师范类实习查报告

师范类实习查报告（通用8篇）

篇1：师范类实习查报告

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篇2：师范类实习查报告

见习时间：201X年12月5日——201X年12月11日

见习地点：XXXX

见习人：XXXX

见习是身为每一位师范生在校学习期间必须履行的一个实践学习的过程，也是师范生必不可缺少的一个实践环节，很感谢学校能够给予我们这么一次见习的机会，投身到中学教学活动中去，体会当老师的伟大与自豪。这也是为了以后顺利的走上教师这一岗位打好基础和总结经验，这次是第二次的见习，由于没有参加见习，许多的事项还未掌握好，许多的在见习过程中需要注意的事项等等…都存在着许多的欠缺，当然凡事都有第一次，我想经过了第一次的见习，会收获到许多的经验和总结，带着这心情参加第一见习。

很高兴，也很荣幸能够有一次的踏进中学的校门，当我们几位同学一起走进学校的大门时，迎来的是同学们天真、灿烂的笑脸，还有的是好奇的目光向我们投来，也许他们还不知道我们是来见习的所以，待指导老师介绍后，同学们纷纷的叫我们“老师好”第二次的听到学生们叫老师好的声音，那种感觉真好，在见

习期间我们每天都早早的就来学校，由于还没有到上课时间，所以我们几个就逛校园，发现校园变化很大，建起了学生宿舍楼，和食堂，这样方便了离校远的同学，也给学校带来了很大的变化。为期一个周的见习让我不禁想起自己中学时代也深感如今的中学生比我们以前的中学生多了份玩皮，大胆、灵活、接触面广等等…同时也看出现在的学生的能力也比我们以前强多了，要求也越来越高了，当然这都是社会所需要的。

听了这么多节课，和课后与老师们，学生的交流中，深感，要做一名学生喜欢的老师首先要有一颗关心爱护学生的心，和保护学生们的自尊心，激发学生们的闪光点，因为每位学生都是坠入凡间的天使，而老师就是为学生们编织翅膀送他们飞上天空的人。一周的见习环节并不长，但对我们以后对教育信念却起到了一个坚定的作用，是获得教育理论转化为实践的机会，在这次的见习中，我不仅学到了许多老师的教学经验和方法，而且在学生们身上也学到了许多，也感受到了不被世俗污染的童贞，不拘泥于琐事的大度。整个见习过程中我乐于参与重在体会，吸取了诸多老师的精华，同时也发现了自身的不足地方，要当一名优秀的人民教师还有着一定的距离，所以要在有限的在校学习期要努力的学习，不仅学好专业知识还要学

好当一名教师所具备的素质。在这次的见习过程中相信许多的同学也发现，作为一个好的中学教师，首先应该是一个好的班主任，只有与学生近距离的接触，才能知道他们想要什么。所以在职前教育中，应该加强师范生的班主任管理知识及技能的学习。

篇3：师范类实习查报告

一、工科专业实习基地建设现状及分析

随着近年来市场竞争日益加剧, 企业改革转型不断地深入, 工科类专业招生规模迅速扩张, 而高校及实习单位对实习基地建设力度却未能相应提高, 使得工科类专业实习基地建设滞后, 不能满足教学需求的矛盾日益显露出来。目前, 师范类院校工科专业学生学习中存在的主要问题有:实习基地基础研究不够, 专业技术方法落后、学生专业基础较差、缺乏实践教学等, 这些问题直接导致工科专业实习生实习效果不佳, 实际操作能力得不到提高。分析这些问题产生的原因:首先, 在生产实习中, 带队教师为保证学生纪律与安全, 把心思主要放在让学生多接触一些先进的设备和工艺上, 而对学生实际操作指导不够;其次, 在企业生产任务和实习经费的制约下, 学生在实习过程中很难得到独立实践的机会, 学生的指导员对学生的指导也多流于形式;再次, 在实习的过程中, 碰到的问题大多靠老师解决, 学生没有发挥主观能动性;最后, 有些学生自身的实习态度不端正, 对实习不够重视, 受种因素的制约, 使实习质量难以得到保证, 学生的实际操作能力无法得到真正的提高。因此, 师范类工科专业的实习基地建设已经成为制约工程技术人员队伍发展和提升的关键问题。

二、工科专业实习基地建设所面临的问题

1. 缺乏合理的实习基地管理办法, 实习模式单一。

很多师范类院校没有制订合理的实习基地管理办法, 实习基地的建立、使用、管理、评价没有统一的执行办法, 大大地制约了实习基地的规范化建设, 建设质量得不到提升。同时, 也缺乏对新建实习基地的鼓励机制, 使基地规模难以扩大。

2. 缺乏校、企沟通互动, 实习单位难以联系和固定。

近年来, 随着师范类高校的扩招, 学生人数不断增加, 导致很多实习单位接收不了这么多学生来实习。实习单位也因考虑到自身的商业机密、企业效益和生产安全等因素, 对接收的实习生往往疏于管理, 指导和管理不太积极, 也没有提供一线的岗位给实习生。因此, 实习生不能真正实现实际操作, 能力无法得到提升。另外, 由于企业内部自身的调整, 可能导致领导层的变动, 很多原先联系好的实习企业, 在领导调整后也难以稳定。

3. 实习经费不足, 实习基地建设工作无法正常开展。

师范类院校要建设实习基地保障学生正常实习需要资金作支撑, 只有投入相当数量的资金才能进行正常生产, 这可是一笔不小的投资。随着市场经济的发展, 实习成本在不断增加, 实习经费也越来越紧张。由于师范类院校考虑到其他专业设置和学生的培养, 对工科类学生经费的投入不明显不足。也正是由于资金不足, 师范类院校只能把工科类专业学生安排在学校周边企业实习, 实习的时间也越来越短, 更难以保证实习生的专业对口, 这些最终都影响到了实践教学环节的正常进行, 影响了实习质量。

三、加强工科专业实习基地建设的对策

针对师范类院校工科专业实习基地建设中的现状及实习基地建设中遭遇到的问题, 有必要进行相应的改革、采取措施, 以加强实习基地建设工作, 加强实践环节建设, 切实培养符合社会需要的人才。

1. 整合资源, 建设校内实习基地。

师范类院校应加强工科专业学生校内实习基地的建设。不仅可以为每个工科专业学生提供实践操作训练的场所, 而且可以让他们都自己动手的机会, 使他们学到的理论知识得到应用。学校还可以整合和利用校内基地的教学资源, 通过实践教学活动项目的开发, 最大限度地利用学校教学科研资源开展实习教学。工科专业学生在校内实习既可以节省大量的外出实习经费, 又可以有效地提高学生实践操作能力。

2. 校、企合作, 加强校外实习基地建设。

校内基地的建设可以提高实践教学质量, 而校外实习基地才是学生实习的最重要的场所。师范类院校应充分利用自己的实力和影响力, 依托学校的理论、科研和信息的优势, 加强与企业的沟通、与市场结合, 按照校、企“双赢”的理念, 与企业单位一起建设校外实践教学基地, 使实践教学得到进一步提升, 从而提高教学质量。

3. 加大资金投入, 建立“产研学”实习基地。

实习基地的建立和运行需要规范管理, 教育主管部门和学校各方面应完善制度体系, 制订一系列有利于校外实习的管理条例, 对实习工作的组织管理模式和校外实习基地建设的长效机制作出规定。政府给予政策的支持和帮助, 需要启动资金来扶持。这要由学校领导带头, 相关的职能部门全面负责, 配合好工科类专业的实习基地建设, 让工科专业的学生走出校园, 与公司企业开展广泛的技术合作和学术交流, 在共同合作中达成优势互补、互惠互利, 真正实现专业和市场的接轨, 建立诚信合作的“产学研”实习基地。

四、结论与建议

篇4：师范类实习查报告

前言

美术教育实习，是美术教育专业必不可少的基础课程，在实习过程中，他们在培养自身的美术教学能力的同时，还要体验实习班主任的工作，这对美术专业实习生未来处理各种实际问题的能力有很大的帮助。

美术教育实习就是让学生从心理上完成这个角色的转变。学生需要做好教材研究、教学实践研究、班主任实践、美术教育等工作，让自己得到充分的锻炼，最终使自己会蜕变成为一名合格的美术教师。除了以上的要求，美术专业实习生还要从自身向一名合格的美术教师靠拢，要做好从学生到教师的心理转变。对美术学专业生来说，在校园里实习是一个不可多得的机会，如何有效地进行教育实习，就是一件十分重要的事情了。本文的写作主要源自自身的实习经历，在实习中发现培养实习能力的重要性，所以通过本文加以阐述，希望寻求提高培养学生教育实习能力的方法。

第二章 美术教育实习的目的

实习，是在实践中检验理论知识的途径和标准，在实习中将自己所学的知识合理巧妙的运用到教育教学当中，是实习的最主要的意义。实践具有检验和提高的作用，同时，在实习过程中的实践教学必须以理论为指导。实践教学还能让美术教育实习生检验自身的理论结构，培养教育教学能力，掌握实践技能，为成为现代社会发展需要的实用型教育人才而做准备。

在实习的理论与实践教学中，美术实习生必须始终坚持这个理念，那就是实践教学是推进美术实习生素质教育、培养美术创新人才必不可少的途径。教学过程中实践教学和理论教学是紧密联系、互相依存的。在对实践教学理论研究的基础上，以理论为基础，从学生个体出发，讲课过程中循循善诱、依次推进并逐步提高，激发学生的创新思维，不断地在实习过程中学习完善对实践教学的研究。 学生在实习中提早接触未来工作的氛围，提前与社会接轨。对毫无经验的实习生来说，学校安排的校园实习就可以顺理成章的学习美术教师的基本工作技能。美术实习教师应该从理论教学和实际绘画出发，在美术实有审美能力的大众”。

基础知识是指人类长期认识自然和社会生活积累起来的带有共性和规律性的知识。技能则是在基础知识的基础上形成和发展的。美术教师的专业水平一般是指绘画水平，除了最基本的手上功夫外，还需要其他的专业技能。审美是美术的核心，审美能力进步与落后的本质差别会直接导致艺术情趣的高雅和低俗之分。因此，良好的审美能力可以提升自身的艺术品位，实现教育的价值，是一名合格美术教师所必须拥有的。课堂是学生获得知识的地方，好的课堂教学方式会让学生的学习质量得到大大的提高，有事半功倍的效果。相对而言，课堂上美术老师的作用要比学生要大，要提高学生的学习效率，就必须从课堂教学做起。

培养美术教育实习能力的方法

美术教育专业是培养德，智，体，美全面发展的人才为目标，系统地掌握必要的基本理论，基本知识和艺术的艺术教师的职业道德，职业技能，为了更好地适应国家教育改革的发展，合格的小学艺术教育人才培养的目标，既实用，又适用于专业的艺术作品的连接。在美术教育中，美术教师是一个很重要的角色，教师是一份有其专业化要求的职业，这是其他行业所无法代替的，美术教师更是如此。这种专业性岗位要求美术教师要具有最基本的教育教学能力、文化涵养能力和学科表现能力。要想成为一名合格的美术教师，实习生在实习过程中可以从以下几方面来培养自己的美术教育实习能力。

在国内，对教师知识的结构主要分为本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识，这个观点为国内大多数学者所接受。随着美术改革课程的不断深入，教师面临的挑战日益增长，这对教师提出了更高的要求。本体性知识是我们教师普遍要知晓的特定学科知识，例如语文、数学等，教师扎实的本体性知识是实习教学效果的保障。美术教师的专业知识是建立在广博的文化知识上的。实践性知识是美术教师的教学经验积累，受教师经历的影响，有明显的经验性。所谓“实践出真知”，在实践中才能发现和掌握规律，不断更新自己的认知，积累教学经验。条件性知识是指教师的教育学和心理学知识，这些知识是广大教师必须掌握的，它决定着教育效果，影响着学生的身心健康。

对一名合格的教师而言，良好的教育教学能力是至关重要的。要提高教师的教育教学能力，首先教师要学会制定教育教学计划。其次，在课堂上，教师要善于加强与学生的对话。良好的人际交往关系是适应环境和实现自我价值的需要，也是提高教学质量的需要。教师的教育观察力是对学生的认知能力，良好的教育观察力是一个良好的教师必定拥有，是需要长期地观察学生才能培养出来的。

反思是人类个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极思考活动。教师在课后对自己的教学进行反思，是发现问题、完善自己、提高教学效率的关键。这就要求我们在课后能够及时记录下笔记，并对当时的情况加以分析，这样有利于我们今后面对同样的问题时能够沉着冷静，勇敢果断的处理。

（作者单位：湖南科技大学艺术学院）

篇5：师范类实习报告

北京实习一个月，来到全国课程改革的示范性学校--北京师范大学实验中学，让我见识了许多，也收获了许多。在这里，我的工作分成了三个部分:班主任，电教组，教学工作。而我想:我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。

一、教学管理理念

在xxxx，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我实习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。

二、教学理念

在实习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。

三、实际工作经验

在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。

在班主任工作上，工程部工作总结我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。

教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，有的时候没有达到我们理想的效果，但也获取了很多的教学经验。在上了6节课后，网名大全我深刻体会到了了解学生学习水平，性格特征的重要性。一个老师在上课时，一定要围绕着“学生能否学得更好，能否真正掌握方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课出发。可见，一个优秀的老师需要具备很多方面的素质：扎实的专业知识，娴熟的教学技能，正确的教学理念……这次的实习，让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识，也对于理论知识有了更深刻的认识。

电教组工作，与其说在这里工作，不如说在这里学习。我接触一个学校较完备的电教设备，了解了一个学校信息中心的大致运作。一个月来，参加了多次的录课工作，一次外拍工作，学会了有关摄制，录像，编辑等实际操作。电教工作有很多繁琐的细节工作，但它是一个学校信息化教学的基础，或者说推动者与宣传者。我想，在以后工作中，有了这些经验，我会更加容易上手，也能更好地把握工作。

实习，是师范生重要的一课，付出了便有收获。我很幸运地在大三就参加了教育实习，通过一个月来和大四的师兄师姐的合作，让我对于教师职业的认识迈进了一步，同时，在合作交流的过程中，我也体会到了一个团队的力量。总之，这次实习，让我获取了经验，认识了不足，体验了教师这个神圣职业，也感受，思考了许多教育改革的问题。在以后的路上，我会珍惜这些经验，让自己做得更好。

实习内容：

我实习的学校是杭州市天杭实验学校，是杭州市东部第一所九年一贯制学校。她的前身是三里亭中学和天杭小学，短短七年如朝日喷薄发展起来，办学水平逐年提升，社会声誉良好。优质高中升学率近年高居江干区前列。

一墙之隔的原天杭小学创建于1960年，是部队子女学校。1965年起更名天杭小学，归属地方管理。1998年开始搬迁新校址至三里亭，工农小学并入，至今拥有四十多年历史，办学经验丰富，“古诗吟诵吟唱”更是办学亮点。拥有“浙江省现代教育技术实验学校”称号，随着“钱塘江时代”的到来，杭州城市东扩，江干区逐步成为大都市中心城区，地处江干北部的三里亭地区，亦将由现在的城郊结合部发展成为大都市中心城区的居民住宅小区。为了应合城市发展步伐，适应新课程实施和教育教学改革，优化教育资源组合，满足社区百姓对优质教育资源的需求，江干区教育局经过多方面调查研究。xx年决定把三里亭中学和天杭小学合并为九年一贯制实验学校。两校合并后，占地面积达25267平方米，建筑面积16000平方米，绿化面积6000平方米。学校现有xx多名学生，传统的文明和现代化理念的结合，造就出了一支勤于研究、敢于创新的高素质教师队伍。现有教职工127人，其中浙江省特级教师3人，浙江省教坛新秀3人，杭州市教坛新秀21人，江干区名师3人，区级以上各类先进、教坛新秀、优秀教师82人，占全校教师78%。名师导学，桃李满天下。

大学的三年来，我一直以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自我，不断超越自我。

经过一个星期的实习，使我真正体会到做一位老师的责任，与此同时，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。短短一个星期的实习生活，使我终生难忘。

实习期间，令我感慨颇多。我实习的班级是初中一年级702班共有30名学生，一群十三、四岁的孩子，既懂事，又听话。

xx年5月28日星期一早上7点，刚到杭州天杭实验学校，就受到了老师的欢迎，在指导老师的带领下，我们第一次召开了简单而又特殊的实习教育座谈会。说简单，因为只有短短的二十分钟;说特殊，因为这是我们第一次以实习老师的身份参加的会议。我们先了解了学校的一些情况，随后参观了整个校园。下午正式以实习老师的身份开始了平生第一次听课，看到教学老师在讲台上谈笑自如，收放得当，我被深深的感染和打动了，为我在以后的教学实习期间做下良好榜样。在课堂上我认真听课，做好听课记录，总结老师的教学经验。课后，我们又召开了一个简单的学习会议，大家一起讨论如何写教案，如何上课，如何应付上课期间的突发事件等等。

晚上，一回到家，我便坐在电脑桌前开始准备起自己的教案，因为是第一次写教案，也不知道该如何下笔，拿着初中一年级美术教科书和教师教案书翻来翻去，总是写了撕，撕了再写，好不容易我写好了第一篇教案《素描基础》，此时已经是深夜1点了，心中有几分喜悦和自豪感，做老师真不容易啊! 第二天一大早，我开心地拿着自己昨晚精心准备地教案，来到指导老师的办公室。老师看了教案以后，先是对我写的这个课题给予了肯定，后又提出了很多不足之处。譬如出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清等等。经过一次次修改，我的教案算是完成了。由于自己平时在教学方面的经验不足，第一次试讲有些差强人意，指导老师马上组织了一次小会议，提出了些关键的意见，比如授课的方式，怎样调动课堂气氛等等，一步步地，认真指导我们应该怎样去做。指导老师们不吝啬于自己的经验，不吝啬于他们的知识，毫无保留的传授给我们，使大家都有很大的提高。在会议室我一次次的演练，从是讲课的重点、顺序、时间，到自己上课时的言行举止，指导老师和同学们都提出了一些宝贵的意见和建议。

xx年5月29日下午1点30分第一节课，我拿着石膏几何和自己写的教案走进702班级，第一次走上讲台，刚开始心里还有一丝初为人师的紧张，看到这班学生，马上便没有了紧张感。仿佛自己又回到了初中时代，一切都是那样的熟悉，那样的亲切。在这个小小的讲台上，我尽情的发挥，用心教学这是我人生舞台一个新的起点。

从握笔到观察石膏几何，从线条到明暗五调子，我都十分地投入，很快一堂课就过去了。同学们也听得津津有味，和学生们打成一片。我们配合的十分默契，学生总是很乐意请我帮他们改画，总是把他们画好的画给我看，在一幅幅画前，在一张张可爱的笑脸前，让我更加深刻了作为一名教师的责任和义务。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师友。课程结束后，走出教室的时候，有几个学生叫住了我，“老师，你以后还能来给我们上课吗?”我很感动，面对着他们稚嫩的脸，笑着对他们说：“老师，有机会一定会的!”回到办公室，我的心久久不能平静。指导老师对我上课的内容和方式给予了肯定。我非常清楚这些还远远不够，在以后的教学过程中我要更加地努力创新。

篇6：师范类 实习报告 感想

对待学生，就像一颗生命去爱另一颗生命，这样就会对每个individual 的敬重油然而生，这就是爱的教育。这是王院长的一句话，大体是这样。我感动了很久。

每次坐车，都会经过XX建桥中学，可是从来没有对它太多的注意过。那是一个明媚的清晨，我们一行人早早来到学校，等待各位的老师的安排。对于教育，虽然有所了解，但总不那么深刻，虽然以前也经历过这方面的工作，但是总不是那么系统，一直觉得，老师这份工作很简单，就是平常的时候备备课，上上课，给学生批改作业，寒暑假两个假期，周末还双休，很轻松。可是，真正接触到正规的教育，才发现，自己以前认为的，都是是错误的，教师的工作其实并不那么简单。XX建桥中学的老师们都很认真，很负责，力求把每件事情都做到最好，这样的精神一直感染着我，早上七点半上课，很多老师七点五分就来到学校，开始了一天的工作，晚上很多老师工作到很晚，通常是学生都走光了，教师才离开学校。教师们每个星期都会有研讨课，一起来探讨教学的方法，教学的技巧，相互学习。

在这里，我真的学到很多，每天都会跟着这里的老师听课，学习教学的方法，与学生相处，怎样掌控一节课堂。不同的学生，有着不同的思维方式，记忆方法，认知习惯，举一个很简单的例子，就从记忆方法来说，有的同学在记忆的时候需要一个同伴，两个人以提问的方式记忆，有的同学需要大声朗读出来，有的学生需要小声默默地记，有的学生需要边记边读，而且，不同的学生记忆不同知识的内容不同，那么在这种情况下，作为一位老师，在课堂上，针对不同的知识，应该怎样控制让学生记忆的时间和进行知识练习的方式。

一个学生成绩退步，也是有很多原因的，是知识理解上的问题，是上课注意力不集中，还是学习态度的问题而且针对某一种问题，教师又应该做出何中处理。

有一个学生，他的班主任让他每节课下课后，都会让他来到办公室来汇报本节课学生自己学到的知识，我们都不理解，然后就问这位班主任老师，这位同学犯了什么错误，为什么每次都会让他到办公室来，班主任说这名学生学习很好，就是现在学习态度不端正，不好好学，我当时就想，这得需要多敏锐的观察力，后来去这名学生所在的班级听课，发现这位学生确实是班主任所说的那样，因为我观察到，这名学生能够很好的回答老师的问题，而且敢于向老师问问题，哪些知识掌握不好，自己很清楚。

批改作业的时候，在学生出错的时候，教师不能单单把这个错误当成一个简单的错误处理，因为，这到底是理解上的错误，还是学生没有用功去学习导致不会而出错，还是学生学习态度的问题，不同的错误反应学生，甚至是老师的问题，学生若是理解上的错误，是这位老师讲的不够清楚，方法不对，还是学生自己本身的认知问题；学生要是没有用功，或是学习态度有问题，这就需要教师找学生谈话，或是督促着学生学习了。

在之前三个星期的学习之后，我也要上讲台，给学生讲课了，我很感谢带我的老师，能在面临期中考试，学生们要抓紧时间复习的时候，给我一节课的机会，来锻炼自己。

在准备讲课之前，自己需要做很多的工作，在这个过程中，自己学到了很多。首先就是要备课，不仅要熟练掌握课本内容，掌握本节课的重点，而且还要对学生有充分了解。

首先，备教材的时候，要掌握教材的知识结构，每一个单元都有每一个单元的话题，每一个单元的讲解要分为四个课时，第一课时叫做新授课，又称种子课，也就是在本节课中，要像学生介绍本单元的话题，重要的单词，句子进行操练，主要是针对学生的听和说的能力；第二，三课时叫做成长课，在本课时中，要针对对话和篇章，进行讲解和训练，对话要反复练习，篇章要进行讲解，不仅要讲解句子的意思，还要讲解其中的语法知识，用词，对篇章的结构进行分析，从而让学生从整体和细节上全面的掌握一篇文章，最后一个课时是收获课，也就是在前面三个课时的基础上，查漏补缺，巩固学过的知识点，使学生从整体上掌握本单元的知识。

作为一个新老师，怎样把握一个单元的重点，我认为，首先，要做大量的题，从题目中找出常考的知识点，也就是本单元的重点，其次，要认真请教有教学经验的老师，再就是多多查找资料，研读教材，从整体上把握教材，了解教材各单元的编排顺序以及为何要这么排版，为何要选择这一个话题，每个单元知识的联系等等。

设计课堂进行的环节的时候，要尽量丰富，是学生各个方面都能够得到锻炼，但是，在此同时，又不能忽略重点，因为，若是每个知识点都强调的话，也就没有重点了，各个环节要紧扣，也就是联系要紧密，各个环节怎样过渡，以何种方式进行。

例如，我在讲Why do you like animals ？这一单元时，放了一段视频（功夫熊猫中的一段视频），利用这段视频，吸引学生的兴趣，视频播放完毕后，可是问问学生，Do you like the panda in the movie?从而引入本单元的内容，单词如何展现，可以用guessing game 的形式，可以用动物的图片，图片可以遮盖一部分，根据学生的猜测情况，一部分一部分地露出整张图片，让学生猜，还可以就出示动物的一部分，例如动物的眼睛，鼻子，等等。还可以放动物的各种声音，让学生去猜。

还有就是备学生，也就是对学生有一个充分的了解，学生的知识储备情况，课堂的活跃程度，参与程度，性格特点，年龄特征，等等，在听课的时候，注意到有的学生在课堂上很活跃没回答问题的时候很积极，但是有的同学在课堂上很沉默，这就需要教师在讲课的时候，多多让这些同学参与进来，多多鼓励他们。而且每个学生对知识的掌握程度不同，这就要求教师在提问的时候要掌握一定的技巧，提问的时候，要提问学生一些稍高于学生水平但是就学生现有水平，在教师的帮助下，可以回答的问题，不能提问非常难的问题，在学生回答不上问题来的时候，教师要引导，要用简单的问题，一步步过渡，让学生把知识弄懂。

其次，在课堂进行过程中，教师声音要洪亮，要注意声音的抑扬顿挫。要注意引导学生，教师要用自己的语气，动作去感染学生，让更多的学生参与，多用手势语，增加课堂的气氛。要多走入课堂，增进教师与学生的距离，而不是一直站在讲台上，学生有的问题答不上来，要慢慢引导，例如，翻译句子的时候可以先让学生说出其中一个单词，或短语的意思，然后再引导学生把这些小的知识片段组合起来，切忌急躁。掌握幻灯片的播放速度，幻灯片的播放要与讲解的知识

点一致，必要时，重点内容要进行板书，板书结构要清晰，重点突出，内容简练，每个知识点联系要合理。掌握课堂时间，给学生自由练习的时间，然后在班里展示，重点内容要增加小组展示的机会，突出重点，加强学生的记忆。

最后，讲完一节课，要对知识内容进行情感升华，因为，现在的教育不仅仅是要求学生掌握知识，而且还要培养学生的情操，提高学生的情商。

短短的一个月的实习期间，不仅学到了很多知识，还深深感受到建桥中学的学校文化，有涵养，有大气，教师认真负责，学生认真学习，为了提高学生的英语，学生都有专门的外教课，与外教老师交流，感受真正地道的美语。在学习之余，学校还不忘发展学生的德育，举行各种比赛，我们很有幸的观看了建桥中学的合唱比赛，学生自编自导，以各种形式展示。

篇7：师范类毕业实习报告

作为新一代的师范类的大学生，我须始终抱有一种为人师表的荣誉感和自律心，时时刻刻为学生树立一个正面形象。特别是语文老师，这次实习，学校安排我讲授了语文的课程，很多时候在学生心目中语文老师就是一个品德的楷模，如果语文老师没能带给学生一个好的榜样，反而让学生看到一些不雅的言行的话，那么不但会让学生对这个老师产生怀疑，甚至会损害教师这一神圣职业在学生心目中的地位。所以作为一个语文科的实习老师，我时刻严格要求自己，无论从思想上还是行动上都一丝不苟，待人接物热情有礼，在做好自己本分工作之余，尽量帮助办公室老师解决电脑上的问题，计算机专业的学生毕竟懂得较多的专业知识，帮助老师做一些力所能及的工作，并且受益匪浅，与校内老师和学生相处融洽，赢得了学校领导和老师的一致好评。考试吧

每次在回望过去的时候，总要感叹一番光阴的流逝。现在的我也在做着这样的事，我的实习这么快就要结束了，好像还是不久前才去学校联系的，现在我就坐在电脑前回想着我实习的情况，写着我的实习总结。但就是这短短还不到一个月的时间，留给我的却是无限充实的回忆。第一次上讲台，第一次收到教师节的祝福，无数的第一次就在这短短的一个月里发生。

首先，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀？好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“杨老师好！”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句，却被他们的天真可爱所感染，一切烦恼都没有了，此时竟想起了小时候，玩着类似的游戏，并乐此不疲，现在真真切切得出现在我的生活中，嘴角扬起一丝微笑……

在实习的阶段中，印象最深刻的应该就是自己上的第一堂课。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进地进行教学，可是在上课铃声敲响的瞬间，望着台下四十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来，即使偷偷地深呼吸也无济于事，连笑容都似乎显得僵硬难受。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能一个劲地重复着教案里的内容，眼睛始终只敢盯着教案，生怕漏了一个字，哪怕教学的内容早在上课前已经在脑海里演练了许久，备课时设想的提问、与学生之间的互动已全然抛到九霄云外。好不容易下课铃响了，我松了一口气，这才发现，我“竟然”完成了我第一个教学课时。我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

篇8：师范类实习查报告

顶岗实习是职业院校实践教学中必不可少的, 能使实习学生在身份和思维上进行转变, 学生在实习过程中将会在很大程度上熟悉自己将来所要担任工作岗位的氛围, 提高学生专业技能训练水平和学生实际工作的能力, 能有效的帮助学生毕业后尽快适应工作岗位的要求, 让顶岗实习与学生就业进行良好的对接, 帮助学生尽快就业。但师范类高职院校与其他一般高职院校不同, 存在教师教育的特殊性和针对性特点, 以及顶岗实习单位分布在不同地域等问题, 因此学校在管理上造成很大难度。为改善这一问题, 福建幼儿师范高等专科学校积极探索高职院校中师范类专业学生 (下简称“师范生”) 顶岗实习工作的信息化管理。

一、师范生顶岗实习管理工中存在的问题

1.实习专业繁多、内容多样

师范生顶岗实习专业涵盖学前教育、小学教育、音乐教育和美术教育等多个专业, 顶岗实习材料包括顶岗实习方案、学生顶岗实习介绍信、学生顶岗实习单位接收函、学生顶岗实习申请表、顶岗实习学生分布情况表、顶岗实习任务书、学生顶岗实习周记和总结、学生顶岗学习鉴定表、顶岗实习安全协议书、学生顶岗实习情况反馈表、顶岗实习安全预案、顶岗实习巡回检查记录表、分专业顶岗实习成绩汇总表、各系顶岗实习总结等材料。在顶岗实习结束时存在学生的各类顶岗实习材料收不齐, 或者学生在提交材料时只在乎数量而不在乎质量的现象, 造成对师范生在顶岗实习过程的实习质量无法达到师范类人才培养方案所要求的。

2.实习单位分散, 不利于集中管理

师范生顶岗实习单位大多数是学生自行联系, 学生又倾向于在自己生源所在地就近联系顶岗实习单位去实习, 因而造成实习地点分散, 以致学生顶岗实习管理工作难度加大, 依靠传统的管理方法已难以达到对学生顶岗实习过程的规范化管理。

3.实习过程中缺乏有效的指导

师范生进入实习单位进行顶岗实习, 虽然学校有指定专门的实习指导教师对学生进行顶岗实习指导, 但是由于学生分布广, 加之学生人数众多, 指导教师没办法亲临现场, 只能通过电话等设备进行联系, 难以对学生思想教育、心理健康指导和日常管理进行全方位的管理和指导, 所以造成对学生很难进行有效的指导。

因此, 高职院校就必然要施行顶岗实习信息化管理, 通过各种网络手段对学生的整个顶岗实习过程进行监控, 改善学生顶岗实习的管理流程, 提高信息化管理的工作效率。高职院校师范类专业学生顶岗实习管理工作在现今信息化技术日新月异的环境下, 必须要利用先进的信息化技术, 采用适用的信息化管理系统, 否则将无法跟上时代的潮流。

二、师范生顶岗实习信息管理系统的应用

福建幼高专为解决师范生顶岗实习管理工作中存在的问题, 采购了高等教育出版社研制的教育实习管理支撑平台系统。该平台系统中有实习学生、指导教师和系统管理员等用户角色, 不同用户角色可以在平台中进行不同的系统操作。平台主要有系统信息设置、平台用户信息管理、实习信息管理等功能模块, 师生在整个顶岗实习过程中均可以使用。

1.平台系统信息设置模块

系统信息设置包括:网站基础配置、讨论区栏目设置、实习资源分类管理、在线答疑分类管理等。网站配置可设置学校名称、邮箱账号和密码、学生综合评价的权重、前台logo修改等信息。讨论区栏目设置实现交流中心的分栏目分区讨论, 使学生在顶岗实习过程中讨论主题更加集中。在线答疑是由实习学生提问, 指导教师和其他学生参与回答的一个便利于平台用户的功能, 在线答疑可实现分类管理, 实现问题分类统计, 便于用户的问题更快的被处理。资源分类管理和增加编辑分类, 支持多级分类。

系统管理员可以在系统中设置好师范生的工作通知, 向全体师生发送工作通知、实习任务数和教育实习管理支撑平台的系统操作说明书。参加顶岗实习的师生也可以第一时间在系统中获取各类信息, 学校还可以及时部署师范生顶岗实习的各项工作, 大大提高了师生获得各类信息的速度。

2.平台用户信息管理模块

平台系统用户信息管理顺序为:院系管理→实习学校管理→教师管理→学生管理。

(1) 院系管理。院系管理支持院系和专业分类管理, 可以增加院系信息或者专业信息。院系管理可以手动添加和编辑, 也可以批量导入。批量导入时需下载系统提供的模板, 按照模板指示完成信息布置后, 上传导入信息。模板中的“编号”要唯一, 用于其他信息的辨识作用, “学院/专业名称”是院系和专业的名称, “父院系编号”是指院系或专业的上一级院系的编号, 需要正确对应。

(2) 实习学校管理。实习学校即学生要去顶岗实习的学校、单位或者实习基地。实习学校基本信息管理提供拾取坐标系统, 可在搜索栏输入地点名称, 点击“百度一下”, 选择列表中准确地点, 复制坐标数据, 粘贴到新增实习学校基本信息的地图标注里就可以完成实习单位的信息录入。

(3) 教师管理。平台中的指导教师分为三种角色:带队教师、指导教师和学科教师。平台中可增加教师成员, 实现重置教师的登录密码, 可查看教师的信息和教师用户登录平台的IP记录。增加或者编辑教师信息时需注意教师编号不得重复, 实习学校的编号也是必须填写的。

(4) 学生管理。学生管理可以查看学生的基本信息及往次实习信息, 可以重置学生的登录密码, 增加学生信息时可以定向搜索学生个人信息, 可查看学生用户登录平台的IP记录。导入学生信息模板时需重点注意学生学号不得重复, 或者与已添加显示学生列表中某一行中的学生学号相同。

3.平台实习信息管理模块

实习信息管理包括实习组管理、分配实习和布置实习任务等。

(1) 实习组管理。平台支持编队实习、自主实习、院系编队实习等多种实习模式。管理员创建混合编队实习和自主实习, 系管理员可以通过导入实现院系编队实习。通过已报名的数字点击查看当前实习组的实习学生成员情况。系统创建实习组的流程:通过添加实习组按钮新增一个实习组, 由于实习组是建立在实习学校基础上的, 这里的实习学校是根据省市信息查找到具体的实习学校的。添加完成实习组后, 找到新添加的实习组, 然后再给实习组分配相应的教师成员, 如指导老师、带队老师, 操作类型可以添加带队老师和指导老师, 也可以删除已经分配的教师。

(2) 实习审核和分配。平台支持实习报名, 即管理员实施实习组后, 学生可以登录平台查看到所有实习组信息, 根据自己的需求进行报名, 报名后管理员可以审核, 审核通过后进入实习组, 开始实习。也可以直接由管理员统一分配实习, 点击“未报名学员”, 分配流程如下:选择某几个学生后, 通过省市查找到某个实习学校, 然后选择该学校已建立的实习组, 对学生进行实习小组分配。

(3) 布置实习任务。在开始实习后, 管理员可以根据相应的要求对实习组布置实习任务, 相关流程为增加实习任务-->给任务分配实习组。实习任务包括:任务名称、任务数量、开始日期、任务简介或要求。同时可以上传任务模板, 提供学生下载和帮助学生按照要求完成任务。

三、师范生顶岗实习信息管理的意义

1.加强指导教师和学生之间的交流

由于师范生顶岗实习单位大都是分布在不同区域, 学校安排的顶岗实习指导教师往往没有办法亲自前往师范生的实习单位, 进行一对一的当面指导, 因此参加顶岗实习的师生在沟通上就无法做到及时、高效。福建幼高专建立教育实习管理支撑平台的信息化管理系统后, 是否无法及时交流和沟通的问题得到了很好的解决。师范生通过使用平台中的站内短消息、在线答疑等功能, 提出自己在幼儿园和小学实习过程中所遇到的问题。指导教师登陆平台后就可以马上看到学生的问题, 并可以马上给学生做出解答, 为学生及时排忧解难。

2.加强师范生顶岗实习过程质量监控

在整个学生顶岗实习的过程中, 学校坚持使用教育实习管理支撑平台, 校内各级管理用户能快速的查找出学生的顶岗实习单位, 及实习单位信息。指导实习教师可以对师范生的顶岗实习周记、实习总结等材料, 结合学生在幼儿园和小学的顶岗实习情况, 合理得给出师范生的顶岗实习成绩。通过一系列的技术手段, 即可以快速解决师生在顶岗实习过程中遇到的问题和困难, 又可以进行科学合理的信息化管理, 大大节约了管理成本, 也提高了顶岗实习的质量。

3.促进师范生顶岗实习管理规范化

师范生顶岗实习管理过程中需要进行管理的内容较多, 有实习周记、实习任务书、实习总结和实习鉴定等实习材料的提交, 实习单位和师生信息的管理等方面, 参与顶岗实习的指导教师和学生只需登录教育实习管理支撑平台, 即可提交各类任务和材料, 也可查询和打印格式统一的各种顶岗实习报表, 避免人为因素造成的误差, 促进顶岗实习管理规范化。

总之, 师范类高职院校利用现代信息技术, 实施顶岗实习信息化管理, 可多方位、全过程跟踪和管理学生的顶岗实习过程, 快速、有效的解决顶岗实习过程中存在的问题, 大大提高顶岗实习管理质量, 使得师范生顶岗实习取得良好效果, 帮助师范生实习从学生到教师的顺利过渡。

参考文献

[1]教育部, 财政部等.职业学校学生实习管理规定[EB].中国高职网, 2016.

[2]史礼正.高职院校顶岗实习信息化管理探究[J].职业时空, 2014 (10) .