阅读征文范文

阅读征文范文（共10篇）

篇1：阅读征文范文

“新蕾杯”全省中小学师生优秀期刊阅读征文比赛 侯家岗乡选拔赛活动方案

为了落实“鄱教字［2011］116号”文件《关于举办全省教育教学论文、阅读指导优秀成果评选活动和“新蕾杯”全省中小学师生优秀期刊阅读征文比赛鄱阳选拔赛的通知》的精神，经中心学校研究决定举办“新蕾杯”全省中小学师生优秀期刊阅读征文比赛侯家岗乡选拔赛。现为有序开展该项工作，特拟活动方案如下。

一、组织机构

组委会主任：陈希平

成员：汪恒龙、袁兴华、金孙满

章卫国、程步楠、任华保

评委：方凯武（退休教师，原中心小学校长、乡中心教研组组长）

李送宝（退休教师，原侯岗中学校长）

陈光厚（退休教师，原侯岗中学教导主任）

韩爱芳（退休教师，退休教师协会诗词协会主席）

二、征文内容和体裁

1、征文内容：

（1）谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响；

（2）就刊物中某篇文章写读后感或评论；

（3）记叙读刊用刊活动中的人和事；

（4）与刊物有关的其它内容。

2、征文体裁：

以记叙文、议论文为宜，题目自拟，作品字数不超过1500字。

三、征文读刊用刊范围

本次读刊用刊的范围为：省教育厅主管、江西教育期刊社主办的《初中生之友》、《小学生之友》。

四、征文比赛分组

本次征文比赛分初中组、小学中高段组（3—6年级）、小学低段组（1—2年级）。

五、时间安排1、10月20日以前，各校组织参赛学生拟写征文，选出每个年级组作品各3—10篇，送交本乡选拔赛组委会袁兴华、章卫国处。

2、10月25日前，本乡选拔赛组委会组织人员进行评审并将优秀作品每组10篇送县局参评。

六、奖项设置

1、本次比赛设个人奖项与集体奖项两类，个人奖每组前10名，组织奖前3名。

2、对参赛获奖学生、指导教师和获得组织奖的学校颁发荣誉证书、锦旗和奖品。

七、有关要求

1、各校要认真组织这次征文比赛活动，鼓励学生踊跃参加。

2、所有参评作品必须用方格稿纸端正撰写，最后署名写清学校、班级、姓名以及指导教师。

侯家岗乡中心学校

2011年9月28日

篇2：阅读征文范文

教师梦想征文

感受成长 激情逐梦

梦想是不经意间播下的一棵种子，在时光的沃土中萌生根芽，依靠汗水的滋养，历经酷暑的磨炼，一腔心血，一番成长，这才有了硕果繁华„„

我是一名普普通通的人民教师，在执教育人的三尺讲台上，已经度过了20个春秋。我把人生最为精彩的部分都奉献给了这份我热爱的事业，我爱这份职业，不单单是因为它的使命神圣，也不是因为它备受敬仰，而是因为，这是我终其一生要不断追求的梦想„„

快乐童年 播下梦想种子

我的童年生长在乡村，在那片贫瘠的土地上，那个闭塞的年代里，一个孩子眼中唯一崇拜的就是乡村老师。他们永远穿着干净整洁的衣服，指尖的粉笔总有流淌不尽的诗句，滔滔不绝的口中都是陌生又新奇的故事。我的爷爷、伯父、几个堂哥都是老师，在这样的“教师世家”里成长，长大后成为一名老师自然也成为了我唯一的一个梦想。

乡间的童年生活留有太多美好的记忆，其中最为难忘的就是扮演小老师的游戏。记得，那时候每天下午放学后，我便邀上几个小伙伴，在家里过家家似的给他们当老师上课，印象中，自己一直是一个认真严厉的“小老师”，而且，我也经常在睡梦中因为小伙伴不停地叫我 “小赵老师”而高兴地笑醒。

更有意思的是，某天，无意间发现好几位老师的右耳朵背后都有一颗或大或小的黑痣，觉得很好玩，于是，天真的我赶紧回家对着镜子找啊找，竟然欣喜地发现，自己在同样地方也有一颗痣，尽管很小很小，但是，我坚信，我将来一定也会当老师！

少年壮志 为梦想发奋读书

在此后的学习中，我始终忘不了自己儿时的梦想，尽管每天天不亮就起床步行好几里去乡中上学，每天晚自习回家都要经过一条又黑又长的桥洞，中午吃从家里带的干粮，喝水龙头的水，但我从不觉得苦，因为，只要是为了梦想，自己再苦再累也不会停止前进的脚步。

初中毕业，在报考志愿时，我和家人的意见不谋而合------一定要报考师范学校，当一名光荣的人民教师。

记得等通知书的那个暑假特别漫长，怀着忐忑的心，我天天上到小平房上向村头眺望，希望能早日接到喜讯。终于，经过了漫长而煎熬的等待之后，我顺利地进入**师范，从此，在这个广阔的世界里，我便幸福地开始编织我一生的梦想！求学期间，我每一堂课都全神贯注去聆听，每一门学科都如饥似渴去学习。为练就扎实地基本功，我每天都要比别人多出一个小时苦练口语、书法、绘画、弹琴„„终于，在学校组织的一次大型>演讲比赛中，我击败众多强大对手，脱颖而出夺得冠军。接下来，主持节目、参与校园广播、外出演出等等，锻炼的机会越来越多，而我也随之愈加坚信：未来，我一定不会辜负自己的梦想，不会辜负将来自己所面对的学生，我一定会成为一名优秀的教师！

无悔青春 与梦想携手收获幸福

参加工作后的第五年，遇上了新课程改革。为了成为一名更优秀的教师，为了心中的梦想更加完美，我自愿报名冲在新课改的最前锋。那时候，我的孩子还不满一岁，丈夫又在外地工作，我经常是晚上先把孩子哄睡着，半夜起来再学习。新课程、新理念，新教材、新方法。我边学习、边实践。并且还向领导主动要求上汇报课、研讨课、公开课、观摩课。那两年，我几乎每天凌晨4:00醒来开始工作，几乎每个星期都要下乡或外出送课、讲课、评课，每年暑假我都要忍受酷暑，精心备课，然后为全市小学语文老师进行新课标、新教材的培训。慢慢地，我得到了领导和同行的认可和重视，被视为市里的教育新星。于是，外出学习、外出赛讲的机会越来越多，捧回的奖状、奖牌也是越来越多。我边探索边反思边积累，撰写的科研实验论文《小学语文课堂教学与终身学习研究》获省教育厅二等奖，参与的国家级实验课题《让体验伴随学生走完习作的全程》顺利结题，期间撰写的论文也获得了国家级一等奖，并发表于《语文教学艺术与思想》一书中。先后被评为国家级课改实验教师、河南省优秀语文教师、**市“教学标兵”、“岗位标兵”，**市“首届教学名师”等光荣称号。在激情追梦的征途中，我艰辛而幸福地前行着。

风雨中坚持 激情逐梦不断成长

2010年8月，在教育一线奋斗了17个春秋之后，作为教研骨干，我幸运地来到了**市第三小学。这是一所美丽而充满挑战的新学校，一切都要从头做起。

当时，我一个人身担数职，既是一（2）班语文教师、一年级语文教研组长，又是学校计生专干。工作琐碎而又繁杂。但是，为了心中的梦想，我每天都是以饱满的热情全身心投入，认真履行着自己的工作职责。

作为一（2）班语文老师，我倾注满满的爱和孩子们共同成长。这是一个全寄宿班级，孩子们在学校一住就是五天，他们年龄小，自理能力也弱，很多时候看着孩子们想妈妈很可怜，我就像妈妈一样，抱抱这个，亲亲那个，有时候还出去买点零食回来分给孩子们吃。生活上，每当天气变化，我就会提醒孩子添加衣服。有孩子生病，我会带她看医生。班里有一个女孩，学习很吃力，今天学会的几个生字，明天就全部忘记了，家长一直认为是孩子太笨的缘故。但我发现情况更特殊，于是就很婉转地告诉家长，赶紧去大医院给孩子检查检查。没想到，检查的结果确实很令人担忧。家长十分感激地说：“真要感谢你呀赵老师，医生说幸好发现及时，再晚恐怕就耽误了给孩子治疗的最佳时间了。”之后的日子里，我更加爱护这个孩子，在不给孩子施加压力的情况下，耐心反复教他学知识，尽量让她和其他孩子一样快乐、无忧。

作为教研组长，我首先端正自己的认识：为每一位老师做好服务，尽力让每个姐妹感觉到在教研组里工作、生活是轻松、愉悦、快乐、幸福、不断成长的。我带领她们每天利用集体教研时间认真研讨教学中的问题，课后及时反思，做好记录，交流经验得失，形成习惯。充分发挥教研组“群研智慧”，做到了资源共享。对于每一次集体评课，我们都把它当成是宝贵的学习，教师与教师之间的互动、沟通、分享，促使老师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，因此我们不仅评出了方向，评出了进步，也评出了团结。

我的敬业和努力工作，渐渐地得到了学校领导的注意。国庆节放假前一天，校长找我谈话，让我试着为学校写一篇专题片脚本。我虽然感觉压力很大，但一种新奇和自我挑战的冲动使我接受了这次考验。经过假期中几天几夜的苦战，我终于以《植养人文气韵 奠基中原名校》为题，交上了一份满意的答卷。此后，领导不时交给我一些看似不可能完成的任务，我都一一克服困难，漂亮出色地完成，得到了领导和老师们对我的重新认识。就连我自己，也突然间发现，我的价值不仅仅体现在我的一小片课堂上，我完全有能力为更多的老师和学生服务，完全可以去追寻自己更高更远的教育目标。

展翅高飞 梦想的天空愈广阔

**年8月，我担负起学校办公室主任的职务，生活一下子发生了很大的变化。工作环境、工作内容，一切都是那么陌生而充满挑战。每天除了上课、集体教研，听课评课，回到学校办公室还会有一大堆刚刚签发下来的文件要一一处理，甚至还要抓紧撰写一些重要的文字材料，中间还会临时接到一些上级来电要传达，或是随时要出门迎送上级领导、教育同仁来校检查指导工作。为了不影响学校正常运转，保证办公室工作不拖学校后腿，我从没午休过，公休日、寒暑假加班加点那是常有的事。一年下来，我很快学会熟练处理学校办公室的日常管理工作，学会接待和应对来自上级和社会上的任何检查与来访；学会了为来自上级或学校的各类大型会议高效服务；学会了协调学校各处室的工作有序开展等等。虽然工作很辛苦，但我从没喊过累，而且，越干越老练，越干越自信。

在逐梦路上，我沐风历雨，激情勇进，不断成长。

在逐梦路上，我体验到了前所未有的人生价值和成长乐趣，同时，也充实了我奉献的人生。

篇3：阅读征文范文

一、征文范围

以“悦读改变人生,悦读助我成长”为主要内容。稿件的内容应积极向上、紧扣主题、观点鲜明,具有推广阅读、推介好书的价值。稿件将在组织评审、筛选后统一报送参加全国评选。

二、征文时间

征文活动时间为2015年5月15日—9月15日。9月15日—9月30日为征文评审阶段。12月10日前为公示表彰期。

三、征文要求

1.文体不限,稿件中所涉及的图书作品,在同类著述中居于上乘,重点突出,能够有效引起人们的阅读兴趣,充分体现时代精神和创新成果。

2.稿件须为原创作品,一经发现抄袭侵权行为,将取消参赛资格;

3.稿件格式:以Word文档提交,原则上征文活动不接受纸质文稿;

4.参赛稿件请注明作者的真实姓名和联系方式。

四、公示表彰

活动最终评出全国奖60名。其中,一等奖10名,奖品:1000元+2014年大众最喜爱的50本图书一套;二等奖20名,奖品:500元+2014年大众最喜爱的50本图书一套;三等奖30名,奖品:2014年大众最喜爱的50本图书一套。

本次获奖作品还将汇集在一起出版发行“全民阅读报刊行——悦读改变人生征文集”。获奖稿件作者自动成为“全民阅读报刊行优秀荐书人”称号。

投稿邮箱:hhzszzs@sina.com

篇4：阅读征文范文

1.征文题目请以“我与《中学生阅读·初中版》”为话题作文，具体题目自拟。

2.内容提示可就个人与刊物之间发生的故事、读刊用刊的感受、从中受到的影响、对刊物的评论等，任选一个角度作文。触动你的一个栏目、一篇文章、一则话语，影响你的一位作者、一位编者、一位读友，与刊物相遇相伴的一段缘分、一段故事、一抹印象等，凡在你生命里留下的痕迹和动静，都可列为写作对象。要求来稿内容充实，文笔生动。《中学生阅读·初中版》杂志包括《中学生阅读·初中版·读写》和《中学生阅读·初中版·中考》两种期刊，可针对其中任一种期刊撰文。

3.征文对象欢迎学生、老师、家长、教研人员及其他社会各界人士撰写稿件。若老师与学生、家长与子女、兄弟与姐妹等同时撰文参赛，本部将给予特别关注；对收藏有本部两刊创刊号，并以创刊号为撰文对象的作者，本部也将给予特别关注。

4.征稿时间2011年10月一2012年6月，2012年10月公布获奖名单。

5.征文评奖对学生组来稿和成人组来稿分别评奖。每组评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名。除对一、二、三等奖获奖者颁发奖品和证书外，对所有获奖学生的指导老师颁发优秀辅导奖证书。本刊开辟专栏择优刊发应征作品。获奖作品有机会入选本刊20周年纪念文集。

6.来稿要求学生来稿以700字左右为宜，成人来稿最长不超过1500字；请在文后注明通讯地址、电话、指导老师等信息；纸质来稿，请在信封上注明“学生组”或“成人组”字样，集体来稿注明篇数；电子来稿，请在主题里注明“刊庆征文”、“学生组”、“成人组”等相应关键词，若一封电子邮件含多篇稿件，请在邮件主题里注明篇数。

7.联系方式寄稿地址：河南郑州市顺河路11号《中学生阅读》初中版编辑部。邮编：450004。电子信箱：yue—duehu@163.com。联系电话：0371—66324936。

篇5：主题征文比赛范文

1．征文题目：“我心目中的宝安”

2．参赛对象：全区公、民办中小学生

3．征文要求：

（1）内容：围绕“我心目中的宝安”主题，畅谈宝安规划建设，大可至区、街道的发展布局、功能分区、综合交通体系，小可到小区、学校周边环境、交通整治等。

（2）文体：文体不限，可图文并茂，重在建言献策。

（3）篇幅：作品必须原创，文章篇幅：小学生不少于400字，初中生不少于800字，高中生不少于1000字。

（4）其它：稿件要求一律用A4白纸打印，标题字体为二号宋体，正文五号仿宋体。所有来稿必须注明作者真实姓名、学校、班级、指导老师及联系方式。

以上是区里组织开展“我心目中的宝安”系列活动的通知，其中征文比赛我们学校至少要交15篇，请大家组织好今天下午的班队活动，并发动学生按要求进行习作，五六年级每班挑选两篇，四年级每班一篇，下周二（9月24日）上午下班前以年级为单位发给我。

注：各班优秀习作请先按要求打成电子文档，确认格式无误后我再统一打印。

篇6：师德师风征文范文

孔子曰：其身正不令而行，其身不正，虽令不从。我认为这是对师德重要性的最好解读。走上三尺讲台，教书育人：走下三尺讲台，为人师表。如果说传道授业解惑是一艘船，那么师德就是一股风，它将扬起教育的风帆，载着学生到达理想的彼岸。

为人师表是师德的重要人格魅力。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教师才能塑造合格的学生。修炼自己的品格和德行。作为老师要注重自己的品德和人格的修炼，要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。所谓思想指引行动，作为教师要科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的关系，形成自己正确的世界观和人生观。教师只有树立科学的世界观和人生观，才能给学生们传递正确的价值观——品格、诚信、道德与胸襟。

当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱学生。作为一名班主任我深知，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。我任教的班上，有一个男孩子叫晓州，作业一贯潦草，多少次的苦口婆心却收效甚微。一次我又看到了晓州的作业，但可能是实在见得多了，那天的我却没有愤怒，相反，平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话：“字迹潦草，希望你可以把它写得工工整整的！”写下这句话，其实并没指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺点，并给他一点鼓励。第二天，孩子的作业交上来了，果然不出所料，一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时，也看到了自己昨天写的批语。我再次提笔，在他的作业本上写下了这样的一句话：“我仍然相信：你可以把字写得工工整整的！”

在接下来的三天里，我连续给他写下了这样的几句话： “我相信：你可以把字写得工工整整的！” “我还是相信：你可以把字写得工工整整的！” “我永远相信：你可以把字写得工工整整的！”

晓州的作业终于有了彻底的转变。记得在那天，当孩子那无比工整的字迹映入眼帘时，我的心简直惊喜到了极点。而且，从那以后，我再找他谈话，或是义正辞严地批评他时，发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。孩子们在成长过程中难免会走一些弯路，孩子们固执，我们要比他们更固执;孩子们耐得住，我们要比他们更耐得住。暴风骤雨般的苛刻和急功近利的矫正是不能收到立竿见影的效果的，我们需要耐心，这耐心不是心情好的时候，给予孩子们支持与鼓励，更应该是压制不了愤怒的时候，还能静下心来，给孩子一份信任。同时，我们还要给孩子足够的时间，耐心地等待他们带给我们惊喜。

陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。每一颗心的深处都有一份净土，只有爱的航班能到达，只有爱的教育能创造奇迹。所以，老师需要有爱心、耐心与热情把自己放到学生中，放到平凡而琐碎的工作中，放到远离功利的清寂的时光中。

作为一名教师，我不断追问：更有效的教育方法是什么？更先进的教育理念是什么？更优秀的老师是什么样的？也许不同的人会有不同的答案。曾获得美国最佳教师讲的罗恩·克拉克老师给我很大的启发。他凭借着自己对教育似的热爱和忠诚，他打造了一个又一个向上的班级，在他们身上培养出了幽默、勇敢、热情等于修素质。作为班主任，我深知对学生品德，性格，习惯的培养是至关重要的。而教育是体现在一次次的活动，一次次的谈话沟通，和一个个细节中的。记得在班会中我带领学生了解霍金的身残志坚和伟大贡献，感叹生命之于宇宙如此渺小。也会和孩子们一起唱响“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”明白即使我们渺小如苔，也要华丽绽放……

师者传道对象是在不断更迭的，但是教师的职业理想是需要我们追求和坚守的，那就是做到爱岗敬业、无私奉献，努力做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。我们应无愧于这份职业，无愧于这份事业，无愧于自己内心追逐的职业理想，固守这份岗位，坚守这份职责，让每一位学生在成长的路上，明确方向和目标，成长为社会有用之才。

篇7：畅想未来—征文范文

12（8）邱昌阳

指导老师：史红梅

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好，我是来自盐城市建湖中专12（8）的邱昌阳。今天我演讲的题目是畅想生活。从蹒跚学步的幼童，感受天真烂漫的童年，品尝青春成长的滋味，我们从懵懂无知走向聪慧明知，我们从幼稚走向成熟，我们从单纯走向复杂，我们从软疆走向坚强，畅想生活，体验生活，在这花开的季节，酝酿七彩的梦，点缀星的光芒。

有人说，成长的孩子最美丽，有着青春激昂，就像一朵朵刚盛开的花，那样娇艳迷人，可有谁知道每一朵花都曾经历过怎样的风吹雨打，才绽放得如此娇艳？我想我会是那一朵开放在悬崖边缘的花朵，身处逆境，不起眼，但确是如此的坚强，每一步成长的足迹，每一次成长的体验靴皂珍藏在时光账册里，日夜夜涌动着。

中考落榜后，我选择了建湖中专，我喜欢画画，为了我的梦想，我也早已勾画了一幅幅的蓝图„„

第一幅图是红色的。代表奋发向上的境界。无论什公时候，有了奋发向上的境界才会有对事物美好的憧憬。我渴望成功，渴望能在高中生活中不断充实自己，渴望自己以后的路越走越宽„„所以，我先画了这一幅图。第二幅图是黑色的。尽管我并不喜欢它，但我不想成为社会的落伍者。因为黑色代表时不我待的紧迫感。所以，第二幅图画产生了。第三幅图是蓝色的。代表深远广阔的视野。我喜欢蓝天，喜欢它的广阔无边，喜欢它永远也揣摩不透的神秘。正如无穷无尽的知识，尽自己所能去掌握这些知识，因为了解了这些知识不仅可以对自：三产生潜移默化的作用，更主要的是开拓了自己的视野，那不就是充实了自己么？所以，我勾勒了这幅图。最后一幅图是白色的。代表卓越的追求。记得看过一篇文章，叫《永远都要坐第-排》，“永远都要坐第一排”是英国首指撒切尔夫人的格言，正因为她有了这种执着的追求才铸就了她以后的辉煌。当然，这种追求并不是不切实际的。只是自己心里应当有一种信念，因为它会像指航灯一样指引着你前进，让你不懈地努力„„

这四幅图画包含了我对高中生活的所有畅想。我希望能把这畅想变为现实，我也会努力让这畅想变为现实，为自己的高中生活绘上最绚丽的色彩！

啊！多美啊！是否这是我未来生活的前兆呢？刹那间，我的脑海中映入了一片梦幻的七彩世界，这时的我对未来充满着深深的渴望、向往„„

我向往生活的五彩缤纷，想在生活中寻求另一种生活。我拨开生活的迷茫，想从失望中找到希望。我追寻生活的乐趣，想从乐趣中找寻答案。

我舞动着生活的风姿，驿动着青春的幻想，在另一个空间中找到了一直失落的生活与答案。

原来——

生活就像是火红的六月，是充满激情与烂漫„„

生活就像一道风景，给人无限欢乐与畅想„„ 生活就像一首合奏曲，谱写着人与人的健康与和谐„„ 生活就像-种青春，是闪亮与活跃的„„

我带着身心的热情，憧憬着美好百砭E活，在黎明破晓前，迎来了又一个日出，渐渐地，天亮了„„

张开理想的翅膀，去追逐灿烂的阳光。生活是金色的鱼钩，只要你努力就会有金色的收获。

篇8：阅读征文范文

所以我们要以教材为范文,培养学生整体阅读、分析思路、把握文意的能力,就要培养他们养成良好的阅读习惯。

一、粗略跳读形成文体、整体意识

所谓“粗略跳读”,即对文本的“扫描”。跳读时,应鸟瞰全篇,力求整体把握文本,辨明文体,即明文体、定内容。跳读时,一要快速,二要边读边“划要”。划要,就是在文本中划出能显示段落乃至全文要点的词句。要引导学生从以下几个方面着手跳读:

1.文章的标题。

标题是文章的眼睛,认真研究标题,便能知其要,见其神。引导学生认真地研究“标题”,可以培养学生快速把握文章重点的能力,久而久之,学生就能自然形成敏锐的阅读技能,从而达到举一反三的效果。

基于此,在教学中我和学生每读一篇文章都要探讨标题的作用,经过一段时间的学习后,文题的作用学生基本能掌握了。即:

1揭示文体,如《六国论》(议论文),《荷塘月色》(写景散文),《老王》(写人记事散文),《景泰蓝的制作》(说明文)。

2提示文章内容,如《江南的冬景》《我与地坛》。

3揭示内容特点,如《始得西山宴游记》的“宴”,《想北平》的“想”,《祖国山川颂》的“颂”都附着作者的情感。

4揭示文章中心,如《拿来主义》《论厄运》。

5显示文章的结构,如《传统文化与文化传统》。

明白了文题的妙用在阅读时自然也就更加注重对其揣摩。在学奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》时,学生由文题提出问题:“谁像山那样思考”“山是怎样思考的”“像山那样思考什么”“为什么要像山那样思考”“像山那样思考给我们以什么启示”我将其归纳为三个方面———像山那样思考什么,山是怎样思考的,为什么要像山那样思考。这三个问题正是这篇文章重点内容之所在,而这也正是我们要读懂一篇文章的重中之重。这就给学生今后的阅读提供了思路———读文章可由文题入手。

2.重要词语、句子。

A.概括句,包括全文的概括句,也包括一层或一段的中心句,以及其他一些集中表现了文章主要内容、主要思想的词句。

B.文中的过渡句。过渡显示文章的层次脉络,常常也是中心句。

C.每段的首句及尾句。

D.最能表达作者写作意图和文章主旨及作者情感的议论抒情的词句。

我们通过对文题及文中重要语句的粗略跳读,完全能确定文体并把握文章内容。

二、精致研读理清结构、体悟情感

精致研读就是要在明白文章特点、理清文章思路的基础上体悟出文章的中心即作者的情感。精致研读重在析结构,依特点,定中心。

1.析结构———根据文体特点,遵循整体原则,概括出文章结构。

散文:引入事物———展开——升华。

小说:开端———发展———高潮———结局。

精读需在粗读把握内容的基础上,仔细阅读原文各段,悟透文意。对于文中关键性的词语要反复琢磨,重要的语句要认真体会,各段意思要透彻理解,全文内容要整体把握。一句话,就是要把原文真正读懂,把文意真正悟透,把精神实质真正融会贯通。

2.依特点、定中心———根据文体特点找出中心所在,明确中心。

不同体裁样式的文章,有不同的特点和重点。就“分析概括作者在文中的观点态度”这一考点来看,最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分析。

散文

写景散文———借景抒情———主旨在景人相通处。

写物散文———移物就情———主旨即物人相通处。

写人散文———因人抒情———主旨即对所写之人的情感。

哲理散文———托物说理或直接说理———物与理相通处。

小说

塑造人物形象———表达作者情感

即,散文的主体情感或表达主旨,就在景、物、人之特点与作者表达意思相通处。有时直接在题目、开头、结尾说出。

至此通过粗略跳读和精致研读我们基本理清了文章思路,把握了文章的大意。阅读当中所出现的很多问题,其实通过第二个环节———精致研读——都是可以解决的。在学《沁园春·长沙》时我和学生一起归纳了景物描写的手法,为了使他们的知识更系统,又拓展阅读了一篇文章——《我的空中楼阁》(李乐薇)。对于这篇文章中的景物描写方法的归纳其实就是通过结构分析得出的:

1.跳读:明文体———写物(景)散文

定内容———我的空中楼阁

2.研读:析结构———

(1-3)写小屋与山的关系———立足于山外。全景。

(4-7)写小屋与树的关系———立足于山上。局部近景。

(8)写小屋与树的关系——立足于山下。仰视中的局部远景。

(9-10)写小屋的花园与山上的云霞。

(11)写小屋的光线。

(12-13)写小屋与外界的交通。

(14-17)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。

依特点———写物散文—移物就情—主旨即物人相通处。

定中心——通过小屋的描写抒发对自然的热爱与向往,对自由生活、独立人格的追求与向往。

最后归纳出本文景物描写的手法——定景换点、定点换景、虚实结合、情景交融、远近高低、动静结合、修辞(比喻、拟人、排比)。

可见,良好的阅读习惯、阅读品质的养成对学生理解文意,整体把握文章内容,读懂文章有着至关重要的作用。学生若读每篇文章均能以这两种读法的思路去思考,无论是文章层次脉络的直接把握,还是间接设题,只要有了对文章这一“竹”的内在依据的了解,解答也就势如破竹了。所以培养学生阅读时养成此习惯至关重要。

三、咀华品读关注语言、研究作者

(一)咀语言之华

咀华品读即在品味语言中,读深内涵。如果说跳读、研读是为了读懂文章的话,那么品读就是为了鉴赏与评价所做出的准备。因为,所有的阅读、体认与感悟都要通过语言文字来完成;创作者的思想情感、价值观念都要通过语言文字来实现。品读语言可以引导学生注意以下几个方面:

1.关注遣词用语。

一个意思可以用很多个词语表达,为什么作者选择了该词,这肯定与其要表达的情感息息相关。基于此,在学习《听听那冷雨》时我便引导学生感悟“听听那冷雨”的涵义。在我的提示下,学生认识到:

“雨”———作者把自己感伤的故园之思、家国之情熔铸雨中。“每一滴雨都含着浓浓的乡愁”。

“冷”———雨的凄冷(景),情的凄凉(情)

“那”——远指,更能表现出感情之深,思念之切。

“听听”———叠词,音节舒缓和谐、意境深远。

2.关注人物语言。

凡涉及到人物的文章,作者写其语言的目的无外乎是通过语言或展现人物性格特点,或补充故事情节,或表现文章主旨。故这类文章中人物的语言绝对不能忽略。

在学习海明威《桥边的老人》时我引导学生品味这样一段对话——

“你从哪儿来?”我问他。

“从圣卡洛斯来,”他说着,露出笑容。

那是他的故乡,所以提到它,老人便高兴起来,微笑了。

“那时我在看管动物。”他对我解释。

“喔。”我说,并没有完全听懂。

“唔,”他又说“,你知道,我待在那儿照顾动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”

学生通过我提示的资料,了解到海明威的叙述是非常节制的,而此处“我”只问了一个问题,老人却回答了两句话,说明作者是要借这样的语言来突出“谴责战争,珍视生命”的主题。学生马上联系到《祝福》中为什么作者不厌其烦地写祥林嫂自述阿毛之死?那是为了更加突出祥林嫂的痛苦与自责。

3.关注细节描写。

细节描写的作用是可以使人物形象更加丰满,使文章内容更加丰富、生动,凸显主题。

如《祝福》中写祥林嫂的一段“:她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一只比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。”

这段祥林嫂沦为乞丐后的细节描写不但让我们看到了此时祥林嫂生活的艰辛:碗是破的,表明她很穷;碗中是空的,表明她即便是乞丐也活得不如意。更向我们暗示了祥林嫂的悲惨的命运结局。

4.关注情节改变。

这是通过让学生对文本内容加一加,减一减,改一改,换一换等方法来改变情节,使之与原文进行比较。这种比较揣摩,可以让学生更好地明白遣词造句的精妙,更好地明白文章的主旨。

如在解读《礼拜二午睡时刻》时,我们要分析“儿子真的是小偷吗”,就必须对其生活状态解读。原文“穿着一条花条的法兰绒上衣,一条普通的裤子,腰中没有系皮带,而是系着一根麻绳,光着脚。镇上没有人认识他是谁。”若改为“腰中系着一根麻绳,没有系皮带”或“一条普通的裤子,腰中系着一根麻绳,光着脚”均无原文的对其没有皮带的强调,均无法突出其生活的窘境。同样文中的“那个女人还是神色自如地继续说:我告诉过他不要偷人家的东西吃”也不能改为“我告诉过他不要偷人家的东西”,这个“吃”字直指他们连温饱都不能解决,而一个孩子,当其肚子有需要时完全有可能想办法弄点吃的,这“吃”就使得这“偷”在道德上的意义大打折扣,从而使读者对他们的不幸生活产生同情。

(二)品作者之味

人们常说“文如其人”,一篇优秀的文章多是作者心血的结晶,它包藏着作者丰富的情感、深层文化意蕴、独特的审美视点。因此,要想深入理解文章,我们不可忽视对作者的研究。

在学习《想北平》时,我引导学生思考:“北平是历代古都,这里有宏伟的故宫,巍峨的长城,美丽的颐和园……可在《想北平》中老舍为什么不写,却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?”学《荷塘月色》时引导学生思考“为什么文中无论是柔美的月色还是那静谧的荷塘都给人一种‘淡淡的’感觉呢”?

这就让学生知道了:不止是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“,一千个作者更是有一千个哈姆雷特”,作者对某景物某事物的感受都与作者的生活思想经历有着密切的联系,读文章要想读出作者的独特感受必须走进作者,知人论世。只有深入研究作者,学生才能对作品进行真实的鉴赏,才能把握作家的创作风格,才能为课文阅读、理解、鉴赏打下坚实的基础。

四、质疑释读促思维能力发展

“学起于思,思源于疑”。教学的根本在于引导学生主动思考,而思考的起点却是疑问,所以在教学中要精心设疑,让学生充分发展主动参与的个性。教师不仅要善于提问,还要教会学生提问,鼓励他们一路读来一路思:对阅读时觉得异于它文之处,异于常人的写法大胆质疑,从而锻炼其思维的独创性。让质疑释读促其思维能力发展。

在学习《祝福》时我引导学生对文题质疑——小说为什么以“祝福”而不用“祥林嫂”为题,这使学生阅读时对文题更加重视。

如果说对文题的质疑能引领学生阅读,培养敏锐的感知能力的话,那么对文章结构质疑、释疑的过程就是学生理解课文内容的过程。久而久之他们的思维敏感度会越来越高,质疑的内容也越来越精,甚至会与试题的命题者不谋而合。因为现代文阅读的题目设置无外乎是结合考点来解决课文阅读过程中的一些疑难罢了。所以这质疑、释疑能力更不能忽视。

在学习郁达夫《江南的冬景》时我引导学生思考“作者是要写江南的冬景,那为什么开篇却写了北方的冬天?运用什么手法?文中还有这种手法的运用吗?”学生则用了我们之前归纳的阅读步骤——粗略跳读,精致研读———解决了这个问题。因为真正思考过,故再遇到类似的文章写法时也就会释疑了。这样的问题在我们的考题中不是也常常出现吗,若学生将这些问题都能解决,何愁他们现代文阅读题答题时无处下笔啊!

因为有了质疑阅读这个意识,学生在阅读时会不断思索提问。

记得在学习《荷塘月色》时学生质疑———作者开篇为什么讲到“这几天心里颇不宁静”?学生能关注到这个问题,体现的是一种文眼意识。

在学习《相信未来》时学生质疑———文中用“孩子的笔体写下”有什么深刻含义?

在学习老舍的《想北平》时学生提出疑问———“说不出”在文中四次重复出现,事实上作者有没有把对北平的爱说出来?

这些问题看似是对句子中用词的斟酌,实质是对主旨的剖析。这是学生现代文阅读能力的语言意识的体现。

而在学习《前方》时学生提出问题——“苦旅者”苦在哪里?说明学生已注重了语境意识。

在学习《最后的常春藤叶》时学生质疑———本文的主人公是谁?这反映了小说主题的多义性和指向性。学生能有此问,正是其文体意识发展的结果。

在学习《最后的常春藤叶》时学生质疑———文章为什么如此结尾?对结尾关注,从文章全文结构分析其特色,这就是学生现代文阅读整体意识的体现。

而学生这些问题都是针对课本提出的,是自主预习思考后提出的,这又体现了现代文阅读中的主体意识。可见,经过这样的思维训练确能增强学生现代文阅读的各种意识——文眼意识、语言意识、语境意识、文体意识、整体意识、主体意识,提高其阅读能力;从而达到以课本的选文为范文,培养学生现代文阅读能力,再以课内培养的阅读能力促学生课外阅读的目的,真正实现得法于课内,得益于课外。

现代文的阅读训练的基本目的在于培养学生具有读懂一篇篇难易程度与所学教材大体相当的各类体裁文章的能力。苏霍姆林斯基说过“:教给学生能借助已有的知识获取新知识,这是最高的教学技巧之所在。”教师要引导学生把掌握的阅读方法运用到新的文本中去,学会自主阅读、分析,提高能力。教学实践中,我充分地认识到:只要认真挖掘教材潜能,把培养学生现代文阅读能力落到实处,教材与高考就能融汇贯通,有机统一,阅读现代文便能驾轻就熟。另外,阅读过程中教师除了重视学生的系统的阅读思路的培养外更要尊重学生的独特见解,提倡个性化阅读,重视思维能力的培养,注意作品内涵的多义性和模糊性,引导学生在阅读中感悟人生,完善自我人格,提升人生境界。

摘要：现代文阅读教学要想有效,必须在教材与考试之间找到突破点,找准问题的生发点和契合点,将现代文阅读应有的各项能力要求渗透到教材学习中去。以培养学生筛选整合信息的能力为经,以培养学生文眼意识、语言意识、语境意识、文体意识、整体意识、主体意识等良好的阅读意识为纬,指导学生进行文本阅读。也就是以教材的选文为范文,提升现代文阅读能力。

篇9：阅读、生活、兴趣、范文

指导学生从阅读中积累作文素材

对作文而言，阅读是“流”。阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的长时间的积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生多方面的深刻的影响。教师首先要培养学生的阅读兴趣，提供各种内容的读物，让兴趣各异的学生都能找到自己喜欢的读物。惟其如此，才有可能读起来爱不释手，并久而久之养成阅读习惯。其次要指导学生选择读物。学生除了自由阅读之外，教师也要提倡学生扩大阅读面，增加阅读量，要读好书，读整本的书。这里所说的指导是推荐，是引路，而不是规定。指导学生选择读物，大体可以分为经典著作、当代各类中外优秀作品，以及科普、政治、历史、文化等各类读物。再次是指导学生掌握阅读方法。阅读的目的不同，方法也不同。要指导学生恰当地运用精读、略读、跳读、速读、朗读等方法，从而提高阅读效率。

回归生活让学生写作有了源头活水

所谓回归生活即让学生在生活中去观察，去体验，去积累，去练笔。无论是平时随机的观察，还是在有组织的活动中去观察，都会使学生产生写作的激情。教师应有意识地安排学生观察生活、体验生活，然后采用自己喜欢的方式来描述生活、欣赏生活。只有走进生活，才能有真切的体验。从1996年至今，我每年均带领学生到附近的社会福利院去参观感受，让学生们体验别样的经历与生活。学生们参观了观察室、康复训练室、卫生室、活动室，观看了那些具有不同程度的肢残或智力障碍的孩子的表演时，心弦无一不被触动。而后的写作中反映出了他们的心灵震动，如《同一片蓝天》《我们也是妈妈的“宝”》等文章，就是不可多得的佳作。

让写作成为学生生活的一大乐趣

在教学过程中，教师要引导学生做生活的有心人，多读书、多观察、多思考、勤练笔。只有充分发挥学生的主动性、积极性，让写作成为学生生活的需要，让学生写自己熟悉的生活，抒发自己的独特的感情，才能诱发他们的写作冲动，从而产生写作的兴趣和热情。在作文训练中，还要精心设计能触发、诱发、激发学生创作激情的作文题，让学生觉得有人可写，有事可记，有情可抒，有感可发。如一次作文课，我要求学生以“对生活的思考”为题写一篇作文，学生们兴趣盎然，似有千言万语，不吐不快。有的倾诉了自己的苦恼，有的忏悔了自己的过去，有的写出了对人生的思索。学生对作文要有兴趣，要乐于书面表达，才能增强习作的自信心。

利用范文让文章文采飞扬

语文课堂教学的出发点和立足点都应该为提高学生的作文水平服务。学以致用是教学的目的，课文既是教学生阅读的例子，又是教学生写作的例子。激发学生的作文兴趣，指导学生作文，可充分利用课文这一知识、能力、写作的载体，指导学生进行训练。语文教师要善于挖掘课本里的写作因素。因为课文是学生刚学过的、熟悉的、理解的，学生作起文来，有依有据，教师如果要求不高，多是片段、短文训练，不会很难，学生也肯写。如我教学朱自清的《春》时，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”运用拟人的修辞，形象地写出春草的生命力旺盛、生机勃勃、一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句，可以让学生注意摘抄积累，模仿他的写法，创造出更优美的句子。类似这样的练笔，绝大多数学生是有兴趣的，都肯写，也能写好，练多了就熟能生巧，书面语言表达能力提高了，思维能力和作文水准也会相应得到提高。因此我强调学生对所读之书要融会贯通、积累材料，让它成为自己写作的素材。只有合理利用范文，才会使学生阅读热情高涨，作文兴趣得以激发，有感而发，文思泉涌、动笔成篇，文采飞扬。

“冰冻三尺，非一日之寒。”要全面提高初中作文教学水平，教师应在教学中引导学生注重阅读积累素材，激发写作兴趣，多关注校园外的生活，结合课文指导学生多练笔。这样学生就会感到写作并不是一件苦差事，从而完成“要我写”到“我要写”的心理转变过程，写出有文采、有新意、令人耳目一新的佳作来。

篇10：优秀家教征文（范文）

【摘要】：初中阶段是孩子人生观、世界观形成的重要时期，更是孩子能否掌握正确学习方法、迈开学习人生步伐的关键时期。作为家长为孩子创造一个舒适的生活环境，良好的家庭教育，会对孩子的人格形成、生活习惯、学习方法起到不可替代的作用。笔者谨从一名教师家长的角度对这些问题进行探讨。

【关键词】：孩子 健康 自信 方法 效率

让孩子在健康成长中快乐学习

初中阶段是孩子成长的关键时期，是孩子从小学走向高中的过渡阶段，也是人格塑造和价值观培养的重要区间。作为家长，不仅要引导孩子专心投入学习，还要启迪孩子开始思考人生，从而为孩子的未来奠定坚实的基础。每位父母都爱自己的孩子，在孩子成长的关键时期，如何才能让孩子健康成长，快乐学习，成为摆在每位父母面前一道难题。

笔者虽然也是一名教师，但和所有初为人父、初为人母亲的家长一样，也是摸着石头过河，也是在和学校、孩子的交往中不断调整自己的思路和方法。下面谨以一名教师和母亲的身份，简单谈谈初中孩子教育培养心得。

一、创造一个良好的环境，促进孩子健康成长

均衡的营养。初中阶段是孩子身体和智力发育的关键时期，虽说 1

现在条件好了，不必刻意讲究营养了，但合理的搭配对于孩子一天紧张的学习还是很关键的。特别是早餐，一定要让孩子在家吃，每天早上，我都会给孩子炒一个新鲜的蔬菜，一个鸡蛋、一块牛排或几块排骨、一碗豆浆或两杯酸奶。早餐，适当的给孩子增加营养，保证体质，才能保证孩子学习的精力。

安静的环境。一个良好的环境对学习中的孩子是至关重要的。古人云:非宁静无以致远，非淡泊无以明志。营造安静的学习环境对于处在紧张状态中的孩子来说是必不可少的。不光外部环境需要安静，孩子内心也需要安静。特别是孩子在学习时，家长一定不能看电视，上网，即使你声音再小，也会对孩子的内心有冲击，因为爱玩是孩子的天性。

融洽的氛围。我们应放下身段和孩子成为朋友，只有这样孩子才愿意把自己学习和成长中遇到的问题告诉你。初中孩子说小不小，说大不大，这个年纪的孩子比较有自己的想法，又带点叛逆，自制力又不强，很容易走上歧路。而且这个时间你很难让他对你信服，简单的命令式说教根本不能解决问题，暴力方法更是有害孩子的身心健康。以前我们遇到孩子不听话，动辄也会发怒，甚至打过孩子，这激起孩子强烈的逆反心理，效果很不好。在死守家长权威屡屡碰壁后，我们改变了策略，尊重孩子的想法，多引导，多谈心，从而让他明白哪些事是不应该做的，哪些是对他学习和成长有帮助的，引导他及时改正错误。遇到误解孩子的时候，我也能主动向孩子道歉。每每这个时候，2

儿子很有些诚惶诚恐，而且接下来和家长顶嘴的次数减少，做错事也会主动向我们坦白。因为在孩子眼里，我们大人不再是以前高高在上权威，而是可以谈心的朋友。每天我都会主动询问孩子在校情况，形成习惯后，孩子经常进门第一件事是主动向我谈起学校里的新鲜事。通过这种方式我既掌握孩子在校动态，也会对孩子迷茫的问题进行引导。

正确的榜样。用自己的行动给孩子做好榜样。以前我的孩子比较喜欢玩游戏，周五放学第一件事，就是跑到书房开电脑，急的连鞋也不脱，而且一玩就是两个小时。为这事我打过孩子，也曾很长时间没让孩子摸电脑，但我发现孩子不仅对我们多了几分抵触情绪，而且成绩也没有长进。事后我们进行了深刻的反省，采取了一些措施，效果不错：一是身体力行，从我做起不玩游戏，只要孩子在学习，我们绝不看电视玩电脑，这个举动对孩子很有说服力；二是给孩子用电脑，但要限制用途，只允许周末玩一个小时游戏，查资料随时欢迎，因为我知道这个年纪的孩子面对诸多游戏的诱惑很难做到视而不见，完全不给玩，有可能会把孩子推向网吧；三是丰富孩子的兴趣爱好，鼓励孩子多看书，鼓励孩子多看电视新闻，鼓励孩子多运动。我们给孩子定了两本杂志《世界周刊》和《读者》，支持儿子饭前看电视新闻，鼓励孩子周末打羽毛球、步行或骑车去图书城看书。现在，每天饭桌上，父子俩经常谈论国家大事，不知不觉中，孩子的知识丰富了，眼界开阔了，网瘾也小了，有时几个星期不玩电脑了。

二、培养孩子的自信心，让孩子找到快乐学习的源泉

爱尔兰著名的戏剧家萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”在我们的生活中也经常说：“自信心是成功的一半。”这些都说明了自信心在我们生活中的重要性。

如何培养孩子的自信心，我认为表扬、鼓励是让孩子树立自信心的有效手段，是孩子进步的催化剂。我的孩子在小学低年级时，成绩很一般，在一年级时甚至是班级倒数，为了让孩子走出自卑，自信起来，只要他取得一点进步，我们都会鼓励他。小学三年级时，孩子对数学表现出较强的兴趣，我们帮他报了奥数兴趣班，他也从此找到了一个很好的发展平台，并逐渐从老师的表扬中找到更多的自信。四年级时，孩子遇到一位优秀的数学老师——王老师，他对孩子的教育让我受益匪浅。有一次由于孩子作业错的多，我被叫到了学校，以前由于孩子挨了许多批评，我很怕面对孩子的老师，但王老师的一席话让我非常感动。她说“你的孩子上课反应很快，之所以找你来，是因为我感觉他不应该犯这种低级的错误”。这种寓批评与表扬的做法，让我对孩子有了更大的信心。我回去后，又添油加醋的把老师的表扬告诉孩子，孩子从未得到能得到老师这样的认可，从这以后孩子逐渐在班级中找到了自信，成绩也成逐渐提升。现在，在学习和生活的很多方面，我们都给了孩子很多的鼓励和赞赏。现在，孩子很自信的，他有这样的积极的思想，我认为是很可贵，也感到非常的欣慰。

三、培养好的学习方法，帮孩子提高学习效率

平时生活中，要重视孩子学习方法的培养，重视学习方法的总结。从本质上来说，学习方法的培养，远比学习知识重要。孩子从小会学习，可以大大提高学习效率，这会让孩子终身受益的。

第一个有效地方法是，要求孩子抓好课堂45分钟，高效学习。作为一名教师，我深知课堂45分钟的重要性。老师在课堂上传授的，都是他们辛苦劳动的结晶，都是精华，课后花几倍时间也很难把落下的知识补上去。进入初中以后孩子负担加重，时间很紧，又是长身体的关键时期，孩子经常喊累，我们更不能让孩子过早陷在题海中。我和孩子相约如果他想有更多的休闲时间，那只有一个好方法，上课认真听讲，这样我就不让他在家里重复做配套练习，他也可以腾出大量时间看课外书籍。进入初二以后，我从未让孩子额外做过一个题目，孩子的成绩稳中有进，这说明孩子确实认真听课了。

第二个方法是，整理错题成集。孩子比较懒，有时不愿把错题抄在本子上，我就带着孩子一块做。平时小整理，每次考完试后，把用过的试卷、笔记和书籍进行系统整理，而且让孩子一定把错题弄懂。很多家长都有体会，我们的孩子常犯这样的错误，这次做错的，有可能下次还错，如果只是敷衍了事，把错题抄上去，而没把它消化吸收，就失去整理错题集的意义。只要孩子认真做了，考前再把错题认真看看，就会发现这真是一个既省时又高效的好方法。

虽然每个家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长，只要我们做父母的能为孩子创造 5