (p.99) 。在集市上, 为了确保能够战胜强劲的对手———肥猪“叔叔”, 夏洛拜访了“叔叔”, 终于发现了它的劣势。夏洛于是制定了扬长避短的策略, 让威尔伯突出“谦卑”。“谦卑”恰好与“叔叔”的“放肆”和“吵闹”形成鲜明的对比, 更显示出威尔伯的可爱之处。评比的结果是“叔叔”得了头奖, 而威尔伯得了特别奖。一只小小的蜘蛛竭尽自己的智慧终于为濒临险境的小猪觅得了一线生机。

国际分析心理学协会主席维雷娜·卡斯特认为, “母性态度”即“有所担当, 凡事操心, 为自己、为他人、为生活打点”[7]的态度。夏洛设身处地地为解除威尔伯的性命之忧而忙碌着, 母亲一般地不辞劳苦, 对每一个步骤的设计总是慎之又慎, 生怕有半点儿纰漏。它的聪明才智自然出色, 但它的殚精竭虑、鞠躬尽瘁或许是更为令人赞叹的地方。是母爱让它如此尽心竭力、义无反顾, 是母爱让它充分焕发出智慧的潜能。

掩卷凝思, 可以说, 夏洛就是这样一位博爱的母亲, 用其博大的慈母胸怀接纳并从精神上养育了可怜的春猪威尔伯, 凭借智慧, 运用它神奇的网改变了威尔伯的命运, 写就了一段跨物种的母爱佳话。夏洛对威尔伯的抚慰、呵护和教导, 无不闪耀着母性的光辉, 而它运用智慧时的殚精竭虑、鞠躬尽瘁, 显然是父母为子女筹谋经营时的特征。较之“朋友”的视角, 从“母亲”的角度来透视夏洛这一角色, 似乎更为顺理成章, 便于读者深刻地剖析和感受这段蛛丝结就的奇缘。

参考文献

[1]怀特 (Whi t e, E.B.) .夏洛的网[M], 任溶溶译.上海:上海译文出版社, 2009:182.Whi t e, E.B..Charlot t e's Web[M].Shanghai:Shanghai Translat i on Publi shi ng House, 2004.

[2]韦苇.外国儿童文学发展史[M].上海:少年儿童出版社, 2007:176.

[3]梅子涵.阅读儿童文学[M].上海:少年儿童出版社, 2008:54.

[4]刘绪源.儿童文学的三大母题[M].上海:华东师范大学出版社, 2009:97.

[5]Rolli n, Lucy.The Reproduction of Mot heri ng i n Charlot t e's Web[J].Chi ldren's Li t erat ure 18, ed., 1990.

[6]任溶溶, 戴达.中外童话:鉴赏辞典 (上) [C].上海:上海辞书出版社, 2006:729.

篇4：《夏洛的网》

一、精彩的情节

电影主要诠释的是小猪威尔伯和小蜘蛛夏洛之间的友情，夏洛以生命的代价捍卫对友情的承诺，这是影片中足以催人泪下的地方。

主要剧情是：威尔伯生下来是只落脚猪，差点被丢弃，在小主人弗恩的恳求下才存活下来。这是一个快乐丛生的农场，这里有鹅、牛、羊、马等为数众多的禽畜伙伴，还有不乏尖酸刻薄的世代“土著民”鼹鼠。可是，一个偶然的机会，小鼹鼠提及了一个令人伤心的话题：春天的小猪过不了圣诞节，威尔伯总有一天会变成饭桌上的熏肉或香肠。虽然有小主人弗恩作为自己的保护伞和好朋友，但威尔伯总是担心自己厄运的到来。

这时候，门角上那只不起眼的蜘蛛夏洛出现了。由于其貌不扬，甚至显得丑陋，夏洛在农场里显得郁郁寡欢，但天真可爱的威尔伯却把夏洛当做自己的朋友，这使得夏洛十分感动。眼看着威尔伯对自己的未来忧心忡忡，夏洛承诺：绝对有办法帮助朋友渡过难关。但小小的蜘蛛能有什么能耐呢？面对威尔伯的疑问，夏洛或许自己也没有答案，但毫无疑问夏洛对威尔伯倾注了真挚的友情。

夏洛想出了不可思议的妙招：利用自己织网的本领在威尔伯的旁边织出了“王牌猪”（Some Pig）的字样。这件事引起了极大的轰动，各地的人群纷纷赶来验证这难以置信的奇迹并一睹“王牌猪”威尔伯的风采，甚至上了报纸的头条，威尔伯成了明星。但轰动效应总归是短暂的，一段时间后，人们不再关注威尔伯，而离圣诞节似乎还很遥远。于是，夏洛又费尽心思，先后织出了“了不起”（Terrific）、“容光焕发”（Radiant）等字样，不断掀起了新的轰动，维持了人们对威尔伯的关注。但相对于圣诞节的宰杀，这似乎还不够分量。于是，大人、小孩和动物们都寄希望于一年一度小镇上的“博览会”，如果威尔伯能够参加比赛获胜，或可逃离厄运。

夏洛已是身怀六甲，但为了帮助威尔伯获得生命的保障，她也跟随着来到了“博览会”的现场。威尔伯的对手是一头肥胖的猪，孱弱的威尔伯与对手无法相提并论，但夏洛仍尽最后的力量来帮助威尔伯。夏洛拖着沉重的身躯，她的网织得很慢、很费力，裁判们已经给那头胖猪授奖，威尔伯这边彻底绝望了。夏洛的网终于完工了，人们惊奇地发现了“谦卑”（Humble）的字样，人群再度涌来，人们被不可思议的奇迹以及威尔伯大度豁达的态度彻底折服了。组委会决定授予威尔伯“特别奖章”，举行了盛大的颁奖典礼。威尔伯再度引起轰动，当然，也因此而得以颐养天年。

夏洛孤身而逝。威尔伯保护了夏洛的卵，夏洛产下了数百只后代，几只还在威尔伯旁边安了家。但威尔伯永远怀念夏洛，因为“夏洛不仅是好朋友，还是优秀的写手，同时具备这两个优点，还真难得呢”。

二、孩童的视角

这部电影的原作首先是一部童话，电影本身也是以动物为主的，虽然影片本身老少咸宜，但其首先应是一部儿童文学作品，是一部儿童电影。在影片中，成人、孩童、动物等不同视角和立场交织在一起，万物有灵性的思维、质朴的童真、悲悯的情怀等相互碰撞，但最终的主线仍是孩童的立场。基于儿童的立场，是原作和影片成功并深受儿童喜爱的根源。

威尔伯生下来是一只落脚猪，就是那种身体孱弱，无力抢食的最不容易存活的那只。因此，弗恩的父母是准备遗弃它的。但弗恩以孩童特有的怜悯之心说服父母留下了威尔伯，并用自己的牛奶来喂养它，还把它带到学校里，引起了一场轩然大波。随着威尔伯的长大，它应该随着这群猪仔一起出售，但弗恩依然舍不得它，弗恩的父母没有办法，把威尔伯卖给了临近的舅舅家，好方便弗恩不时地去探望。在成人看来一无是处的一只落脚猪，在孩子的眼里倒像是宝贝一样。

农场里的禽畜，乱哄哄的、脏兮兮的，喂养它们只是为了满足成人的财富欲和饱餐欲，实在没有多少诗情画意可言。弗恩成了禽畜栏里的常客，她花大量的时间泡在这里，带着极度欣赏的眼光看待禽畜的活动，特别是对威尔伯疼爱有加。她甚至能听懂禽畜的语言，带着故事书来到这里，讲故事给这些朋友听。在父母的眼中，弗恩成了一个特殊的孩子，她不和同龄伙伴在一起游戏，整天呆在禽畜栏里。母亲忧心忡忡，为此而去咨询医生，医生倒是不错的：弗恩自己会长大的。

当然啦，禽畜栏里的生活也别有风采，实际上，影片的主要场景都是禽畜的表现，人类的生活场景只是一个陪衬的背景罢了。相貌丑陋的小蜘蛛夏洛因为威尔伯的出现才得以出场，之前一直郁郁寡欢，默然不语。一对白鹅夫妻尽职尽责地孵化着宝宝，一刻也不能离开，当然，鹅爸爸是不用孵蛋的，他对鹅妈妈关怀备至。几头绵羊的羊毛被剪下来后，完全变了模样，威尔伯都认不出它们了。那只小鼹鼠也是顶重要的角色，虽然其惯常的外在表现是自私自利，总要以蝇头小利作为帮助别人的砝码，但最关键的任务确实都是由它完成的。在影片的最后，它也表现出了更高级的情感需求，它也是在乎别人的感谢的。所有的这一切，在孩子的眼中，是多么有趣，多么自然的禽畜世界呀！

三、普世的价值

除了充满童趣、生动活泼的场景，最打动人的就是影片表达的情感，充满着爱的情感。对威尔伯的命运的担忧，伴随着影片的始终，最终的结局是威尔伯摆脱了被宰杀的厄运，这算是圆满的爱的结局。爱有多种，友爱、母爱、生命之爱，影片都有体现。

首先是友情。影片表达了极致的友情，对友情的忠诚及捍卫。威尔伯喜欢夏洛这个朋友，这令夏洛很感动。威尔伯的命运牵动着夏洛的心，夏洛基于淳朴的友情承诺帮助威尔伯，以至于最终付出了生命的代价。当夏洛拖着怀孕的身躯艰难地织网，以至于最后颠簸到“博览会”的现场做最后的努力，这是影片催人泪下的高潮段落。当然，不仅仅是夏洛，所有的禽畜，包括小鼹鼠都对威尔伯贡献了友情。威尔伯免遭厄运的结局是靠集体的友情完成的。

其次是亲情。影片表达了父母的孕育之苦，养育之情，呵护之心。白鹅夫妻始终如一地呵护着身下的鹅卵，直至小鹅破壳而出，孕育的艰辛被出生的喜悦所取代。夏洛虽然拼尽全身的力量帮助威尔伯，但也没有放弃孕育后代的重任，他精心保护的卵袋包含了数百只小蜘蛛，亲眼看到威尔伯带着卵袋离开，夏洛安然离去。弗恩的父母无疑也是爱她的，否则不会一次又一次满足她的看似无理甚至荒唐的要求。对于弗恩沉浸于禽畜栏而疏于同伴友谊，母亲忧心忡忡；当弗恩终于和男孩子一起并肩坐在摩天轮上，母亲为女儿回归正常的同伴友谊而欣慰不已，但转而又担忧起女儿早熟的情感。

还有更高级的对生命的体验。这些深层次的寓意虽然孩子未必能完全明白，但对生命的珍视，对生命意义的追寻或许也是孩子能体会到的。威尔伯自出生起就意味着死亡，这是不公平的，虽然是借着弗恩之口说出的，但我想也是所有孩子的心声。这部影片在某种意义上也是对生命尊严的捍卫。夏洛和威尔伯诀别时说：“生命到底意味着什么？一只蜘蛛活上一辈子，只忙着捉苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，可以提升我生命的价值。谁都知道，人活着应该做一点有意义的事情。”这虽然是通过蜘蛛之口说出的，难道不是生命的哲学吗？

一部影片这么有趣，又有这么深的寓意，难道还不值得一看吗？等孩子大一点了，原作《夏洛的网》又是他们多么好的一份成长的养料呀！当然，对于你们，原作和电影，一个都不能少。

篇5：《夏洛的网》读书交流会教学设计

三埠街道办事处祥龙小学张葵花

教学目标：

1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。

2、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法。

4、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学重点：

以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学准备：

教师：多媒体课件夏洛和威尔伯的图片学生：

1、读完《夏洛的网》。

2、完成各阶段的阅读记录卡。

教学过程

一、谈话导入。

1、同学们，读书给我们带来了无限的快乐；读书给我们带来了莫大的喜悦；今天，我们又迎来了班级读书交流会，我希望大家在今天的读书交流会上畅所欲言，有更大的收获。

2、这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。这本书的名字叫——《夏洛的网》

3、写出这本经典著作的了不起的作者是谁呢？让我们一起来认识一下他。

4、简介书的目录。这本书一共有22章，通过看目录，我们可以大致了解这本书大概是讲一个什么故事的。

二、游戏激趣

熟悉人物

师：同学们，俗话说，读书百遍，其义自现。这本书你读过几遍了？请用手势告诉我。生（纷纷伸出不同手指）

师：你对这本书了解多少呢？下面我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。要求：从书中任选一个角色，进行简单的描述，大家猜这是谁。游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。

请几个学生读课前写好的人物谜卡片，大家抢答。

师：同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。

三、借助图片，理清内容

师：老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？

生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。生2：弗恩精心地喂养威尔伯。

生3：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。生4：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。生5：威尔伯在集市的名猪评选中获得了特等奖。生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。出示六幅插图

师：大家有什么发现吗？

生7：连起来就是故事的主要内容了。

师：说得太棒了。原来看插图也能了解故事的主要内容。

四、抓住情节，品味人物

1、师：同学们，回顾了故事的主要内容后，让我们一起谈一谈整本书最打动你的情节吧，请拿出你们在读书时做的阅读卡片和大家交流。

2、小组交流分享。

3、请几个同学上来展示自己的阅读卡并交流打动自己的情节。

4、师：谢谢刚才几个同学的分享，其实老师在读这本书时也很感动，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！多媒体出示：

一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。

5、师：静静地读读这一部分，你从中体会到了什么？

引导学生抓“蜘蛛决定说到做到，决不食言。”这句话体会夏洛对威尔伯的承诺——夏洛答应要救威尔伯。

6、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次网。请回忆书中的内容接着来谈一谈。

7、请几个同学谈体会。

师：把掌声送给刚才发言的同学，他们都能畅所欲言，说出自己读书的感受，真棒！

8、师：为了承诺，为了和威尔伯的友谊，夏洛倾注了自己的整个生命，夏洛是怎样看待它自己的生命的？请读读这段话。

一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

师：多么富有哲理的语言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生观，真让我们佩服。让我们记住这经典的语言吧！请齐读！

9、师：通过以上情节的交流，你觉得这是一个怎样的夏洛呢？把关键词写下来。一会交流完毕，贴在黑板上。

10、学生交流。

五、总结方法，当堂运用

1、总结方法

师：看，同学们，知道吗？你们很了不起，刚才我们通过品味故事中一个个动人的情节，品出了自己心中的夏洛。其实这也就是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象。多媒体出示：抓典型情节，品人物形象

2、当堂运用

师：同学们，你们能接着运用这个方法去品味一下故事中的另外一个令我们感动的人物——威尔伯吗？下面，小组先共同抓住一个典型情节说一说，并把你们心中的威尔伯写下来，一会咱们一起来交流！

3、小组交流，教师巡视指导。

4、小组交流分享。

5、小结

师：看，同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出了我们心目中的威尔伯。看来这确实是一个读懂书的好方法，希望大家能够在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。

六、联系实际，升华主题

1、师：孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信：夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了自己的生命，超越了整个时空。她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是一张理想的、温暖的、爱的大网。这一个童话故事十分感人。其实，在我们身边，这样感人的故事还有很多，只要你细细体味，都足以柔软我们的内心。

2、师：读完这个故事，你觉得在你的生活中，你是谁呢？是夏洛？还是威尔伯？或者以后你想要做谁呢？（请几个同学谈）

3、老师相信你们一定会说到做到：像夏洛一样，把爱无私的奉献给别人，到时你也将惊奇地

发现，你生活中的夏洛将越来越多。

七、拓展延伸，推荐好书

1、师：同学们，好书是指路的明灯，你最近还读过什么好书，向同学们推荐一下吧。

2、生拿着他喜欢的书向学生推荐。

3、老师推荐这个学期的课外阅读书籍。

4、用简单的语言说说这节课的收获。