描写秋天的小学优秀作文400字

描写秋天的小学优秀作文400字（通用16篇）

篇1：描写秋天的小学优秀作文400字

我喜欢生机勃勃的春天，喜欢烈日炎炎的夏天，还喜欢大雪纷飞的冬天，但我最喜欢果实累累的秋天。

秋天是一支有魔法的笔。它把枫叶刷上了红色，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮走了夏天的炎热;它把银杏叶刷上了黄色，黄黄的叶子像一只只蝴蝶在空中飞舞;它把稻谷刷成了金黄色，这些稻谷整整齐齐，一列列，一行行排列在田野，像诸葛亮的士兵摆的八卦阵。

这支秋天的笔把菊花刷成了紫红色、淡黄色。还有雪白色，真是色彩缤纷，秋天最美的就是菊花了，难怪东晋大诗人陶渊明独爱菊。

它把果园里的果子刷上了各种各样的颜色。红色的苹果像可爱的笑脸，紫色的葡萄像一串串的玛瑙，黄色的橘子像一盏盏的灯笼。它们都成熟了，那香味常常勾住小朋友的脚步，他们闻到香味一定会摘几个大口大口地吃起来。

你看，秋天是多么的美丽!

篇2：描写秋天的小学优秀作文400字

梧桐树的叶子慢慢变黄了，一阵风吹去，只见树叶像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞，好像给大地铺上了一层温暖的棉被。

来到田野里，看见稻谷换上了金色的衣裳，那田间小路上车来人往，热闹非凡。

来到花园里，看见菊花竞相开放，有红的、有黄的、有紫的。

篇3：侧面描写在小学生作文中的运用

一、侧面描写的意义

在记叙文写作中, 人物的描写可以分为正面描写和侧面描写。正面描写是对人物做正面的刻画, 对人物的外貌、心理、语言和动作等方面进行描写。侧面描写是指通过描写周围人物或环境等来表现所要描写的对象, 以突出主要人物的个性特点。如果说, 正面描写是红花, 那么侧面描写就是那片片绿叶。“红花也需绿叶衬”, 因为侧面描写是对正面描写的有益补充, 有利于表现人物的特点, 能使人物的个性更为鲜明突出, 起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果, 发挥烘云托月、锦上添花的作用。

二、侧面描写的运用

人物描写是小学作文训练的一个重点, 教师适当地指导学生在正面描写的基础上运用侧面描写, 可以使笔下的人物形象更立体生动。指导学生人物侧面描写可以从以人衬人、以景衬人、以物衬人三方面入手。

(一) 以人衬人

以人衬人即通过对其他人物的描写来衬托主要人物个性特点的方法。“对其他人物的描写”主要有以下三种。

1. 人物语言烘托法

就是通过描写旁边人物的语言来表现主要人物的某一特点。

例如, 有一个学生在描写自己的外貌时写道:“我是一个留平头的男生, 眉毛浓厚, 眼睛黑亮, 大大的耳朵特别引人注目。同学们都叫我‘大耳朵图图’, 长辈们笑谈:‘你的招风耳真可爱。’我连忙更正:‘这是招财耳, 不是招风耳。’”在这段描写中, 这位学生通过描写同学、长辈对他耳朵的议论, 以此来突出自己耳朵大的特点。这样的侧面描写胜过正面的外貌描写, 从这些旁人的语言描写中, 读者的眼前仿佛出现了一位长着大耳朵的机灵可爱的男孩子。

又如, 有个学生描写表弟执着学习乒乓球时, 这样写道:“我看他在楼下已练得气喘如牛, 忙喊他:‘小锦, 别练了, 上来房间凉快一下。我开好空调等你。瞧你已经练了一个半小时, 快累成狗了。’可他似乎把我的话当成了耳边风, 仍然朝着墙对打。邻居张爷爷见了, 边点头边赞道:‘小锦这孩子, 每天都坚持练习, 现在村里有些大人也不是他的对手啦。’”像这样侧面描写“我”和邻居张爷爷的语言, 表现了表弟执着认真的精神, 比起直接描写他如何天天练习来得更真实, 更令人信服。

2. 人物行动烘托法

即描写旁边人物的行动来表现主要人物的方法。例如, 教师常指导学生写作有关“六一”游园“画鼻子”游戏的作文, 这样的作文除了可以指导学生把这个蒙面同学的动作写出来外, 还应指导恰当的侧面描写。“看到他把鼻子画到了额头上, 旁观的同学早就笑得前俯后仰。你瞧, 菖菖同学笑得捂住了肚子;菖菖同学爆笑开来, 再也停不下, 直接坐在了地上;还有的同学笑得抱在了一起。”像这样描写旁边人物的动作, 更能表现这个活动的滑稽有趣, 也突出了欢乐“六一”的主题思想。

3. 人物心理烘托法

顾名思义, 即通过描写旁边人物的心理活动来表现主要人物。这个写法在《“凤辣子”初见林黛玉》一文中就有运用:“一语未了, 只听后院中有人笑声, 说:‘我来迟了, 不曾迎接远客。’黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气, 恭肃严整如此, 这来者系谁, 这样放诞无礼。”这里就通过黛玉的心理描写来烘托出王熙凤泼辣、不拘小节的性格特点。教师在教学时, 可以此为例, 进行指导。于是, 有个学生在描写爸爸迷恋智能手机时写道:“自从爸爸买了那台新的手机后, 他就成为了名符其实的‘手机控’。饭饱茶足后, 他必定坐在沙发上, 拿着手机, 全神贯注地看着。遭到我和妈妈的抗议后, 他开始变着戏法和我们捉迷藏。最近几天, 他经常说他肚子痛, 一进厕所就大半个小时。我心里明白:爸爸这是在找借口, 躲到厕所里图清静了。假装肚子痛, 一来能在里面看手机, 二来还能换取我和妈妈的同情心, 家务事也不用做了。真是一举多得。哎, 大热天的, 他也能在厕所里待那么久, 真拿他没办法。”在这篇习作中, 为了表现爸爸迷恋手机这一情况, 学生用了较大的篇幅描写自己对于爸爸躲在厕所玩手机的想法, 真实生动地再现了“手机控”爸爸的画面。

教师指导学生在写作中恰当地运用以上三种方法对人物进行侧面描写, 能比正面描写来得更自由、更灵活。当然, 还应视具体情况, 推敲斟酌, 以更好地表现主要人物的个性特点。

(二) 以景衬人

自然环境的描写在记叙文中可谓常见, 它除了能交待故事发生的季节、地点、气候、场景外, 还能从侧面表现人物的特点。小学语文第十册中的课文《桥》就运用了这一写法。作者在文中用了大量的笔墨描写雨的大、山洪的险, 目的是为了突出在这样危险的环境下, 老汉沉稳、高风亮节、舍己为人、不徇私情的精神品质。以此为范文, 指导学生在写作中活用以景衬人的方法, 能为习作增添不少亮点。例如, 学生写作《一份珍贵的礼物》时, 这样描写妈妈冒雨去为他买礼物:“那天下午, 下起了倾盆大雨, 雨水像断了线的珠子, 打在窗上, 发出‘啪啪啪’的声音, ‘轰隆隆’的雷声不断地在耳边响起, 风也来助威, 把路边的树刮得东倒西歪, 大街上几乎没有行人。”小作者通过这样的环境描写, 以此表现礼物的珍贵, 有力地烘托出妈妈对他的爱。

成功的环境描写, 源于对笔下人物的用心揣摩, 源于对环境的细心观察, 源于对生活的用心感受。只有这样, 才能真正为人物描写锦上添花。

(三) 以物衬人

通过对周围事物的描写, 来表现文章中主要人物的特点, 这样的写法就是以物衬人。在《一夜的工作》中, “这时候, 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米, 放在写字台上”“花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量”, 这一段通过对花生米的描写, 表现了其数量的少, 烘托出了周总理生活俭朴的品质。这样以物衬人的写法, 在文章中非常常见。描写宫殿的富丽堂皇, 可以表现人物的奢侈;描写器物的破旧, 可以表现人物的贫穷;描写房屋的干净整洁, 可以表现人物的勤劳, 等等。例如, 在《过生日》一文中, 小作者写来到寿星同学家, 发现小寿星已把家里布置一新, 不仅桌上摆着蛋糕、零食、水果, 而且墙上贴着彩带, 天花板上飘着五颜六色的气球。通过对这些事物的描写来表现小寿星过生日的愉快心情, 是很恰当的。这样的侧面描写胜过直接描写小寿星开心的神态、动作, 并且赋予了读者更多的想象。

三、侧面描写方法的训练

小学只是习作的起始阶段, 教师对学生写作技巧的要求不宜太高, 而且侧面描写作为正面描写的辅助, 不宜喧宾夺主, 教师应适当点拨, 采用一些趣味练习的方法培养他们运用侧面描写的兴趣, 提高写作信心。

可以采用以下方法进行训练:1引导学生收集、整理语文课文中采用侧面描写的片段, 在此基础上, 开展交流活动, 再拓展为阅读课外书籍, 从中摘抄侧面描写的语段, 交流感受。2判断题:下面句子属于侧面描写的请打“√”, 不是的请打“×”。3用“_”划出下列语段中的侧面描写。4小练笔:围绕“天真热”“真好笑”等主题写一段话, 要求用上侧面描写的方法。5学习在作文中运用侧面描写, 写完作文后, 用“_”划出自己运用侧面描写的句子, 在旁边为自己画上一个大拇指。

篇4：描写秋天的小学优秀作文400字

【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析

有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。

一、训练学生的感受观察能力

景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。

二、鼓励学生说出感受

“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。

小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。

这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。

三、加强阅读，模仿写作

有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。

“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。

读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。

四、综合训练

前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。

第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。

第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。

第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。

五、小结

小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。

参考文献：

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）

篇5：描写秋天的小学优秀作文400字

果园里，苹果红了，像一个个害羞的小姑娘;石榴沉甸甸地挂在树上，把树枝都压弯了。田野里，稻子黄了，秋风吹过，翻起金色的波浪;高粱熟了，犹如一团团丰收的火把。

正在万花凋零的时候，植物园的桂花开了，远远望去，金桂灿烂得像满天的晚霞;银桂白白的，使你感到它纯洁无比。走近一看，桂花树郁郁葱葱，花朵只有四瓣小小的花瓣，中间是几丝花蕊，再由几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球。它是那么素雅，那么大方，那么充满生机，让你不能不刮目相看，特别是她所特有的沁人心脾的甜香，真是令人沉醉!

菊园的菊花也开了，有红的、白的、黄的、紫的和绿的，还有黑里透红的，白色镶红边的。菊花不仅色彩各异，而且姿态更美，有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的笑舞西风，无数丝状的花瓣，打着卷，拧着劲，散发着缕缕清香，给人美的享受。

秋风飒飒，吹得悬铃木的树叶翩翩而落，在风中仿佛是一只只美丽的蝴蝶悠然起舞。

篇6：小学描写秋天公园作文400字

xx公园和秦岭遥遥相对，在这个占地19300平方米的山坡上，五彩斑斓的花草树木真像给山披上了一身漂亮的彩衣。xx公园好像一个巨大的天然氧吧！空气清新，环境优美。我们沿着一条林荫小道走上了山坡，小道格外幽静，像一首悠悠的小令。偶尔能听到清脆的鸟鸣，仰头望天，只见树叶盖住了整个天空，树缝透过的阳光射在地上，格外刺眼。枫叶在枫树上摇曳，好像眷恋着美丽的深秋。

走过幽幽的小道，我们来到了一个宽阔平坦的广场。站在广场往下看，一道阶梯从天而降的，雄伟壮观，台阶两旁有花草装扮，我最喜欢的还是阶梯旁的十二生肖路灯，路灯上的图画真可爱。在阳光的照射下他的影子投向远方。

中心广场的四周有很多的花草，站在花草丛中，仰望蓝天，鸟瞰整个市区，我感觉自己似乎变成了一只小鸟。广场东北角有一个雕塑让我印象深刻，它的名字叫奥运风。它的造型就像少女随风飘动的长发。

不知不觉间，我来到了一片树林。枫树叶火红火红，像一团燃烧的火焰。雪松挺拔，像一位站岗的哨兵，女贞树结出了一串串像玛瑙的女贞子。金黄色的银杏叶子像一只只小蝴蝶在秋风中翩翩起舞。

篇7：小学描写秋天公园作文400字

走近公园，映入我眼帘的是一大片菊花，它们五颜六色，形态各异。白的似雪、红的若火、黄的赛金、绿的如玉、粉的如霞；有的像在水中挥舞着的八爪鱼，有的像千手观音，还有的像节日夜空中绽放的烟花。突然，我看见一朵白色的菊花，它的花瓣很长也很细，仿佛一根根银丝，怪不得人们给它取了“银针”这个富含诗意的名字。

公园里有许多枫树。枫树叶子红得像一团团火，这让我想到了唐朝诗人杜牧写的“霜叶红于二月花”这句诗句。一阵秋风吹来，片片枫叶随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。它落在小朋友的`手上，小朋友们也许会把它夹在书中用作书签；落在地上，小蚂蚁们也许会把它当做小船；落在花坛中，小蜜蜂们也许会把它当作菜篮。走过枫树林，我又看到了许多银杏树。银杏树叶子比枫树叶子大多了，金黄金黄的，形状像一把把小扇子。银杏叶子飘落下来，铺满一地，像一堆金子。

公园里的人很多，有的在赏菊，有的在喝茶，有的在划船，还有的在散步。

篇8：描写秋天的小学优秀作文400字

关键词：小学语文,作文教学,人物描写

丁玲曾说过: “有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来, 让读者认得, 理解, 体会, 引起自然的爱憎, 是需要许多手法的。”因此, 在写作时写出真实个性的人物, 只有平常的了解还不行, 还需要运用一些写作方法和技巧。

一、找准人物特点

有人说, 写人要写“魂”, 这里所说的“魂”就是指人物的思想品质和性格特点。叶圣陶先生曾指出: 心有所思, 情有所感, 而后撰作。由此可见, 只有对所作文章中心已心中有数, 即在写作前先给人物的思想定位: 他是一个思想高尚的人, 还是一个自私自利的人; 是一个有着品学兼优的人, 还是一个多才多艺的人等等, 只有你确定了这个中心, 你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。

例如, 人教版语文六年级上册第五单元习作要求: 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情, 使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴, 要写出小伙伴的特点。

《少年闰土》一文作者就抓住了农村少年闰土的聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富的特点, 给读者留下了深刻的印象。因此在介绍小伙伴时就要先确定小伙伴与众不同的特点, 进而才能更好地思考表达方法。

二、选好典型事例

写人离不开事, 但写事是为写人服务的, 而这些事件的选择必须典型。所谓典型, 就是能集中反映中心思想的事, 能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这样的事表面上看, 都是普普通通的平凡小事, 但是其中却蕴涵着深刻的意义, 这就是我们常说的“以小见大”。对小学生来说, 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事, 即时选择两件事例, 也不要平均使用笔墨, 应当详略结合。在具体安排详略时, 可以围绕中心, 比较每个材料与中心的关系, 与中心关系密切的、最能突出中心的, 要详写, 次之则略。

三、抓住人物描写

我们在写作中可以用个性化的语言表现出人物的身分、职业、年龄、文化层次等; 可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性; 可以对人物作入木三分的内心世界的刻画; 可以采用细节描写来为文章增添光彩, 使读者如观其形, 如闻其声, 如临其境, 如见其人。

1. 外貌描写, 以形传神

人物的外貌, 就是人物的外形特征, 包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发, 要求抓住人物的本质特征, 有选择、有重点地描写。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。恰当的外貌描写, 不仅可以丰盈人物形象, 还可以揭示人物的内心世界, 表现人物性格、精神面貌和思想品质。《少年闰土》一文写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓, 而是抓住了紫色圆脸, 项带银圈的特征, 把一个绍兴农村少年的形象鲜活地表现了出来。

2. 语言描写, 言必由衷

语言是人物内心世界的直接表露, 对表现人物的思想性格起重要作用。成功的语言描写, 要求使用的语言必须是具体感性的、生动的, 即形象化的语言; 必须是精确而凝炼的; 必须是个性化的。只有这样, 才能克服一般化、雷同化的弊病。如《少年闰土》一文, 从语言描写中, 我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事, 闰土作为生长在海边的农村孩子, 这正是他所熟悉的事, 因此, 他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分, 符合闰土的身份啊!

3. 动作描写, 形神兼备

一个人的行为、动作, 往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人, 不仅要听他怎么说, 更要看他如何做, 正所谓“听其言, 观其行”。那么, 怎样描写人物的动作呢? 首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候, 会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次, 要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示, 但只有那些有特色, 最能反映人物气质的动词, 才能把人写“活”。

4. 心理描写, 升入心灵

心理是人物内心的活动, 是无声的语言。人物的内心世界, 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中, 恰当地描写人物心理, 可以更有效地刻画人物, 突出中心思想。心理描写不仅要真实、自然, 还要为文章的中心思想服务。作文时, 大多采用“我想”的形式来写人物的心理活动, 有时可以使用假设, 自然流露心理活动, 还可以有感而发, 直接抒发心中所想。

5. 侧面描写, 烘托人物

侧面烘托, 就是通过对其他人物、事件的叙述、描写, 来渲染气氛、烘托主要人物, 它是正面描写的一种补充。“山之精神写不出, 以烟霞写之; 春之精神写不出, 以草树写之。”为避免正面描写的平淡、拖沓, 可用侧面烘托法。侧面烘托可以物衬物, 或以景物烘托人物, 或借助他人来刻画人物。

人人有个性, 世界上没有两个完全相同的人。因此, 在刻画人物形象时, 一定要抓住人物的个性, 人物才鲜活, 才生动, 才能让读者久久不忘。

参考文献

[1]叶圣陶.作文论.上海商务印书馆, 1924.

篇9：描写秋天的小学优秀作文400字

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：小学描写秋天公园作文400字

一进公园大门就有一幅美景展现在眼前。

首先是一个大喷泉喷泉的水花各式各样一会儿是交叉着的一会儿像火箭似的一飞冲天一会儿像天上的云朵。旁边的小朋友高兴地跳着有个小妹妹说:“哇好神奇呀!水会飞了!”

看完喷泉就是一个湖区湖的中心有个小石桥桥上有几个小孩子在玩。会儿跑到桥边的亭子里一会又跑到桥另一边的小树林里玩。

小树林里铺着一条石路。一直走上去就到了湖对面草坪上草坪的小同学可多啦。有的爬到了假山上有的钻进花丛里有的把花摘下来玩“仙女散花”。还有的同学拿着画板画画。坐在船里的教师同学其中有个男同学挥动笔手中的笔就像个画家似的。

我在秋天的公园里散步欣赏着秋天的美景。只见几排挺拔的枫树几经变得光秃秃的了可地上有很多的金黄色的枫叶。树枝上还有几片叶子可是已经变黄了。风微微一吹这片金黄色的叶子缓缓滑落像星星般闪烁着。啊!秋天像一位慈祥而美丽的母亲;而秋天又像一个淘气而可爱的小男孩;秋天又是一个勤奋工作而孝顺长辈的青年;秋天也像一个坚忍不拔而钢强的战士。秋天不但景美空气也清新。秋风吹来使人感受到了什么才是真正的秋高气爽心旷神怡呀!

篇11：描写秋天的小学优秀作文400字

碧绿的小草不知什么时候悄悄地变黄，投入了大地母亲的怀抱，等待春天的降临，再次发芽，生根。蝉鸣声消失了，燕子成群地向南方飞去，好像在告诉我们：秋天到了!

秋天的天空格外晴朗朵朵白云悠闲地飘着。杨树、柳树的叶子变黄了，只有松树不舍得换下它美丽的绿衣裳，可能松树太娇气了，害怕着凉吧!只有枫树想得最周到，它换上了专门为秋天准备的红毛衣。

秋天正是丰收的季节。田野里，金子般的稻谷压弯了它的细腰杆。一阵风吹来，地里涌起了金黄色的稻浪，一层接着一层，涌向远方，并发出沙沙沙的笑声。高粱戴着一顶顶火红火红的帽子，玉米长出了许多胡子，有些还龇着牙笑呢……这一切，仿佛在向人们报告丰收的喜讯。农民伯伯们正在不辞辛劳的收割着粮食，他们脸上流淌着劳动的汗水，开心的笑了。

不远处的果园里，苹果熟了，像一个个害羞的小女孩，小脸红扑扑的，低着头。葡萄架上挂着成串的葡萄，有红的，绿的，紫的……一颗颗在阳光的照射下，晶莹剔透，闪烁着耀眼的光亮，散发出诱人的清香，令人垂涎欲滴。我简直陶醉在这神奇、迷人的秋色中了。

篇12：描写秋天的作文400字 找秋天

秋天，是丰收的季节，高粱羞红了脸，稻穗笑弯了腰，远远望去，沃野千里，一片金灿灿。这里，有着劳动人民一年的收获，他们滴洒汗水，只为在今天收获甜蜜的果实。

当然，在这秋风萧瑟的天气中，有植物凋谢，也有植物蓬勃生长。桂花，菊花，为那些辛劳的人们倾吐香气，解除一天的疲倦。每到深秋时节，象山水库的小道旁的那两棵金桂，花穗只有米粒那么大，小巧玲珑，细碎的，密密地，一簇簇地藏在绿叶间，点缀着整棵树，它没有牡丹绽放的那般娇艳，也不像荷花那般亭亭玉立，但香飘十里，周围都弥漫着浓郁的桂花香了。一阵阵风吹来，那些桂花就会像小伞兵一样降落在地上，把原来不显眼的地面铺上了金黄色的地毯。桂花不仅香气弥漫，还可以做成许多美食呢！桂花酒，桂花糕，桂花月饼……都是让人垂涎三尺的美味。远处，枫叶似火，拥簇着河岸，让人不禁想起了《山行》中的诗句：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

篇13：描写秋天的作文400字 找秋天

秋天的果子又香又甜，果园里不同的果子挂满技头，一副丰收的景象。石榴笑得咧开了嘴，一颗颗紫红紫红的籽儿，在阳光下显得晶莹闪亮，就像一颗颗美丽的红宝石；桔子迫不及待地黄了，甘甜多汁让你甜到心底；红彤彤的柿子也不例外，悄悄变红变大了，灯笼似的挂满了枝头，吃起来甜津津的，让人马上展开了笑容。最受欢迎的还是板栗，甜甜糯糯的味道，一到秋天，栗子摊下就排满了长长的对，孩子们刚拿到手就恨不得一下子就把它们吃光，美味极了。

秋天的景色十分秀丽。落叶给大地铺上了一层金色的地毯；成熟的稻田变成了黄橙橙的海洋；秋天的桂花树，一簇簇金黄的小花点缀在绿叶间，随着一阵秋风，浓郁的香味扑鼻而来，让人驻足陶醉。我倘佯在秋天的林间小道，看到树上还有一点布满皱纹的枯叶，轻轻一碰树干，它们便落了下来，对树道别。

篇14：描写秋天的作文400字 找秋天

我和小卢一块到鹅岗2区去找秋天。可小区里到处都是绿意盎然、生机勃勃的景象，怎么样才能找到秋天的足迹呢?我们十分苦恼，小卢说：这是南方，到处郁郁葱葱，要不咱们离开这吧!不行不行!我们去小区北边吧，那边会有的!好!说完，我和小卢大步流星地前往小区北边的小树林广场。

小树林广场有许多树，其中最显眼的是两棵老榕树，老榕树高大粗壮，树藤互相缠绕、紧挨着，像亲兄弟一样。叶子密密麻麻，为人们撑起绿伞。一阵风吹来，一些叶子从枝头缓缓飞下，停在草坪上。我们漫步在草坪上，一对小草已经发白了，失去了光泽，褪去了活力。还有一小部分仅剩一半绿的小草，在风中晃动娇弱的头。我拾起一片发黄的榕树叶，叶片上有许多黑点，像极了雀斑脸。这会是秋姑娘的脸吗?

篇15：描写秋天的小学优秀作文400字

我们高兴的拿着画板和水粉盒，排着整齐的队伍来到一个小公园里，大家按老师的要求找好位置，摆好画架、调好颜色、准备好水桶。然后，老师见我们准备好后，就叫大家开始画画。老师一边给我们发铅笔，一边给我们讲要先观察树叶的形状，用铅笔画出树叶的轮廓，

然后再观察天空、树、房子、草地的颜色，从天空开始上色。

我按老师说的先画了蓝蓝的天空和一朵朵白云，秋天是个多彩的季节，我又给大树画了很多颜色，绿色、浅绿色、、红色、黄色。接下来我仔细观察了草地的颜色，从离我的近处开始，我用我们学过的渐进上色法，由浅到深画出了一片完整的草地，我们一边画，老师在一旁给我们讲解指导，转眼间就到下课时间了，我们的写生画也完成了。

篇16：描写秋天的小学优秀作文400字

秋天是一个美丽的季节，我喜欢秋天，喜欢秋天里的大雁，喜欢秋天里的落叶，我还喜欢秋天里的晚风。

秋天里，一切都不一样了，叶子黄了，从大树上落下来，乘着晚风，洋洋洒洒，飘飘扬扬，仿佛一只只乘风远扬的小船，那样自由。

秋天的晚风和其他季节也是不同的，不似春风那样温润，不似夏风那样暖湿，又不似冬风那样刺骨，秋风是那样清爽，送走夏日的`炎炎，带来秋日特有的凉意，还带来一丝丝奇妙却舒适的伤感。

我喜欢在秋风里，看着远方的田野，一片金黄的田野，我总能想起李健那首《风吹麦浪》，满眼的金色麦浪，让我不由地哼起了这支歌儿，这阳光下的秋天景象，有种奇特的味道，啊，那应该就是收获的味道。

秋风里，还有那美丽的蓝天，秋天的天空仿佛比其他季节要高，难怪人们都说秋高气爽，仿佛整个天地都被秋风清扫了一番，整个空间都变大了，我们在这天地中显得那样渺小了，偶尔看见一群飞过天际的整齐的队伍，那是一群南飞的大雁，不知道它们将要去向南方的哪个家园，它们像一群训练有素的演员，非常默契地摆出好看的“人”字形，或者那不是字形，而是一只巨大的鸟。